دانلود مقاله رشته ادبیات فارسی با عنوان اسطوره، حماسه و ناخودآگاه جمعی

مقاله رشته ادبیات فارسی با عنوان اسطوره، حماسه و ناخودآگاه جمعی

در این مقاله به صورت مبسوط به بحث دربارۀ اسطوره، افسانه، حماسه و انواع آن و ناخودآگاه جمعی با تکیه بر آرای یونگ میپردازیم و نتایج تحلیل را به دست می دهیم

دانلود مقاله رشته ادبیات فارسی با عنوان اسطوره، حماسه و ناخودآگاه جمعی

مقاله رشته ادبیات فارسی با عنوان اسطوره، حماسه و ناخودآگاه جمعی 
رشته ادبیات فارسی
ادبیات فارسی
اسطوره
حماسه
افسانه
تراژدی
ناخودآگاه
ناخودآگاه جمعی
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروشگاه ساز فایل
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 65 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 32

مقاله رشته ادبیات فارسی با عنوان اسطوره، حماسه و ناخودآگاه جمعی

مقدمه:

  تاریخ آن چیزی است که بعد از اختراع خط به عنوان ماجراها و سرگذشت هایی که مورخان و تاریخ نویسان نوشته اند مد نظر گرفته می شود که تا حدودی راست و واقعی‌اند. افسانه قبل از اختراع خط شرح ماجراهایی است که انسان ها به زعم و گمان در باور دارند. اما اسطوره بین افسانه و تاریخ قرار دارد که از دل آن حماسه بیرون می‌آید.

  تاریخ مربوط به خودآگاه بشریست و اسطوره به ناخودآگاه بشری. اسطوره های ملت های بزرگ در ژرف و عمق یک تن اند چونان که پرسه و فریدون یک تن‌اند. اسطوره با دین نیز در پیوند است؛ چون هر دو با ناخودآگاه جمعی و روحیۀ فطری و خدایی انسان‌ها هم سازگار است و بیراه نرفته‌ایم اگر آن‌ها را یکی بدانیم چونان که کزازی از قول یونگ ناخودآگاه جمعی را خدا نامید. بسیاری از شخصیت های اسطوره ای با شخصیت‌های دینی یکی شمرده شده است. نمونه: حضرت آدم(ع) با کیومرث، یکی دانسته اند. و یا آن بخش زندگی جمشید که دارای فره ایزدی بود با زندگی سلیمان نبی(ع) یکی می شمرند.

  از ناخودآگاه جمعی است که می فهمیم انسان‌ها آرمان های مشترکی دارند و این گونه است که شاهکارها در همۀ زبان‌ها و متعلق به هر فرهنگی باشند ارج نهاده شده و پر مخاطبند.از آن روست که شخصیت‌های اساطیری در فرهنگ‌های بزرگ مشابه یکدیگر و حتی یکی‌اند با نام‌های مختلف. مثل زندگی و پرورش پرسه، از شخصیت های اساطیری یونانی، با فریدون، پادشاه اسطوره‌ای و نیک اندیش ایرانی، این دو به یکدیگر بسیار شبیه هستند تا جایی که آن ها را یکی دانسته اند. در پیشینه‌شناسی فرهنگی این شباهت‌ها نشان از قدمت و دیرینگی فرهنگ ایران زمین دارد و می‌توان پنداشت همۀ ملت‌های بزرگ و تمدن‌های کهن؛ چون ایران، یونان و روم دوره‌های اسطوره‌ای، حماسی و تاریخی ای مشابهی دارند.

  در این مقاله به صورت مبسوط به بحث دربارۀ اسطوره، افسانه، حماسه و انواع آن و ناخودآگاه جمعی با تکیه بر آرای یونگ می پردازیم  و نتایج  را به دست می دهیم.

 

کلمات کلیدی:

اسطوره

حماسه

افسانه

تراژدی

ناخودآگاه

ناخودآگاه جمعی

 

فهرست:


اسطوره

بنیادهای اسطوره

روندهای پیدایش اسطوره

تاریخ پیدایش

حماسه

افسانه

حماسه های راستین

حماسه های اسطوره ای

حماسه های تاریخی

حماسه های دینی یا میانی

تراژدی

کمدی

ناخودآگاه

ناخودآگاه جمعی

زبان ناخودآگاهی

یونگ

نماد

زمینه های نماد

معرفی اساطیر

رستم

آرش کمانگیر

اساطیر مشهور هند

اساطیر مشهور یونان

آثار حماسی و تراژدی

حماسه یونان

حماسه رومی

حماسه عرب

حماسه ایران

شاهنامه فردوسی

 

دانلود مقاله رشته ادبیات فارسی با عنوان اسطوره، حماسه و ناخودآگاه جمعی

دانلود مقاله رشته معماری با عنوان معماری بیونیک

مقاله رشته معماری با عنوان معماری بیونیک

در این مقاله در ابتدا به مثال هایی درمورد چنین استفاده هایی پرداخته و سپس بیونیک و معماری بیونیک را شرح داده می شوددر ادامه نیز به تاریخچه ای در این زمینه و ذکر ساختمان هایی که معماران آنها بر اساس ساخت آنها از معماری بیونیک استفاده کرده اند اشاره خواهد شد

دانلود مقاله رشته معماری با عنوان معماری بیونیک

بیونیک
معماری
معماری بیونیک
دانلود مقاله رشته معماری با عنوان معماری بیونیک
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته معماری
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 3071 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 28

مقاله رشته معماری با عنوان معماری بیونیک

 
چکیده:
انسان از ابتدای آفرینش به نوعی از محیط زیست اطراف خود الهام گرفته است و در ساخت و طراحی وسایل مورد نیاز خود از آنها استفاده کرده است.در این مقاله در ابتدا به مثال هایی درمورد چنین استفاده هایی پرداخته و سپس بیونیک و معماری بیونیک را شرح داده می شود.در ادامه نیز به تاریخچه ای در این زمینه و ذکر ساختمان هایی که معماران آنها بر اساس ساخت آنها از معماری بیونیک استفاده کرده اند اشاره خواهد شد.
 
 
کلمات کلیدی:

بیونیک

معماری

معماری بیونیک

 
 
مقدمه:
عنکبوت ها با طراحی و بافتن ریسمان هایی که به استحکام پولاد هستند ، برای خود آشیان هایی می سازند ، زنبورها با رعایت کلیه قوانین هندسی ، پناهگاهی امن و مطمئن برای خود طراحی می کنند.موریانه ها خانه های خود را در بیابان ها در هوایی بسیار گرم می سازند و تلاش می کنند با کندن راه هایی پیچیده در خاک ، سیستم گرمایی و تهویه داخل لانه های خود را خنک و متعادل نگه دارند.خاک انباشت لانه های آنها به صورت یک مجموعه کامل طراحی شده تا بتوانند نیازهای طبیعی خود را تامینکنند. اینها نیز معمارند ولی معمارنی طبیعی.
 
طی حدود 8/3 میلیارد سال از آفرینش زمین ، طبیعت خود ، طراح و معمار نهایی است. طی این مدت گیاهان و جوانوران توانسته اند با طراحی لازم بر مشکلات محیط زیست فائق آیند.انسان در طول زندگی خود سعی دارد که برای ساخت و طراحی مکانها و وسایل مورد نیاز خود از طبیعت و محیط زیست اطراف خود الهام بگیرد.به عنوان مثال ، ساختمان بدن خفاش برای لئوناردو داونچی ایدهای بود تا بتواند ماشین پرنده را طراحی کند.
 
نیروهای عضلانی و در عین حال سرعت زیاد دلفین ها ، جرقه ای برای ساختن زیردریایی بود و یا می تواند به سامار اشاره کرد ، که این میوه پس از جدا شدن از گیاه مورد نظر، بال هایش را با زاویه ای مشخس باز کرده و به صورت منحنی و با وزش باد شروع به چرخش کرده وسپس آرام به زمین می افتد. دانشمندان با الهام گیری از این گیاه به طراحی بالگرد ، روی آوردند.در زمینه خود معماری و اخت با وسایل ساختمان نیز معماران ومهندسین از عالم طبیعت بهره گرفته اند که از آن جمله می توان به شکل مارپیچ داخلی نوعی صدف به نام کونوس که برای طراحی خانه ها استفاده شده ، اشاره کرد.
 
بناها در معماری بیونیک یا معماری طبیعی یا با استفاده از مواد شکننده و نا پایدار ساخته می شوند و یا از یک مکان طبیعی که در زمین یا صخره شکل گرفته استفاده می شده است.یکی از این مکان های طبیعی ، غارها هستند. معماری غا ری که معمولا جنبه ای ازمعماری مقابر ، است از عصر باستان وجود داشته و از بارزترین نمونه های این سبک معماری می توان به معابر کاتوکومب رم و ناپل و مقابری در لبنان اشاره کرد.
 
کلیساهای سنگی در ارمنستان و نیز غارهای بسیار بزرگ مسکونی مکشوف در گورمه ترکیه و ماترا در جنوب ایتالیا ، نیز از دیگر نمونه های این سبک معماری ا ت. این بناها احتمالا چیزی شبیه به لانه های بزرگ موریانه ها که هزاران موریانه را در خود جای می دهند ، بوده اند.معماری گلی یا خاکی را نیز می توان یکی از شاخه های معماری  طبیعی در نظر گرفت. شهرهای قدیمی و تاریخی همچون صنعا در یمن یا ساختمانهای گلی دو گون در مالی نمونه هایی از این سبک هستند.
 
 
 
فهرست مطالب
معماری بیونیک 1
چکیده: 1
مقدمه: 1
در عصر حاضر 8
معماری بیونیک: 11
نتیجه گیری: 24
پانوشت: 27
منابع: 28
 

دانلود مقاله رشته معماری با عنوان معماری بیونیک

دانلود مقاله رشته محیط زیست با عنوان معماری سبز

مقاله رشته محیط زیست با عنوان معماری سبز

در سال های اخیر بیانیه ها و مقالات متعددی در زمینه اصول معماری سبز توسط محققان مختلف در سراسر دنیا به رشته تحریر درآمده است اغلب این بیانیه ها با اختلاف اندک موضوعاتی را در زمینه تشویق طراحان به حفاظت از انرژی ونیز در نظر گیری ویژگی های محلی مکان و کار با کاربران ساختمان و جوامع اطراف آن تثبیت نموده اند

دانلود مقاله رشته محیط زیست با عنوان معماری سبز

معماری سبز
خانه‌های سبز
تاریخچه معماری سبز در ایران
توسعه پایدار با استفاده معماری سبز
دانلود مقاله رشته محیط زیست با عنوان معماری سبز
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته محیط زیست
دسته بندی محیط زیست
فرمت فایل doc
حجم فایل 1179 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 50

مقاله رشته محیط زیست با عنوان معماری سبز

 
مقدمه 
در سال های اخیر بیانیه ها و مقالات متعددی در زمینه اصول معماری سبز توسط محققان مختلف در سراسر دنیا به رشته تحریر درآمده است. اغلب این بیانیه ها با اختلاف اندک موضوعاتی را در زمینه تشویق طراحان به حفاظت از انرژی ونیز در نظر گیری ویژگی های محلی مکان و کار با کاربران ساختمان و جوامع اطراف آن تثبیت نموده اند. معماران انگلیسی، برندا و روبرت ویل در کتاب خویش با عنوان «معماری سبز: طراحی برای آینده ای آگاه از انرژی» یکی از ساده ترین و صریح ترین چارچوب ها را برای معماری سبز مطرح نموده اند. آن ها این اصول را با استفاده از مثال های مختلف از طراحی ساختمان در اروپا انگلستان و امریکا نشان داده اند. ایشان بر فراگیری از معماری بومی تأکید زیادی داشتند، معماری که در تجربه نسل های متمادی ساکن یک منطقه و اقلیم ویژه در آن نهفته است . 
 
اطلاعات بیشتر در مورد  اصول معماری سبز و نحوه اجرا آن در بسیاری از پایگاههای اینترنتی از جمله «موسسه آمریکایی کمیته معماران در موضوعات مختلف زیست محیطی» (www.aia.org.cote) شورای «ساختمان سازی سبز امریکا» (www.usgbc.org) و در اروپا و انگلستان «منازل پایدار » (www.sustainablehome.co.uk) نیز وجود دارد. فرآیند سبز در معماری فرآیندی کهن میباشد، برای مثال از هنگامی  که انسان های غار نشین برای اولین بار پی به این مسئله بردند که انتخاب غاری رو به جنوب از لحاظ دمای محیط بسیار مناسب تر از غاری می باشد که دهانه آن به سمت شمال است. موضوع جدید درک این مهم است که معماری سبز برای محیطهای مصنوع و انسان آفرینش بهترین فرآیند برای طراحی ساختمان هاست؛ به گونه ای که تمام منابع وارده به ساختمان، مصالح آن، سوخت یا اشیا مورد استفاده ساکنان، نیازمند پدید آوردن یک معماری پایدار هستند. بسیاری از ساختمان های موجود حداقل یکی از ویژگی های متعدد و قابل تشخیص معماری سبز را درون خویش دارند، با این حال،تنها تعداد اندکی از این بناها کل این فرآیند کامل را دارا می باشند. 
 
بطور کلی فرآیند سبز اینگونه مطرح می شود که تمامی موضوعات به یکدیگر وابسته بوده و در هر تصمیم گیری باید تمامی جنبه های آن مورد بررسی قرار گیرد و بدین ترتیب،ایده بررسی اصول بصورت مجزا با آن در تضاد قرار می گیرد . در مجموع اصول گوناگونی در ایجاد هر نوع سازه مطرح است که نقاط مشترک فراوانی را برای بحث دارامی باشند،با این حال موضوعات ارائه شده مجموعه ای از اصول مختلفی هستند که در نظر گرفتن آنها سبب ایجاد توازن و پدید آمدن معماری سبز خواهد شد . 
 
 
کلمات کلیدی:

معماری سبز

خانه‌های سبز

تاریخچه معماری سبز در ایران

توسعه پایدار با استفاده معماری سبز

 
 
 
فهرست مطالب
تاریخچه معماری سبز در ایران 2

کلیات و اهداف در معماری سبز 4

اصول معماری سبز 9

مهمتر و قبل از هر چیز مزایای یک ساختمان سبز: 9

موارد قابل توجه در طراحی ساختمان سبز: 9
بعضی از جنبه‌های معماری سبز عبارتند از: 10
دستـورالعمـل‌ اجـرائـی معمـاری سـبـز برای سـاختمـان‌های مسکونـی ـ نحـوه استقـرار و کاربری اراضی سبز 10
طراحی خانه‌های سبز 11
مصالح سبز 12
تأسیسات سبز 13
مصادیق پایداری معماری و معماری سبز در پروژه 14

نگاهی به کاربرد معماری سبز در زندگی شهری 15

بام سبز 18

تاریخچه کاربرد بامهای سبز 18

مزایای بامهای سبز 19
معایب بامهای سبز 20
تحلیل پارک Diagonal Mar 21
ایده طراحی 22
تحلیل پارک 23
معماری سبز و توسعه پایدار 24

نگاهی به اصول معماری سبز 31

اصل اول : حفاظت از انرژی 32
اصل دوم : کار با اقلیم 34
اصل چهارم : احترام به کاربران 36
اصل پنجم : احترام به سایت 38
اصل ششم: کل گرایی 41
برترینهای معماری سبز 45
 
 

دانلود مقاله رشته محیط زیست با عنوان معماری سبز

دانلود مقاله معماری و شهرسازی تهران 16 و 17 میلادی

معماری و شهرسازی تهران 16 و 17 میلادی

معماری و شهرسازی تهران 16 و 17 میلادی

دانلود معماری و شهرسازی تهران 16 و 17 میلادی

معماری
شهرسازی
معماری قدیم تهران 16 و 17 میلادی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
مقالات ترجمه شده
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق معماری
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 19

معماری و شهرسازی تهران 16 و 17 میلادی

 
مقدمه
معماری و شهرسازی جنوب آسیا مرهون حمایت گورکانیان است که توانستند یکی از خلاق ترین و غنی ترین دورانها را به وجود آورند. هر یک از خاندانهای مسلمان که از اواخر قرن دوازده به بعد در شبه قاره هند به فرمانروایی می رسیدند سبک خود را خلق می کردند، هیچ دوره ی دیگری از معماری هندو – اسلامی پیش از مغول چنین ثروتی از بناهای برجسته و دینی و غیر دینی به جای نگذارده است.
 
بابر (1526-1530)
همایون (1555-1556)
اکبر (1556-1605)
جهانگیر (1605-1627)
شاه جهان (1628-1658)
اورنگ زیب (1658-1707) آخرین دوره معماری گورکانی
 
نسبت بابر بنیانگذار سلسله گورکانی هند از سوی مادر به چنگیز خان و نسبت پدری بابر به تیمور فاتح بزرگ آسیا در اواخر قرن 14 و اوایل قرن 15 بود می رسید.گورکانیان تا حدود سال 1600 از هندی شدن جلوگیری می کردند و خصوصیات تاتاری آنها نمایان بود اما از دورانهای سلطنتی با شاهزادگان راجپوت تأثیر فرهنگ و خصوصیات هندی قرار گرفتند.بابر دوران زندگی سیاسی خود را به عنوان حاکم از حکومت بر ناحیه کوچکی از قلمرو تیموری در آسیای میانه موسوم به فرغانه شروع کرد. بابر همچون نیای بزرگ خود تیمور که در سال 1398 به دهلی حمله کرد توجه خود را به سوی جنوب هند معطوف داشت. او کابل را به اشغال خود درآورد و از آنجا طی نبردی مشهور در پانیپات 1526 سلطان دهلی را شکست داد و نواحی شمالی هند را تصرف کرد . او پس از 4 سال حکومت درگذشت و در کابل دفن شد.
 
ارزیابی دوره نخست معماری و شهرسازی گورکانی در عصر بابر دشوار است زیرا بین نوشته های او که به معیارهای والای معماری تیموری اشاره کرده و چند بنایی که باقی مانده اختلاف وجود دارد. از بین باغ های بابر در هند بخشی از باغ صخره ای نیلوفر در دلپور (1527) جنوب آگرا باقی مانده است و تقریباً مقابل تاج محل واقع شده است. این باغ در هند معرف طرح تیموری – ایرانی و باغ محصوری است که به وسیله خیابان (معبر) و نهرهای آب به چند قسمت تقسیم شده است این باغها در واقع زیر بنای توسعه آگرا به عنوان یک شهر ساحلی (کنار رودخانه جمنا) بانوردی از باغهای محصور در هر دو سوی جمنا درآمد. بنابر گفته درست بابر (زیان خان) بازماندگان بابر از شیوه او پیروی کرده و باغ هایی با شیوه عمارت های خراسانی ساختند. 
 
 
کلمات کلیدی:

معماری

شهرسازی

معماری قدیم تهران 16 و 17 میلادی

 
 

دانلود معماری و شهرسازی تهران 16 و 17 میلادی

دانلود مقاله تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی- ماسوله – قلعه رودخان- تپه مارلیک- داماش)

تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی- ماسوله – قلعه رودخان- تپه مارلیک- داماش)

تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی ماسوله – قلعه رودخان تپه مارلیک داماش)

دانلود تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی- ماسوله – قلعه رودخان- تپه مارلیک- داماش)

اقلیم
گردشگری
صنایع دستی
تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته جغرافیا
دسته بندی جغرافیا
فرمت فایل doc
حجم فایل 37 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 20

تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی- ماسوله – قلعه رودخان- تپه مارلیک- داماش)

 
 
مقدمه
گیلان در اوستا، «ورن- varena» نام دارد. سرزمین چهار گوشه توصیف شده و به فریدون پادشاه اساطیری ایران منسوب است. و نیز در این کتاب شانزدهمین سرزمین ایرانی به شمار آمده و چهارمین کشوری است که توسط اهورامزدا آفریده شده است. صرف نظر از تعمیرات مختلفی که می توان از صفت «چهار گوشه» برای گیلان کهن داشت (چهار راه بودن، چهار دروازه داشتن و...) و بدون آنکه خواسته باشیم آن نظر را الگو قرار دهیم، امروز نیز چهار بخش نسبتا متمایز در گیلان قابل تشخیص است.
 
 سرزمین گیلان را سپیدرود از حدود منجیل و رودبار تا کرانه خزر در حدود آستانة اشرفیه، به دو بخش شرقی و غربی و بنا به اصطلاح محلی «بیه پیش» و «بیه پس» تقسیم می کند. همچنین خط فرضی و نامشخص حد فاصل جلگه و کوه در سرتاسر دامنه های شمالی کوههای البرز و تالش در جنوب گیلان، نواحی کوهستانی دیلمان و تالش را از قسمتهای جلگه ای مربوط به انها که از دامنة کوه تا کنارة دریا کشیده شده، جدا می کند. و در چهار بخش حاصل از تقاطع این دو خط فرضی، مرز تمایزات اقلیمی، تاریخی، و فرهنگی تا حد بسیار زیادی بر یکدیگر منطبق است و هر یک از دو بخش مجاور در زمینه های مختلف فرهنگی دارای مشترکات قابل ملاحظه ای می باشند. مناطق چهار گانه یاد شده، حوزه های فرهنگی نسبتا متمایزی مانند دیلمان، عمارلو، گیلان شرقی، گیلان غربی، تالش و حوزه آستارا را در بر می گیرد .
 
 
کلمات کلیدی:

اقلیم

گردشگری

صنایع دستی

تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی

 
 
 
فهرست مطالب
تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی- ماسوله – قلعه رودخان- تپه مارلیک- داماش) 1
مرداب انزلی 1
ماسوله: 5
قلعه رودخان 8
داماش 13
تأثیر شرایط اقلیمی بر فعالیتهای خاص گردشگری (کوهنوردی – شکار- ماهیگیری – قایقرانی) 14
ماهیگیری 14
شکار 14
کوهنوردی 14
راهها و انتقال فرهنگ 17
گیلان، سرزمین چهار گوشه 20
 

دانلود تأثیر اقلیم بر گردشگری و صنایع دستی (مرداب انزلی- ماسوله – قلعه رودخان- تپه مارلیک- داماش)

دانلود مقاله رشته گرافیک با عنوان خط و نقطه

مقاله رشته گرافیک با عنوان خط و نقطه

اولین عنصر بصری، نقطه است که مبدا پیدایش فرم می‌باشد وجود نقطه مبین مکانی در فضاستنقطه به عنوان ساده‌ترین و ناچیزترین عنصر تصویری، در شرایط خاصی جلوه‌های تازه به خود می‌گیرد و نمود آن متغیر می‌شود و حتی ارزش تصویری تازه‌ای پیدا می‌کند

دانلود مقاله رشته گرافیک با عنوان خط و نقطه

خط
نقطه
عناصر بصری و تجسمی
دانلود مقاله رشته گرافیک با عنوان خط و نقطه
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته گرافیک
دسته بندی هنر و گرافیک
فرمت فایل doc
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 30

مقاله رشته گرافیک با عنوان خط و نقطه

 
مقدمه
اولین عنصر بصری، نقطه است که مبدا پیدایش فرم می‌باشد. وجود نقطه مبین مکانی در فضاست.نقطه به عنوان ساده‌ترین و ناچیزترین عنصر تصویری، در شرایط خاصی جلوه‌های تازه به خود می‌گیرد و نمود آن متغیر می‌شود و حتی ارزش تصویری تازه‌ای پیدا می‌کند. یک نقطه دارای انرژی تصویری است و هر گاه برای قوه بینایی مطرح شود و ادراک گردد، موجودیت خود را اعلام کرده است. و در ضمن هر گاه شروع به رشد نماید جلوه خط یا عناصر دیگر را به خود می‌گیرد. 
 
نقطه ممکن است کوچک و یا بزرگ باشد، البته بستگی دارد که در چه فضایی قرار گرفته باشد و در نتیجه از نظر اندازه مورد توجه قرار گیرد. نقطه ممکن است علاوه بر اندازه، از نظر شکل نیز متفاوت باشد، در این صورت هر شکلی با توجه به خصوصیاتش، بیان تصویری ویژه‌ای خواهد داشت. اما شکل معمول و متداول نقطه به صورت دایره مطرح می‌شود و به ندرت آنرا به شکل‌های دیگر، از جمله چهار گوش و یا چند ضلعی می‌شناسد. در تعریف نقطه میتوان گفت: اولین اثری که یک شیئ مثل مداد یا گچ و غیره بر روی صفحه می‌گذارد نقطه محسوب می‌شود. به تعبیری دیگر نقطه ساده‌ترین واحد تقلیل ناپذیر ارتباطات بصری است. 
 
نقطه ممکن است در سطح مطرح شود یا به صورت حجم و سه بعدی در فضا وجود داشته باشد. در تعریف ریاضی نقطه باید گفت: نقطه عبارتست از نمونه تصویری که فاقد طول و عرض و عمق و ارتفاع باشد. تصور عینی نقطه با توجه به تعریف ریاضی آن غیر ممکن است زیرا با چنین تعریفی نقطه وجود خارجی و عینی ندارد. اما از نظر تجسمی و تصویری، نقطه دارای وجود خارجی بوده و قابل تشخیص و تمیز است و حتی ممکن است واقعیت فیزیکی نداشته باشد ولی از لحاظ تجسمی قابل ادراک باشد. 
 
تعریف نقطه را از نظر تصویری می‌توان به این صورت بیان نمود: نقطه کوچکترین جلوه و نمود بصری یک عنصر تصویری است. از جمله یک نقطه در الفبا، یک برگ در فضا، یک گوی در آسمان، یک لکه روی دیوار، یک گره قالی، یک گل سرخ در فاصله‌ای کافی، یک قلوه سنگ در کف رودخانه، یک چراغ روشن در شهر از فاصله دور، یک ستاره یا قرص ماه در آسمان و بسیاری مثالهایی دیگر. با توجه به مثالهای فوق نقطه را به دو صورت می‌توان مد نظر قرار داد. نقطه هم در طبیعت وجود دارد و قابل تشخیص است و هم در آثار هنری مورد استفاده قرار می‌گیرد و قابل ادراک است. 
هر نقطه‌ای دارای مفهوم و جلوه خاص تصویری است از جمله: دارای «مرکزیت» و «ایستا» است، خصوصاً اگر به صورت واحد در سطح یا در فضا مطرح شود. هر گاه قطره‌ای از یک مایع رنگین مانند جوهر بر روی سطحی می‌افتد، شکلی که حاصل می‌شود نقطه را تصویر می‌کند، حتی اگر به صورت دایره و یا شکل هندسی مشخص نباشد. 
 
هر گاه دو نقطه با فاصله یکدیگر، ولی مرتبط با هم مطرح شوند، در آن صورت علاوه بر جلوه بصری دو نقطه، فاصله بین آنها نیز به صورت خط ادراک خواهد شد. با تکرار نقطه در کنار یکدیگر، منظم یا غیر منظم، شکل به دست آمده جلوه سطح را خواهد داشت. از برخورد دو خط با هم یک «نقطه تاکید» بوجود می‌آید. همین خاصیت را در محل تقاطع مجموعه‌ای از خطوط می‌توان مشاهده کرد. در نتیجه نقطه به منزله یک عنصر تصویری می‌تواند برای نشان دادن مفهوم «تاکید» مورد استفاده قرار گیرد.نقطه می‌تواند به شکل یک عنصر تصویری «مثبت» و یا یک عنصر تصویری «منفی» در بوجود آوردن یک ترکیب بکار گرفته شود. 
 
 
کلمات کلیدی:

خط

نقطه

عناصر بصری و تجسمی

 
 
خط 
دومین عنصر بصری و تجسمی خط می‌باشد که به صورت فراوان و متنوع در طبیعت موجود است و معمولاً بینندگان از آن غافلند. در هنر نیز مهمترین عنصر و شکل دهنده موضوعات هنری است.تعریف خط از نظر ریاضی عبارت از حرکت و امتداد نقطه در سطح یا در فضاست، و بطور کلی موجودی است که قابل رؤیت نیست. خط محل تلاقی دو صفحه، یا از برخورد دو سطح بر هم بوجود می‌آید. اما بهتر است بگوییم که خط عبارت از یک عنصر تصویری است که فقط دارای واقعیت طولی می‌باشد و فاقد عرض و عمق است. 
 
به عبارت دیگر «خط طولی است بی‌عرض» که با نقطه شروع و به نقطه ختم می‌شود، اما از نظر هنرهای تجسمی خط تعریف دیگری دارد؛خط عبارت است از یک عنصر تصویری و تجسمی که دارای واقعیت طولی بوده، جلوه‌های متفاوت و بیان تصویری متنوعی دارد. بهتر است بگوییم که خط نقطه‌ایست که در اثر نیرویی که از یک جهت به او وارد آمده، حالت ایستایی خود را از دست داده، به صورت یک  عنصر تصویری فعال درآمده است. برخلاف نقطه که دارای انرژی متمرکز و ثابتی است، خط دارای انرژی تصویری فعال و متحرکی است که به یک جهت ادامه داد و نیز قابل اندازه‌گیری و سنجش است.خط نقطه‌ای است که از نهانگاه درونی خود آزاد گشته، و به جهتی حرکت نموده است. 
 

دانلود مقاله رشته گرافیک با عنوان خط و نقطه

دانلود پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته معماری و عمران با عنوان بیمارستان صد تختخوابی

پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته معماری و عمران با عنوان بیمارستان صد تختخوابی

امروزه که در طراحی شهری و طراحی معماری حرف از معماری پایدار در میان است و انسان و جامعه معماری در تلاشند که بتوانند طبیعت را به فضای زندگی بازگردانند، چه بسا ما بتوانیم فضاهای درمانی طراحی کنیم که بیماران نیز در آرامش بیشتری دوره درمانی خود را سپری کنند در پروژه بیمارستان عملکرد جنبه حیاتی دارد

دانلود پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته معماری و عمران با عنوان بیمارستان صد تختخوابی

اتوکد پروژه بیمارستان صد تختخوابی
طراحی معماری بیمارستان صد تختخوابی
طراحی معماری بیمارستان 100 تختخوابی
دانلود پروژه رشته معماری
دانلود پروژه معماری
دانلود پروژه طراحی معماری بیمارستان
اتوکد بیمارستان
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 23822 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 161

پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته معماری و عمران با عنوان بیمارستان صد تختخوابی

(بصورت جامع و کامل)

*همراه با فایلهای اتوکد پروژه،سایت،حجم و Visio
 
 
پیشگفتار
موضوع بیمارستان یک مقوله کاملاً عملکردی است. یعنی آنچه در یک بیمارستان مهم است شناخت فضاهای بیمارستان و نوع رابطه آن ها با یکدیگر است. بخش های مختلف بیمارستان هر کدام الگویی خاص برای خود دارند و ارتباط آن ها با یکدیگر در طرح کلیت مجموعه نیز پیرو الگوی خاص است. قرارگیری بخش های بستری و جراحی در طبقات فوقانی، امکان قرار گرفتن بخش های عمومی تر را در طبقات پائین میسر می سازد و از طرفی دیگر آرامش را برای بیماران در پی خواهد داشت.حوزه های عملکردی در یک بیمارستان عبارتند از: نگهداری و مراقبت، خدماتی- درمانی، خدمات تشخیص، فضاهای اداری، خدماتی و پشتیبانی که هر کدام موقعیت خاص خود را در الگوی یک بیمارستان می طلبند. این نحوه شکل گیری در سیستم بنای بیمارستان دنبال می شود و فرم مناسب طراحی می گردد.
 
نکته دیگر توجه به ساختار و نظام سازه ای یک بنای بیمارستانی است که می تواند یک نظام ساختاری مدولار شکل بگیرد. نکته مهم دیگری که حائز اهمیت است، سیستم تأسیسات و تجهیزات یک بیمارستان است. تمام فضاها و بخش های یک بیمارستان نیازمند تأسیسات گرمایشی و تهویه مطبوع می باشند. علاوه بر آن بعضی فضاها تأسیسات خاصی دارند که طراحی آن ها امری حیاتی و ضروری است. بنابراین متناسب با روابط عملکردی بخش های بیمارستان و نظام ساختاری و تأسیساتی و همچنین با توجه به اقلیم و شرایط و محیطی سایت مورد نظر، یک بنای بیمارستانی شکل می گیرد.
 
پروژه بیمارستان یکی از پروژه هایی است که شاید معماری نسبت به آن کم لطف بوده است. بیمارستان پروژه ای با عملکرد حساس و پیچیده است که در تمامی روابط باید به دقت مورد بررسی قرار گیرد و از آنجایی که بیمارستان سازی پروژه گران و پرهزینه ای است، تلاش معماران بیشتر بر آن است که کمترین هزینه را بر آن انجام دهند، ولی نکته مهم و اساسی اینجاست که بیمارستان فضایی است که انسان ها معمولاً در هنگام بیماری و در شرایط جسمی و روحی ضعیف به آن مراجعه می کنند و در آن اقامت می گزینند. بنابراین دور از انصاف است که با طراحی فضاهای غم آلود و سرد و خشک روحیه آنان را بیش از پیش از بین ببریم. بیمارستان فضایی است که همه ما روزی گذرمان به آن خواهد افتاد و شاید روزها و ساعت ها از زندگیمان را ناچاراً در آن سپری کنیم و شاید آن روزها برای هیچ کدام از ما روزهای شیرین و به یادمانی نباشد ولی آیا می توان شرایطی فراهم کرد که بیمار کمتر روی بیماری اش متمرکز شود و کمی جاذبه های فضایی او را در دنیائی دیگر فرو برد.
 
امروزه که در طراحی شهری و طراحی معماری حرف از معماری پایدار در میان است و انسان و جامعه معماری در تلاشند که بتوانند طبیعت را به فضای زندگی بازگردانند، چه بسا ما بتوانیم فضاهای درمانی طراحی کنیم که بیماران نیز در آرامش بیشتری دوره درمانی خود را سپری کنند. در پروژه بیمارستان عملکرد جنبه حیاتی دارد. قرار گرفتن نادرست یک مکان می تواند ضررهای جبران ناپذیری را برجای بگذارد. ولی آیا نمی توان در حین رعایت اصول طراحی بیمارستان فضاهایی رویائی و به یاد ماندنی طراحی کرد؟
 
 
مقدمه
بیمارستان به عنوان یکی از اصلی ترین مبادی و احتیاجات در امور بهداشت و درمان جامعه از بدو حیات بشر بوده است. با توجه به روند رو به رشد جمعیت و رعایت اصول بهداشت توسط عموم طبقات اجتماعی و پیشرفت امور پزشکی و توسعه تکنولوژی مهندسی پزشکی، طراحی و ساخت یک بیمارستان به عنوان یک اولویت در برنامه ریزی شهری قرار دارد.بیمارستان مکانی است که منحصراً جهت پذیرش و درمان افراد بیمار و ارائه خدمات پزشکی احداث می گردد و بنابراین استقرار آن در مراکز شهری و محله ای با تراکم زیاد به منظور دسترسی بهتر و قابلیت بهره گیری اکثریت افراد جامعه به آن، منطقی تر به نظر می رسد. خدمات این بیمارستان ها از مهمترین خدمات عمومی محسوب می گردند.
 
بدیهی است که طرح های مطلوب معماری به هر منظور که باشند فقط در صورتی می توانند کاملاً مفید واقع گردند که در آن ها فضاهای مختلف براساس نیازهای استفاده کنندگان جهت بهبود گرایش کارها و تسریع فعالیت های مختلف باشد. بیمارستان ها با جان و سلامت انسان ها سروکار دارند و پاسخگویی آن ها به این رسالت خطیر مستلزم حداکثر کارایی این مجموعه، از عوامل انسانی گرفته تا امکانات و تجهیزات آن ها است. هر بیمارستان مجموعه ای است بسیار پیچیده و متنوع از نیازها، تضادها، تجهیزات و امکانات، بنابراین باید به دقیق ترین و کارآمدترین نحو طراحی شوند تا حاصل کار مقبول گردد.
 
اگر توجه به زیبایی و مسائل روان شناختی در طراحی معماری را در کنار عوامل کارایی، ایستایی و اقتصاد یکی از واجبات فرآیند خلق آثار معماری بدانیم، جایگاه این مهم به خصوص در طراحی فضاهای بهداشتی و درمانی مرتبه ای مهمتر را می طلبد. ایجاد فضاهای شاداب و آرامش بخش برای مخاطبان فضاهای درمانی که به طور موقت دچار آسیب های جسمی یا روحی شده اند و حتی برای پرسنل زحمتکش جامعه پزشکی که همواره با افراد بیمار و آزرده مواجه هستند امری انکار ناپذیر است.  
 
در حالی که بیمارستان‌ها در گذشته آگاهانه جهت مصارف پزشکی و جراحی طراحی می‌‌شدند امروزه می‌توان شاهد تغییر جهت به سوی انسانگرایی در امکانات بیمارستانی بود. بیمارستان های امروزی بیشتر به هتل شبیه هستند. وجود فضای اقامتی دارای اهمیت بیشتری نسبت به طرح‌های سرد بهداشتی در بیمارستانهای گذشته است. مدت زمان بستری و اقامت بیمار به طور پیوسته کوتاه تر می‌شود و علاقه به اتاق‌های یک تختی یا دو تختی (در خصوص بیمارستانهای خصوصی) بیشتر شده است.
 
 
 
کلمات کلیدی:

بیمارستان صد تختخوابی

حجم بیمارستان صد تختخوابی

سایت بیمارستان صد تختخوابی

اتوکد پروژه بیمارستان صد تختخوابی

طراحی معماری بیمارستان صد تختخوابی

 
 
موضوع پروژه:
با توجه به زمان محدود در طراحی پروژه نهایی و مشاوره اساتید محترم، تصمیم اتخاذ شده بر آن صورت بود که حتی المقدور بیمارستانی با تعداد تختخواب های محدود برای پروژه انتخاب شود، تا با داشتن زمان کافی برای تمرکز بیشتر بر روی معماری پروژه و همچنین روابط بسیار مشکل بیمارستان بتوان در انتها نتیجه مطلوبی از این طرح گرفته شود.اینجانب با علم به اینکه انتخاب چنین موضوعی (بیمارستان) برای پروژه کارشناسی بسیار سنگین می باشد، لیکن با اطمینان به توانایی های خود در زمینه رسیدن به بهترین نتیجه تصمیم بر آن گرفتم که این موضوع را انتخاب و با مشاوره اساتید محترم کار بر روی آن را آغاز کنم.
 
نکته دیگر در انتخاب این چنین موضوعی، نبود بیمارستان هایی در سطح کشور است که با معماری مشخص و صرفاً با توجه به شکل پلان بیمارستان طراحی شده باشند. بیمارستان ها اصولاً به صورت تیپ های مشخص با روابط و استانداردهای خاص خود از قبل تعریف شده اند و هیچ گونه کار خاصی در حجم کلی بیمارستان انجام نمی گردد و فقط تمرکز اساتید بر روی حل کردن روابط داخلی بیمارستان ها و صرف ساعت ها زمان و انرژی برای حل مشکلات پلان معماری بیمارستان گذاشته می شود.
 
با توجه به نیاز کشور به فضاهای بهداشتی و همچنین به علت کم بودن تختخواب های بیمارستانی کشور و همچنین نیاز حدود 35% بیمارستان ها به بازسازی و در راستای برنامه ریزی کشور در جهت رساندن تعداد تختخواب های موجود بیمارستان ها، به ازای هر 1000 نفر از 5/0 تختخواب به 5/1 تختخواب، اینجانب را بر آن داشت تا با طراحی چنین بیمارستانی و با مشاوره و همکاری اساتید محترم، گامی هر چند کوچک در جهت تحقق این اهداف برداشته باشیم.لازم به ذکر است هم اکنون در کشورهای پیشرفته به ازای هر 1000 نفر 14 تخت وجود دارد که این تعداد در کشور ما 5/0 تختخواب به ازای 1000 نفر می باشد.
 
 
 
فهرست مطالب
بیمارستان صد تختخوابی 1
پیشگفتار 4
موضوع پروژه: 5
موقعیت جغرافیایی استان تهران: 8
آموزش علوم پزشکی 13
تیپولوژی بیمارستان به طور کلی به سه دسته قابل تفکیک است: 14
در این سیستم بیمارستان نسبت به مناطق خود به قرار زیر است: 14
بخش آزمایشگاه تحلیلی و بالینی: 43
بخش رادیولوژی: 43
بخش آشپزخانه: 43
بخش رختشویخانه: 44
بخش سرسرای اصلی: 45
بخش اورژانس: 46
بخش اعمال جراحی: 48
بخش استریلیزاسیون: 49
بخش نوزادان: 51
بخش بستری زنان: 53
بخش فیزیوتراپی: 53
راهروها: 55
درها: 55
مسیریابی: 57
اتاق ترخیص بیهوشی: 58
بخش مراقبت های ویژه: 63

طراحی معماری تالار اطاق های عمل بیمارستان: 66

ورودی و محوطه بیمارستان 73
درمانگاه 75
تسهیلات مورد لزوم اتاق بستری: 79
سیستم راهبری بیمارستان در رابطه با بخش های بستری 83
کف سازی: 88
تقسیم بندی واحد پرستاری: 91
آزمایشات کلینیکی غالباً به صورت زیر دسته بندی شده اند: 129
تسهیلات پشتیبانی: 138
منابع و مآخذ: 161
 
 
 
 

دانلود پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته معماری و عمران با عنوان بیمارستان صد تختخوابی

دانلود مقاله رشته ادبیات فارسی،ادبیات عرفانی،ادیان وعرفان با عنوان اصطلاحات سمبلیک ورمزی عرفان

مقاله رشته ادبیات فارسی،ادبیات عرفانی،ادیان وعرفان با عنوان اصطلاحات سمبلیک ورمزی عرفان

برای عارف عالم پر از نشانه هاست نشانه هایی که دلالت هایی معنایی ژرفی برای عارفان دارد عارفان که نظام اندیشگانی متفاوتی با آحاد جامعه دارند و دریافت های ذوقی و ادراکی متباین؛ لذا برای اینکه مورد تکفیرو اتهام قرار نگیرند به نماد سازی می پردازند

دانلود مقاله رشته ادبیات فارسی،ادبیات عرفانی،ادیان وعرفان با عنوان اصطلاحات سمبلیک ورمزی عرفان

مقاله رشته ادبیات فارسی،ادبیات عرفانی،ادیان وعرفان با عنوان اصطلاحات سمبلیک ورمزی عرفان
رشته ادبیات فارسی، ادبیات عرفانی،ادیان و عرفان
ادبیات فارسی، ادبیات عرفانی، ادیان و عرفان
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروشگاه ساز فایل
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 35 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 22


مقاله رشته ادبیات فارسی،ادبیات عرفانی،ادیان وعرفان با عنوان اصطلاحات سمبلیک ورمزی عرفان


مقدمه:
برای عارف عالم پر از نشانه هاست. نشانه هایی که دلالت هایی معنایی ژرفی برای عارفان دارد.عارفان که نظام اندیشگانی متفاوتی با آحاد جامعه دارند و دریافت های ذوقی و ادراکی متباین؛ لذا برای اینکه مورد تکفیرو اتهام قرار نگیرند به نماد سازی می پردازند.


از طرف دیگر، ظرف زبان عارف در تنگنای حرف و صوت در التهاب است و به جوششی فوران خواهد کرد که ماحصل آن شطحیات سوزندۀ عارفان است. و یا به گفته شفیعی‌کدکنی عارف در «دیوار گرامر حرکت می کند»(شفیعی‌کدکنی، 1389: 4) بنابراین ظرف(زبان) محدود و مظروف‌الیه (دریافت های عارف) نامحدود است. برای اینکه نامحدودی در محدودی بگنجد عارفان به شیوه‌هایی متوسل می شوند که یکی از آن‌ها زبان سملیک و یا نمادین است.


از این رو اصطلاحات عرفان نمادین یا سمبلیک دنیایی از راز و رمزهای مگوی عارفان را در بردارد.طرفه آنست که عارفان با بیان این نمادها و سمبل ها تابوهای جامعه را زیر پا می گذاشتند که گاه به کارگیری همین سمبل ها باعث می شد به دردسر بیفتند.در این گفتار قصد داریم  فرهنگ اصطلاحات مهم عرفانی را با بکارگیری ازشواهد متون عرفانی بدست دهیم.

 

چکیده:

عرفان

سمبیلک

نماد

اصطلاحات عرفانی


فهرست:

مقدمه

بیان نمادین از انسان کامل

قد و قامت

زلف و اطوار آن

زلف معطر

بیقراری زلف

گره به زلف زدن

فشاندن زلف

ساکن گذاردن زلف

چنبر زلف

ابرو

چشم

چشم مست

غمزه

رخ

خط

لب

لب شیرین

لب لعل

بوسه

خال

شراب

باده

مست

خمّار

خرابات

زنّار

ترسا
بت

شاهد

شمع
 
پیر مغان

 

دانلود مقاله رشته ادبیات فارسی،ادبیات عرفانی،ادیان وعرفان با عنوان اصطلاحات سمبلیک ورمزی عرفان

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته معماری با عنوان اصول طراحی معماری فضای بازی کودک

پایان نامه کارشناسی رشته معماری با عنوان اصول طراحی معماری فضای بازی کودک

امروزه در هم تنیدگی مسائل اجتماعی و شهری به گونه ای است که برنامه ریزی و طراحی ویژه ای را برای فضاهای گذران اوقات فراغت طلب می کنداهمیت مسأله به دلیل مشکلات آپارتمان نشینی و به دنبال کمبود شدید فضاهای خصوصی است و خصوصاً با توجه به جمعیت جوان و آینده ساز کشورمان، قطعاً ایجاد امکاناتی برای بازی و سرگرمی به منظور گذران اوقات فراغت، سهمی عمده در بلوغ

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته معماری با عنوان اصول طراحی معماری فضای بازی کودک

فضای بازی کودک
طراحی معماری فضای بازی
فضاهای گذران اوقات فراغت
دانلود پایان نامه کارشناسی رشته معماری با عنوان اصول طراحی معماری فضای بازی کودک
ضوابط و استانداردهای طراحی فضای بازی کودک
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید  پایان نامه معماری
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 148 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 107

پایان نامه کارشناسی رشته معماری با عنوان اصول طراحی معماری فضای بازی کودک

 
 
مقدمه
در سال 1989، نمایندگان کشورهای جهان درمجمع عمومی سازمان ملل متحد، پیمان حقوق کودک را تائید و امضا کردند و متعهد شدند تا برای تصویب و اجرای آن در کشورهای خود تلاش نمایند. این عهدنامه که به «کنوانسیون حقوق کودک» معروف است، همه دولت ها  و مردم جهان را به ساختن دنیای بهتر برای کودکان تشویق می کند که در تاریخ اول اسفند 1372، مجلس شورای اسلامی نیز، ملحق شدن جمهوری اسلامی ایران به این عهدنامه بین-المللی را تصویب کرد.
 
بر اساس ماده 31 بند یک این عهدنامه، « بازی و تفریح، حق کودک است، پس ضروری است که امکانات لازم برای فعالیتهای تفریحی آنان را فراهم نمود»همین طور در بند دو همین ماده آمده است : « ضروری است مسئولان فضاهای مناسب و متعددی را برای کودکان فراهم نمایند. از این رو این مکان ها بهتر است به محل سکونت کودکان نزدیک باشد»
 
امروزه در هم تنیدگی مسائل اجتماعی و شهری به گونه ای است که برنامه ریزی و طراحی ویژه ای را برای فضاهای گذران اوقات فراغت طلب می کند.اهمیت مسأله به دلیل مشکلات آپارتمان نشینی و به دنبال کمبود شدید فضاهای خصوصی است و خصوصاً با توجه به جمعیت جوان و آینده ساز کشورمان، قطعاً ایجاد امکاناتی برای بازی و سرگرمی به منظور گذران اوقات فراغت، سهمی عمده در بلوغ اجتماعی و تکامل شخصیتی این گروه سنی خواهد داشت.
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

فضای بازی کودک

طراحی معماری فضای بازی

فضاهای گذران اوقات فراغت

 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول - مبانی نظری معماری 
فصل دوم – بررسی نمونه های مشابه خارجی و داخلی 
فصل سوم – ضوابط و استانداردهای طراحی 
فصل چهارم – اقلیم 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته معماری با عنوان اصول طراحی معماری فضای بازی کودک

دانلود پروژه رشته معماری با عنوان روند طراحی معماری یک مدرسه 250 نفره

پروژه رشته معماری با عنوان روند طراحی معماری یک مدرسه 250 نفره

در باب تأثیر متقابل ساخت محیط بر رفتار و از طرف دیگر تأثیر الگوهای رفتاری و خواستگاه آن بر طرح محیطی مناسب و قابل اعتناء دیدگاه هایی موجود می باشد، که در مجموع اهمیت تاثیرکیفیت فضا بر رفتار تأکید شده است اما این مسأله با رویکرد به فضاهای آموزشی و به خصوص آموزش معماری کمتر مورد تحلیل قرار گرفته است و به نظر می آید در مواردی به جهت سبک و سیاق آموزش

دانلود پروژه رشته معماری با عنوان روند طراحی معماری یک مدرسه 250 نفره

طراحی نما مدرسه
پلان طبقات مدرسه
تحلیل سایت مدرسه
طراحی سکشن مدرسه
طراحی سایت پلان مدرسه
طراحی معماری یک کلاس درس پویا
دانلود پروژه رشته معماری با عنوان روند طراحی معماری یک مدرسه 250 نفره
خرید  پروژه رشته معماری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه فایل
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 3822 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 31

پروژه رشته معماری با عنوان روند طراحی معماری یک مدرسه 250 نفره

(با تکیه بر کیفیت فضاهای آموزشی)
 
مقدمه
به نظر ماریا ریبا نویسنده کتاب «تسهیلات آموزشی» اگر دیسیپلینی وجود داشته باشد که بتوان تکامل بشر را کاملاً و به روشنی در آن مشاهده کرد آن دیسیپلین معماری است . زیرا با توجه به انواع، تعدد و بسط و گسترش فرم های معماری در طول تاریخ می توان مسیر طولانی و چه بسا نامنظم تحول تاریخی را ترسیم کرد و از آن ها به شرایط اجتماعی ، مذهبی ، اقتصادی یا شرایط اخلاقی و سیاسی پی برد. خلاصه آنکه معماری به شیوه درک زندگی اجتماعی کمک می کند ، اما آنچه که در این مجال به دنبال آن هستیم و به عنوان مسأله ما طرح شده است ، طراحی دانشکده هنر و معماری با تکیه بر کیفیت فضاهای آموزشی است. «خلق فضا همواره مقصود معماری بوده است فضای آموزش ، نیز بی شک یکی از راهبردهای رسیدن به این مقصود می باشد و دو هدف را دنبال می کند: تعلیم و تربیت معمار .
 
 از اینرو توجه به آن ، به دلیل میزان نقشی که در شکل گیری شخصیت معمار به عنوان شکل دهنده اصلی فضاهای معماری دارد ، اهمیت می یابد.» نبود فضاهای آموزشی مناسب و امکانات سخت افزاری یکی از کمبودهای اساسی آموزش معماری در ایران است . آتلیه ها فضای ثابتی را در طول دوره آموزش در اختیار دانشجویان نمی گذارند و امکان آمد و رفت و انجام  پروژه های درسی در تمام ساعات شبانه روز و روزهای سال برقرار نیست. علاوه بر اینها سایت کامپیوتر با امکانات چاپ بیست و چهار ساعته و کارگاه ماکت و چوب با ابزار و فضای مورد نیاز در اختیار همه دانشجویان نیست ، همچنین فضا و امکانات آموزشی ، و نیز ارتباط آموزش معماری با نیازها و خواسته های کنونی و آتی ، از نکاتی هستند که در بسیاری از مراکز آموزشی به شکل مطلوب مورد توجه و بررسی قرار نگرفته اند.
 
 گستردگی این مسأله در سطح اکثر فضاهای آموزش معماری در کشور قابل مشاهده است بررسی میدانی کیفیت فضاهای آموزشی و مطالعات صورت گرفته در این زمینه گواه مطمئنی است بر این ادعا ، این امر با توجه به رشد بی حد و حساب مجموعه‌های آموزش عالی که به آموزش معماری مشغول هستند . بیشتر خود را بروز داده است تأکید بر کیفیت فضایی و تأثیر آن از طریق مطالعاتی که در زمینه روان شناختی فضا صورت گرفته و از طرف دیگر باور جمعی به ضعفهای شدید فضای آموزش معماری در ایران که از مقایسه با دیگر فضاهای آموزشی در سطح دنیا حاصل شده اهمیت موضوع را چندین برابر نموده است .
 
 «آشفتگی فضاهای آموزش معماری در ایران و عدم وجود روندی ، تقریباً پاسخ ده به نیازهای آموزشی دانشجویان و عدم هدفمند کردن ذهن دانشجو در جهت یادگیری طراحی معماری از مسائل اساسی و ضعفهای آموزش معماری ما می باشد به طوریکه در آموزش معماری آکادمیک ارزیابی کمی و عددی معیار اساسی ارزیابی دانشجو قرار گرفته شده است و خبری از کیفیت نیست ، عدم کیفیت فضایی ، کارگاههای طراحی معماری و نبود فضای خلاق منجر به عدم خلق فضای ایده آل در طرحها می شود.» براساس اطلاعات مکتوب و پژوهشهای صورت گرفته در باب فضا و مفاهیم کیفی آن و براساس اطلاعاتی که از تحلیل تصاویر فضاهای آموزشی حاصل شده ، نگاهی شکل گرفته است که شاید به پشتوانۀ این آگاهی بتوان تأکید نمود که فضاهای موجود از کیفیت مناسب برای امر آموزش برخوردار نیست .
 
 استناد به تحقیقاتی که در باب معماری و نسبت آن با روان شناسی محیط و به خصوص محیط آموزشی صورت گرفته و مطالعة میدانی فضاهای آموزشی و تطبیق این دو با هم در شکل گیری اطلاعات و درک این مطلب اهمیت به سزایی دارند . عدم پاسخگویی به این امر ضمن پائین آوردن کیفیت آموزش سبب ایجاد بستر ناآرامی برای ذهن دانشجو شده که این نارضایتی سبب عدم ایجاد حس تعلق برای دانشجو نسبت به این فضا می شود تداوم این امر ضمن زیر سؤال بردن آموزش و ایجاد تعارضات، پیش زمینه ذهنی دانشجو را در نقد و تحلیل فضای بهینه دچار چالش می کند و سبب می شود که او نیز در طرح فضا به کیفیت های مناسب دست پیدا نکند. از طرفی دیگر با از بین بردن اشتیاق به خلاقیت در روند آموزش، در صورت ضعف فضا ، امکان طرح بهینۀ فضا را در روند آموزش و در فضای حرفه‌ای نیز کاهش می‌دهد که این امر در نهایت ساخت شهر را تحت تأثیر قرار خواهد داد.
 
 
کلمات کلیدی:

طراحی نما مدرسه

پلان طبقات مدرسه

تحلیل سایت مدرسه

طراحی سکشن مدرسه

طراحی سایت پلان مدرسه

طراحی معماری یک کلاس درس پویا 

 
 
بدنه مسئله :
در باب تأثیر متقابل ساخت محیط بر رفتار و از طرف دیگر تأثیر الگوهای رفتاری و خواستگاه آن بر طرح محیطی مناسب و قابل اعتناء دیدگاه هایی موجود می باشد، که در مجموع اهمیت تاثیرکیفیت فضا بر رفتار تأکید شده است. اما این مسأله با رویکرد به فضاهای آموزشی و به خصوص آموزش معماری کمتر مورد تحلیل قرار گرفته است و به نظر می آید در مواردی به جهت سبک و سیاق آموزش ها و سیستمهای متفاوت آن شاید با تعارضها و تناقضهایی همراه شود .
 
 «بحث و کنکاش در مورد یافتن مشکلات وافر بر سر راه آموزش معماری در ایران خود به تنهایی از مباحث مهم و بسیار اصولی در پی بردن به راه حل های بهبود و اصلاح آموزش معماری آکادمیک می باشد زیرا تا وقتی که یک سؤال به خوبی درک نشود هرگز نمیتوان پاسخ کامل و صحیح را برای آن ارائه داد . از آنجایی که رسالت نهائی معماری رسیدن به تعالی در ساخت یک بنا می باشد و هدف هر معمار هم به جا گذاشتن یک اثر متعالی از خود است شاید بتوان یکسری مفاهیم را برای ارتقاء آموزش طراحی معماری آکادمیک در جهت ارتقائ درک فضا در روند طراحی به شرح زیر پیشنهاد کرد :
 
1 – بررسی سیستم آموزشی و تعیین اولویت ها که   از سیاست های کلی است .
2 – تلاش برای نهادینه کردن این نکات به صورت الگوهای طراحی جهت طرح فضا .
3 – تعیین جمعیتهای هدف در مقاطع متفاوت و عملی کردن آن ها به جهت سنجش جمعیتهای نمونه .
4 – ارزیابی نتایج و تصحیح به جهت رسیدن به الگوهای مناسب جهت کاربرد در سطح کل فضاهای آموزشی.» تصویر این تحقیق با استناد به مطالعات کتابخانه ای و میدانی در فضاهای معماری شهر مشهد انجام می شود، و در دانشکده هنر و معماری دانشگاه آزاد مشهد تحقق می یابد. بازه زمانی از سال 1370 تاکنون و جمعیت مخاطب نیز دانشجویان مقاطع مختلف این دانشکده و اساتید و پرسنل آن می باشند.
 
 

دانلود پروژه رشته معماری با عنوان روند طراحی معماری یک مدرسه 250 نفره

دانلود گزارش کارآموزی رشته معماری با عنوان طراحی معماری به سبک شرق آسیا

گزارش کارآموزی رشته معماری با عنوان طراحی معماری به سبک شرق آسیا

گزارش کارآموزی رشته معماری با عنوان طراحی معماری به سبک شرق آسیا

دانلود گزارش کارآموزی رشته معماری با عنوان طراحی معماری به سبک شرق آسیا

معماری
روند طراحی معماری
طراحی معماری سازه
معماری به شیوه شرق آسیا
گزارش کارآموزی رشته معماری
طراحی معماری به سبک شرق آسیا
خرید گزارش کارآموزی رشته معماری
فروش گزارش کارآموزی رشته معماری
گزارش کارآموزی معماری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
دسته بندی معماری
فرمت فایل doc
حجم فایل 21024 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 168

گزارش کارآموزی رشته معماری با عنوان طراحی معماری به سبک شرق آسیا

 

مکان کارآموزی :شرکت مهندسین مشاور سازه معماری امروز 

 
 
آشنایی کلی با مکان کارآموزی
گروه مهندسین مشاور سازه ومعماری امروز
امکانات و تجهیزات مشـاور
نفرات و امکانات فنی: تعداد پرسنل این مشاور در حال حاضر برابر 25 نفر پرسنل فنی (کارشناس و تکنسین) و دفتری و قریب به 15 نفر پرسنل کارگاهی است.
 تعداد کامپیوترهای دفتر مرکزی شرکت در حدود 25 دستگاه کامپیوتر، 15 دستگاه چاپگر و انواع نرم افزارهای فنی و مهندسی ومالی - اداری است.
 کتابخانه و آرشیو فنی با ظرفیتی بیش از 500 جلد کتاب خارجی و داخلی مرتبط با موضوع معماری و مهندسی ساختمان می باشد.
 فضای کار دفتر مرکزی سطحی معادل 440 مترمربع در یک ساختمان مستقل می باشد.
 
 
کلمات کلیدی:

معماری

روند طراحی معماری

طراحی معماری سازه

معماری به شیوه شرق آسیا

 
 
 
گزارش کار 
از تاریخ ..... تا ....... در شرکت مهندسین مشاور سازه معماری امروز هر روز از ساعت.... الی ....  مشغول به کارآموزی بودم.
در این دوره با سرپرستی .....  با نرم افزار اتوکد بیشتر آشنا شدم و تقریبا هر روز آموزش اتوکد می دیدم و غیر از آن با طراحی معماری به سبک ژاپنی و شرق آسیا آشنا شدم و برای آشنایی بیشتر با این سبک به تحقیق روی آوردم و علاقه مندی من به معماری شرق و کم به معماری مدرن و سفر چندین ماهه من به شرق و بازدید از نمایشگاه معماری و شهر سازیexpo 2010 حاصلی از این تحقیقات است.در ادامه نیز به گوشهای از این تحقیقات و مختصری درباره اتوکد پرداخته ام ...  
 
 
 
 
 
  فهرست 
فصل اول : آشنایی کلی با مکان کارآموزی5
فصل دوم : ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کارآموزی5   تا 28
فصل سوم : آموخته هاو نتایج  29 الی 30
فصل چهارم :گزارش کار وتحقیق  31 تا 168
 

دانلود گزارش کارآموزی رشته معماری با عنوان طراحی معماری به سبک شرق آسیا

دانلود مقاله ترجمه شده الگوریتم های تکاملی برای بهینه سازی چند موردی ‏ عنوان انگلیسی : Evolutionary Algorithms for Multi C

مقاله ترجمه شده رشته کامپیوتر و آی تی با عنوان الگوریتم های تکاملی برای بهینه سازی چند موردی ‏ عنوان انگلیسی : Evolutionary Algorithms for Multi C

این مقاله به بررسی برخی از الگوریتم های تکاملی معروف و مقایسه ی نظام مند آنها پرداخته است‎‎‏ ‏سپس مسائل بهینه سازی و چند هدف را نشان داده و اهمیت آنها را بررسی می کنند‎‎‏

دانلود مقاله ترجمه شده رشته کامپیوتر و آی تی با عنوان الگوریتم های تکاملی برای بهینه سازی چند موردی ‏   عنوان انگلیسی :  Evolutionary Algorithms for Multi C

‎الگوریتم های تکاملی
بهینه های چند معیاری
راه حل پارتو تحت سلطه و غیر تحت سلطه
مقاله ترجمه شده
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروشگاه ساز فایل 
مقاله ترجمه شده
دانلود مقاله ترجمه شده
انجام ترجمه مقاله
مقاله ترجمه شده رشته نرم افزار
دسته بندی مهندسی نرم افزار و آی تی
فرمت فایل doc
حجم فایل 46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 27

مقاله ترجمه شده رشته کامپیوتر و آی تی با عنوان الگوریتم های تکاملی برای بهینه سازی چند موردی

 
 
عنوان انگلیسی : 

Evolutionary Algorithms for Multi Criterion Optimization : A Survey

 
 
 
 
چکیده :
این مقاله به بررسی برخی از الگوریتم های تکاملی معروف و مقایسه ی نظام مند آنها پرداخته است‎.‎‏ ‏سپس مسائل بهینه سازی و چند هدف را نشان داده و اهمیت آنها را بررسی می کنند‎.‎‏ پس از آن بر روی ‏الگوریتم های چند هدفه تمرکز کرده که در حال حاضر توسط بسیاری محققان انجام می شود و محاسن و ‏معایب این الگوریتم تکاملی را بررسی کرده است ‏‎(MDEAS)‎‏ در نهایت روند آن در آینده و برخی ‏از مسیر های ممکن تحقیقات را ارائه نموده است. ‏
 
 
کلیدواژه ها:

‎الگوریتم های تکاملی

بهینه های چند معیاری

راه حل پارتو تحت سلطه و غیر تحت سلطه

 
 
مقدمه :
تکنیک های تکاملی به منظور بهینه سازی تک هدفه بیش از سه دهه است که مورد استفاده قرار می ‏گیرد اما کشف کردن که مشکلات دنیای واقعی به طور طبیعی به صورت چند هدف می باشد. در حال ‏حاضر بهینه سازی چند هدفه به یک موضوع بسیار محبوب بین محققین در آمده است. اما هنوز هم ‏بسیاری از سوالات بی پاسخ در این حوزه وجود دارد. در واقع حتی یک مورد پذیرش بین المللی در ‏رابطه با تعریف مطلوب از هدف بهینه سازی وجود ندارد, که باعث می شود حتی آن قابل مقایسه با روش ‏های دیگر شود. چرا که به طور معمول تصمیم گیری در مورد آنچه که بهترین پاسخ را به اصطلاح انسان ‏در تصمیم گیری دارد. 
 
از آنجایی که بهینه سازی چند معیار دارد و ممکن است این معیار ها با هم ‏تفاضل داشته باشند معمولا برای ارائه راه حل برای آنها و ارائه یک معیار واحد مشکلاتی وجود دارد. اما در ‏نهایت راه حل این مشکل معمولا با تنظیم پارامترهای مختلف توسط کاربر میسر است. علاوه بر این از ‏آنجا که معمولا از روش های بهینه سازی کلاسیک استفاده می شود تنها یک راه حل (پارتو) می تواند به ‏یک نتیجه نهایی برسد. بنابر این در جهت پیداکردن چند راه حل پارتو،الگوریتم های تکاملی بهترین ‏انتخاب می باشد. این الگوریتم اجازه می دهد تا یک مجموعه مکمل از راه حل های پارتو در یک ‏الگوریتم تعیین شود. علاوه بر این الگوریتم های تکاملی در روش پارتو از یک پیوستگی برخودار ‏هستند.‏
 
 
 
فهرست مطالب :
چکیده :‏ ‏2‏
کلید واژه :‏ ‏3‏
‎1-‎ مقدمه:‏ ‏3‏

‏2-الگوریتم های تکاملی :‏ ‏4‏

‏2-1 الگوریتم ژنتیکی :‏ ‏5‏

‏2-3 برنامه نویسی تکاملی :‏ ‏5‏

‏2-4 برنامه نویسی ژنتیکی:‏ ‏6‏

‏3-الگوریتم های تکاملی چند هدفه :‏ ‏7‏

مجموعه بهینه پارتو:‏ ‏8‏

تفاوت بین مجموعه غیر سلطه ای و مجموعه بهینه پارتو:‏ ‏8‏

‏4- روشهای مختلف ‏MOEA‏ :‏ ‏9‏

‏4-1 روش مجموع وزنی :‏ ‏10‏

الگوریتم :‏ ‏10‏

‏1- تولید جمعیت اولیه به صورت تصادفی :‏ ‏10‏

‏1- تابع تناسب برای هرفرد ‏11‏

مزایا و معایب :‏ ‏11‏

مدل فونسکا و فیلیمینگ:‏ ‏13‏

‏1-روش انتساب تناسب براسس رتبه ‏14‏

‏2-روش نیچ ‏14‏
مزایا و معایب:‏ ‏14‏

‏4-4 مدل هورن ناف پولیتس و گولد برگز ‏‎(NPGA)‎‏:‏ ‏14‏

تورنومنت سلطه پارتو:‏ ‏15‏

‏5-4 : روش پارتو با مدل زیتزلر و تیل ‏16‏

رتبه بندی افراد بر اساس سطح غیر سلطه :‏ ‏18‏

انتصاب تناسب :‏ ‏18‏
‏1-محاسبه و اندازه گیری از راه دور بایکی از راه های غیر تحت سلطه ‏19‏
فرمول ‏19‏

دانلود مقاله ترجمه شده ارتباطات‎ ‎بیشترهمیشه بهترنیست؟ فعل و انفعال‎ ‎بین‎ ‎ارتباطات موثر وتعارض‎ ‎بین فردی‎ ‎درتاثیر بررضایت

مقاله ترجمه شده رشته مدیریت با عنوان ارتباطات‎ ‎بیشترهمیشه بهترنیست؟ فعل و انفعال‎ ‎بین‎ ‎ارتباطات موثر وتعارض‎ ‎بین فردی‎ ‎درتاثیر بررضایت

ارتباط موثر در سطوح شخصیتی نقش مهمی در توسعه بلند مدت رابطه خریدار و فروشنده دارد ، اما روند ‏ارتباطات بین فردی ممکن است با توجه به تعامل رویکرد بین دو طرف تعارض ایجاد کند

دانلود مقاله ترجمه شده رشته مدیریت با عنوان ارتباطات‎ ‎بیشترهمیشه بهترنیست؟ فعل و انفعال‎ ‎بین‎ ‎ارتباطات موثر وتعارض‎ ‎بین فردی‎ ‎درتاثیر بررضایت

ارتباطات موثر
خریدار وفروشنده
فعل و انفعال بین ارتباطات
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروشگاه ساز فایل 
مقاله ترجمه شده
دانلود مقاله ترجمه شده
مقالات ترجمه شده
انجام ترجمه مقاله
مقاله ترجمه شده رشته مدیریت
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 100 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 20

مقاله ترجمه شده رشته مدیریت با عنوان ارتباطات‎ ‎بیشترهمیشه بهترنیست؟

فعل و انفعال‎ ‎بین‎ ‎ارتباطات موثر و تعارض‎ ‎بین فردی‎ ‎درتاثیر بر رضایت

 
 
عنوان انگلیسی : 

More communication is not always better?

The interplay between effective communication and interpersonal conflict in influencing satisfaction

 
 
 
 
چکیده :
ارتباط موثر در سطوح شخصیتی نقش مهمی در توسعه بلند مدت رابطه خریدار و فروشنده دارد ، اما روند ‏ارتباطات بین فردی ممکن است با توجه به تعامل رویکرد بین دو طرف تعارض ایجاد کند. مطالعه حاضر ‏با هدف بررسی تأثیر متقابل بین ارتباط موثر و در گیری بین فردی بر رضایت را بررسی می کند که ‏سطح بالایی از ارتباط موثر با تاثیر منفی در رضایت نه تنها کاهش می یابد ، بلکه تاثیر مثبت آن را ‏مورد هجوم قرار می دهد.
 
اطلاعات حاصل از داده های به دست آمده از 298 پایلوت نشان داد که افزایش ‏ارتباط موثر ، اثرات منفی تعارض در رضایت را کاهش داده ، اما اثرات مثبت تعارض کار بر رضایت نیز ‏کاهش می دهد‎. ‎بنابراین، ارتباطات موثر برای بهبود رضایت خریداران مفید است، اما در زمان تعارض ‏کار، همراه با سطوح پایین تعارض  ، یک فاکتور بسیار مهم در بهره وری موثر، ارتباطاتاست.‏
 
 
کلیدواژه ها:

ارتباطات موثر

خریدار وفروشنده

فعل و انفعال بین ارتباطات

 
 
مقدمه :
در یک رابطه بلند مدت مابین خریدار وفروشنده طبیعت این رابطه با تکیه بر هنجارها و ارزش های ‏مشترک رقم می خورد. ارتباطات نقش بسیار حیاتی در توسعه ی روابط دارد .و همچنین برای توسعه ی ‏ارزش ها و برای هماهنگی فعالیت وبه اشتراک گذاشتن آنها مهم است. علاوه بر این در برقراری ارتباطات ‏نشان داده شده است که افزایش رضایت خریدار باعث افزایش اعتماد به نفس فروشنده و صداقت او می ‏شود. 
 
به عنوان یک نتیجه می توان گفت که این اتفاق هزینه ی معامله را کاهش می دهد. رابطه طولانی ‏مدت بین خریدار وفروشنده اهمیت ویژه ای در ارتباطات دارد به این معنی که درجه وکیفیت تبادل ‏اطلاعات بالا رفته ودر حقیقت کلید این موضوع می باشد. ارتباط موثر می تواند توسعه ی مشترک چشم ‏اندازها وکاهش ریسک وکاهش عدم اطمینان را دربرداشته باشد. همچنین انتظارات را منطقی وسوء تفاهم ‏هارا از بین می برد. 
 
در رابطه با منابع روابط مابین خریدار وفروشنده برخی تحقیقات در دو سطح سازمانی ‏وشخصی گزارش شده است. که در نتایج آنها برقراری ارتباط موثر به طور قابل توجهی کیفیت رابطه ‏بافروشنده مانند اعتماد،تعهد ورضایت را تحت تاثیر قرار داده است. بااین حال این روند ممکن است ‏دارای تعارض هایی نیز باشد. به طور خاص می توان گفت که تفاوت در دیدگاه ها، ایده ها ونظرات وجود ‏دارد. که نوعی تعارض فردی به حساب می آید. تحقیقات نشان داده است که ارتباطات کمک موثری در ‏حل وفصل اختلافات وکاهش تعارضات منفی در خربدار می کند. این به آن معنا نیست که میزان زیاد ‏ارتباط موثر همیشه همراه با کاهش درگیری های بین فروشنده وخریدار می باشد. 
 
گر چه این تضاد ‏وجود دارد، اما اطلاعات به اشتراک گذاشته شده ومشورت وارزیابی دقیق میزان صدمات آنرا کاهش می ‏دهد بنابراین بهره وری خریدار بالا خواهد رفت. اما زمانی که عدم مشورت برای انجام یک معامله وجود ‏داشته باشد این به نوبه خود باعث کاهش سطح رضایت خریدار نسبت به فروشنده خواهد شد.علاوه ‏براین پیشنهاد می کنند که که ارتباطات درمیان گروه های مخالف باید به صورت تدریجی شروع شده ‏ومشترکات آنها پیدا شود . علاوه براین ، این فرآیند توسعه ی روابط را بسیار طولانی تر خواهد نمود.‏
 
 
 
فهرست مطالب :
چکیده :‏ ‏2‏
کلمات کلیدی :‏ ‏2‏
مقدمه:‏ ‏2‏

‏2- نظریه ها وفرضیه ها:‏ ‏4‏

‏1-2رضایت مندی :‏ ‏4‏

‏2-2 تعارض بین فردی:‏ ‏5‏

‏3-2 اثرات کاهش ارتباط موثر:‏ ‏6‏

‏3-روشها‎:‎ ‏8‏
‎3-1‎‏: نمونه اطلاعات جمع آوری شده ‏‎:‎ ‏8‏
جدول1 آیتم های اندازه گیری و ارزیابی اعتبار ‏9‏
‏4- نتایج:‏ ‏12‏
‏4-1 ارزیابی مدل:‏ ‏12‏
‎4-2 ‎‏  آزمون فرض :‏ ‏12‏
جدول 2 ماتریس همبستگی ‏‎(n=298)‎ ‏13‏
جدول3 رگرسیون رضایت ‏14‏
‎4-3‎‏ تجزیه تحلیل تکمیلی:‏ ‏15‏
جدول4استاندارد ساختاری برآورد پارامتر معادله ‏16‏
‏5-نتیجه گیری و پیشنهادات :‏ ‏17‏
‏6- مفاهیم مدیریتی :‏ ‏19‏
‏7- محدودیت ها جهت تحقیقات آینده:‏ ‏19‏
 

دانلود مقاله ترجمه شده رشته مدیریت با عنوان ارتباطات‎ ‎بیشترهمیشه بهترنیست؟ فعل و انفعال‎ ‎بین‎ ‎ارتباطات موثر وتعارض‎ ‎بین فردی‎ ‎درتاثیر بررضایت

دانلود پاورپوینت رشته معماری با عنوان گذری بر معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی به کار رفته در آن

پاورپوینت رشته معماری با عنوان گذری بر معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی به کار رفته در آن

معماری سودمندترین هنرهای زیبا وشریفترین هنرهای سودمند است که در تمام شئون زندگی بشر مداخله داشته و نه تنها برای او به تامین پناهگاه و محل آسایش می پردازد بلکه مکان عبادت وتفریح و جای کار وی را نیز فراهم می سازد معماری چیزی برتراز یک ساخت مادی وحتی پر معنی تر از یک شکل از دید زیبا شناسی است

دانلود پاورپوینت رشته معماری با عنوان گذری بر معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی به کار رفته در آن

معماری اسلامی
معماری برج آزادی
عناصر سنتی در معماری
معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی
دانلود پاورپوینت رشته معماری با عنوان گذری بر معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی به کار رفته در آن
 خرید پاورپوینت رشته معماری
فروش پاورپوینت رشته معماری
 پاورپوینت معماری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگا
دسته بندی معماری
فرمت فایل ppt
حجم فایل 35229 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 38

پاورپوینت رشته معماری با عنوان گذری بر معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی به کار رفته در آن

 
*مقاله همین عنوان در یک فایل ورد بصورت جداگانه و رایگان ضمیمه شده است:)
 
 
مقدمه
معماری سودمندترین هنرهای زیبا وشریفترین هنرهای سودمند است که در تمام شئون زندگی بشر مداخله داشته و نه تنها برای او به تامین پناهگاه و محل آسایش می پردازد بلکه مکان عبادت وتفریح و جای کار وی را نیز فراهم می سازد. معماری چیزی برتراز یک ساخت مادی وحتی پر معنی تر از یک شکل از دید زیبا شناسی است. معماری بیان ونمودی از یک سابقه فرهنگی ٬  چه دور وچه نزدیک چه نیک وچه بد است که ارزشهای فرهنگی اتخاذ شده هر جامعه را نشان داده و اصول پیشرفت یا ناکامی آن را آشکار می سازد.لذا شناخت عمیق تر اهدافی که آگاهانه یا ناآگاهانه ایجاد یک اثر را رهبری کرده برای فهم وارزشیابی هر چه بهتر آن اثر اساسی وضروری می باشد.
 
      در دوره های زمانی گوناگون وظیفه دائمی فن معماری هم از نظر مادی وهم از دید سمبولیک ایجاد ارتباط میان جهان مادی وعالم معنی بوده است تا با بر افراشتن بنا های بلند سربه فلک کشیده بر روی این ورطه هولناک میان دو جهان پلی بر پا سازد.در ادامه این تفکر در دوره های بعد طاق آسمان با احداث گنبدهای با شکوه مورد اقتباس قرار گرفت .طبق کهن ترین اساطیر سومری که برای ما به جا مانده نخستین مرحله آفرینش بیرون آمدن کوه از دریای نخستین است این بدان معنی است که همیشه کوشش مداوم به سوی بالا در جریان است و نیایش موثر نیازمند جایگاهی بلند بوده تا زمین را در پشت سر گذارده تا آنجا که ممکن است با نیروهای آسمانی پیوند پدید آورد. 
 
 
 
کلمات کلیدی:

معماری اسلامی

معماری برج آزادی

عناصر سنتی در معماری

معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی

 
 

دانلود پاورپوینت رشته معماری با عنوان گذری بر معماری برج آزادی با تکیه بر عناصر سنتی به کار رفته در آن

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

معماری به مثابه نوعی هنر به زندگی تعلق دارد و هدف آن نیز عبارت است از فراهم آوردن مکانهایی که زندگی بتواند در آنها ‌‌‌بوقوع بپیوندد مکان مجموعه ای از منابع یا احیاناً ظرفی خنثی و بی طرف نیست بلکه در واقع محیطی است عینی و ملموس که نوعی نظم، منش و ویژگی در خود دارد

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

آموزش معماری
فضای آموزش معماری
روند طراحی فضای آموزشی
طراحی مدرسه معماری خراسان
خرید پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری
فروش پایان نامه ارشد معماری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی کارشناسی ارشد
فرمت فایل doc
حجم فایل 12073 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 149

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان

بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

 
 
طرح موضوع :
می دانیم در زمانی نه چندان دور « معمار» در محوطه ساختمان می زیست و کار می کرد و شاگردان وی که همان دستیاران وی بودند نیز در کنار او می زیستند و حکمت و صناعت و زندگی را می آموختند و هیچ مدرسه ای وجود نداشت و می دانیم که دیر زمانی چنین بوده است .با افتراق و جدایی میان نظریه و عمل، معمار دیگر در محوطه ساختمانی چیزی نمی آموخت و در سال 1670 کلبرت آکادمی سلطنتی معماری را با مشارکت پرو در ترجمه کتاب ویترویوس در زمان لوئی چهاردهم درپاریس  تاسیس کرد.(  چومی، 1379 )معماری این دوره را می توان آغاز فاصله افتادن میان معمار و ساختمان و شروع تاسیس مدارس معماری دانست . 
 
در کشور ما نیز آموزش نوین معماری در حدود سال 1319 با تاسیس " هنرکده " در محل   « مدرسه خان مروی » ـ که خود مدرسه ای از نظام سنتی مسجد ـ مدرسه بود، آغاز شد.( عزیزی، 1382 )تاریخ معماری به طرز عمیقی با تاریخ روشهای آموزش آن درهم آمیخته است و فضای آموزش معماری نیز بنا به شیوه های آموزش در تغییر بوده است .امروز فضای(1) آموزش معماری تحت عنوان مدارس و دانشکده های معماری شکل می گیرد و آموزش معماری بصورت آموزش دانشگاهی . این آموزش ، آموزشی تخصصی است و نیازمند آن است که شاگرد به فضا و محیط تخصصی اش آشنا شده و احساس محرمیت و حضور نماید.( حجت ، 1383 ) 
 
آرمان معماری را اینگونه تعریف کرده اند : 
معماری به مثابه نوعی هنر به زندگی تعلق دارد و هدف آن نیز عبارت است از فراهم آوردن مکانهایی که زندگی بتواند در آنها ‌‌‌بوقوع بپیوندد . مکان مجموعه ای از منابع یا احیاناً ظرفی خنثی و بی طرف نیست بلکه در واقع محیطی است عینی و ملموس که نوعی نظم، منش و ویژگی در خود دارد. ( شولتز، 1381)با توجه به این تعریف برای یافتن ویژگیهای فضای آموزش معماری باید به زندگی و فعالیت های موجود در آن توجه کرد (2). امروزه معماری طیف وسیعی از فعالیتهای گوناگون در عرصه های مهارت، صناعت، خلاقیت، دانش، معرفت، حکمت تحت عنوان کلی ‌آموزش معماری  در مدرسه معماری جریان دارد .(حجت، 1383)
 
این طیف وسیع فعالیت ها از یک سو و عدم تعین و بحث گسترده پیرامون آموزش معماری از سوی دیگر بعلاوه نیاز روز افزون به افراد متخصص معمار و مدارس معماری، لزوم هرچه بیشتر بررسی ویژگیهای فضایی و کالبدی مکان تحقق این فعالیت ها را آشکار می سازد .در این راه پاسخ سوالات زیر اهمیت دارند: 
 
ــ آموزش معماری چه تاریخچه ای دارد و اکنون چه وضعیتی در ایران و جهان دارد ؟ 
ــ رابطه تاریخ معماری و آموزش معماری چگونه بوده است ؟ 
ــ فضای آموزش معماری در طول تاریخ چه تغییراتی به خود دیده است ؟ 
ــ در شرایط معاصر آموزش معماری در ایران در چه کالبدهایی صورت می گیرد و مدارس معماری معاصر چگونه است . 
ــ مفاهیم فضا و محیط چه تعاریفی دارد، عوامل موثر بر درک آن و تاثیرات آن بر مخاطب چه می باشد ؟
 ــ ویژگیهای فضایی مدرسه معماری جدید چه می تواند باشد ؟ 
 
 
 
کلمات کلیدی:

آموزش معماری

فضای آموزش معماری

روند طراحی فضای آموزشی

طراحی مدرسه معماری خراسان

 
 
 
ضرورت موضوع 
 هم اکنون در ایران بالغ بر هفتاد دانشکده و آموزشگاه معماری وجود دارد با نگاهی اجمالی به فضای کالبدی این دانشکده ها می توان آنها را به چند دسته تقسیم کرد:
 
- استفاده از ساختمانی که به منظور دیگری همانند اداری یا حتی مسکونی ساخته شده ودر بافت شهری قرار دارد
- به کار گیری بخشی از یک ساختمان آموزشی (مانند دانشکده یا گروه) به عنوان فضای آموزش معماری در بافت شهری یا دانشگاهی
- احداث یک ساختمان مستقل برای منظور آموزش معماری ولی به پیروی از سایر ساختمانهای یک مجموعه دانشگاهی
- استفاده از ساختمان طراحی شده به عنوان دانشکده هنری برای کاربری آموزش معماری در کنار سایر رشته های به ظاهر از این دست 
- تغییر کاربری ساختمانهای بازسازی ومرمت شده به عنوان دانشکده معماری در بافت با سابقه شهری
 
با توجه به این دسته بندی ها به گروه ای گسترده از فضاهای آموزش معماری و محل استقرار آن مواجه می شویم که هیچ یک با توجه به نوع فعالیت صورت گرفته در فضا طراحی نشده اند .حتی  اگر ساختمانی را هم با بازبینی طراحی شده به منظور آموزش معماری بدانیم، با توجه به  تغییرات گسترده شیوه آموزش باید قابلیت آن مورد بازبینی مجدد قرار گیرد.
 
این نکات مارا برای احداث فضایی جدید بنا به نیازهایی که پیشتر اشاره کردیم ، بار دیگر به این سوالات  اساسی باز می گرداند که : 
 
- چه کیفیات و ویژگیهایی باید مد نظر قرار گیرد؟
- چه عواملی در مکان یابی  آن  موثر می باشد؟
- با توجه به رابطه غیر قابل انکار محیط و انسان(3) ،این فضا چه تاثیراتی بر مخاطب خواهد گذاشت و مخاطب از چه قابلیتهای آن می تواند در امر آموزش و آموختن سود گیرد؟
- و ...
 
 
 
   
فهرست مطالب
مقدمه 
 

فصل اول – آموزش معماری                   1

- مقدمه 

1-1- تاریخچه آموزش معماری در غرب                   

1-1-1- آموزش در دوران اولیه      2
1-1-2- طرح قرون وسطی              4 
1-1-3- رنسانس                           4 
1-1-4- سلطنت آکادمی                  6
1-1-5- لوکوربوزیه                      10
1-1-6- باوهاوس                         11                                             
1-2- سیر تحول آموزش در ایران 

1-2-1- آموزش معماری در دوران پیش از اسلام                         18

1-2-2- فضاهای آموزشی از اول تا نیمه دوم قرن پنجم هجری       19 

1-2-3- نهضت تاسیس مدارس         21
1-2-4- از قرن هفتم تا دهم هجری    22
1-2-5- از قرن دهم تا سیزدهم هجری         22
1-2-6- گشایش دارالفنون                23
1-2-7- آموزشگاههای خارجی         23
1-2-8- تاسیس دانشگاه تهران         24
1-2-9- دانشکده هنرهای زیبا           24
1-3-دگرگونیهای آموزش معماری در غرب 
( افزایش فاصله میان آموزش معماری و تجربه معماری)
1-3-1- مقدمه                             26
1-3-2-گسستگی اول                             26
1-3-3-گسستگی دوم                            26  
1-3-4-گسستگی سوم                           27 
1-3-5- نتیجه گیری                               28
1-4- آموزش معماری در ایران 

        1-4-1-نقد و بررسی آموزش امروز ایران       29          

 

فصل دوم : محیط آموزشی 

2-1- مقدمه    35   
2-2- محیط 
2-2-1- مقدمه                            37
2-2-2- منظر اول: نگاه معمارانه     38
2-2-3- منظر دوم: نگاه اهل فلسفه  39
2-2-4- فضای معماری                40
2-2-5- پدیده مکان                               41
2-2-6- نتیجه‌گیری                               41
2-3- مدارس گذشته ایران 
2-3-1- تعاریف و ریشه ها                     42
2-3-2-تاریخچه مدارس گذشته ایران       47  
2-3-3- سیر تحول کالبدی             60
2-4- مدارس امروز ایران 
2-4-1- دانشکده هنرهای زیبا               67
2-4-2- دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی                               68 
2-4-3- دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه علم و صنعت ایران                          70
2-4-4-دانشکده هنر و معماری اصفهان  72
2-4-5- دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه هنر اسلامی تبریز                            75 
2-5- مدارس امروز جهان 
2-5-1- مقدمه                                   76
2-5-2- دانشکده هنر گلاسکو                76
2-5-3-دانشکده معماری باهاوس           82
2-5-4- دانشکده معماری ییل                87
2-5-5- دانشکده معماری رایس             91
2-5-6- نتایج حاصل از بررسی             98 
 

فصل سوم  : برنامه ریزی 

3-1- مقدمه102
3-2- معیارها و سرانه ها 
3-2-1- دسته بندی کلی فضاها           103
3-2-2- بخش آموزشی                     104
3-2-3- بخش کمک آموزشی              114
3-2-4- بخش اداری                        115
3-2-5- بخش مطالعه                       117
3-2-6-  بخش پژوهشی                    120
3-2-7- بخش استفاده عمومی            120
3-2-8- فضای خدمات و رفاهی          124
3-2-9- دیاگرامهای ارتباطی               126
3-2-10 – خلاصه برنامه فیزکی و جداول نهایی           128
3-3- سازمان یابی فضایی کل دانشگاه 
3-3-1- مقدمه                                                 133
3-3-2- آشنایی با انواع سازمانیابی فضایی دانشگاهها        133
3-3-3- گونه های چیدمان ساختمانی در محوطه های دانشگاهی    140
 

فصل چهارم : مطالعات بستر طراحی 

4-1- مقدمه                                       141                
4-2- شناسایی بستر طراحی 
4-2-1- مقدمه                            142  
4-2-2- تاریخ فشرده تهران 
4-2-3- تاریخچه منطقه 22
4-3- مکان یابی محدوده طراحی                     145
4-4- معرفی و تحلیل سایت                            149
 
 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته معماری با عنوان بررسی ویژگی های فضای آموزش معماری در راستای طراحی مدرسه معماری خراسان

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته صنایع دستی با عنوان قالی بافی

پایان نامه کارشناسی رشته صنایع دستی با عنوان قالی بافی

بشر اولیه طی قرنها به روش دهم تنیدن الیاف گیاهی و پوست درختان، به صنایعی نظیر سبد بافی آشنا بود، و اکنون با بهره‌گیری از پشم حیواناتی که قابل زیست در جوامع اولیه را داشتند،

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته صنایع دستی با عنوان قالی بافی

قالی
قالی بافی
صنایع دستی
نقش قالی
تنوع طرح قالی در مناطق مختلف ایران
طبقه بندی طرحهای قالی
دانلود پایان نامه قالی بافی
دانلود پروژه قالی بافی
دانلود پایان نامه رشته صنایع دستی
دانلود پایان نامه صنایع دستی
دسته بندی صنایع
فرمت فایل doc
حجم فایل 88 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 180

دانلودپایان نامه کارشناسی رشته صنایع دستی با عنوان قالی بافی

 
 
مقدمه 
بشر اولیه طی قرنها به روش دهم تنیدن الیاف گیاهی و پوست درختان، به صنایعی نظیر سبد بافی آشنا بود، و اکنون با بهره‌گیری از پشم حیواناتی که قابل زیست در جوامع اولیه را داشتند،می‌توانست زیراندازهای نه چندان نرمی را ارائه دهد.زنان اولین کسانی بودند که از ابتدا در این فن سعی وافر داشتند.زیراندازهای اولیه متشکل از پوست نرم حیوانات و الیاف نرم گیاهی و بوریا بود، لیکن به لحاظ گسترش جوامع اجتماعی و نبود شکار، نیاز به تولید بیشتر زیراندازهای دست بافت روز به روز محسوس‌تر شده و بافت این گونه زیراندازها تکامل یافت.
 
از بافت اولین قالیچه، و اینکه قومی در ابتدا به این کار مبادرت کرده، هیچ گونه اطلاع موثقی در دست نیست. زیرا قالیچه‌ها به لحاظ ساختار طبیعتشان در اثر رطوبت و حشرات آسیب می‌بیند.قدیمی‌ترین نمونه‌ای که باستان شناسان به آن دست یافته‌اند. قالیچه‌ای است که به علت دستیابی به آن در گور یخ زده یکی از فرمانروایان سکلایی در دره پازیریک واقع در 80 کیلومتری مغولستان خارجی، به نام قالیچه پازیریک. در هر سانتی متر این فرش 36 گره ترکی به کار رفته است و صاحب نظران با توجه به نقشهای روی این قالی که شبیه نقوش اصیل هخامنشی است 
 
آن را ایرانی می‌دانند و معتقدند که قالی مزبور از دست بافته‌های مادها و پارت‌ها می‌باشد. رنگهای مورد استفاده در این قالی قرمز اخرایی، زرد، سبز کمرنگ و نارنجی است. قالیبافی در ایران از دوره ساسانیان رواج داشته و گرچه از آن دوران نمونه مشخصی وجود ندارد، چنان که سالنامه چینی (SUI- SU) در این دوران از فرش پشمی ایران به عنوان کالای وارداتی به چین نام می‌برد.
 
 در ادبیات فارسی نیز به کرات از تخت معروف طاقدیس متعلق به خسرو پرویز پادشاه ساسانی یاد شده که بر آن به روایتی چهار فرش که هر یک نشان دهنده فصلی از سال بوده، گسترده می‌شده است.با ظهور دین اسلام و فروپاشی نظام پرشکوه ساسانیان، هنر فرشبافی که بیشتر توسط اشراف حمایت می‌شد، دچار رکود شد. و متعاقب آن ظهور سلسله‌های مختلف و عدم ثبات سیاسی در قلمرو پهناور ایران، توان و رشد و نمو را از آن باز ستاند، به خصوص که اعراب به تجملات زندگی توجهی نداشتند و همچنین به منظور مبارزه با شرک و بت پرستی  نقش پردازی از انسان و حیوان را مکروه می‌دانستند. 
 
 
 
کلمات کلیدی:

قالی

قالی بافی

صنایع دستی

تنوع طرح قالی در مناطق مختلف ایران

 
 
 
 
 
فهرست 
مقدمه 
 
فصل اول 

مواد اولیه مورد نیاز قالی بافی 

پشم 
کرک 
پنبه 
ابریشم 
 
فصل دوم 
نقش قالی 
طرح ایلیاتی 
طرحهای شهری 
 
فصل سوم 
طبقه بندی طرحهای قالی 
اصطلاح لچک و ترنج 
طرح شاه عباسی 
طرح اسلیمی 
طرح گلدانی 
طرح هراتی 
طرح درختی 
طرح بته‌ای 
طرح خشتی 

طرح مناظر طبیعی- شخصیتها و آثار تاریخی 

طرح‌های ذهن بافت ایلی 
طرح محرابی 
طرحهای بندی 
 طرح محرمات یا قلمدانی 
 
فصل چهارم 
دستلاهای قالی بافی 
دارهای افقی 
دارهای عمودی 
دار ثابت 
دار تبریزی 
دار کرمانی 
 
فصل پنجم 
کره 
کره اصلی 
کره متقارن 
کره نامتقارن 
کره‌های دیگر 
کره چفتی 
کره کمانش 
کره تک تاری 
کره آویز 
کره معکوس 
کره دو رنگ 
 
فصل ششم 
تنوع طرح قالی در مناطق مختلف ایران 
آذربایجان 
قالی تبریزی 

چگونگی طرح در قالی تبریز 

مشخصات قالی تبریز 
طرح قالیهای تبریز 
قراچه 
هریس و گراوان 
سراب 
زنجان (اهر- ابهر) 
اصفهان 
اصفهان 
کاشان 
نقوش قالیهای کاشان 
آران و بیدگل 
جوشقان 
کرمانشاه 
قالیبافی در استان تهران (قالیبافی ورامین) 
چهارمحال بختیاری 
طرح قالیهای بختیاری و لری 
چهارمحال 
چال شتر 
شلمزار 
سامان 
قالیبافی در خراسان 
ویژگیهای قالی خراسان 
قالیهای موزه‌ای 
قالیهای جدید 
بیرجند 
قائن 
طرحهای ریزه ماهی 
طرح ربع سعدی 
بته جقه‌ای 
درخش 
تربت حیدریه 
مود 
کاشمر 
سبزوار 
ایلات و عشایر خراسان 
قالیچه‌ای بلوچی 
قالی ترکمن 
قالی بافی در استان فارس 
بافت قالیهای عشایری 

شناخت قالیهای عشایری 

گروه بندی نقشهای قشقایی 

گروه اول نقشها و نگارهای سنتی 

گروه دوم نقشهای استیلزه 
نقش ناظم 
نقش محرمات فارس 
نقش ماهی در فارس 
سمیرم 
ایل خمسه 
آباده 
قالیبافی در استان کردستان 
قالی سنه 
بیجار 
عشایر کردستان 
قالیبافی در کرمان و عشایر افشاری 
قالی بافی در کرمان 

سیر تحول و پیشینه نقش قالیهای کرمان 

طرح قالیهای کرمان 

قالیبافی شهری، قالیبافی روستایی 

قالیهای روستایی 
قالیچه‌های افشاری 
استان مرکزی 
قالیبافی اراک 
ساروق 
مشک آباد 
سربند 
قالیبافی در قم 
پیشینه قالی بافی در قم 
قالیبافی در استان همدان 
قالیبافی در استان همدان 
شیوه‌های بافت و طرح 
انجلاس 
چهار بلوک 
تویسرکان 
حسین آباد 
حاجیلو 
مهربان 
سردرود 
در جزین 
پیشخور 
ملایر 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته صنایع دستی با عنوان قالی بافی

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان مفهوم برنامه درسی و تاریخچه برنامه ریزی درسی

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان مفهوم برنامه درسی و تاریخچه برنامه ریزی درسی

بابیت (Bobbit) به دلیل انتشار اولین کتاب با عنوان برنامه درسی در سال 1918 نامش تداعی کننده آغاز فعالیت رسمی حوزه برنامه درسی به عنوان یک رشته نظامند مطالعاتی است در واقع برنامه ریزی درسی به عنوان یک حوزه تخصصی عملاً در اوایل قرن بیستم توسط فرانکلین بابیت (بوبیت) متولد گردید

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان مفهوم برنامه درسی و تاریخچه برنامه ریزی درسی

برنامه‌ریزی
برنامه درسی
برنامه ریزی درسی
راهبردهای یاددهی – یادگیری
ارزشیابی در برنامه ریزی درسی
خرید پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی علوم اجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 65 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 58

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان مفهوم برنامه درسی و تاریخچه برنامه ریزی درسی

 

مقدمه

برنامه درسی از نظر لغت از کلمه لاتین Currere به معنای راهی که باید طی شود گرفته شده است. از برنامه درسی تعاریف متعددی شده است که اینک به چند مورد آنها اشاره خواهیم کرد. 

تعاریف مختلف از برنامه درسی از صاحبنظران :
بوبیت: فعالیتهایی که کودکان و نوجوانان باید انجام دهند تا توانایی انجام فعالیتهای ضروری برای زندگی بزرگسالی در انها به وجود اید. 
کازول و کمپ بل: برنامه آموزشی عبارت است از همه فعالیتهای که از سوی کودکان تحت راهنمایی و نظارت معلمان انجام می شود. 
ماکنزی:برخورد فراگیر با ابعاد مختلف که تحت هدایت مدرسه طرح ریزی شده است
 
تانر و تانر: تجربیات آموختنی و نتایج مورد نظر به صورت طرح ریزی که از طریق بازسازی منطقی معرفت و تجربه، به منظور رشد دایمی یادگیرنده در زمینه شخصی و اجتماعی، تحت نظارت مدرسه تدوین شده است.
دال: محتوا و جریان رسمی و غیر رسمی که از طریق ان فراگیر معلومات و روش فهمیدن را تحت نظارت مدرسه کسب می کنند، مهارتها را فرا می گیرد و نگرش و ارزش گذاری و ارزشها را تغییر می دهد. 
 
اسمیت، استانلی و شورز: تنظیم تجربه های مهم که در مدارس برای عادت دادن کودکان و نوجوانان به فکر کردن و عمل نمودن گروهی در نظر گرفته و اجرا می شود. 
خانم تابا: یک برنامه آموزشی بیش از هر چیز به نحوه آماده ساز نسل جوان یک جامعه به صورت افرادی سازنده و مفید برای آن جامعه تلقی می شود. 
سیلور و الکساندر: برنامه آموزشی در حقیقت نقشه ای است که در آن فرصت های مناسب 
 
 
 
کلمات کلیدی:

برنامه‌ریزی

برنامه درسی

برنامه ریزی درسی

راهبردهای یاددهی – یادگیری

ارزشیابی در برنامه ریزی درسی

 
 

تاریخچه برنامه ریزی درسی

بابیت (Bobbit) به دلیل انتشار اولین کتاب با عنوان برنامه درسی در سال 1918 نامش تداعی کننده آغاز فعالیت رسمی حوزه برنامه درسی به عنوان یک رشته نظامند مطالعاتی است. در واقع برنامه ریزی درسی به عنوان یک حوزه تخصصی عملاً در اوایل قرن بیستم توسط فرانکلین بابیت (بوبیت) متولد گردید. پس از آن مسائل این حوزه توجه بسیاری از صاحبنظران تعلیم و تربیت را به خود معطوف ساخت. دومین اثری که در حوزه برنامه ریزی درسی انتشار یافت «ساخت برنامه درسی» نام داشت.
 
 که توسط چارترز (Charters) به رشته تحریر در امد. دهه های 1930 تا 1950 را باید مقطعی به شمار آورد که اندیشه های دیویی در باب برنامه درسی بیش از هر زمان دیگر در صحنه های علمی و تعلیم و تربیت رواج یافت. نفوذ گسترده تایلر مرهون کتابی است که در سال 1949 منتشر شد. این کتاب که «اصول اساسی برنامه درسی و آموزشی» نام داشت، پس از کتاب «دمکراسی و تعلیم و تربیت دیویی» رتبه دوم را از نظر نفوذ و تاثیرگذاری بر تفکر و جریان عمل برنامه ریزی درسی احراز کرد. 
 
سال 1957 یعنی سال پرتاب سفینه اسپوتینک ، نیز سال مهمی در تاریخچه برنامه ریزی درسی است. چرا که به واسطه آن رواج بی سابقه فعالیت های ناظر به طراحی برنامه های درسی جدید- بویژه ریاضی و علوم گردید.دهه 1960، سال نهضت بازگشت به پایه ها است. در این دوره دانشمند پروری برنامه های درسی مورد انتقاد واقع گردید.دهه 1970 را باید سال تضج گرفتن فعالیت های ارزشیابی در حوزه برنامه درسی دانست دهه 1980 و 1990 بهبود کیفیت برنامه درسی، دستور کار قرار گرفت و در عین حال، این مقطع را باید دوران عطف توجه به ماهیت انسانی تعلیم و تربیت نامید که بارزترین جلوه های آن در نهضت «نومفهوم گرایی» و «پست مدرن» هویداست. 
 
 
 
 
فهرست مطالب

فصل اول:مبانی برنامه ریزی درسی 

1- مبانی فلسفی برنامه ریزی درسی 
ایده آلیسم
رئالیسم 
پراگماتیسم
ناترالیسم
2- مبانی اجتماعی و فرهنگی برنامه ریزی درسی 
3- مبانی روان شناختی برنامه درسی 
نظریه یادگیری محرک – پاسخ 
نظریه یادگیری میدانی 
نظریه یادگیری اجتماعی 
 

دورنمای فصل دوم:عناصر و انواع برنامه درسی و مراحل آن

عناصر برنامه درسی
الگوی چهار عنصری 
الگوی 9 عنصری کلاین 
سطوح تصمیم گیری 
برنامه درسی اکادمیک 
برنامه درسی اجتماعی 
برنامه رسمی 
برنامه نهادی 
برنامه آموزشی 
برنامه تجربه شده 
انواع برنامه درسی 
برنامه درسی پنهان 
برنامه درسی پوچ (عقیم) 
برنامه اشکار 
برنامه رسمی 
برنامه آرمانی 
برنامه رشد گرا 
برنامه مکتوب 
برنامه کلینکی 
مراحل برنامه ریزی درسی
سه مرحله کلی 
طراحی
اجرا 
ارزشیابی 
مراحل الگوی تایلر
مرحله الگو تابا
مراحل 14 چهارده گانه برنامه ریزی درسی 
مراحل 9 گانه برنامه ریزی درسی 
مراحل برنامه ریزی درسی از نظر لوی 
1- آماده سازی رئوس برنامه درسی 
2- تهیه و تدوین موارد وسایل آموزشی
3- اجرای برنامه 
 

دورنمای فصل سوم:مشخص کردن هدفهای برنامه درسی

سطوح اهداف 
از نظر کراتول 
از نظر داویس 
از نظر کارشناسان یونسکو
 

دورنمای فصل چهارم:انتخاب محتوای برنامه درسی

تعریف محتوا 
سیلور و الکساندر هیمان 
لوی شواب 
دیدگاههای اساسی در انتخاب محتوا 
1- دیدگاه سنتی 
2- دیدگاه پویا 
3- دیدگاه سازنده 
 
ضوابط عملی برای انتخاب محتوا 
معیارهای انتخاب محتوا 
اهمیت اعتبار
علاقه 
سودمند قابلیت یادگیری
انعطاف پذیری 
 
ملاک های انتخاب محتوا در برنامه ریزی درسی
1- تناسب با عوامل و ارزشهای اجتماعی
2- تناسب با وی‍ژگیها و نیازهای یادگیرندگان 
3- تناسب با قانونمندیهای برنامه درسی
 
 
مسائل اساسی در سازماندهی محتوای برنامه درسی 
الگوهای سازمان دهی محتوا برنامه درسی 
برنامه درسی موضوع محور 
الف:برنامه درسی موضوعات مجزا 
ب:برنامه درسی موضوعات وسیع یا درهم تنیده 
ج:برنامه درسی مارپیچی 
برنامه درسی دانش آموز محور 
الف:برنامه درسی پایه مشترک یا هسته ای
ب: برنامه دسی مبتنی بر کار گروههای اجتماعی 
ج: برنامه درسی فعالیت محور
د: برنامه درسی انسانگرایانه 
 
سازماندهی محتوای برنامه درسی 
سازماندهی افقی 
مبتنی بر رشته های علمی 
موازی سازی رشته ها 
چند سانه ای 
بین رشت ای 
فرا رشته ای 
 
سازماندهی عمودی 
از مساله تا کشف
ساختار دانش
از عینی به ذهنی
از ساده به شکل
 
 

دور نمای فصل پنجم:انتخاب راهبرد دهای یاددهی – یادگیری (روش تدریسی)

 
انواع روش تدریس از کتاب لوی 
 
تدریس توضیحی
یادگیری اکتشافاتی 
تدریس به روش تشکیل گروهای کوچک 
روش یاددهی- یادگیری انفرادی 
یادگیری تسلط یاب 
باز های آموزشی 
آموزش برنامه ای 
انواع روش تدریس از دیدگاه سیلور و الکساندر 
مدلهای مرتبط با موضوع درسی 
مدلهای مرتبط با شایستگی های خاص 
مدلهای مرتبط با صفات و فرایند های انسانی 
مدلهای هم بسته با نقش ها و فعالیتهای اجتماعی 
مدلهای هم بسته با فعالیتهای مبتنی بر علایق و نیازها 
روش های تدریس فعال و غیر فعال 
فعال 
روش بحث 
روش های اکتشافی 
حل مسئله 
گردش علمی 
ایفای نقش 
غیر فعال 
رویکرد آیزنر از رویکردهای فعال در تدریس 
1- رویکرد تدریس فعال از دیدگاه برونر،رویکرد اکتشافی 
 
2- رویکرد تدریس فعال از دیدگاه آزوبل : رویکرد پیش سازمان دهنده 
3- رویکرد تدریس فعال از دیدگاه دیوی : رویکرد پژوهش یا حل مسئله 
انواع روشهای تدریس در کتاب آقای شعبانی 
1- روشهای تدریس سنتی 
2-روش های تدریس جدید ( آموزش انفرادی )
الگوهای تدریس از نظر "جویس و برویس 
1- الگوهای خانواده اجتماعی 
2-الگوهای خانواده اطلاعات پردازی 
3- الگوهای خانواده رفتاری تدریس 
 

دورنمای فصل ششم:نظارت و ارزشیابی در برنامه ریزی درسی

کنترل کیفیت برنامه درسی 
اصلاح و بازنگری برنامه 
برنامه درسی رو به زوال 
برنامه درسی رو به زوال افتراقی 
 
تعاریف مختلف ارزشیابی 
ارزشیابی به مثابه بررسی میزان حصول به هدف ها (تایلر) 
ارزشیابی به مثابه فرایند جمع آوری اطلاعات برای تمیم گیری ( استافل بیم، کرونباخ و آلکین) 
ارزشیابی به مثابه سنجش یادآوری درباره شایستگی و ارزش چیزی ( بی بای، ولف) 
 
انواع ارزشیابی از نظر زمان اجرا 
ارزشیابی تشخیصی 
ارزشیابی تکوینی 
ارزشیابی پایانی 
 
کارکردهای ارزشیابی 
جنبه های اساسی در ارزشیابی از برنامه درسی 
 
الگوهای ارزشیابی 
1- الگوی هدف محور ( الگوی تایلر) 
2- الگوی هدف- آزاد (اسکریون ) 
3- الگوی سیپ (Cfipp)‌ (استافل بیم):
مراحل ارزیابی تکوینی 
1- ارزیابی نمونه برنامه 
2- آزمایش اولیه برنامه 
3- اجرای آزمایشی برنامه 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان مفهوم برنامه درسی و تاریخچه برنامه ریزی درسی

دانلود مقاله بررسی موضوع های مهم در عرصه فناوری و مطرح کردن چشم اندازهایی در این زمینه

بررسی موضوع های مهم در عرصه فناوری و مطرح کردن چشم اندازهایی در این زمینه

افراد جوامع مختلف طی چند سال گذشته به تدریج تغییرات تصاعدی و تاثیرات چشمگیر فناوری هایی همچون فناوری رایانه، فناوری اطلاعات و ارتباطات، و فناوری زیستی را بر سبک زندگی خود درک کرده اند در واقع اکثر ناظران هوشمند با توجه به سیل اخبار و برنامه های مستند به اهمیت موضوع دستاوردهای شتابان فناوری پی برده و هر روز اخبار و داستان های مختلفی درباره پیشرفت ه

دانلود بررسی موضوع های مهم در عرصه فناوری و مطرح کردن چشم اندازهایی در این زمینه

همگرائی فناوریها
فناوری
فناوری ادراکی
زیست فناوری
فناوری نانو
سلولهای بنیادی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل doc
حجم فایل 156 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 80

بررسی موضوع های مهم در عرصه فناوری و مطرح کردن چشم اندازهایی در این زمینه

 
 
مقدمه
افراد جوامع مختلف طی چند سال گذشته به تدریج تغییرات تصاعدی و تاثیرات چشمگیر فناوری هایی همچون فناوری رایانه، فناوری اطلاعات و ارتباطات، و فناوری زیستی را بر سبک زندگی خود درک کرده اند. در واقع اکثر ناظران هوشمند با توجه به سیل اخبار و برنامه های مستند به اهمیت موضوع "دستاوردهای شتابان فناوری" پی برده و هر روز اخبار و داستان های مختلفی درباره پیشرفت های چشمگیر و گسترش قدرت فناوری ها می شنوند.
 
 اکثر  آینده پژوهان توسعه فناوری های جدید را یکی از مهم ترین نیروهای پیشران تغییرات در جوامع بشری می دانند. امروزه دولت ها و سازمان های مختلف سعی در درک و فهم تاثیرات احتمالی و بلند مدت فناوری های گوناگون در محیط فعالیت یا کشور خود دارند. اطلاعات و دانش های بدست آمده از تحقیقات گوناگون در واقع نقطه شروع تدوین راهبرد های بلند مدت و تا حد امکان پابرجای این سیستم ها به شمار می رود.
 
هر فرد، سازمان، یا ملتی که از تغییرات فناوری تاثیر  می پذیرد، هنگام تصمیم‌گیری درباره تخصیص منابع و سرمایه گذاری در توسعه و گسترش  فناوری خاصی، ناگزیر به پیش‌بینی فناوری و نگاه به فواید و خطرات فناوری است. باید به خاطر داشت که پیش‌بینی فناوری به خودی خود ارزشی ندارد و آینده پژوهان به هیچ وجه ادعای پیش بینی آینده را ندارند. بلکه در عوض تمام سعی آنها به تصویر کشیدن آینده های محتمل و باور کردنی است که این فناوری ها پتانسیل ایجاد آنها را دارند. به عبارت دیگر در چنین تحقیقاتی صحبت از تغییرات حتمی و آینده قطعی نیست؛ بلکه آینده های محتمل و ممکن به بحث و بررسی گذاشته شده و برنامه ریزی های متعددی برای مقابله با چالش ها و همچنین بهره گیری از فرصت های آینده به اجرا گذاشته می شود. در این گزارش کوتاه سعی بر این است که  موضوع های مهم در عرصه فناوری های مختلف هر چند به طور مختصر بحث و بررسی شده و چشم اندازهای مختلفی در این زمینه ها مطرح گردد.     
 
 
کلمات کلیدی:

فناوری

تغییرات

تاثیرپذیری

چشم انداز

 
 
جمع بندی و نتیجه گیری:
فناوریهای بحث شده چشم اندازهایی از جهان آینده را به نمایش می گذارند که شاید در دهه های آینده حیات انسان ها را در کره خاکی دچار تغییرات و دگرگونی های بنیادین کنند. در دهه های آینده بسیاری از مصنوعات فناوری های اشاره شده به وفور بازاریابی شده و به فروش خواهند رسید. توسعه این فناوری ها روابط فردی، سازمانی و تجاری افراد، سازمان ها و دولت ها را دگرگون کرده، ساختار و روابط جدیدی بین آن ها ایجاد خواهند کرد. باید در نظر داشت که مناطق و فرهنگ های مختلف در اقصی نقاط جهان از پیشرفت فناوری ها تاثیرات متفاوتی خواهند پذیرفت.
 
 آداب و رسوم متفاوت زندگی، عادات و خلق و خوی متفاوت و به طور کلی نحوه  زندگی و کار کردن مردمان مناطق مختلف دلیل اصلی تاثیر پذیری متفاوت از پیشرفت این فناوری هاست. انقلاب و دگرگونی هایی که این فناوری ها در همه ی امور زندگی بشری ایجاد می کنند، مردمان جوامع مختلف را رو در روی هم قرار داده و همچنین واکنش و اندر کنش های گوناگونی در برابر این تغییرات ایجاد خواهند کرد. برای جواب به این سئوال که "تاثیرات منطقه ای و فرهنگی پیشرفت های آینده در فناوری ها چگونه خواهد بود؟" مطالعه مطالب ارایه شده در این گزارش مختصر نقطه شروع خوبی برای  کاوش بیشتر درباره این تاثیرات خواهد بود.
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
مقدمه 2
فناوری نانو 3
پنج مرحله توسعه و تکامل فناوری نانو 10
فناوری نانو چه کارهائی انجام خواهد داد؟ 15
فناوری نانو چه کارهایی انجام نخواهد داد؟ 18

ارزیابی فناوری  نانو: منافع، مزیت ها، ریسک ها و خطرات 20

انقلاب فناوری زیستی 26
وضعیت فعلی صنعت زیست فناوری 29

آینده ی زیست فناوری 31

توسعه داروهای درمانی جدید برای انسان ها 32
پرورش مولکولی: چرخش زیست فناوری به سمت فناوری نانو 33
داروهای ژنتیکی: تطابق داروها با ساختار ژنتیکی افراد 34
سلولهای بنیادی جنینی: حرکت به سوی منشا و سرچشمه جوانی 36
زیست فناوری مربوط به کشاورزی: حرکت به سوی رشد و تولید بیشتر غذاهای مقوی 38
زیست فناوری صنعتی : جایگزینی فرایندهای تولیدی مکانیکی توسط فرایندهای زیستی 40
تجهیزات محاسباتی و رایانه ای بر اساس زیست فناوری 41
انقلاب فناوری اطلاعات: نیروی پیشران تغییرات 43
اینترنت هوشمند و دو سنا ریو: در کنترل داشتن یا تحت کنترل بودن 47
دستیابی به کنترل شخصی 49
تحت کنترل بودن 52
کنترل ترور: امنیت بدون حضور پلیس و نیروهای امنیتی 55
موانع و اشکالات شبکه کنترل 56

فناوری ادراکی 57

ممزوج شدن بدن انسان و فنآوری 61
کاشت رایانه های هوشمند در محیط خارجی 62
جهان بینی  که شامل تکامل همزمان بشر و فناوری است 62
شرایط تمدن آینده 63
فناوری هایی برای پرورش هوشمندی انسان 64
تراشه های زیستی یا تراشه های رایانه ای 64
فناوری ذخیره سازی تصاویر و اطلاعات 64
فضای میکرو و  نانو 65
اتاقهای زیستی هوشمند 66

آپلود کردن ذهن چیست؟ 69

همگرائی فناوریهای بحث شده و افقهای موجود 73

جمع بندی و نتیجه گیری 77
مراجع: 78
 
 
                                              
 

دانلود بررسی موضوع های مهم در عرصه فناوری و مطرح کردن چشم اندازهایی در این زمینه

دانلود مقاله بررسی علل و عوامل مؤثر بر افت تحصیلی در دانشجویان مشروطی،انصرافی و اخراجی

بررسی علل و عوامل مؤثر بر افت تحصیلی در دانشجویان مشروطی،انصرافی و اخراجی

افت تحصیلی نظام آموزشی کشور را از اهداف پیش بینی شده دور نموده و بخشی از سرمایه ها و فرصت ها را از دست می دهد پیامدهای این پدیده به صور مختلف از جمله اخراج، انصراف، ترک تحصیل و یا مشروط شدن دانشجو جلوه گر می شود در این مقاله تأثیر فقر اقتصادی و عوامل آموزشی بر افت تحصیلی فرد مفروض بوده که به روش پیمایشی (survey) مورد بررسی قرار گرفته اند

دانلود بررسی علل و عوامل مؤثر بر افت تحصیلی در دانشجویان مشروطی،انصرافی و اخراجی

دانشجو
فقر خانواده
افت تحصیلی
نظام آموزش عالی کشور
بررسی علل و عوامل مؤثر بر افت تحصیلی در دانشجویان مشروطی،انصرافی و اخراجی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق روانشناسی و علوم اجتماعی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 37

مقاله رشته روانشناسی و علوم اجتماعی با عنوان

بررسی علل و عوامل مؤثر بر افت تحصیلی در دانشجویان مشروطی،انصرافی و اخراجی

 
 
چکیده
   نظام آموزش عالی کشور به عنوان یک نهاد و دانشگاه به عنوان یک سازمان اجتماعی در جامعه انسانی، وظیفه تأمین نیازهای جامعه از نظر سرمایه انسانی، حفاظت و حراست از دستاوردهای فکری و علمی و انتقال آنها به نسل های آینده را دارد. افت تحصیلی نظام آموزشی کشور را از اهداف پیش بینی شده دور نموده و بخشی از سرمایه ها و فرصت ها را از دست     می دهد. پیامدهای این پدیده به صور مختلف از جمله اخراج، انصراف، ترک تحصیل و یا مشروط شدن دانشجو جلوه گر می شود. در این مقاله تأثیر فقر اقتصادی و عوامل آموزشی بر افت تحصیلی فرد مفروض بوده که به روش پیمایشی (survey) مورد بررسی قرار گرفته اند.
 
 جامعه آماری این تحقیق دانشجویان دانشگاه یزد می باشند که 320 نفر از آنها به عنوان حجم نمونه به روش تصادفی انتخاب شده اند.در این تحقیق دو نوع پرسشنامه یکی خاص دانشجویان مشروطی و دیگری خاص دانشجویان انصرافی و اخراجی استفاده شده است و اطلاعات جمع آوری شده در قالب جداول فراوانی و نمودارها و آزمونهای آماری توصیف و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که فقر خانواده مهمترین عامل افت تحصیلی دانشجویان انصرافی و اخراجی بوده است.
 
 
واژگان کلیدی:

دانشجو

فقر خانواده

افت تحصیلی

نظام آموزش عالی کشور

 
 
 
روش تحقیق:
روش این تحقیق پیمایشی است که در آن پس از تهیه طرح تحقیق، پرسشنامه ای براساس اهداف و فرضیات تحقیق تهیه شده و به دانشجویان اخراجی و انصرافی و مشروطی جهت پاسخ دادن ارائه گردیده است.دانشجویان مشروطی از طریق لیستی که از ادارة کل آموزش دانشگاه گرفته شد شناسایی شدند و افرادی که به عنوان نمونه برگزیده شده بودند، حضوراً به پرسشنامه پاسخ داده اند.
 
دانشجویان اخراجی و انصرافی به علت اینکه در زمان تحقیق در دانشگاه حضور ندارند با استخراج آدرس پستی آنها از پروندة تحصیلیشان پرسشنامه از طریق پست ارسال شده است و برای تسهیل در دادن پاسخ، پاکتهایی مهمور که هزینه پستی آنها نیز پرداخته شده و آدرس دانشگاه نوشته شده بود به همراه پرسشنامه ها ارسال شد، تا پاسخگویان به راحتی بتوانند و یا تشویق شوند به پرسشنامه ها پاسخ دهند.پس از جمع آوری پرسشنامه ها، نتایج استخراج و به کامپیوتر داده شده است و با استفاده از نرم افزار آماری برای علوم اجتماعی (SPSS) به تهیه جداول، نمودارها و آزمونهای آماری به توصیف و تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته شده است.
 

 

 

دانلود بررسی علل و عوامل مؤثر بر افت تحصیلی در دانشجویان مشروطی،انصرافی و اخراجی

دانلود مقاله نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون

نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون

نظریه رشد روانیاجتماعی اریکسون یکی از معروف ترین نظریه های شخصیت در روان شناسی است اریکسون نیز همانند فروید اعتقاد داشت که شخصیت هر فرد، طی مراحلی رشد می یابد نظریه اریکسون برخلاف نظریه مراحل روانیجنسی فروید، به تشریح تاثیر تجربه اجتماعی در تمام طول عمر می پردازد

دانلود نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون

اریکسون
نظریه رشد کودک
رشد روانیاجتماعی
نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق علوم تربیتی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 49 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 19

نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون

 
مقدمه
نظریه رشد روانی-اجتماعی اریکسون یکی از معروف ترین نظریه های شخصیت در روان شناسی است. اریکسون نیز همانند فروید اعتقاد داشت که شخصیت هر فرد، طی مراحلی رشد می یابد. نظریه اریکسون برخلاف نظریه مراحل روانی-جنسی فروید، به تشریح تاثیر تجربه اجتماعی در تمام طول عمر می پردازد.یکی از عناصر اصلی در نظریه مراحل روانی-اجتماعی اریکسون، رشد هوّیت خود ego identity) ) است. هویت خود ، حس آگاهانه خود است که ما از طریق تعاملات اجتماعی رشد می دهیم. به گفته اریکسون، هویت خود ما با هر تجربه و اطلاعات جدیدی که در تعاملات روزانه خود با دیگران به دست می آوریم، دایماً تغییر می کند. اریکسون همچنین عقیده داشت که علاوه بر هویت خود ، یک حس صلاحیت نیز انگیزه رفتار و اعمال ما را تشکیل می دهد. 
 
هر مرحله در نظریه اریکسون به صلاحیت یافتن و شایسته شدن در یک محدوده از زندگی مربوط است. اگر یک مرحله به خوبی پشت سر گذاشته شود، شخص احساس تسلّط خواهد کرد. و اگر یک مرحله به طور ضعیفی مدیریت شود، حس بی کفایتی در شخص پدید خواهد آمد.اریکسون عقیده داشت که افراد در هر مرحله، با یک تضاد روبرو می شوند که نقطه عطفی در پروسه رشد خواهد بود. به عقیده اریکسون، این تضادها بر به وجود آوردن یک کیفیت روانی یا ناکامی در به وجود آوردن آن کیفیت متمرکزند. در خلال این دوره، هم زمینه برای رشد شخصی بسیار فراهم است و هم از سوی دیگر، برای شکست و ناکامی. 
 
 
کلمات کلیدی:

اریکسون

نظریه رشد کودک

رشد روانی-اجتماعی

 
 
 
فهرست مطالب
نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون 1
مقدمه 2
▪ رشد روانی-اجتماعی چیست؟ 2
● مرحله 1 رشد روانی- اجتماعی: 3
▪ اعتماد در برابر بی اعتمادی 3
● مرحله 2 رشد روانی-اجتماعی: 4

▪ خودگردانی و اتکاء به نفس در برابر شرم و شک 4

● مرحله 3 رشد روانی-اجتماعی: 5
▪ ابتکار در برابر گناه 5
● مرحله 4 رشد روانی-اجتماعی: 5
▪ کوشایی در برابر حقارت 5
● مرحله 5 رشد روانی-اجتماعی: 6
▪ هویت در برابر گم گشتگی 6
● مرحله 6 رشد روانی-اجتماعی: 6
▪ تعلّق در برابر انزوا 6
● مرحله 7 رشد روانی-اجتماعی: 7
▪ فعالیت در برابر رکود 7
● مرحله 8 رشد روانی- اجتماعی: 8
▪ یکپارچگی در برابر ناامیدی 8
2) مراحل رشد روانی- جنسی فروید 8

▪ رشد روانی- جنسی چیست؟ 8

● مرحله دهانی 9
● مرحله مقعدی 10
● مرحله آلتی 11
● دوره نهفتگی 12
● مرحله تناسلی 13

● ارزیابی نظریه رشد روانی-جنسی فروید 13

3) نظریه رشد پیاژه 14
▪ مفاهیم کلیدی 14
4) نظریه رشد کولبرگ 16
● سطح 1) اخلاق پیش قراردادی 18
▪ مرحله 1: اطاعت و تنبیه 18
▪ مرحله 2: فردگرایی و مبادله 18
● سطح 2) اخلاق قراردادی 19
▪ مرحله 3: رواط میان فردی 19
▪ مرحله 4: حفظ مرتبه اجتماعی 19
▪ مرحله 5: قراردادهای اجتماعی و حقوق فردی 19
▪ مرحله 6) اصول همگانی 19
● انتقادهایی بر نظریه رشد اخلاقی کولبرگ 20
 
 
 

دانلود نظریه رشد کودک تا بزرگسالی اریکسون

دانلود مقاله کامل در مورد گیاهان دارویی

مقاله کامل در مورد گیاهان دارویی

گیاهان دارویی گیاهانی هستند که یک یا برخی از اندام‌های آنها حاوی مادهٔ مؤثره‌است این ماده که کمتر از۱٪ وزن خشک گیاه را تشکیل می‌دهد، دارای خواص دارویی مؤثر بر موجودات زنده‌است

دانلود مقاله کامل در مورد گیاهان دارویی

گیاه شناسی
گیاهان دارویی
اثر بخشی گیاه
روش تکثیر و کاشت گیاهان دارویی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق طب سنتی
دسته بندی طب سنتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 462 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 85

مقاله کامل در موردگیاهان دارویی

مقدمه
گیاهان دارویی گیاهانی هستند که یک یا برخی از اندام‌های آنها حاوی مادهٔ مؤثره‌است. این ماده که کمتر از۱٪ وزن خشک گیاه را تشکیل می‌دهد، دارای خواص دارویی مؤثر بر موجودات زنده‌است. همچنین کاشت، داشت و برداشت این گیاهان به منظور استفاده از مادهٔ موثرهٔ آنها انجام می‌گیرد.اگر نحوهٔ آماده‌سازی داروهای گیاهی و تحویل آنها به مردم به نحو صحیح انجام نگیرد خواص درمانی گیاه از بین رفته یا تقلیل می‌یابد که این امر موجب عدم تأثیر گیاه در درمان بیماری می‌گردد.
 
 

از مواردی که باعث کاهش اثر بخشی گیاه می‌گردد:

کشت در زمینی که از نظر مواد خاص مورد نیاز گیاه، دچار کمبود باشد.
عدم مبارزهٔ صحیح با آفات و بیماریهای گیاهان دارویی کشت شده که اغلب موجب کاهش مواد مؤثر گیاه یا تغییر نسبت ترکیبات مفید گیاه می‌گردند.
رعایت نکردن زمان مناسب برداشت (برحسب وضعیت هوا و ساعات روز)
خشک کردن گیاه در شرایط نامناسب (از نظر درجه حرارت، مدت زمان خشک کردن یا سرعت خشک کردن و…)
عدم نگهداری صحیح و بسته‌بندی مناسب (فرّار بودن برخی ترکیبات، آلودگی گیاه برداشت شده به قارچ یا باکتری و…)
تقلبات دارویی (برخی از اوقات به‌عمد یا غیرعمدی، گیاهی به‌عنوان گیاه دیگر به صرف داشتن ظاهر مشابه فروخته می‌شود و این مسأله علاوه بر اینکه در سطح گونه گیاهی - به فراوانی - اتفاق می‌افتد، گاهی در حد جنس گیاه نیز صورت می‌گیرد)
 
 
کلمات کلیدی:

گیاه شناسی

گیاهان دارویی

اثر بخشی گیاه

روش تکثیر و کاشت گیاهان دارویی

 
 
 
 
فهرست مطالب
نعناء 1
نعناع 1
کاربرد نعنا: 2
درمان سؤ هاضمه با گیاهان دارویی و داروهای گیاهی 3
درمان سردرد و دل درد با نعنا 12
درمان سردرد، دردهای حاصل از رانندگی و علائم سرماخوردگی با نعنا فلفلی 13
درمان نفخ، دل‌ درد و اسپاسم با نعنا قمی 14
درمان و پیشگیری از سرماخوردگی با محصولات نعناع 17
نکات مهم در روش غیر دارویی 17
گیاه گل گاو زبان 38
گل گاو زبان آرامبخش اعصاب‏ 52
گل گاو زبان 57
مشخصات گیاه شناسی 64
ترکیبات شیمیایی 64
خواص داروئی 65
استفاده‌های غذایی از گل گاو زبان 66
راههای تکثیر 66
برداشت محصول 67
تیره گاو زبان 72
اختصاصات دستگاه رویشی 73
اختصاصات دستگاه زایشی 73
کاربردها و اهمیت اقتصادی 73
جنسهای گاو زبان در ایران 74
جنس انبو یا کوردیا 74
جنس ارتیا 74
جنس آفتاب پرست 74
جنس گاو زبان 75
جنس گل فراموشم مکن یا میوزوتیس 75
گل گاوزبان 79
ترکیبات شیمیایی 79
خواص درمانی 80
سازگاری 80
روش تکثیر و کاشت 82
برداشت فراورده 83
 
 
 

دانلود مقاله کامل در مورد گیاهان دارویی

دانلود مقاله نقش وسایل ارتباط جمعی

نقش وسایل ارتباط جمعی

صنایع فرهنگی بخش جدیدی از صنعت موسسات اطلاع رسانی مانند رادیو، مطبوعات و سینماست که برای به نتیجه رساندن منافع صاحبان صنایع به کار می افتددر نتیجه این صنایع فرهنگی باعث تولید تخدیر کننده محصولات فرهنگی، ایجاد بازارهای وسیع تر تجاری و سازگاری سیاسی می شوند بنابراین بنیانگذاران این نظریه معتقد بودند که ظهور فرهنگ توده ناشی از تولید انبوه صنایع فرهن

دانلود نقش وسایل ارتباط جمعی

صنایع فرهنگی
وسایل ارتباط جمعی
اثرات وسایل ارتباط جمعی بر جامعه امروز
نقش وسایل ارتباط جمعی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله رشته مدیریت رسانه
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 19

مقاله رشته مدیریت رسانه با عنوان نقش وسایل ارتباط جمعی

 
 
مقدمه
صنایع فرهنگی بخش جدیدی از صنعت موسسات اطلاع رسانی مانند رادیو، مطبوعات و سینماست که برای به نتیجه رساندن منافع صاحبان صنایع به کار می افتد.در نتیجه این صنایع فرهنگی باعث تولید تخدیر کننده محصولات فرهنگی، ایجاد بازارهای وسیع تر تجاری و سازگاری سیاسی می شوند. بنابراین بنیانگذاران این نظریه معتقد بودند که ظهور فرهنگ توده  ناشی از تولید انبوه صنایع فرهنگی توسط سرمایه داری انحصارگرا بود.
 
آدرنو و هورکهایمر در یکی از نوشته های خود صنعت فرهنگ را به عنوان یکی از مهمترین ویژگی های عصر سلطه عقلانیت ابزاری توصیف کرده و می گویند که در عصر سرمایه  داری متأخر، تلفیق فرهنگ با سرگرمی و بازی توسعه مصرف زدگی، لذات کوتاه مدت ، فرهنگ توده ای منحطی را بوجود آورده است. مصرف کنندگان صنعت فرهنگی چاره ای ندارند زیرا در ورای افق واقعیت محسوس، چیزی نمی بینند. کارکرد اصلی صنعت فرهنگی، در عصر سرمایه داری پیشرفته، از میان برداشتن هرگونه امکان مخالفت اساسی با ساخت سلطه موجود است. جامعه ای که در چنبر صنعت فرهنگی در غلتیده باشد، هرگونه نیروی رهایی بخش را از دست میدهد آنها معتقد بودند که در ارتباطات نوین جهانی، کارکرد پنهان وسایل ارتباط جمعی، فریب انسان در جامعه مدرن است. 
 
آنها بر تبلیغات در صنعت فرهنگ تأکید داشته و برآنند که اوج تبلیغات در صنعت فرهنگ این است که مصرف کنندگان احساس نمایند که مجبور به خرید و مصرف فرآورده های این صنعت هستند، حتی اگر این اجبار از جانب خودشان باشد. هورکهایمر و آدرنو در انتقاد از صنایع فرهنگی براین باورند که ساختارهای بورکراتیک و عقلانی شبکه های ارتباط جمعی فرهنگ نوین، انسان مدرن را کنترل می کنند و فرهنگی را بوجود می آورند که غیر خودجوش، هدایت شده و مصنوعی است نه یک فرهنگ ذاتی و واقعی. بدین معنا که آنها نگران دروغین بودن این فرهنگ هستند. مکتب فرانکفورت این فرهنگ را فرهنگ بسته بندی شده توده گیر می داند که توسط رسانه های جمعی منتشر می شوند و از طرف دیگر از تأثیر سرکوبگری و بی حس کنندگی این فرهنگ بر مردم هراسانند.
 
آدرنو معتقد است که جامعه به کمک صنایع فرهنگی نمی گذارد، انسانها، جهان دیگری جز آنچه که هست ،برای خود متصور شوند. در هم ریختگی شعور به مرحله ای رسیده است که دیگر به زحمت می توان انسانها را نسبت به این وضعیت آگاه کرد. به نظر می رسد که منظور آدرنو این است که جهان نوین به آخرین مرحله خود رسیده است و در واقع نظارت بر افراد چندان کامل شده که دیگر نیازی به عمل رهبران نیست.
 
 
کلمات کلیدی:

صنایع فرهنگی

وسایل ارتباط جمعی

اثرات وسایل ارتباط جمعی بر جامعه امروز

 

دانلود نقش وسایل ارتباط جمعی

دانلود مقاله علم نقشه برداری

علم نقشه برداری

مجموعه عملیاتی که منجر به تهیه نقشه میشود مانند اندازه گیری – محاسبات و ترسیم به جهت نمایش زمین و عوارض آن را نقشه برداری گویند نقشه برداری مجموعه عملیاتی که با استفاده از علوم ریاضیات هندسه – نجوم و غیره به شناسایی عوارض زمین

دانلود علم نقشه برداری

نقشه
نقشه برداری
انواع نقشه برداری
دستگاه مختصات جغرافیایی
علم نقشه برداری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته نقشه برداری
دسته بندی نقشه برداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 81 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

علم نقشه برداری

 
مقدمه
نقشه برداری علمی است که هنر ترسیم و فنون اندازه گیری را با ریاضیات توام نموده و به وسیله آن بخشی از سطح زمین را با کلیه عوارض موجود در آن روی صفحه ای نمایش می دهد و یا بالعکس . بنابراین بطور خلاصه می توان گفت نقشه برداری علم و فن پیاده کردن نقشه روی زمین و یا تهیه نقشه بخشی از زمین می باشد .
 

علوم نقشه برداری در حالت کلی به دو رشته زیر تقسیم می شوند:

1-توپولوژی(topologie) : مربوط به کیفیت تشکیل زمین می شود و از بحث ما خارج است .
2-توپومتری(topometrie) : مربوط به فنون اندازه گیری و تعیین فرم ظاهری زمین می باشد .
 
مجموعه عملیاتی که منجر به تهیه نقشه میشود مانند اندازه گیری – محاسبات و ترسیم به جهت نمایش زمین و عوارض آن را نقشه برداری گویند. نقشه برداری مجموعه عملیاتی که با استفاده از علوم ریاضیات  - هندسه – نجوم و غیره به شناسایی عوارض زمین 
 
 
 
کلمات کلیدی:

نقشه

نقشه برداری

انواع نقشه برداری

دستگاه مختصات جغرافیایی

 
 
 
 
 
نقشه برداری 1
مقدمه 2
تعریف نقشه برداری : 2
انواع نقشه برداری : 2
نقشه 4
استریوسکپ 5
نقشه برداری مسیر : 5
نقشه برداری هیدروگرافی یا آبنگاری : 6
نقشه برداری مشتقه ( موضوعی ) : 6
نقشه برداری کاداستر ( نقشه برداری ثبتی و املاکی ) : 6
نقشه برداری ژئودزی : 6
نقشه برداری مستوی : 7
• انواع نقشه برداری 7
مختصات جغرافیایی: 9
مختصات صفحه ای: 10
شکل زمین: 10
شکل زمین: 11
سیستم های قابل گسترش و توسعه: 12
دستگاه مختصات کروی 13
دستگاه مختصات کروی، دستگاه مختصاتی با سه مختصه‌است: 13
محدوده مختصات 14
رابطه با مختصات دکارتی 14
حساب برداری 15
تبدیل‌های دستگاه مختصات 16
دستگاه مختصات جغرافیایی 16
دیفرانسیل‌ها 17
منبع 18
 
 

دانلود علم نقشه برداری

دانلود مقاله ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران

ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران

کشور ایران به طور بالقوه از امکاناتی برخوردار است که می تواند آن رابه اقتصادی قدرتمند تبدیل کند مروری کوتاه به این امکانات ما را در حصول به نتیجه بهتر یاری می کند

دانلود ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران

خودکفایی
جهانی شدن
صنعت در ایران
استراتژی اقتصادی کشور
نظام سیاست گذاری اقتصادی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی علوم اجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 60 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 59

ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران

 
 
مقدمه
    کشور ایران به طور بالقوه از امکاناتی برخوردار است که می تواند آن رابه اقتصادی قدرتمند تبدیل کند مروری کوتاه به این امکانات ما را در حصول به نتیجه بهتر یاری می کند.
1- ایران دومین کشور برخوردار از ذخایر گازی دنیاست
2- ایران سومین کشور برخوردار از ذخایر نفتی در جهان است.
3- ایران جزء ده کشور برخوردار از ذخایر معدنی است.
 
4- ایران به لحاظ ژئوپلتیک (سیاست جغرافیایی) در موقعیتی کاملا استثنایی قرار گرفته که می تواند از این موقعیت برای کسب منافع قابل توجه ارزی استفاده نماید.
5- با توجه به این که ایران بین 25 تا 45 درجه عرض شمالی در روی کره زمین واقع شده است دارای تنوع اقلیمی نسبتا استثنایی است که آن را مستعد سرمایه گذاری در زمینه تولید محصولات مختلف کشاورزی و همچنین در صنعت گردشگری کرده است.
 
6-ایران به طور بالقوه دارای نیروی انسانی بسیار مستعد می باشد به گونه ای که بسیاری از ایرانیان تحصیل کرده توانمندی خود را به بازار جهانی کار عرضه کرده اند و حتی در دانشگاه ها و شرکتهای معتبر دنیا از موقعیت کلیدی برخوردارند.
 
7- ایران برخوردار از تمدن و تاریخی کهن است و جزءده کشور برتر از نظر میراث فرهنگی و هم چنین در رده پنج کشور نخست از لحاظ اکوتوریسم (توریسم طبیعی) می باشد.
 
8- اقتصاد ایران برخوردار از نیروی کار فراوان و منابع انرژی گسترده است که می تواند قدرت رقابت ویژه ای را در جلب سرمایه های خارجی برای کشور ایجاد کند.
 
9- ایران دارای شکل سرزمینی و مساحت مورد قبولی است که می تواند در بالا بردن قدرت ملی در این کشور نقش داشته باشد.
 
10- به طور کلی قابلیت های بالقوه ایران مسلما به مراتب بیشتر از کشورهایی است که در دهه گذشته عملکرد اقتصادی خوبی داشته اند و متاسفانه عملکرد بلند مدت اقتصادی کشور به مراتب ضعیف تر از متوسط کشورهای در حال توسعه بوده است حال پرسش اساسی این است که چرا کشوری برخوردار از این همه امکانات عملکردی این چنین نامناسب نشان داده است.
( نیلی,مسعود. 13:1383_11)
 
 
 
کلمات کلیدی:

خودکفایی

جهانی شدن

صنعت در ایران

استراتژی اقتصادی کشور

نظام سیاست گذاری اقتصادی

 
 
 
فهرست مطالب
ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران: 1
مقدمه 2

بخش کشاورزی  محور اصلی اقتصاد ایران 3

مسائل و مشکلات بخش کشاورزی 5
فرصت ها و تهدیدها بخش کشاورزی 6
تهدیدها 6
بخش صنعت 7
شاخص های بخش صنعتی 8

ویژگی ها و مسائل بخش صنعت در ایران 9

راهکارهای موجود عبارتند از: 10
سیاست گذاری اقتصادی 10

نرخ ارز در اقتصادهای نفتی 13

جهانی شدن 14
امنیت سرمایه گذاری 16
استقلال و خودکفایی 18
مفهوم خودکفایی: 19
نفت و وابستگی 23

نابسامانی های نظام سیاست گذاری اقتصادی کشور ایران 25

خودکفایی در سیاست گذاری 29
ارزش پول ملی: 31

جمع بندی و ارائه استراتژدی برای ایران 32

استراتژی اقتصادی کشور (یک پیشنهاد) 33
سیاست یا راهکارها 34
برای تولید کالا و خدمات رقابتی کشورمان راهکارهای زیر پیشنهاد می شود. 34
منابع و ماخذ 58
 
 
 

دانلود ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران

دانلود پروژه کارشناسی رشته محیط زیست و بهداشت محیط با عنوان نیروگاه های حرارتی و اثرات زیست محیطی آنها

پروژه کارشناسی رشته محیط زیست و بهداشت محیط با عنوان نیروگاه های حرارتی و اثرات زیست محیطی آنها

پژوهش حاضر سعی بر آن دارد که ابتدا شناختی اولیه ازنیرو گاه ها وانواع آنها، سپس آلاینده های موجود در صنایع نیروگاهی حاصل شود سپس آشنایی مختصری با سیستم های جمع آوری، تصفیه و بازیافت فاضلاب صورت گیرد روش تحقیق ما مطالعات کتابخانه ای بوده است نیروگاهها یکی از مهمترین منابع آلوده کننده محیط زیست محسوب می شوند، که بررسی و تحقیق در زمینه آلودگی های منتش

دانلود پروژه کارشناسی رشته محیط زیست و بهداشت محیط با عنوان نیروگاه های حرارتی و اثرات زیست محیطی آنها

آلاینده ها
نیروگاه های حرارتی
آلودگی های نیروگاه
تصفیه پساب نیروگاه ها
اثرات زیست محیطی نیروگاه های حرارتی
خرید پروژه کارشناسی رشته محیط زیست و بهداشت محیط
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی محیط زیست
فرمت فایل doc
حجم فایل 381 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 53

پروژه کارشناسی رشته محیط زیست و بهداشت محیط با عنوان نیروگاه های حرارتی و اثرات زیست محیطی آنها

 
چکیده:
پژوهش حاضر سعی بر آن دارد که ابتدا شناختی اولیه ازنیرو گاه ها وانواع آنها، سپس آلاینده های موجود در صنایع نیروگاهی حاصل شود. سپس آشنایی مختصری با سیستم های جمع آوری، تصفیه و بازیافت فاضلاب صورت گیرد. روش تحقیق ما مطالعات کتابخانه ای بوده است. نیروگاهها یکی از مهمترین منابع آلوده کننده محیط زیست محسوب می شوند، که بررسی و تحقیق در زمینه آلودگی های منتشر شده از آنها ضروری است.
 
 از آنجایی که نیروگاههای حرارتی یکی از بزرگترین صنایع زیر بنایی کشور هستند که با تولید حجم زیاد فاضلاب صنعتی با طیف وسیعی از آلاینده ها و رهاسازی آنها به محیط از منابع بالقوه و مهم آلوده کننده محیط زیست به حساب می آیند، لازم است تحقیقات وسیع و دقیقی درباره آنها صورت گیرد.نیروگاهها از عرصه‌های مهم در تولید انرژی برق و یکی از محورهای عمده توسعه جوامع بشری در دوران معاصر به شمار می‌آیند. امروزه برای تولید برق، روشهای گوناگونی وجود دارد که از مهمترین عوامل انتخاب نوع روش تولید برق می‌توان به عوامل، فنی- اقتصادی، شرایط جغرافیایی و اقلیمی منطقه و مسائل زیست‌محیطی اشاره کرد.
 
نیروگاههای تولید برق بدلیل مصرف زیاد آب و نیز آلودگیهای مربوطه یکی از پرجنجال ترین صنایع در زمینه آلوده سازی محیط زیست به شمار می روند . پساب این صنعت حاوی فلزات سنگین از قبیل آهن، وانادیم، نیکل، مس، سرب و کرم می باشد که در صورت ورود به محیط زیست اثرات زیانباری برای انسان و دیگر موجودات زنده دارند و بعضاً موجب مرگ و میر می گردند. لذا با توجه به شرایط زیست محیطی کشورهای جهان و اثرات قابل توجه بخش انرژی بر آن، گرایش به سمت کاربرد روشهایی با کارایی بالاتر و تولید برق همراه با آلودگی کمتر مدنظر است. تمایل به کاهش مصرف سوخت‌های فسیلی و کاهش انتشار دی‌اکسیدکربن به جو زمین با استفاده از انرژیهای جایگزین از جمله انرژیهای تجدیدپذیر که شامل انرژیهای هسته‌ای و تا حدی انرژی زمین گرمایی است رو به گسترش نهاده است.
 
 
کلمات کلیدی:

آلاینده ها

نیروگاه های حرارتی

آلودگی های نیروگاه

تصفیه پساب نیروگاه ها

اثرات زیست محیطی نیروگاه های حرارتی

 
 
 
مقدمه
یک نیروگاه حرارتی نیروگاهی است که در آن محرک اولیه به وسیله ی بخار به حرکت در می آید. در این نیروگاه ابتدا آب گرم شده و سپس به بخار تبدیل می شود و این بخار باعث چرخاندن توربین بخاری می شود که این توربین نیز باعث چرخاندن ژنراتور(مولد) الکتریکی می شود. وقتی که بخار از میان توربین حرکت می کند، در یک کندانسور(متراکم کننده) متراکم می شود. این موضوع بیشتر با نام "سیکل ترکیبی" شناخته می شود. بیشترین تغییر در طراحی نیروگاه های حرارتی ناشی از منابع سوخت مختلف می باشد. بعضی جاها ترجیح داده می شود که در این نیرو گاه ها از یک مرکز انرژی استفاده کنند چونکه این امکانات باعث تبدیل انرژی گرمایی به انرژی الکتریکی می شود. تقریبا تمام نیروگاه های زغالی، نیروگاه های هسته ای، زمین گرمایی، نیروگاه های خورشیدی و بعلاوه ی خیلی از نیروگاه های گازی جزو نیروگاه های حرارتی محسوب می شوند. 
 
در نیرو گاه سیکل ترکیبی گاز طبیعی به طور مکرر در توربین های گازی و دیگ های بخار سوزانده می شود. گرمای اتلاف شده از توربین گازی می تواند برای ایجاد بخار استفاده شود و این کار باعث بهبود بازده کلی نیروگاه های سیکل ترکیبی می شود. موتورهای بخاری از قرن هجدهم و با بهبودهایی که جیمزوات بر روی آنها انجام داد به عنوان راه انداز دستگاه های مکانیکی استفاده شده اند. یکی از نخستین نیروگاه های مرکزی تولید برق در سال 1882 در لندن و نیویورک از موتور های بخار استفاده می کرده.  به مرور زمان که اندازه ی مولد های برق افزایش می یافت، برای افزایش بازدهی و هزینه ی پایین ساخت جایگزین موتور های بخار قدیمی شدند. تا سال 1920 همه ی نیروگاه های مرکزی برق با توان بیشتر از چند هزار کیلو وات از توربین ها به عنوان محرک اولیه استفاده کردند. [14]
 
 
 
فهرست مطالب

فصل اول : نیروگاه حرارتی

1-1 مقدمه 1
1-2 انواع نیروگاهها 2
1-3 انواع پساب های نیروگاه 4
1-4 انواع سوخت نیروگاه 7
1-5 سیستم های الوده ساز نیروگاه 8
 

فصل دوم : نیروگاه برق _ آبی

2-1  مقدمه 10
2-2  نیروگاه آب تلمبه ای 10
2-3   نیروگاه جزر ومدی 11
2-4  نیروگاه آبی با امواج دریا 12
2-5   اثرات زیست محیطی نیروگاه 12
2-6   مقایسه اجمالی بین نیروگاه حرارتی ونیروگاه برق _آبی 14
 

فصل سوم : نیروگاه بادی

3-1    مقدمه 15
3-2    انرژی باد 15
3-3    برق بادی در مقیاس های کوچک 17
3-4    اثرات زیست محیطی نیروگاه 18
3-5    بزرگترین توربین بادی جهان 19
 

فصل چهارم : نیروگاه زمین گرمایی

4-1    مقدمه 20
4-2    انواع نیروگاه های زمین گرمایی 21
4-3    اثرات زیست محیطی نیروگاه 22
4-4   نیروگاه زمین گرمایی در ایران 24
فصل پنجم : نیروگاه خورشیدی
5-1    مقدمه 25
5-2    تاریخچه 26
5-3    تأسیسات نیروگاه خورشیدی 27
5-4    دودکش های خورشیدی 29
5-5    مزایای نیروگاه خورشیدی 30
5-6    کاربردهای انرژی خورشیدی 31
 

فصل ششم : انواع آلودگی های نیروگاه ها وکنترل آن ها

6-1     مقدمه 34
6-2     انواع آلاینده ها 35
6-3     سهم نیروگاه ها در آلودگی هوا 38
6-4    انتشار آلاینده ها در اتمسفر 39
6-5   انتخاب ارتفاع مناسب دودکش 42
6-6   کنترل اکسیدهای نیتروژن وگوگرد 43
 

فصل هفتم : تصفیه پساب نیروگاه ها

7-1   مقدمه 46
7-2   مواد زائد 47
7-3   پیش تصفیه مواد زائد 49
7-4   فاضلاب صنعتی 50
7-5   انواع فاضلاب های صنعتی 51
7-6   حذف آلاینده های محلول از فاضلاب 52
منابع و مأخذ 53
 
 
   
 

دانلود پروژه کارشناسی رشته محیط زیست و بهداشت محیط با عنوان نیروگاه های حرارتی و اثرات زیست محیطی آنها

دانلود پاورپوینت و ارائه کامل تهیه مدل دراستیک به منظور ارزیابی پتانسیل آلودگی آب زیر زمینی ناحیه خرامه با استفاده از GIS

پاورپوینت و ارائه کامل تهیه مدل دراستیک به منظور ارزیابی پتانسیل آلودگی آب زیر زمینی ناحیه خرامه با استفاده از GIS

دانلود پاورپوینت و ارائه کامل تهیه مدل دراستیک به منظور ارزیابی پتانسیل آلودگی آب زیر زمینی ناحیه خرامه با استفاده از GIS

دانلود پاورپوینت و ارائه کامل تهیه مدل دراستیک به منظور ارزیابی پتانسیل آلودگی آب زیر زمینی ناحیه خرامه با استفاده از GIS

GIS
ناحیه خرامه
مدل دراستیک
آلودگی آب زیر زمینی
سیستم اطلاعات جغرافیایی
دانلود پاورپوینت و ارائه کامل تهیه مدل دراستیک به منظور ارزیابی پتانسیل آلودگی آب زیر زمینی ناحیه خرامه با استفاده از GIS
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید پاورپوینت رشته محیط زیست
دسته بندی محیط زیست
فرمت فایل doc
حجم فایل 251 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 32

پاورپوینت و ارائه کامل تهیه مدل دراستیک به منظور ارزیابی پتانسیل آلودگی آب زیر زمینی ناحیه خرامه با استفاده از GIS

 
مقدمه
منطقه مورد مطالعه تحت عنوان دشت داریان و خرامه در شمال شرق شرق شهر شیراز و غرب دریاچه بختگان واقع شده و از لحاظ تقسیمات جغرافیایی جز شهرستان شیراز در استان فارس محسوب می‌گردد .در این طرح ، آبخوان خرامه با توجه به توسعه مناطق شهری و رونق فعالیتهای کشاورزی و واحد‌های صنعتی ، از نظر پتانسیل آلودگ مورد بررسی قرار گرفته است . پتانسیل آلودگی در این تحقیق بر اساس مدل دراستیک و با بهره گیری از امکانات سیستمهای اطلاعات جغرافیایی ارزیابی شده است .
 
منطقه مورد مطالعه تحت عنوان دشت داریان ـ خرامه شناخته شده و در شمال شرق شهر شیراز واقع شده است . حوضه آبریز این دشت با مساحت 1455/2کیلومتر مربع در محدوده جغرافیایی 29 درجه و 20 دقیقه الی 29 درجه و 49 دقیقه عرض شمالی و 52 درجه و 38 دققه الی 53 درجه و 33 دقیقه طول شرفی واقع گردیده است .حوضه آبریز خرامه از شرق بوسیله دریاچه بختگان ، از شمال و غرب بوسیله حوضه آبریز دشت مرودشت و از جنوب بوسیله حوضه آبریز دریاچه مهارلو محصور گردیده است . دشت داریان ـ خرامه با وسعت 547 کیلو متر مربع شکلی کشیده داشت  و طول و عرض تقریبی آن بترتیب 75 کیلومتر در 8 کیلومتر در راستای شمال غربی ـ جنوب شرقی گسترش یافته است . 
 
 
کلمات کلیدی:

GIS

ناحیه خرامه

مدل دراستیک

آلودگی آب زیر زمینی

سیستم اطلاعات جغرافیایی

 
 
 
فهرست مطالب
مقدمه
اهداف پژوهش
موقعیت جغرافیایی منطقه مطالعاتی
روند کار
تهیه داده‌های اولیه و ورود اطلاعات به بانک اطلاعات جغرافیایی
تجزیه و تحلیل ، ساخت مدل و واسنجی مدل بر اساس داده‌های برداشت شده صحرایی
سیستم اطلاعات جغرافیایی
معرفی مدل دراستیک
تهیه لایه‌های رتبه بندی شده
لایه عمق سطح ایستابی (D)
جدول 1 ) رتبه بندی مربوط به عمق سطح ایستابی (لایه D)
لایه شبکه تغذیه (R)
جدول 2) رتبه بندی مربوط به شبکه تغذیه (لایه R)
لایه سفره (لایه A)
جدول3) رتبه بندی مربوط به جنس سفره آب زیرزمینی (لایه A)
لایه خاک سطحی (S)
جدول 4) رتبه بندی مربوط به جنس لایه خاک (S)
لایه توپوگرافی (T)
جدول5) رتبه بندی مربوط به شیب زمین لایه ( T)
لایه غیر اشباع میانی (I)
جدول6) رتبه بندی مربوط به جنس منطقه نیمه اشباع لایه I))
لایه هدایت هیدرولیکی (C)
جدول7) رتبه بندی مربوط به هدایت هیدرولیکی لایه(C)
تلفیق لایه ها

دانلود سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی با عنوان تئوری کوانتومی اتلاف: مفاهیم وکاربردهایش برای درهم تنیدگی کوانتومی

سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی با عنوان تئوری کوانتومی اتلاف: مفاهیم وکاربردهایش برای درهم تنیدگی کوانتومی

شرایطی که سیستم فیزیکی در آن قرار دارد نقش بسزایی در وجود و تحولات در هم تنیدگی و در آن سیستم دارد یافتن سیستم های در هم تنیده که با محیط اطرافشان در ارتباط بوده و به عبارتی سیستم باز محسوب می شود از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد از این رو در این کار تلاش برای این است که درک درستی از درهمتنیدگی این نوع سیستم ها و تحولات شان بدست بدهیم

دانلود سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی با عنوان تئوری کوانتومی اتلاف: مفاهیم وکاربردهایش برای درهم تنیدگی کوانتومی

دینامیک لیندبلد
تئوری کوانتومی اتلاف
درهم تنیدگی کوانتومی
سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی با عنوان تئوری کوانتومی اتلاف مفاهیم وکاربردهایش برای درهم تنیدگی کوانتومی 
خرید سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای
فروش سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز ف
دسته بندی فیزیک
فرمت فایل doc
حجم فایل 1253 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 87

سمینار کارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی با عنوان

تئوری کوانتومی اتلاف: مفاهیم وکاربردهایش برای درهم تنیدگی کوانتومی 

 
 
چکیده
سه موضوع در ارتباط باهم در این کار مورد بحث قرار گرفته است: دینامیک لیندبلد  سیستم های اتلافی کوانتومی ؛  درهم تنیدگی کوانتومی  در سیستم های مرکب و مقداردهی شان بر مبنای آنتروپی تسلایز  و روش های دیگر؛ مقاومت  درهم تنیدگی کوانتومی تحت اتلاف. بعد از یک نگاه اجمالی بر تئوری لیندبلد که برای توصیف سیستم های اتلافی کوانتومی به کار برده می شود، ایده درهم تنیدگی کوانتومی در سیستم های کوانتومی مرکب را با توصیف  درهم تنیدگی سیستم سه ذره ای، که تحت اثرات اتلاف قرار گرفته است را توضیح می دهیم. این نتایج در مبحث سیستم های نانومتریک کوانتومی که از زمینه های تحقیقاتی رایج است بسیار مفید می باشند. 
 
 
کلید واژه:

دینامیک لیندبلد

تئوری کوانتومی اتلاف

درهم تنیدگی کوانتومی

 
 
مقدمه
مسائل  مربوط به سیستم های کوانتومی باز از زمان آغاز مکانیک کوانتومی از موضوعات اساسی پیرامون تئوری کوانتومی بوده اند. اهمیت این زمینه تحقیقاتی باعث شده است که کارهای محققان در این میدان به رشته های مختلفی همچون فیزیک حالت جامد، شیمی فیزیک، بایو فیزیک، تئوری اندازه گیری کوانتومی، کوانتوم اپتیک، فیزیک ذرات و هسته ای کشیده شود و کار در این زمینه به یک رشته خاص محدود نشود. از این رو استفاده از این رویکرد در رشته های بالا به طور گسترده استفاده شده و هنوز استفاده می شود.
 
 در مواجه شدن با دنیای واقعی، با سیستم های فیزیکی برخورد می کنیم که در تماس با محیط اطراف خود هستند و عملاً با آن ها برهمکنش انجام می دهند برخلاف آنچه که ما در مسائل معمول مکانیک کوانتومی با آن روبرو هستیم که یک سیستم فیزیکی به صورت کاملاً منزوی و مجزا از محیط در نظر گرفته شده است و تحولات آن بدون هیچگونه اثرات اتلاف و اختلالی مورد بررسی قرار گرفته اند. درهم تنیدگی کوانتومی یکی از ویژگی بسیار جالب مکانیک کوانتومی بوده و نقش اساسی در بسیاری از زمینه های جدید اطلاعات کوانتومی دارد. بررسی کردن سیستم های کوانتومی برای وجود حالت های درهم تنیده در سال های اخیر وسعت بسیار پیدا کرده است. 
 
شرایطی که سیستم فیزیکی در آن قرار دارد نقش بسزایی در وجود و تحولات در هم تنیدگی و در آن سیستم دارد. یافتن سیستم های در هم تنیده که با محیط اطرافشان در ارتباط بوده و به عبارتی سیستم باز محسوب می شود از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. از این رو در این کار تلاش برای این است که درک درستی از درهمتنیدگی این نوع سیستم ها و تحولات شان بدست بدهیم.
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
فهرست علایم ونشانه‌ها ‌ح
فهرست جدول‌ها ‌و
فهرست شکل‌‌ها ‌ز
 
فصل 1- مقدمه 1
1-1- پیشگفتار 1
1-2- هدف ازاین الگو 2
 

فصل 2- تئوری اتلاف کوانتومی 3

2-1- آشنایی. 3
2-2- سیستم کلاسیکی اتلافی 5
2-3- سیستم کوانتومی اتلافی 8
2-4- معادله لیندبلد 12
2-5- بدست آوردن معادله لیندبلد 14
 

فصل 3- تئوری آنتروپی تسلایز کوانتومی 29

3-1- آنتروپی تسلایز کلاسیکی 29
3-2- آنتروپی تسلایز کوانتومی 31
 

فصل4-تئوری درهم تنیدگی کوانتومی 32

4-1- تاریخچه 32
4-2- درهم تنیدگی کوانتومی 35

4-3- تعریف درهم تنیدگی کوانتومی 36

4-4- شواهد و ردپای درهم تنیدگی 40

4-5- معیار های اندازه گیری درهم تنیدگی 43

4-6- ایده درهم تنیدگی : سیستم های سه کیوبیتی 45

 

فصل5-کنترل درهم تنیدگی 56

نتیجه گیری. 58
فهرست مراجع 59
واژه نامه فارسی به انگلیسی 61
واژه نامه انگلیسی به فارسی 63
 
فهرست جدول‌ها
جدول 1: طبقع بندی حالت های درهم تنیده سه ذره 53
 
فهرست شکل‌‌ها
شکل‏1: فضای حالت سه کیوبیت. 54
شکل 2: فضای درهم تنیدگی سه کیوبیت. 55
 
فهرست علایم و نشانه‌ها
علامت اختصاری
ضریب میرایی
فرکانس طبیعی
ماتریس یا عملگر چگالی
آنتروپی
دما
هامیلتونی سیستم فیزیکی
ثابت پلانک
زمان  
جرم
 
 
 
 

دانلود سمینارکارشناسی ارشد فیزیک هسته ای کاربردی با عنوان تئوری کوانتومی اتلاف: مفاهیم وکاربردهایش برای درهم تنیدگی کوانتومی

دانلود مقاله نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری

نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری

در قرنهای ۱۱ تا ۱۶ بشر از یک اتاقک تاریک (دوربین اولیه) به‌عنوان چیزی شبیه به دوربین استفاده می‌کرد برای این منظور اتاق مکعب مستطیل کوچکی را که هرگز نوری به درون آن راه نمی‌یافت، آماده می‌کردند، در وجه جلوی آن سوراخی به قطر تقریبی یک میلیمتر ایجاد می‌کردند، بدین ترتیب تصویر مناظر روبروی وجه دارای سوراخ روی دیوار یا پرده در وجه مقابل سوراخ در داخل

دانلود نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری

عکس
عکاسی در ایران
دوربین عکسبرداری
انواع دوربین عکاسی
نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته هنر
دسته بندی هنر و گرافیک
فرمت فایل doc
حجم فایل 586 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 40

نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری

 
تاریخچه
در قرنهای ۱۱ تا ۱۶ بشر از یک اتاقک تاریک (دوربین اولیه) به‌عنوان چیزی شبیه به دوربین استفاده می‌کرد. برای این منظور اتاق مکعب مستطیل کوچکی را که هرگز نوری به درون آن راه نمی‌یافت، آماده می‌کردند، در وجه جلوی آن سوراخی به قطر تقریبی یک میلیمتر ایجاد می‌کردند، بدین ترتیب تصویر مناظر روبروی وجه دارای سوراخ روی دیوار یا پرده در وجه مقابل سوراخ در داخل اتاق منعکس می‌نمودند. این تصویر یه صورت معکوس و بسته به قطر سوراخ وضوح بیشتر یا کمتری داشت به صورتیکه هرچه قطر سوراخ کمتر بود، وضوح بیشتر و یا به عکس با افزایش قطر سوراخ تصویر روشنتر با وضوح کمتری حاصل میگشت.
 
البته این دستگاه بیشتر برای نمایش و نقاشی به کار میرفت و نقاشان اروپایی با نشاندن سوژه در جلوی سوراخ یا قرار دادن اطاقک در روبروی مناظر و نصب پرده بوم در قسمت داخلی روبروی سوراخ، مناظر روبرو را نقاشی میکردند(خود نقاش درون اطاقک قرار داشت)این دستگاه هرگز کار عکاسی را انجام نمی‌داد.مخترع اطاق تاریک دانشمند مسلمان ابن هیثم بود که در مکتوبات لاتین به پدر علم مدرن اپتیک (الحسن) معروف میباشد.نخستین دوربین های عکاسی سریع آنالوگ با نام تجاری «پولاروید» در روز 26 نوامبر 1948 به بازار آمد. دوربین های عکس فوری که دارای «اتاق تاریک» بود، در مدت کوتاهی شهرت جهانی یافت. اما امروزه دوربین های «پولاروید» واپسین نفس ها را می کشد.
 
 دوربین های آنالوگ عکس فوری موسوم به «پولاروید» برای نخستین بار توسط اًدوین لند فیزیکدان امریکایی طراحی شد. این ایده زمانی به فکر لند رسید که دختر او برای دیدن عکس های مسافرت شان بی تابی می کرد.لند که هفت سال پیش از این تاریخ کارخانه تولید لنزهای عکاسی را تاسیس کرده بود، از سال 1944 به طور مداوم روی این پروژه کار کرد. وی در روز 21 فوریه 1947 در شهر نیویورک در نشست «انجمن اپتیک امریکا» نخستین دوربین عکس فوری خود را عرضه کرد. نخستین مدل، «Polaroid Land Camera Model95 » بود که عکس گرفته شده را حدود یک دقیقه ظاهر می کرد. فروش این مدل در 26 نوامبر 1948 (60 سال پیش) در فروشگاه های شهر بوستون امریکا به قیمت 89 دلار و 75 سنت آغاز شد. 
 
 
کلمات کلیدی:

عکس

عکاسی در ایران

دوربین عکسبرداری

انواع دوربین عکاسی

 
 
 
فهرست مطالب
نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری 1
دوربینی نه چندان مطلوب 6
نحوه کار دوربین‌های اولیه 7
سیر دگرگونی و رشد 8
خداحافظی با پولاروید 9
افراد مهم در توسعه عکاسی 11
استفاده‌های عکاسی 11
عکاسی در ایران 11
نمایشگاه یک خاطره 13
تلاش برای زندگی دوباره 14
ساختار و کارکرد دوربین های فوری 15
ظهور و چاپ عکس فوری 19
ساختمان دوربین عکاسی 20
طرز کار دوربین عکاسی 21
فیلم عکاسی 21
سازوکار ضبط تصویر روی فیلم 22
چاپ عکس 23
انواع دوربین عکاسی 24
دیجیتال  دوربین آنالوگ 24
دوربین دیجیتال 24
تاریخچه دوربین فیلمبرداری 26
: کادر و گروه فیلم برداری 29
ابزار و وسایل فیلم برداری 30
دوربین فیلم برداری ( Camera ) 30
اجزاء اصلی دوربین 31
منبع انرژی دوربین 31
کلید سرعت 33
ویزور چشمی 34
کونتور 37
هر لنز دو فاکتور مشخص و مهم دارد : 38
نورسنج 39
منابع و مواخذ: 41
 
 

دانلود نگاهی به تاریخ 60 ساله دوربین های عکسبرداری فوری

دانلود مقاله طنز و طنزپردازی در فرهنگ ایران زمین

طنز و طنزپردازی در فرهنگ ایران زمین

از دیرباز طنز و طنز پردازی در فرهنگ ایران زمین اصالت داشته است استاد موسوی گرمارودی در تعریف طنز می‌گوید«طنز؛ قلقلک ارواح فرهیخته و فرزانه است» مواظب قندان لبتان باشید

دانلود طنز و طنزپردازی در فرهنگ ایران زمین

طنز و طنز پردازی در فرهنگ ایران زمین
طنز
طنزپردازی
گل آقا
نمایش های طنز رادیویی
دانلود مقالات رشته ادبیات
دانلود مقالات ادبیات
طنز پردازی در فرهنگ ایران
طنز پردازی در  ایران
دسته بندی تاریخ و ادبیات
فرمت فایل doc
حجم فایل 25 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 17

طنز و طنزپردازی در فرهنگ ایران زمین


مقدمه:
از دیرباز طنز و طنز پردازی در فرهنگ ایران زمین اصالت داشته است. استاد موسوی گرمارودی در تعریف طنز می‌گوید:«طنز؛ قلقلک ارواح فرهیخته و فرزانه است».


   در طنز هدف، اصلاح نابسامانی‌ها و ناهنجاری‌هاست.گفته‌اند که طنزنویس پزشکِ روح است و وظیفۀ او از بین‌بردن ریشۀ بیماری‌های مهمّی چون دورویی، غرور، حرص و دروغ است.


   و از جمله مشهورترین طنزپردازان ایران، سعدی شیرازی،عبیدزاکانی، فخر‌الدین علی صفیّ، علی اکبرخان دهخدا، نسیم شمال، جمالزاده، ابوالقاسم حالت و کیومرث صابری از طنزپردازان بزرگ گذشته و معاصر به‌شمار می‌آیند.


در این رساله به نمونه هایی از طنز در گذشته و امروز می پردازیم.


«مواظب قندان لبتان باشید»

 

 

کلمات کلیدی:

طنز

طنزپردازی

گل آقا


 

 

فهرست:

طنز، هجو و هزل

نمونه هایی از طنز دیروز

نمونه هایی از طنز امروز

کیومرث صابری فومنی(گل آقا)

ابوالفضل زرویی نصرآبادی

نمایش های طنز رادیویی

 

دانلود طنز و طنزپردازی در فرهنگ ایران زمین

دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان رنگ سازی

مقاله رشته صنایع با عنوان رنگ سازی

در این گزارش به اختصار به توضیح درباره این مخلوط کن ها،رنگدانه ها وهمچنین سایر عملیاتهای صنعت رنگسازی می پردازیم

دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان رنگ سازی

رنگ
رنگدانه
حلال ها 
صنعت رنگسازی
دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان رنگ سازی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته صنایع
فروش مقاله و تحقیق رشته صنایع
دسته بندی صنایع
فرمت فایل doc
حجم فایل 1345 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 92

مقاله رشته صنایع با عنوان رنگ سازی

(بصورت جامع و کامل)

 
مقدمه
صنعت رنگ سازی در حقیقت اختلاط چهار جز اصلی رنگ پایه  رنگدانه  حلال و مواد کمکی در یکدیگر می باشد. در روند اختلاط این چهار جز که هرکدام ممکن است خود مجموعه ای از دو یا چند ماده ی دیگر باشد  مرحله ی پخش رنگدانه و سایر مواد جامد در فاز مایع رنگدانه از مهمترین مراحل تعیین کننده ی کیفیت رنگ تولید شده می باشد برای این منظور از انواع مخلوط کن ها و آسیا ها و آسیا مخلوط کن ها استفاده می شودکه هر کدام از آن ها در نوع معینی از رنگ ها با درجه ی گرانروی خاصی از رنگ کارایی بهتری از خود نشان می دهد.
در این گزارش به اختصار به توضیح درباره این مخلوط کن ها،رنگدانه ها وهمچنین سایر عملیاتهای صنعت رنگسازی می پردازیم.
 
 
کلمات کلیدی:

رنگ

رنگدانه

حلال ها 

صنعت رنگسازی

 
 

مخلوط کن های مورد مصرف در صنعت رنگسازی

این مخلوط کن ها را به سه دسته‌ی کلی تقسیم می کنند :
الف) مخلوط کن هایی که رنگ دانه و رنگپایه را با هم مخلوط می کنند و آن را تبدیل به خمیری می کنند که در مرحله ی بعد توسط یک آسیاب خرد و پخش می‌شود.
ب) مخلوط کن هایی که عمل اختلاط و آسیای رنگدانه در رنگپایه را همزمان انجام می دهد.
ج) مخلوط کن هایی که خمیر اسیا شده را با سایر مواد باقی مانده در رنگ مخلوط می کنند تا رنگ نهایی بدست آید.
 
مخلوط‌کن‌هایی که فقط به درد خمیر می خورند ممکن است از نوع سنگین یا ثابت باشند یا از نوعی که تانک ان ها قابل جابه جا شدن است این نوع مخلوط کن ها در کنار اسیا های شنی مورد استفاده قرارمی گیرند .طرح مخلوط کن های ساخته شده توسط سازندگان مختلف تا اندازهای متفاوت می باشد اما اصول کلی کار آنها یکی می باشد .مخلوط کنی که تانک ان قابل جا به جا شدن می باشد یک همزن دوتایی غیر ثابت دارد که می تواند خمیر های بسیار غلیظ را به هم بزند .
 
 هر یک از همزن ها حول محور خود می چرخد و هر دو با هم با سرعت نسبتا کمتری در یک حرکت  سیاره ای تمام فضای داخل تانک را پوشش می دهند تا بدین نحو بهترین عمل اختلاط صورت گیرد انتهای همزن ها نزدیک به کف تانک می باشد و طوری نصب شده که خمیر از کف به مرکز منتقل می شود تا خمیری یکنواخت بدست آید در خلال مخلوط کردن رنگپایه و رنگدانه ارابه ی مخصوص حمل تانک مخلوط کن و خود تانک را محکم به پایه ی مخلوط کن می بندند و هنگامی که زمان اختلاط به پایان رسید برای حمل و خارج کردن خمیر به سرعت ان را باز می کنند این نوع مخلوط کن ها را برای تهیه ی خمیر هایی که غلظت بالا دارند به کار می برند در نتیجه باید در هنگام کار یک نیروی برشی زیادی را ایجاد کرد ظرفیت عملی این مخلوط کن ها تا 150 گالون می باشد.شکل زیر نشان دهنده ی نوع تیغه می بشد که سمت چپ شامل دو تیغه است و برای خمیر های غلیظ    به کار می رود.
 
 
 
فهرست مطالب
مقدمه 4
مخلوط کن های مورد مصرف در صنعت رنگسازی 5
آسیاهای مورد مصرف در صنعت رنگسازی                 11
آسیا با قدرت زیاد                                               13
آسیاهای مدرن با بازده زیاد                                     13
آسیاهای مدرن با بازده متوسط                                   14
آسیا مخلوط کن های سنگین
 
آسیای یک غلطکی                                 15
آسیای سه غلطکی                                                   16
آسیای گلوله ای                                                       22
آسیا با دور تند و تیغه های برنده                                 26
نحوه کار با آسیای دور تند و تیغه های برنده                     27
آسیای آتریتور                                                           31
عملیات رنگسازی                                                       32
وظایف و خواص فیزیکی رزین                                       34
رزین آلکید                                                                 35
شرح فرآیند رنگسازی                                                     37
نمودار گردش فرآیند 37
رنگدانه ها                                                                     41
قابلیت انحلال رنگدانه ها                                                   42
قابلیت انحلال رنگدانه در آب                                           42
قابلیت انحلال رنگدانه دررزین ها حلالها و روغن ها             43
سطح تماس ذرات رنگدانه                                               45
فلزات خشک کننده                                                         48
پخش کننده ها                                                             48
مواد بازدارنده خوردگی                                                   52
مواد ضد کف                                                                 54
حلال ها                                                                       57
حلال های نفتی                                                             58
حلال های آروماتیک                                                         59
الکل ها ، استرها و کتون ها                                               60
عملیات های واحد رنگسازی                                             61
پر کردن                                                                       64
واکنش و هم زدن                                                             66
فیلتراسیون                                                                     68
فیلترهای ناشن                                                               71
فیلتر های فشار                                                               71
پرس های فیلتر                                                               73
پرس های دیافراگم                                                           73
فیلتر های تحت خلا مداوم                                                 74
سانتریفیوژها                                                                 75
فیلترهای غربال                                                               76
خشک کردن                                                                 76
اجاق ها                                                                       78
خشک کن های خلا با همزن                                             79
خشک کن های فیلتر                                                       80
خشک کن های اسپری                                                     80
خشک کن های غلطکی                                                   82
خشک کن های گردش یکسره                                           83
خشک کن های با بستر سیال                                             84
خرد کردن و آسیاب کردن                                               84
طراحی و عملکرد واحد تولیدی                                         86
 

دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان رنگ سازی

دانلود مقاله سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد

سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد

در تاریخ قرن بیستم ایران کم‌تر موضوعی به اندازه‌ی تاریخ‌نگاری سوسیال دموکراسی دچار سردرگمی است دو دلیل برای این آشفتگی وجود دارد نخست، فقدان بصیرت تاریخی در میان سوسیال دموکرات‌های ایرانی در آن زمان برای نگهداری گزارش‌های موثق از فعالیت‌های تشکیلاتی و تبلیغاتی خودشان دوم، تلاش‌های آگاهانه‌ی همه‌ی کسانی که در تحریک تاریخ سوسیالیسم ایرانی نفع ایدئول

دانلود سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد

حزب
فرقه
دموکراسی
تأثیر سوسیال دموکراسی بر تاریخ ایران
سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته تاریخ
دسته بندی تاریخ و ادبیات
فرمت فایل doc
حجم فایل 40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 22

سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد

 
مقدمه
در تاریخ قرن بیستم ایران کم‌تر موضوعی به اندازه‌ی تاریخ‌نگاری سوسیال دموکراسی دچار سردرگمی است. دو دلیل برای این آشفتگی وجود دارد. نخست، فقدان بصیرت تاریخی در میان سوسیال دموکرات‌های ایرانی در آن زمان برای نگهداری گزارش‌های موثق از فعالیت‌های تشکیلاتی و تبلیغاتی خودشان. دوم، تلاش‌های آگاهانه‌ی همه‌ی کسانی که در تحریک تاریخ سوسیالیسم ایرانی نفع ایدئولوژیک داشته‌اند. در نتیجه، نه تنها آرشیوهای مربوط به تاریخ‌نگاری این جنبش بر روی اکثر پژوهشگران بسته است،
 
بلکه حتی تلاش مؤلفان شوروی (و پیروان ایرانی آنان) در نگارش این تاریخ، به خاطر سرکوب سیاسی در ایران از سوی دودمان پهلوی، تعهداً سردرگم کننده بوده است. محور اصلی تحریک استالینیستی این تاریخ، که هر موضوعی به گرد آن می‌چرخد، این است که انقلاب مشروطیت ایران را انقلاب 1905/1284 روسیه برانگیخت و موفقیت سوسیال دموکراسی ایران در احیای حکومت مشروطه منحصراً مدیون جناح بلشویک حزب سوسیال دموکرات کارگری روسیه بود. به راستی که بر هر داده‌ای که با این نکته‌ی محوری مغایر بود لزوماً می‌بایست سرپوش گذاشته می‌شد. 
 
 
 
کلمات کلیدی:

حزب

فرقه

دموکراسی

تأثیر سوسیال دموکراسی بر تاریخ ایران

 
 
فهرست مطالب
سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد 1
مقدمه 1

فرقه‌ی اجتماعیون عامیون، مجاهد 2

اساسنامه‌ی فرقه‌ی اجتماعیون عامیون 4
ترکیب اجتماعی فرقه‌ی اجتماعیون عامیون 5

نقش روحانیت و تأثیر آن بر سیاست فرقه‌ی اجتماعیون عامیون 6

گروه‌های سوسیال دموکرات ارمنی 7
پیدایش سازمان‌های انقلابی ارمنی 7
گروه سوسیال دموکرات تبریز 8
گروه سوسیال دموکرات گیلان 10
سوسیال دموکرات‌های ایرانی و مناسباتشان با سوسیال دموکراسی اروپایی 12
برنامه و اساسنامه‌ی حزب دموکرات ایران 14
آشتی با اسلام 16
نتیجه‌گیری 17
نکاتی پیرامون پیدایش و تأثیر سوسیال دموکراسی بر تاریخ ایران 19

دانلود سوسیال دموکراسی،فرقه‌ی اجتماعیون عامیون،مجاهد

دانلود پایان نامه رشته مکانیک و صنایع با عنوان سیستم های رطوبت زدا

پایان نامه رشته مکانیک و صنایع با عنوان سیستم های رطوبت زدا

استفاده از مواد جاذب رطوبت در کاربردهای مختلف دارای سابقه ای طولانی می باشد و در واقع از اوایل قرن بیستم این مواد به طور گسترده در صنایع و مخصوصاً در صنایع غذایی و نگهداری و بسته بندی مورد استفاده بوده اند لیکن توجه به این مواد جهت استفاده از آنها برای کاربردهای سرمایشی و تهویه مطبوع به یکی دو دهه اخیر باز می گردد

دانلود پایان نامه رشته مکانیک و صنایع با عنوان سیستم های رطوبت زدا

رطوبت زدایی
مواد جاذب رطوبت
سیستم های رطوبت زدا
دانلود پایان نامه رشته مکانیک و صنایع با عنوان سیستم های رطوبت زدا 
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
خرید  پایان نامه رشته مکانیک و صنایع
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی صنایع
فرمت فایل doc
حجم فایل 5497 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 82

پایان نامه رشته مکانیک و صنایع با عنوان سیستم های رطوبت زدا 

 
 
مقدمه :                                          
  استفاده از مواد جاذب رطوبت در کاربردهای مختلف دارای سابقه ای طولانی می باشد و در واقع از اوایل قرن بیستم این مواد به طور گسترده در صنایع و مخصوصاً در صنایع غذایی و نگهداری و بسته بندی مورد استفاده بوده اند. لیکن توجه به این مواد جهت استفاده از آنها برای کاربردهای سرمایشی و تهویه مطبوع به یکی دو دهه اخیر باز می گردد .
 
در واقع مشخص شدن اثرات مخرب CFC ها ( کلروفلوئوروکربن ) که ماده مرسوم مورد استفاده در سیستم های سرمایشی می باشد به روی محیط زیست و مخصوصاً لایه اوزون و همچنین مواجه شدن با بحران های انرژی و بالا بودن هزینه های مربوط به تامین انرژی و برق مورد نیاز دستگاههای تهویه مطبوع معمولی باعث ایجاد علاقه در سازندگان و مصرف کنندگان این سیستم ها برای یافتن روشهایی برای کاهش هزینه های آنها و خطرات زیست محیطی آنها شده است و در این میان مواد جاذب رطوبت به دلیل کارایی قابل توجه آنها در کاهش مصرف انرژی دستگاههای تهویه مطبوع و نیز بی ضرر بودن آنها برای محیط زیست مورد توجه ویژه قرار گرفته اند. 
 
امروزه استفاده از سیستم هایی که از این مواد برای رطوبت زدایی و یا سرمایش و گرمایش استفاده می کنند برای کاربردهای صنعتی و در مقیاس های بزرگ در کشورهای پیشرفته به صورت معمول در آمده است لیکن برای کاربردهای خانگی و تجاری و در مقیاس های کوچک به دلیل هزینه اولیه بالا ، تلاش برای ساخت سیستم های اقتصادی و با کارایی بالا همچنان ادامه دارد.آنچه که در ادامه می آید در واقع مروری بر تلاش های صورت گرفته جهت ساخت یک نمونه صنعتی از یک سیستم سرمایش رطوبت زدا  می باشد که در صورت موفقیت آمیز و رضایت بخش بودن تست ها و آزمایشات مورد نیاز بر روی سیستم می تواند به صورت تجاری و انبوه تولید شده و نیاز کشور در این زمینه را تامین نماید.
 
 
کلمات کلیدی:

رطوبت زدایی

مواد جاذب رطوبت

سیستم های رطوبت زدا

 
 
 
فهرست مطالب

فصل اول – فرآیند جذب 1

فصل دوم – رطوبت زدایی از هوا 9

فصل سوم – کاربرد سیستم های رطوبت زدا 17

فصل چهارم – طراحی سیستمهای رطوبت زدا 35

فصل پنجم- طراحی و استخراج منحنی های عملکرد یک سیستم رطوبت زدا 73

منابع 80

دانلود پایان نامه رشته مکانیک و صنایع با عنوان سیستم های رطوبت زدا

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری با عنوان شیطان پرستی

پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری با عنوان شیطان پرستی

شیطان پرستی به معنی پرستش شیطان به عنوان قدرتی فوق العاده قوی و بسیار قوتی تر و موثر تر از نیروهای خوب دنیوی همچون خداست در شیطان پرستی به عنوان نماد قدرت و حاکمیت بر روی زمین، قدرتی به عنوان برترین قدرت دو جهان مورد توجه و پرستش قرار دارد

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری با عنوان شیطان پرستی

شیطان
شیطان گرایی
شیطان پرستی
فرقه های شیطانی
خرید پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
دسته بندی علوم اجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 119 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 95

پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری با عنوان شیطان پرستی

 
چکیده 
شیطان پرستی به معنی پرستش شیطان به عنوان قدرتی فوق العاده قوی و بسیار قوتی تر و موثر تر از نیروهای خوب دنیوی همچون خداست. در شیطان پرستی به عنوان نماد قدرت و حاکمیت بر روی زمین، قدرتی به عنوان برترین قدرت دو جهان مورد توجه و پرستش قرار دارد و این دنیایی را که به عنوان دوزخ برشمرده می شود را قانونمند می کند. در شیطان پرستی، غیر از استفاده از شیطان به عنوان قدرت تاریکی و قدرت مطلق از نیروها و اجنه و روح های پلید و شیطانی نیز برای رسیدن به اهداف خود استفاده می شود؛ و در نهایت معنای شیطان پرستی؛ پرستش قدرت پلیدی است. 
 
به طور کلی دو تعریف برای گروههای شیطان پرستی وجود دارد؛ 
تعریف اول: هر گروهی که شیطان را (مشابه شیطان تعریف شده در دین مسیحیت که عاری از مفاهیم غیر طبیعی مربوط به پلیدی و زشتی است یا یک شیطان انتزاعی) به عنوان خدا قبول داشته باشد و آن را عبادت کند، که معمولا از آن به عنوان الهه سیاه نیز یاد می کنند و آن را منتسب به طبیعت «حقیقی» انسان می نامند.تعریف دوم: گروههایی که از دین مسیحیت تبعیت نکرده و یا عیسی را با خصوصیای که در دین مسیح تعریف شده است قبول ندارند. این تعریف معمولا توسط بنیادگرایان مسیحی مورد استفاده قرار می گیرد و بر مبنای این تعریف بسیاری از گروهها را شیطان پرست می نامند. 
 
 
کلمات کلیدی:

شیطان

شیطان گرایی

شیطان پرستی

فرقه های شیطانی

 
 
 
مقدمه 
شیطان پرستی یکی از اعتقاداتی است که برخی به آن پیشینه هزاران ساله می دهند و دلیل آن را نیز پرستش هر موجود دارای قدرت توسط مردمان هزاران سال پیش و یا در نظر گرفتن دو خدای ضد هم یعنی خدای خیر وشر می دانند.می گویند: شیطان پرستی حقیقی را جستجو می کند که در این جهان یافت نمی شود. خودکشی توجیهی اینگونه دارد، «اگر بپرسی شیطان پرستی را در تجاوز و قتل به ویژه در تجاوز به کودکان و نوجوانان به همراه قتل آنان باید دید. (کلمه ی شیطان پرستی غلط می باشد) یک حرکت مکتبی، شبه مکتبی و یا فلسفی است که هواداران آن شیطان را یک طرح و الگوی اصلی و قبل از عالم هستی می پندارند. آنها شیطان را موجودی زنده و با چند وجهه از طبیعت انسان مشترک می دانند.
 
شیطان گرایی را در گروه «راه چپ» مخالف با «راه راست» طبقه بندی می کنند. (مقدس، 1388، 25) دست چپی ها به غنی سازی روحی خود در جریان کارهای خودشان معتقدند. و بر این باورند که در نهایت باید تنها به خود جواب پس دهند. در حالی که دست راستی ها غنی سازی روحی خود را از طریق وقف کردن و بندگی خود در مقابل قدرتی بزرگ تر بدست می آورند. لاوییان در واقع خدایی از جنس شیطان و یا خدایی دیگر را برای خود قائل نیستند. آنها حتی از قوانین شیطان نیز پیروی نمی کنند. این جنبه اعتقادی آ«ها به طور مکرر به اشتباه نادیده گرفته میشود و عموما آنها را افرادی می شناسند که شیطان را به عنوان خدا پرستش می کنند. (معمر، 84)شیطان گرایی به جای  اطاعت از قوانین خدایی یا قوانین طبیعی و اخلاقی، عموما بر پیشرفت فیزیکی خود با راهنمایی های موجودی مافوق یا قوانینی فرستاده شده تمرکز دارد. 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول 
چکیده
مقدمه
اهمیت و بیان مساله
هدف تحقیق 
 
فصل دوم 
سابقه و پیشینه تحقیق 
مبدا شیطان پرستی 
سیر تاریخی شیطان پرستی 
شیطان پرستی جدید 
انواع شیطان پرستی از نظر ایدئولوژی 
انواع و رویکردهای شیطان گرایی 
شیطان گرایی فلسفی 
شیطان گرایی لاویی 
شیطان پرستی دینی 
شرپرستان 
کلیسای شیطان و معبدیست 
نگاهی تاریخی به پدیده شیطان پرستی 
شیطان گرایی بدوی 
شیطان گرایی در قرون وستا 
شیطان گرایی مدرن 
مقایسه شیطان درادیان توحیدی 
شیطان پرستی بومی 
ریشه های شیطان گرایی در عرفان یهود 
شیطان پرستی در ایران، عراق و مصر 
 
فصل سوم: نقد و تحلیل
بررسی علل جذب و گرایش به فرقه های شیطانی 
نماد سازی وسیع و ترویج آن در حوزه فرهنگ عمومی 
 
فصل چهارم: 
نتیجه گیری 
پیشنهاد ها و راهکارها 
فهرست منابع 
پیوست 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری با عنوان شیطان پرستی

دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان فرش دستباف

مقاله رشته صنایع با عنوان فرش دستباف

در راستای نیل به توسعه فراگیر و پایدار، از جمله راهکارهای مورد توجه صادرات غیر نفتی است در میان انواع صادرات غیر نفتی فرش ایران با قدمت، اصالت و زیبایی های طرح و نقش آن، سالهاست که در سراسر جهان زبانزد خاص و عام است صدور فرش ایران به دربارها و سپس بازارهای اروپا ب دوره صفویه برمی گردد

دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان فرش دستباف

فرش
صنعت فرش
فرش دستباف
تاثیر فرش در اشتغال زایی
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته صنایع
دسته بندی صنایع
فرمت فایل doc
حجم فایل 27 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 16

مقاله رشته صنایع با عنوان فرش دستباف

 
مقدمه 
در راستای نیل به توسعه فراگیر و پایدار، از جمله راهکارهای مورد توجه صادرات غیر نفتی است. در میان انواع صادرات غیر نفتی فرش ایران با قدمت، اصالت و زیبایی های طرح و نقش آن، سالهاست که در سراسر جهان زبانزد خاص و عام است. صدور فرش ایران به دربارها و سپس بازارهای اروپا ب دوره صفویه برمی گردد. در این دوران با رونق کارگاه های قالی بافی و بازسازی و نوسازی این کارگاه ها و افزایش بافت فرش، تجارت آن رواج یافت. از این دوران به بعد فرش ایران در بازارهای جهانی حضور و نفوذی قوی داشته است.
 

تاریخچه فرش دستبافت

بدون شک قدمت استفاده از زیرانداز بدانگاه می رسد که انسان به فکر ساختن سرپناهی جهت تامین آسایش خود افتاد. بافتن انواع زیرانداز نیز همزمان با پرورش دام و استفاده از پشم آن بدین منظور بوده است و انسان پس از بهره وری از پوست حیوانات به اهمیت پشمی پی برده و بمرور به صورتهای گوناگون (خام و رسیده شده) از طریق بافتن گلیم و قالی از آن بهره گرفته است.نکته ای که در بررسی تاریخچه فرش در ایران باید اضافه کرد این است که اگر چه اکثر فرشهای مرغوب برای دربار تولید می شد ولی فرش حداقل در ایران و در کشورهای خاور نزدیک برخلاف بسیاری از کشورهای تولید کننده دیگر از زمانهای دور مصرفی عمومی پیدا کرده بود. این عمومیت مصرف در میان مردم به احتمال زیاد عامل اصلی اعتلای صنعت فرش در ایران است.
 
 
کلمات کلیدی:

فرش

صنعت فرش

فرش دستباف

تاثیر فرش در اشتغال زایی

 
 
 
فهرست مطالب
1- مقدمه 
2- تاریخچه فرش دستباف 
3- اهمیت فرش در اشتغالزایی کشور
4- حمل و نقل و صادرات فرش 
5- انواع روش های پرداخت در صادرات فرش

4- روند صادرات فرش دستباف ایران

5- بازارهای صادراتی فرش دستبافت ایران 
- بازار آلمان 
- بازار انگلیس
- بازار فرانسه 
- بازار سوئیس
- بازار امریکا
- بازار ژاپن

6- صنعت فرش در کشورهای رقیب 

- هند 
- پاکستان
- چین
- نپال
- مصر

7- مقایسه تطبیقی سیاست های تولیدی و صادراتی کشورهای رقیب 

8- نتیجه گیری 
 
 
 
 
 

دانلود مقاله رشته صنایع با عنوان فرش دستباف

دانلود پایان نامه هوش هیجانی در افراد درونگرا در مقایسه با افراد برونگرا در دانشجویان دانشگاه های شهر تهران

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هوش هیجانی در افراد درونگرا در مقایسه با افراد برونگرا در دانشجویان دانشگاه های شهر تهران

با وجود آنکه مفهوم هوش از جمله مفاهیمی است که از گذشته تا به امروز مورد توجه بوده است ، اما نکته ی مهم این است که در واقع از آغاز مطالعه ی هوش غالبا بر جنبه های شناختی آن نظیر حافظه ، حل مسئله و تفکر تأکید شده است ؛ در حالی که امروزه نه تنها بر جنبه های غیرشناختی هوش یعنی توانایی های عاطفی ، هیجانی ، شخصی و اجتماعی نیز مورد توجه قرار می گیرند

دانلود پایان  نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هوش هیجانی در افراد درونگرا در مقایسه با افراد برونگرا در دانشجویان دانشگاه های شهر تهران

پایان  نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هوش هیجانی در افراد درونگرا در مقایسه با افراد برونگرا در دانشجویان دانشگاه های شهر تهران
رشته روانشناسی عمومی، بالینی، تربیتی
هوش
هوش هیجانی
درونگرا
برونگرا
همکاری در فروش فایلینا 
همکاری در فروش
فروشگاه ساز فایل
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 86 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 55

 

پایان  نامه کارشناسی رشته های روانشناسی، مشاوره، عمومی و بالینی با عنوان هوش هیجانی در افراد درونگرا در مقایسه با افراد برونگرا در دانشجویان دانشگاه های شهر تهران


مقدمه و بیان مسئله:


با وجود آنکه مفهوم هوش از جمله مفاهیمی است که از گذشته تا به امروز مورد توجه بوده است ، اما نکته ی مهم این است که در واقع از آغاز مطالعه ی هوش غالباً بر جنبه های شناختی آن نظیر حافظه ، حل مسئله و تفکر تأکید شده است ؛ در حالی که امروزه نه تنها بر جنبه های غیرشناختی هوش یعنی توانایی های عاطفی ، هیجانی ، شخصی و اجتماعی نیز مورد توجه قرار می گیرند ، بلکه در پیش بینی توانایی فرد برای موفقیت و سازگاری در زندگی نیز مورد اهمیت  واقع شده اند.(خشوعی،1387)
می دانیم که هر فرد هوش شناختی1 دارد . هوش شناختی که به طور سنتی با هوشبهر مشخص می شود ، به جای آنکه به سایر جنبه های شخصیت و رفتار توجه کافی داشته باشد ، استعداد افراد را برای درک ، یادگیری ، یادآوری ، تفکر منطقی و حل مسأله و امثال آن مورد ارزشیابی قرار می دهد . ولی گاهی می بینیم که افرادی با هوش شناختی بالا ، در بعضی موارد قادر نیستند کارهای خود را به درستی پیش ببرند و در برخورد با مسائل و مشکلات خود ، نمی دانند که اقدام درست چیست. علت آن امر این است که هوش شناختی ، ارتباط چندانی با زندگی عاطفی افراد ندارد . باهوش ترین انسان ها از نظرCognitive intelligent شناختی هم ممکن است در زندگی خصوصی خود به بیراهه روند.

 

   این مسائل نشان می دهد که عامل مهم دیگری غیر از هوش شناختی صرف، یعنی همان هوش هیجانی وجود دارد که می تواند در پیشرفت و موفقیت مؤثر باشد . یعنی توانایی هایی مانند این که فرد بتواند در مقابل ناملایمات ، پایداری کند ؛ تکانش های خود را کنترل کند ؛ حالات روحی خود را تنظیم کند؛ با دیگران همدلی کند و امیدوار باشد و نگذارد پریشانی خاطر ، قدرت تفکر او را خدشه دار کند(گلمن2 ، 1387 ، به نقل از رحیمی،1391).


   یافته های موجود نشان می دهند که هوش هیجانی به اندازه ی هوش شناختی و گاه بیش از آن می تواند در برخورد با مسائل و مشکلات زندگی و استرس ناشی از وقوع آنها ، قدرت داشته باشد. هیجان ها و نیز چگونگی کنار آمدن با آنها بخشی از شخصیت فرد است که بر سلامت وی تأثیر می گذارند (پروین3 ، 1996 ،به  نقل از رحیمی،1391).

 

   با هوش هیجانی ما یاد می گیریم که چگونه خود را حس کنیم و چگونه دیگران به احساسات ما واکنش نشان می دهند ، چگونه درباره ی این احساسات فکر می کنیم و چگونه از میان واکنش هایمان واکنشی را برگزیده ، آرزوها و ترس هایمان را می شناسیم و آن ها را بیان می کنیم ( گلمن  ، 1995 ،به نقل از رحیمی،1391 ) .
 

   قابلیت های هوش هیجانی نیز برای خودگرانی هیجان و تدبیر ماهرانه روابط ، بسیار بااهمیت است ( بارآن، 2000 ،به نقل از رحیمی،1391 ).هوش هیجانی یکی از مهمترین مفاهیمی است که تلفیق دهنده ی جنبه های شناختی (مانند تفکر) و غیرشناختی (مانند هیجان) می باشد . هوش هیجانی مفهوم جدیدی است که در سال های اخیر مطرح شده و در مقابل هوش شناختی به کار می رود . اصطلاح هوش هیجانی را دانیل گلمن سر زبان ها انداخت. گلمن معتقد است در پیش بینی قابلیت اشخاص ، هوش هیجانی شاخص بهتری است تا هوش بهر حاصل از آزمونهای سنتی هوش ، به نظر گلمن هوش هیجانی چهار حوزه دارد: آگاهی هیجانی (مانند توانایی جداکردن احساسات از اعمال) مدیریت هیجانات ( مانند توانایی کنترل عصبانیت ) تشخیص هیجانات دیگران (مانند دیدن دنیا از دریچه ی چشم دیگران) اداره کردن روابط ( مانند توانایی حل مشکلات در روابط). هوش هیجانی توانایی زیرنظرگرفتن احساسات و هیجانات خود و دیگران ، تمایز گذاشتن بین آنها و استفاده از اطلاعات حاصل از آنها در تفکر و اعمال خود می باشد(سانتراک،1388).


   بنابرنظریه شخصیت آیزنک درونگرایان2 تحت تأثیر سیستم عصبی مرکزی هستند . استعداد سرشتی آنها برای تحریک پذیر زباد است. احساسات خود را به خوبی مهار می کنند و معمولاً کوشش می کنند تا از تحریکات ، تغییرات و بسیاری از فعالیت های اجتماعی اجتناب می کنند.خوددار ، آرام و محتاط هستند. قابل اعتماد و غیر پرخاشگرند و برای هنجارهای اخلاقی ارزش زیادی قایلند . کمتر معتاد به دود هستند. قدرت بیانشان عالی است. معمولاً در کارها دقیق هستند ولی برای کارهایی که انجام می دهند به اندازه ی کافی ارزش قائل نیستند. گرایش به احساس حقارت در آنها زیاد است و برای ابتلا به دلواپسی ، افسردگی و وسواس آمادگی بیشتری دارند . افراد درونگرا غذاهای ملایم ، موسیقی آرام و رنگهای ملایم یا تیره را ترجیح می دهند(دادستان،1389).


   برونگرایان1 تحت تأثیر سیستم عصبی مرکزی می باشند. استعداد آنها برای تحریک پذیری کم است. آیزنک این افراد را با مشخصه های جامعه طلبی ، برانگیختگی ، خوش بینی و نیاز به محرک و تغییر محیط تعریف می کند. برونگراها بسیار دچار تغییرات خلقی و پرخاشگری می شوند و معمولاً قابل اعتماد نیستند. به بودن در جمع علاقه مند هستند. از میهمانی های لذت می برند و زیاد حرف می زنند . به کار و کوشش علاقه چندانی ندارند. در کارهایشان شتاب زدگی وجود دارد . با دقت نیستند. این افراد غذاهای تند و موسیقی پرسروصدا و رنگهای زنده را ترجیح می دهند(دادستان،1389)

 


کلمات کلیدی:

هوش

هوش هیجانی

درونگرا

برونگرا

 

 

 فهرست:

 

 فصل اول

مقدمه و بیان مسئله

 ضرورت پژوهش

  اهداف پژوهش

 فرضیه های پژوهش

متغیر پیش بین(هوش هیجانی)

متغیر ملاک(درونگرایی و برونگرایی)

فصل دوم

پیشینه تحقیق

هوش هیجانی

مدل های هوش هیجانی

مدل هوش هیجانی سالووی و مایر

مدل هوش هیجانی گلمن 

مدل هوش هیجانی باراُن

درونگرایی/ برونگرایی

نظریه های زیست شناختی

صفات و تیپ ها در نظریه آیزنک

منشاء زیست شناختی صفات و تیپ ها

 نظریه جالینوس

 دیدگاه کانت

نظریه آیزنک

تحقیقات انجام شده


فصل سوم
 روش پژوهش
 جامعه آماری،نمونه و روش نمونه گیری

 ابزارهای اندازه گیری

 روش تحلیل آماری


فصل چهارم


 توصیف داده ها

تحلیل و بررسی فرضیه های پژوهش


فصل پنجم
 بحث و نتیجه گیری
  محدودیت    
  منابع

 

 

دانلود پایان  نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هوش هیجانی در افراد درونگرا در مقایسه با افراد برونگرا در دانشجویان دانشگاه های شهر تهران

دانلود کتاب «TOEFL CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای شرکت در آزمون زبان«‌‌MSRT»

کتاب «TOEFL CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای شرکت در آزمون زبان«‌‌MSRT»

قابل توجه داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری در کلیۀ رشته ها با خواندن کتاب «TOEFL CBT» از سد آزمون زبان به راحتی بگذرید

دانلود کتاب  «TOEFL  CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای شرکت در آزمون زبان«‌‌MSRT»

کتاب  «TOEFL  CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای شرکت در آزمون زبان«‌‌MSRT»
کلیه رشته ها
داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری
Msrt
آزمون زبان 
دکتری
مدرک زبان
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
فروشگاه ساز فایل
دسته بندی دکترا
فرمت فایل pdf
حجم فایل 1180 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 449


کتاب «TOEFL  CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای موفقیت در آزمون«‌‌MSRT» 


قابل توجه داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری در کلیۀ رشته ها با خواندن کتاب «TOEFL  CBT» از سد آزمون زبان براحتی بگذرید.

 

 

مقدمه:
در مصاحبۀ شفاهی آزمون دکتری دارا بودن مدرک زبان موجب می گردد تا داوطلب ده امتیاز مصاحبه را از آن خود کند و نسبت به دانشجویان دیگر پیشی بگیرد. از طرف دیگر، مدرک آزمون زبان برای دانشجویان دکتری واجب است و اگر خدای ناکرده دانشجویان دکتری بعد ازترم سه و در شرایط ویژه بعد از ترم چهار این مدرک را به دانشگاه ارائه ندهند از ادامۀ تحصل محروم خواهند شد؛ زیرا این مدرک شرط لازم برای برپایی آزمون جامع دکتری است که فقط دو بار در طی تحصیل در مقطع دکتری برپا می شود.


   عموماً امتحان جامع در دو مقطع سال یعنی اردیبهشت و آبان ماه برپا می‌گردد و اگر دانشجویی در اردیبهشت این مدرک را آماده نکند فقط تا آبان‌ماه همان سال فرصت دارد تا در آزمون زبان شرکت کرده و مدرک زبان را گرفته تا بتواند در آزمون جامع شرکت کند.
   بنابراین، اگر قصد دارید در آزمون جامع شرکت کنید و یا اگر داوطلب آزمون دکتری هستید، باید از سد زبان بگذرید  و اولین قدم برای کسب موفقیت شناخت منابع امتحانی  است.


منابع امتحان محدود اما برای داوطلبان ناشناختته است. یکی از منابع امتحانی که راه موفقیت را برای شما داوطلب عزیز هموار می کند کتاب «TOEFL CBT» است.


این کتاب به زبان انگلیسی تالیف شده است ولی زبان آن ساده و قابل فهم است.


در هر دوره از آزمون ام‌اس‌آرتی (MSRT)  احتمال اینکه یکی از ریدینگ های این کتاب نظر طراحان سوال را جلب کند بالاست، دوستانی که تجربه شرکت در آزمون msrt  را دارند به کارایی این کتاب اذعان می کنند.


این کتاب را خوب خوب بخوانید به خصوص ردینگ ها و قسمت گرامر را .


اگر در بارۀ آزمون و منابع دیگر آزمون، نحوۀ خواندن و ... سوال دارید با سایت تماس بگیرید و سوال های خود را بپرسید.

 

کلمات کلیدی:

Msrt

آزمون زبان

دکتری

مدرک زبان

 

 

 

فهرست:


PART 1

LISTENING SECTION

STRUCTURE SECTION

READING   SECTION

WRITING    SECTION

PART 2

LISTENING SECTION

STRUCTURE SECTION

READING   SECTION

WRITING    SECTION

REVIEW  OF  ITEMS  TESTED

PART 3

LISTENING SECTION

STRUCTURE SECTION

READING   SECTION

WRITING    SECTION

PRACTICE   TEST

ANSWERS  AND  EXPLANATIONS

 

 

 

دانلود کتاب  «TOEFL  CBT» برای داوطلبان دکتری و دانشجویان دکتری کلیه رشته ها برای شرکت در آزمون زبان«‌‌MSRT»

دانلود پایان نامه رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب استرس و افسردگی در دانشجویان دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی عمومی، راهنمایی و مشاوره با عنوان رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب استرس و افسردگی در دانشجویان دانشکدۀ روان‌شناسی و عل

از ویژگی های این پایان نامه که آن را ازسایر پایان نامه های کارشناسی متمایز می کند می توان موارد زیر را نام برد برخلاف بیشتر پایان نامه های کارشناسی که تنها دو متغیر دارد این پایان نامه 4 متغیره است از روش آماری پیچیده رگرسیون چند متغیره استفاده کرده است قابلیت پذیرش در همایش ها و مقالات علمی ترویجی را دارد همراه با پیوست پرسشنامه های استفاده

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی  عمومی، راهنمایی و مشاوره با عنوان رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب استرس و افسردگی در دانشجویان دانشکدۀ روان‌شناسی و عل

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی  عمومی، راهنمایی و مشاوره با عنوان رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب استرس و افسردگی در دانشجویان دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی
رشته روانشناسی  عمومی، راهنمایی و مشاوره
روانشناسی  عمومی، راهنمایی و مشاوره

خودکارآمدی

اضطراب

استرس

افسردگی
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروشگاه ساز فایل
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 275 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 93


پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی عمومی، راهنمایی و مشاوره با عنوان رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب استرس و افسردگی در دانشجویان دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی


مقدمه و بیان مسئله:

همه انسان‌ها با مشکلات و موانعی روبرو می‌شوند. نوع برخورد انسان‌ها با این موانع و مشکلات به ویژگی‌های شخصیتی آن‌ها باز می‌گردد. باورهای افراد، دنیای آن‌ها را سازمان می‌دهد و به تجربیاتشان معنا می‌بخشد. اینکه چگونه این باورها می‌توانند دنیای روان‌شناختی را در افراد ایجاد کند و آن‌ها را در موقعیت‌های مشابه به تفکر، احساس و عمل متفاوتی هدایت کند، موضوعی بسیار مهمی است ( غلامی، 1388).

   خودکارآمدی  عامل مهمی است که در نظام سازماندهی شایستگی انسان نقش ویژه‌ای دارد. عملکرد افراد با سطح توانمندی و مهارت یکسان در یک فعالیت مشخص به میزان خودکارآمدی آنان بستگی دارد. عملکرد موثر در یک فعالیت علاوه بر داشتن مهارت، به باور در توانایی انجام آن فعالیت نیز نیاز دارد (عبداللهی، 1385).

   مفهوم خودکارآمدی توسط آلفرد بندورا شکل گرفته است که یکی از جنبه‌های نظریۀ شناختی – اجتماعی اوست ( شوارتزر ، 1997 )به نقل از خوشنویسان و افروز، 1389). باورهای خودکارآمدی تعیین می‌کنند که اشخاص چه مقدار تلاش برای یک فعالیت نیاز دارند، چه مقدار پشتکار و استقامت در روبرو شدن با موانع باید داشته باشند و چگونه در روبرو شدن با موانع از خود انعطاف نشان دهند. باورهای خودکارآمدی روی الگوهای تفکر اشخاص و واکنش‌های عاطفی آنان تاثیر می‌گذارد. در نتیجه این تاثیرات، باورهای خودکارآمدی تعیین‌کننده و پیش‌بینی کننده‌های قوی سطح عملکرد هستند. بر پایه این دلایل بندورا معتقد است خودکارآمدی نقش تعیین کننده در الگوهای تفکر، رفتار و هیجان افراد دارند، باورهای خودکارآمدی تعیین می‌کنند که افراد چگونه احساس می‌کنند، می‌اندیشند و خودشان را برمی‌انگیزانند و رفتار می‌کنند (پاجاریز ، 1995 به نقل از ناجی‌نیا، 1390). 

   مطابق با الگوی شناختی –  اجتماعی بندورا خودکارآمدی نقش محوری در خودگردانی حالات هیجانی دارد. باور به ناتوانی در اثرگذاری بر وقایع و شرایطی که به‌طور معنادار بر زندگی افراد تاثیر دارند، احساس پوجی، بیهودگی، غمگینی، و آسیب‌پذیری نسبت به رویدادهای فشارآور را برمی‌انگیزاند. هنگامی که افراد خود را در به دست آوردن پیامدهای با ارزش ناتوان می‌بینند، افسرده می ‌شوند( موریس،  2002، به نقل از طهماسیان، و اناری، 1388).

   همپنین احساس خودکارآمدی پایین با سطح بالای اضطراب، روان‌رنجورخویی، و نشانه‌های افسردگی ارتباط دارد ( موریس، 2002، به نقل از نادری، حیدری و مشعل‌پور، 1389). پژوهش‌ها نشان داده‌اند افراد با سطح پایین خودکارآمدی در مقایسه با افرادی با سطح خودکارآمدی بالا بیشتر دچار افسردگی و اختلالات اضطرابی می‌شوند ( بندورا و همکاران، 1999 به نقل از نادری و همکاران، 1389).


  پژوهش‌هایی بسیاری ( اسکات ، 2002؛ مدینا ، 2001؛ مک‌کی  و همکاران، 1998) نشان داده‌اند افرادی که خود را موفق، موثر و توانا درک می‌کنند، بهتر از عهدۀ چالش در فعالیت‌های دشوار بر می‌آیند و بالعکس آن‌هایی که خود را شکست خورده و ناموثر تصور می‌کنند به آسانی مغلوب فعالیت‌ها و موقعیت‌های دشوار می‌گردند ( به نقل از طهماسیان و اناری، 1390).  افراد با خودکارآمدی قوی، اسقامت و پشتکاری بیشتری داشته و کمتر مضطرب و افسرده‌اند. آنان بیشتر موفق بوده و کمتر مستعد آسب‌های اجتماعی روانی همچون اعتیاد یا اختلالات نوروتیک هستند ( فار  و لوکستون ، 2003 به نقل از طهماسیان و اناری، 1390). افرادی که باور دارند می‌توانند تهدیدات بالقوه را کنترل نمایند از کسانی که باور به توانایی در ادارۀ تهدیدات بالقوه ندارند برانگیختگی و اضطراب کمتری را تجربه می‌کنند ( پاستورلی  و همکاران، 2006 به نقل از نادری و همکاران، 1389).


  در این راستا خودکارآمدی در دانشجویان نیز از اهمیت ویژه‌ای برخورداراست. دانشجویان با ورود به دانشگاه با چالش‌ها و مشکلاتی روبرو می‌شوند که ناتوانی در رویارویی و مقابله درست با این چالش‌ها، آنان را مستعد افسردگی، اضطراب و استرس می‌کند. دانشجویانی که سطح خودکارآمدی بالایی داشته باشند با موانع بالقوه پیش‌رو بهتر و موفق‌تر عمل خواهند کرد ( عبداللهی، 1388). این پژوهش در نظر دارد رابطۀ اضطراب، استرس و افسردگی را با خودکارآمدی بررسی کند.

 

چکیده:


خودکارآمدی بعنوان جزء اساسی نظریه شناختی ـ اجتماعی نقش قابل توجهی در مواجهه با موانع و گرفتاری‌ها و ناکامی‌ها دارد و سهم عمد‌ه‌ای از پژوهش ها را بویژه در حوزه اضطراب، استرس و افسردگی به خود اختصاص داده است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب، استرس و افسردگی است.


  جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی تهران واحد تهران جنوب دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی در سال تحصیلی 94-93  و نمونه شامل 100 نفر از دانشجویان است.


  داده‌های پژوهش با استفاده از مقیاس‌های خودکارآمدی شرر و مادوکس (1982) و اضطراب،استرس و افسردگی لوی‌باند و لوی‌باند (1995) گردآوری و با روش‌های آماری ضریب هبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره همزمان  تحلیل شدند.نتایج نشان داد بین خودکارآمدی با اضطراب، استرس و افسردگی رابطۀ منفی معناداری وجود دارد.در میان متغیرهای پژوهش تنها افسردگی پیش‌بینی کنندۀ خودکارآمدی است.

 


کلمات کلیدی:

خودکارآمدی

اضطراب

استرس

افسردگی

 

 

 

فهرست:

چکیده


فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه و بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

فرضیه های پژوهش

سوالات پژوهش

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

فصل دوم: چهارچوب نظری و پیشینه پژوهش

مقدمه

تاریخچه اضطراب
 
تعاریف و نظریه های اضطراب

تاریخچه استرس

منابع استرس

تاریخچه افسردگی

تعاریف و نظریه های افسردگی

افسردگی از دیدگاه روان پویایی

افسردگی از دیدگاه رفتارگرایان

افسردگی از دیدگاه شناختی

افسردگی از دیدگاه اجتماعی

نظریه ملانی کلاین

نظریه کامرون

نظریه ادوارد بیبرنیک

انواع اضطراب

اضطراب موقعیتی

اضطراب خصیصه ای

انواع افسردگی

ملاک های تشخیص اضطراب DSM-IV 39

ملاک های تشخیص اضطراب  ناشی از اختلال طبی عمومی

ملاک های تشخیص اضطراب ناشی از مواد

ملاک های تشخیص اضطراب منتشر

ملاک های تشخیص دوره افسردگی عمده DSM-IV 42

درمان اضطراب

درمان دارویی اضطراب

بنزودیازپین ها

فعالیت فارماکولوژیک

داروهای بولکه کننده بتا- آدرنرژیک

روش های خود میزانی کاهش اضطراب

آرام سازی

بیوفیدبک

انواع درمان های اختلالات افسردگی

درمان افسردگی پسیکوژی

درمان های فیزیکی و زیست شناسی

شیمی درمانی

درمان افسردگی نوروزی

درمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسی

الکترو شوک درمانی

درمان افسردگی بر اساس نظریه روان پویایی

 درمان افسردگی بر اساس نظریه یادگیری

انواع درمان های افسردگی

مفهوم خودکارامدی

ابعاد خودکارامدی

منابع خودکارامدی

مراحل تحول خودکارامدی

خودکارامدی تحصیلی

ویژگی های افراد دارای خودکارامدی بالا و پایین از نظر بندورا

پیشینه پژوهش

فصل سوم: روش پژوهش

مقدمه

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

متغیرهای پژوهش

ابزار پژوهش

شیوه اجرای پژوهش

روش های تجزیه و تحلیل آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش

یافته ‌های پژوهش

یافته‌های توصیفی

یافته های استنباطی

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

بحث و نتیجه گیری

منابع

پیوست

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی  عمومی، راهنمایی و مشاوره با عنوان رابطۀ خودکارآمدی با اضطراب استرس و افسردگی در دانشجویان دانشکدۀ روان‌شناسی و عل

دانلود پایان نامه بررسی و تجزیه و تحلیل میزان اثربخش بودن تبلیغات تلویزیونی بانک صادرات در فروش خدمات نوین آن

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت با عنوان بررسی و تجزیه و تحلیل میزان اثربخش بودن تبلیغات تلویزیونی بانک صادرات در فروش خدمات نوین آن

در واقع مسأله اصلی این است که آیا تبلیغات بانک صادرات توانسته میزان فروش خدمات نوین این بانک را افزایش دهد یا خیر؟

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت با عنوان بررسی و تجزیه و تحلیل میزان اثربخش بودن تبلیغات تلویزیونی بانک صادرات در فروش خدمات نوین آن

تبلیغات
بازاریابی
خدمات بانکی
تبلیغات اثربخش
تبلیغات تلویزیونی
خدمات نوین بانک صادرات
پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت با عنوان بررسی و تجزیه و تحلیل میزان اثربخش بودن تبلیغات تلویزیونی بانک صادرات در فروش خدمات نوین آن
رسانه های اثرگذار
خرید پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فای
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 159 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 230

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت با عنوان

بررسی و تجزیه و تحلیل میزان اثربخش بودن تبلیغات تلویزیونی بانک صادرات در فروش خدمات نوین آن 

 
 
پیشگفتار
سیر تحولات و تکامل ارتباطات در بستر تاریخ همچنان زندگی انسان ها را دچار تحول و تغییرات شگرفی نموده است. در دوره ما قبل تاریخ، ارتباطات جنبه دیداری و شنیداری داشت و انسانها با صدای طبل و یا برافروختن آتش یکدیگر را خبر می کردند و ارتباطات چهره به چهره و ایمایی و اشاره ای بود. بعد از طی مدت زمانی و سپری مرحله اول، اختراع خط و کتابت و سپس اختراع ماشین چاپ در دوره دوم، تحول عظیمی در تبادل دانستی ها ایجاد کرد و تمدن شفاهی دوره قبل را به تمدن خطی یا بصری مبدل نمود. اختراع چاپ موجب بسط و رواج انقلاب در عرصه اطلاعات و فرهنگ نوشتاری و ساختار آموزشی گشت و به دنبال آن ندای استقلال و مهین پرستی طنین افکن گردید. 
 
در دوره کتابت و با اختراع صنعت چاپ توسط (گوتنبرگ) آلمانی، اندیشمندان و نخبگان قلم فرسایی نمودند و کسانی چون (جان میلتون) ، (میرابو) ، (جان لاک) ، (منتسکیو) ، (ژان ژاک روسو)  و (دانته) علیه ظلم و جور خاندان سلطنتی و نظام فئودالی به پا خاستند. همگام با این تحولات، اروپا صحنه کشمکش ها و درگیری های خونین شد، از جمله جنگهای سی ساله بین کاتولیزم سنتی اروپا و پروتستانتیزم. اروپا از سال 1618 تا 1648 صحنه خون و آزادی بود تا این که بالاخره نهضت پروتستانتیزم به رهبری لوته برکاتولیزم کلیسایی سلطه یافت و به دنبال آن انقلاب صنعتی و انقلاب علمی به وجود آمد و علوم اثباتی (پوزیتویزم) در مباحث تجربی و آکادمیک دوره (اسکولاستیک) رواج پیدا کرد و تعلیم خشک قرون وسطایی و کلیسایی را پایان بخشید و وارد مرحله (رنسانس) یا (تجدید حیات علمی) شد.
 
با پیدایش روزنامه، فن روزنامه نگاری به اوج خود رسید، به طوری که انقلاب انگلستان (9-1688) و انقلاب کبیر فرانسه (1789) و جنگهای استقلال طلبانه امریکا علیه سیستم قیمومت و جنگهای جمهوریخواهان اسپانیا علیه نهضت فالانژیزم و (ژنرال فرانسیسکو فرانکو) با خاندان سلطنتی ادامه یافت. مطبوعات در این دوره حافظ دموکراسی و آزادی بیان بودند و در مقاطع بحرانی همانند جنگهای اول و دوم جهانی و جنگ ویتنام نقش مؤثری در افشاگری و دفاع از حقوق بشری و مردم داشته اند.با اختراع رادیو توسط (مارکنی) ایتالیایی و (پوپوف) روسی، تحول عظیمی در رسانه های جمعی به وجود آمد و این اختراع قرن بیستم، مطبوعات را به فکر رقابت انداخت.
 
با اختراع رادیو و تلویزیون، ارتباطات شخصی به ارتباطات جمعی یا توده ای تبدیل شد.با شروع دوره چهارم، سیر تحولات و تکامل نرم افزارها و سخت افزارهای سیستم های ماهواره ای، ویدئو، ضبط صوت، کامپیوتر، صنایع مخابراتی و الکترونیکی و تکنیکهای مدرن سینمایی و فیلم سازی، ارتباطات جمعی یا توده ای را به شکل ارتباطات فردی تبدیل کرد.به عبارتی دیگر فرد، دارای تمایلاتی جدا از جمع گردید و به سوی تمایلات فرد گرایانه راه پیدا کرد. البته در این دوره، ارتباطات توده ای از بین نمی رود اما تعیین کننده تمام نیازهای افراد نیست. 
 
ایجاد شبکه های اطلاع رسانی از طریق اینترنت، تله ماتیس و انفورماتیک زمان و مکان و مرزهای جغرافیایی را حذف نمود و قدرت روزافزون این شبکه ها توسط کشورهای بلوک غرب و ابرقدرتها جهت سیطره جهانی به شبکه های سلطه گری و نفوذ در حاکمیت دیگر کشورها و نفوذ در زندگی شخصی و خصوصی افراد تبدیل گشت. به طوری که سازمان حقوق بشر و یونسکو با برپایی کنفرانسهای متعدد در جهان، مفادی را برای پیمان حریم قانونی کشورها و مصونیت با یکدیگر به امضاء رساندند. 
 
امروز در عصر جهانی شدن، جهان به صورت دهکده ای جهانی پی در پی کوچک تر شده است.امروزه استقرار ماهواره ها در فضا و فن آوریهای نوین ارتباطی مورد بحث اندیشمندان و صاحبنظران وسایل ارتباط جمعی قرار گرفته است و نظرات ایشان راهگشای پیامدهای تحولات زندگی نوع بشر در مواجهه با ابزار وسایل ارتباط جمعی شده است. همچنین مکتبهای گوناگونی را ایجاد نموده است و پیامدهای منفی آن که به صورت امپریالیزم فرهنگی و امپریالیزم خبری با استفاده از آژانس های غول پیکر جهانی مطرح شده، آغازگر مباحث جدی و نظریات بی شماری گشته است). (رزاقی، 1381 : 103)
 
 
کلمات کلیدی:

تبلیغات

بازاریابی

خدمات بانکی

تبلیغات اثربخش

تبلیغات تلویزیونی

خدمات نوین بانک صادرات

 
 
مقدمه
تبلیغات یکی از موضوعاتی است که امروزه تمام مردم جهان حتی در دوردست ترین نقاط با آن آشنا و در ارتباط هستند و از آن تأثیر می پذیرند. پدیده تبلیغ بعنوان یکی از اجزای مؤثر جامعه نقش اساسی در ایجاد و بالفعل کردن نیاز دارد. کار کرد جدید این پدیده تولید نیاز یا به عبارتی آشکار ساختن نیازهای نهفته ای است که افراد در وضعیت فعلی به آن توجهی ندارند.تبلیغات به شیوه نوین در اوایل قرن 20 و با تغییرات بازار شکل گرفت. تا قبل از آن نقش اساسی تبلیغات تسریع توزیع کالاهای مصرفی بود که منحصراً توسط گروه معدودی از تولیدکنندگان شناخته شده به کار گرفته می شد. تدریجاً نیاز به تبلیغ برای آگاه ساختن مصرف کنندگان از وجود و مزایای کالاهای مختلف اعم از صنعتی، مصرفی و خدماتی روز به روز افزایش یافت. آنچنانکه تافلر در کتاب فرهنگ مصرف کنندگان چنین پیش بینی و اظهار نظر کرده بود: ((چنان شود که ماشین بدون حمایت تبلیغ نتواند به حیات خود ادامه دهد)). 
 
امروزه این پیش بینی تافلر به عینیت انجامیده است.امروزه تبلیغات در سطح جهانی دیگر صرف آگهی نیست بلکه بیشتر نقش آن تفهیم اطلاعات در مورد خصوصیات کالا و خدمات می باشد. یکی از صنایعی که کاملاً وابسته به امر تبلیغات می باشد صنعت بانکداری است.تبلیغات بانکی در دنیا فعالیتی نسبتاً جدید است و سابقه آن به آمریکا، انگلستان و ژاپن در دهه 1960 بر می گردد. پس از دهه 1960 و با توجه به شرایط حاکم بر جهان و ایجاد وضعیت رقابتی بین بانکها تدریجاً بانکداران استفاده از تبلیغات بانکی را برای مصارف خدمات مالی خود به مشتریانشان و ترغیب آنها به استفاده از آن خدمات آغاز نمودند.
 
در ایران تبلیغات بانکی به شیوه نوین پیشینه چندان عمیقی ندارد. در دهه های گذشته بانکهای ایرانی برای جذب مشتری از همان شیوه های معمولی تبلیغاتی در مورد کالای مصرفی استفاده می نمودند اما به تدریج به لحاظ ویژگیهای خدماتی آن، از جمله ناملموس بودن تبلیغات به شیوه قدیم دچار مشکلاتی گردید. زیرا برخی از خدمات بانکی را بدون عرضه آنها نمی توان نشان داد و دیگر آنکه تبلیغ متکی به تصویر است و بیشتر خدمات بانکی ویژگی ملموسی برای نشان دادن نداشتند.امروزه به دلیل رقابت شدید بانکی و مشابهت های موجود در فعالیتهای آنان هر بانکی سعی در معرفی خدمات جدید خود – که تلاش دارد تا مطابق با خدمات استاندارد جهانی باشد – را بعنوان خدمتی برتر عرضه می دارد و سعی می کند از طریق ارایه تبلیغات به خصوص تبلیغات تلویزیونی مخاطبان بیشتری را در بازار به خود جلب نماید.
 
 
 
 
فهرست مطالب
پیشگفتار 2
 
فصل اول :کلیات تحقیق 5
مقدمه 5
1. 1. تعریف و بیان موضوع تحقیق 9
1 .2. ضرورت انجام تحقیق 11
1 .3. اهداف تحقیق 11
1 .4.سئوالات تحقیق 12
5.1 فرضیه‌های تحقیق 12
1 .9. سابقه تحقیقات و مطالعات انجام شده: 12
نتایج مورد انتظار پس از انجام تحقیق: 13
محدودیت ها و موانع تحقیق: 13

1 .12 تعریف عملیاتی از رسانه اثرگذار 13

1 .13. تعریف عملیاتی از تبلیغات اثربخش 14

1 .14. تعریف واژه‌ها و اصطلاحات تخصصی تحقیق: 15
 
فصل دوم:ادبیات تحقیق 15
مقدمه 15
بازاریابی 16

تعاریف بازاریابی : 16

خدمات و خدمات بانکی 20
درباره خدمات بانکی دو ویژگی دیگر نیز به این ویژگیها اضافه می شود که عبارتند از: 21
1- ناملموس بودن (intangibility): 21
2- تفکیک ناپذیری (inseparability) 22
3- غیرقابل ذخیره بودن (inventory): 23
4- ناپیوستگی (inconsistency): 23
5- مسئولیت امانتداری : 24
6- جریان دو طرفه اطلاعات 25
تبلیغات 35

تعاریف تبلیغات: 36

بودجه تبلیغات: 49
1- مزایای تبلیغات تلویزیونی: 52
2- معایت تبلیغات تلویزیونی: 52
ارزیابی : 53
تکنیک کریسپ: 61
تکنیک ترغیبی (داگمار) (Persuasive) : 62
معرفی مدل پیشنهادی و اجزای آن: 66
شرکتهای تبلیغاتی: 67
مصرف کننده و عموم مردم 70

آسیب شناسی تبلیغات بازرگانی درایران 75

از دید شرکتهای تبلیغاتی: 75
خصوصیات تلویزیون 79
اخبار و امور عمومی 83
ارزشهای اجتماعی 83
مقدمه مطالعات انتقادی 102
تلویزیون و مذهب 105
تصویر محوری در برابر کلام محوری 106
تلویزیون و خانواده در ایران 107
به سوی یک ترکیب 114
نتایج 119
اثرات وسایل ارتباط جمعی: 120
اثرهای تجربه مصنوعی: 127
اثرهای خشونت تلویزیونی: 128
الگوی اثرهای قدرتمند: 130
ارتباط 132
وظایف وسایل ارتباط جمعی : 155
مخاطب 156
ج- دسته بندی مخاطبان: 182

مخاطب و شیوه استفاده از رسانه 188

اقناع و متقاعدسازی مخاطب 200

تاریخچه بانک صادرات ایران 225

 
فصل سوم: روش تحقیق 227
1 .5. قلمرو تحقیق 227
1 .6. جامعه آماری 227
1 .7. نمونه آماری و روش نمونه‌گیری 227
1 .8. روش تحقیق 227
1 .8. 1. روش‌های گردآوری اطلاعات 228
1 .8. 2.روش تحلیل اطلاعات 228
1 . 8. 3. روش سنجش 228
 
 
 
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت با عنوان بررسی و تجزیه و تحلیل میزان اثربخش بودن تبلیغات تلویزیونی بانک صادرات در فروش خدمات نوین آن

دانلود مقاله تصفیه آب

تصفیه آب

آب در چرخه طبیعی خود که عمدتاً از تبخیر آن در دریاها شروع و با تشکیل ابرها ، ریزش نزولات جوی ، ایجاد جریان سطحی و زیرزمینی و در نهایت بازگشت آن به دریاها خاتمه می یابد ، مواد مختلف بسیاری را همراه خود انتقال می دهندبدین ترتیب آب خالص در طبیعت یافت نشده و با توجه به وجود آلودگی های بیولوژیکی طبیعی و همین طور عدم حفظ بهداشت محیط زیست و تخلیه روز افز

دانلود تصفیه آب

تصفیه آب
تصفیه خانه
آب آشامیدنی
فرآیند تصفیه آب
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق مهندسی آب
دسته بندی فنی و مهندسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 310 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 45

تصفیه آب

 
مقدمه:
  آب در چرخه طبیعی خود که عمدتاً از تبخیر آن در دریاها شروع و با تشکیل ابرها ، ریزش نزولات جوی ، ایجاد جریان سطحی و زیرزمینی و در نهایت بازگشت آن به دریاها خاتمه می یابد ، مواد مختلف بسیاری را همراه خود انتقال می دهند.بدین ترتیب آب خالص در طبیعت یافت نشده و با توجه به وجود آلودگی های بیولوژیکی طبیعی و همین طور عدم حفظ بهداشت محیط زیست و تخلیه روز افزون اتواع فاضلاب شهری ، پسابهای صنعتی ، زهابهای کشاورزی  و زباله در محیط زیست و آب ، امروزه دستیابی به آب سالم و قابل شرب در طبیعت به مقدار کافی ممکن نبوده و بالطبع ناگزیر از تصفیه آب می باشیم.
 
 مجموعه عملیاتی که به منظور آماده کردن آب برای مصارف مورد نظر ایجاد می شود ،"تصفیه آب"و مجموعه تاسیسات و تجهیزات که عملیات تصفیه آب را در بر می گیرد.،"تصفیه خانه" نامیده می شود.بنابراین برای تهیه آبی مناسب برای شرب و مصارف عمومی شهری یک رشته عملیاتی در تصفیه خانه آب به مورد اجرا گذارده می شود تا آب دریافتی از منابع آب را با کیفیتی قابل قبول در چهارچوب استاندارد"آب آشامیدنی"تحویل نماید.
 
    "آب آشامیدنی" استاندارد، به طور کلی آبی است که بیرنگ ، بی بو و با طمع مطبوع و گوارا ،که مصرف آن حتی در دراز مدت هم به لحاظ عاری بودن از مواد مضر ،ضروری به سلامت مصرف کننده و خسارتی به تجهیزات انتقال ، توزیع و مصرف وارد نمی آورد.عملیاتی که در تصفیه خانه آب آشامیدنی در رابطه با تصحیح کیفیت آب اجرا می شود ، بستگی به کیفیت آب منابعی دارد که برای تامین آب آشامیدنی در نظر گرفته می شودو طرح تاسیسات تصفیه خانه نیز با در نظر گرفتن اینکه آب تصفیه شده برای مصرف شرب و مصارف عمومی شهری به کار برده خواهد شد پیش بینی می شود و تجهیزات و تأسیسات تصفیه خانه نیز بر اساس طرح مصوب نصب می گردد.
 
 
 
کلمات کلیدی:

تصفیه آب

تصفیه خانه

آب آشامیدنی


 
 
 
 
فهرست
─ مقدمه   1
بخش اول
─ تاریخچه   3
─ فرآیند تصفیه آب   5
مرحل اول ─ پیش تصفیه
الف-آشغالگیری         5
ب-پیش ته نشینی         6
ج-کلرزنی         7
مرحله دوم─ تصفیه اصلی
─ شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب   8
   -1شیر کنترل آب خام   8
   2 -آشغالگیر   10
   3 -اندازه گیری دبی آب ورودی   11
    4-هوادهی   13
    5 -آهک زنی   16
    6 - کلر زنی مقدماتی   16
    7 - اختلاط سریع   17
    8 - ته نشینی اولیه   19
    9 - زلال سازی(ته نشینی ثانویه)   19
    9-1 - فرآیند انعقاد   19
    9-2 - فرآیند لخته سازی   20
    9-3 - فرآیند ته نشینی   21
      9-4- انواع زلال سازها   21
     10 - صاف سازی   27
     الف- صافی های تند با جریان ثقلی   29
      ب-صافی های تند تحت فشار   31
      ج-صافی های کند   31
       د-صافی های ویژه 32
11      - کلر زنی 36 
1-11      - کلرزنی اولیه 36
2-11      - کلر زنی ثانویه 36
3-11      - سیستم های کلر زنی 38
1-3-11      - سیستم های مایع 38
-2-3-11      سیستم های گازی 38
4-11      - تجهیزات کلرزنی 39
 -5-11      شرح تاسیسات کلرزنی تصفیه خانه جلالیه
 

دانلود تصفیه آب

دانلود مقاله تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب

تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب

مقاله تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب

دانلود تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب

تصفیه آب
تصفیه خانه
آب آشامیدنی
فرآیند تصفیه آب
تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران
تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق مهندسی آب
دسته بندی فنی و مهندسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 81 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 48

تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب

 
تاریخچه:
   تا سال 1306 آب شهر تهران توسط 26 رشته قنات با مجموع آبدهی حدود 700 لیتر در ثانیه تأمین می گردید.در این سال عملیات احداث کانال انتقال آب رودخانه کرج به تهران آغاز شد.این کانال که 53 کیلومتر طول داشت و آب رااز روستای بیلقان کرج به جمشید آباد تهران منتقل می نمودند طی 4 سال احداث گردید.20 کیلومتر از این کانال سر پوشیده و بقیه  روباز بود لذا احتمال آلودگی و اتلاف آب وجود داشت. از طریق این کانال مقدار 53 سنگ به عنوان حق آبه و مقداری هم به عنوان سهمیه نه هشتاد و چهارم 9/84به آب تهران افزوده شد و به این ترتیب جمعاً قریب یکصد سنگ (حدود 1600 لیتر در ثانیه) آب توسط جویها به آب انبارهای منازل انتقال می یافت.
 
   درسال 1330 طرح اولیه لوله کشی تهران برای جمعیتی معادل 900 هزار نفر به مرحله اجرا در آمد و دو خط لوله آبرسانی فولادی به ظرفبت 242000 متر مکعب در شبانه روز انتقال آب از آبگیر بیلقان  به اولین تصفیه خانه (جلالیه) با ظرفیت تصفیه 7/2 متر مکعب آب در ثانیه درنظر گرفته شد ، بهره برداری از این خطوط لوله فولادی و تصفیه خانه جلالیه در سال 1334 آغاز گردید.
 
 
 
کلمات کلیدی:

تصفیه آب

تصفیه خانه

آب آشامیدنی

فرآیند تصفیه آب

تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران

 
 
فهرست مطالب
مقدمه: 1
بخش اول 4
تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران: 5
ساخت تصفیه خانه کن: 6
فرآیند تصفیه آب: 8
مرحله اول – پیش تصفیه: 8
الف – آشغالگیر: 8
ب –پیش ته نشینی: 9
ج- کلرزنی آب خام: 10
مرحله دوم –تصفیه اصلی: 10
شرح مراحل و تأسیسات تصفیه آب: 11
شیر کنترل آب خام 11
آشغالگیری 13
اندازه‌گیری دبی آب ورودی به تصفیه خانه 14
هوادهی 16
روش های مختلف هوادهی 17
آهک زنی (تنظیم pH   آب و حذف سختی ) 18
ته نشینی اولیه 19
زلال سازی 20
فرآیند انعقاد(کواگولاسیون) Coagulation 21
مکانیسم انعقاد سازی:: 22
تحرک ذرات: 22
فرآیند لخته سازی Floculation 23
فرآیند ته نشینی Sedimantation 23
  زلال سازها (مستقل و ترکیبی ) 24
استخرهای زلال ساز ترکیبی با بهره گیری از Sludge blanket : 28
صاف سازی 30
الف- صافیهای تند با جریان ثقلی 31
ب-صافیهای تند تحت فشار 33
ج-صافیهای کند 33
د- صافیهای ویژه 35
1-د-میکروفیلترها 35
2- د- صافیهای خاک دیاتومیت 36
کلر زنی 38
کلرزنی ثانویه 39
-شناسایی کلر 41
الف- ویژگی های فیزیکی 41
ب-ویژگیهای شیمیایی 42
 
 

دانلود تاریخچه تصفیه خانه های آب تهران،فرآیند تصفیه آب و شرح مراحل و تاسیسات تصفیه آب

دانلود مقاله رشته اقتصاد با عنوان تعاون

مقاله رشته اقتصاد با عنوان تعاون

«تعاونی اجتماع مستقل افرادی است که به منظور تأمین نیازها و اهداف مشترک اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی خود از طریق اداره و نظارت دموکراتیک مؤسسه‌ای با مالکیت جمعی، با همدیگر به نحو اختیاری توافق نموده‌اند»

دانلود مقاله رشته اقتصاد با عنوان تعاون

تعاون
تسهیلات اعتباری
صندوق تعاون کشور
تعاون در ایران و جهان
دانلود مقاله رشته اقتصاد با عنوان تعاون
سیستم همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید مقاله و تحقیق رشته اقتصاد
دسته بندی پایان نامه و مقالات رشته اقتصاد
فرمت فایل doc
حجم فایل 38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

مقاله رشته اقتصاد با عنوان تعاون

 
مقدمه
واژه تعاون cooperation را نخستین بار رابرت اوون انگلیسی در مقابل واژه رقابت Competition به کار برد. سپس صاحب نظران و مصلحان اجتماعی این کلمه را با مفاهیم و کارکردهای متفاوتی به کار بستند, تا جایی که مقوله نهضت تعاونی Movement cooperation و حتی تعاون گرایی Corporatism در نظریه‌های اقتصادی – اجتماعی, جایگاه ویژه‌ای یافت .اتحادیه بین المللی تعاون در سی و یک مین کنگره خود که در سال ۱۹۹۵ در منچستر برگزار گردید, تعاونی را این گونه تعریف کرده‌است:
 
«تعاونی, اجتماع مستقل افرادی است که به منظور تأمین نیازها و اهداف مشترک اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی خود از طریق اداره و نظارت دموکراتیک مؤسسه‌ای با مالکیت جمعی، با همدیگر به نحو اختیاری توافق نموده‌اند.»
 
 
کلمات کلیدی:

تعاون

تسهیلات اعتباری

صندوق تعاون کشور

تعاون در ایران و جهان

 
 

تاریخچه تعاون در جهان

به طور کلی تاریخچه تعاون در جهان را از نظر اقتصادی, به دو دوره تقسیم کرد : دوره اول از اغاز زندگی اجتماعی انسان شروع می‌شود و از قرن پانزدهم میلادی به تدریج تحول می پذیرد تا این که به شکل کنونی درمی آید.دوره دوم با انقلاب صنعتی و انقلاب فرانسه ، قرن هیجدهم میلادی شروع می‌شود که دارای تعریفی مخصوص به دوران خود است ، بنابراین دوره اول را عصر تعاون اجتماعی و دوره دوم را اصل تعاون صنعتی یا علمی می‌نامند .
 
 
فهرست
تعریف تعاون 1
تاریخچه تعاون در جهان 1

تاریخچه تعاون در ایران 2

صندوق تعاون کشور 2
ویژگیهای صندوق تعاون کشور 5

شرایط و نحوه استفاده از تسهیلات اعتباری صندوق تعاون کشور 6

دریافت کنندگان تسهیلات اعتباری صندوق تعاون کشور 8
نرخ سود تسهیلات اعتباری صندوق تعاون کشور 8

موارد پرداخت تسهیلات اعتباری صندوق تعاون کشور 10

انواع تسهیلات اعتباری صندوق تعاون کشور 14
شرکت تعاونی راچدیل 15

اتحادیه بین المللی تعاون 15

اصول تعاون 16
اندیشمندان تعاون 17
منابع 18
 
 

دانلود مقاله رشته اقتصاد با عنوان تعاون

دانلود پایان نامه ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب

ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب

هدف از این پایان نامه ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب می باشد

دانلود ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب

دانلود پایان نامه سیمان
خوراک کوره
آنالیز شیمیایی
دانلود پایان نامه کوره‌های دوار سیمان
ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب
تاثیر بهره برداری و آنالیز شیمیایی خوراک کوره بر کارآیی کوره‌های دوار سیمان
دسته بندی شیمی
فرمت فایل doc
حجم فایل 9668 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 290

دانلود پایان نامه مهندسی شیمی – مهندسی فرایند

ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب

 
 
 
چکیده
سیستم پخت سیمان مهمترین و اساسی‌ترین بخش یک واحد تولیدی سیمان می‌باشد، به طوریکه ظرفیت اسمی کارخانه‌های سیمان براساس میزان تولید روزانه(24 ساعته) کوره بنا نهاده شده و ظرفیت دپارتمانها- تجهیزات و ماشین آلات- سیلوهای ذخیره مواد خام- کلینکر و سیمان نیز بر پایه ظرفیت تولید کوره طراحی و ساخته می‌شود.لذا راندمان کوره یکی از پارامترهای مهم در بخش تولید بوده و تلاش در جهت به ظرفیت رساندن و سپس بالا بردن راندمان تولید کوره از مهمترین اهداف تیم مدیریتی و پرسنل فنی کارخانه‌های سیمان می‌باشد. در این پروژه سعی بر این است که پس از ارائه شناخت کلی از خط تولید سیمان دو فاکتور بسیار مهم و ارزشمند یعنی عوامل موثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه بهره‌برداری و آنالیز شیمیائی خوراک کوره ارزیابی شده و مورد تاثیر هر کدام از دو عامل مذکور پس از شناخت موضوعات و مسائل مطروحه به بررسی مشکلات موجود پرداخته و راه‌حلهایی صحیح جهت برخورد با این گونه مسائل ارائه شود تا انشاءالله بدین وسیله هدف اصلی از ارائه این پروژه محقق شود.
 
 
کلمات کلیدی:

سیمان

چسبندگی

خوراک کوره

آنالیز شیمیایی

کوره‌های دوار سیمان

 
 
 

 سیمان چیست؟

سیمان گردی است نرم جاذب آب و چشبانده خرده سنگ که اساساً مرکب است از ترکیبات پخته شده و گداخته شده اکسید کلسیم با اکسید سیلیس اکسید آلومینیوم و اکسید آهن.ملات این گرد قادر است به مرور در مجاورت هوا یا در زیر آب سخت شده و ضمن داشتن ثبات حجم مقاومت خود را حفظ نموده و در فاصله 28 روز در زیر آب ماندن دارای حداقل مقاومت 25 نیوتن بر میلیمتر مربع باشد.2- مقدمه‌ای کوتاه از تاریخچه صنعت سیمان اختراع کوره دوار سیمان در سال 1885 میلادی توسط Fredrik ransom در انگلستان به ثبت رسید. اولین کوره ران سام 1.5 متر قطر و 7.5 متر طول داشت.سوخت کوره دوار در آمریکا مایع(نفت کوره) و در المان پودر ذغال‌سنگ بود و خوراک کوره هم به صورت دوغاب و هم به صورت پودر تهیه می‌گردد.
 
کلینکر خروجی از کوره وارد استوانه عمودی یا استوانه دواری می‌شد و توسط هوا خنک می‌گردید و هوای خروجی از خنک‌کن جهت سوختن ذغال یا نفت کوره مورد استفاده قرار می‌گرفت.تکنولوژی جدید سیمان برای اولین بار با راه‌اندازی کوره 100 تنی سیمان ری در نزدیکی کوه بی‌بی‌شهربانو و در سال 1312 در ایران متولد شد. راه‌اندازی کارخانه سیمان ری به مفهوم ایجاد شتاب در نوسازی و صنعتی شدن کشور بود و از این رو سهم این کارخانه در پی‌ریزی بسیاری از کارخانه‌ها و تاسیسات صنعتی دانشگاهی بهداشتی کشاورزی و... استثنائی و در خور توجه است.در حال حاضر پروژه‌‌های بسیاری در نقاط مختلف کشور در دست اجرا می‌باشد که بسیاری از آنها تا سال 1390 به تولید خواهند رسید با راه‌اندازی این پروژه‌ها ظرفیت تولید سیمان ایران به حدود 70 میلیون تن در سال خواهد رسید که معادل 2.5 درصد تولید سیمان جهان خواهد بود.ضمناً مصرف سرانه سیمان در کشور در حال حاضر حدود 450 کیلوگرم است که بالاتر از متوسط مصرف جهانی(340 کیلوگرم) می‌باشد.
 
 
 
 
فهرست مطالب
چکیده 1
مقدمه 2

فصل1: طرحی از یک کارخانه سیمان با تکنولوژی روز دنیا 4

 

فصل دوم: اجزاء سیستم پخت 13

1-2- مشخصه‌هایی از کوره دوار سیمان 14
1-1-2- غلطک‌ها 15
2-1-2- غلطک بالابر 15
3-1-2- سیستم چرخاننده کوره 16
4-1-2- آب‌بندی سر و ته کوره 16
2-2- نسوزکاری کوره 17
3-2- مشخصه‌هایی از پیش گرم‌کن 18
4-2- مسیر فرعی 20
5-2- سیستم تکلیس(Calciner) 21
6-2- مشخصه‌هایی از خنک‌کن 22
7-2- انواع خنک‌کنها 24
1-7-2- خنک‌کن مشبک 27
8-2- اتاق کنترل 30
9-2- سوخت رسانی و مشعل 30
1-9-2- اصول سوختن و کنترل شعله 32
2-9-2- شعله 33
3-9-2- درجه حرارت شعله 34
 
فصل 3: پروژه 40
فصل 4: شناخت متغیرهای کنترل سیستم پخت 42
1-4- کنترل کوره 43
2-4- خنک کردن کلینکر 44
3-4- سوخت کوره 45
4-4- تغذیه کوره 46
5-4- متغیرهای راهبری کوره 46
6-4- مکانیک کوره 48
7-4- شرایط خاص راهبری کوره 51
1-7-4- کلیات 51
2-7-4- تجزیه شیمیایی گاز خروجی کوره 51
3-7-4- حجم هوای اولیه 52
4-7-4- درجه حرارت گاز خروجی پیش گرم‌کن 52
5-7-4- درجه حرارت یاتاقانها 52
6-7-4- الکتروفیلترها 52
7-7-4- گرفتگی سیکلونها 53
8-7-4- گرفتگی در رایزر پایپ و ورودی کوره 53
9-7-4- نسوزکاری کوره 53
8-4- چرخاندن کوره با موتور کمکی 54
9-4- تحلیل گزارشات ساعتی سیستم پخت 54
 

فصل 5: رعایت اصول کوره بانی 59

1-5- مشخصه‌هایی از سیستم پخت 60
1-5-1- جلو شعله 60
1-5-2- هوای ثانویه 63
2-5- کوره بان وکوتینگ(استر کوره) 65
3-5- عقب کوره 68
1-3-5- درجه حرارت عقب کوره 69
2-3-5- مکش عقب کوره 71
3-3-5- اکسیژن عقب کوره 72
4-5- کنترل مقدار سوخت 73
5-5- کنترل مقدار خوراک کوره و دور کوره 74
6-5- کنترل متغیرهای خنک کن گریت 76
1-6-5- کنترل مکش درب کوره 77
2-6-5- فشار زیر صفحات خنک کن 78
3-6-5- کنترل درجه حرارت هوای ثانویه 78
7-5- بیست و هفت حالت اساسی کوره 79
1-7-5- سه متغیر و کنترل کننده اساسی 81
2-7-5- شرح بیست و هفت حالت- راه‌حلها و دلایل 85
3-7-5- حالات اضطراری 92
 

فصل 6: اولین گرم کردن سیستم پخت 102

1-6- خشک کردن پیش گرم‌کن 103
2-6- خشک کردن درب کوره و کانال هوای سوم و خنک کن 106
1-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن درب کوره 108
2-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن کانال هوای سوم 108
3-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن خنک کن 108
3-6- گرم کردن کوره دوار 113
1-3-6- آماده سازی 113
2-3-6- گرم کردن تمام سیستم پخت 113
3-3-6- کنترل درجه حرارت 115
4-3-6- چرخاندن کوره در مرحله گرم کردن 116
5-3-6- وقفه در گرم کردن 116
4-6- خواباندن کوره 117
5-6- نکات مهم 117
 

فصل 7: اولین راه‌اندازی سیستم پخت 119

1-7- اولین باردهی کوره 120
2-7- مقدمات تغذیه کوره 120
3-7- راه‌اندازی موتور کوره 120
4-7- فراهم کردن شرایط تولید عادی 121
5-7- راه‌اندازی خنک کن 122
6-7- آماده شدن برای راه‌اندازی کلساینر 125
7-7- رسیدن به باردهی عادی 125
8-7- حالات غیرعادی خنک کن 126
 

فصل 8: گرفتگی‌های سیستم پخت 130

1-8- قلیائی‌ها 131
2-8- پاک کردن پیش گرم‌کن 134
3-8- عوامل گرفتگی عقب کوره 134
1-3-8- توازن چسبندگی و فرسایش 134
2-3-8- چسبندگی چیست؟ 136
3-3-8- چسبندگی جامد به جامد 137
4-3-8- جذب سطحی 137
5-3-8- نتیجه‌گیری 138
4-8- ماهیت جرم گرفتگی عقب کوره 138
1-4-8- مشخصات ظاهری گرفتگی 138
2-4-8- ترکیب شیمیایی 138
3-4-8- ترکیب مینرالوژیکی 144
4-4-8- مکانیزم تشکیل 144
5-8- عوارض گرفتگی عقب کوره 145
1-5-8- عقب کوره 145
2-5-8- عوارض گرفتگی 147
فصل 9: نسوزکاری سیستم پخت سیمان 149
1-9- مواد نسوز در نقاط مختلف سیستم پخت 150

 

فصل 10: فرسایش مواد نسوز در سیستم پخت 160

1-10- مقدمه 161
2-10- عوامل مختلف فرسایش آجر منطقه پخت 162
1-2-10- زیاد داغ شدن آجر 163
2-2-10- نفوذ املاح قلیائی 167
3-2-10- فرسایش ناشی از احیاء 172
4-2-10- فرسایش مکانیکی 175
3-10- سیکل قلیائی در سیستم پخت سیمان 180
4-10- شکفتگی قلیائی 183
5-10- فرسایش بدنه کوره 185
 

فصل 11: رعایت نکات ایمنی سیستم پخت 186

1-11- کوره 187
2-11- سیکلونها 187
3-11- الکتروفیلتر 188
 

فصل 12: عوامل موثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه آنالیز شیمیایی خوراک کوره 191

1-12- مقدمه 192
1-1-12- مسئولیت آزمایشگاه کارخانه سیمان 192
2-1-12- سیمان 192
2-12- مشخصات شیمیائی و فیزیکی سیمان 195
1-2-12- آلیت 196
2-2-12- بلیت 198
3-2-12- فاز الومینات 198
4-2-12- فاز فریت 198
5-2-12- ترکیبات فرعی 198
6-2-12- سنگ گچ 202
3-12- محاسبه فازهای سیمان 203
4-12- مشخصات از انواع سیمان 203
5-12- چگونگی پخت مواد 206
1-5-12- فعل و انفعالات مواد در پیش گرمکن 206
2-5-12- فعل و انفعالات مواد در داخل کوره 208
6-12- عوامل موثر در پختن مواد 211
1-6-12- ترکیب شیمیایی مواد اولیه 211
2-6-12- ترکیب مینرالی مواد اولیه و خوراک کوره 217
3-6-12- دانه‌بندی خوراک کوره 218
4-6-12- همگن بودن مواد خام 218
5-6-12- شرایط پخت 219
7-12- میکروسکوپی کلینکر 219
1-7-12- کلینکر نرمال 219
2-7-12- کلینکر آهسته خنک شده 219
8-12- مراحل فیزیکی و شیمیائی مواد در حین پخت 223
1-8-12- خشک شدن 223
2-8-12- دهیدراته شدن مواد رسی 223
3-8-12- تجزیه کربناتها 223
4-8-12- واکنش‌های جامد 223
5-8-12- واکنش‌هایی که در حضور فاز مایع رخ می‌دهد 224
9-12- تاثیر نوسانات کیفیت خوراک کوره بر راندمان کوره 224
10-12- اقدامات موردنیاز در جهت کاهش نوسان کیفیت خوراک کوره 226
1-10-12- تدوین استراتژی نمونه‌گیری 226
2-10-12- مطالعات تفصیلی معادن 227
3-10-12- جلوگیری از عوامل نوسان کاذب در سیستم کنترل کیفی 227
منابع و مراجع 229
چکیده انگلیسی 230
 
فهرست اشکال
1-1- فلودیاگرام خط تولید سیمان 6
2-1- مشخصات پخت سیمان 7
3-1- خط تولید سیمان به روش خشک 10
4-1- سیستم پخت سیمان 11
5-1- سیستم پخت سیمان با سیکلون 5 مرحله‌ای 12
1-2- کوره دوار سیمان 14
2-2- بدنه کوره 15
3-2- غلطک مستقر روی پایه‌های کوره سیمان 15
4-2- سیستم حرکت کوره 16
5-2- نسوزکاری بخشهایی از سیستم پخت 17
7-2- تغییرات حرارت ویژه مصرفی نسبت به ظرفیت کوره 20
8-2- نمونه‌ای از طرح مسیر فرعی 21
11-2- خنک کن دوار به همراه کوره دارای کلساینر طرح همبولت 26
12-2- خنک کن سیاره‌ای 26
13-2- خنک کن مشبک 28
14-2- اتاق کنترل سیمان اکباتان 30
15-2- مقطع انتهای خروجی کوره سیمان 34
24-2- یکی از آخرین طرحهای مشعل و موقعیت آن در سیستم پخت سیمان 39
1-4- محاسبه مقدار هوای نشتی در بخشهای مختلف سیستم پخت و آسیاب مواد 50
2-4- نقاط سنجش متغیرهای مختلف سیستم پخت 55
3-4- نقاط سنجش متغیرهای مختلف خنک کن کلینکر 56
4-4- گزارش ساعتی کارکرد کوره سیمان هگمتان 57
5-4- گزارش ساعتی کارکرد خنک کن کلینکر سیمان هگمتان 58
1-5- موقعیت نقطه تاریک نسبت به شعله 61
2-5- جهت انتقال حرارت از مرکز کوره به بدنه 64
3-5- حالات مختلف منطقه پخت 65
1-6- محل تعبیه حرارت سنج‌ها در نقاط مختلف پیش گرمکن 105
2-6- چگونگی تعبیه سوراخهایی در سقف سیکلونها برای خروج بخار آب 107
3-6- محل تعبیه مشعل برای خشک و گرم کردن کانال هوای سوم 109
4-6- محل تعبیه برای خشک و گرم کردن درب کوره 110
5-6- مشعل کمکی برای خشک کردن خنک کن 111
1-7- موتور کوره 121
3-8- جریان گاز و مواد 136
4-8- جریان گاز و مواد 136
5-8- گرفتگی‌های سیستم پخت 146
1-9- تغییرات درجه حرارت در بخشهای مختلف سیستم پخت 151
2-9- نسوزکاری قسمتهای مختلف سیستم پخت 153
3-9- جنس مواد نسوز مورد استفاده در قسمتهای مختلف سیستم پخت 154
4-9- سیکلون پایین پیش گرمکن و نسوزکاری سقف 156
5-9- انتهای پیش گرمکن و ورودی 156
6-9- مناطق مختلف ابتدا تا انتهای کوره 157
1-10- عوامل فرسایش مختلف شیمیایی- مکانیکی و حرارتی موثر روی آجر 162
2-10- الی 24-10- اشکال مختلف آجرهای کوره که دچار فرسایش شده‌اند صفحه 164الی صفحه180
25-10- سیکل کلر در سیستم پخت 181
26-10- سیکل قلیائی در سیستم پخت 182
27-10- سیکل سولفور در سیستم پخت 182
28-10- شکفتگی قلیائی 184
30-10- فرسایش بدنه کوره 185
1-12- دیاگرام سه تائی نشان‌دهنده ترکیبات اکسیدی و مینرالی سیمان پرتلند و موقعیت آن در مقایسه با سایر مصالح و مواد معدنی 193
2-12- تقسیم‌بندی مناطق مختلف کوره 207
3-12- تغییرات شیمیائی و حرارتی خوراک کوره از ورود به سیستم پخت تا خروج از آن 210
4-12- بلورهای کلینکر عادی 221
5-12- بلورهای کلینکر آهسته خنک شده 221
6-12- توده بلورهای آهک آزاد که توسط الیتها احاطه شده‌اند 221
8-12- کلینگر آزمایشگاهی با سولفات زیاد 222
 
فهرست جداول
1-2- موازنه حرارتی پیش گرمکن اس- اف 22
2-3- موازنه حرارتی خنک کن فولر دارای اندازه‌های 1050/825 29
3-2- مشخصات فیزیکی شیمیایی انواع سوخت(مأخذ: المان) 31
4-2- مشخصات نفت کوره پالایشگاهی ایران 32
1-4- مشخصه‌ای از سوختهای مصرفی در کوره سیمان 46
1-5- شرح بیست و هفت حالت اساسی- راه‌حلها و دلایل 85
1-8- مشخصات ظاهری و شیمیایی جرم گرفتگی‌های عقب تعدادی از کوره‌های متعلق به کمپانی holcim 140
2-8- آنالیز شیمیایی نمونه‌هایی از سیلکون 4 142
3-8- آنالیز شیمیایی نمونه‌های از کوتینگ‌های مزاحم رایز پایپ ورودی کوره 143
1-9- چرا سیستم پخت سیمان را نسوزکاری می‌کنیم؟ 152
29-10- واکنش‌های مرتبط با ترکیب Na20 و مولایت موجود در آجر آلومینیومی و ترکیبات آلومینو سیلیکات موجود در آجر شاموتی 184
1-12- ترکیب شیمیایی مواد اولیه کارخانجات سیمان ایران 194
2-12- علائم اختصاری برای اجزاء تشکیل دهنده سیمان 197
3-12- ترکیب شیمیائی فازهای یک نمونه کلینگر سیمان پرتلند(برحسب درصد وزنی) 200
4-12- فازهای کلینکر و مشخصات آنها(درصدها وزنی است) 201
5-12- انواع سیمان پرتلند براساس تقسیم‌بندی انجمن سیمان اروپا 204
6-12- استانداردهای آمریکا(ASTM-C 150) برای سیمان 205
7-12- خلاصه عملیات شیمیائی- حرارتی و نام مناطق کوره 209
8-12- روابط و نسبت مدولهای مورد استفاده برای تنظیم مواد و پختن کلینکر 213
9-12- نمونه‌ای از مشخصات سنگ آهک- خاک رس و کلینکر 214
 
فهرست منحنی‌ها و نمودارها
7-2- منحنی تغییرات حرارت ویژه مصرفی نسبت به ظرفیت کوره 20
9-2- منحنی قابلیت خرد شدن کلینکر و ارتباط آن با نحوه سرد کردن 24
10-2- منحنی درصد انبساط کلینکر و ارتباط آن با چگونگی سرد شدن 24
16-2- منحنی تغییرات درجه حرارت و طول شعله نسبت به نوع سوخت 35
17-2- منحنی اثر نسبت هوا روی درجه حرارت شعله 35
18-2- منحنی طول نسبی شعله به صورت تابعی از نسبت هوا 36
19-2- منحنی رابطه بین نسبت هوا و فاصله نقطه حداکثر حرارت شعله تا سرمشعل 36
20-2- منحنی تغییرات درجه حرارت نسبی شعله- نسبت هوای اولیه به ثانویه 37
21-2- نمودار تغییرات درجه حرارت شعله- درصد هوای اضافی- درجه حرارت هوای ثانویه برای سوخت 37
22-2- اثر سرعت جریان سوخت روی درجه حرارت شعله و فاصله حداکثر درجه حرارت 38
23-2- اثر سرعت جریان سوخت روی گسترش شعله 39
4-5- رابطه بین درصد هوای اضافی و اکسیژن عقب کوره 72
5-5- سه نمونه از افزایش دور کوره نسبت به زمان 75
5-6- نمودار بیست و هفت حالت اساسی کوره 84
6-6- منحنی ارتباط درجه حرارت بدنه با درجه حرارت سطح داغ آجر و ضخامت آجر 112
7-6- منحنی گرم کردن کوره 114
2-7- منحنی گرم کردن کوره 124
1-8- Relation between removal ratio of volative component and by pass ratio   132
2-8- منحنی‌های فشار جزئی ترکیبات مختلف موجود در سیکل قلیائی 133
 
 

دانلود ارزیابی علل موثر بر بازدهی کوره های چرخشی و ارائه راهکارهای مناسب

دانلود تحقیق بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف

بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف

تحقیق بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف در 27 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف

تحقیق بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف
پروژه بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف
مقاله بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف
دانلود تحقیق بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 27

بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف

 

تاثیر امیل دورکیم بر انسان‌شناسی

در تاریخ انسان شناسی سه شاخه بزرگ قابل تشخیص هستند: نخست انسان‌شناسی فرانسوی با اندیشمندانی چون امیل دورکیم، مارسل موس و لوی ـ برول. این شاخه به شدت از علوم طبیعی و فلسفه به ویژه از آگوست کنت متاثر بود. دوم، انسان‌شناسی امریکایی بود که از ابتلا بر مفهوم فرهنگ پای می‌فشرد و از معان ابتلا انسان شناسی فرهنگی نام گرفت و بنیانگذاران اصلی آن (پس از لوئین هنری مورگان) فرانتس بوآس و شاگردان ؟؟ بودند. سوم، انسان شناسی بریتانیا که تاکید آن به مفهوم جامعه در برابر فرهنگ بود. هر چند بنیانگذاران انسان شناسی بریتانیا برونیسلا و مالینوفسکی وارد طیف براون هر دو اندیشمند کارکرد گرا بودند [رادگیف ـ بحاون به شدت از دورکیم متاثر بود]، اما گسست مشخصی بین آنها وجود داشت. (فکوسی، 1381: 175و174)

با توجه به این مطلب می‌توان گفت که دورکیم در تاریخ انسان‌شناسی و نیز بنیانگذاری این رشته سهم بسیار مهمی داشته است، چرا که وی در دو شاخه از انسان شناسی، یعنی انسان‌شناسی فرانسوی و انسان شناسی بریتانیا، نقش بسزایی داشته است.

امیل دورکیم را می‌توان چه در منشا انسان شناسی فرانسوی و انسان‌ شناسی بریتانیا، نقش بسزایی داشته است.

امیل دورکیم را می‌توان چه منشا انسان شناسی علمی جدید و چه در منشا جامعه شناسی جدید قرار داد. در واقع به باور دورکیم، جامعه شناسی علمی گسترده بود که مطالعه مقام جوامع را شامل می‌شد و مردم شناسی به اعتقاد و تنها یکی از شاخه‌های جامعه شناسی به حساب می‌آمد. در حالی که مردم نگاری به نظر دورکیم، مجموعه‌ای از روش‌های میدانی بود که به تنهایی اعتبار زیادی ندارند. می‌توانیم او را از بنیانگذاران و نظریه پردازان‌ اصلی مردم نگاری به نظر دورکیم، مجموعه‌ای از روش‌های میدانی بود که به تنهایی اعتبار زیادی ندارند. می‌توانیم او را از بنیانگذاران و نظریه پردازان‌های اصلی کارکردگرایی بدانیم. کارکردگرایی وی به خصوص از طرق رابطه عمیق وی با سنت اثبات گرایی آگوست کنت، که در روش شناسی دورکیمی منعکس شده است، دیده، می‌شود. (همان، 140)

- مردم شناسی فرانسه

«مردم شناسی فرانسه با اندیشمندانی چون، امیل دورکیم و خواهرزاده او مارسل موس (1872-1950)، درون حوزه جامعه شناسی پایه‌گذاری شد. در فرانسه مطالعه آغازین باز نمودهای جمعی تا مدت‌ها و موضوع پدیده دینی تمرکز داشت.» (ریوبر، 1381: 70) دورکیم با انجام پژوهش‌های خود، خصوصاً با کتاب خود تحت عنوان صدور بنیانی حیات دینی، نفوذ زیادی بر نسل نخستین مردم شناسان فرانسه داشت.

- انسان شناسی دینی

«انسان شناسی دینی در معینه دوم قرن 19 شکل گرفت. به رغم پیچیدگی پدیده دینی، [در نزد مردم شناسان] از تایلر تا امیل دورکیم همواره با رویکرد ساده پندارانه‌ای روبرو هستیم که تلاش داشت برای انجام ادیان یک منشا مفروض ارائه دهد و طرح ساده‌ای نیز از منظور آنها ترسیم کند.» (همان:    ) دورکیم با انتشار کتاب صور بنیانی حیات دینی تاثیر زیادی بر انسان شناسی دین ماده است. کتاب وی را می‌توان جز نخستین کتب انسان شناسی دین قرارداد و راه‌گشای پژوهش‌هایی در زمینه انسان شناسی دینی دانست.

- تاثیر دورکیم از طریق دیدگاه اثباتی بر انسان شناسی:

جامعه شناسان و انسان شناسانی که تعریف اثباتی [دورکیمی] دین را پذیرفته‌اند، کوشیده‌اند این جادو و دین تمایز قائل شوند [بر اساس همان نگاه دورکیمی]: براساس پذیرفته شده‌ترین تمایزها مذهب اساساً اعتلا یا پرستش امور معنوی یا مقدس و جادو مستکاری و کنترل این اشیاء و امور شناخته می‌شود. (توسلی، 1380)

- انسان شناسی حقوق

دکتر روج الامینی، از دورکیم به نام مردم شناسی یاد می‌کند و نام او را در کنار مردم شناسان دیگری می‌نهد که در پیدایش مردم شناسی حقوق نقش داشت‌اند: «از میان دانشمندانی که نه به عنوان حقوقدان، بلکه به عنوان مردم شناس سهمی بزرگ در تحقیقات مردم شناسی حقوقی دارند، باید از تایلر، مورگان، بوآس، فریزر، دورکیم، مارسل موس، ماسینوفسکی و لوی ـ برول نام برد. مطالعات این مردم شناسان در سنن و آداب و رسوم و فرهنگ جوامع ابتلایی منابع ذی قیمتی را برای شناخت و مطالعه و تحلیل و تحلیل حقوق سنتی و مقررات رایج یا منسوخ این جوامع در دارد. این مطالعات و نظرات، زمینه‌ای مناسب برای ایجاد رشته مردم شناسی حقوقی فراهم مرد». (روح الامینی، 1380: 261)

 

 

-         دورکیم، مالینوفسکی و رادکیف ـ براون

«ماینوفسکی سنت مشاهده مشارکت آمیز و مستقیم را در انسان شناسی بریتانیا بنا نهاد، سنتی که جز آداب انسان شناسی و به نظر برخی، یکی از مناسک ورود به اجتماع انسانی شناختی گشته است. ماینوفسکی را متعلق به مکتب کارکردگرایی و تحت تاثیر دورکیم می‌دانند. ماینوفسکی به پیروی از دورکیم، این و جادو را به قلمرو امور مقدس و متمایز از امور مقدس متعلق می‌داند، هر چند که مفهوم امر مقدس او از دورکیم سرچشمه می‌گیرد، اما به گونه‌ای یکسره متفاوت با دورکیم میان دین و جادو تمایز می‌نهد.» (همیلتون، 1377: 86 و 85)

رادکیف براون در کارکردگرایی خود به شدت تحت تاثیر دورکیم قرار داشت، به طوری که بسیاری از مفاهیم دورکیمی را اخذ نمود. و بی این مفهوم «مقدم جامعه در برابر فرهنگ» را که مورد پذیرش جامعه شناسان است، از جمله دورکیم که نقش بسزایی در تثبیت این مفهوم در نزد جامعه شناسان داشت؛ وارد انسان شناسی بریتانیا کرد.

«در انسان شناسی تغییر این دیدگاه، یعنی پی بردن به اینکه علم اثباتی مقیاس مناسبی برای سنجش  عقلانیت دین نیست، را با این بحث مرتبط دانسته‌اند که در جامعه ابتدایی مردم تمایز بارزی بین جادو و تکنولوژی قائل می‌شوند، جادو کارکرد مهمی را در ساخت‌یابی موقعیت‌های غیر قابل پیش‌بینی و خطر ایفا می‌کند. و این تحت تاثیر اندیشه معای دورکیم بوده است.» (تامسون، 1381: 16)

- طبیعت پرستی

ماکس مولر نظری مقابل جان پرستی دارد، به نظر وی این مطلب که «دین بر تجربه‌ای نهاده شده که همه اقتدار خود را از آن می‌گیرد از اصول متعارف است. «به نظر وی، دین برای آنکه به عنوان عنصر مشروع به آگاهی ما جایی را که شایسته اوست دارا باشد، باید مانند همه شناسایی‌ای دیگرمان، از نوعی تجربه محسوس آغاز کند. وی با استفاده به شعار قدیمی فلسفه تجربی که می‌گوید «هیچ چیز در تعقل ما نیست که پیش از آن در حواس ما نبوده باشد»، همین شمار را در مورد دین بکار می‌برد و می‌گوید: «هیچ چیز در ایمان ما نمی‌تواند وجود داشته باشد که پیش از آن به حس در نیافته باشیم.

از دید وی دین می‌بایست نه الزاماً همچون خواب و خیال آشفته بلکه همچون دستگاهی از اندیشه‌ها و اعمال باشد که ریشه در واقعیت دارند. از دید ماکس مولر، شکل گرفتن روان برای این بود که مساله مرگ را تبیین کند و نه مسلم خواب را، سپس بر اثر اوضاع و اموری گوناگون که تا حدی اتفاقی بوده‌اند، روان‌های افراد بشر به محض جدا شدن از تن‌ها، ظاهراً به تدریج در قلم باشندگان الهی کشیده شده و سرانجام خودشان بدین ترتیب به نوعی الوهیت دست یافته‌اند. (همان، 107-100)

 

این نظریه تا حدی بر تعدادی از اصول موضوعه زبانشناختی نهاده شده است که در گذشته و حال، ایرادهای بسیار بر آنها وارد شده است. و بسیاری از تطابق‌هایی که ماکس مولر گمان می‌کرد مابین نام‌های بیانگر خدایان در زبان‌های اروپایی وجود دارد، ایراد گرفته و گرفته‌اند که چنین تطابق‌هایی در کار نیست. و این سئوال مطرح شده بود که تطابق‌های مورد بحث نه تنها ممکن است نشانه وجود دینی بسیار بدوی نباشد بلکه احتمال دارد نتیجه وامگیری‌های مستقیم، یا برخوردهای طبیعی، همین اواخر پدید آمده باشند. (همان، 108)

انتقاد دورکیم به نظریه طبیعت پرستی: اگر چنانچه طبیعت پرستی اعتقاد دارد، اندیشه دینی از اینگونه تفکرات برخاسته باشد، در آن صورت به دشواری می‌توان تبیین کرد که اندیشه دینی توانسته باشد پس از نخستین آزمایش‌های تفکر بشری باز هم دوام بیاورد، در نتیجه دوام واقعی این اندیشه و ماندگاری‌اش در طول زمان از توانایی درک بشر خارج می‌شود. تصوری که دین از عالم می‌دهد بویژه در آغاز تاریخ، ناپرورده‌تر و ناقص‌تر از آنی است که توانسته باشد زمینه اعمالی سودمند در طول زمان را برای بشر فراهم کند. [از دیدگاه دینی طبیعت برستانه چیزها بی کم و کاست موجودات زنده اندیشنده‌اند، هر چون خود آگاهی‌ها و شخصیت‌هایی که تخیل دینی از آنها عوامل مؤثری در پدیده‌های عالم ساخته است.] بنابراین اگر دلیل وجودی دین را چنین تصور کنیم که دین می‌بایست راهنمای بشر در روابطش با چیزهای عالم باشد، در این صورت دین به راستی در وضعی نبوده است که بتواند این نقش را ایفا کند و اقوام و مردمان روی زمین هم بی‌تردید می‌توانسته‌اند از این نقطه ضعف در عمل آگاه شوند: با تکرار موارد ناکامی، که بی‌گمان بیشتر از موارد موفقیت می‌بوده‌اند، بشر به زودی به این آگاهی می‌رسیده که چنین انتظاری از دین بیهوده و رسمی که او در پیش گرفته دور از صواب است. این مکتب هم از دین تصویری و هم آلود می‌سازد. زیرا معتقد است که دین چیزی جز دستاورده عظیم که هیچگونه ارزش عینی ندارد نیست. در هر صورت اگر موضوع اصلی دین بیان نیروهای طبیعت باشد، ممکن نیست در این چنین چیزی دیگر جز توهم‌هایی مایوس کننده که ادامه بقایشان بسیار نامعقول می‌نماید، بجوئیم. از نظر دورکیم همه نیروهایی که در جهان بروزی دارند، اعم از آنهایی که درون ما قرار می‌گیرند، با در بیرون ما، دارای طبیعتی واحد‌اند. بویژه هیچ دلیلی وجود ندارد که توانسته باشد سبب شود به بعضی از این نیروها حیثیت برتری در مقایسه با بعضی دیگر نسبت دهیم. پس اگر دین به واقع زاییده این نیاز بود که عللی برای پدیده‌های فیزیکی در نظر بگیریم آن نیروهایی که از این راه توانسته‌اند به ذهن بشر برسند، ممکن نبوده لاهوتی‌تر از نیروهایی باشد که دانشمند امروزی برای این منظور در نظر می‌گیرد. یعنی اینکه نه به موجودی لاهوتی نیاز بوده و نه در نتیجه به دین. انسان بدوی احساس خواری در برابر عظمت جهان ندارد که این القاء کننده تفکر دینی باشد. او به هیچ وجه آگاه نیست که نیروهای عالم به راستی دین قدر برتر از نیروهای خود او باشد. انسان بدوی معتقد است می‌تواند بر عناصر طبیعی فرمان براند و خود دین در دادن این گونه امنیت به او سهیم است، چون فکر می‌کنند دین به بشر قدرتهایی گسترده بر طبیعت می‌دهد. مراسم دینی تا حدی برای آن است که بشر بتواند اراده خود را بر جهان تحمیل کند. پس ادیان نه تنها زاییده احساس زبونی بشر نسبت به طبیعت نیستند، بلکه بیشتر از احساس مخالف آن برخاسته‌اند. حتی برترین و ایده آلیستی‌ترین ادیان تاثیرشان بر این است که به بشر در مبارزه‌اش با اشیا اطمینان دهد. (همان، 119-109)

 

دانلود بررسی انسان شناسی از دیدگاههای مختلف

دانلود تحقیق بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود

بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود

تحقیق بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود در 75 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود

تحقیق بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود
پروژه بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود
مقاله بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود
دانلود تحقیق بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 172 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 75

بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود

 

 

مقدمه:

یکی از مسائلی که پیوسته مورد نظر صاحب نظران علوم تربیتی و دست اندرکاران تعلیم و تربیت قرار گرفته مسئله اوقات فراغت است. تخصص در گستره حیات بیانگر مطلب است که در زندگی پر از فراز و نشیب انسان لحظه ها و اوقاتی وجود دارد که از اهمیت و حساسیت فوق العاده ای برخوردار است. اوقاتی که بستر مطلوبی است برای جریان نیکوی رشد شخصیت و اعتلای وجود و یا زمینه همواری است برای بروز اختلاف رفتاری، انحراف اخلاقی و بزهکاری اجتماعی، بدون تردید زمانی که از اوقات فراغت بحث به میان می آید، سخن از ارزشمندی این اوقات است هنگامه بسیار حساس و پرمعنا، اوراقی سرنوشت ساز در کتاب زندگی که نیازمند اراده های استوار و اندیشه های خلاق است.

شعار ( وقت طلاست) و (شیطان برای دستهای بیکار کاربد می یابد) همواره در اغلب جوامع مطرح بوده و تفکر و تدبیر درباره اوقات فراغت و توجه به نحوه گذراندن این اوقات در کشورهای صنعتی بیش از دیگر کشورها رواج یافته است. حتی اغلب جامعه شناسان و اقتصاد دانان ( دماز، اندرسون، اوژه) بر این باورند که تحول جوامع انسانی به سوی تمدن فراغت در حرکت است.

اوقات فراغت جوانان به مشابه شمشیری دولبه است اگر از آن به طور اصولی استفاده شود نه تنها راهگشا است بلکه زندگانی با برنامه، منسجم و هدفدار پیش روی انسان قرار میدهد. اگر خدا ناکرده این اوقات گرانبها و سالم و با برنامه های مقبول سپری نشود، زمینه های گرایش به فساد و تباهی و انحطاط جوانان را فراهم می آورد. فساد تباهی تنها مفهومی از ناهنجاری اجتماعی نیست، بلکه مصدتعی از به هدر دادن منابع و انرژی انسانی و مالی و مادی است. جوانی که در ابتدای جوانی به بیراهه می رود. نه تنها جوانی و انرژی جسمی و روحی خود را به هدر می دهد و خود را به هلاکت ، بدبختی، و فقر و ممکن است می اندازد، بلکه از ابعاد نیز در تخریب منابع اجتماعی نقش دارد، که یکی از آنها را می توان ایفای نقش مخرب به مثابه الگویی قابل تقلید برای عمده دیگری از جوانان دانست. البته این بعد از کارکرد افراد ناهنجار، بحرانی ترین و مصیبت سازترین نقش او در اجتماع است.

لذا می توان نحوه گذراند اوقات را جزو ریشه های فقر و استمرار آن یا تعالی افراد تلقی کرد. واقعیت امر در فرهنگ ما نیز چنین است، مردم ما با افرادی که وقت خود را تقسیم کرده اند و مدام به کاری و فعالیتی مشغول هستند را بیشتر قبول دارند تا افرادی را که لحظاتی از عمر خود را به سستی، کاهلی و بیکاری می گذرانند لذا بین اوقات فراغت و رشد اجتماعی و فردی ارتباط مستقیم وجود دارد و هر چقدر اوقات فراغت آدمی اصولی، منطقی و با برنامه باشد، می توان امیدوار بود که رشد اجتماعی، خلاقیت و ابتکار فردی او بالاتر خواهد بود و هر چقدر اوقات فراغت آدمی به بطالت بگذرد می توان مشاهده کرد که ارزش و اعتبار اجتماعی او کاسته می شود.

اوقات فراغت پدیده ای است که برای هر فردی لازم و ضروری است. اگر انسانها تمام وقت خود را به کار طاقت فرسا اشتغال داشته باشند، باید یقین داشت که از قدرت تفکر، خلاقیت و نوآوری آنها به تدریج کاسته خواهد شد و به موجوداتی همچون پیچ و مهره تبدیل خواهد شد. ولی اگر در بین کار فراغتی باشد که انسان بتواند مقایسه ای بین خود و کارش و با نقش که دارد و ارزش خود واندش وظیفه ای را که ایفا می کند، بپردازد خود را در مسیری قرار  می دهد که لیاقتش را دارد و زندگی اش هدفدار و با برنامه شود و موقعیت را در آغوش می کشد.

دکتر کارل می گوید: خواستهای وحشیانه شهوات ممکن است جلب نوعی اهمیت نماید ولی هیچ چیز غیر منطقی تر از آن زندگی نیست. اگر زندگی منحصر به رقصیدن و به دور شهر با اتومبیل چرخیدن و سینما رفتن و رایوشنیدن باشد چه فایده ای دارد. تفریح بدون آنکه متضمن نفعی باشد فرصتهایی را که کارگران بر اثر تکامل ماشینها و خسن تهیه محصول به دست آورده اند بحث بر باد می دهند. زحمات مصروفه، حداقل چهار ساعت در روز به طول زندگی افزوده است یعنی اوقات گرانبهایی که اگر کسی آنرا علاقه مند مصرف کند می تواند تعلیم بگیرد، جسم و جانش را نیرومند کند، آسیب شخصیت نماید و وظیفه انسانیت خود را انجام دهد.

در موقع تفریح و سرگرمی زندگی زنگ ذوق و ابتکار به خود می گیرد و لطف و فضای مخصوصی پیدا می کند، روح سبکبال و پر نشاطی می شود، عواطف و احساسات شکوفا می گردد و آدمی در خود احساس آزادگی می کند در این مورد حضرت علی (ع) می فرماید، فرح و شادمانی باعث بهجت و انبساط روح و مایه و جد و نشاط است وهمچنین فرموده اند: هر یک از اعضای بدن به استراحت نیاز دارد.

 

 مقدمه:

با اینکه در فرهنگ ما جمله وقت طلاست زبانزد عموم مردم است اما متأسفانه یکی از سرمایه های زیان دیده همین وقت و عمر است با توجه به اینکه هر استعداد بالقوه ای در گذشت زمان و در دوران خاصی از زندگی شکوفا گشته و بعضی از  و یادگیریها در دوران کودکی یا نوجوانی امکان پذیر است، در می یابیم که از دست رفتن فرصت و تلف شدن وقت چه زبانهای جبران ناپذیر فردی و اجتماعی را در بردارد.

در این بخش و سابقه مطالعات انجام شده در ایران و جهان اشاره می شود در بخش اول ادبیات تحقیق ابتدا اوقات فراغت در ایران و نیز اوقات بعد از اسلام و همچنین اوقات فراغت از دیدگاه اسلام و خصایص و ویژگیهای اوقات فراغت و ارتباط آن به بهداشت روانی و سپس فراغت و خلاقیت و نیز فراغت و توسعه مهارتهای شناختی و اوقات فراغت و تقویت مهارتهای حرکتی- حسی و فعالیتهای ورزشی و  جهت نگرفتن و سپس اوقات فراغت و اصلاح رفتار و تعالی شخصیت و بعد از آن اوقات فراغت و آسیب پذیریهای اجتماعی ارائه خواهد شد و سپس در بخش پیشینه خلاصه ای از مهترین تحقیقات انجام شده ارائه می گردد.

 

بخش اول: ادبیات تحقیق

الف) اومقات فراغت از دیدگاه دانشمندان

در مور مساله اوقات فراغت پژوهشگران و دانشمندان زیادی اظهار نظر کرده اند تمام پژوهشگران در مورد اینکه اوقات فراغت پدیده خاص جامعه صنعتی است هم عقیده نیستند. بلکه برخی از آنها معتقدند که زمان فراغت در تمام مراحل زندگی بشری وجود داشته است. در گذشته های دور کار تفریح از یکدیگر مجزا نبوده و هر دو مراسمی بود که به خاطر مذهب و تماس با ارواح برپا می شد. به عبارت دیگر معنی آنها در زندگی اجتماعی علیر غم تفاوتشان یکی نبود مانند جنبشهای مذهبی که هم تجسم کار بود و هم بازی، خواندن انواع اشعار در مزارع به موقع کاشت و برداشت.

جامعه شناسان و اقتصاد دانان نیز نظریه هایی درمورد اوقات فراغت ابراز نموده و به نوعی این اوقات را تعریف نموده اند. جامعه شناسان مخصوصاً فریدمن از اولین کسانی هستند که به اهمیت اوقات فراغت پی برده اند. از نظر “کارن مارکس” اوقات فراغت غزای رشد و پیشرفت انسان است به نظر “اگوست کنت” اوقات فراغت اماکن توسعه و پیشرفت به شمار می رود دکتر “ناش” می گوید: فراغت مربوط به اوقات زندگی انسان می شود که از کار کردن آزاد است و یا در خواب نیست و تفریحات سالم مربوط به نحوه استفاده و برداشت از این فراغت می باشد.“پی بر” اظهار می دارد موجودیت و اصالت فرهنگ بر مبنای فرصت و اوقات فراغت افرادی که در آن اجتماع زندگی پی ریزی شده است. “ساموئل کنیگ” می گوید: « بر اثر کاهش ساعات کار طی سالهای اخیر تفریح یا فعالیت های ساعات بیکاری تبدیل به یک مسئله اجتماعی حیاتی گردیده و توجه بسیاری از محققان را به خود معطوف داشته است»

 

 

بخش دوم: پیشینه تحقیق

محقق تنش تحقیق را به عنوان پیشینه از تحقیق خود عنوان کرده که در زیر خلاصه ای از هر یک از تحقیقات بیان می شود.

1) پیشینه تحقیق نخست مربوط به تحقیقی است که بروی جمعیت نمونه تعداد 200 نفر از جوانان و نوجوانان دختر و پسر سنین بین20 تا 14 سال ساکن و یا کسانی که در محله افسریه تهران ساکن نیستند ولی از امکانات و فضایی تفریحی و ورزشی این محله استفاده می کنند انجام شده باشد که از طریق نمونه گیری تصادفی هدفمند انتخاب شده اند. در کمکی برای جمع آوری اطلاعات در این تحقیق به کار رفته پرسشنامه می باشد که با طرح سئوالات متعدد باز و بسته پیرامون فرضیات به بررسی آنها پرداخته شده علاوه براین تکنیک که در هنگام توزیع و تکمیل پرسشنامه برای استفاده از نظرات والدین جوانان و نوجوانان مصاحبه هایی با آنها صورت گرفت و برای بدست آوردن دیدگاه کلی از میزان امکانات تفریحی و ورزشی در محله به مشاهده مراکز تفریحی و ورزشی نیز پرداخته شده با مسئولان ورزشگاهها نیز مذاکراتی انجام شد. در تحلیل داده ها از محاسبات آمار توصیفی استفاده شده است و در بخش توصیفی جداول نمودارها، درصدهای کلی، درصد های تجمعی و درصد اعتبار  و فراوانیها ودرج شده است و همچنین نمودارهایی ترسیم شده است که فراوانیها در آن مشخص گردیده است.

 

فرضیه های عنوان شده در این تحقیق:

1- به نظر می رسد هزینه بالای (پائین بودن امکانات) استفاده از امکانات ورزشی در خارج از محله افسریه تهران موجب کاهش مراجعه جوانان و نوجوانان و به هدر رفتن اوقات فراغت آنان شده و سبب گرایش بیشتر آنان به مفاسد اجتماعی می شود.

2- به نظر می رسد محدودیتهایی برای دختران در استفاده از امکانات تفریحی و ورزشی موجب بروز برخی آسیب های روانی و اجتماعی در آنان می گردد.

3- به نظر می رسد دور بودن محله افسریه از مراکز ورزشی و تفریحی شهر تهران موجب عدم دسترسی جوانان به این مراکز شده و گرایش به بزهکاری را افزایش می دهد.

نتیجه آنکه جوانان و نوجوانان مورد بررسی در این عقیده که کمبود امکانات تفریحی و ورزشی تبعات منفی اجتماعی و فرهنگی دارد موافق می باشند وتاکید بر افزایش امکانات تفریحی و ورزشی دارند ولی تبعات اجتماعی و فرهنگی موجود جامعه را ناشی از کمبود امکانات تفریحی و ورزشی نمی دانند و به عبارتی امکانات آنقدر کم نیست که تبعات مربوط به آن باشد بلکه قیمت آن بالا ست

 

 

فهرست

 

عنوان

صفحه

 

فصل اول.................................................................................................................................................

مقدمه......................................................................................................................................................

بیان مسئله ...........................................................................................................................................

اهداف تحقیق........................................................................................................................................

هدف کلی .............................................................................................................................................

هدف خاص............................................................................................................................................

اهمیت و ضرورت تحقیق...................................................................................................................

فرض ها یا سؤالهای ویژه تحقیق.....................................................................................................

تعریف عملیات واژه ها یا اصطلاحات.............................................................................................

فصل دوم................................................................................................................................................

مقدمه......................................................................................................................................................

بخش اول: ادبیات تحقیق...................................................................................................................

اوقات فراعت از دیدگاه دانشمندان.................................................................................................

تحولات تاریخی مربوط به نحوه گذران اوقات فراغت در ایران................................................

اوقات فراغت بعد از اسلام.................................................................................................................

اوقات فراغت از دیدگاه اسلام...........................................................................................................

خصایص و ویژگیهای فراغت..............................................................................................................

اوقات و فراغت و بهداشت روانی......................................................................................................

فراغت و خلاقیت.................................................................................................................................

فراغت و توسعه مهارتهای شناختی.................................................................................................

اوقات فراغت و تقویت مهارتهای حسی- حرکتی و فعالیتهای ورزشی..................................

جهت نگرش..........................................................................................................................................

اوقات فراغت و اصلاح رفتار و تعالی شخصیت............................................................................

اوقات فراغت و آسیب پذیریهای اجتماعی ..................................................................................

بخش دوم: پیشینه تحقیق................................................................................................................

فرضیه های عنوان شده در این تحقیق ....................................................................................................

فصل سوم...............................................................................................................................................

مقدمه .....................................................................................................................................................

جامعه آماری..........................................................................................................................................

چگونگی گزینش نمونه ها.................................................................................................................

ابزار گردآوری اطلاعات.......................................................................................................................

چگونگی اجرا.........................................................................................................................................

روش تحقیق..........................................................................................................................................

آزمونهای آماری.....................................................................................................................................

فصل چهارم............................................................................................................................................

یافته ها و تجزیه و تحلیل آن...........................................................................................................

نتایج آزمودنهای مجذورخی X2......................................................................................................

بحث و نتیجه گیری ...........................................................................................................................

فصل پنجم ............................................................................................................................................

خلاصه تحقیق......................................................................................................................................

فرض ها و سئوالات تحقیق...............................................................................................................

محدودیتهای تحقیق............................................................................................................................

محدودیتهای دراختیار محقق............................................................................................................

محدودیتهای خارج از اختیار محقق................................................................................................

پیشنهاد ها.............................................................................................................................................

فهرست منابع........................................................................................................................................

پیوستها ..................................................................................................................................................

 

دانلود بررسی اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود

دانلود تحقیق بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

تحقیق بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات در 92 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

تحقیق بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات
پروژه بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات
مقاله بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات
دانلود تحقیق بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزو
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 68 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 92

بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

 

روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

 

جهانی را که در آن زندگی می‎کنیم جهان ارتباطات نام گرفته است. با کمک ماهواره‎ها و اینترنت مرزها و دیوارهای مرئی و نامرئی فرو ریخته و دنیا به دهکده کوچکی تبدیل شده است. در این دهکده کوچک، نظام‎های پیشین نابود شده و یا در حال نابودی است ونظام‎های جدید با سرعتی وصف ناپذیر در حال جایگزینی است. دگرگونی در دانش، دگرگونی در نگرش، دگرگونی در رفتارها و دگرگونی در روابط انسانی و اجتماعی از دستاوردهای این دگرگونی است. آنچه در این مقاله مورد بررسی است کاربرد فناوری‎های جدید اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش و بررسی تأثیر آن در ابعاد گوناگون آموزشی، پژوهشی و اجتماعی است. بدین منظور، در این مقاله ابتدا پیرامون وسایل جدید اطلاعات و ارتباطات و نقش آنها در آموزش و برقراری ارتباطات اجتماعی مطالبی ارائه خواهد شد و سپس به تأثیر این فناوری‎ها در کلاس‎های درس و نقش معلمان در این رابطه می‎پردازد.

هم‎چنین سعی شده است با بررسی کتب، مجلات و مقاله‎های اینترنتی، آخرین نتایج به دست آمده از تأثیر فناوری‎ها در کلاس‎های درس به ویژه تأثیر آنها در تغییر نقش معلمان مطالبی ارائه شود. نقش این فناوری‎ها درچگونگی برقراری ارتباط معلم با دانش‎آموزان، با همتایان و با سایر افراد جامعه از جمله مطالب این مقاله است.

با توجه به نتایج به دست آمده توصیه‎هایی برای استفاده بهتر از فناوری‎ها برای برقراری ارتباطات اجتماعی به معلمان، مسؤولین و دست اندرکاران آموزشی شده است.

 

مقدمه

ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال اطلاعات، احساس‎ها، حافظه‎ها وفکرها در میان مردم (اسمیت، 1988، ص 7). ارتباطات به معنای «تسهیم تجارب» نیز تعریف شده است. در این معنا، هر انسانی تجارب و آنچه در درون خود دارد را با دیگران در میان می‎گذارد. برخی از صاحبنظران ارتباطات را پدیده‎ای تکاملی می‎دانند که به گونه‎ی فراگردی از افراد و نظام اجتماعی که درآن زیست می‎کنند، نشأت گرفته و خود به نوبه خود بر آنها تأثیر می‎گذارد. از طریق این جریان، انسان‎ها و نظام‎های اجتماعی تکامل می‎یابند، تغییر می‎پذیرند، خود را با شرایط منطبق می‎کنند، جایگزین می‎شوند، رشد می‎کنند.

ابزارهای ارتباطی وسایلی هستند که از طریق آن انسان‎ها به خلق، حفظ و توسعه روابط خویش با یکدیگر می‎پردازند. از طریق این ابزار اطلاعات، دانش و آگاهی‎ها و حتی فرهنگ‎ها مبادله می‎شود. فناوری‎های جدید اطلاعات و ارتباطات از زمره وسایل ارتباطی جدید هستند که با امکاناتی نظیر پست الکترونیکی، اتاق‎های گفتگو، گروه‎های مباحثه، نفش عمده‎ای در این فرآیند به عهده دارند.

اصطلاح ”فناوری اطلاعات “ جدیداً به ”فناوری اطلاعات و ارتباطات “ تغییر یافته است. البته تفاوت این دو واژه از نحوه برقراری ارتباط نشأت گرفته است. واژه اول، یعنی فناوری اطلاعات به جریان یکسویه ارتباط اشاره دارد که در این فرآیند، گیرنده و یا دریافت کننده نسبت به اطلاعات دریافتی منفعل است. واژه دوم یعنی فناوری اطلاعات و ارتباطات، اشاره به تعامل بین کاربر و دنیای اطلاعات دارد. بنابراین، واژه دوم به جریان دوسویه ارتباط اشاره دارد که در این فرایند، کاربر نقش بسیار فعالی در رد و بدل کردن اطلاعات خواهد داشت. رایانه از طریق جریان فرست و بازفرست اطلاعات، توانایی مردم را برای برقراری ارتباط فوری و آسان از فواصل دور و نزدیک فراهم کرده است و از این طریق موجب تحولات شگرفی در امور گوناگون از جمله آموزش و پرورش شده است. در این مقاله ضمن اشاره به تحقیقات انجام گرفته در مورد نقش رایانه‎ها در آموزش به نقش ارتباطی آنها توجه خاص شده است.

 

نقش رسانه‎های گوناگون ارتباطی در آموزش

در قرن نوزدهم، گسترش راه آهن و استفاده از آن به عنوان اولین وسیله ارتباطی، کمی بعد اختراع تلفن که هر فرد می‎توانست ارتباط فوری و بلادرنگ با افراد دیگر داشته و اطلاعات به راحتی و وضوح سریعاً نقل و انتقال می‎یافت. سپس، تلگراف، تلکس، ماشین فاکس که امکان انتقال نوشته را از طریق شبکه‎های ارتباطی فراهم می‎کرد.

استفاده از وسائل الکترونیکی در امر برقراری ارتباط و در نتیجه آموزش از طریق آن، در اوایل سال 1900 از طریق رادیو آغاز شد. در اوایل 1924، بی بی سی (BBC) شروع به پخش برنامه‎های آموزشی کرد. از آن زمان تا به حال رادیو به منزله ابزاری جهت دست یابی افراد ساکن مناطق دور افتاده به آموزش مطرح بوده است.

برنامه‎های آموزشی تلویزیون در دهه 30 آغاز به کار کرد (1930)، 20 سال طول کشید تا برنامه‎های آموزشی آن به صورت محبوب و مردمی در آید، بعد از گذشت 30 سال، فناوری‎های رایانه‎ای زمان و مکان را در نوردیدند و آموزش را از کلاس‎های درس به منازل ومحل کار آوردند و درس‎های مجازی، دوره‎های مجازی و دانشگاه‎های مجازی پدید آمدند. در حال حاضر کاربرد گسترده از امکانات اینترنت در مدارس، نشانگر فناوری‎های پیشرفته می‎باشد.

 

نقش ارتباطی اینترنت در آموزش و پرورش

امروزه، علم مرز نمی‎شناسد و به گوشه‎ای از جهان تعلق ندارد. همه با هم مشغول ساختن دانش‎های نو برای بهبود بخشیدن به نابسامانی‎های اوضاع جهان اند. این واقعیت است که همه جهانیان از پیشرفت‎های حاصله از تلاش دانشمندان و متخصصان برای زندگی بهتر و رفاه بیشتر استفاده می‎کنند. بنابراین، باید در تولید وساخت دانش نیز سهمی به عهده گیرند.

بهره مندی از تجارب بدست آمده از طریق رسانه‎ها از تکرار کارهای انجام شده و صرف وقت و سرمایه مجدد جلوگیری می‏کند. امروزه با کمک فناوری‎ها، در کسری از ثانیه می‎توان به تجارب اندیشمندان دست یافت. با استفاده از فناوری‎های جدید، نه تنها می‎توان در معرض کارهای انجام شده قرار گرفت بلکه این امکان از طریق شبکه‎های بین المللی وجود دارد که در فرآیند کارهای در حال انجام به طور فعالانه مشارکت کرد. متخصصان کشورهای مختلف می‎توانند در زمان مشخصی به تبادل اندیشه و نظر بپردازند و در مورد یک رویداد علمی بحث و گفتگو کنند و از این طریق به دانش جهانی دست یابند. آنچه در زیر بیان می‎شود، استفاده از فناوری‎های آموزشی را در حرفه پزشکی نشان می‎دهد:

الیوت ماسیه ، فناور و متخصص تعلیم و تربیت، این تجربه دست اول را هنگام بازدید از «گام نخست در موفقیت و پیشرفت در یادگیری الکترونیکی» ملاحظه کرد. او در تفسیر این بازدید چنین می‎گوید:

هفت هزار متخصص قلب را در سالن کنفرانسی تصور کنید که در حال مشاهده و تعامل با جراحانی هستند که به طور همزمان مشغول عمل جراحی قلب در سه کشور مختلف دنیا (اسرائیل، ایتالیا ونیویورک) هستند. شش بیمار برای جراحی قلب دراتاق‎های عمل این سه کشور در نظر گرفته شدند. در هر اتاق عمل، بین 3 تا 8 دوربین فیلمبرداری و وسایل اسکن جهت نشان دادن عمل جراحی و گرفتن تصاویر از داخل و پخش آن به صورت زنده فراهم شده است.

متخصصان قلب در اتاق‎های عمل مشغول اجرای روش‎های بسیار پیچیده، بالاتر از سطح استانداردهای معمول بودند. بیماران مورد عمل جراحی که وضعیت بسیار جدی و وخیمی داشتند، همه برگه رضایت نامه را امضاء کرده بودند و در طول انجام عمل جراحی به هوش بودند.

یک دستگاه تغذیه ماهواره‎ای و ارتباط از طریق آن، به تماشاگران اجازه می‎داد تا طی انجام دادن عمل جراحی، به طور زنده با جراحان در تعامل و ارتباط باشند و کلیه عملیات را دنبال و حتی آنها را مرور و بازنمایی کنند. شرکت کنندگان میزگرد، متخصصان سطوح بالای جراحی قلب بودند که عقاید و نظرات خود را در مورد روش کار و شیوه عمل جراحی توضیح می‎دادند. از سوی دیگر، جراحان در اتاق عمل راجع به اینکه چه روشی را انتخاب کنند و در چه حالتی، روش انتخاب شده را متوقف خواهند کرد رأی گیری می‎کردند. همین که رأی‎گیری در حال انجام بود، چهار صفحه پر از اطلاعات فوری و بلادرنگ در مقابل متخصصان قلب قرار گرفت. این اطلاعات به آنها کمک می‎کرد تا در جریان اتفاقات زمینه‎ی کار باشند (ماسیه، 2001، ص 1)

ماسیه گزارش می‎دهد «واقعاً، این رویداد تجربه یادگیری بسیار قدرتمندی بود. این فرآیند از توزیع بسیار سریع دانش و اطلاعات پزشکی حمایت می‎کرد. خیلی سریع‎تر از فرآیند معمولی در چاپ اطلاعات پزشکی.»

همان طور که در این مثال ملاحظه شد. یکی از مهمترین امتیازات فناوری‎های اطلاعات و ارتباطات مشارکت جمعی در تولید دانش‎های جدید از طریق برقراری ارتباطات اجتماعی است. اینترنت برای دست اندرکاران آموزشی مزایای دیگری را نیز در بردارد، از جمله:

ـ ارتباط بامراکز علمی، پژوهشی سراسر کشور و دنیا و کسب مشورت و تبادل نظر با صاحب‎نظران و متخصصان هر رشته؛

ـ تماس سریع با کارشناسان، متخصصان و صاحبنظران سراسر کشور وسراسر دنیا در رشته‎های تخصصی مربوطه از طریق امکانات گوناگون اینترنت نظیر پست الکترونیکی.

 

 

توسعه و ضرورت اصلاح

امروزه، تقریباً تمام کسانی که به هر نحو طرفدار توسعه و اصلاحات هستند در همه جای دنیا از آموزش و پرورش شروع می کنند، چه توجه به اصل تعلیم و تربیت و تلاش در راه آن می تواند امر توسعه را پیش ببرد و با مسیر جهان هماهنگ کند. رویکرد های برآمده از عصر جدید ارتباطات و فناوری ها در تعلیم و تربیت از جمله دیدگاه حداکثری مبتنی بر خود یادگیری، چگونه یادگیری (فراشناخت)، یادگیری فرآیند مدار و مستقل، موجب حرکت تدریجی در باز تعریف مفاهیم اساسی تعلیم و تربیت شده است. سواد، علم، تدریس، معلم، شاگرد، محتوای درسی و مدرسه در حال احراز تعاریف جدید هستند.(www-2)

باید باور کنیم که آموزش و پرورش دیگر معنا و مفهوم دیگری پیدا کرده است. ارتباطات جهانی که در پرتو فناوری های جدید شکل گرفته، منابع مختلف دانش برای افراد را فراهم ساخته و بدین ترتیب یادگیری از کلاس درس و مدرسه و خانواده خارج شده است و گستره ی آن را به سطح شهر، جامعه و جهان توسعه داده است. دانش آموزان در بمباران تبلیغات انواع رسانه ها گرفتار آمده و گویا در این میان آنکه تربیت نمی کند آموزش و پرورش است. همه از کودک و جوان می گویند و همه هم قصد دارند او را برای آینده تربیت کنند ولی هر کس هم راه خود را می رود و متاسفانه در این میان آنچه باقی می ماند مخروبه ای است که آموزش و پرورش باید ابتدا آبادش کند بعد از اگر فرصت داشت متکفل تربیت او هم می شود.

 در حالی که دانش آموزان ما هنوز، اغلب در کلاس هایی درس می خوانند که بیشتر مطالب به صورت سنتی و در قالب سخنرانی تدریس می شوند و دانش آموز درجریان یادگیری، فعالانه به کار گرفته نمی شود. در این شیوه، معلم سعی می کند که با زحمت و تلاش بسیار، مفاهیم اندوخته شده در ذهن خود و یا کتاب درسی را به گونه ای به دانش آموزان تفهیم و تلقین کند. در حالی که برای تربیت صحیح و ساختن شخصیت دانش آموز به عنوان انسانی مفید، کارآمد و اثر بخش، می یابد با درکی صحیح، نسبت به اهمیت ارتباط معلم و شاگرد، این رابطه را در قالب یک تعامل دوسویه، توسعه داده و از آن به نحو مطلوبی بهره برداری کنیم، امروزه توجه به رشد روزافزون کمیت دانش بشری ما را وادار به تجهیز دانش آموزان به دانش و مهارت هایی می کند که همیشه در همه جا به کار آنان بیاید. امری که صرفاً با به کارگیری شیوه های نوین تدریس امکان پذیر است
(راصد، 1381ص2).

تا وقتی که شیوه های نوین تدریس توسط معلمان پذیرفته و اجرا نشود صحبت از ورود رایانه به کلاس ها و مدارس، کاری بیهوده است. چه اگر رایانه به مجموعه ی وسایل مدرسه و دفتر اضافه شود و حتی با خرید رایانه های متعدد، شبکه ای هم در آموزشگاه ایجاد شود ولی معلمان به طور کلی ندانند که چه کنند تمام فعالیت ها و هزینه ها را به اشتباه برده اند.

وقتی دیگر تاکید آموزش و پرورش برانتقال دانش نبود، نقش مدرسه تفاوت بسیاری خواهد کرد. معلم، دیگر انتقال دهنده ی صرف اطلاعات به دانش آموزان نخواهد بود. آموزش و پرورش به جای پرداختن به مواد درسی به کل انسان می پردازد و به تمام ابعاد زندگی او توجه می کند وعلم در نظام جدید آموزش و پرورش در مقام یاور در بالندگی انسان، ایفای نقش می کند نه انتقال دهنده ی اطلاعات. شاگرد، پرسشگر و فعال است نه شنونده ای منفعل و پذیرا. امروزه، با دسترسی فراگیران به اینترنت و گذرگاه های گوناگون کسب اطلاعات و بالطبع تاثیرپذیری از فرهنگ جهانی و غیر بومی، اقتدار علمی معلم رفته رفته رنگ می بازد. از همین روست که آموزش و پرروش ناگزیراست کارکردهای نو مستلزم نگاهی نو به نظام آموزش و پرورش است. نگرشی نو در ابعاد و محورهای گوناگونی چون تعاریف، اصول، اهداف، ساختار، محتوا، مدیریت و منابع انسانی. در کشور ما نیز تغییرات و نگرش های برآمده از تحولات عصر کنونی،نیاز ها و انتظارات جدیدی را از آموزش و پرورش شکل می دهد.

"اگر خود را در محدوده ی آنچه هستیم واقع بینانه ببینیم، متوجه خواهیم شد که آموزش و پرورش کنونی ما نه تامین کننده ی دیروزمان بوده و نه برآورنده ی توقعات بر حق امروزمان. رفاه نسبی در جهان امروز، نتیجه ی آموزش و پرورش پویای کسانی است که با توجه به نیازهای زمان و گریز از تعصبات ناروا خود را مسئول بهزیستی انسان ها می دانند و در سخت ترین شرایط به دنبال بهروزی همگانند. باید گفت اختراعات شگفت انگیز و امیدواری های روزافزون، الهام گرفته از اندیشه های کسانی است که همگان را وامدار خود کرده است و ما همچنان منفعلانه، چشم به راه آنان هستیم تا بی آن که سهمی در این دستاوردها داشته باشیم برداشت کننده ی دست دومی از پدیده های رفاهی و اختراعی دیگران با هزینه های سرسام آور باشیم(2-www)"

 

معلم کارآمد

همه، معلمی را شغل مهمی معرفی می کنند و مهم تر از محتوا و حتی برنامه ی درسی کسی است که قصد ارائه محتوا را دارد. آیا همه معلمان با هوش و کارآمد هستند؟ آیا می توان ملاک هایی برای شایستگی یک معلم تصور کرد؟ یا این که معلمان همگی یکسانند و ملاک مشخصی برای شایستگی یکی بر دیگری وجود ندارد؟ آیا ذاتاً برخی از افراد، معلم به دنیا می آیند یا معلمی حرفه ای است که بعضی ها آن را بهتر یاد می گیرند؟ این سئوالات، مطالب مهم و حیاتی می باشند که می بایست به آنها پاسخ های دقیق داد. به طور کلی تحقیقات اخیر نشان داده که هوش وشخصیت معلم در مقایسه با توان علمی و کاربردی او در کلاس از اهمیت کمتری برخوردار است.

به عقیده ی ((مک دانلد)) معلمان خوب قادرند یادگیری دانش آموزان را افزایش داده و از طریق پاداش دادن به دانش آموزان و دادن امکانات بیشتر برای آموختن، سطح انگیزه ی آنان را بالا ببرند.به عقیده ی ((ونینگ و گلاور))، در کنار نقش های مورد نظر، معلمان خوب که از آنها به نام معلم کارآمد نام می بریم، قادرند قدرت تفکر دانش آموزان را پرورش داده، رشد او آنها را تسهیل سازند و به خوبی از عهده ی کلاس برآیند. به منظور بررسی ویژگی های مورد نظر، شاید صلاح باشد آنها را با تعمق بیشتری بنگریم زیرا چنانچه مونتانا تصریح نموده علی رغم پژوهش های انجام شده در خصوص ویژگی های معلمان کارآمد و موفق، هنوز یافته ها و اطلاعات اندکی موجود است. این مسأله البته تعجب آور نیست زیرا عوامل زیادی در بیرون از معلم وجود دارند که وضعیت را پیچیده می سازند، مانند: سن، توانایی و زمینه هایی اجتماعی، اقتصادی دانش آموزان، موضوع تدریس، محیط مدرسه و ... به عقیده ی مونتانا آنچه برای یک معلم به صورت مجموعه ای از شرایط، عمل می کند می تواند برای همان معلم در شرایط دیگر کارایی نداشته باشد(همشهری،9/9/78،ص89)

ولی در هر صورت مشخصه هایی به شرح ذیل برای یک معلم کارآمد ذکر کرده اند.

1-    توانایی جذب دانش آموزان و دانشجویان

2-    پرورش مهارت های فکری

3-    یادگیری و ارزیابی آن

4-    یادگیری مداوم

5-    اداره کلاس

6-    رفتار های کلاسی شامل انعطاف پذیری در روش، اشتیاق در کار و...

با دقت در مشخصات فوق به مواردی می رسیم که لازمه ی جامعه ی امروز است. " شاید بتوان هدف تعلیم و تربیت را پرورش قوه ی تفکر دانش آموزان دانست و چون یادگیری معنادار، به ویژه برای رشد قوای فکری دانش آموزان با اهمیت می باشد، معلمان موفق می توانند فعالیت های آموزشی را معنادار سازند.بدین منظور یک معلم کارآمد، یادگیری جدی دانش آموزان را طوری هدایت می کند که با دانش قبلی آنها همسانی داشته باشد تا دانش آموزان بتوانند دانش جدید را به نحوی منطقی در حافظه ی خود سازمان دهند. زیرا یادگیری مداوم، محتاج سازماندهی منطقی مطالب با یکدیگر است" (همان منبع ).

برای رسیدن به هدف فوق معلم کارآمد نمی تواند به تکنولوژی و فناوری های جدید پشت کند. با یادگیری مداوم است که معلم می تواند به افق های جدید در آموزش توجه کند. متاسفانه تعداد زیادی از معلمان همزمان با شروع تدریس،یادگیری خود را متوقف می کنند و به جزوه هایی که روزگاری نوشته اند قناعت می کنند" در حالی که جهان در حال تغییر به سرعت از کنار آنها گذشته است و به سرعت آنها در وضعیتی قرار می گیرند که دیگر نمی توانند تدریس کارآمد داشته باشند. یک معلم کارآمد معمولاً تحولات مربوط به رشته ی خود را تعقیب می کند و دائماً مهارت های خویش را بهبود می بخشد. آنها در حال آموختن هستند. به عبارتی دیگر آنها دائماً در حال شاگردی کردن هستند" (همان منبع )

 

دانلود بررسی روابط اجتماعی معلمان و دانش‎آموزان در عصر ارتباطات

دانلود تحقیق بررسی ساختار دولت رضا شاه

بررسی ساختار دولت رضا شاه

تحقیق بررسی ساختار دولت رضا شاه در 13 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی ساختار دولت رضا شاه

تحقیق بررسی ساختار دولت رضا شاه 
پروژه بررسی ساختار دولت رضا شاه 
مقاله بررسی ساختار دولت رضا شاه 
دانلود تحقیق بررسی ساختار دولت رضا شاه
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 13 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 13

 بررسی ساختار دولت رضا شاه


شاهرخ مهدوی

 

بی شک دوران زمامداری رضاشاه از مقاطع حساس تاریخ ایران بوده است و تأثیرات مهم این دوره درتحولات ایران امری است غیرقابل چشم پوشی است . از این رو برای درک بهتر عملکرد دولت رضاشاه و مراحل تصمیم گیری درساختار دولت رضاشاهی و تأثیر آن برروابط خارجی ایران با دول قدرتمند می بایست در ابتدا ساخت دولت رضاشاه را موردبررسی قرار دهیم .

دراین مقاله می کوشیم درابتدا شناخت مختصری از نظریه های دولت در علم سیاست عرضه داریم و درادامه به مقایسه دولت رضاشاه با مدلهای ارائه شده بپردازیم .

الف) این کشورها نسبت به موضوعات بین المللی حساسیت کمتری دارند .

ب) روابط دیپلماتیک و اقتصادی این کشورها کم است .

ج) این کشورها نسبت به سیاست های نظامی قدرتهای بزرگ تمایلی نشان         نمی دهند.

اتخاذ این سیاست درصورتی امکان پذیر است که کشور پذیرنده این سیاست به لحاظ اقتصادی احساس نیاز به کشورهای دیگر نکند . ضمنا کارائی این استراتژی به هنگام پراکندگی قدرت نظام بین المللی می باشد .

 

 

2- استراتژی بیطرفی : Neutrality

اتخاذ این سیاست ، براساس قرارداد یا توافق قدرتهای بزرگ امکان پذیر می گردد .

مانند توافق قدرت های بزرگ رد کنگره وین دایر بر بیطرفی سوئیس . البته برخی کشورها هم هستند که بدون تعهد قدرتهای بزرگ ، عملکرد بیطرفانه ای درسیاست خارجی دارند .

دولت های بیطرف نقشی انفعالی در سیاست بین المللی دارند و به نوعی طرفدار وضع موجود می باشند . این سیاست در شرایط پراکندگی قدرتهای جهانی کارائی دارد .

3- استراتژی عدم تعهد :  Non-alignment 

استراتژی عدم تعهد بدون تضمین به یک کشور خارجی و براساس ابتکار رهبران سیاسی یک کشور اتخاذ می شود . این استراتژی یا نشانه هایی نظیر عدم واگذاری پایگاه نظامی ، وابستگی نظامی و تعهد به قدرت های بزرگ قابل شناخت هستند .

دولتهایی که این سیاست را برمی گزینند ، برخلاف دولت های بیطرف ، نقش فعالی درصحنه بین المللی دارند و سعی می کنند وضع موجود را به نقد و پرسش بکشند .

توفیق این سیاست منوط به برقرار سیستم دوقطبی می باشد و با نیازهای کشورهای درحال توسعه سازگاری دارد .

4- سیاست اتحاد و ائتلاف :  Alliance

این سیاست به هنگامی توسط یک کشور اتخاذ می شود که آن کشور به تنهایی نتواند از منافع ملی خویش دفاع کند . بنابراین سعی می کند با همکاری کشورهای دیگر از کشور خود حراست نماید .

هدف از ائتلاف دولت ها ، افزایش نفوذ دیپلماتیک و ایجاد بازدارندگی در برابر خطرات می باشد . این سیاست درچارچوب نظام دوقطبی ، کارآیی بیشتری دارد .

دولت

اشکال دولت :

به طورکلی ، دولت ها را می توان به دو صورت دموکراتیک و دیکتاتوری مورد مطالعه قرارداد . نمونه دولت دمکراتیک ، دولت کثرت گرا است و دولت های مطلقه ، اقتدارگرا ، پاتریمونیال ، بناپارتی و توتالیتر از مصادیق دولت دیکتاوری می باشند . در زیر به ساخت و ماهیت هریک از دولتهای فوق الذکر ، توجه می کنیم :

1- دولت کثرت گرا :

دولت کثرت گرا به معنای متعارف کلمه واجد حاکمیت نیست زیرا خود ترکیبی از گروههایی است که خودمختاری و استقلال نسبی آنها به عنوان جزئی از مفهوم دولت کاملا شناسایی شده است . به عبارت دیگر ، این دولت ، به عنوان دولتی تعریف می شود که در آن هیچ منبع و مرجع اقتدار واحدی وجود ندارد که ازهمه جهت صالح و فراگیر باشد . بنابراین وظیفه گروه حاکمه نه اعمال قدرت نامحدود ، بلکه تنظیم روبط میان گروهها و افراد به منظور تأمین عدالت ، نظم و آزادی است . برخی از صاحب نظران ، دولت های دو یا چند حزبی را دولت های کثرت گرا می دانند .

2- دولت اقتدارگرا :

درمورد مفهوم و ماهیت اقتدارگرایی دربین صاحت نظران همداستانی وجود ندارد .

برخی اقتدارگرایی را مرادف با همه نظامهای استبدادی ملایم و فراگیر می پندارند . عده ای به اقتدارگرایی معنایی محدود می بخشند و تصریح می ورزند که دولت اقتدارگرا دولتی است که علاقمند به ورود گروههای غیرحاکم به درون دستگاه حکومت نیست . به نظر آنها این دولت ، خود را محق به مداخله در زندگی خصوصی شهروندان نمی داند .

دربرخی از نظریات ، براین نکته اشاره می شود که دولت اقتدارگرا ، همان دولت استبدادی ملایم است که در آن احزاب سیاسی مجاز به فعالیت آزادانه نخواهند بود . البته درچنین نظامی ، مقابله بین جناحهای قدرت طلب برای افزایش قدرت خویش وجود دارند .

صاحب نظران متأخر اعتقاد دارند که این نظامها ، قابلیت استحاله به نظامهای لیبرال را دارند .

الف ساخت سیاسی :

درمورد ساخت سیاسی دولت رضاشاه ، مجادلات کلامی بیشماری وجود دارد .  برخی از این مجادلات ، به نوع نگرش های سیاسی نویسندگان و ضدیت آنها با دولت رضاشاه ، ربط پیدا می کند . پاره ای هم ، جنبه هواخواهانه از این دولت دارد و پژوهش های چندی هم وجود دارد که از موضع بیطرفی ، این مسئله را داوری کرده اند . هرچند دراین زمینه ها هم نوع نگرشهای سیاسی در زیر ظواهر علمی نگرس پوشیده مانده است. بهرحال در این چارچوب ها ، عده ای می گویند این دولت به دلیل اختناق و مخالفت با آزادیهای سیاسی ، ماهیتی فاشیستی دارد . پاره ای با اقامه دلایلی نظیر عدم هژمونی یک حزب دربلوک قدرت و نوع نگرش های حاکم بردولت رضاشاه و پایگاه طبقاتی آن خاطرنشان میسازند این دولت متفاوت از نازیسم و فاشیسم میباشد.

در این میان . دربرخی از نوشتجات به دولت رضاشاه ماهیت ترکیبی می بخشند و تصریح میکنند این دولت آمیزه ای از ویژگیهای نظام اتبداری ، پاتریموینالی و بناپارتی می باشد . تعدادی ساخت دولت رضاشاه حتی یاران نزدیک خویش را نه تنها از صحنه سیاست بدور می کند ، بکله آنها را از بین می برد .

پاره ای ، دولت رضاشاه را باتوجه به تعریفی که از دولت مطلقه ارائه شد ، فقط مطلقه می دانند . بالاخره ، معدودی هم ، دولت رضاشاه را باتوجه به مانورهای سیاسی و اقتصادی بین اشراف زمیندار و بورژوزی رو به رشد، دارای خصلت بناپارتی می دانند. به نظر میرسد، نظریات فوق، هریک به نوعی زوایای خاصی از دولت رضاشاه را نشان می دهند ولی از ارائه برخی از حقایقی که درساخت این دولت وجود داشت،غفلت می کنند . در زیر این موارد روشن میشود :

1- این دولت ، دولت فاشیستی نیست . زیرا :

الف : این دولت برخلاف دولت فاشیستی ، به نظام حزبی معتقد نیست . رضاشاه با تأسیس حزب ایران نو که توسط تیمورتاش پیشنهاد شده بود ، به مخالفت برخاسته بود . در حقیقت این دولت را می توان دولت بدون حزب ، قلمداد کرد .

دانلود بررسی ساختار دولت رضا شاه

دانلود تحقیق بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف

بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف

تحقیق بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف در 7 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف

تحقیق بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف 
پروژه بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف 
مقاله بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف 
دانلود تحقیق بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 11 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 7

بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف

 

سازمان ملل  و نقش آن در مسایل مختلف  جهان"

دبیر کل

فصل پانزدهم منشور ملل متحد در خصوص دبیرخانه و تمام دبیر کل در سازمان ملل متحد آمده است. ماده 97 منشور عالی‌ترین مقام سازمان را دبیر کل اعلام نموده است.

و مطابق ماده 98 دبیر کل در تمام جلسات مربوط به سازمان انجام وظیفه  می‌کند و گزارش سالانه مربوط به روال کار سازمان را به جمع تقدیم می‌کند. ماده 99 اشعار می‌دارد:

«دبیر کل می‌تواند نظر شورای امنیت را به هر موضوعی که بعقیده او ممکن است حفظ صلح و امنیت بین المللی را تهدید می‌کند جلب نماید».

بنابراین طبق این ماده می‌توان به وسعت عمل دبیر کل پی برد. بعبارت دیگر دبیر کل در این زمینه به ابتکار خود و در فرصت مناسب می‌تواند، شورای امنیت را مجبور به بررسی موضوعی نماید که مخل نظم و امنیت بین المللی می‌باشد.

ماده 100 منشور در خصوص استقلال عمل اعضا از کشورشان می‌باشد. این ماده بیان می دارد که: «دبیر کل و کارمندان ملل متحد در انجام وظایف خود از هیچ دولت یا مقام خارج از سازمان کسب دستور نخواهند کرد و دستوراتی را نخواهند پذیرفت. آنان فقط مسئول سازمان هستند و از هر عملی که مناقی موقعیتشان بعنوان مامورین رسمی بین المللی باشد خودداری خواهند کرد...»

بدین ترتیب دبیر کل سازمان شخصی مستقل است که در اجرای وظایفش منابع ملی خود را در نظر نخواهد گرفت. بالاترین مقام سازمان به معنای با نفوذترین کارمندان می‌باشد. به عالیترین رتبه و مدیریت را دارا می‌باشد. بنابراین از روی انتظاراتی به مراتب بالاتر می‌رود. هرگاه که بحرانی در جهان اتفاق می‌افتد، چشمها به دبیر کل سازمان ملل دوخته و امیدها به وی بسته می‌شود.

کورت والدهالم دبیر کل اسبق سازمان ملل در این رابطه گفته است:

(تحرک و توانایی سازمان ملل برای رفع درگیری‌ها تا حد زیادی به کاردانی دبیر کل و همکارانش بستگی دارد. دبیر کل می تواند جریانات سیاسی را به سویی هدایت کند که از بروز درگیری‌ها جلوگیری کند و برای پاره ای از مسائل راه حلهای صلح آمیزی ارائه نماید. زیرا برای مشکل‌‌ترین مسائل هم می‌توان در نهایت به تضمینی همگانی دست یافت. این امور می‌تواند مهمترین وظایف بن باشد)

در واقع می‌توان گفت حساس‌ترین تست در سازمان ملل متحد، مقام دبیر کل سازمان می‌باشد سیاستهای دبیر کل در تمام سازمان اجرا می‌گردد و تمام ارکان سازمان علوم به رعایت آن می‌باشند، قسمت دوم ماده 100 منشور نیز به همین موضوع اختصاص یافته و مربوط به کروم تبعیت ارکان و اعضاء از دستورات دبیر کل می‌باشد.

معطوف می‌کنم...

نقش و توانایی سازمان ملل در چنین جهانی واقعاً چیست؟ منشور ملل متحد پس از 6 سال جنگ و انهدام بوجود آمده است. من پاره‌ای در مواقع احساس می‌کنم که فاصلی کمتر از تدوین کنندگان آن که در پایان یک تراژدی بزرگ زندگی می‌کردند، آن را جدی می‌گیریم. در نتیجه من معتقدم اولین گام مهم این است که ما آگاهی‌ها و تعهدات دولتها را نسبت به منشور سازمان ملل افزایش دهیم...

ما سازمان ملل را زمانیکه در همه جا آماده می‌شویم جدی می‌گیریم. من مایلم که تاکید کنم که ما باید به طور جدی راههای عملی و امکانات سازمان ملل را به عنوان یک نهاد داخلی در جهانی چنین طوفانی و تا آرام گسترش دهیم.)

مبحث دوم:  اشغال لبنان و کورتوالدهام (چهارمین دبیر کل سازمان ملل)

کورت والدهایم دبیر کل چهارم سازمان ملل متحد و رئیس جمهور اتریش در کتاب خود تحت عنوان کاخ شیشه‌ای سیاست درباره فعالیت ها و خاطراتش در دوران دبیر کل توضیح داده است. در این کتاب وادلهایم در فصل چهارم درباره قضیه اشغال لبنان و فعالیتهای خود گفته است.

او چنین می‌‌گوید:

(اوضاع انفجاری و نامطمئن خاور نزدیک، قبل از شروع خدمت من، سازمان ملل متحد خود را به خود مشغول داشته بود و عملاً در تمامی دوران خدمت من نیز با آن درگیری بودیم...

سازمان ملل در این مورد بار دیگر ثابت کرد، هر جا که لازم باشد، اگر اختیارات لازم را گرفته باشد تا به سرعت اقدام می‌کند، نخست تصمیم داشتیم نیروی چهار هزار نفره تشکیل دهیم ...)

وادلهایم در ادامه توضیح می‌دهد که نیروهای سازمان ملل در آن زمان متعلق به دو کشور ایران و اتریش بودن و تاکید می کند که دولت شاه ایران کمکهای فراوانی را در عملیات سازمان ملل انجام می‌داده است.

او می‌گوید بعد از تقاضای از شاه ایران درباره اعزام نیروها به محل ماموریت، وی با این تقاضا مراقبت می‌کند و ظرف 24 ساعت نیروها منتقل می‌شوند.

 

دانلود بررسی سازمان ملل و نقش آن در مسائل مختلف

دانلود مقاله بررسی واگذاری امتیاز تنباکو

بررسی واگذاری امتیاز تنباکو

مقاله بررسی واگذاری امتیاز تنباکو در 25 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو

تحقیق بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو
پروژه بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو
مقاله بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو
دانلود تحقیق بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 25

بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو



مقدمه

نهضت مردم ایران به رهبری روحانیت در واقعه تنباکو از درخشانترین صفحات تاریخ سیاسی معاصر ایران به شمار می‌رود و بیشتر مشروطه نویسان به دو جهت آن را مبداء و پیش درآمد انقلاب مشروطیت شمرده‌اند:

اولی اینکه مردم تا آن زمان مرعوب دولت بودند و خود را در مقابل اقتدارات دولت استبدادی و شاه زبون و ناتوان تصور می کردند ولی به واسطة کامیابی در انقلاب انحصار تنباکو جرأت و جسارت پیدا کرده و فهمیدند در مقابل ارادة شاه و دولت می توان پایداری کرد و با یک قیام عمومی ممکن است منافع خود را حفظ کنند و شاه را که صاحب اختیار کل و حاکم بر تقدیرات ملت است، مجبور به تسلیم نمایند و این فکر و اندیشه، تخمی از کامیابی در دل‌ها کاشت و در مقابل تسلیم و رضا در پیشگاه زور و قلدوری ، روح مقاومت و پایداری به وجود آورد. و دوم اینکه چون این نهضت عمومی بنا بر احکام علمای روحانی در سر تا سر ایران بر پا شد و با کامیابی آنها خاتمه یافت اقتدار زیادی نصیب آنان گردید و شاه و درباریان که شکست خورده از این مبارزه بیرون آمدند بیش از پیش مرعوب نفوذ و قدرت روحانیت شدند و طبعاً نهضت مشروطیت هم که به دستیاری عده‌ای از علما بزرگ و مرجع تقلید بر پا گشت قدرتیکه در نتیجة‌ انقلاب انحصار دخانیات نصیب روحانیون شده بود و اقتداریکه پس از آن واقعه بدست آورده بودند کمک شایانی در پیشرفت نهضت مشروطه و برقراری حکومت ملی نمود.

در واقع جنبش تنباکو مهمترین حرکت اجتماعی مردم پیش از نهضت مشروطیت بود، هر چند به ظاهر به اعتراض اجتماعی بر یک امتیاز اقتصادی می‌ماند اما در واقع تجربه‌ای سیاسی برای نزدیک شدن و هماهنگی بین اقشار مختلف جامعه از جمله تجار و بخشی از روحانیون در مقابله با نفوذ اقتصادی و سیاسی قدرت های بیگانه در کشور بود از سوی دیگر آن را واکنشی در مقابل ضعف حاکمیت سیاسی و به گونه‌ای تحمیل نظر عمومی به دولت نیز می‌توان محسوب داشت. این نوع مخالفت علنی و جدی با نظام استبدادی قاجاری تا بدین وسعت و گستردگی تا وقوع تحریم تنباکو سابقه نداشت.

این نهضت سرآغاز مبارزة جدی و تقابل دو نهاد روحانیت و سلطنت به شمار می رود و با قیام روحانیت در مقابل امتیاز تالبوت ضربه سختی بر مشروعیت سلطنت وارد آمد و مقام شاهی که تا آن زمان نوعی حقانیت معنوی نزد مردم داشت و از شاه به عنوان ظل الله یاد می‌شد در مقابل با نهاد روحانیت به آسانی وجاهیت خود را از دست داد و این جنبش که در پی واگذاری امتیاز انحصار خرید و فروش توتون و تنباکو در داخل و خارج از ایران به وجود آمد نتایج مطلوبی به بار آورد که در این مقاله به طور مختصر به آن می پردازیم.

واگذاری امتیاز:

امتیاز تنباکو، یکی از امتیازاتی بود که در اواخر قرن نوزدهم میلادی (اوایل قرن چهاردهم هجری) به یک کشور بیگانه (انگلیس) اعطا شد. مقدمات واگذاری این امتیاز در اثنای سومین سفر ناصرالدین شاه به اروپا در سال 1889 م/ 1306 هـ. در لندن انجام شد، نمایندگان کمپانی انگلیسی به ایران آمد.

دولت انگلیس از همان آغاز ورود  شاه به لندن، ماژورتالبوت صاحبت اصلی امتیاز را مأمور پذیرایی از هیأت ایرانی کرد، همو در جریان این پذیرایی اطلاعات خود را دربارة محصول تنباکوی ایران تکمیل نموده و به بحث و گفتگو در روند کارها پرداخت. 

تالبوت که از منسوبان و نزدیکان لرد سالیسبوری صدر اعظم انگلیس بود از همان آغاز، خصوصاً به توسط سردر اموند ولف- سفیر انگلیس در ایران- و نیز میرزا ملکم خان در جریان بسیاری از مسائل ایرن قرار داشت و در پی اخذ امتیاز از شاه ایران بود، حمایت در اموند ولف و رشوه دادن تالبوت به امین السلطان صدر اعظم ناصرالدین شاه که در این سفر به همراهی اعتماد السلطنه و عده ای دیگر در التزام شاه بودند، کارها را بر وفق مراد ساخت و مقدمات واگذاری امتیاز فراهم شده.

قرار و مدارها گذاشته شد و تالبوت تدارک شرکتی ر ا دید که به کمک آن به عملیات وسیعی در ایران دست زند و بدین قرار شرکت رژی پا گرفت، در تأسیس این شرکت سرمایه‌داران انگلیسی و خود دولت انگلس دست داشت و تا تشکیل کامل شرکت رژی و تأمین سرمایة‌(000/000/650) لیره و سفر تالبوت به ایران چند ماهی گذشت.



آثار نتایج نهضت تنباکو:

1- افزایش قدرت و نفوذ علما:

شاه و درباریان که به نفوذ کلام علما بیش از پیش آگاهی می‌یابند سعی می کنند ارتباط بیشتر و نزدیکتر با علما داشته باشند. از همین رو پس از اعلام حلیت استعمال توتون و تنباکو، ناصرالدین شاه با شتاب هر چه تمام تر عده‌ای از علما را به حضور پذیرفت و پس از دلجویی و تعریف از آنها می گوید: «حقیقت ما قدر علما را نمی‌ دانستیم، عملاء در واقع دولتخواه ما بودند و بطورهای دیگر حالی ما کرده بودند. واقعاً از این اقدام اهتمام علماء نه همین تنها بنیان دولت ایران محکم و استوار شد بلکه خصوصاً دولت قاجاریه نیز پاینده برقرار گردید.

به مرحوم شیخ فضل‌الله و عده‌ای دیگر گفته بود:‌

«سابق بر این رسم بودکه علماء در کارهای بزرگ مملکت طرف مشورت دولت بوده‌اند این رسم از میان رفته خوب وضعی نشده از این به بعد باید کارهای عمده دولت به مشورت و صوابدید علماء تمام بشود، امتیاز دیگر به خارج نخواهیم داد.»

پس از لغو امتیاز نامه تشکر آمیزی از جانب میرزای شیرازی برای شاه فرستاده می شود که در جواب آن نامه شاه نیز نامه‌ای به سامرا ارسال می‌کند که مراتب سپاس و تشکر خود را به میرزا اعلام کرده و خود را حامی مسلمین شمرده از ایشان تجلیل شایسته‌ای به جای می‌آورد. البته این فزونی قدرت  نفوذ فقط اختصاص به دربار ایران و ایرانیان نداشت بلکه در خارج نیز این نفوذ کاملاً مشهود بود. واقعة‌ تحریم تنباکو مدتها در ممالک خارجی نقل هر محفلی بود و روزنامه‌ها و مجلات تا چندی دربارة‌ این موضوع قلم فرسایی می‌کردند و تمام دول به نمایندگان و مأمورین خود در تهران و بغداد دستور دادند شرح حال میرزای شیرازی را به طور مفصل تحقیق و گزارش دهند تا بدانند این شخصیت کیست. امپراطور روس برای آنکه نظر میرزای شیرازی را به خود جلب کند نامه‌ای در نهایت ادب، همانطور که برای پاپ می‌نویسند، به مرحوم میرزای شیرازی می‌نویسند و از اقدام او در موضوع تحریم تنباکو سپاسگذاری می‌کند و ضمناً می‌گوید: «من اوامر شما را در ممالک روسیه نیست به مسلمانان اجرا می‌کنم و حاضرم برای پیشرفت مقاصد شما در مملکت ایرن هر اقدامی بکنم.»







فهرست مطالب:


عنوان                                                                                               

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1- مقدمه

2- واگذاری امتیاز

3- مفاد امتیاز

4- مخالفین با قرارداد تالبوت

5- کارگزاران کمپانی در شهرهای مختلف:

فارس

تبریز

اصفهان

مشهد

تهران

6- آیت الله میرزای شیرازی و حکم تحریم

7- واکنش دولت در برابر حکم تحریم

8- آثار و نتایج نهضت تنباکو:

-         افزایش قدرت علما

-         بالا رفتن اعتماد به نفس مردم (بیداری ایرانیان و زمینه‌ای برای

انقلاب مشروطه)

-         عقب نشینی استعمار

-         پیامد سوء اقتصادی

-         بی اعتباری امین السلطان و مرگ ناصرالدین شاه

9- جمع بندی



آثار نتایج نهضت تنباکو:

1- افزایش قدرت و نفوذ علما:

شاه و درباریان که به نفوذ کلام علما بیش از پیش آگاهی می‌یابند سعی می کنند ارتباط بیشتر و نزدیکتر با علما داشته باشند. از همین رو پس از اعلام حلیت استعمال توتون و تنباکو، ناصرالدین شاه با شتاب هر چه تمام تر عده‌ای از علما را به حضور پذیرفت و پس از دلجویی و تعریف از آنها می گوید: «حقیقت ما قدر علما را نمی‌ دانستیم، عملاء در واقع دولتخواه ما بودند و بطورهای دیگر حالی ما کرده بودند. واقعاً از این اقدام اهتمام علماء نه همین تنها بنیان دولت ایران محکم و استوار شد بلکه خصوصاً دولت قاجاریه نیز پاینده برقرار گردید.[1]

به مرحوم شیخ فضل‌الله و عده‌ای دیگر گفته بود:‌

«سابق بر این رسم بودکه علماء در کارهای بزرگ مملکت طرف مشورت دولت بوده‌اند این رسم از میان رفته خوب وضعی نشده از این به بعد باید کارهای عمده دولت به مشورت و صوابدید علماء تمام بشود، امتیاز دیگر به خارج نخواهیم داد.»[2]

پس از لغو امتیاز نامه تشکر آمیزی از جانب میرزای شیرازی برای شاه فرستاده می شود که در جواب آن نامه شاه نیز نامه‌ای به سامرا ارسال می‌کند که مراتب سپاس و تشکر خود را به میرزا اعلام کرده و خود را حامی مسلمین شمرده از ایشان تجلیل شایسته‌ای به جای می‌آورد. البته این فزونی قدرت  نفوذ فقط اختصاص به دربار ایران و ایرانیان نداشت بلکه در خارج نیز این نفوذ کاملاً مشهود بود. واقعة‌ تحریم تنباکو مدتها در ممالک خارجی نقل هر محفلی بود و روزنامه‌ها و مجلات تا چندی دربارة‌ این موضوع قلم فرسایی می‌کردند و تمام دول به نمایندگان و مأمورین خود در تهران و بغداد دستور دادند شرح حال میرزای شیرازی را به طور مفصل تحقیق و گزارش دهند تا بدانند این شخصیت کیست. امپراطور روس برای آنکه نظر میرزای شیرازی را به خود جلب کند نامه‌ای در نهایت ادب، همانطور که برای پاپ می‌نویسند، به مرحوم میرزای شیرازی می‌نویسند و از اقدام او در موضوع تحریم تنباکو سپاسگذاری می‌کند و ضمناً می‌گوید: «من اوامر شما را در ممالک روسیه نیست به مسلمانان اجرا می‌کنم و حاضرم برای پیشرفت مقاصد شما در مملکت ایرن هر اقدامی بکنم.»



[1]- تیموری، ابراهیم، تحریم تنباکو، تهران: شرکت سهامی کتاب‌های جیبی، 1361، ص 195.

[2]- زنجانی، محمد رضا، همان کتاب، ص 27.

دانلود بررسی  واگذاری امتیاز تنباکو

دانلود مقاله بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات

بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات

مقاله بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات در 18 صفحه ورد قابل ویرا ش

دانلود بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات

تحقیق بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات
پروژه بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات
مقاله بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات
دانلود تحقیق بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 15 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات

 

چکیده

تأکید اسلام بر لزوم به کار گرفتن اندیشه روشنگری و آگاهی بخشی و بیان حقایق برای رسیدن به اتحاد و محبت و مهرورزی نسبت به انسان ها و توجه کرامت آنها بر کسی پوشیده نیست زیرا که فلسفه خلقت و آفرینش امید به لطف و رحمت الهی و کمال و سعادت است. قرآن برای دستیابی به سعادت است که به اموری اشاره می کند که می‌توان از آنها به عنوان عوامل بیرونی و درونی اتحاد و انسجام یاد کرد. از آنجایی که روش و هدف واحد به عنوان اصلی ترین مؤلفه های اتحاد و اتفاق مطرح می باشد و امت و جامعه بی آن، تحقق وجود نمی یابد، قرآن مسئله پذیرش کامل دین اسلام را به عنوان مهمترین عامل اتحاد در انسجام برمی شمارد، قرآن از عدم پیوستگی درونی انسان‌ها به عنوان مانع مهم اتحاد نام می برد و از مردمان می خواهد تا با تزکیه نفس و پیروی اصول تقوی و تقویت هنجارهای اجتماعی اتحاد را در جامعه گسترش دهند. تأکید قرآن بر احسان، نیکوکاری و انفاق و دیگر رفتارهای پسندیده و معروف به عنوان تأکید بر عوامل اتحاد است در نهایت قرآن اعتصام چنگ زدن به ریسمان الهی،‌ نظارت و کنترل همگانی و توجه به نقاط مشترک را عامل مهمی برای رهایی از تفرقه و ایجاد اتحاد و انسجام برمی شمارد.

در این تحقیق سعی شده به عوامل دیگری که در ایجاد اتحاد و انسجام مسلمانان مؤثر است پرداخته و اهمیت اتحاد جامعه مسلمانان و آثار اتحاد و همبستگی نیز مورد بررسی قرار گیرد.

مقدمه

دین اسلام منادی توحید و انسجام و وحدت و یگانگی است زیرا پیامبر اسلام از بعثبت تا وفات همواره در آموزش ها و تعالیم خود و در عمل، در جهت نفی تفرقه و اختلاف و تحکیم پایه های وحدت و همبستگی و اخوت و همدلی میان جامعه مسلمانان گام نهاده است. اتحاد و انسجام اسلامی در متن دین و محتوای تعالیم آسمانی قرآن و مکتب اسلام و همچنین در اعتقادات عمومی مسلمانان، جایگاه محکم و استواری دارد و در حد فریضه،‌ الزام آور و ضروری است. خداوند در آیات متعددی مسلمانان را به وحدت و انسجام و همبستگی سفارش نموده و از اختلاف باز می دارد: «و اعتصمو بحبل الله جمیعاً و لاتفرقوا» همگی به رشته دین خدا چنگ زده و راه های متفرق نروید.

بنابراین بزرگترین محور وحدت و انسجام، دستورات الهام بخش خداوند در قرآن کریم است که به وسیله پیامبر اعظم (ص) به مسلمانان ابلاغ شده است. سرپیچی از دستورات خداوند شرک محسوب شده و مایه اختلاف و تفرقه می شود و علت اصلی تفرقه میان مسلمانان در عدم پیروی از دستورات الهام بخش الهی است. در عصر حاضر امام خمینی (ره) وحدت کلمه را ضروری ترین نیاز برای مسلمانان معرفی نموده است. سپس مقام معظم رهبری (مدظله العالی) با حساسیت ویژه ای در طول سال های ولایت و رهبری خویش، خط مشی ها و نقطه نظرات کلیدی و راهبردی را جهت انسجام و وحدت مسلمانان بیان فرموده اند که توانسته است به میزان بسیار تعیین کننده ای مخاطرات و توطئه ها و دسیسه های شوم استکبار جهانی را به حداقل کاهش دهد با توجه به گستردگی موضوع، بررسی تمام ابعاد موضوع در یک مقاله نمی گنجد. اما در این نوشته به دلیل رعایت اصل اختصار و همچنین کاربردی بودن بحث شمه ای از دیدگاه اسلام (قرآن، نهج البلاغه، نهج الفصاحه و غررالحکم) در ارتباط با اتحاد و انسجام اسلامی بررسی می شود.

 

اهداف تحقیق:

هدف کلی:

شناخت دیدگاه اسلام درباره اتحاد و انسجام اسلامی

اهداف فرعی:

-         تعریف اتحاد و وحدت

-         دستیابی به تفاوت بین وحدت و اختلاف

-         شناخت ارکان اتحاد و همبستگی از دیدگاه اسلام

-         تعیین آثار اتحاد و شناخت علل شکست اتحاد و ایجاد تفرقه میان مسلمانان

روش تحقیق:

مقاله تهیه شده به روش توصیفی و بر مبنای تحقیق کتابخانه ای تنظیم شده است. تحقیق کتابخانه ای از آن جهت دارای اعتبار می باشد که می توان با اتکاء به یافته های قبلی دیگران مطالب نو، آموزنده و بدیع ارائه داد. بنابراین با مراجعه به قرآن، نهج البلاغه، نهج الفصاحه و غررالحکم و کتاب های مرتبط دیگر سعی در جمع آوری اطلاعات و سازماندهی آنها در نیل به اهداف مورد نظر شده است.

 

 

دین اسلام

آنچه که از مطالعه آیات و روایات اسلامی استنباط می شود آن است که بزرگترین رکن وحدت و انسجام همانا دین اسلام است زیرا در شبه جزیره عربستان، مفهوم اتحاد و انسجام، دوستی و اخوت. معنی و مفهوم خاصی نداشت و هر قوم و قبله ای تمام اقوام دیگر را بیگانه می دانست و برای آنان هیچ گونه حقوقی قائل نبود و غارت اموال و کشتن افراد را جزء حقوق قانونی خود می دانستند. بدین طریق اختلاف و تفرقه به اوج خود رسیده بود با ظهور دین اسلام خط بطلانی بر تمام رذایل از جمله تفرقه کشیده شد. پیامبر در بدو شروع رسالت خود که منشأ اتحاد و انسجام، همانا دین اسلام این منشأ ریشه اصلی خود را از فطرت انسان می گیرد که خداوند متعال در نهاد مردم همه جوامع به ودیعت نهاده است.

موثقی (1375) می گوید: مبنای وحدت ؟؟ به همان دین فطری انسانی است که همه پیامبران الهی آن را به بشریت تبلیغ نموده و متن کامل آن را پس از حضرت نوح و پیامبران پیشین به وسیله حضرت ابراهیم (ع) ابلاغ شده است و یهود و مسیحیت نیز خود را وابسته به آن می دانند. (ص20)

خداوند در قرآن نه تنها مسلمانان را به اتحاد و همبستگی تشویق نمود بلکه اتحاد همه مردم جهان را امری ضروری تلقی نمودند. زیرا انسان ها در خلقت با هم مشترک هستند و نوع خلقت انسان ها باعث می شود که آنها به مظهر وحدت یگانگی نزدیک شوند و درا ین عالم با یکدیگر متحد شوند.

«یا ایها الناس انا خلقناکم من ذکروا و انثی و جعلناکم شعوباً و قبائل لتعارو ان اکرمکم عندالله اتقیکم».

ای مردم ما همه شما را نسخت از مرد و زنی آفریدیم و آنگاه شعبه های بسیار و فرق مختلف گردانیدیم تا یکدیگر را بشناسید نه آنکه به واسطه نسب بر هم فخر و مباهات کنید و دل یکدیگر را بشکنید و بدانید که اصل و نسبت نژادی مایه افتخار نیست بلکه بزرگترین شما نزد خدا باتقوی ترین مردمند و خدا کاملاً آگاه است. بر اساس آیه فوق خلقت انسان ها از جنس زن و مرد و قرار دادن آنها به صورت قبایل و شعوب به این جهت بوده که همدیگر را بشناسند و نسبت به یکدیگر معرفت پیدا کنند.

قرآن

قرآن بزرگترین کتاب آسمانی و معجزه‌ی بزرگترین پیامبر خدا حضرت محمد (ص)، معیار صحیح حق و هدایت است و مسلمانان اعتقادات و احکام دین خود را از آن گفته‌‌اند لذا خداوند متعال فرمود: ذالک الکتاب لاریبه فیه هدی للمتقین: این کتابی است که در حقانیت آن هیچ تردیدی نیست و مایه هدایت تقوا پیشگان است.

قرآن کریم مبانی وحدت و انسجام را در قالب واژه هایی چون «اخوت» و«مودت» و برادری دینی و ایمانی در سوره های متعددی از جمله حجر، شوری، حجرات، توبه و... بیان فرموده است. ای رسول به امتت بگو: من از شما اجر رسالت جز این نخواهم که مودت و محبت مرا در حق خویشاوندان مشهور دارید و دوستدار آل محمد باشید که این اجر نفع امت و برای هدایت یافتن آنهاست.

همچنین خداوند در قرآن کریم مسلمانان را به تفکر در وضع اندوهبار گذشته و مقایسه آن پراکندگی با این وحدت دعوت می کند فرمود «فراموش نکنید که در گذشته چگونه با هم دشمن بودید ولی خداوند در پرتو اسلام و ایمان دلهای شما را به هم مربوط ساخت شما دشمنان دیروز و برادران امروزید».

 

 

اتحاد و انسجام در نهج البلاغه

طرح مسأله اتحاد و انسجام در نهج البلاغه جهت شناخت دیدگاه امام علی (ع) در این باره برای محققین و دانشمندان اسلامی ضرور و راهگشاست زیرا در سخنان امام علی (ع) جملاتی که بر ارزشمندی وحدت میان جامعه مسلمانان اصرار و تأکید دارند بسیار دیده می شود، تا جایی که در تاریخ زندگانی خویش، همواره به دنبال اتحاد و یکپارچگی میان جامعه مسلمانان بود و در این راه سختی های فراوانی را به جان خریدند و برای حفظ آن بهای سنگینی را پرداختند. علاوه بر این همیشه مسلمانان را به وحدت دعوت می کرد و بر حفظ آن سفارش می نمود. آن حضرت فرمود: همانا شیطان، راه‌های خود را به شما آسان جلوه می دهد تا گره های محکم دین شما را یکی پس از دیگری بگشاید و به جای وحدت و هماهنگی بر پراکندگی شما بیافزاید.

در خطبه دیگری می فرماید: پیامبر اکرم (ص) آنچه را که به او ابلاغ شد آشکار کرد و پیام های پروردگارش را رساند. او شکاف های اجتماعی را به وحدت، اصلاح و فاصله‌ها را به هم پیوند داد و پس از آن که آتش دشمنی ها و کینه های برافروخته در دل‌ها راه یافته بود، میان خویشاوندان یگانگی برقرار کرد.

دانلود بررسی اتحاد اسلامی از دیدگاه روایات

دانلود مقاله بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج

بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج

مقاله بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج در 220 صفحه ورد قابل ویرایش

دانلود بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج

تحقیق بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج
پروژه بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج
مقاله بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج
دانلود تحقیق بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 116 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 220

بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج

 

 

بخش اول

مشکل پنجم

سربازی

این مشکل و مانع، شامل دختران که اصلاً نمی‌شود. البته شامل عده‌ای از پسرها نمی‌شود کسانی که در دانشسرای تربیت معلم هستند و نیز کسانی که بعد از دروس متوسطه، ‌درس را ادامه می دهند و لازم نیست به سربازی بروند، بلکه پس از اتمام دروس، در قالب تعهدهایی که همراه با انجام شغلشان است- خدمت سربازی را انجام می دهند و هیچ وقفه ای در زندگی شان بوجود نمی‌آید.

البته مسئولین نظام باید قانون سربازی را طوری تنظیم کنند که سربازی به عنوان مانع و مشکل بر سر راه ازدواج نباشد و حقوق و مزایای برای سربازان قرار داده شود که مخارج خود و همسرشان تأمین شود و . . .

راه حل:

1)  نامزدی شرعی و قانونی: نامزدی در دوران سربازی، خیلی شیرین و زیباست. دو نامزد در طول این دوران، نامه نگاری دارند و برای همدیگر مطالب امید بخش دو دلگرم کننده می‌نویسند. و در هنگام مرخصی‌های این دوران،‌ با یکدیگر دیدار و ملاقات می کنند.

2)      سکونت در منزل والدین زن یا مرد:

اگر ازدواج کرده باشند، زن، در دوران سربازی شوهرش ، در منزل یکی از والدین سکونت داشته باشد (والدین مرد یا زن) که تنها نباشد و مرد بتواند با خیال راحت، خدمتش را به انجام برساند و هر گاه به مرخصی آمد، با هم باشند.

3)     کمک پدران و مادران:

در مورد مخارج زن و امور دیگر (همان مطلبی که در بخش «ادامة تحصیلات علمی» گفته شد) قابل انجام است.

مشکل ششم:

(6) وجود برادان و خواهران بزرگتر:

البته این مشکل در بعضی از خانواده‌ها که این مسئله برایشان مهم است وجود دارد. و اگر نه این مشکل و عقیده، به هیچ وجه پایه و اساس شرعی و عقلی ندارد. بر جوانان لازم است که: سنت‌های غلط را بشکنند و خود را بدبخت آداب و رسوم غلط نکند. در اینجا باید توجه کرد که می‌بایست احترام برادر و خواهر بزرگتر کاملاً حفظ شود.

(مظاهری/ جوانان و انتخاب همسر)

مشکل هفتم:

(7) مسکن:

لازم است طرح‌هایی وسیع و فراگیر در سطح کل جامعه اجرا گردد. تا این معضل بزرگ حل شود.

راه حل:

1)  سکومت موقت در منزل والدین: در صورت امکان، عروس و داماد برای مدتی در منزل والدین یکی از آنان ساکن شوند تا منزل جداگانه‌ای تهیه کنند. اما باید توجه داشت که: اگر بداند این سکونت، باعث دعوا  و نزاع و توهین و تحقیر می‌شود، به هیچ وجه صلاح نیست در آن خانه ساکن شوند یا بمانند.

2)     اجاره نشینی:

یک امر رایج و معمول در کل جهان است. جوانان یک منزل ارزان و ساده ای اجاره کنند و مقداری سختی اجاره نشینی را تحمل نمایند تا ان شاء الله خانه‌دار شوند.

مشکل هشتم:

(8) ناتوانی جوانان در ادارة زندگی: در ادامه به آن خواهیم پرداخت

(مظاهری/ جوانان و انتخاب همسر)

نظرات شخصی محقق:

همانطور که گفته شد مشکلات ازدواج دو دسته هستند: (1) حقیقی. (2) ساختگی.

حال به مورد دوم یعنی مشکلات ساختگی می‌پردازیم که البته از جمله مواردی است که من در تحقیقات خود با آن مواجه شدم ممکن است عده‌ای بر این عقیده باشند که ازدواج کردن اسیری است و بهتر است انسان، مجرد زندگی کند، چرا که با مسایل و مشکلاتی که در خانواده‌ها مشاهده می کنیم. به این نتیجه می‌رسیم که «بهتر است مجرد مانده و ازدواج نکنیم.»

و از سویی احتمال دارد کسی بگوید: «ازدواج بهتر است و انسان مجرد صاحب زندگی نمی‌شود، زیرا اغلب افرادی که مجرد زندگی می‌کنند اینگونه دیده‌ایم که دور از زندگی بوده و صاحب خانه امکانات زندگی نشده اند».

ازدواج امر مقدسی است و به خاط تقدسش در اسلام انجام آن مستجب بوده و ثواب دارد. اما اسلام الزامی برای این امر ندارد و آنرا واجب نکرده است.

گاهی اوقات ازدواج نکردن بهتر از این است که فرد بدون آمادگی لازم ازدواج کند و زندگی خود و فرد دیگری را دچار مشکل کند.

عده‌ای به خاطر والدین خود  ازدواج نمی‌کنند و یا زمانی که تصمیم به ازدواج می‌گیرند با مشکلاتی مواجه می‌شوند (پدر و مادر با بهانه‌های مختلف مانع از ازدواج فرزند می‌شوند). اکثراً این مسئله در خانواده‌هایی رخ می‌دهد که پدر خانواده فوت شده یا پدر فرد بی مسئو‌لیتی است. و در اینجا یکی از فرزندان خود را موظف می‌کند که تا آخر عمر از خانوادة خود به خصوص مادرش حمایت کند. در ادامه داستانی در این مورد می‌خوانیم.)

داستان محله مربوط به مجله راه زندگی شماره 185 پانزدهم دی ماه 1383 است).

خلاصه داستان:

من کوچکترین فرزند خانواده هفت نفری بودم. 

همه فامیل می‌دانستند پدرم بداخلاق ترین مرد روی زمین است. مادرم که در سن سیزده سالگی به زور همسر پدرم شده بود، در طی تمام این سالها حتی حالا که پیر شده ست از پدرم می‌ترسد. خواهر و برادرهایم خیلی زود ازدواج کردند و رفتند و در سن چهارده سالگی من و پدر و مادرم تنها شدیم. همیشه دلم برای مادر می‌سوخت. نمی‌خواستم باور کنم که او تا آخر عمرش باید این وضع را تحمل کند تمام رویاهایم حول محور تصویری می‌گشت که من مادرم را با خودم به سفر برده‌ام، برایش خانه‌ای زیبا خریده‌ام، خوشحالش می‌کنم، او را به خانه خودم می‌برم و نمی‌گذارم ذره‌ای اذیت شود و . . .  در طی آن سالها خوب درس می‌خواندم، چون مادر از بچه‌های درسخوان خوشش می‌آمد، کم حرف بودم، تو کارهای خانه مثل یک زن به مادرم کمک می‌کردم، خلاصه هر کاری می‌کردم تا مادر از من خشنود باشد. در دانشگاه رشته وکالت خواندم آنهم چون مادر دوست داشت ولی توانست پز آنرا به دیگران بدهد. تمام وظایف مذهبی ام را به نحو احسن انجام می‌دادم چون این کار شوقی را در چشم مادر می‌آورد که بیشترین ارزش را در زندگی‌ام داشت. توی دانشکده با دختری آشنا شدم، دختر ساده‌ای بود و هرگز رفتار زننده‌ای از او نمی‌دیدم. در مورد او با مادر صحبت کردم اما مادر در حالی که هنوز او را ندیده بود به شدت مخالفت کردن و سرانجام کاری کرد که من دیگر به آن دختر فکر نکنم. بعد از آن به سربازی رفتم و در طی آن مدت مادر برای من به دنبال دختری مناسب می‌گشت. بعد از اتمام سربازی در امتحان کانون وکلا شرکت کردن و قبول شدم و کم کم زندگی‌ام داشت سر و سامان می‌گرفت و معیارهای من در طی این سالها بسیار تغییر کرد و این معیارها با معیارهای مادرم متفاوت بود. اما چطور می‌توانستم این مسئله را به او القاء کنم؟ او عادت کرده بود که من را در هر شرایطی به نحو کامل داشته باشد. هیچ وقت با کوچکترین عقیده و خواست او مخالفت نکرده بودم. اولین پس اندازم را کنار گذاشتم و او را فرستادم مکه. خواهرم و بردادرهایم به او هیچ اهمیتی نمی‌دادند و پدرم مدام به من غر می‌زد که چرا اینقدر به مادرم چسبیده‌ام و به جای آن نمی‌روم سراغ زندگی خودم؟! خلاصه مادر از مکه که برگشت عزمش را جزم کرده می‌برد که هر طور شده برای من دختر مناسبی پیدا کند. مدام مرا به خواستگاری دخترهای کم سن و سال و زیبا برد. اما من که حال تقریباً سی و دو سال سن داشتم، و دلم می‌خواست با دختری ازدواج کنم که بتوانم چند کلمه‌ای با او حرف مشترک داشته باشم مادرم دختری را پسندید اما او اصلاً ‌کسی نبود که من بتوانم سالها با او زندگی سعادتمندی داشته باشم. اما مادرم عاشق چشم‌های رنگی و زیبایی چهرة او شده بود، می‌توانست حسابی به همه پز بدهد که عروسش مهندس می‌شود و چقدر هم زیباست. اینجا بود که برای اولین بار به مادرم نه گفتم، باورش نمی شد، همیشه فکر می‌کرد من در هر شرایطی مطیع او خواهم بود، سکوت می کنم و می‌گویم هر چه شما بگویید. . . .  اما حالا موضوع یک عمر زندگی بود، حالا فهمیدم چرا خواهر و برادرهایم به سراغ زندگی خود رفتند. متوجه شدم که هر انسانی باید زندگی مخصوص به خود داشته باشد.)

دلایل پنهان دیگری که وجود داد این است که بعضی از جوان‌ها شرطی‌اند ، یعنی به دلیل اتفاق ناگواری که برای خواهر، برادر یا یکی از فامیل آنها افتاده و ازدواجشان با مشکل رو برو شده، شرطی شده‌اند، یعنی از ازدواج می‌ترسند. همانطور که گفتیم عده‌ای از جوانان از مسوولیت پذیری می‌ترسند و به محض اینکه حرف ازدواج پیش می‌آید، دچار دلشوره می شوند و دست آخر به دلیل عدم آگاهی از معیارهای ازدواج دچار ترسی پنهانی هستند که اقدام به ازدواج نمی‌کنند.

حال راهکاری‌هایی را بیان می‌کنیم: کسانی که شرطی‌اند باید شرطی زدایی کنند و این تفکر غلط را که همه ازدواجها با دشواری‌هایی روبرو هستند، از خود دور سازند. کسانی که دلشوره ازدواج دارند باید بدانند که این دلشوره طبیعی است و پس از اینکه ازدواج کردند خود به خود از بین می‌رود و کسانی که به دلیل عدم آگاهی از چگونگی ازدودج بیمناک‌اند، و باید بدانند که با خواندن کتاب‌های مختلف در این زمینه آنقدر میزان آگاهی شان بالا می‌رود که خود را برای ازدواج آماده می‌بینند.

شاید خیلی‌ها بگویند ازدواج به درد سرش نمی‌ارزد و مجردی هم عالمی دارد . چرا ازدواج کنیم و با اختلاف عقیده هایی که پیدا می‌کنیم روبروی هم قرار بگیریم و نیروی خود را صرف جر و بحث دائمی بکنیم؟

زن و مرد دو نیری متخاصم و رودروی یکدیگر نیستند که بخواهند برضد هم باشند. آنان دو نیروی مکمل برای تولید نسل هستند. پایه‌ریز اساس خانواده و شادی بخش زندگی‌اند. آنها با پیوند با یکدیگر آفریننده حیات موجودی تازه به نام انسان و برآورنده نیاز آینده جهان و هستی‌اند.

پس لزومی ندارد که زن ستیزی یا مرد ستیزی که تفکری است بیمارگونه، (و امروز خیلی عنوان می‌شود) مطرح شود.

ازدواج در سنین بالا( بیش از سی سال) دارای معایب و محاسنی است. محاسن ازدواج در سن بالا این است که فرد در این سن با تجربه‌تر است و تصمیمات او بیشتر از روی عقل و منطق است تا احساس. بنابراین احتمال اینکه اشتباه کند بسیار کم است در این زمان افراد، مسئولیت پذیرتر و فهمیده‌تر هستند در نتیجه بهتر می‌توانند مسائل و مشکلات زندگی را حل و فصل کنند.

معایب ازدواج در سن بالا این است که: هر چه سن افراد بالاتر می‌رود احتمال ریسک آنها در زندگی کاهش پیدا می‌کند همچنین تحرک آنها کم تر می‌شود. زمانی که احتمال ریسک افراد پائین می‌آید انتخاب کردن برای آنها دشوار می‌شود در نتیجه ممکن است بسیار مشکل پسند و کمال‌گرا باشند و توقعات زیادی از همسر آینده خود داشته باشند و چون در این سن اکثراً از نظر مالی و موقعیت‌ شغلی و اجتماعی، در سطح بالای هستند ترجیح می دهند با کسانی که شریط بسیار مطلوبی دارند ازدواج کنند. شاید در ظاهر این طور به نظر برسد که داشتن شرایط بسیار مطلوب، امتیاز خوبی است و ایرادی در آن وجود ندارد اما مشکل زمانی حاصل می‌شود که ما بعد از مدتی متوجه شویم آن شرایط در ظاهر عالی است و برای یک زندگی کافی نیست. مشکل دیگری که ایجاد می‌شود این است که چون فرد کم تحرک می‌شود بنابراین نمی‌تواند همانند زمانی که جوانتر بود آن شور و هیجان اول زندگی را داشته باشد. و این مسئله زمانی حاد می‌شود که فرد با کسی ازدواج کند که نسبت به خودش بسیار جوانتر، است فرد جوانتر از همسرش انتظاراتی دارد و چون او نمی‌تواند این شور و هیجان را برای او به ارمغان بیاورد دچار ناراحتی می‌شود. مسئله دیگر زمانی بوجود می‌آید که فرد در سن بالا ازدواج کرده مثلاً آقایی در سن 50 سالگی ازدواج می‌کند زمانی که او صاحب فرزندی می‌شود تقریباً به اندازه‌ یک نسل با فرزندش اختلاف سنی دارد و در نتیجه وقتی که فرزندش بزرگ می‌شود نمی‌تواند با او ارتباط خوبی برقرار کند. مسئله دیگر این است که کوچکترین اشتباه در ازدواج ممکن است در این سن غیر قابل جبران باشد و فرد دیگر فرصت نکند ازدواج مناسب انجام دهد  است. البته مواردی که اشاره شد، مسائلی است که در جامعه امروز ما وجود دارد و اگر نه ممکن است استثنا نیز وجود داشته باشد. ازدواج در سن بالا و مشکلات آن با توجه به اینکه آن فرد زن یا مرد باشد فرق می‌کند. مشکلاتی که در بالا به آن اشاره شد می تواند بین مردها و زن‌ها مشترک باشد. اما مشکلی که برای خانم‌ها بیش ‌تر از آقایان پیش می‌آید این است که  هر چه سن خانم‌ها بالاتر می‌رود قدرت باروری آنها رفته رفته کاهش پیدا می‌کند بنابراین ممکن است مثلاً بعد از سن 35 سالکی یک خانم نتواند باردار شود یا بارداری او در این سنین بسیار خطرناک باشد (بارداری در سن بالا امکان ایجاد فرزندان عقب مانده ذهنی را افزایش می‌دهد).

 

 

چرا برخی از روابط سرانجام خوبی ندارند؟

1)شما با فرد مناسب بوده ولی طرز صحیحی مهر نمی ورزید.

شما و همسرتان از عادتهای ارتباطی ضعیفی برخوردار هستید.

به درستی نمی دانید که چطور صمیمیت واقعی تولید کنید .

چیزی را می خواهید مطالبه نمی کنید و در نهایت احساس انزجار می کنید .

از رابطه تان غافل می شوید .

شما با فرد نامناسب هستید .

عشق و یا سبک زندگی شما با عشق و سبک زندگی همسرتان از تفاهم و همخوانی کافی برخوردار نیستند.

شما ارزشهای مشترک کافی نداشته و به اصول مشترکی نیز پایبند نیستید.

همسر شما دارای عیبها و نقص های بزرگی است که ازدواجی موفق را ناممکن می سازد.

شما نمی توانید نیازهای یکدیگر را برآورده کنید .

نکته مهم این است((کسی)) که برای مهرورزیدن انتخاب می کنید ،به همان اندازه ((روشی)) که برای مهر ورزیدن برمی گزینید مهم است.

اغلب مردم وقت و انرژی بیشتری صرف تصمیم گیری برای خرید یک ماشین و یا یک دستگاه ویدئو می کنند تا صرف اینکه تصمیم بگیرند با چه کسی تشکیل خانواده بدهند.

یکی از دلایلی که بسیاری از مردم به ازدواج با فرد نامناسب تن می دهند چیزی است که آن را(( ضریب هوشی)) پایین می نامیم. ضریب هوشی شما به میزان دانش شما در خلق و حفظ رابطه ای سالم و موفق بستگی دارد و میزان ضریب هوشی شما تعیین کننده انتخاب شما خواهد بود حتی اگر شما از ضریب هوشی بالایی برخوردار بوده و یا به اصطلاح باهوش در عشق باشید احتمالاً هنوز اشتباهاتی مرتکب خواهید شد اما نه به اندازه کسی که از ضریب هوشی کمتری برخوردار است. در پایان این تحقیق شما این آزمون را مشاهده کنید و اگر مایل باشید می توانید آن را انجام دهید.

اگر پس از انجام آزمون ضریب هوشی عشقی شما خیلی پایین بود زیاد نگران نشوید . شما می توانید با کسب اطلاعات بیشتر و بالا بردن اعتماد به نفس خود ضریب هوشی عشقی خود را بالا ببرید.

پنج افسانه مهلک درباره عشق:

افسانه های عشقی باورهای نادرست هستند که بسیاری از ما راجع به عشق و داستانهای عاشقانه داریم. این افسانه ها عملاً ما را انتخاب هوشمندانه باز می دارند. این باورها و رفتارها علائمی غلط در مورد ازدواج هستند که به سه دلیل زیر در ما شکل می گیرند:

        ·تماشای برنامه های تلویزیونی و فیلم ها

        ·خواندن رمانهای عشقی

        ·عدم وجود آموزش درباره عشق

ما آگاهانه یا نا آگاهانه اساس تصمیمات خود در ازدواج را بر این پنج افسانه عشقی بنا می گذاریم.

بیائید به این پنج افسانه مهلک درباره عشق نگاهی بیندازیم در حالی که هر یک از این افسانه ها را می خوانید از شما تقاضا می کنم که نه تنها در روابط فعلی خود بلکه در روابط گذشته خود نیز تامل کنید.

در اینجا پنج افسانه عشقی و واقعیت مربوط به هر کدام را در جدولی آورده ایم و سپس به توضیح هر کدام از آنها می پردازیم:

افسانه

واقعیت

1)عشق حقیقی بر همه چیز فائق می آید

عشق برای موفقیت یک رابطه کافی نیست. به این معنی که رابطه به تفاهم و تعهد نیاز دارد.

 

2)اگرعشق ((عشق حقیقی باشد)) همان لحظه که فرد را دیدید خواهید دانست.

برای دلباختگی یک لحظه کافی است اما عشق حقیقی به وقت نیاز دارد.

 

3)تنها یک عشق واقعی در این دنیا وجود دارد که برای شما مناسب است

این امکان وجود دارد که عشق حقیقی را با بیش از یک نفر تجربه کنید . شریک های بالقوه زیادی وجود دارند که می توانید با آنها خوشبخت شوید.

4)همسر ایده آل شما را از هر لحاظ ارضاء می کند.

همسر مناسب بسیاری از نیازهای ما را ارضاء می کند اما نه همه آنها را .

5)جاذبه جنسی قوی همان عشق است.

روابط جنسی خالی از احساس هیچ مناسبتی با عشق حقیقی ندارد .

 

حال عواقب باور افسانه های عشقی را بیان می کنیم:

افسانه های عشقی (1):

عشق حقیقی بر همه چیز فائق می شود : زمانی که شما چنین باوری دارید شما از روبرو شدن با مشکلات زندگی خود و یا ارائه راه حلهای این مشکلات با گفتن این جمله به خود که ((اگر ما عاشق یکدیگر باشیم هیچ یک از مشکلات و تفاوتهای ما اهمیت چندانی نخواهند داشت)) اجتناب می کنید.

شما با گفتن این جمله به خودتان که ((اگر بیشتر به او مهر بورزیم او تغییر خواهد کرد)) در روابط خالی از مهر و خشونت بار خواهید ماند. کسانی که اعتماد به نفس پائینی دارند و گذشته ای مملو از نادیده انگاشته شدن یا آزار و اذیت دیدن دارند، اغلب خود را در روابط مسمومی قرار می دهند که بیرون آمدن از آن برایشان مشکل است . اینگونه افراد مدام خود را متقاعد می کنند که اگر موفق شوند همسر خود را بیشتر دوست داشته باشند رفتار نامطلوب آنها از بین رفته و با عشق جایگزین خواهد شد. اما این دامی بیش نیست . اختلافات رفتاری همسر شما تحت کنترل نیروهایی است که هیچگونه ربطی به مهر ورزیدن یا نورزیدن شما ندارد.

شما از لحاظ روحی خود را زجر می دهید و وقتی که ازدواج نمی تواند موفق شود با گفتن این جمله به خود که ((اگر بیشتر او را دوست می داشتم توانسته بودم رابطه را حفظ کنم)) خود را مقصر می دانید.

متاسفانه باور به این افسانه عشقی می تواند برای شما دلی شکسته و حتی ضرر جسمانی به همراه داشته باشد، زیرا شما را متقاعد می کند در رابطه ای باشید که سالم نیست.

عشق برای موفقیت یک ازدواج کافی نیست، به این معنی که رابطه به تفاهم و تعهد نیازمن است. حقیقت تلخ این است که تنها تعداد کمی از ضوابط به این خاطر که دو طرف یکدیگر را به اندازه کافی دوست ندارند، پایان می پذیرد. رابطه به این خاطر پایان می پذیرد که آن دو با هم تفاهم ندارند .

 

 

فهرست

 

عنوان                                                                                                  صفحه

مقدمه .....................................................................................................................................................

بخش اول................................................................................................................................................

-         مشکلات دوران کودکی .............................................................................................................

-         نظریه لورنس کلبرگ دربارة شده............................................................................................

-         رشد از نظر اسلام .......................................................................................................................

-         مسائل مربوط به قبل از ازدواج.................................................................................................

-         حقایق پیرامون عشق و ازدواج.................................................................................................

-         عاشق شدن با یک نگاه .............................................................................................................

-         عشق دو طرفه .............................................................................................................................

-         عشق بعد از ازدواج......................................................................................................................

-         دلایل مناسب برای ازدواج.........................................................................................................

-         دلایل نامناسب برای ازدواج.......................................................................................................

-         مشکلات و موانع ازدواج.............................................................................................................

-         نظرات شخصی محقق ...............................................................................................................

-         ملاک‌های انتخاب .......................................................................................................................

-         چه کسی را به همسری برگزینیم؟ .......................................................................................

-         راهنمای گزینش همسر ...........................................................................................................

-         دوران نامزدی ...............................................................................................................................

-         فایده های دوران نامزدی............................................................................................................

-         آفت‌های دوران نامزدی...............................................................................................................

-         عشق و ازدواج...............................................................................................................................

-         برخورد با واقعیات .......................................................................................................................

-         پرورش اعتماد و صداقت............................................................................................................

-         سؤال و پاسخ در رابطه با روابط زناشویی .............................................................................

-         مواردی از زمینه‌های اختلاف نظر و کشمکش....................................................................

-         شیوه سخن گفتن شما...............................................................................................................

-         خطرات افراط در عشق .............................................................................................................

-         بخش دوم: ....................................................................................................................................

-         چرا برخی از روابط سرانجام خوبی ندارند. پنج افسانة مهلک دربارة عشق

-         عواقب باور افسانه‌های عشقی ..................................................................................................

-         چگونه عاشق می‌شویم. .............................................................................................................

-         کشف تصمیماتتان درباره عشق ..............................................................................................

-         ترس از صمیمیت........................................................................................................................

-         اعتماد به نفس پائین .................................................................................................................

-         عاشق شدن به دلائل نادرست..................................................................................................

-         عاشق شدن به دلائل درست.....................................................................................................

-         شش اشتباه بزرگ که در ابتدای روابط مرتکب می‌شویم. ..............................................

-         دوری از فرد نامناسب ................................................................................................................

-         ده نوع رابطه که سرانجامی نخواهند داشت. .......................................................................

-         نقطعه ضعف‌های مهلک ............................................................................................................

-         بمب ساحتی تفاهم ....................................................................................................................

-         شش ویژگی‌ که می بایست در همسر آیندة خود بدنبال آن باشید. ...........................

-         لیست تفاهم .................................................................................................................................

-         تعهد.................................................................................................................................................

-         چرا از تعهد دادن می‌ترسیم. ...................................................................................................

-         آزمون (1) ضریب هوشی  عشقی شما. ...............................................................................

-         آزمون (2) آیا از لحاظ روحی و احساسی تهیه هستید؟ ................................................

-         بخش سوم: ...................................................................................................................................

-         پرسشنامه و سؤالات مربوط به آن...........................................................................................

 

 

دانلود بررسی و تحلیل شخصیت افراد جهت آمادگی برای ازدواج