دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی علل بازگشت معتادان به مواد

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی علل بازگشت معتادان به مواد این پژوهش یک مطالعه توصیفی است که به منظور بررسی علل بازگشت معتادان ترک کرده به اعتیاد شهر تهران ، سال 1385 صورت گرفته است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	153 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	207

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و پرستاری

بررسی علل بازگشت معتادان به مواد

 

چکیده :

این پژوهش یک مطالعه توصیفی است که به منظور بررسی علل بازگشت معتادان ترک کرده به اعتیاد شهر تهران ، سال 1385 صورت گرفته است. در این مطالعه تعداد 80 نفر از معتادان مراجعه کننده به مرکز پذیرش، درمان و پیگیری معتادان خود معرف سازمان بهزیستی و برخی مراکز دولتی به صورت در دسترس و مبتنی بر هدف انتخاب شدند. روش گردآوری داده‌ها «مصاحبه ساختار یافته» بود نتایج این بررسی درباره علل شغلی عود اعتیاد نشان داد: بیشستر افرادی که عامل «تماس شغلی با مواد افیونی» شامل آنها می‌شد. (35=N، 75/43درصد) تاثیر این عامل را در سطح زیادی مطرح‌ کرده‌اند. در علل اقتصادی، اکثریت مددجویانی که «ورشکستگی مالی» در مورد آنها صادق بود (10=N، 5/12درصد) تاثیر آن را در سطح زیاد معرفی نموده‌اند.

 

 در علل تحصیلی، بیشتر افرادی که همکلاسی‌های معتاد داشته‌اند (4=N، 5درصد) و در علل خانوادگی نیز اکثریت افراد مجردی که «برخورد نامناسبت خانواده» شامل آنها می‌شد (6=N، 5/7درصد) همین‌طور افرادی که یکی از بستگان درجه اول معتاد داشتند (4=N، 75درصد) تاثیر این دو عامل را در سطح زیاد عنوان نموده‌اند. در ضمن افراد متاهلی که برخورد خانواده (پدر، مادر و ...) با آنها مناسب نبوده (9=N، 25/11درصد) و در علل اجتماعی آنهایی که با دوستان معتاد و منحرف معاشرت داشته‌اند (43=N، 75/53درصد) آن را در سطح زیاد دانسته‌اند، در علل روانی، پنج عامل زیر مهمترین عوامل بوده‌اند: 1- «احساس اجبار ذهنی برای مصرف مواد» (32=N، 40درصد) 2- «لجبازی» (11=N، 75/13درصد) 3- «فراموش کردن مشکلات زندگی» (14=N، 5/17درصد) 4- «شکست در عشق» (8=N، 10درصد) 5- «داشتن اطمینان کاذب به خود» (12=N، 15درصد).

 

لازم به ذکر است تمامی افرادی که موارد فوق شامل آنها می‌شد، تاثیر این عوامل را در سطح زیاد عنوان نموده‌اند و نیز اکثریت افرادی که دچار معلولیت یا نقص جسمی بوده‌اند (9=N، 25/11درصد) تاثیر این عامل را در عود اعتیادشان در حد زیاد مطرح کرده‌اند.برای بررسی ارتباط بین برخی از مشخصات فردی با علل عود از آزمون آنالیز و اریانس استفاده شد، نتایج نشان داد که بین سن با علل شغلی عود اعتیاد (136/0= P) و علل تحصیلی (0036/0= P)، بین وضعیت تاهل با علل اجتماعی (03/0= P)، بین میزان تحصیلات و علل شغلی (0036/0= P) و علل جسمی عود اعتیاد (037/0= P) ارتباط معنی‌داری وجود داشت، در مابقی موارد ارتباط معنی‌دار نبود.

 

 

 

کلمات کلیدی:

اعتیاد

مواد مخدر

ترک اعتیاد

علل بازگشت معتادان به مواد

 

 

زمینه پژوهش:

کمتر پدیده‌ای را می‌توان یافت که همانند اعتیاد، جوامع بشری را مورد تهدید قرار داده باشد. با وجود خطرات و عوارض ناشی از اعتیاد، هر روزه به شمار قربانیان دام مرگبار افزوده می‌شود و مشاهده صحنه‌های هولناک آن تاکنون نتوانسته به عنوان هشداری جدی برای اجتناب سایر افراد به ویژه قشر جوان جامعه تلقی گردد.در واقع این مساله یک مشکل بزرگ فردی و اجتماعی است که علاوه بر عوارض جسمی و روانی آن برای افراد معتاد سلامت جامعه را نیز، از نظر اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی مورد تهدید و آسیب قرار می‌دهد (فرجاد، 1377).

 

به همین دلیل تمامی کشورهای جهان سعی دارند تا با تدوین برنامه‌های مختلف از گسترش اعتیاد جلوگیری و به درمان و بازپروری معتادان جامعه خود بپردازند، با این وجود، مشاهده می‌شود که برنامه‌های پیشگیری نتوانسته است در این راستا به موفقیت چشمگیری دست یابد و همچنان سوداگران از بی‌تجربگی و مشکلات مختلف جوانان سوءاستفاده کرده و به گسترش و رونق بازار خود مشغول هستند.

 

هر ساله این مساله بغرنج تعداد زیادی از انسان‌ها را به نیستی و نابودی می‌کشاند، امروزه هزاران خانواده بی‌گناه به دلیل گرفتاری در دام اعتیاد در حال متلاشی شدن هستند، اغلب معتادان از مشکلاتی مثل فقر، بیکاری، بیماری‌های جسمی و روانی و مشکلات زناشویی و خانوادگی در رنج هستند. می‌توان گفت که اعتیاد خاص یک طبقه یا گروه مشخص نیست و افرادی که از مواد سوءاستفاده می‌کنند ممکن است در هر طبقه اقتصادی و اجتماعی قرار گیرند و حتی ممکن است تفاوت‌های خیلی کمی با افرادی که هیچ‌گونه وابستگی دارویی ندارند داشته باشند.

 

این معضل بین افراد باسواد و بی‌سواد، مجرد و متاهل، و در میان شغل‌های مختلف با شیوع متفاوت وجود دارد (فرجاد 1377 و دبره و اتونگ  1995). گزارش رئیس یکی از بیمارستان‌های شیکاگو نشان داد که در حدود 15% پزشکان آمریکا معتاد هستند و اعتاید به موادمخدر خطری برای پزشکان است و دانشمندان اروپایی طی بررسی‌های خود به این نتیجه رسیده‌اند که افراد مرفه به خاطر رفع نگرانی‌های خود به موادمخدر پناه می‌برند. (فرجاد 1374) در ضمن مطالعه‌ای که در ایران روی 100 نفر از معتادان بستری شده در بیمارستان ونک صورت گرفته نشان داده است که خطر ابتلا به اعتیاد برای تمامی مشاغل وجود دارد. (احمدی، 1371).

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول معرفی پژوهش 1

زمینه پژوهش 1

سپاس 3

چکیده پژوهش: 5

زمینه پژوهش: 6

اهداف پژوهش 17

الف: هدف کلی 17

تعیین علل بازگشت معتادان ترک کرده ، به اعتیاد شهر تهران سال 1385 17

ب: اهداف اختصاصی 17

سوال‌های پژوهش 18

پیش‌فرض‌ها 19

اهمیت پژوهش 19

محدودیت‌های پژوهش 23

تعریف واژه‌ها 23

اعتیاد: اعتیاد عبارت است از 23

 

فصل دوم چارچوب پنداشتی: 26

تاریخچه اعتیاد و موادمخدر 26

الف) تاریخچه اعتیاد در نقاط مختلف دنیا 26

ب) اعتیاد در ایران 28

ماهیت‌ سوءمصرف و وابستگی دارویی 30

جدول شماره 1: ملاک‌های تشخیصی برای وابستگی به مواد 33

فارماکولوژی ترکیبات تریاک 38

مکانیسم عمل و فاماکوکینتیک 39

انواع مواد افیونی 42

الف) تریاک 42

ب) مرفین 43

د) متادون 47

عوامل موثر بر اعتیاد 49

الف) عوامل فارماکولوژیکی 52

ب) عوامل روانی، شخصیتی 55

ج) عوامل خانوادگی 61

د) عوامل اجتماعی و فرهنگی 66

ضعف اعتقادات مذهبی: 71

فقر علمی و آگاهی اجتماعی: 71

گروه‌های سنتی ویژه: 72

عوامل اقتصادی 74

1- فقر 74

2- رفاه زندگی 75

3- نابرابری‌های اقتصادی و اجتماعی 75

ر) علل شغلی اعتیاد 76

ز) یادگیری و شرط شدن 78

عوامل دیگر مرتبط با سوءمصرف ترکیبات تریاک 79

الف) وراثت 79

عوامل روانکاوی 80

درمان اعتیاد به ترکیبات تریاک 88

الف) نکاتی که باید در درمان رعایت شوند 89

ب) درمان حاد مصرف بیش از حد ترکیبات تریاک 90

درمان سندرم قطع مصرف ترکیبات تریاک 91

عود، علل، پیشگیری 102

لغزش و لغزش مجدد (عود) 102

ب) عود 102

علل بازگشت مجدد معتادان به اعتیاد 106

پیش‌گیری از عود 115

مروری بر مطالعات انجام شده 128

 

فصل سوم: روش پژوهش 134

مشخصات واحدهای پژوهش: 135

روش گردآوری داده‌ها 136

ملاحظات اخلاقی 139

 

فصل چهارم:یافته‌های پژوهش 140

منابع فارسی: 198

منابع انگلیسی 205

 

دانلود پروژه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان بررسی عوامل موثر بر بزهکاری اطفال و نوجوانان (تهران 1387)

پروژه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان بررسی عوامل موثر بر بزهکاری اطفال و نوجوانان (تهران 1387) بزهکاری نوجوانی که ریشه در ساختار جوامع صنعتی دارد یکی از چهره‌های منظم فعالیت اجتماعی است که نتیجه‌ی نابسامانی‌ها و گسیختگی میان ارزش‌ها و هنجارهای اجتماعی بوده و معلول محیط پیرامون فرد از محیط بلافصل او تا کل ساختار جامعه می‌باشد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	113 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

پروژه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان بررسی عوامل موثر بر بزهکاری اطفال و نوجوانان (تهران 1387)

 

چکیده:

بزهکاری نوجوانی که ریشه در ساختار جوامع صنعتی دارد یکی از چهره‌های منظم فعالیت اجتماعی است که نتیجه‌ی نابسامانی‌ها و گسیختگی میان ارزش‌ها و هنجارهای اجتماعی بوده و معلول محیط پیرامون فرد از محیط بلافصل او تا کل ساختار جامعه می‌باشد.بزهکاری در نوجوانی یک تجلی سو از رفتار نیست بلکه پدیده‌ پیچیده‌ای است که اشکال گوناگون بخود می‌گیرد  و علل مختلفی دارد.بررسی حاضر پژوهشی است که در زمینه‌ی یکی از عوامل موثر در بزهکاری نوجوانان، عاطی آن کوشش شده است که با بهره‌گیری از روش‌های تجربی و منابع و کتاب‌ها موجود در این زمین هبه بررسی تاثیر خانواده و محیط گروه‌ همسالان در بزهکاری نوجوانان (سرقت) پرداخته می‌شود و متعاقب آن با مجازات‌هایی روبرو می‌شود.

 

اصطلاح بزهکاری را می توان به هنگام مشخص ساختن ویژگی‌های تمامی صور تخلطی از قانون و همچنین امور جنایی (نطیر دزدیها، تقلبها، جرائم، سوء استفاده‌های مالی و غیره) که در کشوری یا منطقه‌ای یا دورانی خاص صورت وقوع می‌یابند بکار برد. بنابراین به طور کلی بزهکاری مجموعه‌ی وسیعی از موارد نقص هنجارهای قانونی و اجتماعی را در بر می‌گیرد. این رفتار وقتی از طرف نوجوانان صورت می‌گیرد، بزهکاری نوجوانان خوانده می شود.در عصر حاضر پیشرفت صنعت و گسترش مسائل و مشکلات اقتصادی موجبات ارتباط و همبستگی هرچه بیشتر انسان ها را فراهم آورده است، لیکن وسعت این ارتباط و گرایش همه‌جانبه همانقدر که در بهتر نمودن زندگی افراد موثر بوده، مشکلات عدیده‌ای را نیز برای جامعه بوجود آورده است از جمله‌ی این مشکلات ازایش بزهکاری اطفال و نوجوانان می‌باشد. 

 

 

واژگان کلیدی:

جرم

بزهکار

ناهنجارهای اجتماعی

بزهکاری اطفال و نوجوانان

 

 

 

مقدمه: 

هرجامعه‌ای اعم از کوچک یا بزرگ، عقب مانده یا پیشرفته، فقیر یا غنی برای تنظیم روابط بین افراد خود محتاج قوانین و مقررات است. هرچه جامعه از افراد مختلف و متفاوت بوجود آید بین همان افراد همان طور که در ساختمان بدنی و جسمی با هم شباهت ظاهری دارند به همان ترتیب نیز در خواسته‌ها و امیال باطنی مشترک می‌باشند وجود امیان و خواسته‌های مشترک از یک طرف انسانها ار به هم نزدیک ساخته تا در راه وصول به این اهداف و خواسته‌ه همکاری نماین ولی از طرف دیگر لازمه زندگی با دیگران موجب می‌شود که بین افراد به خاطر جلب منفعت بیشتر نزاع و خصومت بوجود آید به همین عل از همان ابتدا بشرح جرم و جنایت پدید آمده است.

 

هیچکس از مادر مجرم متولد نمی‌شود، و اگر کسی به گناهی آلوده شود از محیط خانوادگی اجتماعی و پرورش اوست. زیرا انسان ساخته تو پرداخته بنیادهای خانوادگی، فرهنگی، آموزشی، اقتصادی و روابط و مناسبات احتماعی جامعه خویش است، و یا به عبارت دیگر چگونگی رفتار و شخصیت افراد بیشتر به چگونگی محیط اجتماعی، اقتصادی وو تربیتی آنها بستگی دارد.

 

علی (ع) فرموده است: «شدت علاقه و حرص آدمی به اغلب لذائذ باعث گمراهی و لایه پستی و سقوط اوست». یکی از مسائل پیچیده و مهم فعلی که توجه بسیاری از متخصصینف جامعه‌شناسان و روانشناسان را به خود معطوف داشته موضوع مجرمین کم سن و سال یا اطفال و نوجوانان بزهکار می‌باشد که متاسفانه روز به روز هم گشترش می‌یابد و مخصوصاً باید اقزود که این این گسترش اغلب در کشورهایی به چشم می‌خورد که از لحاظ اقتصادی در سطح کاملاً پیشرفته‌ای قرار دارند. از آن گذشته کیفیت جرائم ارتکابی نیز باعث نگرانی و ناراحتی فراوانی گردیده است. جراعم ارتکابی اطفال علیه اموال روزبه روز بیشتر می‌شود. به همین ترتیب جرائم علیه افراد، جرائم جنسی و فساد هم روبه افزایش است. سرقت موتورسیکلت و ماشین و سرقت از فروشگاه‌های بزرگ و حتی سرقت‌های مسلحانه از بانک‌ها نیز بر جرائم سابق افزوده گردیده است.

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه 

فصل اول کلیات

1-1 مقدمه

2-1 طرح مسئله

3-1 اهمیت پژوهش

4-1 اهداف پژوهش

5-1 فرضیات تحقیق

6-1پرسش‌های تحقیق

7-1 تعاریف و اصطلاحات

 

فصل دوم: ادبیات پیشینه تحقیق و پژوهش

بخش اول: طفل بزهکار

1-2طفل بزهکار کیست

2-2 علل ارتکاب بزهکاری اطفال

ا1-2-2 عوامل بره‌زای داخلی

2-2-2-عوامل بزه‌زای خارجی

3-2 جرائم ارتکابی اطفال

1-3-2 جرائم بر علیه اشخاص

2- 3-2جرائم بر علیه اموال

3- 3-2جرائم بر علیه نظم عمومی جامعه

4- 2عوامل بازدارنده از بزهکاری اطفال

1-4-2 مقررات مربوط به قبل از تولد طفل

2- 4-2مقررات مربوط به بعد از تولد طفل

 

بخش دوم: بررسی پیشینه‌ی پژوهش

5-2مقدمه

6-2 طفل بزهکار کیست و عکس‌العمل اجتماعی علیه وی چیست؟

1-6-2: محدوده سنی اطفال و ارتباط آن با بزهکاری

الف: مقررات قانونی

ب: از نظر تئوری

2-6-2: عکس العمل جامعه در مقابل اطفال بزهکار در قانون مجازات عمومی سابق

3-6-2: عکس‌العمل جامعه در مقابل اطفال بزهکار در قانون مجازات اسلامی

4-6-2: کانون اصلاح و تربیت اطفال و نوجوانان

5-6-2جرائم ارتکابی اطفال و نوجوانان

6-6-2علل ارتکاب بزهکاری اطفال و نوجوانان 

7-6-2دادرسی اطفال و نوجوانان بزهکار در حالت خطرناک 

:7-2: بررسی رشته‌ها و عوامل بزهکاری

8-2مطالعه علمی بزهکاری

9-2 شناخت ریشه‌ها و عوامل بزهکاری

10-2: نقش پلیس در رابطه با کاهش بزهکاری

1-10-2رابطه بین پلیس و بزهکاری

2- 10-2نقش پلیس در پیشگیری از وقوع جرم

3- 10-3نقش پلیس در پیشگیری از جرائم اطفال و نوجوانان

 

فصل سوم

1-3- مقدمه

2-3- نوع و روش تحقیق 

3-3-جامعه آماری و جامعه نمونه

4-3 روش ابزار جمع آوری اطلاعات

5-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم: نتیجه گیری و پیشنهادات

منابع و مواخذ

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی گرایش پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی گرایش پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر درمان بیماریهای اجتماعی باید به علل بوجود آورنده ی آن مسائل یا بیماری توجه داشت و بر اساس شناخت واقعی علل، راه درمان مناسبی ارائه داد بنابراین می توان چنین نتیجه گرفت و گفت ریشه ی تمام کجرویها در محیط اجتماعی است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	131 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	195

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی گرایش پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر

 

چکیده: 

موضوع این تحقیق عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر می باشد (دانشجویان دانشگاه الزهرا و دانشجویان دانشکده ی مدیریت و علوم اجتماعی  واحد تهران شمال).اگر جامعه را به ارگانیسم و سازمان بدنی تشبیه کنیم در این تشبیه مسائل اجتماعی بیماریهای آن جامعه به حساب می آیند. و همانطور که بیماریهای جسمی قابل شناخت و علاج هستند بیماری های اجتماعی نیز قابل تشخیص و درمان هستند منتها در درمان بیماریهای اجتماعی باید به علل بوجود آورنده ی آن مسائل یا بیماری توجه داشت و بر اساس شناخت واقعی علل، راه درمان مناسبی ارائه داد. بنابراین می توان چنین نتیجه گرفت و گفت ریشه ی تمام کجرویها در محیط اجتماعی است. بنابراین کجروها بیماران اجتماعی هستند که مانند بیماران جسمی قابل درمان و علاجند مشروط به اینکه عوامل کجروی موجود در محیط اجتماعی از بین برده شود.

 

در این پژوهش کوشیده ایم به عنوان نمونه یکی از عرصه های حیات اجتماعی را مورد توجه قرار دهیم و ریشه ی پاره ای از مسائل اجتماعی را که گاهی می تواند به ناهنجاری ها و انحرافات نیز منجر شود شناسایی کنیم. لذا سوال اصلی تحقیق این است که آیا شرایطی نظیر نابسمانی خانواده ـ دلبستگی و معاشرت با دوستان بزهکار ـ تماشای فیلم های غیر مجاز و ماهواره و گرایش به مد، منطقه سکونت، تحصیلات والدین، عدم رعایت قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی عدم دلبستگی به خانواده و عدم گرایش به اعتقادات مذهبی ، آیا در شدت انحرافات موثرند و تاثیرات به چه میزان می باشد؟این تحقیق ، یک تحقیق کیفی است که در آن از روش کیفی و ابزار مصاحبه و مشاهده استفاده شده است. و در پایان نتایج و پیشنهادات ارائه شده . 

 

 

 

کلمات کلیدی:

انحرافات

ناهنجاری

بیماری های اجتماعی

انحرافات دانشجویان دختر

 

 

 

مقدمه 

جوانی و بلوغ مرحله ای است که در آن نافرمانیهای عصبی به کثرت و فراوانی ظاهر می شود. و افرادی که در همه ی مراحل زندگی به خوبی دارای تعادل می باشند ممکن است در مرحله ی بلوغ به طور کامل از حالت تعادل خارج شوند. وضع انحراف جنسی در کشورهای مختلف به وضع اجتماعی آنها بستگی دارد.خانم مارگارت مید، انسان شناس بزرگ آمریکایی در کتاب خود تحت عنوان سالخوردگی در ساموآ تصریح می کند که در جزیره ی ساموآ، بحرانها و نافرمانیهای دوران بلوغ بی معنی می باشد و اثری از این نشانه ها یافت نمی شود. او علت این امر را به این حقیقت ـ نسبت می دهد که آزادی جنس در آن جا شایع و رایج می باشد در زندگی قبیله ای و در کشورهای توسعه نیافته، انحرافات جنسی معمولا وجود ندارد و یا لااقل اگر هم وجود داشته باشد، بسیار کم است و بطور محرمانه و مخفیانه انجام می گیرد.

 

 علت این امر آن است که در اجتماعات کم جمعیت و توسعه نیافته وظیفه ی شخصی هر کس در خانواده و یا اجتماع مربوط او محدود و معین است و رفتار و اعمال مردم بهتر کنترل می شود و چون آلایشات گوناگون اجتماعی در این نوع جوامع وجود ندارد، محیط برای افراد و مردم کمتر فرصت سرپیچی و تخلف از مقررات و انحراف از قواعد اخلاقی ایجاب می کند ولی در اجتماعات متراکم و محیط‌هایی که مظاهر تمدن زیادتر جلوه گر است، روابط افراد با یکدیگر پیچیده تر و غامض تر بوده و تعیین نقش اجتماعی افراد مختلف نسبت به جامعه ی مربوط آنها بسیار مشکل تر است.بدیهی است در این اجتماعات، کنترل کردار و اعمال مردم نیز مشکل تر بوده و تمایلات جنسی افراد که در عمل با نظام اجتماعی مباینت و مغایرت پیدا میکند. 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

فصل اول 

طرح مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

سوالات پژوهش

تعریف مفاهیم کلیدی 

 

فصل دوم 

مقدمه

پیشینه ی پژوهش

دیدگاه های نظری پژوهش

 

فصل سوم 

مقدمه

روش پژوهش

متغیر ها و شاخصهای پژوهش

جامعه ی آماری

روش نمونه گیری و حجم نمونه

ابزار جمع آوری اطلاعات

شیوه ی اجرای پژوهش

تجزیه وتحلیل داده ها

 

فصل چهارم 

ارائه ی یافته های پژوهش: 

مقدمه

ارائه و تحلیل یافته های پژوهش

 

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری:‌

مقدمه

تعبیر و تفسیر نگرش ها

جمع بندی

محدودیتها

پیشنهادات

فهرست منابع

پیوست ها 

سوالات مصاحبه

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان

پایان نامه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان موضوع پایان نامه ی حاضر، بررسی عوامل موثر بر ارتکاب سرقت در میان نوجوانان کانون اصلاح و تربیت استان تهران استسوال اساسی پژوهش حاضر این است که آیا بین نوجوانان سارق و غیرسارق به لحاظ متغیرهای مورد بررسی تفاوت وجود دارد؟

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	307 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	115

پایان نامه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان

 

چکیده پایان نامه:

موضوع پایان نامه ی حاضر، بررسی عوامل موثر بر ارتکاب سرقت در میان نوجوانان کانون اصلاح و تربیت استان تهران است.سوال اساسی پژوهش حاضر این است که آیا بین نوجوانان سارق و غیرسارق به لحاظ متغیرهای مورد بررسی تفاوت وجود دارد؟بررسی مساله ی نوجوانان از جهات مختلف حائز اهمیت و ضروری است، از دید انسان دوستانه به منظور جلوگیری از تباهی بسیاری از فرزندان و آینده سازان این مملکت، از دیدگاه مددکاری اجتماعی به منظور پیشگیری ثانویه از جرم و جنایت های بزرگتر و از دید اقتصادی بمنظور صرف هزینه های اقتصادی مربوط به دستگیری، محاکمه، اصلاح، بازپروری .

 

بنابراین هدف این پژوهش مشخص نمودن وضعیت سرقت در جامعه مورد بررسی و خصوصا افراد مورد مطالعه و شناخت نوع سرقت و پی بردن به علل و عوامل موثر در این پدیده می باشد.جهت پی بردن به عوامل موثر از متغیرهای جامعه شناختی نظیر(پایگاه اقتصادی اجتماعی و فرصت های خانوادگی)از متغیرهای روانشناسی اجتماعی نظیر(بعد خانوار، ساخت خانواده، محل تولد)استفاده شده است.که از درون این نظریه ها 9 متغیر جهت شناسایی و پی بردن به عوامل موثر در این پدیده طراحی شده است که متغیرهای مورد بررسی بین دو گروه سارق و غیرسارق عبارتنداز:

 

پایگاه اقتصادی اجتماعی، فرصت های خانوادگی، ارتباط با سارقین در میان دوستان و در خانواده، پیوند با خانواده و با جامعه، محل تولد، بعد خانوار، ساخت خانواده.روش تحقیق، روش پیمایشی از نوع علی مقایسه ای بوده و تکنیک مورد استفاده در جمع آوری داده ها پرسشنامه می باشد که محقق با مراجعه به کانون اصلاح و تربیت استان تهران، اطلاعات را جمع آوری کرده است.نمونه گروه سارق به دلیل محدودیت جامعه آماری از نوع نمونه در دسترس یا پوشش کامل می باشد و شامل کلیه ی نوجوانان 18-12 ساله ای است که در زمان انجام پژوهش در کانون اصلاح و تربیت شهر تهران می باشد که جمعا 25 نفر می باشند.نمونه غیرسارق این پژوهش به روش نمونه گیری خوشه ای در مرحله ای انتخاب شده است که شامل دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی منطقه 15 شهرداری استان تهران با تعداد 25 نفر است.تجزیه و تحلیل داده ها با برنامه ریزی آماری spss  و با استفاده از آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد و آمار استنباطی(خی دو)انجام میشود. 

 

 

کلمات کلیدی:

جرم

بزهکاری

سرقت نوجوانان

مددکاری اجتماعی

ارتکاب جرم وجنایت

روانشناسی اجتماعی

 

 

1مقدمه: 

هیچکـس از مادر مجرم متولد نمی شود . خداوند همه بندگان خود را پاک و بی آلایش می آفریند انسان در دوران اولیه زندگی خود معصوم است و اگر به گناهی آلوده شود از محیط خانوادگی اجتماع ، و محیط پرورشی و... است . ریشه ها و علل وعوامل ناهنجاریهـا باید مـورد مطالعه قرارگیرد و برای از بیـن بردن و یـا کاهش اینگونه بیماری های اجتماعی که مانند بیماری های جسمی مسری هستند ، اگر از ابتدا وقوع جرم به فکر اصلاح و از بین بردن علل ارتکاب جرم بیفتیم ممکن است به دیگران سرایت نکند. راه درست برای پیشگیری، انجام مطالعات علمی برای شناخت ریشه و علل اینگونه جرایم بزهکاری است.

 

 ریشه درد بیشتر درجامعه است نه فرد، باید به فکر بود و راهی پیدا کرد که از ارتکاب روزافزون جرایم جلوگیری کرد. مجازات وشکنجه جلوی ارتکاب جرایم را نگرفته است و دیده شده کسی که مرتکب خلافی شده وبه زندان سپرده شده است، اگر بار دوم به زندان بیفتد مدتی زندانی بودنش طولانی ترشده است، چون جرمش سنگین تر بوده وبرای بار سوم و چهارم با ارتکاب جرایم سنگین تری، مدت بیش تری را نیز درزندان سپری خواهد کرد پس می توان گفت زندان ممکن است برای برخی مردم آموزشگاه مناسبی برای فراگیری جرایم سنگین تر بوده چون درکنار مجرمین با سابقه زندگی می کنند.

 

نامتعادل بودن شرایط اقتصادی واجتماعی عامل دیگری برای ارتکاب جرم وجنایت است اگر علل ارتکاب جرایم بیماری های روانی باشد اینگونه بیماریها هم از وضع نابسامان جامعه ناشی می شود.درجامعه ای که ارزش انسانها به میزان ثروت ودارایی اوست نه به میزان آگاهی فکری هرکس برای کسب موفقیت های اجتماعی پس به هر طریقی که شده حتی از راه نامشروع درصدد کسب پول بیش تر گام برمی دارد وحتی به خاطر به دست آوردن پول بیشتری به ارزشهای معنوی انسان وسایر امورپشت پا می زند. برای جلوگیری از تکرار جرم بایستی زمینه های لازم را برای برگشت بزهکاران به زندگی متعارف فراهم ساخت- مانند بهسازی محیط خانواده، اشتغال، سرپرستی درست نوجوانان، کم کردن فاصله طبقاتی درجامعه که مجموعه این عوامل سبب بازسازی نوجوانان بزهکارشده و وی قادر به بازگشت به بطن جامعه شده واز سوی دیگر جامعه نیز باید زمینه را برای بازگشت آنان فراهم کند. 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

    چکیده پایان نامه

1-  فصل اول

مقدمه ............................................11-1

بیان مسئله .............................................41-2

انگیزه پژوهش .......................................71-3

هدف پژوهش ........................................81-4

اهمیت وضرورت پژوهش.....................91-5

6-1فایده پژوهش.......................................10

 

2-  فصل دوم

مقدمه .................................................11 2-1

2-2تاریخچه ی سرقت در جهان ..........12

تاریخچه ی سرقت در ایران .............132-3

تعریف بزهکاری ..................................142-4

تعریف سرقت ......................................152-5

سرقت در کودکان و نوجوانان ..........162-6

دزدی برحسب عادت .........................172-7

علائم و نشانه های سرقت ................182-8

علل سرقت ..........................................192-9

درمان سرقت ...................................21-10

سرقت از دیدگاه جرم شناسان .....212-11

سرقت از دیدگاه قرآن و روایات ...222-12

سرقت و آثار زیانبار آن بر فرد و جامعه ...........23-13

14-2نظریه امیل دورکیم .......................29

نظریه ساخت اجتماعی و آنومی رابرت.ک.مرتن ......322-15

نظریات مارکس و انگلس ...............342-16

نظریه ویلهلم بنگر ...........................362-17

نظریه یادگیری اجتماعی ...............382-18

19-2مروری بر پژوهش های انجام شده................39 

20-2نقش مددکاران اجتماعی در پیشگیری از جرم...........41

اصول مددکاری ...............................422-21

چارچوب نظری ................................432-22

23-2مدل نظری .......................................45

فرضیه های پژوهش .......................462-24

 

3- فصل سوم

مقدمه ..................................................47-1

روش پژوهش ......................................493-2

جمعیت آماری ...................................503-3

روش نمونه گیری ..............................523-4

واحد پژوهش.......................................533-5

ابزار و نحوه جمع آوری اطلاعات ....543-6

7-3اعتبار و روایی......................................55

8-3روش تجزیه و تحلیل داده ها...........56

تعریف مفاهیم ....................................563-9

 

4- فصل چهارم

مقدمه .................................................. 604-1

یافته های توصیفی ...........................61 4-2

3-4یافته های تحلیلی .............................92

 

5- فصل پنجم

  1-5مقدمه ................................................98

نتایج پژوهش .....................................99 5-2

پیشنهادات ........................................1035-3

4-5پیشنهاد برای پژوهش های آتی ..105

 

منابع و مأخذ ....................................106  

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد گروه برنامه ریزی رفاه اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر مهاجرت روستایی در بخش احمد آباد مشهد

پایان نامه کارشناسی ارشد گروه برنامه ریزی رفاه اجتماعی با عنوان بررسی عوامل موثر بر مهاجرت روستایی در بخش احمد آباد مشهد موضوع این تحقیق بررسی عوامل موثر بر مهاجرت روستایی از بخش احمدآباد مشهد می باشد این مطالعه به صورت مقایسه ای بین وضعیت مهاجرت کنندگان قبل از مهاجرت و افراد ساکن در بخش احمد آباد که درمبداء مانده اند، انجام شده است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	416 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	166

پایان نامه کارشناسی ارشد گروه برنامه ریزی رفاه اجتماعی با عنوان

بررسی عوامل موثر بر مهاجرت روستایی در بخش احمد آباد مشهد

 

چکیده:

موضوع این تحقیق بررسی عوامل موثر بر مهاجرت روستایی از بخش احمدآباد مشهد می باشد. این مطالعه به صورت مقایسه ای بین وضعیت مهاجرت کنندگان قبل از مهاجرت و افراد ساکن در بخش احمد آباد که درمبداء مانده اند، انجام شده است. تعداد 360 خانواده به صورت مساوی از هر 2 جامعه با استفاده از نمونه گیری چندمرحله ای مورد مقایسه قرار گرفته اند. بعد از مفهوم شناسی مهاجرت و ارائه انواع تقسیم بندی های آن ، دیدگاه های مختلف کارکردگرایی، نوسازی، وابستگی، نگرش سیستمی مورد بررسی قرار گرفتند و در این میان به مهم ترین نظریه پردازان مهاجرت مثل اورت سی لی، لاری شاستاد، روانشتاین، پل سنجر، موبوگنج، تودارو و پترسون اشاره گردید.

 

 در پیشینه تحقیقات، به مطالعات انجام شده در مورد موضوع تحقیق پرداخته ایم. چارچوب نظری تحقیق تلفیقی از نظرات ارائه شده وابستگی، نظریه های روانشتاین، لی، موبوگنج، شاستاد، تودارو و پترسون می باشد که درنهایت متغیرهایی همچون سن، برخورداری از امکانات رفاهی، برخورداری از دام و زمین کشاورزی، میزان احساس امنیت، پایگاه اقتصادی اجتماعی، میزان بیکاری در سال، نگرش عامگرایانه و درآمد به عنوان متغیرهای اصلی مستقل از بین نظریات تحقیق اخذ گردیدند. نتایج تحقیق حاکی از وجود تفاوت معنی دار در بین دو  جامعه(مهاجرین قبل از مهاجرت و مبداء مهاجرین) در متغیرهای درآمد، میزان بیکاری، نگرش عامگرایانه، سن، برخورداری از امکانات رفاهی و برخورداری از دام و زمین کشاورزی می باشد. ضمناً تفاوت پایگاه و میزان احساس امنیت در بین دو جامعه قبل از مهاجرت مهاجرین معنی دار نبود.

 

 

کلمات کلیدی:

مهاجرت روستایی

سیمای مهاجرت در ایران

تفاوت کوچ و مهاجرت

مهاجرت روستایی در بخش احمد آباد مشهد

 

 

مقدمه

مهاجرت و کوچ کردن قدمتی به اندازه تاریخ و فرهنگ بشریت دارد. انسان از دیرباز و به دلایل مختلف محیطی، امنیتی، اجتماعی و فرهنگی دست به مهاجرت و ایجاد تشکل های جمعی مختلف می زده است. به جرات  می توان یکجا نشینی و اسکان یافتن بشر در حاشیه رودخانه ها که نخستین جرقه های تمدن و فرهنگ بشریت را رقم زده است ، را محصول مهاجرت های پی در پی در جهت یافتن نوعی امنیت و ثبات دانست.اما آنچه امروزه و در دنیای مدرن بارز و مبرهن است جنبه های پیچیده و در هم تنیده شده مفهوم مهاجرت و نقل مکان از جایی به جای دیگر است. و به همین دلیل امروزه بسیاری از انواع مهاجرت به صورت مسئله هایی اجتماعی مورد توجه جامعه شناسان قرار گرفته و پژوهش های فروانی را در این زمینه برانگیخته اند.

 

کشور ما ایران به عنوان یکی از کشورهای در حال گذار به توسعه با مسائل و مشکلات فراوانی دست و پنجه نرم می کند، که مسئله مهاجرت روستاییان به شهرها و خالی شدن روستاها از جمعیت فعال و سازنده یکی از مهمترین چالش های کشور در مسیر توسعه می باشد.ما در این پژوهش قصد بررسی علت های مختلف موثر در بروز پدیده مهاجرت روستاییان بخش احمد آباد شهرستان مشهد به شهر مشهد، و تاثیرات این پدیده بر بافت اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی این منطقه را داریم.

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه   2

طرح مساله   3

ضرورت و اهمیت تحقیق   6

اهداف تحقیق   7

 

فصل دوم : مبانی نظری تحقیق 

  مقدمه 9

تعاریف مهاجرت 9

انواع مهاجرت 10

تفاوت کوچ و مهاجرت 14

تاریخچه مهاجرت روستایی 24

آثار و پیامد های مهاجرت 27

سیمای مهاجرت در ایران 33

دیدگاهها و نظریه های مهاجرت 37

کارکرد گرایی 37

دیدگاه تفاوت ها 41

دیدگاه نوسازی 42

دیدگاه مکتب وابستگی 43

دیدگاه سیستمی 44

دیدگاه اقتصادی 45

دیدگاه اجتماعی 51

دیدگاه سیاسی 53

دیدگاه سیستمی 54

نظریه روانشتاین 58

نظریه اورت سی لی 60

تئوری لاری شاستاد 65

نظریه آرتور لوییس 66

هاریس و تودارو 70

پترسون 71

پل سنجر 73

موبوگنج 74

دیدگاههای مواقفان و مخالفان مهاجرت 76

مروری بر تحقیقات پیشین 80

چارچوب نظری 91

مدل نظری تحقیق   97

      فرضیه‌های تحقیق 97

 

فصل سوم : روش شناسی

مقدمه 99

روش تحقیق 100

جامعه آماری 100

حجم نمونه و روش نمونه گیری 101

پیش آزمون ابزار سنجش   103

روش جمع‌آوری اطلاعات 103

فنون مورد استفاده در تجزیه و تحلیل داده‌ها 104

تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم تحقیق .. 105

 

فصل چهارم: یافته های تحقیق

مقدمه....110

جداول و نمودارها....111

 

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه 139

خلاصه‌آزمون فرضیات 141

نتیجه گیری 142

پیشنهادات تحقیق 144

محدودیت های تحقیق 147

فهرست منابع 148

 

دانلود بررسی میزان و علل شرکت یا عدم شرکت دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر گیلانغرب در فعالیتهای ورزشی خارج از مدرسه

بررسی میزان و علل شرکت یا عدم شرکت دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر گیلانغرب در فعالیتهای ورزشی خارج از مدرسه امروزه پیشرفت علم و بدنبال آن صنعت و تکنولوژی موجبات تغییرات زیادی در زندگی انسانها شده است نهضت ماشینی شدن جوامع با همة خدمتی که به بشریت کرده ، مشکلات فقر حرکتی را به دنبال داشته است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	97 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	127

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی یا عنوان بررسی میزان و علل شرکت یا عدم شرکت دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر گیلانغرب در فعالیتهای ورزشی خارج از مدرسه

 

مقدمه :

امروزه پیشرفت علم و بدنبال آن صنعت و تکنولوژی موجبات تغییرات زیادی در زندگی انسانها شده است . نهضت ماشینی شدن جوامع با همة خدمتی که به بشریت کرده ، مشکلات فقر حرکتی را به دنبال داشته است . انسان درگیر زندگی ماشینی بعد از فراغت کار دارای اوقاتی می باشد که با توجه به علایق و امکانات خود، به فعالیتهایی برای رفع خستگی ، تمدد اعصاب از قبیل تماشای تلویزیون ، هنر ، ورزش ، تفریح و گردش … می پردازد . ورزش از جمله فعالیتهای است که ، می توان با هزینه کمتر و بهره گیری بیشتر و در مقایسه با سایر برنامه ها  اجرا کرد.(16)

 

مدت زمانی که صرف فعالیتهایی جسمانی نوجوانان می شود درسه دهه اخیر بطور عمده ای کاهش یافته است . پیشرفت در صنعت ، باعث شده است که فعالیتهای منظم روزانه آسانتر انجام گیرند ودر اغلب حرفه ها پیشرفت های صنعتی موجباتی را فراهم آورده که خطر زیاد و آسیب دیدگی شغلهایی که نیازمند فعالیت جسمانی هستند، کاهش یابد . به هر حال ، تکنولوژی باعث افزایش ایمنی شغلها شده است ، در عوض، میزان فعالیت جسمانی بعضی از شغلها به میزان زیادی کاهش یافته است .(27)

 

ورزش در تمام دوران زندگی انسانها حائز اهمیت است ، ولی چون مبنای تربیت جسمی و روحی در سنین جوانی گذاشته می شود ، باید اهمیت بیشتری برای ورزش در این دوران قائل بود . ورزش علاوه بر آنکه ، موجب می شود جوانان سرگرمی مناسبی برای گذراندن اوقات فراغت خود داشته باشند ، در تأمین سلامت جسمی و روحی آنان تأثیر بسیار دارد . بسیاری از آثار نامطلوب محیط اجتماعی ، اقتصادی ، وضع خانوادگی ، وراثت و نظایر آن با استفاده از ورزش می تواند کاهش یافته یا حتی بطور کلی از میان برود .(19)

 

 

کلمات کلیدی:

ورزش

فراغت

تفریحات سالم

فعالیتهای ورزشی

اوقات خارج از مدرسه

 

 

 

بیان مسئله :

با توجه به اینکه حدود   جمعیت کشور را دانش آموزان تشکیل می دهند.در بخشی از ساعات زندگی روزانه ، خارج از تعهدات درسی ، اجتماعی و خانوادگی می توانند به تفریحات سالم بپردازندو استفاده مطلوب و مناسب از این ساعات فراغت می تواند نتایج بسیار ارزشمند جسمانی ، روانی ، اجتماعی و اقتصادی به همراه داشته باشد . اگر ما بخواهیم که در آینده جامعه ای سالم و با نشاط داشته باشیم ، نیاز داریم که ورزش در بین دختران و پسران ، از تحکیم ، استواری ، پویایی وتحرک برخوردار باشد(11) با در نظر گرفتن اینکه جمعیت زیادی از کشور به علل گوناگون دچار فقر حرکتی هستند ، این عامل خطرناکتر است و می تواند پیامدهای منفی و مخربی را به همراه داشته باشد و می طلبد که در این باره چاره اندیشی شود.(16)

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: کلیات تحقیق 1

کلیات تحقیق 1

1-1: مقدمه : 1

1- 2: بیان مسئله : 4

1-3:ضرورت و اهمیت تحقیق : 5

1-4 :اهداف تحقیق : 8

الف- هدف کلی : 8

ب – اهداف ویژه: 8

ج - فرضیه های تحقیق: 9

1-5: پیش فرض های تحقیق : 10

1-6 :محدودیت های تحقیق : 10

الف - محدودیت های قابل کنترل : 10

ب - محدودیت های خارج از کنترل : 11

1-7 : تعریف واژه ها و اصطلاحات تحقیق: 11

 

فصل دوم - مبانی نظری و 13

2-1 : مقدمه: 14

2-2 : زمینه های نظری تحقیق  : 15

مشخصات فراغت در دوران جدید 18

الف - نقش عوامل اجتماعی در گذراندن اوقات خارج از مدرسه : 19

ب- نقش خانواده در گذراندن اوقات خارج از مدرسه : 20

پ- نقش مدرسه در گذراندن اوقات خارج از مدرسه : 21

ت- نقش آموزش و پرورش درگذراندن اوقات خارج از مدرسه : 22

ج - نقش عوامل اقتصادی در گذراندن اوقات خارج از مدرسه: 23

چ- نقش فضا و امکانات ورزشی درگذراندن اوقات خارج از مدرسه: 24

ح - نقش منابع انسانی  در گذراندن اوقات خارج از مدرسه: 24

خ - نقش علاقه و تندرستی در گذراندن اوقات خارج از مدرسه: 25

2-3  : تحقیقات انجام شده داخل کشور 26

2- 4 :تحقیقات انجام شده در خارج از کشور : 42

2-5 : نتیجه گیری از یافته های تحقیقات : 53

 

فصل سوم:روش تحقیق 54

3-1 : مقدمه : 54

3-2 : روش تحقیق : 55

3-3 : جامعه آماری : 55

3-4 : نمونه آماری : 55

3-5 : متغیر های تحقیق: 57

الف - اطلاعات شخصی که شامل : 57

ب – متغیرهای تحقیق شامل: 58

3-6 : ابزار اندازه گیری : 59

3- 7 : روش جمع آوری اطلاعات: 60

3-8 : روشهای آماری : 60

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش 62

یافته های پژوهش 62

4-1- مقدمه 63

4-2- یافته های پژوهش 63

4-2-1- توصیف یافته های تحقیق 63

 

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری 99

5-1: مقدمه : 99

5-2 :خلاصه تحقیق : 100

5-3 :نتایج تحقیق : 102

5-4 :بحث ونتیجه گیری: 108

تاثیر تحصیلات والدین در شرکت یا عدم شرکت دانش آموزان 108

5- 5 : نتیجه گیری کلی تحقیق 113

5-6: پیشنهادهای برخاسته از تحقیق : 115

5-7  : پیشنهاد برای تحقیقات بعدی : 117

منابع و مأخذ : 118

فارسی: 118

انگلیسی 120

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد عنوان بررسی وضعیت رفاهی زنان سرپرست خانوار ومسائل حقوقی ان (باتاکید بروضعیت زنان شهر تهران )

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی بل عنوان بررسی وضعیت رفاهی زنان سرپرست خانوار ومسائل حقوقی ان (باتاکید بروضعیت زنان شهر تهران ) زنان سرپرست خانوار علاوه بر مسایل و مشکلات خاص زنان موانع و تنگناهای ایفای نقش سرپرستی خانواده را نیز تحمل میکنندو در زندگی روزمره با مسابل زیادی مواجه هستند به همین دلیل اکثر زنان سرپرست خانوار جزء اقشار آسیب پذیر جامعه هستند

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	172 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	101

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان

بررسی وضعیت رفاهی زنان سرپرست خانوار ومسائل حقوقی ان (باتاکید بروضعیت زنان شهر تهران )

 

مقدمه:         

زنان نیمی از جامعه انسانی را تشکیل میدهند.در صورت استفاده بهینه از این سرمایه ارزشمند انسانی شاهد رشد و تعالی جامعه در زمینه های مختلف خواهیم بود .هر گونه کم توجهی به زنان به خصوص زنان سرپرست خانوار سلامت نظام خانواده و جامعه را به خطر خواهد انداخت و زمینه های بروز آسیبهای اجتماعی ,فرهنگی ,اقتصادی و .....در سطح جامعه را به دنبال دارد.

 

در دنیای پیچیده امروز نیز انسان با مسایل و مشکلات عدیده ای روبروست مسایلی از قبیل فقر, بی خا نمانی,تورم ,تبعیض نژادی و قومی ,نابسامانی های اجتماعی و جنگ ,تغیرات سریع اجتماعی و فشارهای زندگی مدرن,تنهایی و محرومیتهای شخصی و فقدان منابع حمایتی ,بیماریهای ذرمان نا پذیر و بلایای طبیعی چون زلزله و سیل و.... انسان میباید برای زندگی و بقای خود با این مسأ له بستیزد و خود را در معرض مخاطرات بسیار قرار دهد. (ستوده,17:1386)

 

زنان سرپرست خانوار علاوه بر مسایل و مشکلات خاص زنان ,موانع و تنگناهای ایفای نقش سرپرستی خانواده را نیز تحمل میکنندو در زندگی روزمره با مسابل زیادی مواجه هستند به همین دلیل اکثر زنان سرپرست خانوار جزء اقشار آسیب پذیر جامعه هستند.زنان سرپرست خانوار شهر تهران نیز به دلیل و شرایط اقتصادی ,اجتماعی و....خاص استان در شرایطی به سر می برند که نیاز است مورد حمایت های همه جانبه سازمانها و نهادهای حمایتی قرار گیرندو مسا یل و مشکلات آنها از جنبه های مختلف مورد تجزیه و تحلیل علمی واقع شود سپس راهکارهای علمی در رابطه با مشکلات آنها پیشنهاد گردد.لذا در این مطالعه سعی شده است وضعیت رفاهی زنان سرپرست خانوار مورد بررسی و تجزیه و تحلیل علمی قرارگیرد.

 

 

 

کلمات کلیدی:

رفاه اجتماعی

وضعیت رفاهی

زنان سرپرست خانوار

مسائل حقوقی زنان سرپرست

تاریخچه سرپرستی زنان در ایران

 

 

 

بیان مسأله 

رفاه اجتماعی عبارت است از مجموعه سازمان یافته ای از قوانین ,مقررات ,بر نامه ها و سیاستهایی که در قالب وموسسات رفاهی و نهادهای اجتماعی به منظور پاسخگویی به نیازهای مادی و معنوی و تامین سعادت انسان ارایه می شود تا زمینه رشد و تعالی او را فراهم آورد.(زاهدی اصل ,1379 :16)رفاه اجتماعی زنان مقوله ای است که در چهارچوب « رفاه خانواده » امر مهمی تلقی می گردد و حقیقتاَ زن و خانواده دو مقوله غیر قابل تفکیک از یکدیگرند . واقعیات موجود در جامعه نشان از آن دارد که علیرغم اعلامیه ها و بیانیه ها و تاسیس نهادها وسازمانهای مختلف در تحقق حقوق زنان و علیرغم هزینه های قابل توجه ، زنان از مسائل ومشکلات ناشی از فقر اقتصادی و فقر فرهنگی در رنج هستند .

 

در این میان زنانی که دارای مسئولیت های اقتصادی در خانواده هستند و این گروه از زنان که با عنوان «زنان سرپرست خانوار» یا «خودسرپرست» در جامعه نامیده می‌شوند، با مسائل، مشکلات و موانع زیادی در زندگی مواجه‌اند. توجه و بررسی همه جانبه و دقیق مسائل و مشکلات زنان سرپرست خانوار و ارائه راهکارهای درست و اصولی به‌منظور حمایت از آنها، از جمله وظایف نهادها و سازمان‌های خدمات اجتماعی در هر کشور است. اگر این مسائل و مشکلات را با شاخص های رفاه مقایسه کنیم . در آن صورت شکاف بیشتری بارز می گردد. 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه: 2

فصل اول:کلیات

1-1- بیان مسأله 3

2-1- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق 7

3-1- سوالات تحقیق 10

4-1- فرضیه‏های تحقیق 11

5-1- اهداف تحقیق 12

فصل دوم : مبانی نظری 12

2-2- مفهوم شناسی زنان سرپرست خانوار: 13

1-2-2- اصطلاحات و واژگان مهم: 13

2-2-2- تعریف حقوق 15

3-2- زنان سرپرست خانوار: 16

توانمند سازی زنان سرپرست خانوار و بد سرپرست در امور فرهنگی ـ اجتماعی: 21

1-4-2- انواع خانواده: 23

2-4-2- کارکرد های خانواده: 24

3-4-2- مهمترین کارکرد خانواده : 26

5-2-  نگاهی گذرا بر تاریخچه سرپرستی زنان در ایران 28

6-2- اقدامات قانونی 32

1-6-2- قانون تامین زنان و کودکان بی سرپرست مصوب (17/8/1362) 36

2-6-2- قانون تامین زنان و کودکان بی سرپرست که در 24 آبان سال 71 به تصویب رسید. 36

3-6-2 اقدامات اجرایی به منظور ایجاد حمایت های اجتماعی و اقتصادی از زنان بی سرپرست عبارتند از: 38

ب ـ حق سرانه بیمه خدمات درمانی 39

4-6-2- برنامه های توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ـ جمهوری اسلامی ایران و حمایت از زنان و کودکان بی سرپرست. 40

7-2- انواع مشکلات و مسائل زنان سرپرست خانوار 44

1-7-2- مشکلات اقتصادی: 45

2-7-2- مشکلات فرهنگی و آموزشی: 48

3-7-2- مشکلات اجتماعی زنان بی سرپرست: 49

4-7-2- مشکلات روحی ـ روانی 52

5-7-2- مشکلات خانوادگی: 55

8-2- دیدگاه ها و نظریه ها: 58

1-8-2-  دیدگاه روان شناسی: 58

2-8-2- دیدگاه جامعه شناسی : 60

3-8-2-  نظریه زنانه شدن فقر 60

4-8-2- نظریه ساختی ـ کارکردی 63

5-8-2- نظریه طبقاتی و ناتوانی دولتها: 69

6-8-2-  نظریه کنش 70

7-8-2- نظریه فقر زدایی 71

8-8-2- نظریه رفاه 72

9-8-2- نظریه تواناسازی: 74

9-2-  اهمیت مشارکت زنان سرپرست خانوار در توسعه: 76

10-2- توانمند سازی زنان سرپرست خانوار: 79

11-2- مفهوم شناسی کارآفرینی 82

1-11-2- رهیافت کارآفرینی 83

2-11-2- رهیافت حمایتی: 85

12-2- موانع اشتغال وکار آفرینی زنان در ایران 86

2-12-2- در بعد اجتماعی: 87

3-12-2- در بعد فرهنگی: 88

4-12-2- در بعد اقتصادی: 88

5-12-2- وضعیت حقوقی و قوانین: 89

13-2- پیشینه اجمالی و نتایج آنها 92

14-2- چارچوب نظری مدل پژوهش: 97

 

دانلود تاثیر اعتماد به نفس در میزان کسب تمرکز حواس

تاثیر اعتماد به نفس در میزان کسب تمرکز حواس باید روشن باشید که تصوری که شما از خودتان دارید تا حد زیادی معین می‌کند که چگونه می‌خواهید با مسائل مختلف زندگی برخورد کنید اگر شما توانایی تمرکز حواس خود را ضعیف می‌دانید این تصور شما از خودتان ثابت و واقعی می‌شود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	191 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	38

تاثیر اعتماد به نفس در میزان کسب تمرکز حواس

 

چکیده:

باید روشن باشید که تصوری که شما از خودتان دارید تا حد زیادی معین می‌کند که چگونه می‌خواهید با مسائل مختلف زندگی برخورد کنید. اگر شما توانایی تمرکز حواس خود را ضعیف می‌دانید این تصور شما از خودتان ثابت و واقعی می‌شود به تدریج شما می‌پذیرید که تغییر آن ناممکن است. با افزایش اعتماد به نفس قدرت تمرکز حواس نیز بیشتر می‌شود. پژوهشگران و دانشمندان با تحقیق روی دانش‌آموزان به این نتیجه رسیدند که دانش‌آموزانی که نمرات بالایی در درس‌هایشان می‌گیرند دارای تمرکز حواس بالاتری هستند که تمرکز حواسشان نیز به نوبه خود با افزایش اعتماد به نفس بالاتر می‌رود.خوب است به خاطر داشته باشید که شخص با تلاشی ساختگی برای تفکر مثبت خود به خود شروع به تمرکز حواس می‌کند. تفکر مثبت و اعتماد به نفس بالا تنها وقتی به دست می‌آید که خودپنداری واقعا تغییر کند.

 

 

کلمات کلیدی:

حواس پرتی

اعتماد به نفس

کسب تمرکز حواس

 

 

مقدمه 

تمام نوابغ جهان کسانی هستند که از قدرت تمرکز فوق‌العاده‌ای برخوردارند.آشفتگی وشوریدگی ذهنی، عملا شما را به هیچ‌عنوان موفق نمی‌کند. وقتی کار می‌کنید به خانواده‌ می‌اندیشید وقتی در خانواده به سر می‌برید از شغل خود نگرانید ووقتی ورزش می‌کنید دراندیشه‌ی تحصیل هستید ووقتی درس می‌خوانید فکرتان هزارسو می‌رود. این عملا اتلاف وقت و موثرنبودن است. لازمه پیشبرد توانایی شما در تمرکز، تشکیل الگوهای فکری و رفتاری جدید است. چه بسا که به دلیل تمرکز نادرست، عادات مطالعه شخص فاقد کارایی باشد و در رابطه با توانایی‌اش در این زمینه‌ها طرز برخورد منفی داشته باشد. و آن‌گاه به دلیل این ناتوانی متقاعد شود که دشواری وی در تمرکز مادرزادی است. بهدفعات از تلاش برای هر چیز که تمرکز لازم دارد دست می‌کشد زیرا احساس می‌کند، تلاش دوباره برای پیشرفت بی‌فایده است.

 

 

 

 

 

 

فهرست:

فصل اول: کلیات تحقیق 1

چکیده 2

مقدمه 3

بیان مسئله 4

فرضیه 4

تعریف اصطلاحات و متغیرها 4

 

فصل دوم: ادبیات و پیشینیه تحقیق 6

تعریف درست تمرکز 8

تعریف عزت نفس 8

عوامل مؤثر در ایجاد اعتماد به نفس: 10

عوامل موثر روان‌شناختی در تمرکز 10

عوامل مؤثر بر رشد خود و عزت نفس 13

مرحله اول- تولد تا یکسالگی و شیرخوارگی: 13

مرحله دوم- یک تا سه سالگی (نوپایی): 14

سومین مرحله پرورش خویشتن 15

مرحله سوم 6-3 سالگی (پیش‌دبستانی) 15

«سومین دوره یا کودکی سوم» 16

دوره بلوغ و نوجوانی 17

اساس تمرینات در تمرکز حواس 22

نگاه‌کردن به یک جسم 24

دیدن یک جسم با چشم بسته 24

نگاه‌کردن به یک اسم معنی با چشم بسته یا باز 24

چگونه فکر کنیم؟ 25

رابطه اعتماد به نفس و تمرکز حواس 26

روش‌های تقویت اعتماد به نفس در کودکان ونوجوانان 29

 

فصل سوم: بحث و نتیجه‌گیری 31

فهرست منابع 34

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی عمومی با عنوان رابطه بین اضطراب امتحان و شیوه های فرزندپروری والدین

پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی عمومی با عنوان رابطه بین اضطراب امتحان و شیوه های فرزندپروری والدین این تحقیق بررسی ارتباط اضطراب امتحان و شیوة فرزندپروری پدر و مادر صورت گرفته است در این تحقیق فرضیه مبنی بر ارتباط بین اضطراب امتحان و شیوه های فرزندپروری مورد مطالعه قرار گرفته است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	81 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	78

پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی عمومی با عنوان رابطه بین اضطراب امتحان و شیوه های فرزندپروری والدین

 

 

چکیده:

این تحقیق بررسی ارتباط اضطراب امتحان و شیوة فرزندپروری پدر و مادر صورت گرفته است. در این تحقیق فرضیه مبنی بر ارتباط بین اضطراب امتحان و شیوه های فرزندپروری مورد مطالعه قرار گرفته است.جهت بررسی فرضیه مذکور با روش انتخاب تصادفی 20 دانش آموز از 40 دانش آموز جامعه مورد مطالعه مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی از شهرستان گنبد مورد آزمون قرار گرفته. ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق شامل پرششنامه اضطراب امتحان بیایانگرد و پرسشنامه شیوه های فرزندپروری که توسط بانتون و نیستون تهیه شده است. روشهای آماری بکار رفته شامل آمار توصیفی و آمار استنباطی است و نتایج نشان می دهد که بین شوه فرزندپروری دموکراسی و اضطراب امتحان رابطه مثبت و بینابینی وجود دارد.

 

 

کلید واژه:

اضطراب

امتحان

شیوه‌های فرزندپروری

 

 

بیان مسئله

خانواده جایگاه مهمی را در چارچوب نهادهای جامعه دارد و تنها نهادی است که وظیفه دگرگون کردن ارگانیزم زیستی و تبدیل آن به موجود انسانی را بر عهده دارد. خانواده از طریق پایه‌ریزی الگوهای تربیتی و رفتاری خود و اجرای نقش‌های اجتماعی گوناگون و در یک جمله از طریق شیوه‌های اجتماعی کردن به درجات مختلف، شیوه تربیتی والدین پیامدهای مهمی برای سازگاری روانی ـ اجتماعی نوجوانان به همراه دارد. یافته‌های تحقیقات مختلف نشان داده است که تجارب خانوادگی تمام جنبه‌های زندگی نوجوانان را مانند گرایشات رفتاری یا بزهکاری تحت تاثیر قرار می‌دهد. آدلر معتقد است که والدینی که کودکان خود را طرد می‌کنند به کمبود محبت و امنیت می‌انجامد که احساس بی‌ارزشی، خشم و فقدان عزت نفس را برای شخص باقی می‌گذارد. هورنای و فروم نیز درباره کمبود صمیمیت و محبت والدین و تاثیرات آن بر امنیت کودک مطالعات فراوانی نموده‌اند.

 

مطالعات مختلف حاکی از آن است که نگرش‌های پذیرنده و دموکراتیک والدین، امکان رشد را به حداکثر می‌رساند و فرزندان این والدین، رشد ذهنی، ابتکار، امنیت عاطفی و نظارت فزاینده‌ای را نشان می‌دهند. والدین طرد کننده و سلطه‌جو، فرزندانی متزلزل، سرکش، پرخاشگر و ستیزه جو دارند(بالدوین، 1945). تقوی و کلانتری (1385) نتیجه گرفته‌اند که نوجوانان دارای والدین مستبد نسبت به نوجوانان دارای والدین دموکرات (مقتدر) افسرده‌تر هستند.به علت اهمیت شیوه‌های تربیتی والدین بر رفتار نوجوانان، این پژوهش به بررسی ارتباط شیوه‌های فرزندپروری با میزان اضطراب دانش‌آموزان در شهر تبریز می‌پردازد و سؤال اصلی تحقیق این است: که آیا بین شیوه‌های فرزندپروری و میزان اضطراب دانش‌آموزان ارتباط وجود دارد؟ 

 

 

 

 

فهرست مطالب:

 

فصل اول:

- مقدمه9

- بیان مسئله 10

- اهداف کلی تحقیق 13

- فرضیه های اصلی تحقیق14

- اهمیت و ضرورت تحقیق (مسئله) 14

- تعاریف مفهوم متغیرها 15

 

فصل دوم:

- ادبیات و پیشینه تحقیق 17

- اضطراب چیست؟ 18

- تشخیص بالینی اضطراب19

حالات اضطرابی اعلائم و تظاهرات اضطراب 19

الف: اختلال وحشتزدگی20

ب: اختلال اضطراب فراگیر20

اضطراب از دیدگاههای نظری مختف (نظریه های بیولوژیکی اضطراب) 22

1- نظریه های بیولوژیکی اضطراب 22

2- نظریه های روانکاوانه اضطراب 24

3- نظریه های رفتاری اضطراب25

4- نظریه یادگیری شناختی- اجتماعی اضطراب 26

نظریه های شناختی اضطراب26

اصطلاحات29

تعریف امتحان:30

 ماهیت اضطراب امتحان30

اضطراب امتحان و جنسیت 32

هدفهای ارزشیابی امتحان 33

چگونگی سوالات امتحان و اضطراب34

- نقش معلم در کاهش اضطراب دانش آموزان 34

تحقیقات انجام شده پیرامون اضطراب امتحان 35

نقش تربیت:

- تربیت چیست؟( تعریف تربیت)36

- شیوه تربیت 37

- تعریف تربیت از نظر روانشناسان 37

- هدف تربیت 38

- روشهای تربیتی 39

- وضعیت اجتماعی و فیزیکی محیط خانه بر رفتار فرزندان 39

- جو عاطفی خانواده 40

- فرزند و خانواده 40

- محبت و صمیمت با کودک41

- رفتار آموزگارانه والدین42

- نقش مادر 43

- نقش پدر 44

 

فصل سوم:

روش تحقیق47

جامعه آماری47

نمونه و روش نمونه گیری 47

ابزار تحقیق47

روش و چگونگی اجرا 47

 

فصل چهارم:

تجزیه و تحلیل داده ها 57

 

فصل پنجم:

بحث و نتیجه گیری 65

ارائه پیشنهادها67

محدودیتهای تحقیق 68

خلاصه پژوهش 68

منابع تحقیق70

پیوست ضمائم71

 

 

دانلود بررسی ارتباط بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه سوم متوسطه نظری

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی و علوم تربیتی با عنوان بررسی ارتباط بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه سوم متوسطه نظری محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزاینده‌ای را بر زندگی انسان تحمیل می‌کند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	163 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	165

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی و علوم تربیتی با عنوان

بررسی ارتباط بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه سوم متوسطه نظری

 

مقدمه :

محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزاینده‌ای را بر زندگی انسان تحمیل می‌کند. و انسان برای مقابله با این همه تغییرات بدنبال یافتن راه‌حلهای مناسب برای سازگاری است.از آنجائیکه منابع خطر و ارضاء نیاز ما نیز پیوسته در حال تغییرند. لازمة زندگی پویایی در سازگاری ارگانیسم با محیط است. و فرایندهای یادگیری پویایی لازم برای ارگانیسم را فراهم می‌کند تا بتواند با شرایط محیطی گوناگون به زندگی خود ادامه دهد. یعنی علاوه براینکه محرکهای مختلف مثبت، منفی یا خنثی را بشناسد. رفتارهای مناسب مقابل هر کدام از محرکها را یاد بگیرد واین یادگیری به طرق مختلف از ابتدای زندی نوع بشر صورت گرفته است اما امروزه با تکامل زندگی بشر یادگیری عمومی و کسب دانش از طریق آموزش بخش مهمی از اطلاعات لازم برای سازگاری را در اختیار قرار می‌دهد. (السون  و هرگنهان ،1997) 

 

حجم اطلاعات از هر نوع که باشد،چنان رو به افزایش است که هر فرد در هر شغل و مقامی برای رفع نیازهای فردی و شغلی خود نیاز به مطالعه و صرف وقت زیاد برای آن دارد. به این ترتیب مطالعه وسیلة ارتقاء نوع بشر و ابزار انتقال علم ودانش است. ولی متأسفانه در جامعة ما هنوز فرهنگ مطالعه به عنوان یک نیاز واقعی برای مردم به حساب نمی‌آید. و حتی دانش‌آموزان ودانشجویان ما نیز که مطالعه جزء اصلی و حرفه وزندگی آنهاست درست مطالعه نمی‌کنند. روش مطالعه فعال را نمی‌دانند، کند می‌خوانند، به اندازه کافی مطالب را درک نمی‌کنند، به خوبی به یاد نمی‌آورند. نمی‌دانند چه بخوانند؟ چگونه بخوانند؟ و چگونه به خاطر بسپارند؟ از همه بدتر نمی‌دانند که بد می‌خوانند و اینهمه باعث گریز از مطالعه و عدم یادگیری مناسب از آن است. 

 

 

کلمات کلیدی:

راهبردهای یادگیری

فرایندهای یاددهی – یادگیری

پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

 

 

بیان مسئله :

وقتی دانش‌آموزان تحت آموزش رسمی قرار می‌گیرند. پاسخهای متفاوتی نسبت به محرکهای محیطی از جمله فرایندهای یاددهی – یادگیری از خود بروز می‌دهند. برای درک تفاوتهای دانش‌آموزان در آموزش یکسان لازم است ویژگیهای ورودی یادگیرندگان مورد مطالعه قرار بگیرد. ویژگیهای عاطفی، فیزیولوژیکی و شناختی یادگیرندگان در نحوه واکنش آنها بر محرکها تأثیر دارد وشیوه‌های یادگیری  از جمله این ویژگیهاست. و از موضوعاتی است که در دهه‌های اخیر به خصوص توسط نظریه‌پردازان شناختی مورد توجه واقع شده است.امروزه نظریه‌های شناختی در یادگیری، به دنبال تبیین فعالیتهای پیچیده شناختی مانند درک مطلب، یادآوری وراهبردهای یادگیری هستند تا بدینوسیله بتوانند به سوالهایی مانند اینکه چگونه یادگیری اتفاق می‌افتد؟ چگونه می‌توانیم درباره نحوه یادگیری خودآگاهی داشته باشیم؟ و چگونه مطالب آموخته شده در حافظه نگهداری می‌شوند پاسخ گویند. 

 

یکی از دیدگاههایی که زیر بنای نظریات شناختی است رویکرد پردازش اطلاعات است. در این رویکرد به تبیین فرایندهای ذهنی اثر گذار از لحظه ورود اطلاعات تا یادآوری آنها پرداخته می‌شود. بدین ترتیب که ابتدا محرکهای محیطی (دروندادها)  برارگانیزم (گیرنده‌های حسی) اثر می‌گذارند. سپس برای مدتی بسیار کوتاه (یک ثانیه) در حافظه حسی ذخیره می‌شود. بخشی که مورد توجه قرار می‌گیرند وارد حافظه کوتاه مدت می‌شوند و بقیه از بین می‌روند. اطلاعات وارد شده به حافظه کوتاه مدت با استفاده از راهبردهای یادگیری مانند مرور ذهنی ، بسط دهی ، وسازماندهی  برای ثبتی پایدار به حافظه بلندمدت انتقال می‌یابند و در آنجا به صورت مقدارهای سازمان یافته برای تمام عمر باقی می‌مانند این نظام پردازش شامل دوبعد سخت افزار و نرم افزار است. ساختارهای حافظه حسی، کوتاه مدت و بلندمدت سخت افزارهای ذهن را تشکیل می‌دهند. که فطری بوده و در همه افراد یکسان است. و فرایندهایی مانند مرور وبسط‌دهی معادل نرم‌افزار هستند که افراد در چگونگی استفاده از آنها متفاوتند وبهره‌گیری از آنها اکتسابی می‌باشد. (اتکینسون  و شفرین ،1968)

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول:بیان مسئله 2

مقدمه 3

بیان مسئله 5

اهمیت و ضرورت پژوهش 11

4- اهداف پژوهش 14

6-1- متغیرها 16

6-2- تعریف عملیاتی: 17

 

فصل دوم:مروری بر پیشینه پژوهش 21

مقدمه 22

یادگیری از دیدگاه روانشناسی رفتارگرا 24

یادگیری از دیدگاه روانشناسی شناختی 27

نظریه رشد شاختی پیاژه 29

نظریه یادگیری گشتالت 32

نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی 34

نظریه پردازش اطلاعات 38

راهبردهای تکراردر تکالیف ساده یادگیری 47

راهبرد مرور ذهنی در تکالیف پیچیده یادگیری 49

راهبرد بسط‌دهی در تکالیف پایه 51

راهبرد بسط‌دهی درتکالیف پیچیده 52

راهبرد سازماندهی در تکالیف پایه 54

راهبرد سازماندهی در تکالیف پیچیده یادگیری 56

فراشناخت 57

معلمان کارآمد 66

پرورش مهارتهای فکری 67

پرورش مهارتهای حل مسئله 68

مهارتهای تدریس 74

دستورالعمل‌های قبل از مطالعه 81

دستورالعمل‌های بعد از مطالعه 85

دستورالعملهای جهت گسترش حافظه 87

دستورالعمل‌های جهت بهسازی حافظه 89

ادبیات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه 92

 

فصل سوم 104

1-3 روش تحقیق 105

2-3- جامعة مورد مطالعه 106

1-3-3- نمونه مورد مطالعه و روش نمونه‌گیری 106

جدول (1-3) نتایج تحلیل عاملی سوالهای آزمون 108

2-4-3- اعتبار آزمون: 110

باصری 110

5-3- روش نمره گذاری 111

6-3- روش تجزیه و تحلیل آماری 111

 

فصل چهارم:ارائه و تحلیل نتایج کلی 113

جدول 2-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وتحصیلات پدر 116

جدول 3-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وتحصیلات مادر 117

جدول شماره 4-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وشغل پدر 119

جدول شماره 5-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وشغل مادر 121

جدول 6-4 توزیع فراوانی دانش آموزان موفق وناموفق برحسب رشته تحصیلی 123

نظارت بر 124

جدول 9-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس حسابان 130

جدول 11-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس فیزیک 132

جدول 15-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس تاریخ 136

جدول 17-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس جامعه شناسی 138

جدول 19-4 ضرایب راهبردهای یادگیری در معادله تابع تمیز 141

جدول 20-4 ضرایب راهبردهای یادگیری در معادله تابع تمیز 143

جدول 22-4 ضرایب راهبردهای یادگیری در معادله تابع تمیز 145

 

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری 146

بحث و نتیجه گیری 147

آیا بین راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق و ناموفق در هر رشته بکار می‌برند تفاوت وجود دارد؟ 153

محدودیت‌ها 159

پژوهش حاضر با محدودیت‌های ذیل مواجه بود 159

پیشنهادها: 160

منابع فارسی 162

منابع انگلیسی 167

 

 

 

دانلود گزارش کارآموزی رشته مدیریت و روانشناسی با عنوان بررسی استرس و رضایت شغلی کارکنان شرکت پارس خودرو

گزارش کارآموزی رشته مدیریت و روانشناسی با عنوان بررسی استرس و رضایت شغلی کارکنان شرکت پارس خودرو به منظور دستیابی به هدفهای خود سازمان باید از داشتن افرادی با کیفیتهای مناسب در مکانها و زمانهای مشخص مطمئن باشد برخی از وظایف اولیه در جهت نیل به این هدفها ، برنامه ریزی نیروی انسانی ، استخدام و گزینش استبرنامه ریزی نیروی انسانی فرایند منظم بازنگری به نیازهای پرسنلی سازمان است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	23029 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	148

گزارش کارآموزی رشته مدیریت و روانشناسی با عنوان بررسی استرس و رضایت شغلی کارکنان شرکت پارس خودرو

 

تاریخچه شرکت :

شرکت پارس خودرو در سال 1335 به نام شرکت جیپ در خیابان اکباتان یکی از خیابانهای قدیمی منتهی به میدان امام خمینی (ره ) فعلی به منظور انجام فعالیتهای بازرگانی تأسیس گردید و عمدتا در رابطه با واردات و فروش اتومبیلهای جیپ و تعمییر قطعات یدکی فعالیت می کرد.در سال 1338 با احداث کارخانه ای مخصوص کرج ( محل کنونی شرکت ) مونتاژ انواع اتومبیل های جیپ به صورت ( ؟؟) در شرکت آغاز شده و بینه صنعتی شکل گرفت در این سال فقط سالن جیپ سازی و ساختمان اداری وجود داشته است.در سال 1345 با انتقال و توسعه تکنولوژی ، سالنهای پرس و ساختمان قطعات و سالن سواری احداث گردید. درسال 1346 پروانه تأسیس و بهره برداری آزمایشی به نام شرکت سهامی جیپ از طرف وزارت اقتصادی صادر گردید که شرکت با تولید 6 مدل خودرو سواری وانت شروع به مونتاژ خودروهای جیپ و شهباز ( کروکی ـ کالسکه ای ) آهو و وانت سیمرغ و آریا و شاهین ـ را مبعر نمود . 

 

در تاریخ 4/2/52 شرکت جیپ دارایی ها و تعهدات خود را به شرکت موتور جک سهامی خاص انتقال داد و این شرکت را تحت شماره 16832 به ثبت رسانید در تاریخ 8/2/52 نام شرکت از موتور جک به جنرال موتورز ایران ( سهامی خاص ) تغییر یافت و دفتر مرکزی از خیابان اکباتان به محل شرکت انتقال یافت.  همچنین در این سال توسعه سالن پرس و سواری و تبدیل سالن ساخت قطعات به سالن تراک و احداث و تجهیز نمودن رنگ ـ ساختمان مهندسی و ساختمان فعلی اداری انجام گرفت. شرکت جنرال موتورز از بو تأسیس تولید اتومبیلهای قبلی جیپ ( جیپ شهباز ـ جیپ استیشن ، آهو ، وانت چیپ و جیپ سیمرغ و آمبولانس جیپ ) را تا سال 1364 تولید و پس از آن به علت عدم امکان نعمین قطعات منفصله از منابع اصلی ( شرکت امریکن موتورز ) تولید آنها متوقف گردید.

 

 

 

کلمات کلیدی:

استرس

رضایت شغلی

رفتار سازمانی

توسعه سازمانی

روانشناسی مهندسی

کارکنان شرکت پارس خودرو

 

 

 

برنامه ریزی نیروی انسانی 

به منظور دستیابی به هدفهای خود سازمان باید از داشتن افرادی با کیفیتهای مناسب در مکانها و زمانهای مشخص مطمئن باشد برخی از وظایف اولیه در جهت نیل به این هدفها ، برنامه ریزی نیروی انسانی ، استخدام و گزینش است.برنامه ریزی نیروی انسانی فرایند منظم بازنگری به نیازهای پرسنلی سازمان است با حصول اطمینان از این که هنگام نیاز تعداد مناسبی از کارکنان با مهارتهای لازم در دسترس هستند، استخدام ، فرایند جذب افراد به تعداد کافی با کیفیتهای مناسب و تشویق آنها برای درخواست شغل در سازمان است. گزینش فرایندی است که به وسیله آن سازمان از میان گروهی متقاضی بهترین ها را برای مشارکت و مشاغل خالی در سازمان بر می گزیند ( دکتر نسرین جزنی ) 

 

هر سازمانی برای نیل به اهداف خویش به منابع مالی ( پول، اعتبار ) منابع فیزیکی ( زمین، ساختمان، تجهیزات) و منابع انسانی نیاز دارد. برنامه ریزی نیروی انسانی که امروزه از مهمترین وظایف مدیریت منابع انسانی به شمار می رود در ابتدا به عنوان مرحله مهم در فرایند مدیریت منابع انسانی چندان جدی گرفته نمی شود و بیشتر جنبه تشریفاتی دارد. بنا به تعریفی، برنامه ریزی نیروی انسانی در فرایندی است که بوسیله آن سازمان تعیین می کند که برای نیل به اهداف خود به چه تعداد کارمند با چه تخصص و مهارتهایی برای چه شغلی و در چه زمانی نیاز دارد. بنابر این بدون براورد نیروی انسانی لازم و برنامه ریزی دقیق برای تأمین آن ، نیل به اهداف سازمان امکان پذیر نخواهد بود . 

 

بنا به تعریف دیگری، برنامه ریزی نیروی انسانی فرایندی است که به وسیله آن نخست کم و کیف نیازهای سازمان به نیروی انسانی تجزیه و تحلیل می شود . سپس با اتخاذ سیاستها و رویه های مناسب و با طراحی سیستمها و مکانیسمهایی ، این نیازها رفع می شود. سرانجام گفته شده است که برنامه ریزی نیروی انسانی فرایندی است که به وسیله آن عرضه کار داخل سازمان و خارج از آن با تقاضای سازمان برای نیروی انسانی مطابقت داده شده است . پس از تعاریف مختلف می توان نتیجه گرفت برنامه ریزی نیروی انسانی فرایندی است که به وسیله آن ورود افراد به سازمان حرکت و گردش آنها داخل پستی خالی شد مسئولان سازمان غافلگیر نشوند و همیشه نیروهای شایسته برای تصدی آن پست آماده داشته باشند. ( اسفندیار سعادت )در شرکت پارس خودرو منابع انسانی مورد نیاز پیش بینی شده با منابع انسانی موجود مقایسه می شود و در صورت لزوم تصمیماتی مانند کاهش تعداد کارکنان، کاهش ساعات کار و محدودیت استخدام اتخاذ گردد. اگر کمبود کارکنان پیش بینی شده باشد پارس خودرو در جستجوی منابع خارج از سازمان به منظور تأمین نیروی انسانی است.  

 

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول 

آشنایی کلی با مکان کارآموزی 1

فصل دوم 

بخش اول: روانشناسی امور استخدامی و آموزش کار آموزی نیروی انسانی 18

فرایند برنامه ریزی نیروی انسانی 18

تجزیه و تحلیل شغل 20

فرآیند کارمند یابی 26

فرآیند انتخاب 36

فرآیند اجتماعی کردن 39

آموزش و کارآموزی نیروی انسانی 42

ارزشیابی عملکرد 46

نظام حقوق و دستمزد 52

سیستم پاداش 54

بیمه و بازنشستگی 60

 

بخش دوم: رفتار سازمانی، روابط صنعتی، نگرش و تغییر آن

ارتباط 67

تصمیم گیری 69

گروههای غیر رسمی 72

فرهنگ و جوسازی 73

رهبری 76

خلاقیت و نوآوری در کار و سازمان 84

نگرش 85

روابط صنعتی 86

روانشناسی مصرف کننده 89

 

بخش سوم:

توسعه سازمانی، روانشناسی مدیریت 90

روانشناسی مدیریت 92

 

بخش چهارم:

بهداشت روانی در محیط کار، روانشناسی مهندسی 94

رضایت شغلی 94

استرس مدیران و کارکنان 101

اعتیاد در سازمان 103

روشنایی 104

سر و صدا و موسیقی 105

ساعات کار و استراحت 108

ارگونومی 110

پیشنهادات و محدودیتها 113

نتایج آزمون 115

منابع 116

ضمائم 118

 

 

دانلود بررسی تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانهای آموزش و پرورش منطقه 15 شهر تهران

بررسی تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانهای آموزش و پرورش منطقه 15 شهر تهران مسأله عزت نفس و مقولۀ خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم گیری و ابتکار، خلاقیت و نوآوری، سلامت فکر و بهداشت روانی، رابطه مستقیمی با میزان و چگونگی عزت نفس فرد دارد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	117 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	97

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش مشاوره با عنوان

بررسی تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانهای آموزش و پرورش منطقه 15 شهر تهران

 

پیشگفتار:

مسأله عزت نفس و مقولۀ خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است. برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم گیری و ابتکار، خلاقیت و نوآوری، سلامت فکر و بهداشت روانی، رابطه مستقیمی با میزان و چگونگی عزت نفس فرد دارد. امروزه در اصلاح و درمان بسیاری از اختلالات شخصیتی و رفتاری کودکان و نوجوانان نظیر کمرویی و گوشه گیری، لجبازی و پرخاشگری، تنبلی و کندروی به عنوان اولین یا مهمترین گام، به ارزیابی و پرورش احساس عزت نفس، تقویت اعتماد به نفس و مهارتهای فردی و اجتماعی آنان می پردازند.

 

برای اینکه کودکان و نوجوانان بتوانند از حداکثر ظرفیت ذهنی و توانمندیهای بالقوه خود بهره مند شوند باید از نگرشی مثبت نسبت به خود و محیط اطراف و انگیزه ای غنی برای تلاش برخوردار شوند. معمولاً نوجوانانی که دارای عزت نفس قابل توجهی هستند نسبت به همسالان خود در شرایط مشابه، پیشرفت تحصیلی و کارآمدی بیشتری از خود نشان می دهند و نیز از برجسته ترین ویژگی های صاحبان خلاقیت، داشتن اعتماد به نفس و احساس خود ارزشمندی بسیار بالاست.پرورش احساس خود ارزشمندی و عزت نفس در کودکان و نوجوانان یکی از وظایف ورسالتهای اولیاء و مربیان می باشد. (افروز، 1372، ص 7)انگیزه این پژوهش اهمیت خاص عزت نفس در زندگی انسان، مسائل و  مشکلات ناشی از نقصان آن می باشد.

 

 

کلمات کلیدی:

عزت نفس

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

دانش آموزان دختر دبیرستانهای آموزش و پرورش منطقه 15 شهر تهران

 

 

 

بیان مسئله:

عزت نفس با خود ارزیابی، اثرات برجسته ای در جریان فکری، تمایلات، ارزشها و هدفهای شخص دارد و کلید فهم رفتار اوست. شخصی که از عزت نفس برخوردار است خودش را به گونۀ مثبتی ارزشیابی کرده، برخورد مناسبی نسبت به نظریات مثبت خود و دیگران دارد. در مقابل کسی که به عزت نفس پایین مبتلاست اغلب نوعی نگرش مثبت مصنوعی نسبت به دنیا دارد و در ناامیدی تلاش می کند تا به دیگران و خودش نشان دهد او شخص لایقی است و یا ممکن ا ست به درون خویش انزوا گزیند و از ارتباط با دیگرانی که از آنها می ترسد، اجتناب نماید. شخص مبتلا به عزت نفس پایین اساساً فردی است که احساس غرور کمی در خودش ادراک کرده است.عزت نفس براساس ترکیبی از مسائل و موضوعاتی که در زندگی برای ما اهمیت دارند، ساخته شده است. تاثیر والدین و معلمان را در حصول عزت نفس و پیشرفت تحصیلی نباید از نظر دور داشت.

 

این پژوهش حاوی پنج فصل است:

پس از چکیده و پیشگفتار، در فصل اول کلیات طرح تحقیق شامل:بیان مسأله، ضرورت تحقیق، هدف کلی، اهداف ویژه فرضیه و تعریف عملیاتی واژه های متغیرها مورد بحث قرار گرفته است.

در فصل دوم به پیشینه نظری و تجربی موضوع پرداخته شده است.فصل سوم اختصاص به روش شناسی، معرفی جامعه، نمونه و روش نمونه برداری، روش جمع آوری اطلاعات وروش تجزیه و تحلیل است.در فصل چهارم مسائل آماری موضوع مطرح گردیده است.در فصل پنجم تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری، ارتباط با ادبیات، محدودیتهای پیشنهادات مورد بحث قرار گرفته است.

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده 1

پیشگفتار 3

فصل اول

1-1 مقدمه 6

2-1 بیان مسئله 7

3-1 ضرورت انجام تحقیق 9

4-1 هدف کلی تحقیق 10 

5-1 اهداف ویژه تحقیق 10 

6-1 فرضیه 10 

7-1 متغیرهای اصلی 11 

8-1 تعریف واژه های تحقیق 12 

9-1 طرح تحقیق 12 

 

فصل دوم 

1-2 مقدمه 16 

2-2 عزت نفس در متون اسلامی 17 

3-2 گستره نظری عزت نفس 19 

4-2 زمینه های عزت نفس 22 

5-2 ابعاد عزت نفس 24 

 6-2 عوامل موثر بر رشد عزت نفس 28 

7-2 اصول افزایش عزت نفس 29 

8-2 فنون مشاوره برای افزایش میزان عزت نفس 30 

9-2 روشهای تغییر و افزایش میزان عزت نفس 32 

10-2 انگیزه پیشرفت 33 

11-2 عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 34 

12-2 تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی 37 

13-2 تحقیقات انجام شده در زمینه  

عزت نفس در خارج از کشور 38

14-2 تحقیقات انجام شده در زمینه عزت نفس در ایران 40 

 

فصل سوم

1-3 مقدمه 45  

2-3 روش تحقیق 45 

3-3 جامعه مورد تحقیق 45 

4-3 نمونه و روش نمونه برداری 45 

5-3 روش جمع آوری اطلاعات 46 

6-5 مشخصات پرسشنامه کوپراسمیت 46 

7-3 روش تجزیه و تحلیل 47 

 

فصل چهارم

1-4 مقدمه 49 

2-4 جداول توصیفی 50 

3-4 ضریب همبستگی پیرسون 51 

 

فصل پنجم 

1-5 مقدمه 80 

2-5 خلاصه نتایج مربوط به جداول میزان   81

تحصیلات والدین و سوالات آزمون 81 

3-5 نتیجه تحقیق 89

4-5 محدودیتها 90 

5-5 پیشنهادات 91 

منابع 93

 

دانلود بررسی رابطه بین برخی از ویژگی های اقتصادی – اجتماعی بر اُفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان رباط

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان بررسی رابطه بین برخی از ویژگی های اقتصادی – اجتماعی بر اُفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان رباط محقق تاثیر متغیر مستقل پایگاه اقتصادی اجتماعی والدین که با متغیر های شغل – درآمد تحصیلات والدین بارز شده است را بر متغیر های وابسته افت تحصیلی و عملی فرزندان که با متغیر های میزان فعال بودن دانش آموز در کلاس شکست در فعالیتهای فوق برنامه و میانگین درسی و معدل مشخص شده مورد بررسی قرار گرفته است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	42 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	107

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی با عنوان

بررسی رابطه بین برخی از ویژگی های اقتصادی – اجتماعی بر اُفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان رباط

 

چکیده:

با توجه به این که چرخ های توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور در آینده نزدیک به دوش نسل دانش آموز امروز می باشد بنابراین باید توجه خاصی به آنها و مسائل و مشکلات آنها مبذول داشت نگارنده با در نظر گرفتن ضرورت توجه به این امر مسئله پایگاه اقتصادی و اجتماعی والدین و تاثیر آن را بر افت تحصیلی – علمی فرزندان بعنوان موضوع تحقیقی خود برگزید و ضمن ارائه تعریف دقیق مفاهیمی چون پایگاه اقتصادی - اجتماعی وافت تحصیلی _ علمی رابطه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین و فعالیتهای عملی – تحصیلی فرزندان آنها دانش آموزان دختر پایه های دوم و سوم راهنمایی ناحیه 2 آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم در سال تحصیلی 87-1386 را بعنوان یک مسئله تحقیقی و هدف تحقیقی درنظر گرفته است.

 

در این تحقیق ، محقق تاثیر متغیر مستقل پایگاه اقتصادی- اجتماعی والدین که با متغیر های شغل – درآمد تحصیلات والدین بارز شده است را بر متغیر های وابسته افت تحصیلی و عملی فرزندان که با متغیر های میزان فعال بودن دانش آموز در کلاس شکست در فعالیتهای فوق برنامه و میانگین درسی و معدل مشخص شده مورد بررسی قرار گرفته است نگارنده پس از مطرح کردن دیدگاهها و تئوریهای مربوط و مرور تحقیقات پیشین وجه تمایز تحقیقات پیشین با تحقیق حاضر را که علاوه بر پایگاه اقتصادی اجتماعی بود و فعالیتهای فرهنگی و گروهی اجتماعی و جانبی فرزندان آنها در مدرسه می باشد نیز معین نموده است.

 

 

کلمات کلیدی:

اُفت تحصیلی

علوم تربیتی

تاثیر اقتصاد بر تحصیل

دانش آموزان شهرستان رباط

 

 

مقدمه :

عملکرد تحصیلی دانش آموزان و بررسی عوامل تاثیرگذار بر آن موضوعی است که بخش عمده ای از ظرفیت پژوهش در علوم تربیتی را به خود اختصاص داده است به همین دلیل از دیرباز تاکنون پژوهشگران علاقمند به بررسی و مطالعه در این زمینه سعی در روشن نمودن جوانب مختلف آن داشته و به نتایج قابل توجهی نایل آمده اند. از جمله عواملی که می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارد ویژگی های خانوادگی دانش آموز می باشد خانواده اساسی ترین نهاد آموزشی است که شرایط لازم برای اولین تجربه شاگرد بودن در زندگی انسان را فراهم می کند. 

 

تحت شرایط صحیح خانواده کودکان را آماده می سازد تا تواناییهای بالقوه خود را شناسائی کنند و بعنوان افراد بالغ نقش سودمندی را در جامعه برعهده گیرند. تائید خانواده بعنوان اصلی ترین و فعالترین نهاد اجتماعی در موفقیت و عدم موفقیت دانش آموزان برکسی پوشیده نیست ولی فقدان آن در کشورهای مختلف متفاوت است در کشورهای صنعتی ارتباط تنگاتنگی بین دستیابی به تحصیلات عالی و میزان تحصیلات والدین از یک طرف و موقعیت والدین و سطح تحصیلات آنان از طرف دیگر وجود دارد.درحالی که این ارتباط در کشورهای در حال توسعه به مراتب ضعیف تر است. این پژوهش درصدد آن است که به تائید ویژگی های خانوادگی از جمله میزان تحصیلات ، شغل، محل سکونت ، میزان درآمد و ...... والدین بر موفقیت و یا عدم موفقیت تحصیلی دانش آموزان سال 87-1386 را مورد مطالعه قرار دهد.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب 

عنوان 

چکیده پژوهش 

 

فصل اول – طرح تحقیق 

مقدمه2 

بیان مسئله4 

اهمیت و ضرورت پژوهش  7

اهداف پژوهش  9

تاریخچه موضوع   11

فرضیات تحقیق  16

متغیرهای پژوهش 16

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش 18

 

فصل دوم : ادبیات وپیشینه

مقدمه 21

اهمیت خانواده 24

دیدگاه برخی از دانشمندان در مورد خانواده و اهمیت آن 28

خانواده از نظر اسلام30 

خانواده و تائید آن  در تربیت و موفقیت تحصیلی آنان31 

موقعیت کودک در خانه32 

جو عاطفی خانواده 35

وضعیت اجتماعی – فرهنگی – اقتصادی خانواده37

فقدان والد یا والدین 40

کودکان با مادران شاغل 42

تحصیلات والدین 44

تحقیقات انجام گرفته در خارج 47

تحقیقات انجام گرفته در داخل 49

علل افت تحصیلی 51

اندازه خانواده 53

تحصیل 54

عوامل موثر در افت تحصیلی از نظر خود دانش آموز55

راههای مقابله با افت تحصیلی57 

اقدام های سازمانی 59

اقدام های انگیزشی و مادی 60

اقدام های غیر رسمی 61

افت تحصیلی در غرب و شیوه های مبارزه با آن 62

افت تحصیلی و عوامل درون مدرسه 64

روش های توجیهی و جبرانی مقابله با افت تحصیلی 64

روش های تغییر و تحول بنیادی در مدرسه 67

 

فصل سوم :

روش پژوهش 71

جامعه آماری 72

نمونه آماری 72

ابزار اندازه گیری 73

فصل چهارم :

مقدمه 75

تجزیه و تحلیل اطلاعات 77

فصل پنجم :

نتیجه گیری و پیشنهادات  

نتیجه گیری از یافته های تحقیق 97

محدودیتهای تحقیق 99

ضمائم 102

 

 

 

 

 

 

دانلود بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و سلامت عمومی در بین نوجوانان 14 ساله شهر ابهر

پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی با عنوان بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و سلامت عمومی در بین نوجوانان 14 ساله شهر ابهر هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری وسلامت عمومی دربین جوانان 14 ساله شهرستان ابهر می باشد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	88 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	52

پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی با عنوان

بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و سلامت عمومی در بین نوجوانان 14 ساله شهر ابهر

 

چکیده :

هدف از تحقیق حاضر بررسی  رابطه شیوه های فرزند پروری وسلامت عمومی دربین جوانان 14 ساله شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارتنداز 1- بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری وسلامت عمومی2- بررسی رابطه شیوه فرزندپروری و اختلال اجتماعی 3- بررسی رابطه شیوه فرزند پروری و اختلال اضطرابی 4- بررسی رابطه شیوه فرزندپروری واختلال رفتاری 5- بررسی رابطه شیوه فرزند پروری و اختلال جسمانی که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان حدودسنی 14 ساله هستند که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده وآزمون سلامت عمومی وشیوه فرزندپروری آنها اجراگردیده که نتایج درست در جداول فصل چهارم ترتیب بندی شده وجهت آزمون فرضیه ها از روش آماری ضریب هم بستگی پیرسون استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی ازآن است که بین سلامت عمومی وشیوه های فرزندپروری و همین طور مقیاس های سلامت عمومی به جز اختلال جسمانی رابطه وجود دارد ولی بین اختلالات جسمانی و شیوه های فرزند پروری رابطه وجود ندارد . 

 

 

کلمات کلیدی:

فرزند پروری

اختلال اجتماعی

سلامت عمومی

اختلال رفتاری

نوجوانان 14 ساله شهر ابهر

 

 

 

مقدمه :

وقتی از چرخه زندگی خانوادگی سخن به میان می آید به خانواده سنتی اشاره می شود خانواده ای که درآن زن وشوهر ازدواج کرده اند وبچه دارشده اند وازدواج باقی می مانند اما ،با افزایش تعداد طلاقها و تنوع زندگیهای ،مشترک ،احتمالااین الگوی سنتی خانواده به زودی دربین کمتر از نصف بزرگسالان مشاهده خواهدشد و این خانواده وپدر ومادر هستند که در تربیت فرزندان می توانند نقشی بسزا داشته باشند چرخه زندگی وجریان بین پدر ومادر جهت تربیت فرزندان جزءاصلی ترین چیزی است که می تواند در نوع تربیت نقش بسزایی داشته باشد .

 

 نوجوانان به آزادی تجربه کردن نیاز دارند بااین حال ،به طوری که ادامه دادن سبک مقتدرانه در طول نوجوانی ،چالشها و سازگاریهای خاصی رادربردارد و توانایی نوجوانان در فکر کردن به روابط اجتماعی نیز تنشهای خانوادگی را بیشتر می کند ،شاید زمانی را به خاطر بیاورید که دیگر والدین خودتان راازآدمهای کاملا"آگاه وکاملی در نظر نمی گرفتید وصرفا"آنها را افراد معمولی می انگاشتید بعداز اینکه نوجوانان والدین خودرا آرمان زدایی می کنند دیگر مانند گذشته در برابر آنها زورنمی آورند خوب با این اوصاف تمام این مطالب منجربه می شود به نوع تربیت فرزندان واینکه فرزندان تحت تاثیر والدین رفتار و اعمالی را انجام می دهندکه اگر مخالف با عرف و شرع جامعه باشد ممکن است که مشکلاتی را بوجودآورد که در وهله اول هم به خود بچه ونوجوان وهم به جامعه ضرر وآسیب می رساند به طوری که از لحاظ روحی وسلامت روانی را هم به خطر می اندازد تربیت فرزندان توسط والدین می تواند در ایجاد روحیه قوی و محکم فرزندان نوعی گام مهمی بردارد و برعکس هم می تواند اقدام کند . سلامت عمومی و سلامت روانی حاصل از این تربیت هم به نوع خود مهم و ضروری است چرا که عدم سلامت روانی باعث ایجاد ناراحتیهای روحی و جسمی می شود (ثورکی 1382 –ص 61 )

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده 1 

فصل اول : کلیات تحقیق 2 

مقدمه 3 

بیان مسئله 4 

سوال مسئله 6 

فرضیه های تحقیق 7 

سلامت روانی و عمومی 8 

فصل دوم : وضعیت هویت و سلامت روانی 9 

وضعیت هویت و سلامت روانی 10 

رشد اخلاقی 11 

خانواده هسته ای 12 

آرزوی مشترک و آرزوی شراکت 13 

چرخه زندگی خانوادگی تحول خانواده در صول زمان 14 

تاریخچه و تعریف سلامت روانی 18 

تاریخچه 19 

فصل سوم :روش تحقیق 20 

جامعه مورد مطالعه 21 

حجم نمونه 21

ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر 22 

پرسش نامه شیوه های فرزند پروری 23 

روش تحقیق 24 

فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل دادها 25 

جدول 1-4 نمرات خام آزمودنیها نوجوانان 26 

 

فهرست 

جدول 2-4 بررسی رابطه شیوه فرزند پروری 29 

جدول 3-4 بررسی بین اختلال جسمانی و سلامت عمومی 30 

جدول 4-4 بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری و اختلال اجتماعی 31 

جدول 5-4 بررسی رابطه بین اختلال اضطرابی 32 

جدول 6-4 بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری و اختلال افسردگی 33 

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 34 

بحث و نتیجه گیری 35 

پیشنهادات 38 

محدودیت ها تحقیق 39 

ضمائم 40 

پرسش نامه سلامت عمومی(GHQ)41 

دستور اجرا و پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ) 44 

آیا اخیرا 45 

نمره گذاری 46 

جدول شماره 6 همبستگیهای بین زیر 47 

منابع و ماخذ 50 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385

رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385 هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 861385 بوده است حجم نمونه پژوهش 80 نفر از دانش آموزان دختر بود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	193 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	115

رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385

چکیده :

هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385 بوده است. حجم نمونه پژوهش 80 نفر از دانش آموزان دختر بود. نمونه این پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید. ابزارهای استفاده شده در این تحقیق عبارتند از آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرخاشگری آیزنگ. در این تحقیق از روش آماری t استیودنت استفاده شد که بر اساس آن، فرضیه پژوهش مورد تأئید قرار گرفت و داده های پژوهش نشان داد که هر چه حرمت خود بالاتر باشد پرخاشگری پایین تر است. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

حرمت

اختلالات شخصیتی

پرخاشگری دانش آموزان

 

 

مقدمه

از زمانی که کودک پا به عرصه حیات می گذارد و حتی قبل از اینکه از تولد و پا گذاشتن به این دنیای مادی، یکسری از نیازها را با خود به همراه می آورد که این نیازها را به شرح زیر می توان طبقه بندی کرد.نیازهای اولیه و اساسی که باعث رشد و بالندگی کودک می شود. از جمله این نیازها: نیاز به آب، غذا، خواب، استراحت و ... نیاز به امنیت یعنی داشتن محیطی امن و دور از تهدید نام برد. اما انسان دارای این نیاز نیز هست که خودش را خوب بداند و تمام کارکردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد. روانشناسان این نظریه را پذیرفته اند که انسان دارای نیاز به حرمت خود است.

 

مسأله حرمت خود  و خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است. برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم گیری و ابتکار و خلاقیت و نوآوری، سلامت فکر و بهداشت روانی رابطه مستقیمی با میزان و چگونگی حرمت و احساس خودارزشمندی فرد دارد.امروزه در اصلاح و درمان بسیاری از اختلالات شخصیتی و رفتاری کودکان و نوجوانان نظیر کمرویی، گوشه گیری و لجبازی و پرخاشگری ، تنبلی و کندروی به عنوان اولین و مهمترین گام به ارزیابی و پرورش احساس حرمت خود و مهارتهای فردی و اجتماعی آنان می پردازد.

 

 

فهرست مطالب

چکیده 1

 

فصل اول : معرفی پژوهش 3

مقدمه 4

بیان مسأله 6

و سؤال اصلی این است آیا حرمت خود با پرخاشگری رابطه دارد؟ 18

هدف پژوهش: 19

زمینه های کاربردی: 19

فرضیه پژوهش: 19

متغیرهای پژوهش: 20

تعاریف: 20

حرمت خود 20

پرخاشگری 21

 

فصل دوم:ادبیات پژوهشی 22

رویکردهای نظری حرمت خود: 23

دیدگاه مازلو: 23

فهرست کلی سلسله مراتب نیازهای مازلو به ترتیب از این قرارند: 25

دیدگاه راتر: 32

نظریه تحلیل عاملی: 51

تحقیقات انجام شده در مورد حرمت خود: 52

 

فصل سوم : فرآیند روش شناختی 69

جامعه آماری: 70

ابزار پژوهشی: 70

پرسشنامه حرمت خود کوپر اسمیت 70

معرفی پرسشنامه: 70

روش اجرای آزمون: 71

اعتبار و رواین آزمون 72

 

فصل چهارم :طرح تحلیل آماری 75

فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری 92

 

جمع بندی و تحلیل نتایج : 93

دیدگاه ناتانیل 98

محدودیت ها و پیشنهادها 104

محدودیت ها 104

پیشنهادها 105

منابع فارسی 108

منابع انگلیسی: 115

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ

بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ زبان مهمترین وسیله ارتباطی است و به یاری آن می توان زمینه انتقال فرهنگ و تمدن را از نسلی به نسل دیگر فراهم ساخت مطمئنا سعادت و ترقی هر فردی ارتباط نزدیکی با طرز بیان، افکار، عقاید و تعبیر و تفسیر وی از گفتار دیگران دارد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	165 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	119

پایان نامه کارشناسی رشته مدیریت برنامه ریزی آموزشی با عنوان

بررسی رابطه دو زبانه بودن و پیشرفت تحصیلی کودکان پسر سال اول دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ

 

چکیده :

زبان مهمترین وسیله ارتباطی است و به یاری آن می توان زمینه انتقال فرهنگ و تمدن را از نسلی به نسل دیگر فراهم ساخت مطمئنا سعادت و ترقی هر فردی ارتباط نزدیکی با طرز بیان، افکار، عقاید و تعبیر و تفسیر وی از گفتار دیگران دارد. به همین جهت به بررسی میزان تاثیر دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر سال اول ابتداییی شهرستان ساوجبلاغ در سال تحصیلی 84-85 در پرداختم.

با توجه به این تحقیق فرضیه ها عبارتند از 

1-دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دو زبانه در دروس قرائت فارسی و املا دارای پیشرفت تحصیلی بیشتری می باشند.

2-افت تحصیلی دانش آموزان دو زبانه از دانش آموزان فارسی زبان بیشتر است.

3-دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دوزبانه دارای پذیرش مسئولیت بیشتری می باشند.

4-دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دوزبانه شرکت بیشتری در فعالیتهای گروهی دارند.

 

روش تحقیق از نوع توصیفی – استنباطی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر اول ابتدایی شهر هشتگرد و شهر کوهسار که در سال تحصیلی 85-84 در شهرستان ساوجبلاغ مشغول تحصیل بودند می باشد که بر اساس آمار اداره متبوع برابر با 3426 نفر بوده اند.نمونه و روش نمونه گیری در این تحقیق عبارتند از 100 دانش آموز که 50 نفر دانش آموز دو زبانه و 50 نفر دانش آموز عادی می باشد که به شکل نمونه گیری خوشه ای – تصادفی انتخاب شدند که حجم نمونه برابر با 30% که از مجموع 21 دبستان به روش خوشه ای انتخاب شدند و از هر دبستان دو کلاس انتخاب شد که 50 نفر دانش آموز عادی و 50 نفر دانش آموز دو زبانه به شکل تصادفی انتخاب شدند.

 

ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل پرسشنامه (پاسخ باز- پاسخ بسته) دفتر امتحانات و پرونده تحصیلی دانش آموزان می باشد چون تحقیق از نوع توصیفی – استنباطی است لذا در تجزیه و تحلیل ابتدا داده های جمع آوری شده را با تهیه و تنظیم جدول توزیع فراوانی و استفاده از شاخصهایی از قبیل درصد و میانگین برای دروس دیکته و قرائت فارسی و فراوانی درصد و میانگین برای سوالات پرسشنامه و پس آزمون مجذور خی برای آزمون فرض ویژه یا صفر آماری استفاده شده است. بعد از تجزیه و تحلیل داده ها در پرسشنامه و همچنین معدل گیری نمرات دانش آموز (دوزبانه - عادی)در دروس دیکته (قرائت فارسی) نتایج زیر حاصل گردید.

 

نتیجه اینکه معدل دانش آموزان دو زبانه در این دروس از معدل دانش آموزان فارسی زبان کمتر است. دانش آموزان دو زبانه نسبت به دانش آموزان فارسی زبان دارای پیشرفت تحصیلی کمتری می باشند. افت تحصیلی در این گروه از دانش آموزان (دو زبانه) نسبت به دانش آموزان عادی بیشتر است. دانش آموزان دو زبانه نسبت به دانش آموزان فارسی زبان پذیرش مسئولیت کمتری نسبت به درس – خانواده و مدرسه دارند. دانش آموزان دو زبانه نسبت به دانش آموزان فارسی زبان کمتر در فعالیتهای گروهی شرکت  می کنند و ارتباط و تعامل کمتری با دیگر دانش آموزان دارند و بین این دو متغیر اختلاف معناداری وجود دارد که این باعث می شود که به طور کلی دانش آموزان فارسی زبان نسبت به دانش آموزان دوزبانه پیشرفت تحصیلی داشته باشند.

 

 

 

کلمات کلیدی:

پیشرفت تحصیلی

روان شناسی زبان

موضوعات درسی دوزبانگی

موفقیت و شکست تحصیلی

مدیریت برنامه ریزی آموزشی

 

 

 

مقدمه

امروزه در سطح جهان کشورهای وجود دارند که در آنها دو یا چند زبان مختلف رایج بوده اما تنها یکی از آن زبانها به عنوان زبان مشترک یا رسمی پذیرفته شده است و آموزش نیز بر اساس همان زبان رسمی صورت می پذیرد. اگر زبان کودک و زبان آموزش متفاوت باشد پدیده دو زبانگی به وجود می آید که در آن فرد می بایست علاوه بر زبان مادری خود زبان دیگری را نیز بیاموزد. لذا کوشش های او برای کسب علم بیشتر از افراد تک زبانه می گردد. نتایج پژوهشهای مربوط به دو زبانگی متفاوت و گاه بسیار متضاد هستند بعضی از تحقیقات به اثرات منفی دو زبانگی اشاره دارند و مشخص می نمایند که متفاوت بودن زبان آموزشی و زبان مادری برای کودکان اشکالاتی به وجود می آورد. نتایج حاصل از این نوع پژوهشها حکایت از نوعی فشار بر افراد دو زبانه دارد. 

 

بعضی از تحقیقات اثرات مثبت دو زبانگی را ذکر نموده اند و به این نکته اشاره می نماید که فرد دو زبانه داراری دو توانایی متفاوت است و می تواند هر کدام از آنها را بر طبق مورد به کار بندد و مبین این است که دو قالب جدا از هم نگاه می دارد . او به دو سیستم فکری متفاوت مجهز است و این یک مزیت بزرگی است که نصیب هر کس نمی شود.از یک سو مشخص شده است که بسیاری از مشکلات افراد در مورد عدم ارتباط با دیگران به مسائل زبان مربوط می شود و بر اساس بعضی از یافته ها و نظریات اقسام مختلفی از یادگیری به تکامل و سهولت کاربرد سمبل های زبانی بستگی دارد و از سوی دیگر زبان در تمام مراحل تحصیل به عنوان شرط لازم و همراه عمل می کند لکن در مورد ارتباط بین یادگیری و دوزبانگی تحقیقات چندانی انجام نگرفته و لذا اهمیت پرداختن به آن بیشتر احساس می گردد. با توجه به مطالب فوق این تحقیق در پی مطالعه مسئله دوزبانگی و اثر آن روی میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد و این تحقیق با روش توصیفی – مقایسه ای انجام شده است و با توجه به اعداد ارقام  به تغییر و توصیف روابط موجود در میان متغیرها می پردازد.

 

 

 

 

 

فهرست

فصل اول کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه 

متغیرها و تعاریف عملیاتی

 

فصل دوم. ادبیات تحقیق

مقدمه

نظریه اسکینر

نظریه چامسکی

نظریه برگ

نظریه ودرف

مراحل رشد گویایی

مراحل رشد از نظر شناختی

رشد زبان و طبقات اجتماعی

رابطه زبان و یادگیری

اثرات دو زبانگی

اثرات مثبت

اثرات منفی

موضوعات درسی دوزبانگی

دوزبانگی و آموزش پیش دبستانی

بسط زبانی

عوامل موثر در افت تحصیلی دانش آموز

شرایط آموزش و امکانات مطلوب تحصیلی

عوامل مربوط به افت تحصیلی

پیشرفت تحصیلی

موفقیت و شکست تحصیلی چرا، چگونه

نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی فرزندان

فلاسفه و روان شناسان در بررسی زبان

رابطه زبان و تفکر

روان شناسی زبان

پیشینه تحقیقاتی

تحقیقات داخلی

 

فصل سوم. روش اجرای تحقیق

نوع تحقیق 

جامعه آماری

نمونه و شیوه نمونه گیری

ابزار پژوهش 

روش جمع آوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل داده ها

 

فصل چهارم. تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه 

چگونگی جمع آوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

بررسی سئوال 1- سن پدر کودک

بررسی سئوال 1- میزان تحصیلات پدر کودک

بررسی سئوال 2- سن مادر کودک

بررسی سئوال 6- میزان درآمد خانواده شما چقدر است؟

بررسی سئوال 7- تعداد اتاقهای منزل شما چقدر است؟

بررسی سئوال 9- وضعیت مسکن شما چگونه است؛

بررسی سئوال 10-در منزل شما به غیر از پدر و مادر چه کسانی زندگی می کنند؟

بررسی 11-میزان احساس مسئولیت به خانواده فرزند شما چقدر است؟

بررسی سئوال 12-میزان احساس مسئولیت به خانواده فرزند شما چقدر است؟

بررسی سئوال 13- فرزند شما تا چه میزان در مدرسه مسئولیت می پذیرد؟

بررسی سئوال 14- میزان شرکت در فعالیتهای گروهی فرزند شما چقدر است؟

بررسی سئوال 15-فرزند شما تا چه میزان با دوستان و همسالان ارتباط دارد؟

بررسی سئوال 16- میزان خجالتی بودن فرزند شما چقدر است؟

مقایسه نمرات فارسی و املا کودکان دو زبانه و عادی

بررسی نرخ گذر دانش آموزان فارسی زبان  و دو زبانه

ارزیابی فرضیه شماره 1 

ارزیابی فرضیه شماره 2

ارزیابی فرضیه شماره 3

ارزیابی فرضیه شماره 4

 

فصل پنجم . بحث و تفسیر

نتیجه گیری در مورد داده های تحقیق

نتیجه گیری کلی

پیشنهادات

محدودیتها 

خلاصه تحقیق

منابع فارسی

 

فصل ششم . ضمائم

نمونه پرسشنامه 

پیوست 

دعوت نامه

 

فهرست جداول

جدول شماره1 - سن پدر کودک

جدول شماره2- میزان تحصیلات پدر کودک

جدول شماره3- سن مادر کودک

جدول شماره4 - میزان تحصیلات مادر و کودک

جدول شماره 5 - میزان درآمد خانواده

جدول شماره6 - تعداد اتاقهای منزل

جدول شماره 7 - وضعیت مسکن

جدول شماره8 - جدول خی وضعیت مسکن

جدول شماره9 - چگونگی شکل خانواده

جدول شماره10 - جدول خی شکل خانواده

جدول شماره11 - میزان احساس مسئولیت به درس 

جدول شماره12 - جدول خی احساس مسئولیت به درس

جدول شماره13 - میزان احساس مسئولیت در مدرسه 

جدول شماره 14 - جدول خی احساس مسئولیت در مدرسه

جدول شماره15 - میزان پذیرش مسئولیت در مدرسه

جدول شماره16 -جدول خی پذیرش مسئولیت در مدرسه

جدول شماره17 - میزان شرکت در فعالیتهای گروهی

جدول شماره18 - جدول خی شرکت در فعالیتهای گروهی

جدول شماره 19 - میزان ارتباط با دوستان و همسالان

جدول شماره20 - جدول خی ارتباط با دوستان و همسالان

جدول شماره21 - میزان خجالتی بودن کودکان عادی و دوزبانه

جدول شماره22 - جدول خی خجالتی بودن

جدول شماره23 - جدول نمرات فارسی و املا کودکان عادی و دو زبانه

جدول شماره24 -جدول نرخ گذر کودکان عادی و دوزبانه

 

فهرست نمودارها

نمودار شماره1 نمودار در صد کودکان دو زبانه احساس مسئولیت به درس

نمودار شماره  2 نمودار در صد کودکان عادی احساس مسئولیت به درس

نمودار شماره 3 نمودار در صد کودکان دو زبانه احساس مسئولیت به خانواده

نمودار شماره 4 نمودار در صد کودکان عادی احساس مسئولیت به خانواده 

نمودار شماره5 نمودار در صد کودکان دو زبانه پذیرش مسئولیت در مدرسه

نمودار شماره 6 نمودار در صد کودکان عادی پذیرش مسئولیت در مدرسه

نمودار شماره 7 نمودار در صد کودکان دو زبانه شرکت  در فعالیتهای گروهی

نمودار شماره 8 نمودار در صد کودکان عادی شرکت در فعالیتهای گروهی

نمودار شماره 9 نمودار در صد کودکان دو زبانه ارتباط با دوستان

نمودار شماره 10 نمودار در صد کودکان عادی ارتباط با دوستان

نمودار شماره 11 نمودار در صد کودکان دو زبانه خجالتی بودن

نمودار شماره 12 نمودار در صد کودکان عادی خجالتی بودن

نمودار شماره 13 نمودار در صدی نرخ گذر کودکان دوزبانه 

نمودار شماره 14 نمودار در صدی نرخ گذر کودکان عادی 

 

 

دانلود بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری (آپدیت شده) پژوهش حاضر با موضوع بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری در استان تهران می باشد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1108 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	164

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی

بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

(کامل و آپدیت شده با 164 صفحه)

*آپدیت دوم نیز اضافه شد:

     1.ضمیمه شدن مقاله صله رحم و ارتباط خانوادگی در قالب 27  صفحه بصورت رایگان:)

     2.ضمیمه شدن مقاله جایگاه روابط خویشاوندی و صله رحم  در قالب 48  صفحه بصورت رایگان:)

 

 

 

چکیده:

پژوهش حاضر با موضوع بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری در استات تهران می باشد که هدف از این پژوهش مطالعه هر چه بیشتر وجود یا عدم وجود رابطه بین این دو عامل است که در نمونه ای بالغ بر 120 نفر زن و مرد بالای 15سال انجام گرفت.لازم به ذکر است که آزمودنی ها در این پژوهش دارای سطح تحصیلات از بیسواد تا مقطع کارشناسی ارشد را دارا می باشند 

شیوه نمونه گیری به صورت تصادفی ساده می باشد و ابزار سنجش صله رحم پرسشنامه خودساخته صله رحم و عفو و گذشت پرسشنامه عفو و گذشت است.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل جداول توزیع فراوانی و میانگین و انحراف معیار استفاده شده همچنین از آمار استنباطی شامل تحلیل واریانس یکطرفه و تحلیل واریانس چندمتغیری و ضرایب همبستگی نیز تحلیل رگرسیون همزمان بهره گرفته شده که نتایج آماری نشان می دهد که:

 

میانگین زنان و مردان مورد مطالعه در ابعاد چهارگانه صله رحم و نمره کل آن و همچنین ابعاد سه گانه عفو و گذشت و نمره کل آن تفاوت چندانی ندارد.مابین متغیرهای جنسیت، سن و میزان تحصیلات افراد با یکدیگر و همچنین با سایر متغیرها رابطه معناداری گزارش نشده است هیچیک از متغیرهای پیش بین ابعاد چهارگانه صله رحم و همچنین ابعاد سه گانه عفو و گذشت تأثیری در متغیرهای ملاک(نمره کل صله رحم) و (نمره کل عفو و گذشت) نداتشه است و متغیرهای مذکور نمی توانند متغیرهای ملاک را پیش بینی کنند.در نمره کل عفو و گذشت هیچگونه تفاوت معناداری مابین مدت زمان رنجش از فرد رنجاننده و شدت رنجش وجود نداشته است در نتیجه رابطه معناداری مابین صله رحم و میزان بخشایش گری افراد بدست نیامده است

 

 

کلمات کلیدی:

صله رحم

بخشایشگری

رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

 

 

مقدمه :

انسان به عنوان موجودی چند وجهی که دارای رفتار های پیچیده است در محیطی زندگی می کند که همواره می تواند از محیط تاثیر پذیرفته و این تاثیر حتی می تواند باعث تغییر برخی از رفتار های اجتماعی و شخصیتی شود. انجام یا ترک یک رفتار اجتماعی می تواند در رفتار های دیگر انسان ها تاثیر گذار باشد. آنچه مسلم است شیوه زندگی یک فرد در این جهان که باید هرچه بهتر با گروه حرکت کند.انسان زمانی می تواند از خطرات و آسیب های زمانه در امان باشد که در متن جامعه زندگی کند و با همونوعان خود نشر و حشر داشته باشد ، زندگی در حاشیه و بریدن از دیگران و خو کردن به زندگی فردی همیشه متضمن خطرات فراوانی است از این رو سفارش همه عقلا و دانایان و حکیمان آن بوده است که انسان ها هر روز بیشتر از گذشته بر ارتباط بین یکدیگر بیافزایند و به یکدیگر نزدیک شوند. اصولاً داشتن روابط صمیمانه با اطرافیان و معاشرت کریمانه با آنان از خصایل و ویژگی های یک انسان معتدل و برخوردار از خلق و خوی یک انسان کامل است. ( صله ارحام اخلاق را نیکو کند )

 

با تحقیقات علمی که اخیراً صورت گرفته است این مساله مشخص می شود که برخی از رفتار های مثبت انسان و سعی انسان در تقویت و نهادینه کردن این رفتار ها در خود آثار بسیار مفید فردی و اجتماعی دارد بدین معنی که احساس رضایت و خوشنودی خود فرد می گردد و می تواند تحرک مثبت در انسان برانگیزد و همچنین از لحاظ اجتماعی این رفتار ها می توانند باعث سلامت محیط اجتماعی شوند لذا بررسی رفتار های مثبتی چون بخشایشگری که از صفات برتر و برگزیده انسانی است بسیار مهم به نظر می رسد.از سویی دیگر عدم تمایل انسان به بخشش دیگران ، ضرر های زیادی به خود وارد می کند از جمله انزوا ، جدا سازی فرد از مردم ، خستگی و دلمردگی که می تواند در ابعاد فردی و اجتماعی باعث آسیب رساندن به سلامت فردی و سلامت اجتماعی شود به طور کلی اگر اشتباهات خود و دیگران هر چند بزرگ را ببخشیم زندگی لذت بخش تر خواهد شد.

 

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول 1

مقدمه 1

اهمیت و ضرورت پژوهش : 4

هدف کلی  اهداف پژوهش : 4

اهداف اختصاصی 5

تعاریف و اصطلات 5

تعریف نظری : 5

تعریف عملیاتی : 5

سوالات پژوهش : 6

فصل دوم : 8

ادبیات و پیشینه تحقیق 8

مقدمه 9

صله رحم : 9

1-  معانی صله رحم : 11

فصل سوم 63

روش پژوهش 63

جامعه آماری 64

روش تحقیق : 64

تجزیه و تحلیل داده ها : 65

ابزار سنجش : 65

روش های نمره گذاری 67

روش جمع آوری داده ها : 68

فصل چهارم 69

تجزیه و تحلیل داده ها 69

فصل پنجم : 95

بحث و نتیجه گیری 95

محدودیت ها 99

پیشنهاد ها: 100

منابع و مآخذ 101

*آپدیت دوم نیز اضافه شد:

     1.ضمیمه شدن مقاله صله رحم و ارتباط خانوادگی در قالب 27  صفحه بصورت رایگان:)

     2.ضمیمه شدن مقاله جایگاه روابط خویشاوندی و صله رحم  در قالب 48  صفحه بصورت رایگان:)

 

-فهرست جداول و نمودارها 

جدول 1-4:فراوانی و درصد میزان تحصیلات افراد شرکت کننده در پژوهش72

جدول 2-4:فراوانی و درصد سن افراد شرکت کننده در پژوهش74 

جدول 3-4: داده های توصیفی ابعاد صله رحم و نمره کل آن به تفکیک جنسیت افراد مورد مطالعه75 

نمودار1-4: توزیع نمرات ابعاد صله رحم و نمره کل آن به تفکیک جنسیت افراد مورد مطالعه76 

جدول 4-4: آزمون تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی اثر عامل جنسیت در نمره کل صله رحم77

جدول 5-4: آزمونهای تحلیل واریانس چند متغیری برای بررسی عامل جنسیت بر ابعاد صله رحم 78

جدول 6-4: آزمونهای تحلیل واریانس تک متغیری برای بررسی اثر عامل جنسیت بر ابعاد صله رحم 79

جدول 7-4: داده های توصیفی ابعاد سه گانه  عـفـو و گذشت و نـمره کل آن به تفکیک جنـسیت افرادمـورد

 مطالعه80

نمودار 2-4: توزیع نمرات ابعاد سه گانه عفو و گذشت و نمره کل آن به تفکیک جنسیت افراد مورد مطالعه81 

جدول 8-4: آزمون تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی عامل جنسیت در نمره کل عفو و گذشت 82

جدول 9-4: آزمونهای تحلیل واریانس چند متغیری برای بررسی عامل جنسیت بر ابعاد عفو و گذشت 83

جدول10-4: آزمونهای تحلیل واریانس تک متغیری برای بررسی اثر عامل جنسیت در ابعاد عفو و گذشت84

جدول 11-4: نتایج حاصل از ضرایب همبستگی "پیرسون" مابین جنسیت، سن و میزان تحصیلات چهار 

بعد صله رحم و نمره کل آن و سه بعد عفو و گذشت و نمره کل آن 85

جدول 12-4: تحلیل رگرسیون همزمان نمره کل صله رحم بر حسب متغیرهای ابعاد عفو و گذشت 87

جدول 13-4: تحلیل واریانس رگرسیون همزمان نمره کل صله رحم بر حسب متغـیرهای ابـعاد سـه گانه

 عفو و گذشت 88

جدول 14-4: تحلیل رگرسیون همزمان نمره کل عفو و گذشت بر حسب متغیرهای ابعاد صله رحم 89

جدول 15-4: نتایج تحلیل واریانس رگرسیون همزمان نمره کل عفو و گذشت بر حسب متغیرهای ابعاد

 صله رحم90

جدول 16-4: داده های توصیفی مدت زمان رنجش افراد شرکت کننده در پژوهش 91

جدول 17-4: آزمونهای تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی اثر عامل مدت زمان بر مدت زمان رنجش

 در نمره کل عفو و گذشت92

جدول 18-4: داده های توصیفی شدت رنجش افراد شرکت کننده بر پژوهش از افراد رنجاننده 93

جدول 19-4: آزمونهای تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی اثر عامل شدت رنجش در نمره کل عفو

 و گذشت94

 

دانلود پایان نامه بررسی عوامل موثر بر پیدایش و گسترش پدیده کودکان خیابانی و انطباق اجتماعی آنها

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی،علوم اجتماعی و علوم تربیتی با عنوان بررسی عوامل موثر بر پیدایش و گسترش پدیده کودکان خیابانی و انطباق اجتماعی آنها برای معالجه ودرمان معضل کودکان خیابانی همواره تحقیقاتی توسط محققین ودانشمندان بعمل آمده و راهکارهای متعددی اعمال شده است لیکن همچنان شاهد حضور تعداد زیادی از این کودکان در خیابانهای شهرک های بزرگ کشورمان هستیم، این حضور ناشی از مشکلات عدیده موجود در خانواده های آنان است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	84 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	78

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی،علوم اجتماعی و علوم تربیتی با عنوان

بررسی عوامل موثر بر پیدایش و گسترش پدیده کودکان خیابانی و انطباق اجتماعی آنها

 

چکیده :

موضوع این تحقیق (( بررسی عوامل موثر بر پیدایش و گسترش پدیده کودکان خیابانی و انطباق اجتماعی آنها مطالعه موردی شهر تهران است که با استفاده از روش های اسنادی و پیمایش نمونه 30 نفر از کودکان خیابانی شهر تهران و مقایسه آنها با همین تعداد از کودکان غیر خیابانی شهر تهران انجام گرفته است.برای توصیف و تبیین این پدیده پس از بررسی رهیافت ها و چشم اندازهای نظری در جامعه شناسی مسائل اجتماعی و تجزیه و تحلیل نظریات و فرضیات موجود درباره این مسئله در ادبیات و متون معتبر خارجی. چهارچوب نظری تحقیق بر اساس نظریه حذف اجتماعی مانوئل کاستلز تدوین شده و با توجه به ویژگی های این پدیده و زمینه اجتماعی، اقتصادی پیدایش این پدیده در دو دهه اخیر ایران بر حسب نظریه حذف اجتماعی مضاعف به توصیف و تبیین این پدیده اقدام شده است.

 

روش شناسی این تحقیق مبتنی بر استفاده از روش های اسنادی ( برای بررسی روند تغییرات اقتصادی و اجتماعی کلان ایران در دو دهه گذشته و ارتباط آن با پدیده کودکان خیابانی ) و روش پیمایشی ( برای بررسی تجربی این پدیده ) است. در بخش پیمایشی تحقیق 8 فرضیه مورد بررسی قرار گرفته است که نتایج تحقیق نشان می دهد که در اکثر موارد فرضیات تحقیق تایید شده است و مقایسه نمونه کودکان خیابانی بر اساس این فرضیات نشان می دهد. که فرآیند حذف اجتماعی مضاعف در مورد این کودکان اتفاق افتاده است و کودکان خیابانی مورد مطالعه کودکان به حاشیه رانده شد.از اقشار و خانواده های به حاشیه رانده شدة ایران در دو دهه اخیر هستند.

 

 

کلمات کلیدی:

تربیت

بزهکاری

خانواده

ارتکاب جرم

کودکان خیابانی

مسائل اجتماعی

 

 

 

مقدمه:

برای معالجه ودرمان معضل کودکان خیابانی همواره تحقیقاتی توسط محققین ودانشمندان بعمل آمده و راهکارهای متعددی اعمال شده است لیکن همچنان شاهد حضور تعداد زیادی از این کودکان در خیابانهای شهرک های بزرگ کشورمان هستیم، این حضور ناشی از مشکلات عدیده موجود در خانواده های آنان است بطوریکه کودک فضای گرم خانواده را رها کرده و به خیابانها پناه می آورد، این کودکان برای زنده ماندن و داشتن سرپناه حتی موقت مانند خانه های متروکه وسایر ساختمانها و پناهگاهها و یا منزل یک دوست موقت سودجو، گرفتاریهای زیادی را متحمل می شوند و در اکثر مواقع آلوده به بسیاری از جرائم و بیماریها می شوند. البته با توجه به اینکه برخی از این کودکان صرفاً برای کار و در روزها از منزل خارج می شوند و شبها به منزل باز می گردند نمی توان آنان را در ردیف سایر کودکان فراری و آواره در خیابانها قرار دارد.

 

اینگونه کودکان غالباً به دلیل فقر و پر جمعیت بودن خانواده ها و در پاره ای از مواقع سوء استفاده جنسی از آنان در خانواده ناچارند بعضی از شبها و یا اکثر ساعات روز در بیرون از منزل باشند.

در حال حاضر و با توجه به مهاجرت بی رویه ای که طی سالهای اخیر صورت گرفته به شدت بر تعداد کودکان خیابانی افزوده شده به طوریکه سازمانهای مسئول نتوانستند آمار دقیقی از آنان تهیه نمایند، تحقیقات نشان می دهد که بسیاری از این کودکان به دنبال گرفتن کمکهای رسمی نیستند بلکه در حمایت افراد مورد اعتماد در محیط خود می باشند که ممکن است بخشی از سازمان موجود باشند و یا نباشند. ضروری است که پشتیبانی از این گونه کودکان به گونه ای صورت گیرد که پاسخگوی نیازهای آنان به عنوان فردی باشد که در یک محیط نا امن زندگی می کند. وقتی آنها نیاز به کمک دارند باید افراد مورد اعتماد در دسترس باشند و این اغلب مستلزم این است که اینها همواره مورد توجه قرار داشته است. پس از ذکر این مقدمه به تعریف موضوع کودکان خیابانی می پردازیم. کودکان خیابانی چه کسانی هستند ؟

 

کودکان خیابانی بچه هایی هستند که بخش قابل ملاحضه ای از زندگی خود را در خیابانها سپری کرده و برای جامعه اثرات زیانباری را به بار می آورند. این کودکان در حقیقت پدیده ناشی از شهر نشینی محسوب می شوند. این کودکان گروه نامتجانسی را تشکیل می دهند و از زمینه های اجتماعی – اقتصادی و فرهنگی متفاوتی برخاسته اند. برخی از مطالعات سعی کرده اند که بین کودکان مختلف حاضر در صحنه خیابان تمایز قایل شوند و آنها را به دو گروه بچه های خیابانی و بچه های داخل خیابان  تقسیم بندی کنند. بچه های داخل خیابان در حقیقت حامیان خانواده های خود بوده و معمولاً شبها به منزل و نزد خانواده خود برمی گردند. 

 

ولی بچه های خیابان خانه و منزل پدر و مادری ندارند و غالباً در خیابانها و مکانهای نامناسب بسر می برند. در ایران پژوهشهای اندکی در این مورد صورت گرفته است اما پژوهشی که در سال 1375 صورت گرفت ( در تهران، صندوق کودکان سازمان ملل متحد ) نشان می دهد که در اکثر میدانهای مهم و چهارراههای پررفت و آمداز جمله میدانهای ونک، تجریش، امام خمینی، انقلاب، آزادی، امام حسین و... و چهارراه های ولیعصر، کردستان، استانبول و ... انبوهی از این کودکان در حال فعالیت هستند.

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده : 1

مقدمه 2

فصل اول کلیات

1-1- بیان مسئله 3

1- 2- هدف از تحقیق 4

1-2- اهداف تحقیق 5

1-3- اهمیت موضوع و ضرورت تحقیق 6

1-4- فرضیات تحقیق 8

-کلیات و مفاهیم 10

1-5- تعاریف مفاهیم 10

1- سازگاری 10

2- همسازی 11

3- همانند گردی : 11

4- فرهنگ پذیری 12

5- انسجام 12

6- انطباق 13

تعاریف مسئله اجتماعی 15

فصل دوم مروری بر تحقیقات پیشین

2-1- مطالعات و تحقیقات خارجی 22

2-2– مطالعات و تحقیقات انجام شده در ایران 26

2-3- نقد و ارزیابی 31

علل بزهکاری نوجوانان 34

علل ارتکاب جرم: 36

1- عوامل فردی یا داخلی: 36

2- عوامل اجتماعی یا بیرونی: 36

3- عوامل خانوادگی: 37

4- کمبود های عاطفی: 37

5- تربیت: 37

فصل سوم: مبانی و چارچوب نظریه تحقیق

3-1- « مبانی نظری تحقیق 38

نظریه آسیب شناسی 42

نظریه بی سازمانی اجتماعی: 43

- نظریه آنومی رابرت مرتن 44

- نظریه عدم تعادل ساختاری تالکوت پارستر 46

- رهیافت نظری تضاد (نظریه انتقادی) 49

- رهیافت کنش متقابل نمادین 49

- نظریه های موجود درباره مسئله کودکان خیابانی 50

- نظریه های جامعه شناسی مسائل اجتماعی و پدیده کودکان خیابانی 52

3-2-چارچوب نظری 55

فصل چهارم: مبانی .روش شناسی تحقیق

مقدمه 57

4-1- روش جمع آوری اطلاعات 57

4-2 نحوه پردازش و تجزیه و تحلیل داده ها 58

4-3- جامعه آما ری 58

نمونه و روش نمونه گیری 58

تعیین متغیرها 58

روش شنا سی تحقیق 59

-متدلوژی ( روش مطالعه ) 59

4-4 امتیاز ها و تنگناها 59

- روش آماری 59

4-5-مراحل استخراج 60

- نتیجة محاسبات آماری 60

فصل پنجم: یافته ها، نتایج تحقیق و ارائه پیشنهاد ها 

5-1- یافته‌ها 61

5-2- نتیجه گیری: 62

5-3-پیشنهادات و ارائه راهکارها 63

منابع و مأخذ: 64

منابع لاتین: 65

چکیده انگلیسی 66

پرسش نامه 67

 

دانلود پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران

پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران پژوهش حاضر با هدف شناخت عوامل روانی – اجتماعی مؤثر بر پدیده روسپیگری خیابانی شهر تهران انجام پذیرفته است نتایج حاصل از این پژوهش در دو بخش کتابخانه ای و پیمایشی ارائه می شود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	67 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	124

پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران

 

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف شناخت عوامل روانی – اجتماعی مؤثر بر پدیده روسپیگری خیابانی شهر تهران انجام پذیرفته است. نتایج حاصل از این پژوهش در دو بخش کتابخانه ای و پیمایشی ارائه می شود.براساس یافته های حاصل از بخش کتابخانه ای تحقیق، روسپیگری عبارت است از:

«هرگونه رابطه جنسی بی قاعده و مکرر با دیگران با هدف کسب منابع مادی یا لذت جویی» روسپیگری خیابانی یکی از اشکال روسپیگری است. ویژگی این نوع روسپیگری، استفاده از خیابان از سوی روسپی برای جلب مشتری می باشد . روسپیان خیابانی شامل دو گروه عمده روسپیان کنار خیابان و روسپیان در خیابان می باشند. گرچه سابقه این نوع روسپیگری در تهران به سالهای قبل از انقلاب برمی گردد، اما بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و دگرگونی فرهنگی جامعه که منجر به بسته شدن مراکز علنی فساد و فحشا گردید، این نوع روسپیگری از لحاظ کمی و کیفری متحول شده است. بررسی وضعیت حقوقی فحشا و روسپیگری نشان می دهد که به طور کلی سه نوع نظام حقوقی ممنوعیت کامل ، آزادی کامل و نظام بینابین در کشورهای مختلف وجود دارد. همچنین بررسی وضعیتی حقوقی کشور در حوزه روسپیگیری نشان می دهد که اگر چه درایران نظام ممنوعیت کامل حاکم است، مع-الوصف عنوان مجرمانه خاصی تحت عنوان روسپیگری وجود ندارد.

 

در بخش پیمایش تحقیق عوامل مؤثر بر روسپیگری خیابانی در شهر تهران از دو بعد جامعه شناسی و روانشناسی مورد بررسی قرار گرفته است. به منظور جمع آوری داده های مور نیاز تحقیق از دو پرسشنامه یکی در حوزه مطالعات جامعه شناسی و دیگری در حوزه مطالعات روانشناسی استفاده شده است. جامعه نمونه تحقیق روسپیان در یکی از مکانهای چهارگانه : 1- مراکز شهر نشینی 2- اداره مبارزه با مفاسد اجتماعی نیروی انتظامی تهران بزرگ 3- زندان اوین و کانون اصلاح و تربیت و 4- خیابانهای خارج شهر تهران، تشکیل می دهند.

 

 

 

کلمات کلیدی:

فحشاء

روسپیگری

جرم شناسی

روسپیان خیابانی

عوامل روسپیگری و فحشاء در تهران

 

 

 

مقدمه:

هرچه پدیده روسپیگری خیابانی به عنوان یکی از اشکال پدیده روسپیگری در تهران و برخی شهرهای بزرگ کشور، دارای چندین دهه سابقه می باشد، اما بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و تعلق اراده حاکمیت به تعطیلی مراکز علنی فساد از یکسو و عدم پیش بینی و اتخاذ راهکارهای اساسی برای حل معضلات و مشکلات اجتماعی و فرهنگی از سوی دیگر، باعث شده که در سالهای بعد پدیدۀ روسپیگری خیابانی در کشور به یکی از مهمترین اشکال پدیده روسپیگری تبدیل گردد. مشاهدات عمومی و اخبار و اطلاعات منتشره از سوی برخی سازمانها و دستگاههای مسئول و نیز کثرت مطالب مندرج در روزنامه ها و جراید کشور همگی به افزایش روزافزون این پدیده دلالت دارند.

 

با اینکه پدیدۀ مورد بحث محدود به شهر تهران نبوده و دیگر شهرهای کشور خصوصاً شهرهای بزرگ را نیز شامل می شود، با این وجود مجموع شرایط و ویژگیهای خاص حاکم بر شهر تهران، باعث گردیده تا در این شهر پدیده مذکور ابعاد بسیار گسترده تری داشته باشد. به گونه ای که هر روز شاهد آن هستیم که در کنار جاده ها و خیابانها، حاشیه معابر عمومی و اتوبانهای تهران، زنانی با ظاهری کاملاً مشخص با سوار شدن بر خودروهای عبوری، خود را در معرض فروش و بهره برداری جنسی قرار می دهند و این امر آن چنان متداول و علنی است که به صورت یکی از صحنه های عادی و مشاهدات روزمره عمومی تبدیل شده است.

 

 

 

«فهرست مطالب»

«عنوان»

چکیده

مقدمه

طرح و بیان مسئله

صورت تحقیق

پیشینه تحقیق

 

1) فصل نخست : کلیات

1-1) مبحث نخست : روسپیگری – روسپیگری خیابانی

گفتار نخست: روسپیگری

الف) ویژگی های روسپیگری

1) جنسیت

2) نوع خدمات جنسی

3) تکرار و بی قاعدگی

4) مابه ازای مادی

ب) نتیجه و ارایۀ تعریف

گفتار دوم : روسپیگری خیابانی

الف) روسپیان کنار خیابان

ب) روسپیان در خیابان

     1) روسپیان سرگردان

      2) روسپیان معتاد

     3) روسپیان ولگرد

1-2) مبحث دوم : تاریخچه فحشاء و روسپیگری

گفتار اول: وضعیت فحشاء در تهران

سه الف) بررسی تاریخی وضعیت فحشاء در تهران

1) روسپیان قلعه شهر نو

2) روسپیان تفریحگاه شبانه زبان بار

رقاصه ها و بازیگران

پیشخدمت ها

3) روسپیان خیابانی

4) روسپیان منازل

الف) برقراری ارتباط با مشتریان به وسیله تلفن

ب) برقراری رابطه در خانه

5) روسپیان گردنشین

سه ب)  وضعیت فحشاء و روسپیگری در تهران بعد از انقلاب

1) روسپیگری در قلعۀ شهر نو

2) روسپیگری در جزیره (محلۀ غرب)

 

«فصل دوم»بررسی جرم شناسی فحشاء و روسپیگری

2-1- مبحث نخست: چهار چوب نظری تحقیق

گفتار اول : نظریه های روان شناختی فحشاء و روسپیگری:

الف) نظریه های مبتنی بر هوش

ب) نظریه مبتنی بر شخصیت

ج) نظریه های مبتنی بر بیماری های روانی

* شخصیت مرزی

* اخلاق خلقی دو قطبی

* اسکیزوفرنی

* بیماری هیستریونیک

* نیازهای بیمارگونه ( سادیسم و مازوخیم)

* مانی

گفتار دوم

نظریه های جامعه شناختی و روسپیگری

الف) نظریه های اقتصادی

ب) تئوری فشار

پ) نظریۀ معاشرت های توجیحی (انتقال فرهنگی)

ت) نظریۀ انتساب ( بر چسب زنی)

ث ) نظریه کنترل

2-2- مبحث دوم : متغیرهای تحقیق (بررسی عوامل فحشا و روسپیگری)

گفتار نخست: عوامل فحشاء و روسپیگری در سطح خانواده

الف) ازدواج نامناسب و فحشا

ب) فقدان والد و والدین

پ) عدم تعادل و نابسامانی در خانواده

گفتار دوم

عوامل فحشا و روسپیگری در سطح جامعه

الف) عوامل اقتصادی فحشاء و روسپیگری

1- فقر و فحشاء

2- نابرابری اقتصادی و فحشاء

3- بیکاری و فحشا

عوامل فرهنگی فحشاء

تأثیر جنبش آزادی زنان بر فحشاء

عوامل اجتماعی فحشاء

خلاصه یافته ها

متغیر وابسته

سن شروع روسپیگری

تداوم روسپیگری

میزان ارتکاب عمل

میزان درآمد از روسپیگری

مکان برقراری ارتباط

ساعات جلب مشتری

مکان جلب مشتری 

وضعیت تأهل متقاضیان

وضعیت مالی متقاضیان

کسب لذت از برقراری ارتباط

عکس العمل پاسخگویان در قبال عدم دریافت دستمزد

اعمال خشونت جنسی از سوی مشتریان

نتایج تحقیق 

1) بین میزان تحصیلات و سن شروع روسپیگری رابطه مستقیم وجود دارد.

2) بین وضعیت اشتغال روسپیان و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

3) بین سن اولین تجربه جنس و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

4) بین وضعیت ازدواج و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

5) بین اجبار ازدواج و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

6) بین بعد خانوار و سن شروع روسپیگری رابطه مستقیمی وجود دارد.

پیشنهاد

منابع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود تحقیق اختلال پیش فعالی

اختلال پیش فعالی اختلال «پیش فعالی»، اختلالی است که در تعدادی از کودکان پیش دبستانی و دبستانی بروز می‌کند این کودکان برای کنترل رفتارشان و متمرکز کردن توجه‌شان دچار مشکل هستند تخمین زده میشود که بین 3 تا 5 درصد از کودکان مبتلا به اختلال« بیش فعالی» هستند،

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	54 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	47

مقاله رشته روانشناسی اختلال پیش فعالی

 

مقدمه:

اختلال «پیش فعالی»، اختلالی است که در تعدادی از کودکان پیش دبستانی و دبستانی بروز می‌کند. این کودکان برای کنترل رفتارشان و متمرکز کردن توجه‌شان دچار مشکل هستند. تخمین زده میشود که بین 3 تا 5 درصد از کودکان مبتلا به اختلال« بیش فعالی» هستند، بطور تقریبی در آمریکا در حدود 2 میلیون کودک به این اختلال مبتلا هستند. به این معنا که در یک کلاس 25 تا 30 نفری، حداقل یک نفرشان مبتلا به «بیش فعالی» می‌باشد.اختلال «بیش فعالی» اولین مرتبه توسط دکتر «هنریش هافمن» در سال 1845 توصیف شد.

 

وی پزشکی است که در مورد روانپزشکی و داروسازی کتابهای زیادی نگاشته است. دکتر «هافمن» در یک دوره‌ای که نتوانست مطالب مناسبی را برای خواندن پسر 3 ساله‌اش پیدا کند، بعنوان یک نویسنده علاقمند به نوشتن برای کودکان شد. علاقة وی باعث نگارش کتابی از اشعار و تکمیل تصاویر در زمینة کودکان و ویژگیهای آنها شد. داستان «فیلیپ ناآرام» توصیف دقیقی از پسر کوچکی ارائه میدهد که مبتلا به اختلال «بیش فعالی» است. تا اینکه در سال 1902 آقای «جرج اف استیل» مجموعه‌ای از سخنرانیها را در دانشکدة پزشکی رویال انگلیس منتشر کرد که ویژگیهای کودکان تکانشی را همراه با مشکلات رفتاری قابل توجه توصیف می‌کرد، علت مشکلات آنها بیشتر بخاطر نقص ژنتیکی، نه بخاطر ضعف تربیتی تشخیص داده شد، این کودکان امروزه بعنوان ADHD شناخته می‌شوند. از آن موقع تا کنون چند هزار مقالة علمی در مورد اختلال بیش فعالی منتشر شده است، که در مورد ماهیت، مدت، سبب شناسی، آسیب‌ها و درمانهای این اختلال،‌ اطلاعاتی ارائه داده است.

 

 

کلمات کلیدی:

IEP

ADHD

اختلال پییش فعالی

 

 

فهرست مطالب

اختلال «پیش فعالی» 1

مقدمه 2

علائم: 3

پر تحرکی – تکانشگری 5

«نقصان توجه» 6

«DSMTV- TR این علائم را در مورد نقصان توجه ارائه می‌دهد» 7

واقعا کدام کودک مبتلا به ADHD است؟ 8

تشخیص 10

افراد متخصصی که می‌توانند تشخیص بدهند. 11

علل ADHD چیست؟ 16

«عوامل محیطی» 17

«آسیب مغزی» 18

«افزودنیهای غذایی و شیرینی جات» 18

«تحقیقات جدید در زمینة علل ADHD» 20

اختلال یادگیری 21

«سندرم توره» 22

«اختلال لجبازی – منفی کاری» 22

«اختلال سلوک» 23

«اضطراب و افسردگی» 23

«اختلال دو قطبی» 23

«درمان بیش فعالی» 24

«تحقیق درمان چند مدلی کودکان بیش فعال» 24

«درمان بیش فعالی در کودکان پیش دبستانی» 26

«کدام درمان برای کودک من مناسب است؟» 27

«عوارض جانبی داروها» 31

«حقایقی را در مورد درمان دارویی بیش فعالی بخاطر داشته باشید» 32

«درمان دارویی کودک بیش فعال همراه با اختلال دو قطبی» 33

«خانواده و کودک بیش فعال» 33

«بعضی از مداخلات رفتاری ساده» 39

«فرزند بیش فعال شما و مدرسه» 40

IEP چیست؟ 42

محتوای IEP چیست؟ 44

IEP باید مشتمل بر این اطلاعات باشد: 44

«سطح فعلی عملکرد آمزشی» 44

«آموزش ویژه و خدمات مربوطه» 45

«بیش فعالی از 10 سالگی به بعد» 46

 

 

 

 

دانلود افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر افزایش سرسام آور مصرف مواد مخدر در جهان و قاچاق روز افزون این مواد پیامدهای وحشتناکی خواهد داشت که مستقیما نسل جوان و بشریت را تهدید می‌کند گسترش شبکه قاچاق بین‌المللی و دام اعتیاد ، میلیون‌ها نفر جوان را به فساد و کام مرگ می‌کشاند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	268 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر

مقدمه :

افزایش سرسام آور مصرف مواد مخدر در جهان و قاچاق روز افزون این مواد پیامدهای وحشتناکی خواهد داشت که مستقیما نسل جوان و بشریت را تهدید می‌کند. گسترش شبکه قاچاق بین‌المللی و دام اعتیاد ، میلیون‌ها نفر جوان را به فساد و کام مرگ می‌کشاند و سوداگران مرگ را به ثروت و قدرت می‌رساند. اعتیاد یک مسئله بزرگ بهداشتی و بلایی اجتماعی و دارای جنبه‌های متعدد اقتصادی، سیاسی ، فرهنگی ، روانی ، اخلاقی و حقوقی است. از اینرو آگاهی خانواده‌ها درباره سرانجام نکبت‌بار اعتیاد در پیشگیری و مهار آن کمکی موثر به ‌شمار می‌آید. 

شروع اعتیاد 

اعتیاد با وابستگی جسمانی و روانی همراه است. بعضی از داروها نیز ممکن است با ایجاد وابستگی روانی در بیمار موجب افزایش مصرف شوند و اعتیاد بدهند. فرد معتاد با دریافت مواد اعتیادآور سرخوش و راضی می‌شود و با توقف مصرف دارو دجار خماری و اختلال شدید جسمانی می‌گردد. مواد اعتیادآور سبب پیدایش پدیده تحمل نیز می‌شوند. به ‌موجب این پدیده فرد معتاد برای دسترسی به اثر اولیه این مواد که در ابتدا با مقدار کم حاصل می‌شود مصرف خود را افزایش می‌دهد. شدت و نوع وابستگی نسبت به مواد اعتیادآور برحسب نوع و اثر آن متفاوت است. برخی از این مواد مانند تریاک و مشتقات آن وابستگی شدید ایجاد می‌کنند و برخی دیگر با وجود تاثیری که بر روان و ذهن فرد می‌گذارند اعتیاد دهنده به ‌شمار نمی‌آیند. 

 

 

کلمات کلیدی:

اعتیاد

قاچاق

مواد مخدر

 

 

 

فهرست مطالب

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر 2

مقدمه 2

شروع اعتیاد 2

انواع اعتیاد 3

اعتیادات مجاز 3

اعتیادات غیر مجاز 4

ویژگیهای افراد معتاد 4

اثرات دارویی مواد مخدر 5

ریشه‌های روانی اعتیاد 6

آسیب پذیری جوانان در دوران بلوغ 7

پیشگیری به عنوان بهترین شیوه مقابله با اعتیاد 8

آیا اعتیاد یک بیماری است ؟ 8

چه افرادی مستعد اعتیاد به مواد مخدر هستند؟ 9

اعتیاد به مواد مخدرچیست ؟ 10

آیا اعتیاد به مواد مخدر قابل درمان است؟ 11

آیا برای درمان اعتیاد  روش های گوناگونی وجود دارد؟ 12

درمان های روانی چیست و اصول آن بر چه پایه ای استوار است ؟ 12

آیا خانواده و محیط بیمار در درمان اعتیاد نقش دارند؟ 13

آیا به راستی اعتیاد قابل درمان است ؟ 14

بهترین راه درمان اعتیاد به مواد مخدر کدام است؟ 14

انتشارات سازمان بهزیستی  1378 16

 

 

دانلود مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان رخی از دانش آموزان در هنگام امتحان، به ویژه امتحانات سرنوشت ساز دچار تشویش شدید شده ، ضربان قلبشان تند می شود، دست هایشان می لرزد و عرق می کند و احساس می کنند که ذهنشان خالی شده است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	26

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

 

اضطراب امتحان چیست ؟

اضطراب امتحان از دو کلمۀ اضطراب (ANXIETY) و امتحان (TEST) تشکیل شده است. منظور از اضطراب نوعی حالت هیجانی ناخوشایند و مبهم است که با پریشانی، وحشت، هراس، تپش قلب، تعرق، سردرد، بی قراری، تکررادرار و تشویش همراه است. آن چه این حالات را از هراس یا ترس شدید مجزا می کند این است که در اضطراب معمولاً به طور دقیق منبع و علت اضطراب را نمی دانیم، اما در ترس شدید اغلب علت هراس برای ما مشخص است. اما امتحان نوعی ارزش یابی است که طبق اصول معین انجام می گیرد و وسیله ای است برای توصیف و اندازه گیری تغییر رفتار دانش آموزان در جهت اهداف آموزش و پرورش و کمک به بهبود یادگیری آن ها. امتحان، به ویژه امتحاناتی که از دانش آموزان گرفته می شود معمولاً دارای هفت هدف اساسی است:

 

1- کمک به یادگیری دانش آموز، 2- کمک به دانش آموز برای آشنایی با هدف های آموزشی – درسی، 3- برانگیختن رغبت و علاقۀ دانش آموزان به یادگیری، 4- تصمیم گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس، 5- اصلاح روش تدریس، 6- ارتقا و طبقه بندی دانش آموزان و 7-  تصحیح نتایج فعالیت های دانش آموزان و دادن باز خورد به وی. 

 

با تعریف کوتاه این دو اصطلاح، حال به اضطراب امتحان می پردازیم. هنگامی که فرد نسبت به کارآمدی عمل کرد، توانایی و استعداد خود در شرایط امتحان و یا در موقعیت هایی که در آن ها مورد ارزش یابی قرار می گیرد دچار نگرانی، تشویش و تردید شود می توان از اضطراب امتحان سخن گفت. در واقع برخی از دانش آموزان در هنگام امتحان، به ویژه امتحانات سرنوشت ساز دچار تشویش شدید شده ، ضربان قلبشان تند می شود، دست هایشان می لرزد و عرق می کند و احساس می کنند که ذهنشان خالی شده است. وقتی که سؤالات امتحانی را می خوانند احساس می کنند که گیج شده اند، منظور سؤال را متوجه نمی شوند و گویی همۀ آن چیزهایی را که خوانده بودند فراموش کرده اند. در نهایت، بعد از این که فشار زیادی به ذهن خود می آورند، سؤال را بدون پاسخ رها می کنند یا پاسخ بی ربط و نادرستی می نویسند. در این جا آنها به اهمیت امتحان و عدم موفقیت خود می اندیشند و همین نکات اضطراب آنان را بیش تر می کند و عمل کردشان را بیش تر تحت تأثیر قرار می دهد. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

اضطراب

تحصیل

اضطراب امتحان

نظام آموزشی

پیش گیری از اضطراب امتحان

 

 

 

فهرست مطالب

اضطراب امتحان 1

اضطراب امتحان چیست ؟ 1

رابطۀ اضطراب امتحان و پیش رفت تحصیلی 3

علل اضطراب امتحان 6

1ـ اضطراب عمومی 6

2 - عزت نفس 7

3ـ هوش 8

4ـ ارزیابی شناختی 9

5- عدم آمادگی 10

6- توجه و تمرکز 11

7- روش های نادرست مطالعه 12

8- انتظارات دانش آموز 13

1- انتظارات معلمان 14

2- رقابت 15

3- نظام آموزشی حاکم بر مدارس 17

4- نوع درس 18

5- موقعیت و مراقبان امتحان 19

راه بردهایی برای پیش گیری از اضطراب امتحان 23

منابع: 26

 

دانلود آموزش و پرورش در بیست سال آینده

آموزش و پرورش در بیست سال آینده مقاله ای حاضر با دیدگاهی انتزاعی بنابر مدل برنامه ریزی آموزشی استراتژیک در قالب باز اندیشی ساختارهای آموزش و پرورش به بررسی نظام آموزشی و چالش های رو در روی معلمان در 20 سال آینده می پردازد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	69 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	16

آموزش و پرورش در بیست سال آینده

چکیده:

مقاله ای حاضر با دیدگاهی انتزاعی بنابر مدل برنامه ریزی آموزشی استراتژیک در قالب باز اندیشی ساختارهای آموزش و پرورش به بررسی نظام آموزشی و چالش های رو در روی معلمان در 20 سال آینده می پردازد.در این مدل دورنمای نظام آموزشی و رسالت و مأموریت نظام آموزشی برای رسیدن به چشم انداز مورد نظر به شیوه تحلیلی بیان می گردد.تغییرات بنیادی در زمینه های درونداد و فرآیند آموزش و پرورش در آینده مورد بررسی قرار می گیرد و محورهای اساسی سازمان یونسکو در سالهای آینده مورد تأکید واقع می شود و در پایان مقاله پیش نهادهای اصلاحی در نظام آموزشی آینده مطرح می گردد.

 

 

کلمات کلیدی:

آموزش و پرورش

آموزش شهروندی

توسعه ی آموزش

چشم انداز بیست ساله

راهبردهای جدید در یادگیری

 

 

 

معلمان و چشم انداز آموزش و پرورش در 20 سال آینده:

چشم انداز آموزش و پرورش در 20 سال آینده مستلزم پیش بینی زیر بنای اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی جامعه در آینده است که بستر تحولات و تغییرات آموزش و پرورش را تشکیل می دهد و می توان این موضوع را با نگاه برنامه ریزی آموزشی استراتژیک مطرح نمود. در مدل برنامه ریزی آموزشی استراتژیک دورنمای آموزش و پرورش در سالهای آینده تبیین می گردد. این دورنما با توجه به تغییرات ساختاری جامعه در چهار زمینه اصلی جامعه شناسی، سیاسی، اقتصادی و تکنولوژی و هم چنین تغییرات مورد مطرح و بررسی قرر می گیرد.راجر کافمنو جری هرمن فر آیند برنامه ریزی آموزشی استراتژیک را در قالب سه زمینه اصلی شامل: بازاندیشی ساختارها، بازسازی ساختارها و بازآفرینی ساختارها بیان نموده اند ( مشایخ، 1380، ص 61 ).

 

امر بازاندشی شامل دورنگری  وضعیت آموزشی در آینده است. این وضعیت با گردآوری اطلاعات در مورد درونداد آموزش و پرورش، باورها و عقاید و ارزش های اجتماعی و فرهنگی، مأموریت  و رسالت آموزش و پرورش و نیازسنجی  آموزش و پرورش تحقق می پذیرد. دروندادهای نظام آموزشی اعم از دانش آموزان، نیروی انسانی آموزش دهنده، فضاهای آمورزشی، تجهیزات و محتوای منابع آموزشی در 20 سال آینده به کلی متحول می گردد. در این دوره خیز دوم جمعیتی ایران که حاصل رشد جمعیتی سالهای دهه 60 و 70 در کشور بوده و متولدین سال های مذکور به سن تشکیل خانواده رسیده اند، ایجاد می شود. در این جهش دوباره جمعیتی، جمعیت کشور به حدود 90 میلیون نفر در سالهای 1390 تا 1400 بالغ می گردد و البته ساختار جمعیتی و هرم جمعیتی باز هم به سمت و سوی جمعیت جوان است. بنابراین آموزش و پرورش همواره با مسأله ی بودجه و هزینه های فزاینده جهت تأمین فضاهای آموزشی جدید و تأمین نیروی انسانی مواجه است.

 

 

 

 

فهرست مطالب

آموزش و پرورش در بیست سال آینده 1

چکیده: 2

نرخ اشتغال برحسب سطح تحصیلات 4

آموزش شهروندی، آموزش مهارت های اجتماعی، آموزش پیشگیری از خشونت 6

آموزش مبتنی بر تنوع و تفاوت های فرهنگی، آموزش مبتنی بر تنوع زبان مادری 6

راهبردهای جدید در یادگیری علوم و ریاضی 6

آیا آموزش زنان بر ساختار خانواده و کنترل جمعیت تأثیر مثبت دارد؟ 9

آیا آموزش به کاهش جرم، جنایت و اعتیاد منجر می گردد؟ 9

آیا آموزش زیر بنای اعتقادی و ارزش جامعه را تقویت می کند؟ 9

آیا آموزش به کاهش مهاجرت از روستاها به شهر و کنترل رشد شهرنشینی منجر می شود؟ 9

آیا آموزش موجب بهبود کیفیت زندگی می گردد؟ 9

پیشنهادها 15

اصلاح ساختار نظام آموزشی از وضعیت متمرکز به غیرمتمرکز در آینده 15

اصلاح وضعیت بودجه ی آموزش و پرورش با توجه به ساختار غیرمتمرکز در آینده 15

اصلاح و ارتقای صلاحیت های حرفه ای معلمان بنابر نیازهای آینده 15

اصلاح وضعیت معیشتی معلمان متناسب با صلاحیت های حرفه ای ایشان در آینده 15

توسعه ی آموزش از چهارچوب های سنتی و کلاس درس به سوی جامعه ی فراگیر و محیط کار و آموزش در طول عمر 15

اصلاحات بنیادی در رشته های آموزشی و فرآیند آموزش بنا به نیازهای رو به تغییر آینده 15

تأکید بر یادگیری برای در کنار هم زیستن و همزیستی مسالمت آمیز 15

اصلاحات در سیستم مدیریتی آموزش و پرورش به سوی روش های مشارکتی 15

اصلاحات در زمینه ی محتواهای آموزشی و روش های آموزشی 15

منابع 16

 

 

دانلود تحقیق معلمان و چشم انـداز

معلمان و چشم انـداز تعلیم و تربیت و برعهده گرفتن آن و در واقع معلمی مسؤولیتی است که بدور از اغراق و گزافه گویی مقدس تر و مهم تر از آن را نمی توان سراغ گرفت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	48 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	28

معلمان و چشم انـداز

 

مقدمه:

تعلیم و تربیت و برعهده گرفتن آن و در واقع معلمی مسؤولیتی است که بدور از اغراق و گزافه گویی مقدس تر و مهم تر از آن را نمی توان سراغ گرفت. در اهمیت و نقش معلمی همین بس که یگانه خالق و مربی جهان و انسان در قرآن می فرماید: (( و علم ادم السماء کلها ... و خدای عالم همه ی اسماء را به آدم تعلیم داد. )) ( بقره. آیه ی 31 )از این آیه و آیات قبل و بعد از آن می توان به این معنا دست یافت که برای خداوند تبارک و تعالی بعد از خلقت، امری مهم تر از تعلیم نبوده است. این معنا را با دقت در آیات اول تا پنجم سوره ی علق نیز می توان فهمید. آن جا که می فرمای: (( اقرأ باسم ربک الذی خلق. خلق الانسان من علق. اقرأو ربک الاکرم. الذی علم بالقلم. علم الانسان مالم یعلم. بخوان به نام پروردگانرت که آفریننده است. آن خدایی که آدمی را از خون بسته آفرید. بخوان و بدان که پروردگارت کریم ترین کریمان عالماست.

 

 هم او که علم نوشتن به قلم آموخت. آموخت به انسان آن چه را نمی دانست.)) توجه به دو نکته در رابطه با آیات فوق اهمیت امر مهم تعلیم را گوشزد می کند. نکته ی اول این که در این که سوره خداوند خود را با کلمه ی رب یعنی پروردگار ( مربی و پرورش دهنده ) معرفی میکند و نکته ی دوم این که  خداوند حرکت و بعثت پیامبر اسلام (ص) را با فرمان اقرأ یعنی بخوان، اعلام می نماید. این معنا را می توان از این حدیث پیامبر (ص) دریافت که منی فرمایند ( انما بعثت معلما ) همانا ما معلم برانگیخته شدیم و نکته ی آخر در اهمیت و تقدیس حرفه ی معلمی ذکر این جمله از حضرت علی است که می فرمایند: (( من علمنی حرفاً فقد سیرنی عبداً )). آن کسی که به من حرفی یاد دهد به تحقیق که مرا بنده خود کرده است.نفوذ معلم می تواند بی انتها باشد. اندیشه هایش ممکن است بر هزار تن اثر بگذارد، موجب تغییر عمقی در تمدن شود و پیشرواعالم بشری را پرورش دهد. )) ( مایر، ترجمهی فیاض، ص 54 )

 

 

 

کلمات کلیدی:

معلم

نقش معلمی

تعلیم و تربیت

چشم انداز آینده معلمان

 

 

 

فهرست مطالب

معلمان و چشم انـداز 1

مقدمه 1

بررسی وضعیت موجود 7

چشم انداز آینده 16

تلاش و کوشش همه جانبه جهت بهبود برنامه های تربیت معلم و استخدام وگزینش معلمان شایسته و علاقمند به حرفه ی معلمی. 17

توجه به آموزش های مستمر و ضمن خدمت معلمان: 19

احیای جایگاه و پایگاه حقیقی معلمان در جامعه: 21

ایجاد تشکل های صنفی برای دفاع از حقوق معلمان و حریم تعلیم و تربیت. 24

استقرار انضباط اجتماعی و اقتصادی در جامعه: 24

سخن پایانی 25

منابع 26

 

دانلود تحقیق نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی تربیت و پرورش افراد خلاق، متفکر و مولد هدف های آموزش و پرورش امروز است به این منظور نوآوری در برنامه، محتوا، روش آموزش و ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر می باشد در راستای این نوآوری، طراحی آن نوع برنامه ی درسی که بر اقدامات زایش تفکر واگرا بیفزاید و خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	58 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

 

مقدمه:

تربیت و پرورش افراد خلاق، متفکر و مولد هدف های آموزش و پرورش امروز است. به این منظور نوآوری در برنامه، محتوا، روش آموزش و ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر می باشد. در راستای این نوآوری، طراحی آن نوع برنامه ی درسی که بر اقدامات زایش تفکر واگرا  بیفزاید و خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد، از گام های اساسی محسوب  می شود.در خلال دو دهه ی گذشته، جنبش پرورش استعدادهای بشری، اقدامات توجهی را در زمینه ی آموزش رفتار خلاق  انجام داده است، تأکیدی که این جنبش برای فرد قائل است، به وی اجازه می دهد تا احساس آزادی شخصی نموده و در نتیجه خلاقیت های خود را بروز دهد.احساس نیاز بشر برای پرورش رفتار خلاق در افکار و اندیشه های بزرگان نمود ویژه ای دراد. بنابر اظهار نظر تورنس ، انسان برای بقا نیازمند است قدرت خلاقیت کودکان را وسعت بخشیده و مورد استفاده قرار دهد همچنین مازلو  در طبقه بندی که از نیازهای انسانی ارائه می نماید، خلاقیت و نیاز به خودشکوفایی را در رأس هرم نیازهای بشری قرار داده است ( شل کراس ، 1378).

 

خلاقیت یکی از ویژگی های مهم زبان است، این ویژگی بی همتا به زبان آموزی برای تولید و درک پیام های تازه، توانایی نامحدود می بخشد، ویژگی خلاقیت، زبان را به صورت پدیده ای پویا در آورده که قادر است علاوه بر برآورده ساختن نیازهای ارتباطی بشر، جامعه را نیز دچار تحول و پویایی نماید ( زندی، 1381).انجام مطالعات گوناگون، پیدایش تکنیک های پرورش خلاقیت و هم چنین تجدید نظر در محتوای برنامه های درسی مختلف به ویژه در بخش زبان آموزی، شواهدی مبنی بر احساس نیاز جوامع امروز به پرورش رفتار خلاق دانش آموزان به شمار می روند، برنامه ی زبان آموزی به عنوان جزیی از کل برنامه ی آموزش دبستانی باید بر بازی و فعالیت اجرای، آفریننده و خودابرازگرانه ی دانش آموزان استوار باشد، زیرا فعالیت در ذات فراگیر و تقویت کننده ی نیازهای درونی، توانایی ها و علایق اوست.بازی و فعالیت، طبیعی ترین وسیله برای بیان احساست، آفرینش ایده های نو و دریافت پیام های زبانی دیگران می باشد.در برنامه ی آموزش زبان، به ویژه در درس های جمله نویسی و انشاء که فرآیند تولیدی سخن نوشتاری هستند، می توان با روش علمی و با پرورش قوه ی خلاقیت دانش آموزان، آنان را در خلق متون نوشتاری به حد خودکفایی رساند ( زندی، 1378).

 

 

 

کلمات کلیدی:

نقش معلم

زبان آموزی

آموزش و پرورش

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی 1

مقدمه 1

نمونه ای از اهاف مورد توافق محققان در این زمینه ( گالاکر، 1377) عبارتند از: 10

درک کردن 10

گوش دادن 10

صحبت کردن 10

خواندن 11

رویکرد خلاق در برنامه ی درسی زبان آموزی 14

نقش برنامه درسی: 14

نقش فراگیر با زبان آموز: 15

نقش مربی: 16

نقش مواد آموزشی: 18

فعالیت های خلاقانه به منظور غنی سازی برنامه درسی زبان آموزی 20

مهارت های ارتباطی شفاهی ( گوش دادن و صحبت کردن ): 20

فرایندهای نوشتاری: 26

منابع 34

 

دانلود بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری همه ی علمای راستین اسلام اسوه ی علم و تقوا هستند و تأثیراخلاق اسلامی درهمه ی اعمال و رفتارشان مشهود است به همین دلیل، شیوه ی تعلیم و تربیت آنان می تواند برای همه ی معلمان سرمشق و الگو باشد و بجاست

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	23

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

 

مقدمه:

همه ی علمای راستین اسلام اسوه ی علم و تقوا هستند و تأثیراخلاق اسلامی درهمه ی اعمال و رفتارشان مشهود است. به همین دلیل، شیوه ی تعلیم و تربیت آنان می تواند برای همه ی معلمان سرمشق و الگو باشد و بجاست دانش پژوهان تعلیم و تربیت برای کشف شیوه های تعلیم و تربیتی آنان تحقیقات لازم را انجام دهند.مرحوم استاد شهید مرتضی مطهری ( ره ) که به حق یکی از علمای اسلام، معلمی کامل و شیفته ی علم و دانش بود و تدریس را به عنوان عبادت و وظیفه ی دینی انجام می داد و چه بجا روز شهادت ایشان را، روز معلم نام نهاده اند. لذا هدف این مقاله بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد مطهری است که با استفاده از دیدگاه های شاگردان باسابقه ی ایشان و تعدادی از صاحب نظران استخراج شده است. علاوه برآن، برای بررسی عمیق تر و تخصصی موضوع، ده عدد از نوارهای تدریس و سخنرانی ایشان با عناوین اهداف روحانیت، عبادت و دعا ( 2 نوار )، فلسفه اخلاق ( 2نوار )، خدا و زندگی انسان، تدریس شرح منظومه ( 2 نوار ) و معاد نیز بررسی شده است.

 

 

کلمات کلیدی:

نقش معلم

ویژگی های معلمی

روش تدریس استاد شهید مطهری

 

 

فهرست مطالب

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری 1

مقدمه: 1

عبادت دانستن معلمی 3

تسلط بر مطالب درسی 4

شیوه ی ارائه درس 6

داشتن جامعیت علمی و نواندیشی در تدریس و تحقیق 12

ساده گویی و پاسخ به اشکالات 15

رعایت اخلاق و نظم در همه حال 17

نتیجه 19

منـابع 21

 

دانلود آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن امروه آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهمترین عوامل توسعه ی جوامع محسوب می شود و کشورهای جهان می کوشند تا درانتخاب نظام آموزشی کارآمد یا کارآمدتر نمودن نظام آموزشی خود کمترین فرصتی را از دست ندهند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	34 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	41

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن

 

چکیده:

امروه آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهمترین عوامل توسعه ی جوامع محسوب می شود و کشورهای جهان می کوشند تا درانتخاب نظام آموزشی کارآمد یا کارآمدتر نمودن نظام آموزشی خود کمترین فرصتی را از دست ندهند. اما به راستی کارآمدی یعنی چه؟ منظور از آموزش و پرورش کارآمد چیست؟ چه ملاکهایی برای سنجش کارآمدی وجود دارد؟ ارتباط کارآمدی، اثربخشی و بهره وری چگونه است؟ کارآیی در نظام آموزشی یعنی چه؟ اتلاف در آموزش و پرورش یعنی چه؟ عوامل مؤثر بر کارآیی نظام های آموزشی کدامند؟در این مقاله با بررسی سؤال های فوق، ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد با توجه به نتایج تحقیقات و نظر صاحب نظران ارائه می شود. قابل ذکر است در این نوشتار مفهوم کارآمدی معادل کارآیی ( Efficeiency ) در نظر گرفته شده است، هر چند برخی صاحب نظران بین این دو واژه تفاوت قائل شده اند.

 

 

 

کلمات کلیدی:

کارآیی ( Efficeiency )

آموزش و پرورش کارآمد

کارآیی نظام های آموزشی

 

 

 

مقدمه

امروزه نقش آموزش و پرورش در فرآیند توسعه ی اقتصادی، احتماعی و فرهنگی جوامع بارزتر گشته به طوری که تو سعه ی هر جامعه ای را مستلزم توسعه در نظام آموزشی آن می دانند. اما محدودیت منابع انسانی و مالی که معمولاً جوامع با آن رورو هستند، این موضوع را با مشکل مواجه نموده است. همچنین در جوامع کنونی که تغییرات سریع و غیرقابل پیش بینی علم و دانش نقش مهمی در کلیه ی شؤون زندگی فردی و جمعی کشورها دارد، گرایش فراگیر و جهانی به آموزش و پرورش از یک طرف وکمبود منابع مالی، مادی و انسانی از طرف دیگر چالش هایی را در این زمینه ایجاد نموده است.لذا مسؤولان و برنامه ریزان آموزشی به کارآمدی ( کارآیی ) نظام آموزشی توجه ویژه ای را معطوف می نماید. در واقع با مشخص شدن کارآمدی ( کارآیی ) نظام آموزشی در می یابند که از منابعی که جامعه در اختیار نظام آموزشی قرار داده به چه میزان ( تا چه حد ) به نحو مطلوب استفاده شده است.

 

 

در هر حال آموزش و پرورش به دنبال رسیدن به اهداف تعیین شده و اجرای مطلوبی برنامه های مصوب خود می باشد. اما به رغم انتظار مسؤولان برنامه ریزان، دانش آموزان و خانواده ها هموارهعواملی موجب می شود که اهداف و برنامه های تعیین شده، تحقق نیابند. به عنوان مثال: تعدادی از دانش آموزان در مدت تعیین شده نمی توانند دوره های تحصیلی خود را با موفقیت طی نمایند. این عدم موفقیت به صورت مردودی ( تکرار پایه ) Repetition و یا ترک تحصیل زودرس Dropping-out خود را نشان می دهد که هر دو شاهدی ر دور شدن از اهداف آموزش و پرورش است و یا همه ی فارغ التحصیلان نمی توانند به نیازهای فردی، جامعه و بازار کار پاسخ دهند که این مورد نیز شاهدی دیگر بر دور شدن از اهداف آموزش و پرورش می باشد.این مقاله سعی می نمایدبه معرفی کارآمدی ( کارایی ) و ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد ( کارا ) بپردازد.

 

 

 

 

فهرست مطالب

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن 2

چکیده 2

بیان مسأله: 4

اهمیت و ضرورت بررسی 9

اهداف بررسی: 10

محور اول: تعاریف کارآمدی و اثربخشی 10

محور دوم: کارآیی، اثربخشی و رابطه ی آنها با بهره وری 12

محور سوم: ملاک های کارآیی و اثربخشی 14

محور چهارم: کارآیی در نظام آموزشی 17

انواع کارآیی در آموزش و پرورش 19

محاسبه کارآیی درونی: 21

محور پنجم: اتلاف ( افت یا شکست تحصیلی ): 27

هزینه ی سنگین اتلاف ( شکست یا افت تحصیلی ) در آموزش و پرورش: 30

محور ششم: برخی از عوامل مؤثر بر کارآیی نظام های آموزشی: 35

محور هفتم: ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد ( کارا ): 36

منـابع 38

 

دانلود مقاله شناخت و آگاهی

مقاله شناخت و آگاهی آگاهی‌های انسان را از خود و محیط اطرافش که از طریق تحقیق به منظور رفع نیازهای زیستی، روانی و فکری و است شناخت می‌نامند بینان شناخت بشر بر اساس تحقیقات علمی است هر چه شناخت‌های مان دقیق‌تر باشد به واقعیت نزدیکتر می‌شویم

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	47 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

مقاله شناخت و آگاهی

شناخت و آگاهی

آگاهی‌های انسان را از خود و محیط اطرافش که از طریق تحقیق به منظور رفع نیازهای زیستی، روانی و فکری و.. است شناخت می‌نامند. بینان شناخت بشر بر اساس تحقیقات علمی است . هر چه شناخت‌های مان دقیق‌تر باشد به واقعیت نزدیکتر می‌شویم و انطباق کامل شناخت و واقعیت ، رسیدن به حقیقت است که امکان آن بسیار کم می‌باشد. از طرف دیگر شناخت حاصل اندیشه ، تلاش و تجربه انسان است بنابراین با توجه به نسبی بودن اندیشه و تجربه انسان ، بالطبع شناخت حاصل شده نیز امری نسبی و غیر مطلق می‌باشد. لکن به رغم نسبی بودن شناخت‌های بشری ، دارای اعتبار و اعتماد نیز می‌باشند انسان با ابزارهای عقلی، ذهنی، مکانیکی حدود و میزان و اعتبار شناخت‌های خود را تعیین و احتمال خطا یا اشتباه آن را پیش بینی می‌کند.

 

 

 

کلمات کلیدی:

شناخت

آگاهی

تحقیق

جامعه آماری

جامعه مورد بررسی

 

 

فهرست مطالب

شناخت و آگاهی 1

انگیزه شناخت 2

منشاء شناخت 3

الف ) تجربه که از تحقیقات علمی به دست می‌آید. 3

ب) دل که توسط عرفان و طریفت به دست می‌آید. 3

ج )  وحی که دین و شریعت عامل به دست آوردن شناخت هستند . 3

انواع شناخت 3

تحقیق و پژوهش 7

علل انجام تحقیق 8

رابطه تحقیق با شناخت 8

انواع تحقیق 13

اعتبار تحقیقات اجتماعی 14

مراحل انجام تحقیقات علمی 17

مراحل شکلیگیری عنوان تحقیق 17

اساس طرح پرسشهای تحقیق 19

تدوین فرضیه در تحقیق 19

تفاوت بیان مسئله و ضرورت مسئله در تحقیق 20

تحقیقات علمی بدون طرح تحقیق 22

تفاوت مفاهیم جامعه آماری و جامعه مورد بررسی 24

تفاوت مفاهیم بررسی و مطالعه و کاربری آن در عنوان تحقیق 25

اساس نمونه گیری در جامعه آماری 26

انواع نمونه گیری و کاربرد آنها 27

منابع و ماخذ : 31

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تاریخ و ادبیات با عنوان پیشینه تاریخی و گسترش اسطوره سیاوش در فرهنگ ایران

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تاریخ و ادبیات با عنوان پیشینه تاریخی و گسترش اسطوره سیاوش در فرهنگ ایران اسطوره سیاوش، با در نظر گرفتن جز به جزء ساخت ­ مایه های آن، یکی از اصلی ­ ترین و محوری‌ترین بخش­ها در زنجیره اسطور­های ایرانی است این اسطوره یکی از پشتوانه­های ساختاری شاهنامه به شمار می‌آید

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	2083 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	260

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تاریخ و ادبیات با عنوان پیشینه تاریخی و گسترش  اسطوره سیاوش در فرهنگ ایران

 

*یاد آور می شود مقالات زیر بصورت رایگان ضمیمه شده است:)

1. بررسی تحلیلی تطبیقی سیاوش، اوزیریس و آتیس
2. سیاوش، شخصیّتی آیینی و رازناک در شاهنامه
3. ﻧﻘﺪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﺁﻳﻴﻨﻲ ﺍﺳﻄﻮﺭه ﺳﻴﺎﻭﺵ

 

چکیده:

اسطوره سیاوش، با در نظر گرفتن جز به جزء ساخت ­ مایه های آن، یکی از اصلی ­ ترین و محوری‌ترین بخش­ها در زنجیره اسطور­های ایرانی است. این اسطوره یکی از پشتوانه­های ساختاری شاهنامه به شمار می‌آید؛ به­طوری که بیشتر داستان­های پیش از این، در بُن­مایه با آن یگانه­اند و نقش زمینه­ساز آن را دارند. سیاوش دارنده والاترین شخصّیت انسانی در اساطیر ایرانی؛ بویژه در شاهنامه است. زایش، زندگی و مرگ او، مایه اسطوره­ای کهن را در خود دارد و شخصیّت او آیینی و رازناک است. این پایان نامه در پی آن است تا با تحلیل بُن­مایه­های اسطوره­ای شخصیّت سیاوش در شاهنامه، بصورت کامل ویژگی­های بارز شخصیّتی او را موشکافی کند و پیشینه تاریخی و گسترش  اسطوره سیاوش در فرهنگ ایران مورد بررسی قرار دهد.

 

پایان نامه دارای شش(6) گفتار و 260 صفحه می باشد که در گفتار اول کلیات موضوع،در گفتار دوم از اسطوره تا تاریخ،در گفتار سوم جایگاه  اساطیری سیاوش،در گفتار چهارم وَرِ سیاوش،در گفتار پنجم عناصر داستانی اسطوره سیاوش و در نهایت در گفتار  ششم سیاوش و نمایشنامه‌ها مورد بررسی قرار گرفته است.

 

 

کلمات کلیدی:

اسطوره

وَرِ سیاوش

تاریخ باستانی ایران

جایگاه  اساطیری سیاوش

سیاوش در فرهنگ و ادب ایران 

 

 

 

اسطوره چیست؟

واژ ه اسطوره در زبان پارسی واژه‌ای است برگرفته از زبان عربی. «الاسطوره» و «الاسطیره» در زبان عربی به معنی روایت و حدیثی است که اصلی ندارد و خود واژه‌ای است از اصل یونانی Historia و در زبان عربی «اساطیر» جمع مکسر آن است و در زبان پارسی نیز به صورت جمع به کار می‌رود، اما اغلب از آن معنای مجموعه دستاورد یک قوم در این زمینه اعتقادی مستفاد می‌شود. مانند اساطیر ایرانی، اساطیر یونانی و جز آن، که مقصود از آن تنها کنارهم چیدن تعدادی اسطوره پراکنده نیست، بلکه اساطیر یک قوم به صورت یک مجموعه در نظر است. اما این گونه معنا و مفهوم واژه اساطیر در زبان پارسی، عمومیّت ندارد و گاه اصطلاح اساطیر جز در کنار هم قرار داشتن ساده اسطوره‌ها، معنایی نمی‌دهد و فقط همان جمع مکسر واژه «اسطوره» است . 

 

به تعبیری دیگر، اسطوره در لغت باواژه Historia به معنی «روایت و تاریخ» هم‌ریشه است؛ در یونانی، «mythos» به معنی «شرح، خبر، قصه» آمده که با واژه انگلیسی «Mouth»  به معنی «دهان، بیان و روایت» از یک ریشه است. اسطوره در دیدگاه‌های گوناگون تعاریف و تعابیر متعدّدی دارد، اما اگر در یک عبارت آن را بخواهیم تعریف کنیم، چنین است: «اسطوره عبارت است از روایت یا جلوه‌ای نمادین درباره ایزدان، فرشتگان، موجودات فوق طبیعی و به طور کلّی جهان شناختی که یک قوم به منظور تفسیر خود از هستی به کار می‌بندد؛ وسرگذشتی راست و مقدّس است که در زمانی ازلی رخ داده و به گونه‌ای نمادین، تخیلی و وهم‌انگیز می‌گوید که چگونه چیزی پدید آمده، هستی دارد، یا از میان خواهد رفت، و در نهایت، اسطوره به شیوه‌ای تمثیلی کاوشگر هستی است.»اسطوره بینشی شهودی است و بُنی دینی و فلسفی دارد، البته فلسفی نه به معنای امروزی، بلکه تنها استدلالی تمثیلی از جهان پیرامون.1 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

پیشگفتار 9

مقدمه 11

گفتار نخست: کلیات 17

• اسطوره چیست؟

• سودمندیهای شناخت اسطوره

• منابع اساطیری

• مفاهیم نمادین

• انسان، زمان و مکان در اسطوره

• جلوههای اسطوره

• تفاوت اسطوره با گونههای دیگر روایی

• اسطوره سیاوش 18

 

گفتار دوم: از اسطوره تا تاریخ 35

• اسطوره و تاریخ 

• سیاوشِ افسانه  ای و اسطوره  ای 

• کیانیان

• پیشینه تاریخی اسطوره سیاوش 

• آیین مهری (میترائیسم) 

• ارتباط اسطوره سیاوش با آیین مهر 36

 

گفتار سوم:جایگاه  اساطیری سیاوش

• سیاوش در اساطیر

 • سیاوش در آیین ها

• سیاوش و رابطه آن با حاجی فیروز

• سیاوش و نوروز

• سیاوش و آیین کشتن خروس

• سیاوش به عنوان نخستین انسان

• سیاوش به عنوان مظهر شهادت

• سیاوش در یافته های باستان شناسی

 

گفتار چهارم: وَرِ سیاوش 90

• پیرامون اسطوره سیاوش 

• گنگ دژ یاسیاوشکرد، شهری آسمانی 

• تقدّس آتش 

• همگونی اسطوره سیاوش با حضرت ابراهیم (ع) 

• همگونی اسطوره سیاوش با حضرت یوسف (ع) 

• همگونی اسطوره سیاوش با حضرت یحیی (ع) 

• همگونی اسطوره سیاوش با امام حسین (ع) 

• همگونی اسطوره سیاوش با علمدار کربلا 66

 

گفتار  پنجم: عناصر داستانی اسطوره سیاوش 116

• طرح داستان 

• شخصیتهای اصلی و فرعی داستان سیاووش 

• شخصیتهای داستان از جهت نُمادین

• اوج داستان

• فرود داستان 137

 

گفتار  ششم: سیاوش و نمایشنامه‌ها 184

• سیاوشان

• آثار به دست آمده از سوگ سیاوش

• نمایشنامههای مشهور نوشته شده

• نمایشنامههای اجرا شده

• مجموعه فیلمهای ساخته و اجرا شده 

• نقاشیهای مجالس شاهنامه 

• اسطوره سیاوش در طومار نقّالان و تعزیه خوانان 

• سیاوش در باور پیروان آیین کهن یارسان 

• تاریخ پیدایش و مراسم مسلک یارسان

• همگونی در بسیاری از باورهای آیینهای یارسان، مهر و سیاوشان 

• بازتاب اسطوره سیاوش در فرهنگ و ادب ایران 

• بازتاب اسطوره سیاوش در شعر خاقانی 

• بازتاب اسطوره سیاوش در شعر عطار

• بازتاب اسطوره سیاوش در شعر حافظ

• بازتاب اسطوره سیاوش در شعر شفیعی کدکنی

• بازتاب اسطوره سیاوش در شعر اخوان ثالث 195

 

کتابنامه 249

فهرست تصاویر 254

فهرست آیات و روایات 260

 

 

 

دانلود بازبینی متون تاریخی فارسی دوره صفویه با تکیه بر مفهوم ایران و ارائه دوره بندی جدیدی از سلسله صفویه

بازبینی متون تاریخی فارسی دوره صفویه با تکیه بر مفهوم ایران و ارائه دوره بندی جدیدی از سلسله صفویه بر اساس متون تاریخی فارسی این دوره واژه ایران، همانند همه واژگان، مدتی پس از به وجود آمدن، تحول معنایی یافته و در هر دوره‌ای همراه با حوادث پیش آمده عناصر سازندة این مفهوم تغییر کرده است جستجو در متون تاریخی این سرزمین، در هر دوره، می‌تواند ما را به دریافت مفهوم ایران در همان دوره، یاری رساند

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	122 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	139

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تاریخ و ادبیات با عنوان

بازبینی متون تاریخی فارسی دوره صفویه با تکیه بر مفهوم ایران و ارائه دوره بندی جدیدی از سلسله صفویه بر اساس متون تاریخی فارسی این دوره

طرح موضوع:

هنگامی که از نام ایران، سخن به میان می آید، مجموعه ای از مفاهیم در ذهن تداعی می شود که از آن جمله اند: یک محدوده جغرافیایی با حد و مرز و ویژگی های مشخص،‌ مردمانی با نژاد یا نژاد های گوناگون که در آن محدوده، با دارا بودن فرهنگ ویژه ای زندگی می کنند و مجموعه ای از افراد که بر طبق قوانین مشخصی، آن کشور را ادراه می کنند. این مفاهیم، ممکن است در زمان های مختلف،‌ متفاوت باشد.شاید چنین تصور شود که مفهوم واژه ایران در گذر اعصار و قرون تغییر نکرده و اساساً، اجزای تشکیل دهندة این مفهوم، در طول تاریخ، دست نخورده باقی مانده است. حتی ممکن است چنین به نظر برسد که معنای این واژه واضح و از توصیف و مصداق بی‌نیاز است.

 

همان طور که می‌دانیم، واژه ایران، همانند همه واژگان، مدتی پس از به وجود آمدن، تحول معنایی یافته و در هر دوره‌ای همراه با حوادث پیش آمده عناصر سازندة این مفهوم تغییر کرده است. 

جستجو در متون تاریخی این سرزمین، در هر دوره، می‌تواند ما را به دریافت مفهوم ایران در همان دوره، یاری رساند. روند این تحول معنایی نیز تابع تغییرات مختلف جغرافیایی، فرهنگی و نژادی است که در گستره این سرزمین رخ داده است. نام ایران، در آغاز به دلایل ویژه‌ای برای سرزمینی با حدود و ثغور معینی انتخاب شده و برجای مانده شده است اما همان طور که در سنگ نبشته‌‌های پیش از اسلام آمده، سرنوشت آن، در دوره‌های مختلف، متفاوت بوده است. بررسی تغییرات مفهوم این واژه، حتی در دورانی که از ایرانیان به جز کتیبه‌ها متنی در دست نیست به پرسش‌های بسیاری پاسخ خواهد داد. متون تاریخی پس از اسلام، نشان می‌دهند که واژه ایران،  جتی زمانی که ایران جزئی از سرزمین‌های خلافت اسلامی به شمار می‌رفت. این واژه چه جایگاهی داشته است. آیا واژه‌های دیگری که برای نامیدن این سرزمین در متون تاریخی به کار رفته‌اند به مفهوم واژه ایران تأثیر گذارده‌اند؟

 

 

کلمات کلیدی:

دوره صفویه

مفهوم ایران

بازبینی متون تاریخی فارسی

کهن ترین نثر تاریخی فارسی

 

 

 

- ساختار تحقیق

درباره این مفهوم پیش از ورود اسلام به ایران، به دشواری می توان سخن گفت. بخصوص اگر خواسته باشیم،‌این مفهوم را در متون فارسی جستجو کنیم. به همین دلیل پژوهشگران جز کتیبه ها، که تنها متون فارسی تاریخی این دوران هستند،‌ از متون دیگری که در آن دوران نوشته نشده اند،‌نیز کمک گرفته اند. اوستا یکی از این متون است. اما درباره محدوده جغرافیایی ایران در زمان های مختلف به جز کتیبه ها، کتاب های تاریخی که توسط غیر ایرانیان نوشته شده است،‌ نیز می‎تواند به ما کمک کند که مفهوم واژه ایران در دوره مرتبط با نقش دین در حکومت است واین ارتباط، در عهد ساسانیان،‌از همه زمان،‌آشکار تر است، به همین دلیل در فصل نخست این پژوهش، نگاهی کوتاه به این موضوع به ویژه در عهد ساسانی انداخته ایم. 

 

مفهوم ایران در متون فارسی دوره اسلامی، نیازمند بحثی گسترده است که نگارنده این سطور،‌ناگزیر فهرست وار از آن عبور کرد. مکتوبی فارسی که از تاریخ ایران سخن بگوید، در دو قرن ابتدای ورود اسلام به ایران نیز در دست نیست. پس از آن نیز این متون به زبان عربی نوشته شده اند و اگر هم مانند تاریخ بلعمی به فارسی برگردانده شده باشند،‌نه از واژه ایران که از واژه های مترادف آن مانند ملک عجم یا فارس استفاده شده است.با این همه نمی توان از بخش هایی در این کتاب ها که تاریخ ایران را مورد بررسی قرار می دهد، چشم پوشید. به عنوان مثال درتاریخ بلعمی که آن را کهن ترین نثر تاریخی فارسی می دانند، در بخش مربوط به تاریخ ایران ،‌یک بار از واژه ایران استفاده کرده است. یکبار نیز از واژه ایرانشهر . (بلعمی، 1375: ص 84و36) 

 

 

 

فهرست مطالب

بازبینی متون تاریخی فارسی دوره صفویه با تکیه بر مفهوم ایران و ارائه دوره بندی جدیدی از سلسله صفویه بر اساس متون تاریخی فارسی این دوره 1

مقدمه 2

1- طرح موضوع 2

2- ساختار تحقیق 4

بیان موضوع تحقیق 11

ضرورت و اهمیت تحقیق 11

اهداف تحقیق 12

پرسش های تحقیق: 12

فرضیه های تحقیق 12

ارزیابی منابع 13

الف)‌متون تاریخی 13

فتوحات شاهی 13

دیوان شاه اسماعیل صفوی 15

تاریخ ایلچی نظام شاه 15

نقاوه الاثار فی ذکر الاخیار 15

جنگ نامه کشم و جرون نامه 16

تاریخ عباسی یا روزنامة ملا جلال 16

عباسنامه 17

دستور شهریاران 18

ب) متون تذکره‌ای 18

تذکره شاه طهماسب 18

اسناد پادریان کرملی 21

الف) ایران در متون پیش از اسلام 22

دین و دولت در ایران باستان 29

ب) ایران در متون دوره اسلامی تا دوره صفویه 33

کاربرد و مفهوم واژه ایران در عهد شاه اسماعیل 61

ایران در متون عهد شاه تهماسب 64

شاه اسماعیل دوم 82

شاه محمد خدابنده 89

متون تاریخی دوران شاه عباس 97

شاه سلطان حسین 125

مفهوم سرزمینی ایران در دوره صفویه 133

نتیجه‌گیری 136

 

دانلود تحقیق سریال‌های تلویزیونی غیررسمی:مردم‌نگاری تماشاگران زن جوان تحصیل‌کرده‌ی سریال گمشدگان

سریال‌های تلویزیونی غیررسمی:مردم‌نگاری تماشاگران زن جوان تحصیل‌کرده‌ی سریال گمشدگان (زمستان 88) پژوهش حاضر در مورد مصرف و دریافت سریال‌های تلویزیونی غیررسمی است سریال‌های روز خارجی که نه از طریق تلویزیون داخلی، بلکه به صورت مجموعه‌ی دی‌وی‌دی توزیع و مشاهده می‌شوند

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	395 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	101

پایان‌نامه دوره کارشناسی ارشد ارتباطات گرایش تحقیق در ارتباطات با عنوان

سریال‌های تلویزیونی غیررسمی:مردم‌نگاری تماشاگران زن جوان تحصیل‌کرده‌ی سریال گمشدگان (زمستان 88)

*قابل ذکر است که پاورپوینت با 21 اسلاید بصورت رایگان ضمیمه شده است:)

 

چکیده:

پژوهش حاضر در مورد مصرف و دریافت سریال‌های تلویزیونی غیررسمی است سریال‌های روز خارجی که نه از طریق تلویزیون داخلی، بلکه به صورت مجموعه‌ی دی‌وی‌دی توزیع و مشاهده می‌شوند. هدف اصلی این پژوهش شناخت گونه‌های مواجهه مخاطب در فرهنگ رسانه‌ای بومی با جریان فرهنگ جهانی است. با مطالعه گونه‌های مواجهه و مصرف سریال لاست در بین زنان به عنوان بخشی از بینندگان سریال‌های غیررسمی در ایران، دگرگونی‌های مصرف رسانه‌ای در عصر جهانی‌شدن بررسی ‌شده‌است. در این پژوهش از نظریه های جهانی شدن، صنعت فرهنگ سازی، آستانگی آئین و آئینی کردن، مفهوم اجتماع و مخاطب فعال استفاده شده است. این مطالعه با روش کیفی اجرا و اطلاعات مورد نیاز با استفاده از تکنیک مصاحبه عمقی با زنان تحصیل کرده گردآوری شد. 

 

سوالهای این پژوهش عبارت بوده‌اند از:1. زنان از چه طریقی با کانال‌های غیررسمی توزیع و پخش سریال لاست آشنا می‌شوند؟2. نقش مخاطبان- زنان-  در رواج عرضه این محصولات فرهنگی و رسانه‌ای چیست؟3. نوع برخورد زنان با سریال‌ها و نحوه تماشای آنها چگونه بوده‌است؟4. پیامدهای تماشای سریال‌های غیررسمی چیست؟5. آشنایی و استفاده از این رسانه‌ی غیررسمی چه تغییری در نگرش ایشان به محصولات رسانه رسمی دارد؟6. دلایل گرایش و علاقه مخاطبان- زنان- به سریال‌ها چه بوده‌است؟

 

نتایج کسب شده حاکی از آن است که مصاحبه‌شوندگان بیشتر از طریق گروه دوستان، آشنایان با سریال لاست آشنا شده‌اند. تماشای سریال‌های غیررسمی تنها به منظور سرگرمی نبوده‌است بلکه در عین حال، انتخاب تماشای سریال لاست واجد معنای اجتماعی است: مخاطبان برای ورود به مرزهای یک اجتماع و هویت یابی به تماشای سریال روی می‌آورند. بررسی نوع تماشای سریال لاست در محیط های خانوادگی و غیرخانوادگی نشان می‌دهد که الگوی جدید تماشا در تقابل با شیوه سنتی سریال‌بینی-تماشا در جمع خانواده- قرار دارد؛ مخاطبان به دلایل مختلفی همچون عدم هماهنگی زمان تماشا با دیگری، کشش داستانی، عدم پذیرش تماشای این سریال در جمع خانواده و ... به سمت مصرف شخصی در تماشای مجموعه دی‌وی‌دی سریال‌ سوق یافته‌اند. آنان در مواجهه با سریال لاست که به سبک معماگونه و پررمز و راز است؛ فعالانه ارتباطی عمیق با سریال برقرار کرده‌اند. تجربه‌ی تماشای سریال لاست با شخصیت هایی متفاوت و پیچیده که هرکدام نمایندگانی از نژادهای مختلف سراسر دنیا هستند در فضای بهشت گونه‌ی بدون زمان و مکان، همچون رویای سفر به دنیای آرمان زدایی شده انسان معاصر بوده‌است. 

 

 

واژگان کلیدی:

مخاطب فعال

مفهوم اجتماع

مصرف رسانه‌ای

سریال لاست (گمشدگان)

 

 

طرح مسئله:

ورود و رواج سریال‌های خارجی از کانالی غیر از صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران تقریباً از اواخر سال 1386؛ با سریال‌های گمگشدگان ، فرار از زندان  ، دوستان  و... به صورت مجموعه دی‌وی‌دی و از طریق فروش اینترنتی، مغازه‌ها و دست‌فروش‌های خیابانی در دسترس مردم قرارگرفت.از سال‌ها قبل، تلویزیون مجرای انحصاری نمایش و پخش فیلم و سریال خارجی در ایران به شمار می‌رفت. این انحصار همراه با رشد و گسترش تکنولوژی‌های جدید در طول زمان دچار تغییراتی شد. با ورود ویدیو، پخش فیلم سینمایی خارجی از انحصار تلویزیون خارج شد اما هنوز مجموعه‌های تلویزیونی دنباله‌دار از طریق صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران پخش می‌شد.

 

 ماهواره در آغاز بیشتر از آنکه منبعی برای پخش سریال باشد منجر به فهم موضوع اصلی داستان سریال‌هایی شد که با سانسور در ایران پخش می‌شدند. البته در حال حاضر با ورود شبکه های ماهواره‌ای همچون فارسی‌وان، ماهواره توانسته مخاطب سریال‌بین را به خود جذب کند اما این رسانه نیز مانند تلویزیون در بند «پخش» است. ورود کامپیوتر و دستگاه‌های پخش دی‌وی‌دی به خانه‌های مردم، رشد اینترنت، بالارفتن سواد رسانه‌ای مردم، ارزان شدن دی‌وی‌دی و سهولت تکثیر و کپی آن ، زیرنویس فارسی و... منجر به این شد که امروز شاهد رشد جریان نسبتاً قوی و قابل ملاحظه‌ی توجه و استقبال از مجموعه‌های دی‌وی‌دی شامل سریال‌های روز  امریکا، کره، استرالیا و... از کانالی غیر از صداوسیما در ایران باشیم.در مطالعه ارتباطات- و نیز جریان ورود مجموعه‌های دی‌وی‌دی سریال‌ها به ایران-  صاحب‌نظران رسانه سه حوزه متمایز را مورد توجه قرار می‌دهند. این سه منظر به تعبیر دالگرن سه بعد منشور، شامل صنعت (تولید)، مجموعه ای از متون دیداری و شنیداری و نیز یک تجربه اجتماعی- فرهنگی(مخاطبان) است (دالگرن،1380). آنچه در مطالعه ارتباطاتی مجموعه دی‌وی‌دی سریال‌های غیررسمی، دغدغه این پایان نامه است شناخت مخاطبان ‌سریال‌های غیررسمی و متن این سریال‌ها از زاویه دید مخاطبان است. 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب  

                     

      1- فصل اول: کلیات پژوهش 1

1-1 طرح مسئله 1

2-1- ضرورت و اهمیت پژوهش 3

3-1- هدف‌های پژوهش 4

4-1- سوال‌های پژوهش 4

5-1- فرضیه‌های پژوهش 4

6-1- تعریف نظری مفاهیم 5

 

فصل دوم: مبانی نظری پژ.هش 8

1-2- تحقیقات پیشین 9

2-2- چارچوب نظری پژوهش 11

1-2-2- جهانی شدن 11

2-2-2- صنعت فرهنگ سازی 13

3-2-2-آستانگی آیین و آیینی کردن 15

4-2-2- مفهوم اجتماع 17

5-2-2- مخاطب رسانه‌ 21

آیین اجتماع بینندگان محصولات رسانه‌ای جهانی 25

 

فصل سوم: روش‌شناسی پژوهش 26

1-3-روش تحقیق 27

2-3- جامعه تحقیق 28

3-3- روش نمونه‌گیری و حجم نمونه 28

4-3- روش و ابزار گردآوری اطلاعات 30

5-3- اعتبار و پایایی تحقیق 31

6-3-روند پژوهش 32

 

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش 34

1-4- زنان در شبکه‌ی اجتماعی بینندگان سریال لاست 36

1-1-4- نحوه آشنایی و شنیده‌ها در مورد لاست (آگاهی و اقناع)‌‌ 36

1-1-1-4- پیشروهای بیننده سریال لاست 36

2-1-1-4- اکثریت بیندگان لاست 37

3-1-1-4- همه‌گیری و عقب نماندن از جمع 38

2-1-4- نحوه بدست آوردن مجموعه دی‌وی‌دی سریال لاست 38

1-2-1-4- خریدن مجموعه دی‌وی‌دی سریال لاست 38

2-2-1-4- امانت‌گرفتن مجموعه دی‌وی‌دی سریال لاست 39

3-1-4- تماشای مجموعه‌های دیگر از سریال‌های غیررسمی 40

1-3-1-4- سریال لاست دریچه‌ای برای تماشای سریال‌های غیررسمی دیگر 40

2-3-1-4- تماشای سریال لاست، استقبال نکردن از سریال‌های غیررسمی دیگر 41

4-1-4- معرفی سریال لاست به دیگران 41

5-1-4- دیگران خارج از گود شبکه سریال لاست 43

2-4- گونه‌های مواجهه و مصرف رسانه‌ای زنان از سریال لاست 44

1-2-4- وسیله پخش و تماشای دی‌وی‌دی‌ها 45

1-1-2-4- تلویزیون 45

2-1-2-4- کامپیوتر 46

3-1-2-4- لپ‌تاپ 46

2-2-4- زمان تماشای سریال لاست 47

3-2-4- انتخاب همراه برای تماشای سریال لاست 48

1-3-2-4- مجرد تنها در خانه 49

2-3-2-4- مجرد به همراه یکی از اعضاء خانواده 50

3-3-2-4- مجرد در خوابگاه 52

4-3-2-4- متاهل با همسر 53

5-3-2-4- متاهل تنها 54

4-2-4-تماشای سریال لاست و پیوستن به یک جمع 55

1-4-2-4- هم‌صحبت‌های سریال لاست 55

2-4-2-4- موضوع‌های بحث سریال لاست 57

5-2-4- پیامدهای تماشای سریال لاست 58

1-5-2-4- تغییر نگرش نسبت به سریال‌های تلویزیون 58

2-5-2-4- تجربه تماشایی متفاوت و تاثیرگذاری بر سبک زندگی 59

3-4- جذابیت‌های سریال لاست از نظر زنان 60

1-3-4- تماشای ایرانی سریال لاست( مجموعه‌های دی‌وی‌دی) 61

1-1-3-4- شکستن محدودیت زمانی 61

2-1-3-4- زبان اصلی و زیرنویس 62

3-1-3-4- سطح درگیری ذهنی 62

2-3-4- محتوا و داستان سریال لاست 63

1-2-3-4- سبک معما گونه سریال لاست 63

2-2-3-4- روایت غیرخطی سریال لاست 64

3-2-3-4- بحث‌های فلسفی و علمی در سریال لاست 65

4-2-3-4- نکات آموزنده سریال لاست 65

5-2-3-4- بازنمایی متفاوت زنان در سریال لاست 67

 

فصل پنجم: نتایج پژوهش 68

1-5- سریال لاست، رویارویی با یک پیام جهانی 69

2-5- شکل گیری اجتماع بینندگان سریال لاست در ایران 71

3-5- الگوی تماشای سریال لاست در محیط خانواده‌ی ایرانی 76

1-3-5- شخصی‌شدن مصرف رسانه 77

2-3-5- خط بطلان بر انفعال مخاطب بومی جهانی 79

4-5- رویای سفر به دنیای آرمان زدایی شده انسان معاصر 80

5-5- آینده رسانه‌ی رسمی در مواجهه با رسانه غیررسمی 82

6-5- محدودیت‌های پژوهش 84

7-5- پیشنهادهای ‌پژوهش 85

فهرست منابع ومآخذ 93

 

 

دانلود تحقیق والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند رفتار عادی در بچه ها، به من آنها ، شخصیت و رشد فیزیکی و عاطفی آنها بستگی دارد رفتار کودک چنانچه مغایر با انتظارات خانواده باشد ویا اگر آشوب طلبانه باشد،‌ ممکن است یک مشکل به شمار رود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	52 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	35

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

 

رفتار عادی برای یک کودک چیست؟

رفتار عادی در بچه ها، به من آنها ، شخصیت و رشد فیزیکی و عاطفی آنها بستگی دارد. رفتار کودک چنانچه مغایر با انتظارات خانواده باشد ویا اگر آشوب طلبانه باشد،‌ ممکن است یک مشکل به شمار رود. رفتار عادی یا خوب ، معمولاَ‌ از طریق اینکه آیا از نظر اجتماعی ، ‌فرهنگی رشدی ، مناسب است یا نه ، شناخته می شود . دانستن این که در هر سنی ، چه توقعی از فرزندان خود داشته باشید ، به شما کمک می کند که تصمیم بگیرید آیا رفتار کودکتان عادی هست یا نه.

 

چه کاری می توانم انجام دهم تا رفتار کودکم را تغییر دهم؟

بچه ها تمایل دارند که رفتاری را که تشویق شده است ، ادامه دهند و رفتاری را که نادیده گرفته شده ، انجام ندهند. ثبات در عکس العمل شما به یک رفتار بسیار مهم است، چرا که جایزه دادن و تشویق و تنبیه کردن یک رفتار، در زمانهای مختلف ،‌کودک شما را سر در گم می کند. هنگامی که رفتار کودک شما یک مسئله و مشکل است ، سه حق انتخاب دارید:

• تصمیم بگیرید که این رفتار یک مشکل نیست، چرا که با مرحلۀ رشد و سن کودک مناسبت دارد.

• سعی کنید این رفتار را، چه از طریق نادیده گیری ،‌ چه از طریق تنبیه ،‌ متوقف سازید.

• رفتاری را که خودتان ترجیح می دهید معرفی کنید و از طریق تشویق آن ،‌ رفتار را استحکام بخشید.

 

 

 

کلمات کلیدی:

رفتار کودک

تربیت کودک

اختلال بیش فعالی

 

 

 

فهرست مطالب

رفتار کودک: والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند 1

1- رفتار عادی برای یک کودک چیست؟ 2

1-1- چه کاری می توانم انجام دهم تا رفتار کودکم را تغییر دهم؟ 3

2-1 -چگونه بد رفتاری را متوقف کنیم؟ 3

3-1- چگونه از روش وقت استراحت استفاده کنیم؟ 4

4-1- چگونه یک رفتار دلخواه و جدید را تشویق نمائیم؟ 5

2- برخی روش های خوب برای جایزه دادن به فرزندم چیست؟ 6

1-2- کار را پیش از موعد تمام کردن ( روش خوب برای بچه های کند و تنبل ) 6

2-2 -یک بازی رفتار خوب ( این روش برای آموزش یک رفتار جدید مناسب است ) 6

3-2 -علامت خوب/ علامت بد ( این روش برای بچه های بسیار فعال و سخت ، مناسب می باشد) 7

4-2- افزایش زمان سکوت ( این روش معمولاَ برای درست کردن شام ، برای شما مفید است) 7

3- چه کارهایی دیگر برای بهبودی رفتار کودکم انجام دهم؟ 8

4- چرا نباید از تنبیه بدنی استفاده کنیم؟ 9

ADHD (Attention-Deficit Hyperactivity) 10

5- ) ADHD اختلال بیش فعالی کمبود توجه) چیست؟ 10

1-5- علائم اختلال بیش فعالی کمبود توجه چه هستند؟ 10

2-5 - چنانچه فکر می کنم فرزندم دچار اختلال بیش فعالی کمبود توجه است ، چه کنم؟ 12

3-5-  چه عواملی منجربه اختلال بیش فعالی کمبود توجه می شوند؟ 13

4-5-  عواملی که منجربه اختلال بیش فعالی کمبود توجه نمی شوند؟ 13

5-5-  چه کنم تا به فرزندم کمک کنم؟ 14

6-5 - چه دارو هایی برای علاج اختلال بیش فعالی کمبود توجه مورد استفاده قرار می گیرد؟ 14

7-5-  چه کارهایی می توانم برای کمک به فرزندم در منزل انجام دهم ؟ 15

8-5 - آیا فرزندم با بیماری اختلال بیش فعالی کمبود توجه بزرگ می شود؟ 17

داروهای اختلال بیش فعالی کمبود توجه 18

1-6- آیا داروهای اختلال بیش فعالی کمبود توجه عوارض جانبی هم دارند؟ 19

2-6- دارو های اختلال بیش فعالی کمبود توجه چگونه باید مصرف شوند؟ 20

3-6- آیا این داروها به مشکلات دیگر هم کمک می کنند؟ 21

4-6- طول دورهً درمان چقدر است؟ 21

نکات تربیتی 22

6-7- در هنگام تربیت فرزندم ، از چه کسی می توانم کمک بگیرم؟ 26

علائم تیک و تیک همراه با صدا ( Tourette ) در بچه ها 31

خواب گردی در بچه ها 34

 

دانلود پایان نامه اثر بخشی آموزش خلاقیت برافزایش نگرش کار آفرینانه

پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی گرایش مشاوره شغلی با عنوان اثر بخشی آموزش خلاقیت برافزایش نگرش کار آفرینانه (مطالعه موردی:بیکاران شه خلاقیت نگاه متفاوت داشتن به مساله و رسیدن به یک راه حل جدید می تواند باشد چگونه می توان با بهره گیری از این موضوع معضل بیکاری را بهبود بخشید ؟آیا آموزش تکنیکهای فردی و گروهی خلاقیت منجر به نگرش کارآفرینانه می شود؟

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	183 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی گرایش مشاوره شغلی با عنوان

اثر بخشی آموزش خلاقیت برافزایش نگرش کار آفرینانه (مطالعه موردی:بیکاران شهر تهران)

 

چکیده:

خلاقیت نگاه متفاوت داشتن به مساله و رسیدن  به یک راه حل جدید می تواند باشد. چگونه می توان با بهره گیری از این موضوع معضل بیکاری را بهبود بخشید ؟آیا آموزش تکنیکهای فردی و گروهی خلاقیت منجر به نگرش کارآفرینانه می شود؟ آیا آموزش خلاقیت بر رفتار کارآفرینانه موثر خواهد بود ؟در تحقیق حاضر پژوهشگر در صدد بررسی اثر بخشی آموزش خلاقیت بر نگرش کارآفرینانه بیکاران شهرستان تهران به طریق طرح پژوهش نیمه آزمایشی در دوگروه آزمایش و گواه (به ترتیب 25 و 15 نفر) بطور تصادفی و با استفاده از نمونه در دسترس از میان بیکاران مراجعه کننده به مراکز کاریابی خصوصی و دولتی با بهره گیری از آزمونهای : خلاقیت عابدی, نگرش کارآفرینانه, رفتار کار آفرینانه با تایید فرضیه اصلی مبنی بر اثر بخشی آموزش خلاقیت بر نگرش کارآفرینانه در سطح  5 % آماری و تایید فرضیه فرعی مبتنی بر اثر بخشی آموزش خلاقیت بر رفتار کارآفرینانه در سطح 5 % آماری به روش آماری T استیودنت بر پایه نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.

 

 

 

کلمات کلیدی:

خلاقیت

کارآفرین

بیکاری

نقش و جایگاه کارآفرینان

روانشناسی و علوم تربیتی

بیکاران شهر تهران

 

 

 

 

مقدمه :

تغییر و تحولات دهه اخیر به قدری عمیق ، گسترده و سریع اتفاق افتاده که در تمامی ابعاد و شئونات زندگی فردی و اجتماعی به طور محسوس و نامحسوس تحت تأثیر آن قرار گرفته است . در این شرایط نیازها و خواسته های بشری از تنوع و تعدد رو به تزایدی برخوردار شده است و سازمان ها برای پاسخگویی بهتر در مقابل مشتریان در راستای اهداف خود که همانا بقاء سود آوری و رشد است ، بایستی با بهره گیری از توان خلاقیت کارکنان - که سرمایة اصلی آنها را تشکیل می دهد - نسل نوآوری در خدمات و محصولات - توانایی خود را در جهان رقابتی افزایش دهند . در چنین فضایی ، نقش و جایگاه کارآفرینان به عنوان موتور توسعه ، حتی در کشورهای پیشرفته صنعتی و توسعه یافته بسیار بارزتر ، حساستر و اثر بخش تر از گذشته نزد دولت مردان ، سیاست گزاران و برنامه ریزان مطرح می باشد و به دلیل ارتباط تنگاتنگ خلاقیت و کارآفرینی ، بسیاری ازکشورهای توسعه یافته ، مطابق شرایط ، امکانات و نظام ارزشی و اقتصادی خود اقدام به طراحی و اجرای نظامی تحت عنوان « نظام ملی نوآوری» نموده اند که خوشبختانه در کشور ما نیز این موضوع در دست اقدام است . (صمد آقایی،1383)

 

در کشورهای پیشرفته نسبت زیادی از جمعیت به کار ابداع، فرآوری و تولید دانش مشغول هستند در چنین روزگاری اگر نتوانیم خود را  با سیر شتابان تحولات سازگار سازیم و اگر دانش ، محصول یا خدمت جدیدی را برای عرصه نداشته باشیم ، دیر زمانی نخواهد گذشت که شاهد از بین رفتن فرهنگ، وابستگی ها و منافع خود خواهیم بود. تولید دانش و فن آورری مستلزم خلاقیت و نوآوری است اگر افراد خلاق و نوآور در سیر تحول تاریخ تمدن بشر وجود نمی داشتند، هنوز انسان بر روی درخت و یا در غارها زندگی می کرد. اختراع شگفت انگیز به ظاهر ساده ای مانند چرخ مبنایی برای ابداع همه ی وسایل حمل و نقل گردید. اختراع چرتکه ، به تدریج رایانه را به ارمغان آورد و کشف باروت منجر به پرواز به سایر کرات گردید. امروزه دیگر توانایی عضلانی عامل تسلط نیست ، بلکه توانایی ابداع و نوآوری و فرآوری دانش معیار سنجش قدرت است . تنها مزیت رقابتی انسان در عصر رایانه، خلاقیت و نوآوری است، زیرا هنوز رایانه ای که دارای قوه ی تخیل و تصور باشد ، ابداع نگردیده است . (میرمیران ، 1385)

 

در عصر تکنولوژی کامپیوتر ، عملکرد خلاق اهمیت بیشتری یافته و ظرفیت ذهن جهت طرح ایده های نو و دیدگاههای نوین اساس پیشرفت است. افکار نو، انگیزه و نیروی حرکت در علم، تکنولوژی ، هنر، سیاست و سعادت فردی را فراهم می سازد. اندیشه های نو، گذشته از تاثیر روح بخششان ، جهت چاره جویی مسائلی که اکنون پیچیده بنظر می آیند، یک ضرورت است . شاید حل این مسائل ربطی به اطلاعات بیشتر نداشته باشد، در هر حال پس از آنکه کسی درباره پاسخ مشکلات فکر کرده است، تصور اینکه چه تعدادی از آنها از راه حل های کاملا ساده ای برخوردار بودند، هم هیجان انگیز و هم وحشتناک است. ( دوبونو، ترجمه: رضا خانی، 1376) 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول (بیان مسئله).......................................... 

مقدمه...........................................................................1

بیان مسئله .................................................................4 

هدف پژوهش ............................................................6

اهمیت موضوع تحقیق............................................. 6

فرضیه های پژوهش................................................. 8

 

فصل دوم (ادبیات پژوهش)............................... 

خلاقیت....................................................................10

تعریف خلاقیت....................................................... 10

خصوصیات خلاقیت............................................... 15

مؤلفه های خلاقیت................................................ 16

خلاقیت و نوآوری.................................................. 17

خلاقیت در مکاتب روانشناسی.......................... 20

نظریه های خلاقیت...............................................24

خلاقیت و مغز.........................................................25

خلاقیت و محیط....................................................26

خلاقیت و آموزش.................................................30

خلاقیت و ویژگیهای شخصیتی........................ 31

خلاقیت و موانع................................................... 33

خلاقیت و نیروی کشف و شهود........................37

خلاقیت و CPS ..................................................38

خلاقیت و تکنیکها............................................... 40

کارآفرینی.............................................................43

کارآفرینی و مکاتب...............................................45

تحلیلی بر تعاریف ارائه شده در خصوص کارآفرینی................ .46

انواع مدلها.............................................................. 48

تعریف کارآفرینی................................................. 49

کارآفرینی و انواع آن...................................  ..... 52

ویژگیهای شخصیتی کارآفرینان....................... 53

کارآفرین کیست؟................................................. 55

کارآفرینی و توسعه.............................................. 56

کارآفرینی و نظام ارزشی.................................... 59

کارآفرینی و مالکیت معنوی.............................. 60

کارآفرینی و عرصه های ظهور........................... 61

کارآفرینی و نقش اجتماعی................................ 63

کارآفرینی و اصول اخلاق.................................... 63

کارآفرینی و خودکار آفرینی ...............................64

کارآفرینی و اهداف آموزش................................ 65  

نقش دولت...........................................................  66

مراکز آموزش کارآفرینی..................................... 66

دوره های آموزش کارآفرینی............................. 67

کارآفرینی در ایران.............................................. 67

اهداف ساکا........................................................... 69

الگوی پیشنهادی..................................................69

نتیجه گیری......................................................... 71

تحقیقات انجام گرفته در داخل.........................72

تحقیقات انجام گرفته در خارج.........................72

 

فصل سوم (روش تحقیق)............................ 

طرح تحقیق........................................................ 78

آزمون خلاقیت عابدی...................................... 78

آزمون نگرش کارآفرینانه...................................79

آزمون رفتار کارآفرینانه.....................................79

نحوه اجرای تحقیق............................................79

روش تجزیه و تحلیل داده ها..........................81

 

فصل چهارم.................................................. 

مقدمه.................................................................. 82

آزمون خلاقیت ..................................................82

آزمون نگرش کارآفرینی ..................................85

آزمون رفتار کارآفرینی .....................................89

 

فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری)............ 

پیشنهادات.......................................................... 96

محدودیتها.......................................................... 98

منابع....................................................................133

پیوست............................................................ 

 تکنیک فردی و گروهی خلاقیت........ 

 

 

فهرست جداول

جدول شماره (1-4)داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون خلاقیت در گروه گواه ................................82

جدول شماره(2-4) داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون خلاقیت در گروه آزمایش............................83

جدول شماره(3-4)شاخص های آماری مربوط به آزمون خلاقیت در گروه گواه..........................................84

جدول شماره(4-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون خلاقیت در گروه آزمایش..................................84

جدول شماره(5-4) مقایسه نتایج بدست آمده در دو گروه ..............................................................................85

جدول شماره(6-4)داده های آمار توصیفی مربوطه به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه گواه..................86

جدول شماره(7-4) داده های آمار توصیفی مربوطه به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه آزمایش..........87

جدول شماره(8-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه گواه........................88

جدول شماره(9-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون نگرش کارآفرینانه در گروه آزمایش..................88

جدول شماره(10-4)مقایسه نتایج بدست آمده در دو گروه...............................................................................89

جدول شماره(11-4)داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه گواه...................90

جدول شماره(12-4) داده های آمار توصیفی مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه آزمایش...........90

جدول شماره(13-4)شاخص های آماری مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه گواه.........................91

جدول شماره(14-4) شاخص های آماری مربوط به آزمون رفتار کارآفرینانه در گروه آزمایش.................91

جدول شماره(15-4)مقایسه نتایج بدست آمده در  دو گروه............................................................................92

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود مقاله ترجمه شده رشته روانشناسی و علوم تربیتی با عنوان احساس کودکان از تاثیرشان بر خریدها: نقش الگوهای ارتباط پدر و مادری

مقاله ترجمه شده رشته روانشناسی و علوم تربیتی با عنوان احساس کودکان از تاثیرشان بر خریدها: نقش الگوهای ارتباط پدر و مادری اجتماعی شدن کودکان به نظر می رسد که در حال شکل گرفتن در یک محیطی اجتماعی فرهنگی که الگوهای خانوادگی ارتباط یک نقش محوری را ایفا می کنند جامعه و مفهوم جهت یابی دو روش ارتباط پدر و مادری غالب هستند

دسته بندی	دکترا
فرمت فایل	doc
حجم فایل	161 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	29

مقاله ترجمه شده رشته روانشناسی و علوم تربیتی با عنوان

احساس کودکان از تاثیرشان بر خریدها: نقش الگوهای ارتباط پدر و مادری

چکیده:

اجتماعی شدن کودکان به نظر می رسد که در حال شکل گرفتن در یک محیطی اجتماعی فرهنگی که الگوهای خانوادگی ارتباط یک نقش محوری را ایفا می کنند جامعه و مفهوم- جهت یابی دو روش ارتباط پدر و مادری غالب هستند که محفل است بر تاثیر دریافت شده ای که کودکان معتقدند که دارای آن هستند اثر بگذارند این تحقیق بر تاثیر دریافت شده کودکان که از الگوی ارتباطی اقتباس شده توسط والدین متحده شده تمرکز می کند. تحقیق در میان ترکیبی از والد و کودک که در یک مکان تفریحی بازدید می کنند هدایت می شود. نتایج گزارش می شوند، نتیجه گیری می شوند و نظریاتی برای تحقیق آتی ساخته می-شوند.

 

 

کلمات کلیدی:

کودکان

تاثیر

رفتار مصرف کننده

زندگی خانوادگی

ارتباطات بین اشخاص

 

 

مقدمه

از اوایل دهه 1990 کودکان بطور تصاعدی کانون فروشندگان شده اند همانطور که معلوم شد که، علاوه بر اصالتاً مصرف کننده بودنشان، تاثیر کودکان بر خرید خانواده  بطور پیوسته و یکنواخت در حال افزایش بود. گزارشتان در نوشتجات فروش به خرده فروشان  توصیه کردند که کودکان را بعنوان یک عامل موثر  کلیدی در فروش با وسایل تفریحی دوستانه با کودک، ابزارهای شوخی آمیز و رنگی و حق کارتهای اعتباری برای کودکان هدف قرار دهند، مطالعات دایر شده توسط کابل شبکه های تلویزیونی بر ایالات متحده امریکا، دریافتند که به طور متوسط43 درصد کل خرید انجام شده توسط والدین تحت تاثیر کودکان بودند (کوپر، 1999)، توانایی کودکان برای تاثیر گذاشتن بر رفتار خرید کردن والدین پیشرفتهایی را در میان صنایع گوناگون پرورده است. برای مثال، در ایالات متحده امریکا، روغن صدف، پمپ بنزینها را از طریق صادر کردن یک محصول فیلم والت دینی بضمیمه تولیدکنندگان فیلم روباه قرن بیستم ترفی داد (استنلی، 1997).

لیبک (1994) گزارش می دهد که «مادرانی که با بچه هایشان خرید می کنند متحمل صرف 30درصد هزینه بیشتر از کسانیکه تنهایی خرید می روند می شوند و پدران 70 رصد بیشتر خرج می کنند» تحقیقات ایالات متحده نشان داده اند که در مقوله های اصلی غذا و آشامیدنی ها، اسباب بازیها، و لباس و برنامه های تلویزیونی، کودکان یک تاثیر بحرانی دارند (بلچ و همکاران، 1985؛ فولکس من و همکاران،1989؛ اسوین یارد و سیم، 1978؛ وارد واک من، 1972).

 

 

 

فهرست مطالب

احساس کودکان از تاثیرشان بر خریدها: نقش الگوهای ارتباط پدر و مادری 1

کلمات کلیدی 1

خلاصه 1

مقدمه 2

روش شناسی 9

نتایج 12

نتیجه و مفاهیم ضمنی 15

مراجع 19

ضمیمه. پرسش نامهها 23

جدول AI پرسش نامه برای کودکان، با انحراف استاندارد و متوسط 24

والد 24

متوسط 24

استاندارد 24

عامل1 24

عامل2 24

جدول 2 پرسش نامه برای والد با انحراف متوسط استاندارد و عامل بارگیری 26

 

دانلود پایان نامه کارشناسی با عنوان بررسی تأثیرات منفی تربیتی پدر و مادر بر عزت نفس کودکان و نوجوانان در مدرسه

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی عمومی با عنوان بررسی تأثیرات منفی تربیتی پدر و مادر بر عزت نفس کودکان و نوجوانان در مدرسه هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیرات منفی تربیتی پدر و مادر بر عزت نفس کودکان و نوجوانان در مدرسه

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	66 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	90

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی عمومی با عنوان

بررسی تأثیرات منفی تربیتی پدر و مادر بر عزت نفس کودکان و نوجوانان در مدرسه

 

چکیده:

هدف از پژوهش حاضر،‌ مطالعه تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس کودکان بوده است. تحقیق با شرکت 200 نفر دانش‎آموزان پسر و دختر از هر کدام 100 نفر از بین 4 مدرسه راهنمایی استان تهران که بطور تصادفی انتخاب شده بودند انجام گرفت. تعداد آزمودنیها از هر مدرسه 50 نفر بوده است. دانش‎آموزان پرسشنامه عزت نفس و پرسشنامه بدرفتاری والدین را همزمان تکمیل کردند. بررسی‎هایی که در ارتباط با هدف این تلاش تحقیقی بود نتایجی بدست داده است که عبارتند از:

الف) ضریب همبستگی بین بدرفتاری والدین و عزت نفس کودکان «کل نمونه» 27/0- است که در سطح 1/0 معنی‎دار بوده است. 

ب) ضریب همبستگی بین بدرفتاری والدین و عزت نفس کودکان در بین دخترها 245/0- است که در سطح 5% معنی‎دار بوده است. 

ج) ضریب همبستگی بین بدرفتاری والدین و عزت نفس کودکان در بین پسرها 56/0- است که در سطح 1% معنی‎دار بوده است. 

د) تفاوت تأثیر بدرفتاری والدین بر پسرها و دخترها بوسیله آزمون ‎t بررسی شد که نشان داد میانگین تأثیر بدرفتاری والدین بر پسرها بیشتر از دخترهاست این تفاوت در سطح 1/0 معنی‎دار بوده است. 

هـ) تفاوت میانگین‎های عزت نفس در دختران و پسران معنی‎دار نیست. 

 

 

کلمات کلیدی:

کودکان

عزت نفس

تأثیرات منفی تربیتی

تأثیر بدرفتاری والدین

عزت نفس کودکان و نوجوانان

 

 

مقدمه 

مطالعه پیرامون نحوه رفتار والدین و ویژگیهای فرزندان موضوع بسیاری از تحقیقات علمی در کشورهای مختلف جهان بوده است از جمله موارد مهم و اساسی در این تحقیق ویژگی عزت نفس کودکان در رابطه با بدرفتاری والدین آنها است. بدون تردید خانواده عمده‎ترین و مؤثرترین نقش را در فرایند شکل‎گیری شخصیت برای ایجاد حس عزت نفس در کودکان دارد. در خانواده‎ای که صمیمیت، محبت، مهربانی وجود دارد کودک می‎تواند هم عزت نفس بالایی داشته باشد و هم تغییرات مطلوب در شخصیت او ایجاد گردد. از یک سو کودک می‎تواند با اطمینان به شخصیت خود با مشکلات روبرو شود و از سوی دیگر، بدون داشتن اضطراب و تشویش رفتارهای نامناسب خود را مورد تردید قرار داده و سعی می‎کند آنها را به نحو مطلوب تغییر دهد. شکل‎گیری بنیادین عزت نفس در کودکان متأثر از فضای کلی خانواده است. 

 

می‎دانیم که اگر گویا فضای کل خانواده هر حرکت و رفتار کودک را علی‎رغم نادرست بودن پذیرا باشند، کودک به احتمال زیاد دچار اختلال رفتار می‎گردد زیرا تفاوت بین رفتارهای درست و غلط را نمی‎داند و از دیگران نیز انتظار دارد که همچون مادر و پدر هرگونه رفتار او را به گرمی و صمیمیت بپذیرد و چون چنین چیزی مقدور نیست مشکلات و درگیری‎های اجتماعی او آغاز می‎گردد. در نقطه مقابل خانواده‎هایی وجود دارند که رفتارهای کودک را نمی‎پذیرند و در حقیقت دائماً در حال طرد کودک خود هستند در چنین فضای خانوادگی کودک نمی‎داند چه چیزی باعث قبول و تشویق از طرف دیگران می‎گردد و کودک در هر امری دچار بلاتکلیفی است. 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول:کلیات 1

مقدمه 2

بیان مسئله 4

اهمیت و ضرورت مسئله 7

اهداف تحقیق 10

سؤالات و فرضیات تحقیق 10

روش انجام تحقیق 10

تعریف واژه‎ها و اصطلاحات 11

فصل دوم: ادبیات تحقیق 12

مقدمه 13

الف: پیشینه نظری تحقیق 13

عزت نفس بالا ، عزت نفس پایین 15

ب:‌تحقیقات انجام شده در ایران و خارج از ایران 16

فصل سوم: روش تحقیق 20

 

مقدمه 21

روش تحقیق 21

جامعه و نمونه 22

روش نمونه‎گیری 22

ابزار اندازه‎گیری 23

چگونگی گردآوری داده‎ها 24

روش آماری 25

 

فصل چهارم: یافته‎ها و نتایج تحقیق 26

مقدمه 27

یافته‌ها 27

فصل پنجم: بحث یافته‎ها و تجزیه و تحلیل داده‎ها 30

محدودیت‎های تحقیق 37

پیشنهادات تحقیق 38

فهرست منابع و ضمائم 39

ضمیمه الف:‌ جداول نمرات هر دو گروه 40

1- جدول نمرات خام آزمودنی‎های پسر 41

2- جدول نمرات خام آزمودنی‎های دختر 43

 

فهرست منابع 45

ضمیمه ب: پرسشنامه‎ها 46

1- پرسشنامه بدرفتاری فیدل 47

2- پرسشنامه عزت نفس جنیس فیلد 54

 

فهرست جداول

1- جدول تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس 28

2- جدول تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دخترها 28

3- جدول تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس پسرها 29

 4- تفاوت میانگین بدرفتاری والدین پسر و دختر 29

 

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه‌ی میزان اضطراب بین دانشجویان رشته روان‌شناسی عمومی و دانشجویان سایر رشته‌های علوم انس

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی و مقایسه‌ی میزان اضطراب بین دانشجویان رشته روان‌شناسی عمومی و دانشجویان سایر رشته‌های علوم انس این تحقیق به منظور بررسی میزان اضطراب بین دانشجویان رشته روان‌شناسی عمومی و رشته‌های دیگر علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک انجام گردیدبدین منظور تعداد 60 نفر دانشجوی دختر و پسر روان شناسی و رشته های دیگر علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک به صورت تصادفی انتخاب شدند و مورد آزمون اضطراب کتل قرار گرفتند

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	118 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	115

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی و مقایسه‌ی میزان اضطراب بین دانشجویان رشته روان‌شناسی عمومی و دانشجویان سایر رشته‌های علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک

چکیده:

این تحقیق به منظور بررسی میزان اضطراب بین دانشجویان رشته روان‌شناسی عمومی و رشته‌های دیگر علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک انجام گردید.بدین منظور تعداد 60 نفر دانشجوی دختر و پسر روان شناسی و رشته های دیگر علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک به صورت تصادفی انتخاب شدند و مورد آزمون اضطراب کتل قرار گرفتند. برای بررسی فرضیه های این پژوهش تحلیل های آماری شامل آزمون تی و تحلیل واریانس بر روی اطلاعات جمع آوری شده انجام گرفت یافته ها در مورد فرضیه اول مبنی بر اینکه بین میزان اضطراب دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنی داری وجود دارد نشان داد که رابطه معنی داری بین میزان اضطراب دانشجویان دختر و پسر وجود ندارد (p<0/01)

 

فرضیه دوم مبنی بر اینکه بین میزان اضطراب دانشجویان روان شناسی و دانشجویان رشته های دیگر علوم انسانی معنی داری وجود دارد، تفاوت معنی داری یافت نشد (p<0/01)در مورد فرضیه سوم مبنی بر اینکه بین میزان اضطراب دانشجویان دختر روان شناسی و دانشجویان دختر سایر رشته های علوم انسانی تفاوت معنی داری وجود دارد که تفاوت معنی داری یافت نشد (p<0/05)

 

در مورد فرضیه چهارم مبنی بر اینکه بین میزان اضطراب دنشجویان پسر روان شناسی و دانشجویان پسر سایر رشته های علوم انسانی تفاوت معنی داری وجود دارد، یافته،ها نشان دادند که رابطه معنی داری بین میزان اضطراب دنشجویان پسر روان شناسی و دانشجویان پسر سایر رشته های علوم انسانی وجود ندارد (P<0/05)در مورد فرضیه پنجم مبنی بر اینکه بین میزان اضطراب دانشجویان دختر روان شناسی و دانشجویان پسر روان شناسی تفاوت معنی داری وجود دارد، یافته ها نشان دادند که رابطه معنی داری بین میزان اضطراب دانشجویان دختر روان شناسی و دانشجویان پسر روان شناسی وجود دارد ( در سطح 0/05)در مورد فرضیه ششم مبنی بر اینکه بین میزان اضطراب دانشجویان دختر سایر رشته های علوم انسانی و دانشجویان پسر سایر رشته های علوم انسانی تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج نشان داد که تفاوت معنی داری وجود ندارد (p<0/05)

 

 

کلمات کلیدی:

اضطراب

اختلالات اضطراب

اضطراب دانشجویان

روان‌شناسی عمومی

 

 

 

مقدمه:

هر فردی در عصر حاضر برای تأمین تعادل جسمانی خود نیاز به امکانات و عواملی دارد عواملی نیز هستند که تأمین آنها تعادل روانی او را ایجاد می کنند فقدان آن سبب پریشانی ظاهر او می شود که یکی از مهمترین عوامل، دار بودن نسبی اضطراب و هراس می باشد.اگر چه اضطراب و دلهره از زمان بسیار گذشته به عنوان یکی از اختلالات عمده روانی شناخته شده بود با این وجود تنها در چند دهه اخیر به طور جدی مورد توجه روان پزشکان و روان شناسان قرار گرفته است.ویلیام کولن( ) پزشک ارینبورگی و فیزیولوژیست قرن هیجدهم اولین بار اصطلاح نوروز ( ) صفت آن نو روتیک ( ) را در توصیف بیماریهای روانی به کار برده است (احمدی، 1368).

 

فرد نوروتیک اختلال عاطفی دارد و علت اساسی آن عدم تأمین احتیاجات اساسی اوست فرد مبتلا به نوروز احساس می‌کند که دیگران نسبت به او بی‌محبت هستند او مضطرب ناخشنود، ناراحت از خود و دیگران است در دیدگاه جدید نوروز سه عقیده مورد نظر است:

نخست این که نوروز ناشی از هیچ‌گونه اختلال عضوی مغزی نیست.

دوم اینکه بیماران نوروتیک تماس خود را با واقعیت از دست نمی‌دهند.

سوم اینکه هر چند نوروز در اغلب موارد با درجاتی از اختلال شخصیت همراه است شخصیت بیمار نوروتیک دچار اختلال عمیقی نیست (لایت‌هال، 1345).

 

 

 

 

فهرست مطالب

عنوان

چکیده

فصل اول

مقدمه 1

بیان مسئله 3

اهداف پژوهش 4

اهداف موضوع پژوهش 5

فرضیه های پژوهش 6

تعریف نظری و عملیاتی متغییرها 7

 

فصل دوم

مقدمه 9

تعریف اضطراب 10

اضطراب از دیدگاه دانشمندان 15

اضطراب از دیدگاه پسیکانالیز 22

نوروز اضطراب 25

ریشه های اضطراب 28

تشخیص، نشانه ها 29

سبب شناسی اضطراب 38

منشاء اضطراب 40

عوامل موثر در اضطراب 41

الگوهای افراد در واکنشهای روانی 45

بررسی فیزیولوژیکی اضطراب 46

اختلالات اضطراب 49

انواع اختلالات اضطراب 51

اثرات اضطراب در رفتار 56

مسائل دفاعی برای مقابله با اضطراب 60

انواع وسائل دفاعی 61

تشخیص علائم اضطراب در آزمونهای روانی 66

روشهای درمانی 71

 

فصل سوم:روش پژوهش، جامعه آماری 75

ابزار پژوهش، اعتبار و روایی، روش اجرا 78

روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده 79

 

فصل چهارم:مقدمه، یافته های توصیفی 81

یافته های استنباطی 86

 

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری 93

کاربرد پژوهش 96

پیشنهادات 97

محدودیت های پژوهش 98

منابع 99

ضمائم

پیوست 1 پرسشنامه اضطراب کتل 102

پیوست 2 ریز نمرات آزمودنیها 107

 

 

دانلود نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان در کاهش آلودگی هوا(از نظر کارشناسان محیط زیست و رسانه)

نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان در کاهش آلودگی هوا(از نظر کارشناسان محیط زیست و رسانه) این تحقیق در پی آن است که با استفاده از نظر کارشناسان محیط زیست و رسانه به بررسی نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان برای کاهش آلودگی هوا بپردازد و در نهایت الگوئی از چگونگی محتوا و ساختار برنامه‌های آلودگی هوا پیش روی برنامه‌‌سازان سیما و سازمان‌های متولی محیط زیست کشور بگذارد

دسته بندی	محیط زیست
فرمت فایل	doc
حجم فایل	64 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	26

نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان در کاهش آلودگی هوا

(از نظر کارشناسان محیط زیست و رسانه)

 

چکیده:

این تحقیق در پی آن است که با استفاده از نظر کارشناسان محیط زیست و رسانه به بررسی نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان برای کاهش آلودگی هوا بپردازد و در نهایت الگوئی از چگونگی محتوا و ساختار برنامه‌های آلودگی هوا پیش روی برنامه‌‌سازان سیما و سازمان‌های متولی محیط زیست کشور بگذارد. در این پژوهش با استفاده از روش کیفی و تکنیک مصاحبه عمیق به جمع‌آوری اطلاعات لازم از کارشناسان و برنامه‌سازان با سابقه حوزه محیط زیست پرداخته شده است. داده‌های اصلی در واقع پاسخ‌ها، نظرات و عقاید کارشناسان است و برای تحلیل داده‌ها از روش مقوله‌بندی و کدگذاری استفاده شده است.

 

نتایج این تحقیق بیانگر این واقعیت است که سیمای جمهوری اسلامی ایران نتوانسته به عنوان رسانه ملی و همگانی نقش خود را در افزایش اطلاعات مردم، برای رفع مشکلات زیست محیطی بویژه کاهش آلودگی هوا ایفا کند. در واقع آلودگی هوا فقط در مواقعی که هوا در شرایط هشدار، اضطرار یا بحران قرار گرفته تنها جنبة خبری پیدا کرده است.سیاست‌گذاری در روابط متقابل تلویزیون و سازمان‌های متولی آلودگی هوا، اولویت دادن به برنامه‌های زیست محیطی در سیما، تامین بودجه و امکانات، برجسته‌سازی و تبدیل کاهش آلودگی هوا به مطالبه عمومی، پیگیری مطالبات مردم، وجود مشاور محیط زیست در کنار برنامه‌سازان آلودگی هوا، توجه به همه اقشار مردم و تعیین نوع قالب، رویکرد، مدت و ساعت پخش برنامه با توجه به نوع مخاطب و پیام آلودگی هوا، توسعه زیر ساخت‌های شهری و هماهنگی بین پیام پخش شده از سیما و شرایط محیطی مخاطبان، اعلام وضعیت موجود آلودگی هوای شهر در هر بخش خبری، شرح وظایف شهروندان به زبان ساده و جلب مشارکت آنان، مهمترین نکاتی بود که توسط کارشناسان برای ایفای نقش تلویزیون در افزایش آگاهی مخاطبان در کاهش آلودگی هوا بیان شد.

 

 

واژگان کلیدی:

افزایش آگاهی

کاهش آلودگی هوا

سیمای جمهوری اسلامی ایران

 

 

مقدمه:

«سالهاست که محیط زیست هم از جنبه ضرورت و هم از حیث اعتبار مورد توجه دولت‌ها و ملت‌ها قرار گرفته و به دغدغه بسیار مهمی در فرآیند انجام فعالیت‌های بشری تبدیل شده است»(کریمی،1387، ص71). اما در کشور ما نسبت به سایر کشورها مساله محیط زیست محروم قلمداد می‌شود و به تبع آن بحث اطلاع رسانی و آموزش با وسایل ارتباط جمعی هم کمتر مورد توجه مسئولان امر قرار گرفته است.آلودگی هوای شهر تهران، یکی از معضلاتی زیست محیطی است که سالیان سال است شهروندان و محیط زیست کشور را تحت تاثیر خود قرار داده و حتی از یک معضل شهری به یک معضل ملی مبدل شده، به نحوی که در قانون برنامه چهارم توسعه بطور مشخص به بحث آلودگی هوای شهر تهران و 7 شهر آلوده دیگر توجه شده است (متصدی زرندی،1387،ص13).

 

به طور طبیعی و با توجه به آموزه‌های جهانی در خصوص اهمیت و نقش آموزش شهروندان برای پیشگیری از تخریب محیط زیست شهری و کاهش پیامدهای رفتاری در مواجهه با محیط زیست  باید از وسایل ارتباط جمعی بهره لازم را برد و در این بین تلویزیون را شاید به جرات بتوان مهمترین رسانه جمعی نامید. رسانه‌ای که با قدرت فوق العاده‌اش قادر است مردم را ساعت‌ها به تماشا وادار سازد بدون آنکه گذشت زمان را متوجه شوند. قرن جاری را اندیشمند ارتباطات مارشال مک لوهان عصر وسایل الکترونیکی نامیده که بیشترین تاکیدش بر تلویزیون بوده است. او تلویزیون را سرور رسانه‌ها می‌دانست و عقیده داشت که تلویزیون است که در قرن جاری همه چیز را مشخص خواهد کرد. «تلویزیون از آنجا که با اکثر حواس آدمی سر و کار دارد، بیشترین تاثیر احساسی، عاطفی و از همه مهمتر اطلاعاتی را بر انسان می‌گذارد و در نمایشی کردن و ارزش دادن به وقایع، مهارت خاصی دارد» (دادگران، 1383، ص121).در حال حاضر در اقصی نقاط جهان برای بهبود رفتار افراد جامعه با محیط زیست سه رویکرد مورد توجه است: رویکرد بازدارنده، رویکرد اخلاقی و رویکرد مبتنی بر آگاهی جمعی (کریمی،1387). 

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده 3

واژگان کلیدی: 3

Abstract 4

مقدمه 5

چهارچوب نظری 7

نظریه برجسته سازی 7

نظریه کاشت 8

نظریه اشاعه نوآوری 9

نظریه شکاف آگاهی 9

روش تحقیق 9

جامعه مورد بررسی 10

حجم نمونه 10

نحوه نمونه گیری 10

ثبت و ضبط اطلاعات 10

تحلیل و تفسیر داده‌ها 11

یافته‌ها و نتیجه‌گیری 12

جدول1-5- تاثیر شکاف آگاهی بر اطلاعات آلودگی هوا 16

منابع 24

 

دانلود تحقیق تاریخ روابط خارجی ایران

تاریخ روابط خارجی ایران مقاله رشته تاریخ و علوم سیاسی با عنوان تاریخ روابط خارجی ایران

دسته بندی	علوم سیاسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	57 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	56

مقاله رشته تاریخ و علوم سیاسی با عنوان تاریخ روابط خارجی ایران

 

قرارداد بین شاه تهماسب دوم و پتر کبیر

در خلال ایامی که دولت ایران گرفتار حملات افغانها بود پتر کبیر تزار مقتدر روسیه موفق شد معاهده صلح نیشتاد را در اوت 1721با دولت سوئد منعقد سازد و خیالش بکلی از جانب جبهه اروپا آسوده شود و نقشه های تهاجمی خود را در شرق به مورد اجرا بگذارد  . به محض اینکه خبر شکست ارتش ایران در گلون آباد و محاصره اصفهان به تزار رسید فرمان جمع آوری سپاه داد و قشونی مرکب از چهل هزار سرباز چریک از راه رود ولگا به سواحل شمالی دریای خزر فرستاد و فرماندهی آنرا هم خودش به عهده گرفت .

 

قوای مزبور در ظرف دو هفته به مصب رود کورا رسیدند و با نیروی ده هزار نفری سواره نظام قزاق ژنرال و ترانی که از راه خشکی اعزام شده بود در حد داغستان به هم پیوستند .پتر کبیر در 15 ژوئن 1722 (1134 ه.ق) اعلامیه ای خطاب به اهالی قفقاز صادر و طی آن اعلام کرد که هیچگونه قصد توسعه ارضی ندارد و منظور وی از این لشکرکشی فقط حفظ منافع و جان اتباع روسیه و سرکوبی اشرار و یاغیان می باشد .سپاه وی در سوم سپتامبر 1722پادگان ایرانی داغستان را تارومار و دربند را متصرف گردید .

 

 

کلمات کلیدی:

روابط خارجی

تاریخ روابط خارجی ایران

 

 

 

فهرست مطالب

قرارداد بین شاه تهماسب دوم و پتر کبیر 1

قرارداد روسیه و عثمانی در مورد تقسیم ایران 6

اقدامات افغانها برای کنارآمدن با دولت عثمانی 9

ظهور نادر قلی بیگ و اخراج افغانها از ایران 12

جنگ شاه تهماسب با دولت عثمانی 16

تغییر سیاست روسیه و تخلیه ایالات ایران 19

تسویه حساب نادر با ترکان عثمانی 25

مجلس مؤسسان دشت مغان و اعلام سلطنت نادر شاه 29

آخرین جنگ نادر شاه با دولت عثمانی 32

.10       قتل نادر شاه و تجزیه دولت او 36

.11تجدید روابط بازرگانی با کشور های اروپایی 41

12. مبارزه جانشینان کریم خان با آقا محمد خان قاجار 47

13. روابط خارجی ایران در پایان قرن هجدهم 51

منابع و ماٌخذ 56

 

 

دانلود مقاله کارشناسی ارشد ارتباط تصویری با عنوان نقد جامعه شناختی و فمینیستی آثار باربارا کروگر

مقاله کارشناسی ارشد ارتباط تصویری با عنوان نقد جامعه شناختی و فمینیستی آثار باربارا کروگر باربارا کروگر از هنرمندان شاخص پست مدرنیسم می باشدمکتبی که درسال 1980،یکی از مکاتب هنری می باشدآثار باربارا کروگر را نمی توان تنها فمینیستی محسوب کرد،چنانکه در پاره ای از موارد گرایشاتی سیاسی،اجتماعی در آثارش به چشم می خورد

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	435 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	27

مقاله کارشناسی ارشد رشته ارتباط تصویری با عنوان نقد جامعه شناختی و فمینیستی آثار باربارا کروگر

 

چکیده :

باربارا کروگر از هنرمندان شاخص پست مدرنیسم می باشد.مکتبی که درسال 1980،یکی از مکاتب هنری می باشد.آثار باربارا کروگر را نمی توان تنها فمینیستی محسوب کرد،چنانکه در پاره ای از موارد گرایشاتی سیاسی،اجتماعی در آثارش به چشم می خورد.چون در جامعه ای مصرف گرا زندگی می کند.به بیان دیگر،با آمیزه کلام و تصویر دریافت دیگری به مخاطب می دهد که از توان بصری و مفهومی بیشتری برخوردار است.

 

 

کلید واژگان:

فمینینسم

باربارا  کروگر

پست مدرنیسم

 

مقدمه

یکی از گرایشات هنر از سال 1980 به بعد پست مدرن خوانده می شود.در هنر پست مدرن،تصرف یا نقل قول از آثار گذشتگان دیده می شود.هنر دهه 80 درباره ی تصاویر و با تصرف به عنوان روش غالب شناخته شد.پست مدرنیسم با انتقاد در برابر مفاهیم و مقولات رایج بر عرصه ی فکری جوامع غربی بویژه مفاهیمی چون رد،هویت،خود،دانش،مفهوم شناخت،اخلاق،ارزش،هنجار،تلقی از جامعه،سیاست،تاریخ،اقتصاد و... به مثابه روایت های کلان کار خود را آغاز کرد.

 

 

 

 

 

دانلود مقاله رشته علوم سیاسی با عنوان سیاست ایالت متحده آمریکا در خلیج فارس

مقاله رشته علوم سیاسی با عنوان سیاست ایالت متحده آمریکا در خلیج فارس سیاست امریکا در خلیج فارس که پس از پیروزی انقلاب با شکست روبرو بود بتدریج با تقویت «کمربند ایمنی» و مسلح ساختن کشورهای منطقه، با افزایش توان رزمی خود از طریق تشکیل و تکمیل «یروهای واکنش سریع»، با تحمیل جنگ به ایران، توافق‌های محرمانه با شوروی در چهارچوب «اجلاس سران دو کشور» و سرانجام با فعال و سهیم کردن کشورهای صنعتی بلوک غرب در مسایل منطقه توانست

دسته بندی	علوم سیاسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	174 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	58

مقاله رشته علوم سیاسی با عنوان سیاست ایالت متحده آمریکا در خلیج فارس

 

سوال: تحلیل سیاست آمریکا از واقع خلیج فارس بر چه مبنایی صورت می گیرد؟

فرضیه: کشورهای خلیج فارس چقدر ثبات دارند و آیا کاهش و از بین رفتن ثبات سیاسی در منطقه حضور آمریکا را به خطر انداخته است؟

مقدمه

انقلاب اسلامی ایران و سیاست های منطقه ای آمریکا

پیروزی انقلاب اسلامی ایران تغییراتی بنیادی در موقعیت آمریکا در منطقه بوجود آورد که برخی از مهمترین آنها عبارت بودند از:

- از دست دادن پایگاه استراق سمع و تعطیل شدن مرکز جاسوسی آمریکا در منطقه.

- انحلال کامل پیمان سنتو.

- از بین رفتن حلقه متصله بین پیمان ناتو و سیتو.

- کاهش حجم صادرات نفت ایران.

- ازدیاد قیمت نفت در سطح جهان.

- کاهش صادرات کالاهای نظامی و غیر نظامی به ایران.

- امکان صدور انقلاب اسلامی ایران به سایر کشورهای منطقه.

- بخطر افتادن موقعیت دولتهای سلطه گر در منطقه.

- بخطر افتادن امنیت تنگه هرمز.

- بی اعتبار شدن امریکا در منطقه و ایجاد جو عدم اعتماد در وابستگان وی.

- از دست رفتن «ژاندرم منطقه» و شکست سیاست های غرب در منطقه.

- بهم ریختن معادلات سیاسی تنظیم شده قدرتهای بیگانه برای منطقه.

 

تحت چنین شرایطی که آمریکا «شاه ایران» یعنی «ژاندارم منطقه» را از دست داد و تمام کوششهایش برای جلوگیری از پیروزی انقلاب اسلامی با شکست مواجهه شده بود، می بایست در فکر حفظ نفوذ و منافع خود در سایر کشورهای منطقه باشد. در میان این کشورها عربستان سعودی اولویت نخست را برای امریکا دارا بود زیرا این کشور دارای وسعت زیاد و مرز طولانی با خلیج فارس است، در میان کشورهای عربی و حتی مسلمان دارای اهمیت سیاسی بوده، صاحب مخازن عظیم نفت است و سرانجام موقع جغرافیایی آن چنان است که خاک آن عملیات نظامی علیه سایر کشورهای شبه جزیره عربستان و منطقه به آسانی ممکن می شود و سواحل آن در دریای سرخ (بحر احمر) امکان صدور نفت را بعنوان جایگزینی برای خلیج فارس امکان پذیر می سازد. با توجه به این مسائل است که مطبوعات امریکا تبلیغات وسیعی را در تاکید بر اهمیت خلیج فارس و نیاز اقدام عاجل به هنگام بروز خطر برای حفظ این منافع شروع می کنند. 

 

 

کلمات کلیدی:

ایران

خلیج فارس

ایالت متحده آمریکا

پیروزی انقلاب اسلامی ایران 

 

 

 

نتیجه:

سیاست امریکا در خلیج فارس که پس از پیروزی انقلاب با شکست روبرو بود بتدریج با تقویت «کمربند ایمنی» و مسلح ساختن کشورهای منطقه، با افزایش توان رزمی خود از طریق تشکیل و تکمیل «یروهای واکنش سریع»، با تحمیل جنگ به ایران، توافق‌های محرمانه با شوروی در چهارچوب «اجلاس سران دو کشور» و سرانجام با فعال و سهیم کردن کشورهای صنعتی بلوک غرب در مسایل منطقه توانست دوباره نظم بیابد و باردیگر توان بگیرد. اوج این موضوع را می‌توان در دخالت آمریکا در جنگ عراق علیه ایران طی سالهای 68-1366 (88-1987) مشاهده نمود که این کشور توانست با گسیل بیشتر از 70 ناو جنگی به منطقه (متعلق به امریکا و متحدان وی) عملاً در کنار عراق علیه ایران در خلیج فارس وارد جنگ شود و از پیروزی حتمی ایران در این جنگ سمبلیک (جنگ بین انقلاب اسلامی و سلطه گران) جلوگیری کند. با وجود این، سیاست امریکا در خلیج فارس هنوز با نگرانی‌ها و مشکلات عدیده‌ای روبرو است.

 

 

 

فهرست مطالب

سیاست ایالات متحده آمریکا در خلیج فارس 1

1-انقلاب اسلامی ایران و سیاست های منطقه ای آمریکا 1

2- تحلیل سیاست آمریکا از وقایع خلیج فارس: 3

3- عربستان سعودی: ستون اصلی سیاست آمریکا در منطقه 7

4- عربستان سعودی و تسلیحات جدید 10

5- ایجاد کمربند امنیتی با تداوم دکترین کیسینجر – نیکسون: 17

7- نقش مصر: 20

9- نقش بحرین در سیاست‌ خلیج فارس آمریکا 32

10- مساله فلسطین – اسرائیل 33

11- نیروهای نظامی بعنوان ابزار سلطه ایالات متحده آمریکا 33

12- تشکیل نیروهای واکنش سریع 37

ج- ساختار نیروهای واکنش سریع: 43

د- تحولات مربوط به نیروهای واکنش سریع: 43

و- استفاده از کشتی‌های جنگی قدیمی 51

ز- تقویت و تکمیل پایگاه دیه گوگارسیا: 52

ح- سایر اقدامات: 55

ط- نتیجه: 57

 

دانلود بررسی علت اتحاد انگلستان و شوروی طی جنگ جهانی دوم

بررسی علت اتحاد انگلستان و شوروی طی جنگ جهانی دوم تهدید آلمان و مقابله با حملات آن در طی جنگ جهانی دوم علت اصلی اتحاد انگلستان و شوروی در آن دوره بوده استدر طی جنگ جهانی دوم از سال 1939 تا 1945 دو کشور آلمان و روسیه شوروی در دورانی متحد بودند

دسته بندی	علوم سیاسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	88 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	56

بررسی علت اتحاد انگلستان و شوروی طی جنگ جهانی دوم

 

سوال پژوهش

علت اتحاد روسیه شوروی و انگلستان در طی جنگ جهانی دوم چه بود؟

((فرضیه))

تهدید آلمان و مقابله با حملات آن, در طی جنگ جهانی دوم علت اصلی اتحاد انگلستان و شوروی در آن دوره بوده است.در طی جنگ جهانی دوم از سال 1939 تا 1945 دو کشور آلمان و روسیه شوروی در دورانی متحد بودند (1939 تا 1941) و گاهی در مقابل یکدیگر قرار داشتند.از جمله زمانهای اتحاد این دوکشور عبارتند از حمله به لهستان .هردو کشور با توافق لهستان را اشغال کردند و بسیاری از سربازان لهستان را با هم به اسارت گرفتند.از سویی آلمان به تنهایی نروژ را گرفت و نروژ پایگاه خوبی بود برای همه به انگلستان . از تابستان 1940 جنگ شدید علیه انگلستان شروع شد در حالیکه انگلستان در مقابل آلمان تنها بود.هرچند انگلستان هم با استفاده از انحصار رادار توانست صدمه زیادی به نیروی هوایی آلمان بزند. و در همین مدت فتوحات هیتلر در دیگر کشورها هم در حال گسترش بود از جمله بلژیک,هلند , لهستان و ...

 

موسولینی که دچار حسادت شده بود تصمیم گرفت به یونان حمله کند ولی یونانی ها از انگلیس ها کمک گرفتند و قوای موسولینی را به آلبانی پس راندند و او هم مجبور شد از هیتلر کمک بگیرد که به دنبال حمله هیتلر به کرت نیروهای انگلیسی این منطقه را ترک گفتند.در همین زمان نیروهای شمال آفریقا که هیتلر و موسولینی به منظور سدکردن راه انگلستان به چاههای نفت خاور میانه و نیز هندوستان و همچنین ممانعت از استفاده از کانان سوئز آغاز کرده بودند با موفقیت نسبی نیروهای انگلیسی و برقراری توازن قوای نظامی به حالت رکورد درآمده بود در چنین حالتی هیتلر در یک اقدام عجیب به شوروی حمله کرد.از طرفی قبل از آن بعد از اشغال شدن فرانسه توسط آلمان , انگلستان در مقابل آلمان تنها ماند و در تابستان 1940 اتفاقاتی که بطور مختصر بیان شد , اتفاق افتاد.

 

ذکر این موضوع هم قابل توجه است که هیتلر از سال 1940 تدارک حمله به شوروی را به عهده یکی از ژنرالهایش گذاشته بود و این برنامه نشان میدهد که هیتلر از آغاز قصد سازش با شوروی را نداشته است و مسائل بالکان (در مرز سالهای 1940و 1941 کم کم مرکز ثقل جنگ به حوزه بالکان منتقل شد) حمله به شوروی را به تاخیر انداخت.در هر صورت ورود شوروی به جنگ و متعاقب آن حمله ژاپن به بندر((پرل هاربور)) و ورود نظامی آمریکا به جنگ, اوضاع جنگ به کلی عوض شد بطوری که از سال 1942 آلمانها قدم به قدم در مقابل نیروهای متفقین عقب نشینی کردند و در این جریان اتحاد انگلیس تنها در سال 1940 با شوروی وضع را تغییر میداد و تا پایان جنگ و شکست آلمان ادامه داشت.

 

 

 

کلمات کلیدی:

جنگ جهانی دوم 

جبهه ضد هیتلری

 اتحاد انگلستان و شوروی

 

 

 

فهرست مطالب

علت اتحاد روسیه شوروی و انگلستان در طی جنگ جهانی دوم چه بود؟ 2

سابقه تحقیق 4

((تئوری موازنه قوا)) 8

نظام امنیت دسته جمعی : 12

اهداف و وظایف نظام امنیت دسته جمعی: 14

حفظ صلح: 14

احیای صلح: 15

ایجاد صلح: 15

((تئوری واقع گرایان)) 17

مفروضات امنیتی واقع گرایی: 18

همکاری دریک جهان واقع گرا: 19

اقدامات آلمان در جهت افزایش قدرت 25

ویژگی هیتلر تا جائیکه به این بحث مربوط میشود به دو نحو بوده است: 26

بهبود وضع قوای سه گانه 27

ب)اقتصاد رایش سوم 31

1-مقدمات جنگ وآغاز تهاجم وسیع هیتلر 41

2-جنگ و تحولات آن 43

ج)تشکیل جبهه ضد هیتلری 46

د) دگرگونی در آرایش نیروها 48

3- توافق متفقین در دنیای پس از جنگ 50

نتیجه گیری: 52

منابع درون متن 53

 

 

 

 

دانلود بررسی و مطالعه عوامل اجتماعی موثر بر در ایران پس از انقلاب اسلامی تا کنون

بررسی و مطالعه عوامل اجتماعی موثر بر قانون گریزی در ایران پس از انقلاب اسلامی تا کنون قانون گریزی یکی ازپدیده هایی است که می تواند در حوزه های مختلف علوم انسانی ،‌ از قبیل علوم سیاسی،‌ حقوق، ‌روان شناسی اجتماعی‌، مردم شناسی و جامعه شناسی مورد بررسی قرار گیرد

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	51

بررسی و مطالعه عوامل اجتماعی موثر بر قانون گریزی در ایران پس از انقلاب اسلامی تا کنون

(مطالعه موردی دانشجویان مقطع کارشناسی ارشددانشگاه آزاد واحد علوم وتحقیقات)

 

مقدمه :

 قانون گریزی یکی ازپدیده هایی است که می تواند در حوزه های مختلف علوم انسانی ،‌ از قبیل علوم سیاسی،‌ حقوق، ‌روان شناسی اجتماعی‌، مردم شناسی و جامعه شناسی مورد بررسی قرار گیرد.جامعه شناسی به نوبه خود می تواند در شناخت این پدیده و چرایی و چگونگی آن نقش خطیری داشته باشد.این تحقیق به دنبال بررسی علل و عوامل اجتماعی قانون گریزی و تبیین مسأله قانون گریزی در ایران با تاکید بر شهر تهران است. سئوال اساسی که این تحقیق به دنبال پاسخ به آن است ، عبارت است از اینکه چه عوامل اجتماعی ای در ایجاد قانون گریزی در شهر تهران موثر هستند؟

 

منظور از قانون گریزی زیر پا گذاشتن یا تمایل به نادیده گرفتن قانون در میان شهروندان می باشد که در زمینه علل و عوامل، منظور همه عناصر یا پدیده هایی است که می تواند در ایجاد قانون گریزی سهیم باشند. این عوامل می توانند سیاسی،‌ اقتصادی ، اجتماعی ‌، فرهنگی و ... باشند که تاکید اساسی در این تحقیق بر عوامل اجتماعی است.با توجه به اینکه امروزه موضوع قانون گریزی به یکی از مسائل اجتماعی بیشتر کشورهای جهان سوم از جمله ایران تبدیل شده است. نتایج این تحقیق می تواند گامی مهم در عرصه پیشرفت و بالندگی ادبیات قانون گریزی داشته باشد.

 

 

کلمات کلیدی:

قانون گریزی

شهروند قانون مدار

عوامل اجتماعی موثر بر قانون گریزی

 

 

1-1. چگونگی انتخاب موضوع:

 یکی از ایده ها و آرمان های دوران قاجار قانون گرایی بود. پدیده یا مشکلی با عنوان قانون گرا بودن ، ضعف و کمبود آن در جامعه ما همواره مطرح است.برای بررسی فهم قانون گریزی در ایران باید ایران را در مقام مقایسه تاریخی قرار دهیم، هر فرد ، جامعه و... نتیجه فرآیند هایی است که در گذشته داشته است.واقعیت تاریخی ایران بیان کننده این مهم است که در ایران ما ، در سال های نه چندان کم شاهد دولت سالاری و عشیره سالاری بوده ایم و قرن های متمادی این وضعیت حاکم بوده هست. لفظ قانون ، مردم ، شهروند در کمتر از یک قرن است که در داخل کشور ما وارد شده است. بنابراین با وجود به این که این یک اصطلاح تازه و جدید در جامعه ایران می باشد مسائل و مشکلاتی پیرامون این پدیده تازه ظهور در جامعه وجود دارد که بررسی و تحقیق در این زمینه می تواند کمک شایانی به رفع این مشکلات و جایگزینی قانون گرایی به جای قانون گریزی در ایران باشد

 

 

 

 

فهرست مطالب

بررسی و مطالعه عوامل اجتماعی موثر بر قانون گریزی در ایران پس از انقلاب اسلامی تا کنون 1

مقدمه : 3

1-1. چگونگی انتخاب موضوع: 4

3-1. عنوان تحقیق 5

4-1. بیان مسئله : 5

6-1. اهداف تحقیق 9

علل و عواملی را که سبب قانون گریزی می شود 13

9-1. موانع و تنگناها 14

1-2. مباحث نظری 15

1-1-2. ساترلند و ارتباطات نسبی 16

2-1-2. والتر رکلس و نظریه خود منعی 17

3-1-2. تئوری لوتیدکه و شوارتیزر 17

4-1-2. تئوری گزینش عقلانی 18

6-1-2. اعتماد اجتماعی 20

2-2. مبانی نظری 21

5-2 . جدول متغیرهای مستقل و وابسته: 26

6-2. تعیین شاخص ها : 26

7 -2 . تعاریف مفاهیم: 27

-82. الگوی نظری و تحلیلی موضوع تحقیق: 28

1-3. روشها و تکنیکهای جمع آوری داده ها 29

1-1-3. تحلیل و تبیین مبانی روش شناختی موضوع تحقیق: 29

3-1-3 . تعیین تکنیک های جمع آوری داده ها: 30

6-1-3 . پرسشنامه : 32

7-1-3 .آزمون پرسشنامه : 32

2-3. جامعه آماری: 33

1-2-3 . تعیین جامعه آماری و جامعه نمونه: 33

جدول شماره 2: تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد ورودی 86

 دانشکده علوم انسانی و اجتماعی  دانشگاه  آزاد واحد علوم و تحقیقات تهران 33

2-2-3. تعیین شیوه نمونه گیری وحجم نمونه : 34

1-4 . نتایج توصیفی متغیرهای وابسته و مستقل 35

1-1-4. سیمای جمعیت  نمونه : 36

2-1-4 . عدم شایسته سالاری : 38

4-1-4 . عدم هماهنگی قوانین با عرف جامعه 39

5-1-4 . قانون گریزی : 40

فرضیه اول : هر چه عدم شایسته سالاری در جامعه بیشتر باشد، بروز قانون گریزی افزایش پیدا می کند. 41

فرضیه دوم :  هرچه عدم هماهنگی بین قانون اساسی و عرف زمینه سازبیشتر باشد، بروز قانون گریزی  زیادتر می شود. 42

فرضیه سوم : هرچه ناکارآمدی قوانین در جامعه بیشتر باشد بروز قانون گریزی افزایش پیدا می کند. 42

1-5 . نتیجه گیری 45

2-5 . پیشنهادات : 46

منابع : 51

 

 

دانلود مقاله کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی با عنوان رفتار شهروندی سازمانی

مقاله کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی با عنوان رفتار شهروندی سازمانی اهمیت شهروندان به عنوان یکی از منابع بسیار مهم سازمان درک شده است، رفتار آنها هم می تواند بسیار با اهمیت تلقی شود و از این روست که محققان زیادی به تجزیه و تحلیل رفتار شهروندی پرداخته اند

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	18 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی با عنوان رفتار شهروندی سازمانی

 

مقدمه 

    در نظام بوروکراتیک تمام تلاش مدیران در جهت کسب کارایی بیشتر با حفظ سلسله مراتب هرمی سازمان بوده است. به همین جهت مناسبات سطحی و غیرقابل اطمینان بین افراد وجود دارد. اما در نظام ارزشی انسانی و دمکراتیک مناسباتی درست و قابل اطمینان در میان مردم به وجود می آید. در چنین محیطی به سازمان و اعضای آن فرصت داده می شود که تا حد توان پیش روند. بر این اساس توجه به شهروندان در نظام ارزشی دمکراتیک رو به افزایش است. اکنون که اهمیت شهروندان به عنوان یکی از منابع بسیار مهم سازمان درک شده است، رفتار آنها هم می تواند بسیار با اهمیت تلقی شود و از این روست که محققان زیادی به تجزیه و تحلیل رفتار شهروندی پرداخته اند.به طور کلی رفتار شهروندی یک نوع رفتار ارزشمند و مفید است که افراد آن را به صورت دلخواه و داوطلبانه از خود بروز می دهند.    به این ترتیب مطالعه و بررسی اینگونه رفتار افراد در سازمان که به رفتار شهروندی سازمانی شهرت یافته است، بسیار مهم و ضروری به نظر می رسد و این مقاله قصد دارد به همین امر بپردازد.

 

 

کلمات کلیدی:

سازمان

رفتار شهروندی

ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR

 

 

 

    رفتار شهروندی سازمانی چیست؟

    مفهوم رفتار شهروندی سازمانی OCB=(ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR) اولین بار توسط باتمان و ارگان در اوایل دهه 1980 میلادی به دنیای علم ارائه شد. تحقیقات اولیه ای که در زمینه رفتار شهروندی سازمانی انجام گرفت بیشتر برای شناسایی مسئولیتها و یا رفتارهایی بود که کارکنان در سازمان داشتند، اما اغلب نادیده گرفته می شد. این رفتارها با وجود اینکه در ارزیابیهای سنتی عملکرد شغلی به طور ناقص اندازه گیری می شدند و یا حتی گاهی اوقات مورد غفلت قرار می گرفتند، اما در بهبود اثربخشی سازمانی مؤثر بودند.(بینستوک و همکاران، 2003 ؛360)

 

    این اعمال که در محل کار اتفاق می افتند را اینگونه تعریف می کنند:    «مجموعه ای از رفتارهای داوطلبانه و اختیاری که بخشی از وظایف رسمی فرد نیستند، اما با این وجود توسط وی انجام و باعث بهبود مؤثر وظایف و نقشهای سازمان می شوند.» ( اپل بام و همکاران،2004 ؛19)    به عنوان مثال یک کارگر ممکن است نیازی به اضافه کاری و تا دیر وقت در محل کار ماندن نداشته باشد، اما با وجود این برای بهبود امور جاری و تسهیل شد جریان کاری سازمان، بیشتر از ساعت کاری رسمی خود در سازمان می ماند و به دیگران کمک می کند. (کروپانزانوو بیرن،2000 ؛7)

 

 

فهرست مطالب

رفتار شهروندی سازمانی 1

مقدمه 2

رفتار شهروندی سازمانی چیست؟ 3

انواع رفتار شهروندی در سازمان 4

ابعاد رفتار شهروندی 6

سیاستهای تشویق رفتار شهروندی 8

2. آموزش و توسعه 9

3. ارزیابی عملکرد و جبران خدمات 10

4. سیستم های غیررسمی 11

نتیجه گیری 12

منابع: 14

 

 

دانلود تحقیق انسان، جامعه و دستاورد حاصل از تعامل این دو

انسان، جامعه و دستاورد حاصل از تعامل این دو انسان موجودی اجتماعی است جامعه شناسان درباره طبیعت انسان معتقدند که ویژگی های بی همتایی دارد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	70 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	66

انسان، جامعه و دستاورد حاصل از تعامل این دو

مقدمه

انسان موجودی اجتماعی است . جامعه شناسان درباره طبیعت انسان معتقدند که ویژگی های بی همتایی دارد که عبارتند از :

الف- اجتماعی هستند، از این نظر که زندگی ما به نحو گوناگون و پیچیده ای با دیگران و با جامعه پیوند دارد.

ب- فرهنگی هستند ، از این لحاظ آن چه می شویم نتیجه غریزه نبوده بلکه نتیجه عقاید ,ارزش ها ، وقواعدی است که در جامعه به وجود آمده است.

 

در معنایی کلی ، بسیاری از حیوانات موجوداتی اجتماعی هستند . ادعای اینکه نخستین انسان ها اجتماعی بوده اند صرفا شناخت این واقعیت است که زندگی اجتماعی ما همیشه برای مان مهم بوده است و انسان ها هرگز بدون این خصیصه وجود نداشته اند . نخستین انسان ها افرادی منزوی و جدا افتاده نبودند بلکه موجوداتی بودند که با یکدیگر کنش متقابل داشتند و اجتماعی شده بودند وبه یکدیگر وابسته بودند  وتمام زندگی خود را با دیگران می گذرانده اند.معنای اجتماعی بودن در ساده ترین معنا یعنی اینکه انسان ها برای بقا خود به دیگران نیازمندند . کودکان برای بقای فیزیکی خودشان به بزرگسالان نیازدارند ، بزرگسالان نیز به دیگران نیاز دارند . 

 

بنابراین ، بقای انسان ، امری اجتماعی است :تقریبا همه نیازهای – فیزیکی و عاطفی- انسان از طریق کنش متقابل با دیگران برآورده می شود .فرایند اجتماعی شدن بسیار پیچیده است. اجتماعی شدن نه تنها شامل یادگیری چیزهاست بلکه همچنین متضمن الگوسازی رفتار انسان بر پایه رفتار افرادی است که به آن ها احترام می گذاریم ، اجتماعی شدن نتیجه فرصت های مشهود«برای افرادی مانند ما» ،و تاثیر پذیرفتن از موفقیتها و شکستهای خود.اجتماعی شدن شاید کاملا تعیین نکند که ما چه هستیم ،اما تاََثیرآن را به آسانی نمی توانیم انکار کرد.آن چه ما شده ایم بیشتر می تواند به کنش متقابل ما با دیگران نسبت داده شود و بنابراین، ویژگی های فردی ما در این معنا واقعاَ ویژگی های اجتماعی هستند.جامعه شناسان تاَکید دارند که چگونه اجتماعی شدن بر انتخاب های ما ،توانایی ها ، علایق ، ارزش ها ، عقاید و اندیشه ها و دیدگاه های ما تاَثیر می گذارد.

 

 

 

کلمات کلیدی:

شاخص سازی

الگوهای اجتماعی

تعامل انسان و جامعه

 

 

 

فهرست مطالب

انسان، جامعه و دستاورد حاصل از تعامل این دو 1

مقدمه 3

ویژگی های اساسی انسانی 4

انسان موجودی فرهنگی است 6

انسان و جامعه 7

جامعه وابسته به الگوهای اجتماعی است 9

جایگاه و پایگاه هستی شناسی،معرفت شناسی و روش شناسی در تحقیقات اجتماعی 10

تحقیق و تحقیقات علمی و اجتماعی 15

مراحل تحقیق تاریخی: 18

منابع مورد استفاده محققان تاریخی را در یک تقسیم بندی کلی به دو دسته نیز می توان تقسیم کرد: 19

هدف مطالعات تاریخی: 19

2- تحقیقات آزمایشی: 20

انواع تحقیقات در علوم انسانی و اجتماعی برحسب هدف عبارتند از: 24

1- تحقیقات بنیادی (پایداری) 24

2- تحقیقات کاربردی 24

3- تحقیق و توسعه 25

مراحل اصلی چرخه تحقیق و توسعه برای تدوین یک برنامه درسی عبارتند از: 25

تحقیقات کاربردی 26

تحقیقات عملی 27

تحقیق تاریخی 27

تحقیقات توصیفی 28

تحقیق تجربی 28

تحقیقات همبستگی 29

مشاهده 31

انواع مشاهده 33

1) مشاهده ساده یا کنترل نشده: 33

2) مشاهده سیستماتیک و کنترل شده: 33

4) مشاهده فعال: 34

5) مشاهده میدانی: 34

6) مشاهده کانونی: 34

8) مشاهده با ساخت: 35

9) مشاهده ناپیوسته: 35

10) مشاهده مستقیم: 36

11) مشاهده جزئی: 36

12) مشاهده کلی یاآزاد: 36

13) مشاهده همراه با مشارکت: 37

14) مشاهده کنترل شده: 37

مزایای روش مشاهده 37

مصاحبه 38

انواع مصاحبه: 41

روایی و پایایی در تحقیقات اجتماعی: 47

شاخص سازی 48

شاخص چیست؟ 49

مراحل شاخص سازی 50

انواع پرسش: 51

مراحل فرضیه سازی 57

شاخص های نمونه گیری از جامعه آماری: 59

انواع نمونه گیری 60

نمونه گیری غیراحتمالی (غیرتصادفی): 60

نمونه گیری سیستماتیک 60

تحلیل محتوی: 62

انواع تحلیل محتوا: 66

 

 

 

دانلود تحقیق بینش‌های جامعه شناسی اروینگ گافمن

بینش‌های جامعه شناسی اروینگ گافمن اروینگ گافمن ازجمله دانشمندان مشهور و به نام مکتب شیکاگو است و ابداعات و تحقیقات وی در نظریه کنش متقابل نمادین این نظریه را برای سالها به نظریه مسلط در جامعه شناسی آمریکا تبدیل کرد گافمن دردنیای انسان شناسی نیز به نوعی دارای ادعا و اعتبار علمی است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	31

بینش‌های جامعه شناسی اروینگ گافمن

 

مشروح بیوگرافی و نظریه اروینگ گافمن

اروینگ گافمن ازجمله دانشمندان مشهور و به نام مکتب شیکاگو است و ابداعات و تحقیقات وی در نظریه کنش متقابل نمادین این نظریه را برای سالها به نظریه مسلط در جامعه شناسی آمریکا تبدیل کرد. گافمن دردنیای انسان شناسی نیز به نوعی دارای ادعا و اعتبار علمی است. از مناقشات آکادمیک انسان شناسی و جامعه شناسی که بگذریم ،گافمن را هم به خاطر کارهای میدانی، هم به خاطر تحصیلات آکادمیک و هم به خاطر روش شناسی آثارش میتوان در زمره انسان شناسان جای داد. پایبندی گافمن به جامعه شناسی خرد ، بی اعتنایی به ساختارها ی بلنددامنه،  روش شناسی مردمی ، مشاهده مستقیم و ارتباط رودررواز مشخصه کارهای گافمن محسوب می شوند.

 

پیشینه فلسفی عملگرایی و رفتارگرایی مکتب شیکاگو به علاوه گذشته هنری گافمن باعث شدتا گافمن با نوآوری و ابداعاتی که خاصه شخصیت علمی وی بود،مفاهیم جدیدی در انسان شناسی و جامعه شناسی بنا نهد  مفاهیمی که گذشته از جدید بودن به نوعی انقلابی هم محسوب می شدند.گافمن مفاهیم کنشگر(بازیگر)مخاطبان(تماشاچیان)بازی،  اجرای تئاتری، مدیریت تاثیرگذاری،صحنه،پشت صحنه و....رادریک مفهوم استعاری ازصحنه تئاتر اخذ کرده است.گافمن با خلق این مفاهیم بیشتر ازهمه به مساله هویت می پردازد.هویت اجتماعی  بالقوه و بالفعل ودرگیری عقب نشنینی یامقاومت فرددربرابر جامعه  که گافمن بر تخالف  وتقابل آن تاکیددارد ، تئوری گافمن رابرای بسیاری از پژوهشگران و محققانی که به مساله هویت  های حاشیه ای می پردازند جالب کرده است. تئوری گافمن برای کسانی که به نوعی به مساله هویت حاشیه در برابر متن می پردازند،تئوری گویایی محسوب می شود.از این دسته  می توان از فمنیستها ویا،کسانی که به مساله هویت در فضاهای مجازی می پردازند نام برد.

 

گافمن در سالهای پایانی عمر خویش بر آن شد تابه انتقاداتی که از آثارش می شد. پاسخ دهد و به نحوی کار های گذشته اش را مورد بازبینی قراردهد.حاصل این بازبینی کتاب چارچوب گافمن است که به نحو آشکاری فاصله گرفتن از جامعه شناسی خرد  و به رسمیت شناختن ساختارهای  کلان است. اما حتی اگرگافمن چنین چرخش فکری راآغاز کرده باشدمرگ به وی فرصت نداد تا آن رادررشته ای مبسوط از آثار تشریح کند.وبه این ترتیب گافمن درحافظه  علوم اجتماعی به عنوان یک جامعه شناس خرد-مردم شناس اجتماعی ثبت شد. 

 

 

کلیدواژگان:

گافمن

نظریه انسان شناسی

انسانشناسی

جامعه شناسی خرد

کنش متقابل نمادین

مکتب شیکاگو

هویت اجتماعی

فضای مجازی

 

 

 

 

 

فهرست مطالب:

زندگی نامه شخصی و حرفه ای گافمن

گافمن و انسان شناسی

روش شناسی گافمن

استعاره

مشاهدات نامنظم

مشاهده نا منظم:تحقیق مردم نگارانه

مفاهیم ابداع شده توسط گافمن

گروهه

خود

اجراهای تئاتری

هویت اجتماعی

هویت اجتماعی بالقوه ویالفعل

داغ

انحراف اجتماعی ،قانون شکنی ،بیمار روانی و نظریه برچسب زنی

بیمار روانی

نظریه بر چسب زنی و انحراف اجتماعی

ارتباط نظریات گافمن با سایر نظریه های  اجتماعی

جورچ هربرت مید

فلسفه عمل گرایی

رفتار گرای روان شناختی

بلومر

زیمل

وبر

دورکیم

گافمن :دانشمند یا هنرمند؟

کتاب شناسی گافمن

فهرست منابع

 

 

دانلود تحقیق توسعه و توسعه یافتگی و مشکلات آن

توسعه و توسعه یافتگی و مشکلات آن رسیدن به توسعه یافتگی منوط به فراهم آوردن شرایط مختلف و متفاوتی می باشد و از طرفی برنامه ای ست بلند مدت که با یک راهکار و مدت زمان مشخص و کوتاه قابل دسترسی نیست بلکه نیازمند برنامه ای بلند مدت و همه جانبه (از لحاظ سیاسی، اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی) میباشد

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	57 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	37

توسعه و توسعه یافتگی و مشکلات آن

 

مقدمه:

پیشرفت تکنولوژی در گذشته نه چندان دور مهم ترین عامل تحول نظام جهانی جامعه انسانی بوده است و کمترین تردیدی نیست که در طی دهه های آینده نیز همین نقش را با قدرت و دامنه ای بیشتر ادامه خواهد داد. از طرفی بهترین راه برای سنجش تفاوت های موجود میان یک جامعه کشاورز و یک جامعه صنعتی عبارت است از معیار قرار دادن تغییرات قابل اندازه گیری که در اثر تبدیل یک تکنولوژی کهنه به یک تکنولوژی نو پدید می آید . صنعتی شدن کشاورزی تاثیری انقلابی بر تولید مواد غذایی و الیاف بر جای گذاشته است جامعه های صنعتی اینک قادرند مقدار معینی غلات، الیاف ، شیر یا گوشت را با مقدار کار ناچیزی که بسیار کمتر از مقدار کار لازم در جوامع کشاورزی است تولید نمایند و البته تکنولوژی جوامع صنعتی بس توانمندتر و مولدتر از تکنولوژی پیشرفته-ترین جامعه های کشاورزی گذشته است. از سویی در جوامع صنعتی امروزی تاثیر نوآوری تکنولوژی معمولاً قبل از هر چند در نظام های اقتصادی آن جامعه بازتاب دارد و متعاقباً در بخش های دیگر اجتماع، فرهنگ، سیاست و... 

 

به خوبی می دانیم رسیدن به توسعه یافتگی منوط به فراهم آوردن شرایط مختلف و متفاوتی می باشد و از طرفی برنامه ای ست بلند مدت که با یک راهکار و مدت زمان مشخص و کوتاه قابل دسترسی نیست بلکه نیازمند برنامه ای بلند مدت و همه جانبه (از لحاظ سیاسی، اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی) می-باشد.بنابراین با توجه به تاثیرات پردامنه و عمیق فناوری ها بر جامعه در این مطالعه منحصراً نقش تکنولوژی به روند توسعه اقتصادی ـ اجتماعی ایران بعد از انقلاب اسلامی را می سنجیم.به امید روزی که با پژوهش های علمی و دقیق به علل ناکامی صد ساله ایران مسیر در توسعه پی برده و با ارائه راهکارها با توجه به شرایط جامعه، به توسعه این راه مطلوب در همه زمینه ها برسیم.

 

 

کلمات کلیدی:

توسعه Development

توسعه یافتگی

شاخص های توسعه

شاخص سازی

 

 

فهرست مطالب

مقدمه 2

مطالعه مقدماتی 3

بیان مسئله 4

ضرورت مساله 8

اهداف تحقیق 9

قلمرو مطالعاتی 11

پیشینهی تحقیق 12

موانع و تنگناهای تحقیق 13

1-2 ) مبانی و مباحث نظری : 15

نظام جهانی 15

والرشتاین نظام جهانی را به سه بخش تقسیم کرده است. 16

سیفاللهی راهکارهای راهبردی و کاربردی نیز ارائه میدهد از جمله 22

2-2 ) سوالات تحقیق : 24

3-2 ) فرضیه های تحقیق 24

4-2 ) تعیین متغیرهای مستقل و وابسته   : 24

5-2 ) شاخص سازی : 25

شاخص های انتخاب فناوری 26

5-3) تعریف مفاهیم: 26

توسعه: (Development) 26

توسعه اقتصادی (Ecomonic development) 26

توسعه اجتماعی (Socisl devdlopment) 27

مدل و الگوی نظری 28

3-4 جامعه آماری و حجم نمونه 30

3-5 ابزار گردآوری دادهها 30

3- 6 شیوه نمونه گیری 31

جدول شماره 1: برآورد زمانی و نیروی انسانی برای اجرای طرح 31

جدول شماره 2: برآورد مالی اجرای طرح (ریال) 32

منابع و ماخذ : 33

پیوست 34

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی

پایان نامه کارشناسی رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی واژه فرهنگ از ریشه Cultura که در زبان لاتین به معنای مراقبت از گیاهان و در معنای مجازی مراقبت از اندیشه را می رساند، گرفته شده است آنچه را که در ایران در برابر واژه ی Culture فرهنگ نامیده اند

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	67 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	85

پایان نامه کارشناسی رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی

 

فرهنگ

واژه فرهنگ از ریشه Cultura که در زبان لاتین به معنای مراقبت از گیاهان و در معنای مجازی مراقبت از اندیشه را می رساند، گرفته شده است. آنچه را که در ایران در برابر واژه ی Culture فرهنگ نامیده اند در زبان عربی «شقافه» ، در پاکستان «تهذیب» و در آذربایجان «مدنیت» نام نهاده اند. اصطلاح فارسی فرهنگ نیز مرکب از «فر» به معنی بالا و پیش و «هنگ» به معنی کشیدن، وزن و سنگینی است این اصطلاح در ادبیات فارسی، تاریخ، متون حماسی و اسطوره ای و در ادبیات شفاهی مردم در معانی تقریباً مشابه کاربرد بسیار گسترده ای دارد. وقتی واژه فرهنگ مخصوصاً در مورد انسان به کار می رود، میزان آموزش و پرورش یا میزان توجه به پرورش اندیشه و اشتغالات فکری را می رساند و وقتی این اصطلاح در انسان شناسی، مردم شناسی و جامعه شناسی به کار می رود معنایی نسبتاً متفاوت می پذیرد. در این مورد فرهنگ عبارت است از هر آنچه که در یک جامعه ی معین کسب می کنیم، می آموزیم و می توانیم انتقال دهیم.

 

 

 

کلمات کلیدی:

جامعه

فرهنگ

فرهنگ کشی

جامعه شناختی فرهنگی

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول- تعاریف و کلیات 3

فرهنگ 4

- وجوه مشخصه ی فرهنگ: 5

ویژگی های پدیده فرهنگی 7

قوم مرکزی Ethno centrism ، نسبی گرایی و تاخر فرهنگی 7

برخی اصطلاحات در حوزه فرهنگ 8

مجموعه فرهنگی Culture Compelex 9

مدل فرهنگی Culture model 9

حوزه فرهنگی 9

تقاضای فرهنگی 10

حیات فرهنگی 10

فعالیت فرهنگی 10

فصل دوم:تعریف فرهنگ 12

دیدگاهها و مکاتب 16

فرانز بؤاس، تصور خاص گرایانه از فرهنگ (1942-1858، آلمان) 18

لوسین لوی برول (1957-1939، فرانسه) نگرش تفاضلی 21

مالینو فسکی (1884-1942، انگلستان) تحلیل کارکرد گرایانه فرهنگ 22

ادوارد ساپیر (1939-1884) مکتب «فرهنگ و شخصیت» 23

روت بندیکت (18871948) نمونه های فرهنگی 24

مارگارت مید (1901-1978) انتقال فرهنگی 25

فصل سوم:فرهنگ و دین 28

فرهنگ و ایدئولوژی 36

فصل چهارم:جامعه شناسی فرهنگی 40

تراژدی فرهنگ از نظر «زیمل» یعنی فاصله گرفتن فرهنگ مادی از فرهنگ ذهنی 56

فصل پنجم:تغییرات فرهنگی 60

تکامل فرهنگی 65

کارکردگرایی فرهنگی 66

تعبیر تضادی از تغییر فرهنگی 67

طرح «وبری» تغییرات فرهنگی 68

جایگزینی نسلی 69

فرهنگ پذیری 70

قوم کشی: (Ethnocide) (یعنی فرهنگ کشی) یا فرهنگ زدایی 74

فصل ششم:تکنولوژی اطلاعاتی و تغییر فرهنگی 76

روابط انسانی 80

تفوق فرهنگی 81

خلوت و حفظ حریم 83

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته کامپیوتر با عنوان روش‌های تشخیص هویت بیومتریک به همراه پاورپوینت کامل

پایان نامه کارشناسی رشته کامپیوتر با عنوان روش‌های تشخیص هویت بیومتریک به همراه پاورپوینت کامل این پروژه به معرفی سیستمهای تشخیص هویت که مهمترین و دقیق ترین آنها بیومتریک است خواهد ‏پرداخت پس از تعریف بیومتریک به تعریف معماری سیستمهای بیومتریک می پردازیم و در می یابیم ‏که هر سیستم بیومتریک با چه معماری کار می کند

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	doc
حجم فایل	6610 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	123

 پایان نامه کارشناسی رشته کامپیوتر با عنوان روش‌های تشخیص هویت بیومتریک به همراه پاورپوینت کامل

 

*  قابل ذکر است که پاور پوینت این پایان نامه 52 اسلاید میباشد که به صورت حداگانه همراه فایل ضمیمه شده است .

 

*با تشکر از آقای سید محمد تقوی که پایان نامه خود را بدون هیچ چشم داشتی برای استفاده دیگران در سایت به اشتراک گذاشتند.

 

چکیده

این پروژه به معرفی سیستمهای تشخیص هویت که مهمترین و دقیق ترین آنها بیومتریک است خواهد ‏پرداخت . پس از تعریف بیومتریک به تعریف معماری سیستمهای بیومتریک می پردازیم  و در می یابیم ‏که هر سیستم بیومتریک با چه معماری کار می کند. در این پروژه همچنین در مورد چند تکنولوی مهم ‏توضیح داده می شود مانند اثر انگشت، عنبیه چشم، نحوه راه رفتن، چهره و ... اما به دلیل اینکه سیستم اثر ‏انگشت از اهمیت بیشتری نسبت به سلیر سیستم ها برخوردار است بیشتر به تجزیه و تحلیل این سیستم ‏خواهیم پرداخت و ابتدا به معرفی خطوط و نقاط مشخصه انگشت که در اصطلاح به آنها ریزه کاری گفته ‏می شود می پردازیم و سپس روش های پردازش این نقاط برای رسیدن به الگویی برای شناسایی هویت ‏را بیان خواهیم نمود. پس از آن سنسورهای مختلف که همگی همراه با شکل برای فهم بیشتر مطرح شده ‏اند مورد بحث قرار خواهند گرفت و سپس این سنسورها با هم مقایسه می شوند ومزیت هر یک بیان می ‏شود. سپس به معرفی سایر سیستم ها خواهیم پرداخت و در انتها به معرفی مفهوم ترکیبات بیومتریک و ‏روشهای متنوع آن خواهیم پرداخت . استفاده از روش ترکیب بیومتریک کارایی، امنیت، دقت سیستم را ‏افزایش می دهد.‏

 

 

 

کلمات کلیدی:

 

روش‌های تشخیص هویت بیومتریک 

تشخیص هویت

روش‌های تشخیص هویت

 

 

 

مقدمه : 

از دیر باز انسان برای بقاء نیاز به تشخیص دوست از دشمن داشته است و تشخیص هویت برای وی ‏امری حیاتی بوده و هست، لذا امروزه سعی در مکانیزه سازی سیستمهای شناسایی بت تشخیص هوینت ‏شده است." این پیشرفتها دلیل بر نیاز جامعه و جهان است". نیازی که پیشرفت در آن باعث کاهش ‏تخلفات، افزایش امنیت، تسریع در امور روزمره و ... شده است. در گذشته جهت شناسایی جرم و ‏جنایتکار از روال  شناسایی اثر انگشت و چهره نگاری استفاده می شده، اما اکنون سیستمهای مکانیزه ‏ایجاد شده است.‏

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب : 

 

چکیده ‏8‏

مقدمه ‏9‏

فصل اول ‏10‏

‏1-1-سیستهای تشخیص هویت ‏10‏

‏2-1- بیومتریک چیست؟ ‏11‏

‏3-1- انواع بیومتریکها ‏13‏

‏1-3-1- بیومتریکهای فیزیولوژیکی ‏13‏

‏2-3-1- بیومتریکهای رفتاری ‏14‏

‏4-1- پارامترهای مهم در سیستم های بیومتریک ‏16‏

‏5-1- تکنولوژی های بیومتریک ‏17‏

‏6-1- ترکیبات بیومتریک ‏17‏

‏7-1- کاربردهای بیومتریک ‏18‏

‏1-7-1- شناسایی مجرمان ‏18‏

‏2-7-1- خرده فروشی/خودپردازها/پایانه های فروش ‏19‏

‏3-7-1- دسترسی به حسابها ‏20‏

‏4-7-1- خودپردازها ‏20‏

‏5-7-1- تجارت الکترونیک / تلفنی ‏21‏

‏6-7-1- دسترسی به رایانه/شبکه ‏21‏

‏7-7-1- دسترسی فیزیکی/زمانی و کنترل حضور و غیاب ‏22‏

‏8-7-1- شناسایی شهروندان ‏23‏

‏1-8-7-1- شناسایی ملی ‏23‏

‏2-8-7-1- مدیریت بحرانهای بزرگ شهری ‏24‏

‏3-8-7-1- رأی گیری ‏25‏

‏4-8-7-1-گواهینامه رانندگی ‏25‏

‏5-8-7-1- توزیع امکانات عمومی ‏25‏

‏8-1- امنیت در سیستم های بیومتریک:‏ ‏26‏

‏9-1- رمزگذاری بیومتریک ‏27‏

‏10-1- کارت شناسایی بیومتریک چیست؟ ‏28‏

‏11-1- مزایای کارت های شناسایی بیومتریک ‏29‏

‏12-1- کارت های شناسایی بیومتریک چگونه کار می کنند؟ ‏30‏

‏13-1- فرآیند ایجاد کارت شناسایی بیومتریک ‏30‏

‏14-1-بررسی صحت کارت شناسایی بیومتریک ‏33‏

‏15-1- بیومتریک؛ عبور بدون رمز ‏34‏

‏16-1- برای وسایل بیومتریک دو نوع کاربرد امنیتی تعریف می شود:‏ ‏34‏

‏17-1- خطاهای سیستم بیومتریک ‏35‏

فصل دوم ‏39‏

تکنولوژیهای بیومتریکی ‏39‏

‏1-1-2- اثر انگشت(‏finger Print‏).‏ ‏39‏

‏3-1-2- طرز حرکت (‏Gait‏)‏ ‏41‏

‏5-1-2- چگونگی تایپ با کیبورد(‏KeyStroke‏)‏ ‏43‏

‏6-1-2- گوش(‏Ear‏)‏ ‏44‏

‏8-1-2- ورید و رگ‌ها (‏Vein‏ & ‏Vascular Patterns‏)‏ ‏46‏

‏9-1-2- لب ها (‏Lips‏)‏ ‏46‏

‏10-1-2- تشخیص چهره( ‏Face recognition‏).‏ ‏47‏

‏15-1-2- دست خط و امضا(‏Handwriting‏ & ‏Signature‏)‏ ‏51‏

‏16-1-2-  ‏DNA ‏52‏

‏2‏ ‏53‏

فصل سوم ‏55‏

‏1-3- شناسایی از طریق اثرانگشت ‏55‏

‏2-3- مراحل پردازش تصویر در شناسایی بر اساس اثر انگشت ‏56‏

‏3-3- سنسورهای اثر انگشت ‏59‏

‏1-3-3- از نظر دریافت تصویر به دو نوع تقسیم می شوند:‏ ‏60‏

‏2-3-3- مزایا و معایب سنسورهای خازنی:‏ ‏60‏

‏3-3-3- مزایا و معایب سنسورهای نوری:‏ ‏60‏

‏4-3-3- مزایا و معایب سنسورها از نظر عملکرد داخلی(نوع اول)‏ ‏61‏

‏4-3- زنده بودن اثر انگشت و تتشخیص هویت ‏62‏

‏5-3- تشخیص اثرانگشت تقلبی ‏64‏

‏6-3- در سال 2005، ‏Biolab‏ دو روش جدید برای تشخیص انگشت جعلی:‏ ‏65‏

‏7-3- اثرانگشت ‏65‏

‏8-3- اشتباهات در انگشت نگاری ‏71‏

‏8-3- الگوی دمایی نوک انگشت:‏ ‏73‏

‏9-3- تشخیص از طریق تعرق بافت انگشت:‏ ‏73‏

‏10-3- روش های اندازه گیری دمای بافت:‏ ‏74‏

‏11-3- ایجاد گرما در محل قرارگیری انگشت:‏ ‏74‏

‏12-3- تشخیص زنده بودن اثرانگشت بر پایه آنالیز ویولت:‏ ‏75‏

‏13-3- آنالیز ‏Curvelet ‎‏ و ‏Curvelet Co-occurrence‏ جهت تشخیص ‏حمله های اثرانگشت جعلی به سیستم بیومتریک ‏76‏

‏14-3- استفاده از آنالیز خطوط برآمدگی انگشت توسط نورهای تابیده شده ‏77‏

‏15-3- استفاده از آنالیز ‏Time-Series ‏77‏

‏16-3- استفاده از آنالیزهای فرکانسی ‏78‏

‏17-3- تشخیص بر پایه مدل فیلتر گبور ‏78‏

‏18-3- تشخیص توسط آنالیز بویایی ‏79‏

‏19-3- تشخیص بر پایه آنالیز اعوجاج سطح پوست ‏79‏

‏20-3- ویژگی های استاتیک چندگانه ‏79‏

‏21-3- قابلیتهای سیستم تشخیص اثرانگشت(‏Hamster‏):‏ ‏80‏

‏22-3- نقاط مشخصه ‏81‏

‏1-22-3- بخشی که مسئول تهیه تصویر از اثر انگشت است ‏81‏

‏2-22-3- بخشی که مسئول استخراج نقاط مشخصه است ‏81‏

‏3-22-3-  بخشی که مسئول تطابق اثر انگشت جاری با نمونه های موجود در پایگاه داده است ‏83‏

‏23-3- حسگر ها :‏ ‏84‏

‏24-3- موارد کاربرد:‏ ‏86‏

‏25-3- مزایای سیستم تشخیص اثرانگشت: (‏Hamster‏)‏ ‏87‏

‏26-3- کاستی های فناوری بیومتریک:‏ ‏87‏

‏27-3- چشم انداز فعالیت در زمینه فناوری بیومتریک:‏ ‏88‏

فصل چهارم ‏92‏

‏1-4- بهبود کیفیت تصاویر اثر انگشت به منظور بکارگیری در سیستمهای تأیید هویت ‏92‏

‏2-4- در تصاویر اثر انگشت نواحی مورد نظر میتوانند به سه دسته تقسیم شوند:‏ ‏94‏

‏3-4- آشنایی با تبدیل موجک ‏97‏

‏4-4- بهبود کیفیت تصویر اثر انگشت با استفاده از تبدیل موجک ‏101‏

‏5-4- نرمال سازی ‏104‏

‏6-4- تجزیۀ موجک ‏105‏

‏7-4- فیلتر سراسری بافت ‏107‏

‏8-4- جبران جهت محلی ‏110‏

‏9-4- دوسطحی کردن تصویر ‏112‏

‏10-4- نتایج‎ ‎بدست‎ ‎آمده‎ ‎از‎ ‎پیادهسازی ‏113‏

منابع ‏115‏

 

 

فهرست اشکال و نمودارها : 

 

فصل اول

شکل (1): مراحل تولید بردار ‏27‏

شکل (2): مراحل ایجاد کارت ‏32‏

شکل (3): مراحل بررسی کارت ‏33‏

شکل (4): توزیع هندسی مقادیر ‏35‏

شکل(5): عملکرد سیستم ‏36‏

 

فصل دوم

شکل 1 : تصویری دیجیتالی از اثر انگشت ‏38‏

شکل2 : اثر کف دست و اثر کف پا ‏39‏

شکل 3 : تصویر‌برداری از عنبیه ‏40‏

شکل 4 : بررسی نحوه حرکت اندام های مختلف بدن هنگام راه رفتن ‏41‏

شکل 5 : ساختار رگ‌های پشت شبکیه ‏42‏

شکل 6 : شکل و ساختار لاله گوش ‏43‏

شکل7 : اکوی صدای خروجی از کانال گوش ‏43‏

شکل (8): ایجاد گرما  در نوک انگشت ‏74‏

شکل 9: تصویر‌برداری از رگ های زیر پوست ‏45‏

شکل 10 : تحلیل مشخصات فیزیکی صورت مانند مکان چشم، بینی، لب و ...‏ ‏46‏

شکل11: بررسی چین و چروک های صورت ‏47‏

شکل 12 : سمت چپ فرد حالت عادی و سمت راست حالت عصبی دارد ‏48‏

شکل 13 : میزان جذب و انعکاس نور پوست هر فرد متفاوت با دیگران است ‏50‏

شکل 14 : صدای هر فرد در حالت عادی دارای دامنه های خاصی از فرکانس های مختلف است.‏ ‏50‏

شکل 15 : ‏DNA‏ یکی از مطمئن‌ترین روش های تایید هویت است ‏51‏

 

فصل سوم

 

شکل(1): خطوط انگشت ‏54‏

شکل(2): سنسورهای اثر انگشت ‏58‏

شکل(3): تشخیص اثر انگشت ‏63‏

شکل(4): قسمتهای مختلف اثر انگشت ‏65‏

شکل (6):  الگوی دمای انگشت ‏72‏

شکل(7): اندازه گیری دمای بافت ‏73‏

شکل (8): ایجاد گرما  در نوک انگشت ‏74‏

شکل (9): اثر انگشت در آنالیز ‏Curvelet ‏75‏

شکل (10): آنالیز خطوط نورهای تابیده شده ‏76‏

شکل(11): بلوک دیاگرام سنسور خازنی ‏84‏

شکل(12): بلوک تکنولوژیهای فعلی در زمینه  ‏MEMS ‏85‏

فصل چهارم

شکل ( 1): انواع نقاط کلیدی در اثر انگشت ‏92‏

شکل‎: ( 2) ‎‏ تصویر‎ ‎اثر‎ ‎انگشت‎ ‎با‎ ‎کیفیت‎ ‎نامناسب‎[ 2 ]‎ ‏93‏

شکل ( 3): شکل موجک و شکل موج سینوسی[ 5 ‏‎[‎ ‏97‏

شکل ( 4): ساختار بانک فیلتر جهت پیادهسازی تبدیل موجک گسسته[ 14‏‎[‎ ‏100‏

شکل ( 5): تصویر اولیه و تقطیع شده ‏101‏

شکل ( 6): فلوچارت الگوریتم افزایش کیفیت اثر انگشت ‏103‏

شکل(7): اندازه گیری دمای بافت ‏73‏

شکل‎ ‎‏(‏‎ ‎‏8‏‎ ‎‏)نحوة‎ ‎استفاده‎ ‎از‎ ‎‏9‏‎ ‎همسایگی‎ ‎اطراف‎ ‎پیکسل‎ ‎مرکزی ‏109‏

شکل‎ ) ‎‏9‏‎:( ‎نمونه هایی‎ ‎از‎ ‎شانزده‎ ‎ماسک‎ ‎جهتدار‎ ‎از‎ ‎پیش‎ ‎تعیین‎ ‎شده ‏111‏

شکل‎ ‎‏(‏‎ ‎‏10‏‎:( ‎نتایج‎ ‎بدست‎ ‎آمده‎ ‎ار‎ ‎اعمال‎ ‎الگوریتم‎ ‎پیشنهادی ‏112‏

 

دانلود چشم انداز تعاملات چین و روسیه در یک نگاه

چشم انداز تعاملات چین و روسیه در یک نگاه روابط چین و روسیه طی فراز و نشیب هایی که در گذشته داشته است، امروز پس از گذشت سالها از زمان بروز تنش میان این دو کشور در جایگاهی قرار دارد که می توان از آن تحت عنوان تعاملات همه جانبه یاد نمود

دسته بندی	علوم سیاسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	28 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	12

چشم انداز تعاملات چین و روسیه در یک نگاه

 

چکیده مقاله:

روابط چین و روسیه طی فراز و نشیب هایی که در گذشته داشته است، امروز پس از گذشت سالها از زمان بروز تنش میان این دو کشور در جایگاهی قرار دارد که می توان از آن تحت عنوان تعاملات همه جانبه یاد نمود، همانگونه که می دانیم دو کشور برای رسیدن به یک اتحاد و یا ائتلاف نیازمندند که ابتدا در مسائل مختلف به تفاهم و پس از آن به تعامل و در چارچوب تعاملات بر سر مسائل ذی نفع به همکاری و در نهایت به مشارکت برای یک اتحاد و یا ائتلاف همه جانبه برسند، بر این اساس به نظر می رسد چین و روسیه مراحل مختلف برای مشارکتهای راهبردی دو طرفه را طی نموده اند. لذا در این نوشتار سعی خواهد شد به تعاملات دو کشور چین و روسیه برای مشارکتهای دو طرفه پرداخته شود.

 

 

کلید واژه:

روسیه – چین

نظام بین المللی

آسیای مرکزی

مبادلات اقتصادی

سازمان همکاری شانگهای

 

 

پیش درآمد:

پس از دوران جنگ سرد که برخی از آن تحت عنوان حالت " نه جنگ و  نه صلح" یاد می کنند روابط میان دو کشور چین و روسیه رو به بهبود گذاشت. روابط چین و روسیه در دوران جنگ سرد خصوصاً در دهه 1960 به گونه ای رو به تیرگی نهاد که به نظر می رسید این وضعیت تا سر حد یک جنگ تمام عیار نیز پیش برود. اما پس از دوران جنگ سرد به ویژه در اواسط دهه 1990 اراده رهبران روسی و چینی به بهبود روابط استوار گردید. لذا طرفین در پی حل و فصل کردن کدورتهای به جای مانده از دوران جنگ سرد برآمدند.

 

کدورتهایی که چین را به آن داشت تا علی رغم اختلافات بنیادین با آمریکا (از لحاظ نگرش جامعه شناختی) خود را در جبهه موافق آمریکا علیه حکومت کمونیستی اتحاد جماهیر شوروی قرار دهد. هر چند در نهایت در زمان " گورباچف" و " شیائو پینگ" تلاش گردید که مشکلات بر طرف گردد اما پس از فروپاشی اتحاد شوروی عملاً این تلاشها به جایی نرسید و ناکام ماند. با تغییر سیستمی در نظام بین المللی اینک دولت روسیه که جانشین اتحاد جماهیر شوروی در نظام بین المللی شناخته می شد، یکی از مسائل راهبردی خود را دوستی با بازیگر موثر نظام بین الملل یعنی کشور چین قرار داد و از سوی دیگر چین نیز بر اساس منافع خود ایجاد روابط دوستانه با روسیه را پذیرفت. بر این اساس رهبران دو کشور از سالهای 1990 به بعد بر سرعت گسترش روابط دوستانه فی مابین افزودند. 

 

 

فهرست مطاالب

" چشم انداز تعاملات چین و روسیه در یک نگاه" 1

چکیده مقاله: 1

کلید واژه: 2

پیش درآمد: 2

روابط دو جانبه چین و روسیه: 4

چین و روسیه مسائل منطقه ای و مسایل بین الملل: 8

سخن پایانی: 11

منابع: 12

 

 

دانلود تحقیق تاکتیک‌های مبارزاتی حزب الله در جنگ سی و سه روزه

تاکتیک‌های مبارزاتی حزب الله در جنگ سی و سه روزه در جولای سال 2006 میلادی، ارتش اسراییل به بهانه آزادی دو نظامی خود، حملات همه جانبه و گسترده‌ای را از زمین، هوا و دریا به خاک لبنان آغاز نمود که به جنگ سی و سه روزه معروف شد

دسته بندی	علوم سیاسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	29 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	12

تاکتیک‌های مبارزاتی حزب الله در جنگ سی و سه روزه

مقدمه :

در جولای سال 2006 میلادی، ارتش اسراییل به بهانه آزادی دو نظامی خود، حملات همه جانبه و گسترده‌ای را از زمین، هوا و دریا به خاک لبنان آغاز نمود که به جنگ سی و سه روزه معروف شد. این حمله که ظاهراً به بهانه یاد شده صورت گرفت، بنابر ادله مشهور در گزارش مرتبط معروف به «وینوگراد»، از ماهها قبل توسط اسراییل، طراحی و برنامه‌ریزی شده بود. ارتش اسراییل که به برتری تاکتیکی و نظامی خود اذعان دارد، این جنگ را با اهداف نظامی و امنیتی با امید به پیروزی آغاز کرد. این در حالی بود که پذیرش آتش بس از جانب رهبران اسراییل به منزله یک شکست حقیقی و شکنندگی اسطوره شکست ناپذیری اسراییل، مورد تایید قرار گرفت. 

 

اعتماد بیش از حد اسراییل به فناوری نظامی خود که همواره به کمکهای مالی و تسلیحاتی غرب و به ویژه آمریکا متکی بوده، این بار نتوانست این رژیم را یاری کند. راهبرد بمباران هوایی، نابودی زیر ساخت‌های لبنان و نیروهای نظامی حزب الله، از ابتدا، مد نظر اسراییل بود که البته هیچگاه عملی نگردید. در نوشتار حاضر، تاکتیک‌های مبارزاتی حزب الله در قبال حملات همه جانبه رژیم صهیونیستی، ارزیابی شده است. بررسی این تاکتیک‌ها، ما را به سمت و سوی جایگاه حزب الله در موازنه جدید خاورمیانه سوق می‌دهد. همچنین در طرف دیگر، تاکتیک‌ها به اصطلاح مدرن اسراییل که تا آخرین روز جنگ بکار برده شد، بررسی خواهند شد. هدف اصلی، نشان دادن جایگاه جدیدی است که حزب الله، در موازنه منطقه‌ای بعد از جنگ سی و سه روزه کسب نموده است. 

 

 

کلمات کلیدی:

حزب الله

تاکتیک‌های مبارزاتی

جنگ سی و سه روزه

 

 

فهرست مطالب

تاکتیک‌های مبارزاتی حزب الله در جنگ سی و سه روزه 1

مقدمه 1

- دو کفه سنگین هزینه‌ها 2

- تاکتیک‌های مبارزاتی حزب الله در جنگ سی و سه روزه 6

1- تاکتیک نظامی 6

2- تاکتیک « زمان» 7

3- عملکرد سلسله مراتبی بر اساس اولویت بندی 8

4- تاکتیک تبلیغات 8

5- اسلامی کردن مبارزه 9

منابع 12