دانلود بررسی آموزش از راه دور نوجوانان در ایران

بررسی آموزش از راه دور نوجوانان در ایران هدف از این پایان نامه بررسی آموزش از راه دور نوجوانان در ایران می باشد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	82 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	60

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

بررسی آموزش از راه دور نوجوانان در ایران

 

تاریخچه آموزش از راه دور در ایران

در کشور ایران از سال 1351 شورای عالی آموزش و پرورش به این فکر افتاد که موسسه، آموزش مکاتبه ای را در آموزش و پرورش دایر کند ولی اقدام خاص عملی و حتی برنامه ریزی روی این مصوبه انجام نشد تا این که قانون اساسی جمهوری اسلامی در اصل سوم و سی ام خود ایجاد فرصت های مساوی آموزشی، تربیتی و تحصیلی برای همه ایرانیان را مد نظر قرار داد.

ولی باز هم اتفاق خاصی به جز ایجاد نهضت سواد آموزی و کوشش خوبی که در آموزش ابتدایی انجام شد، اقدام دیگری در آن راستا انجام نشد. تا این که شورای عالی آموزش و پرورش پس از احساس نیاز در سال 1372 برای تامین تسهیلات جهت متقاضیان واجد شرایط تحصیل در آموزش متوسطه تحصیلی به خصوص بازماندگان را در خواست کرد. ولی اقدام خاصی نیز اتفاق نیفتاد. 

تا این که بالاخره شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال 1375 طی مصوبه ای اساسنامه موسسه آموزش از راه دور را با پیشنهاد آموزش و پرورش به تصویب رساند. اولین جلسات رسمی برای راه اندازی علمی موسسه به  8/7/1382 مصادف با سوم شعبان المعظم وبا تشکیل جلسه شورای موسسه برگزار شد و در واقع با انتخاب اولین رئیس آن کار خود را آغاز کرد و عملاً در مهر ماه 1383 این نوع آموزش در کشور راه اندازی شد.

 

وجود چهار عامل « جهان در تغییر» واقعیت های ناخوشایند موجود در نظام رایج تحصیلی در مدارس ، نیاز روز افزون به آموزش مستقل و همراهی و اقتضای عوامل پیرامونی آموزش مانند شرایط خانوادگی، شغلی، و سرانجام پیشرفت علوم و فنون و... سبب شده است تا نوع و شیوه نیاز به آموزش و پرورش دگرگون شود و در مجموع انتقادهایی که به نظام رایج مدرسه ای شده است (شعاری نژاد- 1381- ص75). که البته بیانگر بخشی از واقعیت ها در مورد مدرسه می باشد سه اثر و پیامد مشخص دربرداشته است:

 

1- بهبود شرایط مدرسه با ایجاد انعطاف، آزادی عمل بیشتر دانش آموز و ارتقاء سطح کیفی فرایند یاددهی و یادگیری

2- رواج هر چه بیشتر آموزش از راه دور 

3- شکل گیری نهضت تحصیل در خانه

 

شاید مدارس جوامع توسعه نایافته و گرفتار انسداد، بیش از دیگر جوامع با پدیده « مدارس محصور» روبرو هستند دیوارهایی محیط فیزیکی مدرسه را محدود می کنند و دیوارهایی هم محیط مدرسه را از اجتماع از منظربسته تعلیمات در نگاه به واقعیت مسایل کار و زندگی مجزا می‌نمایند. این دو معنی پشتیبان یکدیگر هستند یعنی جدایی محیط فیزیکی،  خواه ناخواه جدایی اجتماعی، جدایی اجتماعی به ناچار جدایی فیزیکی را در پی می آورد، این در حالی است که به رفع حصارها و مزاحمت ها به منظور شکل گیری تفکر مستقل ورشد توانمندی‌ها، به مسایل و رویکردهایی  نیاز داریم که در مدارس کمتر مورد توجه است.

 

 

 

کلمات کلیدی:

آموزش از راه دور

آموزش الکترونیکی

آموزش از راه دور در ایران

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه 

بیان مسأله 

اهمیت و ضرورت تحقیق 

اهداف 

- اهداف کلی 

- اهداف جزئی

- سوالات تحقیق 

تعریف مفهومی واژه‌ها 

پیشینه و تاریخچة آموزش از راه دور 

مسایل بنیادی درآموزش از راه دور 

- رویکردهای اساسی آموزش از راه دور 

- علل پیدایش آموزش از راه دور 

- مزایا و امکانات آموزش از راه دور 

- آموزش از راه دور ورویکردهای آموزشی و یادگیری 

- تکامل نسلی آموزش از راه دور 

ارکان، ویژگی‌ها و مبانی آموزش از راه دور 

آموزش از راه دور در آموزش و پرورش ایران 

تفاوت‌های موجود بین دانش آموزان نظام حضوری و فراگیران آموزش از راه دور 

طبقه بندی مخاطبین 

روش‌ها و فرایندهای اجرایی تحصیل درآموزش از راه دور 

چالش‌ها و دغدغه‌های مرتبط با آموزش از راه دور 

یافته‌ها و نتایج 

محدودیت‌های تحقیق 

راه کارهای پیشنهادی تحقیق 

منابع و مآخذ 

 

دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی

نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی در 87 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc

دسته بندی	برق
فرمت فایل	doc
حجم فایل	40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	87

نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی

مقدمه

درصورتی که آموزش الکترونیکی و استانداردهای آن را ترک نمی کنید بدانید که تنها نیستید. آموزش الکترونیکی برای کسانی که به تازگی وارد این حوزه شده اند، فقط مجموعه ای از عبارات و لغات معمایی و مجهول، تعهداتی که فقط امید تحقق آنها وجود دارد، بوده و به نظر آنها اطلاعات علمی موجود بسیار اندک است. کتاب حاضر برای روشن شدن موضوع و ارائه اطلاعات بسیار مفید طراحی شده در تصمیم گیری آگاهانه در قبال آموزش الکترونیکی در سازمانتان به خوبی عمل کنید.

اگرچه آموزش الکترونیکی به موضوعی بسیار مهم در آموزش سازمانهای کل دنیا بدل شده ولی نسبت به ماهیت آن عقاید و افکار بسیار گوناگونی وجود دارد. در این فصل در تمامی کل کتاب را با تشریح آموزش الکترونیکی و اجزای آن ترسیم می کنیم. سپس به بررسی دلایل موجود برای وابستگی اش موفقیت آمیز آموزش الکترونیکی به پذیرش همگانی استانداردها می پردازیم. در انتها نیز جهت درک روند تکامل استانداردهای آموزش الکترونیکی تاریخچه استانداردها را مرور می کنیم. این تاریخچه در حقیقت با طرح یک مساله شروع، راه حل آن ارائه شده و سپس این راه حل استاندارد می شود نهایتاً این راه حل به یک استاندارد مورد تایید بدل می شود.

آموزش الکترونیکی چیست؟

“آموزش الکترونیکی” عبارتی است که در دنیای آموزش کامپیوتری نسبتاً جدید است. هر وقت که یک کتاب یا مجله را در موردن این موضوع مطالعه می کنید، تعریف متفاوتی را دریافت خواهید کرد. دیدگاهی که تقریباً مورد توافق می باشد، عبارت است از این که آموزش الکترونیکی هر نوع محتوای آموزش که به صورت الکترونیکی ارائه می شود را در بر می گیرد. براساس این تعریف، اطلاعاتی که در قالب یک پست الکترونیکی ارسال می شود یا در نرم افزار مایکروسافت ورد (Msward) قرار می گیرد را می توان آموزش الکترونیکی دانست. البته ما قصد نداریم این تعریف را به کار ببریم چرا که بسیار کلی بوده و با هدف این کتاب سازگاری ندارد. ما حوزه این کتاب را به گونه ای محدود کرده ایم تا استانداردهایی که مطرح می شوند صرفاً به خریداران و توسعه دهندگان فن آوریها و محتواهای آموزش اینترنتی مربوط شوند. ما آموزش الکترونیکی را به شرح زیر تعریف می کنیم هر نوع یادگیری، آموزش یا پرورش که با استفاده از فن آوریهای کامپیوتری شناخته شده خصوصاً فن آوریهای مبتنی بر شبکه اینترنت ارائه می گردد.

استفاده از فن آوریهای اینترنتی بدان معناست که محتوای آموزشی بر روی یک وب سرور (Web Server) ذخیره شده و یادگیرندگان با استفاده از فن آوریهای معروف و مناسبی مانند جستجوگرهای وب و پروتکل های شبکمه ICP-IP به آنها دسترسی پیدا می کنند.

..........................................

منبع

سازمان بین المللی استانداردسازی (ISO) در مورد ISO ، مقدمه قابل دسترس در

دانلود مقاله سیستم شخصی سازی شده در آموزش الکترونیکی

سیستم شخصی سازی شده در آموزش الکترونیکی در تمامی کاربردها و زمینه‌های مبتنی بر e، شخصی‌سازی نقش مهمی را ایفا می‌کند امروزه با توجه به بازه گسترده کاربران در آموزش الکترونیکی، آموزش به مدل سنتی one size fit all دیگر امکانپذیر نبوده و ارائه یک سیستم شخصی سازی شده که بتواند به صورت اتوماتیک با سطح دانش و علائق کاربران هماهنگ شود، از اهمیت فراوانی برخوردار است

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	doc
حجم فایل	62 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	48

سیستم شخصی سازی شده در آموزش الکترونیکی

چکیده:

در تمامی کاربردها و زمینه‌های مبتنی بر e، شخصی‌سازی نقش مهمی را ایفا می‌کند. امروزه با توجه به بازه گسترده کاربران در آموزش الکترونیکی، آموزش به مدل سنتی one- size- fit- all دیگر امکانپذیر نبوده و ارائه یک سیستم شخصی سازی شده که بتواند به صورت اتوماتیک با سطح دانش و علائق کاربران هماهنگ شود، از اهمیت فراوانی برخوردار است. در حیطه E-Learning مدل کردن فراگیر ، نقش عمده‌ای در تأمین شخصی سازی، بر عهده دارد. مدل کردن به معنای تحلیل رفتار فراگیر، پیش‌بینی رفتار آینده وی و ترجیحات آموزشی‌اش می‌باشد. 

 

در میان سیستمهای آموزش الکترونیکی موجود، کمتر به مقوله شخصی سازی پرداخته‌شده و در اکثرت موارد، چنین بحثی اصلاً مطرح نشده‌است. در حالی که اگر این شخصی‌سازی، به دقت و در عمق زیاد صورت بگیرد، مسلماً این خلاء موجود در سیستمهای آموزش الکترونیکی فعلی را پر کرده و موجب افزایش رضایت کاربر و کارایی سیستم آموزشی خواهد شد. امروزه با گسترش مفاهیم داده کاوی و روشهای تجزیه – تحلیل و آنالیز داده‌ها، می‌توان با جمع‌آوری داده‌های کافی در مورد هر فرد و در زمینه‌های گوناگون (مانند علائق، شیوه درس خواندن، سطح دانش در مورد یک زمینه بخصوص و ....) و بهنگام سازی آنها با توجه به رفتارها و مدل ایجاد شده برای آن فراگیر، محتوای آموزشی مناسب برای هر فرد را آماده و برای وی ارسال نمائیم. 

 

هدف از انجام این تحقیق، بررسی سیستمهای آموزش الکترونیکی موجود، نحوه استفاده و بکارگیری روشهای شخصی‌سازی  و مدلسازی فراگیران در این سیستمها، مطالعه روشهای مدلسازی موجود و مقایسه آنها، بررسی نقاط قوت و ضعف هر کدام، تعیین معیارهای اصلی برای تهیه پروفایل کاملی از کاربر و بررسی روشهای شخصی‌سازی و الگوریتمها و متدهای موجود در این زمینه می‌باشد که در نهایت، با استفاده از این معیارها و آنالیز مدل رفتاری کاربر با توجه به معیارهای آموزشی، سعی خواهد شد که مناسبترین محتوا برای هر فرد، شخصی‌سازی و برای وی، ارسال شود.

 

 

کلمات کلیدی:

e-learning

آموزش الکترونیکی

electronic-learning

سیستمهای ابر رسانه تطبیقی

 

 

فهرست مطالب

چکیده

مروری بر مفاهیم اصلی آموزش الکترونیکی

سیستمهای ابر رسانه تطبیقی

تاریخچه

موارد استفاده سیستمهای ابر رسانه تطبیق پذیر

مدلسازی فراگیر

فاز تصمیم‌گیری تطبیق پذیری

تطبیق پذیری با چه چیزی؟

رده‌های تطابق در محیطهای آموزشی

چه چیزی می‌تواند تطبیق داده‌شود؟

مروری بر شخصی سازی

تعریف

داده‌های ورودی برای سیستم‌های شخصی سازی

داده‌های کاربر

داده‌های مورد استفاده

داده‌های محیطی

بازنمایی و استنتاجهای ثانوی

دلیل یابی استنتاجی

دلیل یابی استقرایی

دلیل یابی آنالوگ

کاربردها 

منابع

 

 

دانلود پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	docx
حجم فایل	3621 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

چکیده:

ایجاد و توسعه ی شهر الکترونیکی امروزه شامل عوامل و شاخص های متعددی می باشد. یکی از این شاخص ها آموزش الکترونیکی می باشد. آموزش الکترونیکی یک روش کارا برای ارائه طیف گسترده از مباحث آموزشی به شهروندان است. اگر خواهان توسعه شهر الکترونیکی باشیم، آنگاه قطعا قبول خواهیم داشت یکی از مهمترین مولفه های دیجیتالی شدن زندگی شهروند امروزی آموزش الکترونیک خواهد بود.در حال حاضر رایج ترین و مهمترین نوع از این پدیده جدید دانشگاه مجازی می باشد.مزایای بیشمار این پدیده ی نو در صنعت آموزش بر هیچ کس پوشیده نیست،لیکن راه‌اندازی و به کارگیری آن با مسائلی مواجه است که در برخی از کشورها به خصوص کشور ما این مسائل بیشتر به چشم می‌آید که برخی سخت‌افزاری، برخی نرم‌افزاری و برخی فرهنگی و نیز برخی به نیروی انسانی و روش مدیریت آموزش مربوط می‌شود.از این رو است که با توجه ضرورت وجود این چنین سیستم هایی برای تحقق شهر الکترونیک در این مقاله سعی شده به این مشکلات و چالش ها پرداخته شود و فرض بر این است که خواننده با آموزش الکترونیکی و ویژگیهای آن آشنایی کامل دارد.این مقاله با بررسی یک مطالعه موردی (اولین دانشگاه مجازی رسمی ایران ) مشکلات و مسائل دانشجویان طی یک تحقیق پیمایشی مورد استخراج قرار گرفته و داده های گردآوری شده با استفاده از آزمونهای آماری مورد تست و بررسی قرار گرفته است . نتایج به دست آمده نشان می دهد که علی رغم وجود مشکلات و مسائل فنی در زمینه زیر ساخت ها ، مسائل فرهنگی ، اجتماعی و مدیریتی از جمله چالش های پیش روی این دانشگاه ها در ایران هستند .

کلمات کلیدی: آموزش مجازی ، دانشگاه مجازی ، شهر الکترونیکی ، دانشگاه الکترونیکی علم و صنعت ، چالش های آموزش الکترونیکی

دانلود پایان نامه آنالیز، طراحی و پیاده سازی سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی

آنالیز، طراحی و پیاده سازی سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی اهداف اساسی این پایان نامه آشنایی با آخرین تحقیقات صورت گرفته در زمینه سیستم های آموزش مجازی و نیز طراحی و پیاده سازی سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی کاربردی نمودن مطالعات انجام گرفته می باشند

دسته بندی	مهندسی نرم افزار
فرمت فایل	doc
حجم فایل	355 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	114

پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی نرم افزار با عنوان آنالیز، طراحی و پیاده سازی سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی

نگارش:مهران ترحمی

 

چکیده

اهداف اساسی این پایان نامه آشنایی با آخرین تحقیقات صورت گرفته در زمینه سیستم های آموزش مجازی و نیز طراحی و پیاده سازی سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی کاربردی نمودن مطالعات انجام گرفته می باشند. با بررسی استانداردهای آموزش مجازی مشخص گردید که مهمترین هدف آنها در ایجاد ویژگی تبادل آن است که ساختارهای داده ای و پروتکل های تبادل و گفتگوی استانداردی برای اشیاء آموزش الکترونیکی و نیز فرایندهای عملیاتی در سراسر سیستم فراهم آورند. از آنجاییکه معماری OKI با چارچوب لایه ای ارایه شده توسط استاندارد IMS سازگار می باشد ویژگیها قابلیتها مزایا و امکانات معماری OKI با هدف طراحی و پیاده سازی بستری برای یک سیستم آموزش مجازی دارای قابلیت های استفاده مجدد سرویس گرایی تبادل و یکپارچگی جهت دانشگاه ها و موسسات آموزشی مورد بررسی قرار گرفت و براساس آن و تحلیلی که روی ویژگی ها و فعالیت های سیستم مدیریت آموزشی انجام شد طرحی برای سیستم مدیریت آموزشی دانگشاه مجازی ارایه گردید.

 

 اجزای اصلی این طرح را دو بخش سیستم خدمات آموزشی و سیستم مدیریت کاربران تشکیل می دهند. در این طرح فعالیت های مختلف سیستم کاربران دانشگاه مجازی مانند ورود به سیستم ثبت تراکنش ها مدیریت کاربران ایجاد امنیت کنترل حق دسترسی ها و گزارش گیری های مدیریتی در نظر گرفته شد و سپس سرویس های مناسبی از معماری OKI برای پوشش این فعالیت ها انتخاب گردید. با توجه به مشکلات روشهای کنترل دسترسی موجود در فرایند پیاده سازی مدل پیشنهادی تعیین سطوح دسترسی ارایه شده توسط معماری OKI را بهبود دادیم. از ویژگی های پیاده سازی صورت گرفته در نظر گرفتن ملاحظاتی مانند استفاده از ابزارهای متن باز عدم وابستگی نرم افزار به سکو یا شرکت های خاص نرم افزاری و سخت افزاری سازگاری با استانداردهای آموزش مجازی استفاده از ساختاری مبتنی بر سرویس و استفاده از روش برنامه نویسی و طراحی شیء گرا می باشد. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

معماری OKI

دانشگاه مجازی

آموزش الکترونیکی

سیستم مدیریت کاربران

سیستم های آموزش مجازی

 

 

 

مقدمه

گسترش اینترنت و همگانی شدن آن فرصتی پدید آورده است که همگان بتوانند بصورت ارزان و بدون محدودیت زمانی و مکانی از این رسانه استفاده نمایند. یکی از موارد استفاده از اینترنت که در حال حاضر به سرعت در حال عمومیت یافتن است، آموزش مجازی است. با تغییر شرایط فرهنگی و اجتماعی و گسترش امکانات، بسیاری از افراد علاقه مند به استفاده از آموزش الکترونیکی و کلاسهای مجازی می باشند که علت آن نیز شرایط مناسب چنین کلاسهایی در مقابل کلاسهای سنتی است. 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: مقدمه 

1

1-1- مساله فرضیات و محدودیتها 1

1-2- هدف از اجرا 2

1-3- توجیـه ضرورت انجـام طرح 3

1-4- مراحل اجرای پایان نامه 3

1-5- روش پژوهی و تکنیک های اجرایی 4

 

فصل دوم: استانداردهای یادگیری و آموزش الکترونیکی

6

2-1- مروری بر استانداردها 11

   2-1-1- دسته¬بندی استانداردها 12

2-2- مروری بر استانداردهای آموزش الکترونیکی SCORM و IMS 14

   2-2-1- استاندارد SCORM 14

       2-2-1-1- تشریح SCORM 14

       2-2-1-2- اهداف SCORM 15

       2-2-1-3- بررسی وضعیت مستندات SCORM 1.3 16

   2-2-2- استاندارد آموزش مجازی IMS 18

       2-2-2-1- نگاهی به وضعیت مشخصه¬های نهایی شده استاندارد IMS 19

       2-2-2-2- نگاهی به وضعیت مشخصه¬های در دست توسعه استاندارد IMS 19

2-3- تحلیل استانداردها و نتیجه گیری 20

 

فصل سوم: بررسی سیستم ها و معماری های آموزش مجازی سازگار با استاندارد IMS 21

3-1- نمایش منطقی سیستم های آموزش مجازی از دیدگاه IMS 23

3-2- نمایش فیزیکی سیستمهای آموزش مجازی از دیدگاه IMS

24

3-3- اهداف IMS از ارائه توصیفات 25

3-4- چارچوب و معماری چیستند؟ 26

3-5- چارچوب لایه ای IMS برای سیستم های آموزش مجازی 29

3-6- OKI، معماری سازگار با استاندارد آموزش مجازی IMS 31

   3-6-1 معرفی OKI 33

   3-6-2- قابلیت های معماری OKI 36

       3-6-2-1- سازمان دهی برنامه های کاربردی و پیاده سازی ها 39

       3-6-2-2- انتقال با پشتوانه 41

       3-6-2-3- پیاده سازی سرویس به تنهایی 42

       3-6-2-4- گسترش معماری 43

       3-6-2-5- تست کردن 45

       3-6-2-6- اشکال زدایی 45

       3-6-2-7- کارآیی و مقیاس پذیری 46

       3-6-2-8- پیکر بندی 46

       3-6-2-9- آموزش توسعه دهندگان نرم افزار 47

       3-6-2-10- مدیریت نسخه جدید در  هنگام تغییرات  OSIDها 48

       3-6-2-11- ساختن در مقابل استفاده مجدد 51

   3-6-3- مزایای استفاده از معماری OKI از دیدگاههای مختلف 52

   3-6-4- ویژگیهای معماری OKI 53

 

فصل چهارم: آنالیز و طراحی سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی 55

4-1- بررسی تنوع کاربران، نقش های آنها و تعیین اجزا و وظایف سیستم مدیریت کاربران در دانشگاه مجازی 56

   4-1-1- نقش ها و حقوق دسترسی فردی و گروهی 58

   4-1-2- سفارشی کردن نقش محوری 59

   4-1-3- امنیت 59

4-2- بررسی سیستم های مدیریت کاربران در سیستم های مدیریت آموزشی   موجود 61

   4-2-1- سیستم KEWL 61

   4-2-2- سیستم Nexus 62

    4-2-3- تحلیل سیستم مدیریت کاربران در سیستم های مدیریت آموزشی 63

4-3- بررسی روش های کنترل دسترسی موجود به منابع سیستم مدیریت  آموزشی 65

   4-3-1- فعالیت های فعال و غیر فعال 65

   4-3-2- مدل های کنترل دسترسی موجود 65

   4-3-3- ارزیابی مدل های کنترل دسترسی موجود 66

4-4- طرح پیشنهادی برای سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی بر اساس   معماری استاندارد OKI 68

   4-4-1-  ساختار ارائه شده برای دانشگاه مجازی 68

   4-4-2-  اجزای پیشنهادی برای سیستم مدیریت آموزشی 69

        4-4-2-1- سیستم خدمات آموزشی 70

        4-4-2-2- سیستم مدیریت کاربران 70

   4-4-3- انطباق سیستم مدیریت کاربران دانشگاه مجازی با معماری استاندارد    OKI 71

       4-4-3-1- سرویس Shared 72

       4-4-3-2- سرویس Logging 74

       4-4-3-3- سرویس  Authentication 76

       4-4-3-4- سرویس  Authorization 76

   4-4-4- طرح پیشنهادی برای سیستم مدیریت آموزش دانشگاه مجازی 79

       4-4-4-1-  لایه واسط کاربر 79

       4-4-4-2- لایه پیکربندی 80

       4-4-4-3- سیستم خدمات آموزش 80

          4-4-4-4- سیستم مدیریت کاربران 80

          4-4-4-5- لایه اجزای زیرساختی 80

      4-4-5-  ارزیابی طرح پیشنهادی 81

 

فصل پنجم: پیاده سازی نسخه آزمایشی 82

5-1- فرضیات و اهداف پیاده سازی 83

   5-1-1- استفاده از ابزار های متن باز 83

   5-1-2- عدم وابستگی نرم افزار به سکو یا شرکت های خاص نرم افزاری و   سخت افزاری 84

    5-1-3- سازگاری با استانداردهای آموزش مجازی 84

   5-1-4- استفاده از ساختاری مبتنی بر سرویس 84

   5-1-5- استفاده از روش برنامه نویسی و طراحی شیء گرا 85

5-2- فازهای پیاده سازی 85

   5-2-1- فاز 1: پیاده سازی سیستم خدمات آموزشی 85

   5-2-2- فاز 2: پیاده سازی سیستم مدیریت کاربران 86

       5-2-2-1- تشریح سرویس های پیاده سازی شده در فاز2 87

           5-2-2-1-1- مدل Authorization بهبود یافته 91

       5-2-2-2- ساختار لایه ای فرآیند شناسایی کاربران و کنترل دسترسی آنها 92

   5-2-3- فاز 3: یکپارچه سازی سیستم های پیاده سازی شده در فاز های 1و2،    جهت پیاده سازی سیستم مدیریت آموزش دانشگاه مجازی 93

 

   5-2-4-  فاز 4: یکپارچه سازی سیستم مدیریت آموزشی پیاده سازی شده با سیستم های دیگر جهت تکمیل طرح دانشگاه مجازی 96

5-3- ارائه نمونه ای از فرآیند همکاری سرویس ها در سیستم مدیریت آموزشی   دانشگاه مجازی 97

   5-3-1- تشریح اهداف سطوح پیاده سازی 99

       5-3-1-1- محیط ارتباطی کاربر 99

       5-3-1-2- برنامه تحت وب 99

       5-3-1-3- سرویس پیکربندی 99

       5-3-1-4- سرویس های پیاده سازی شده 99

       5-3-1-5- واسط سرویس ها 99

       5-3-1-6- بستر شبکه 99

       5-3-1-7- بستر ذخیره داد ها و اطلاعات 99

فصل ششم: نتیجه گیری و پیشنهادات

100

پیوست یک: مفاهیم و اصطلاحات مرتبط با آموزش مجازی از دیدگاه استانداردها

108

فهرست منابع 114