دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی و مقایسه میزان اعتماد به نفس و اضطراب دانشجویان رشته زبان انگلیسی

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی عمومی با عنوان بررسی و مقایسه میزان اعتماد به نفس و اضطراب دانشجویان رشته زبان انگلیسی اعتماد به نفس واضطراب 2عامل مهم درموفقیت شخصی واجتماعی فرد میباشد لذا موضوع پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای اضطراب واعتماد به نفس در دانشجویان دانشگاه آزاد و پیام نورمی باش

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	152 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	100

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی عمومی با عنوان

بررسی و مقایسه میزان اعتماد به نفس و اضطراب دانشجویان رشته زبان انگلیسی

چکیده:

اعتماد به نفس واضطراب 2عامل مهم درموفقیت شخصی واجتماعی فرد میباشد . لذا موضوع پژوهش حاضر بررسی  مقایسه ای اضطراب واعتماد به نفس در دانشجویان دانشگاه آزاد و پیام نورمی باشد.هدف ازاین پژوهش  :بررسی عامل دانشگاه بر روی اعتماد به نفس و اضطراب در دانشجویان است.جامعه آماری شامل : دانشجویان دختر رشته زبان انگلیسی دانشگاه آزاد تهران ودانشجویان دختر دانشگاه پیام نور کرج میباشد. نمونه این پژوهش : 60 نفر بود که 30 دانشجوی دختر دانشگاه آزاد 30 دانشجوی دختر دانشگاه پیام نورراشامل می شدکه به صورت تصادفی انتخاب گردیدند.

 

فرضیه پژوهش عبارت است از : میزان اعتمادبه نفس واضطراب دانشجویان دانشگاه ازاد وپیام نور با هم تفاوت دارد.روش اماری دراین پژوهش : برای بررسی اعتماد به نفس از پرسشنامه آیزنگ وبرای بررسی اضطراب دردانشجویان ازپرسشنامه کتل استفاده شد.برای تجزیه وتحلیل ازامار توصیفی و استنباطی وبرای توصیف داده هاازفراوانی, میانگین ,انحراف استاندارد و واریانس استفاده شد.برای متغیرها ازنمودارهیستوگرام و برای تحلیل داده ها از t-testاستفاده شد.نتیجه بدست امده : در میزان اعتماد به نفس بین دانشجویان 2دانشگاه تفاوت معنی داری وجود ندارد،پس فرض صفر رد نمیشود.و میزان اضطراب در دانشجویان دانشگاه پیام نور به طور معنا داری بیشتر ازدانشجویان دانشگاه آزاد است پس فرض صفررد میشود. 

 

 

کلید واژه ها :

اضطراب

اعتمادبه نفس

اختلال های هراس

 

 

 

مقدمه تحقیق:

انسانها دارای قابلیت های زیادی هستند.علاقه وبی تفاوتی،اعتماد به نفس و بی اعتمادی نسبت به فرد , پشتکار و تنبلی و حتی  سلامت و عدم سلامت روان به مقادیر زیادی ناشی از تجارب موفق و ناموفق هر فرد در دوران زندگی و واکنش های اطرافیان و خصوصا والدین نسبت به آنان است.رفتار انسان  تحت تاثیر  خانواده,  مدرسه  و جامعه  میباشد.نوع  تعلیم  و تربیت  با انچه در دوران  گذشته وجود داشته  فرق  دارد.هدف  از  تعلیم  و  تربیت  پرورش استعداد های درونی و فطری است .پژوهش های  روانشناسان  تربیتی  نشان  می دهد که چه  بسیارند  دانشجویان هوشمند و خلاق که در دانشگاه ها  فقط  به  دلیل  کمرویی، همواره از نظر پیشرفت و نوآوری نمره کمتری از همسالان خود دریافت  نمودند چرا که عدم اعتماد به نفس  مانع از رشد  قابلیت های فردی آنان شده است. مسئله عدم  قاطعیت غالبا  با  گذشت زمان و پیچیدگی روابط بین فردی و تشدید فشارهای اجتماعی،رقابت ها و  تک روی ها درصد  بیشتری از جوانان و بزرگسالان را فرا می گیرد. بنابراین با توجه به اینکه عدم  قاطعیت می تواند به تدریج به صورت نوعی روان نژندی درآید، باید با قاطعیت هر چه زودتر از طریق روشهای  تربیتی، درمانی  مناسب از گسترش  آن  جلوگیری  کنیم.

 

بروز رفتارهای  قاطعانه  در دانش آموزان و دانشجویان  باعث  کنترل  افزایش  قدرت  فردی، بالا رفتن اعتماد به نفس و به دست آوردن کنترل  شخصی  می گردد.فرد  قاطع  با اضطراب  کمتری در محیط های  فرهنگی  فعالیت  نموده و ارتباط  و عملکرد موثری را  با  اساتیدو دانشجویان  داشته و بدین  ترتیب بر اعتماد به نفس  خود  می افزاید.(فردی  که  با  قاطعیت  رفتار می کند، احساس  استقلال و در تصمیم گیری نموده و راه حل های  مناسب جهت  حل  مشکلات  ارائه  می دهد) (کلیککوس 1909)ترس از طرد شدن باعث می شود که دانشجو در تصمیم گیری لازم شرکت  ننموده و به  مرور قدرت خلاقیت خود را از دست  بدهند، و همین  مورد  باعث  می شود  که اعتماد به نفس  فرد کاهش یابد و اضطراب در او به وجود آید، اضطراب  نیز از بروز رفتارهای قاطعانه  به  میزان قابل  توجهی  می کاهد.خود پنداری  مثبت  از نیازهای  مهم  انسان است  که  با  احساس  کفایت  و اعتماد به نفس همراه می باشند. زمانی که انسان  درک  مثبتی  ا ز خود داشته  باشد ،  با  انگیزه  و علاقه  و اضطراب  کمتری در جهت  دستیابی  به  اهداف  خو د تلاش  می نماید. (ماپیر، 1987)

 

 

 

فهرست مطالب

 

 فصل اول

1- چکیده

2- مقدمه

3- اضطراب

4- اعتماد به نفس

5- بیان مسئله

6- اهمیت تحقیق

7- اهداف تحقیق

8- فرضیات تحقیق

9- تعاریف عملیاتی

10- تعریف نظری اعتماد به نفس

11- تعریف عملی اعتماد به نفس

12- تعریف نظری اضطراب

13- تعریف عملی اضطراب

 

فصل دوم:

 پیشینه ادبیات پژوهشی

تعریف اعتماد به نفس

ریشه های اعتماد به نفس

اعتماد به نفس رفتار

اعتماد به نفس احساس و عاطفی 

اعتماد به نفس روحی و معنوی

رابطه اعتماد به نفس با احساسهای دیگر

رابطه اعتماد به نفس و پرخاشگری

رابطه اعتمادبه نفس و اضطراب

رابطه اعتماد به نفس و افسردگی

رابطه اعتماد به نفس و کمال گرایی

رابطه اعتمادبه نفس خود پنداره

تئوری های مرتبط به اعتمادبه نفس 

دیدگاه های مربوط به اعتماد به نفس

اضطراب

سطح اضطراب

بررسی تاریخی اضطراب

نشانه های اضطراب

ریشه های اضطراب

ماهیت اضطراب

علل اضطراب

ویژگی های فرد مضطرب

اضطراب و مکانیسم های دفاعی

انواع اضطراب

تشخیص بالینی اضطراب

اختلال های هراس

نظریه های مربوط به اضطراب

رابطه اضطراب با جنس

 

 فصل سوم:

روش تحقیق

جامعه

نمونه تحقیق

روش نمونه گیری و حجم نمونه

ابزار پژوهش

روش جمع آوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل داده ها (روش آماری)

 

 فصل چهارم:

ارائه  اطلاعات  به  صورت  جدول  و نمودارها

بررسی اجمالی  فرضیات

 

 فصل پنجم

خلاصه پژوهش

یافته های پژوهش

مقایسه با پژوهش های قبلی

بحث و نتیجه گیری

محدودیت ها

پیشنهادات

 

 

دانلود برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان مقاله برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

 

چکیده:

پس از 30 سال تدریس همراه با عشق و علاقه تنها مسئله‌ای که ذهنم را مشغول کرده و باعث تکدر خاطرم شده عدم رغبت دانش‌آموزان به فراگیری علم و جو افسرده و و سرد حاکم بر کلاسهاست و من به عنوان دبیری کار آزموده و با تجربه سعی بر شکستن این جو سرد و ایجاد علاقه و انگیزه برای فراگیری علوم در دانش‌آموزان دارم.

 

نتیجه کارنامه‌های ماهانه و ترم دانش‌آموزان نمایانگر این عدم انگیزه در فراگیری علم است و متاسفانه هر چه زمان می‌گذرد و فراتر می‌رویم من این عدم انگیزه و علاقه را بیشتر مشاهده می‌کنم در نتیجه تصمیم گرفتم در سال آخر تدریسم کلاسی را برای تحقیق و پژوهش در نظر بگیرم و با برقراری روابط عاطفی بین خودم و آنان آثار این رابطه را بر فراگیری دانش‌آموزان دریابم و راههایی برای افزایش درصد این فراگیری بیابم و در این راستا از همکاری دانش‌آموزان استفاده کنم.این مسیر از مهره ماه سال 88 و با استفاده از 10 نفر از دانش‌آموزان شروع شد و در طول سال ادامه داشت امیدوارم نتایجی که از این تحقیق گرفته‌ام مورد استفاده همکاران و دانش آموزان سایر مدارس قرار گیرد.اکنون به بسط مفهوم ارتباط می‌پردازم در این راستا اشاره‌ای دارم به کتاب «تقویت مهارت‌های ارتباط موفق و موثر» تالیف آلن بارگر ترجمه فرزاد هراتی.

 

 

کلمات کلیدی:

ارتباط

روابط عاطفی

مهارت‌های ترغیب کردن

 

 

فهرست

1- مقدمه و چکیده

2- تعریف ارتباط

3- طراحی رابطه

4- عوامل کلیدی رابطه

منزلت اجتماعی – قدرت- نقش- دلبستگی – قلمرو

5- تعریف ارتباط از دید سایر جامعه‌شناسان

ارسطو- جورگن روش – کلودشنن – رایت- دیوید برلو – میکی اسمیت – آرانگارن – میلر

6- تعریف پیشنهادی برای ارتباط

7- راههای ایجاد ارتباط موفق

توجه کردن – رفتار هم پایه با طرف مقابل – توسعه آرامش – تشویق کردن – فراگیری مهارت‌های ترغیب کردن

8- موقعیت دبیرستان (موقعیت جغرافیایی)

9- سایر شرائط

10- شواهد موجود برای مدعی

11- شرایط داوطلبین 

12- نظر دانش آموزان نمونه در مورد تاثیر ارتباط صمیمانه بر فراگیری 

13- مراحل برقراری روابط صمیمانه با دانش آموزان 

مرحله اول – مرحله دوم – مرحله سوم – مرحله چهارم

14- نتیجه گیری 

15- منابع  

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد تأثیر وضع اقتصادی- اجتماعی خانواده در رشد کلامی کودکان 5 و 7 ساله تهرانی

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی و تربیتی با عنوان تأثیر وضع اقتصادی- اجتماعی خانواده در رشد کلامی کودکان 5 و 7 ساله تهرانی زبان همچون رشته‌ای فرهنگ گذشته و حال را بهم میپیونددامروزه نیز، ارتباط بین ملل دنیا با کمک گرفتن از عامل زبان صورت میگیرد از بین رفتن مرزها، علاوه برتکنولوژی پیشرفته، مرهون تبادل زبان در بین ملتهاست

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	101 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	132

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی و تربیتی با عنوان

تأثیر وضع اقتصادی- اجتماعی خانواده در رشد کلامی کودکان 5 و 7 ساله تهرانی

 

اگر زبان از جامعه انسانی گرفته شود چه خواهد شد؟

پاسخ این سئوال را با ذکر داستانی از تورات آغاز میکنم: در باب یازدهم تورات داستانی آمده است که داستان برج با بل معروف است و مفهوم آن چنین است:در روزگاران کهن فرزندان آدم در روی کره زمین همه به یک زبان سخن میگفتند. سکنه با بل افرادی بسیار مغروروبی دین بودند. تا آنجا که معتقد به داشتن قدرتی همسان خداوند بودند. با بلیها تصمیم گرفتند برج بلندی بسازند که سر بر آسمان خدا بساید و نماینده قدرت آنها و به منزله مقابله با خداوند باشد. اما خداوند خیلی زود به آنها نشان داد که بسیار توانا تر از آنها است و کاری کرد که دیگر زبان یکدیگر را نفهمند.چون از فهم زبان یکدیگر ناتوان ماندند، ناچار در میان آنها تفرقه افتاد و از ساختمان برج دست کشیدند و بر روی کره پهناور زمین پراکنده شدند و برج نیمه کاره بابل همچنان بر جای ماند، همچون هشداری برای مردمان دیگر که در عظمت خداوند تردید نداشته باشند.

 

اگر چه ممکن است داستان برج بابل افسانه‌ای بیش نباشد ولی در درون خود حقیقتی از نقش اجتماعی زبان بیان میکند و حتی میتوان گفت که این افسانه بهتر از هر داستان واقعی نقش زبان را در گردش چرخ اجتماع بازگو میکند.زبان آنچنان در تار و پود زندگی ما تنیده‌است که ما وجود آنرا بدیهی فرض می‌کنیم و آنقدر برای ما عادی شده است که کمتر این زحمت را به خود میدهیم تا درباره کار و ساختمان آن اندیشه کنیم و از این رو به سختی میتوانیم مجسم نمائیم که اگر زبان از جامعه انسانی گرفته شود چرخ اجتماع یکباره از حرکت باز می‌ایستد،

 

جامعه انسانی از هم گسیخته میشود، تمدن و فرهنگ بشر نابود میشود و انسان به زندگی میلیونها سال قبل خود باز میگردد.زبان یکی از نهادهای بنیادی جامعه و از عناصر بسیار مهم در فرهنگ اجتماع است. اهمیت زبان در نقش آن، بعنوان انتقال دهنده فرهنگها بخوبی دیده میشود. تکامل اجتماعی انسان از طریق جامعه منتقل میشود و تنها وسیله‌ایکه جامعه برای این انتقال در اختیار دارد زبان است. زبان همچون رشته‌ای فرهنگ گذشته و حال را بهم میپیوندد.امروزه نیز، ارتباط بین ملل دنیا با کمک گرفتن از عامل زبان صورت میگیرد. از بین رفتن مرزها، علاوه برتکنولوژی پیشرفته، مرهون تبادل زبان در بین ملتهاست.

 

 

 

کلمات کلیدی:

کودکان

رشد کلامی

همبستگی زبان و اجتماع

وضع اقتصادی- اجتماعی خانواده

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول 2

همبستگی زبان و اجتماع 3

تعریف زبان: 5

تأثیر محیط در پیشرفت زبان: 10

هدف تحقیق کنونی: 11

کاربرد تحقیق: 11

 

فصل دوم 13

مطالعات پیشین 14

شناخت تفکر و قدرت شناختی کودک بین 4 تا 7 ساله 22

1- خودمداری 23

کل بینی 24

 

فصل سوم 29

هدف تحقیق 31

زمینه تحقیق 33

رشد گویایی کودک در رابطه با امکانات زندگی: 38

رشد گویایی کودک و رابطه با در آمد خانواده: 39

فرضیه‌ها: 42

جمعیت تحقیق 43

روش بررسی: 45

معرفی تستهای پیاژه 48

معرفی نسبت گود نف 50

موقعیت اقتصادی- اجتماعی خانواده: 57

تأثیر هوش در گویائی: 62

 

فصل چهارم 64

جداول شماره 1- آزمایش ثبات ذهنی سطح در میان کودکان 5 و 7 ساله در جنوب تهران بر اساس تست پیاژه 65

جدول شماره2- آزمایش ثبات ذهنی سطح در شمال تهران بر اساس تست پیاژه 65

جدول شماره3- تشخیص بقاء ذهنی ماده متصل در جنوب تهران بر اساس تست هوش پیاژه 66

جدول شماره 8- نمایش هوشی کودکان نمونه در شمال شهر- تست نقاشی گودنف 72

 

فصل پنجم 102

نتیجه گیری 103

نتیجه و بررسی تست‌های شناختی پیاژه 106

3- میزان همبستگی بین تستهای گودنف و پیاژه و همبستگی نقطه ای بین تست کلامی و تست پیاژه : 107

پیشنهادات 112

 

فصل ششم 116

خلاصه 117

فهرست مأخذ فارسی 124

مأخذ انگلیسی 126

 

 

 

 

دانلود مقاله برنامه‌ریزی منابع سازمانی

مقاله برنامه‌ریزی منابع سازمانی رشد غیرقابل ‌پیش‌بینی فناوری اطلاعات و ارتباطات در دهه‌های گذشته که با تکیه بر توسعه صنایع مختلفی از جمله الکترونیک ، کامپیوتر ، مخابرات صورت گرفته بر جنبه‌های مختلف عملکرد سازمانها تاثیرات شگرفی داشته است

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

مقاله برنامه‌ریزی منابع سازمانی

 

برنامه‌ریزی منابع سازمانی (Enterprise Resource Planning) چیست ؟

رشد غیرقابل ‌پیش‌بینی فناوری اطلاعات و ارتباطات در دهه‌های گذشته که با تکیه بر توسعه صنایع مختلفی از جمله الکترونیک ، کامپیوتر ، مخابرات صورت گرفته بر جنبه‌های مختلف عملکرد سازمانها تاثیرات شگرفی داشته است . همزمان با این تغییرات ، محیط فعالیت سازمانهای مختلف پیچیده‌تر شده و به همین جهت ، نیاز به سیستمهای مختلفی که بتواند ارتباط بهتری بین اجزای مختلف سازمانی برقرار کرده و جریان اطلاعات را در بین آنها تسهیل کند ، افزایش چشمگیری یافته است . این سیستمها که در مجموع به سیستمهای سازمانی (Enterprise Systems (ES معروف هستند ، زمینه ای را فراهم آورده‌اند که مدیران بتوانند در تصمیم‌گیریهای مختلف خود از اطلاعات مناسب در هر جا و در زمان مناسب استفاده نمایند . 

 

از اوایل دهه 1990 میلادی ، ظهور نرم‌افزارهای یکپارچه‌ای تحت عنوان ERP با هدف قراردادن سازمانهای بزرگ ، توسعه بسیار زیادی پیدا کردند . این نرم‌افزارهای بسیار قدرتمند ، پیچیده و گران‌قیمت ، سیستمهای از پیش طراحی‌شده‌ای هستند که پس از اندک تغییراتی در آنها توسط مشاوران پیاده‌ساز و مشاوران تحلیل فرایندهای سازمانی ، پیاده‌سازی و اجرا می‌شوند . در بسیاری از موارد سازمانها به دلیل اجبار در تبعیت از منطق حاکم بر این نرم‌افزارها ، مجبور به اصلاح و بازبینی مجدد فرایندهای خود هستند . این نرم‌افزارها بر خلاف نرم‌افزارهای قدیمی که در سازمانها و از طریق واحدهای مختلف سازمانی توسعه پیدا می‌کردند ، مجموعه‌ای یکپارچه هستند که دارای ماژولهای مختلف بوده و هر زمان که نیاز به اضافه کردن ماژول دیگری به آنها باشد ، این کار به راحتی صورت می‌پذیرد . 

 

ERP را می‌توان به عنوان نرم‌افزار یکپارچه‌ای تعریف نمود که دارای اجزا و یا ماژولهایی برای برنامه‌ریزی ، تولید ، فروش ، بازاریابی ، توزیع ، حسابداری ، مدیریت منابع انسانی ، مدیریت پروژه ، مدیریت موجودی ، مدیریت خدمات و نگهداری و تعمیرات ، مدیریت حمل‌ونقل و بازرگانی الکترونیک است ؛ معماری و ساختار ERP بگونه‌ای است که یکپارچگی و جامعیت اطلاعات سطح سازمان را فراهم نموده و جریان روان اطلاعات بین بخشهای مختلف سازمان را فراهم می‌آورد . 

 

 

کلمات کلیدی:

ERP

برنامه‌ریزی منابع سازمانی

سیستم مدیریت منابع انسانی

 

 

 

فهرست مطالب

برنامه‌ریزی منابع سازمانی (Enterprise Resource Planning) چیست ؟ 1

انجمن کنترل تولید و موجودی آمریکا  ERP را به صورت زیر تعریف می‌نماید : 2

تعاریف بسیار زیاد دیگری نیز برای ERP ارایه شده است از جمله : 3

تاریخچه ERP به چه زمانی باز می‌گردد ؟ )از MRP1 تا (ERP2 4

دوره اول : قبل از سال 1960 میلادی 5

دوره دوم : بین سالهای 1960 و 1970 میلادی 5

دوره سوم : بین سالهای 1970 و 1980 میلادی 6

دوره چهارم : بین سالهای 1980 و 1990 میلادی 6

دوره پنجم : بین سالهای 1990 و 2000 میلادی و پس از آن 7

پیاده‌سازی ERP در سازمانها چه مزایایی به همراه دارد ؟ 8

سیستم مدیریت منابع انسانی (HR) 11

متدلوژی های پیاده سازی سیستم برنامه ریزی منابع سازمان 14

منابع و مواخذ: 17

 

دانلود تحقیق پدیده پیر شدن جمعیت جهان

پدیده پیر شدن جمعیت جهان پدیده پیر شدن جمعیت جهان به دلایل کاهش میزان مرگ و میر ناشی از پیشرفتهای علوم پزشکی، بهداشت، آموزش و پرورش و در نتیجه افزایش نرخ امید به زندگی و طول عمر، از چنان درجه اهمیتی برخوردار است که عدم توجه به آن جامعه انسانی را در آینده‎ای نزدیک در مقابل مسائل و مشکلات بسیار پیچیده‎تر و چه بسا لاینحل قرار خواهد داد

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	85 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	39

پدیده پیر شدن جمعیت جهان

 

مقدمه

پدیده پیر شدن جمعیت جهان به دلایل: کاهش میزان مرگ و میر ناشی از پیشرفتهای علوم پزشکی، بهداشت، آموزش و پرورش و در نتیجه افزایش نرخ امید به زندگی و طول عمر، از چنان درجه اهمیتی برخوردار است که عدم توجه به آن جامعه انسانی را در آینده‎ای نزدیک در مقابل مسائل و مشکلات بسیار پیچیده‎تر و چه بسا لاینحل قرار خواهد داد.درصد جمعیت سالمندان تحقیقاً در کلیه کشورها به طور منظم رو به ازدیاد است. امروزه حدود یک میلیارد نفر از جمعیت جهان را افراد سالمند بالای 60 سال تشکیل می‎دهند. طبق سرشماری جمعیت جمهوری اسلامی ایران در سال 1375، حدود 6/6% کل جمعیت 65 میلیون نفری کشور را سالمندان 60 سال به بالا تشکیل می‎دهند. در غالب جوامع زنان نسبت به مردان از عمر طولانی‎تری برخوردارند و به همین جهت بخش اعظم جمعیت سالمندان را زنان سالخورده تشکیل می‎دهند. وجود نابرابری‎های اقتصادی و عدم کفایت خدمات اجتماعی، مراقبتهای پزشکی و غیره سبب گردیده تا این گروه از آسیب‎پذیرترین اقشار اجتماعی باشند.

 

مسائل سالمندان به یک نگرانی مشترک جهانی تبدیل شده است. به همین دلیل سازمان ملل متحد سال 1999 میلادی را «سال بین‎المللی افراد سالخورده»‌ نام‎گذاری کرد. کشورها باید وضعیت سالمندان را با در نظر گرفتن ارزشهای فرهنگی و آداب و رسوم خود در برنامه‎های اقتصادی و اجتماعی خویش مورد توجه قرار داده، از کسانی که در خانواده از افراد سالمند مراقبت می‎کنند حمایت نمایند.با توجه به تغییرات اساسی در سیستم خانواده و ساختار جمعیتی جوامع، ارائه خدمات رسمی پس از شناخت چگونگی و ترکیب سنی جمعیت سالمندان بسیار ضروری می‎باشد. در طرح بین‎المللی اقدام برای سالمندان نیز خانواده بهترین مامن برای حمایت از سالمندان تلقی شده و تلاش برای حمایت و پشتیبانی از تحکیم خانواده و پاسخ به نیازهای اعضای سالخورده آن مورد تأکید قرار گرفته است. در این زمینه نقش و مشارکت سازمانهای غیردولتی در تحکیم بنیادهای خانواده و حفظ همبستگی میان نسلها نیز از اهمیت ویژه‎ای برخوردار است. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

سالمند

پیری‎شناسی

جمعیت جهان

پدیده پیر شدن

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه 1

پیری چیست؟ 3

نیازهای سالمندان: 4

بیان مسأله: 7

اهمیت مسئله: 8

اخبار جهانی سالمندی 9

اخبار کشوری سالمندی: 10

دیدگاه اسلامی پیرامون سالمندان: 24

پیری‎شناسی اجتماعی: 26

دیدگاه جامعه‎شناختی سالمندی: 27

1- سالمندی از دیدگاه کارکردگرایی 27

ضرورت حفظ بهداشت روانی سالمندان 30

الف) دیدگاه کاکردگرایانه: نظریه‎ی «عدم مشارکت» 32

ج) نظریه‎ی مبادله 34

نظریه محیط اجتماعی 35

فرضیه‎ها: 36

منابع: 38

پایان نامه کارشناسی رشته الکترونیک با عنوان سنسور دما دمای جسم پارامتر مهمی در مهندسی به شمار می‌رود و توسط خواص ما کاملاً قابل ‏تشخیص است، اما مفهوم آن کمی گرما کننده است و ممکن است باعث سردرگمی ‏شود اگر بخواهیم یک مقیاس کاملی برای دما تعریف کنیم،‌شاید باسانی تعریف ‏مقیاس برای کمیتی دیگر مثلاً طول نباشد

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	3118 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	47

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته الکترونیک با عنوان سنسور دما 

 

 

مقدمه

دمای جسم پارامتر مهمی در مهندسی به شمار می‌رود و توسط خواص ما کاملاً قابل ‏تشخیص است، اما مفهوم آن کمی گرما کننده  است و ممکن است باعث سردرگمی ‏شود. اگر بخواهیم یک مقیاس کاملی برای دما تعریف کنیم،‌شاید باسانی تعریف ‏مقیاس برای کمیتی دیگر مثلاً طول نباشد. این مشکل احتمالاً به خاطر آن است که ‏تعریف دما بر حسب دیمانسیونهای اصلی مانند جرم،‌طول و زمان مشکل‌تر از تعریف ‏فشار، سرعت سیال ، کرنش و غیره، بر حسب همین دیمانسیونهاست دما مستقیماً قابل ‏اندازه‌گیری نیست.

 

اما با مشاهدة اثری که بر جا می‌گذارد،‌مانند انبساط مایعات که در ‏نتیجه اثر حرارتی است و با فرض اینکه اثر حرارت روی انبساط مایعات دارای اثر خطی ‏است، می‌توان آن را کمیت‌دار کرد.‏اولین قدم در راه تعریف یک مقیاس مناسب برای دما، توسط گالیله برداشته شد. ولی ‏گرما را به صورت کمیت قابل اندازه‌گیری که از یک جسم داغ و جسم سرد منتقل ‏می‌شود تعریف کرد. ترموسکوپ گالیله شاید اولین دماسنج عملی بود.‏

 

 

 

کلمات کلیدی :

سنسور دما

سیگنال های وایر

سیستم یک وایر باس

خصوصیات ‏DC‏ الکتریکی

سنسورهای مقاومتی فلزی

سیگنال های هشدار دهنده و اپراتوری

 

 

فهرست :

مقدمه ‏2‏

ترانسدیو سرهای دمای مقاومتی ‏6‏

سنسورهای مقاومتی فلزی ‏7‏

ترمیستورها ‏8‏

مدارات پل سنسورهای دمای مقاومتی ‏11‏

ترموکوپل ‏13‏

‏- جنبه های سیستم ‏15‏

‏- توصیف ‏16‏

جدول 1- توصیف ‏ پین و جزئیات آن ‏17‏

‏- اقدامات و اعتدال در اندازه گیری ‏18‏

سیگنال های هشدار دهنده و اپراتوری ‏19‏

قدرت مدل ‏DS 18520‎ ‏20‏

جدول شماره 2- ارتباط داده‌ها/ دما ‏21‏

کد رم ایزری 64 بیت ‏22‏

حافظه ‏22‏

تولید ‏CRC ‏24‏

‏- سیستم یک وایر باس ‏25‏

پیکر بندی سخت افزار ‏25‏

توالی انتقالی ‏26‏

مقدمات ‏26‏

دستورات ‏ROM ‏27‏

سرچ ‏ROM ‏27‏

ROM‏ خواندنی ‏28‏

ROM‏ تطابقی ‏28‏

ROM‏ اسکیپ ‏28‏

سرچ هشدار دهنده ‏29‏

دستورات تابع ‏DS 18520‎ ‏29‏

تبدیل ‏T ‏29‏

اسکرچ پد رید ‏30‏

کپی اسکرچ پد ‏30‏

منبع نیروی خواندن ‏31‏

دستورات تابع ‏DS 18520‎ ‏31‏

‏- سیگنال های وایر- 1‏ ‏32‏

‏- روند ریست و پالس های پریزنس ‏32‏

اسلوت های زمان نوشتن یا خواندن ‏35‏

اسلوت های زمان خواندنی-‏ ‏36‏

در مورد اپراتوری ‏DS 18520‎ ‏37‏

‏- اپراتوری ‏DS 18520‎ ‏38‏

‏- اپراتوری ‏DS 18520‎ ‏39‏

یادداشت های کاربردی وابسته ‏40‏

نسبت حداکثر مطلق ‏40‏

خصوصیات ‏DC‏ الکتریکی ‏41‏

‏-یادداشت ها ‏41‏

خصوصیات ‏AC‏ الکتریکی ‏43‏

پروژه:‏ ‏45‏

مقایسه سنسورهای دما:‏ ‏46‏

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته برق و الکترونیک با عنوان مدارات رادیویی

پایان نامه کارشناسی رشته برق و الکترونیک با عنوان مدارات رادیویی مدارات رادیویی به خصوص فرستنده ها و گیرنده ها در الکترونیک جایگاه بالایی ‏داشته و بخصوص در عصر پیشرفته ارتباطات از توجه خاصی برخوردار هستند

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	56

پایان نامه کارشناسی رشته برق و الکترونیک با عنوان مدارات رادیویی

 

 

مقدمه :

مدولاسیون فرکانس چندین فایده و برتری نسبت به سیستم مدولاسیون دامنه دارد. یکی از مهمترین مزیت های آن این است که سیستم FM ایمنی بیشتری نسبت به تداخل و استاتیک دارد. پارازیتهای الکتریکی مختلف، مانند آنهایی که یا توسط رعد و برق آسمان به وجود می آیند و یا توسط سیستم جرقه زنی اتومبیل ها، یک سیگنال رادیویی با مدولاسیون دامنه تولید می کنند که توسط گیرنده های AM به عنوان نویز دریافت می شوند. اما یک گیرنده FM اگر خوب طراحی شده و برای دریافت یک سیگنال FM که به حد کافی قوی است تنظیم شود به چنین پارازیتهایی حساس نخواهد بود. همچنین نسبت سیگنال به نویز در یک سیستم FM خیلی بیشتر از AM می باشد. ایستگاههای انتشار امواج FM می توانند در باندهای فرکانسی خیلی بالا (VHF) عمل کنند که تداخل امواج AM در آنها اغلب بی تاثیر است. ایستگاههای رادیویی FM تجاری، دارای فرکانس تعیین شده بین 88 تا 108 مگاهرتز هستند و می توانند رنج فرکانس انتشار خود را افزایش دهند. 

 

 

کلمات کلیدی :

مدارات رادیویی

انواع سرامیکی

پایداری حرارتی مدار تانک

آمپلیفایر قدرت

ولتاژ  موج ایستاده

 

 

 

فهرست :

 

پیشگفتار ‏3‏

تئوری ‏FM ‏7‏

مدولاسیون فاز ‏Phase Modulation (PM)‎‏ :‏ ‏8‏

مدولاسیون فرکانس ‏Frequency Modulation (PM)‎‏ :‏ ‏8‏

نتیجه گیری معادله ولتاژ ‏FM‏ :‏ ‏8‏

مطالب فنی مربوط به ‏FM ‏11‏

اثر دریافت و گیراندازی امواج رادیویی ‏‎(Capture effect)‎‏:‏ ‏11‏

ضریب یا شاخص مدولاسیون ‏‎(Modulation index)‎ ‏11‏

نسبت انحراف ‏‎(Deviation Ratio)‎ ‏12‏

‎(Carrier swing)‎‏:‏ ‏12‏

درصد مدولاسیون ‏‎(Percentage modulation)‎‏:‏ ‏12‏

مقاومت ‏‎(Resistor)‎ ‏14‏

خازن ‏‎(Capacitor)‎ ‏14‏

میکانقره یا میکای نقره اندود شده ‏‎(Silvered mica)‎‏:‏ ‏15‏

انواع سرامیکی ‏15‏

نوع تانتالیوم:‏ ‏16‏

نوع پلی ‏‎(Poly)‎‏:‏ ‏16‏

خازنهای تریمر:‏ ‏16‏

سلف ‏‎(Conductor)‎ ‏17‏

سلف محصول کارخانه ‏18‏

سلف ساخته شده توسط شخص ‏18‏

سیم ‏‎(Wire)‎ ‏19‏

ترانزیستور ‏NPN ‏19‏

پاسخ فرکانسی بالا ‏20‏

میکروفون ‏‎(Microphone)‎ ‏21‏

نوسانات الکترومغناطیسی ‏24‏

مدار تشدید موازی ‏27‏

ضریب کیفیت ‏Q‏ : ‏‎(Quality factor)‎ ‏28‏

پایداری حرارتی مدار تانک:‏ ‏29‏

بلوک های اصلی ساختمان فرستنده ‏FM ‏31‏

منبع صوتی ‏‎(Audio Source)‎ ‏31‏

محدود کننده صوتی ‏‎(Audio Limiter)‎ ‏32‏

پخش استریو ‏‎(Stereo encoder)‎ ‏33‏

اسیلاتور یا نوسانساز ‏‎(Oscillator)‎ ‏34‏

مدولاتور ‏‎(Modulator)‎ ‏35‏

چند برابر کننده های فرکانس ‏‎(Frequency Multipliers)‎ ‏38‏

تفکیک کننده ‏‎(Separator)‎‏ یا آمپلیفایر میانی ‏‎(Buffr Amplifier)‎ ‏40‏

آمپلیفایر راه انداز ‏‎(Driver Amplifier)‎ ‏41‏

آمپلیفایر قدرت ‏‎(Power Amplifier)‎ ‏41‏

عملکرد کلاس ‏A ‏47‏

خلاصه مشخصات کلاس ‏A ‏47‏

مزایای کلاس ‏A ‏47‏

معایب کلاس ‏A ‏47‏

مصارف ‏48‏

عملکرد کلاس ‏AB ‏48‏

خلاصه مشخصات کلاس ‏AB ‏48‏

مزایای کلاس ‏AB ‏48‏

معایب کلاس ‏AB ‏49‏

مصارف ‏49‏

عملکرد کلاس ‏C ‏49‏

مزایای کلاس ‏C ‏49‏

معایب کلاس ‏C ‏50‏

مصارف ‏50‏

آنتن ها ‏52‏

آرایه ( دستگاه آنتن) ‏‎(Array)‎ ‏52‏

پهنای باند ‏‎(Band Width)‎ ‏52‏

بهره ‏‎(Gain)‎ ‏53‏

الگو ‏‎(Pattern)‎ ‏53‏

نسبت موج ایستاده ‏‎(SWR)‎ ‏53‏

ولتاژ  موج ایستاده ‏‎(VSWR)‎ ‏53‏

عامل سرعت ‏‎(Velocity Favctor)‎ ‏54‏

تضعیف (تلفات) ‏‎(Attenuation)‎ ‏54‏

بالون ‏‎(Balun)‎ ‏54‏

کابل کواکسیال ‏‎(Coaxial Cable)‎ ‏54‏

هادی مرکزی ‏‎(Center Conductor)‎ ‏55‏

دی الکتریک ‏‎(Dielectric)‎ ‏55‏

RG/U ‏55‏

‎(American wire Gauge Standard)AWG‎ ‏55‏

‎(English Standard Wair Gauge) SWG‎ ‏55‏

پلاریزاسیون آنتن ‏‎(Antenna Polarization)‎ ‏56‏

 

دانلود تحقیق نقش ورزش در بزهکاری جوانان

نقش ورزش در بزهکاری جوانان ‏ از موضوعاتی که توجه پزوهشگران در عرصه تربیت بدنی و ورزش را به خود جلب کرده علاقه آشکاری است که بزهکاران به ورزش نشان می دهند، و این گونه تفسیر شده است که ورزش برای افراد نمودی اجتماعی به شمار می‌آید که آنان را در میان طبقات و گروه های جامعه متمایز می‌سازد

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

نقش ورزش در بزهکاری جوانان

 

 

ورزش،بزهکاری و انحراف اجتماعی

‏ از موضوعاتی که توجه پزوهشگران در عرصه تربیت بدنی و ورزش را به خود جلب کرده علاقه آشکاری است که بزهکاران به ورزش نشان می دهند، و این گونه تفسیر شده است که ورزش برای افراد نمودی اجتماعی به شمار می‌آید که آنان را در میان طبقات و گروه های جامعه متمایز می‌سازد. تعدد نمونه ها و موارد بزهکاران سرآمد در ورزش کار را به آنجا رسانده که " لوشن " ناچار شده است بگوید شرکت در ورزش ضرورتا به معنای آن نیست که فرد شرکت کننده به خرده فرهنگ بزهکاران نسبت داده شود.

 

از زاویه‌ای دیگر ، کارشناسان تربیت بدنی یادآور شده‌اند که علت رفتار بزهکارانه و انحراف اجتماعی برخی افراد در حقیقت در اختیار نداشتن فرصت‌های مناسب برای آموزش ورزش و اجرای گیم‌ها به شیوه‌ای پذیرفته شده می‌باشد، زیرا بخش عمده‌ای از آموزش اجتماعی اساسی فرد عادی و جلوگیری از بروز انحراف رفتاری یا اجتماعی در او می‌تواند از طریق اجرای جهت یافته و مراقبت شده بازی‌های ورزشی ، تحت یک رهبری آگاه و شایسته صورت گیرد . علاوه بر این ، چنین بازی‌هایی می‌تواند گسستگی‌ها و روابط شکننده میان نوجوانان در نقاط مختلف شهری را بزداید و تیم های ورزشی و فعالیت های رقابت آمیز ورزشی را بر جای بنشاند.رابطه ورزش با بزهکاری زمینه ای است که هنوز نیازمند تحقیقات و پژوهش‌های پیگیری است تا ماهیت این رابطه روشن شود و ابعاد و عوامل موثر در آن شناسایی گردد، اما بطور خلاصه می‌توان گفت دست کم دو رهیافت وجود دارد که به فهم رابطه میان ورزش و بزهکاری کمک می‌کنند :

 

 

کلمات کلیدی:

ورزش

بزهکار

بزهکاری جوانان

 

 

 

جبران و ارضای نیازهای روانی – اجتماعی

فعالیت های ورزشی ، به‌ویژه ورزش‌های رزمی ، موضوعی است که شمار زیادی از نوجوانان بزهکار به آنها توجه و علاقه نشان می‌دهند، زیرا این گونه فعالیت‌ها توانایی‌های بدنی بزهکار را تقویت می‌کند و از این جهت باعث خود شکوفایی یا "تحقق ذات " او می‌شود ، جایگاه متمایزی در میان همگنانش به او می‌دهد ، عوامل محرومیتی را که با آنها روبرو است و از آنها رنج می‌برد به اندازه کافی جبران می‌کند ، و افزون بر اینها ، فرصت‌هایی برای تحرک اجتماعی در اختیار بزهکار برتر ورزشی می نهد.وینبرگ و آروند ، ١٩٥٢ ، به پناه بردن بزهکار به بوکس به عنوان نمادی از جبران و فرصتی برای تحرک اجتماعی و رسیدن به مرحله بوکس حرفه‌ای اشاره کرده‌اند. پراکندگی بزهکارانی که به انواع معینی از فعالیت‌های ورزشی می‌پردازند ، در میان باند ها و دسته‌های جوان به همین عامل نسبت داده می‌شود.‏

 

‏ کوهن‎‏ ، در سال ١٩٧٢ به ظهور موج‌های انحراف جوانان حرفه‌ای یا بزهکار ، نظیر مودها ‏‎ و روکرها‏‎ ، در دهه شصت اشاره کرده است . اعضای این باندهای جوان شیفته موتورسواری بودند، و لباس‌های چرمی غیر معمول و مزین به دگمه‌ها و قطعات فلزی می‌پوشیدند و در کوی و برزن‌های محله خود رعب و وحشت ایجاد می‌کردند. چنانکه جدیدا نیز شاهد ظهور جوانان پانک ، و سر تراشیده‌ها ‏‎‎‏ در انگلستان هستیم. در گزارش هاریگتون ‏‎، ١٩٦٨ ، اشاره شده است که اعمال و رفتار جوانان تشویق‌گر و هوادار تیم‌های فوتبال بیانگر وجود رفتارهایی نابهنجار و بلکه در بسیاری اوقات منحرف ،کم‌داشت ثبات عاطفی ، و ناهشیاری می‌باشد.‏

 

 

فهرست مطالب

ورزش ، بزهکاری و انحراف اجتماعی 1

رهیافت نخست : جبران و ارضای نیازهای روانی – اجتماعی 2

رهیافت دوم : اصلاح و تربیت 3

علل‌ و عوامل‌ موثر در بزهکاری‌ : 5

طبقه‌ اقتصادی‌: 5

روابط‌ والدین‌ و نوجوان‌ 6

افزایش‌ احتمال‌ بزهکاری‌ در خانواده‌هایی‌ وجود دارد که‌ : 6

نقش ورزش در کاهش بزهکاری 8

علل بزهکاری نوجوانان 9

مطالعات آماری 13

منابع‌ : 22

 

دانلود مقاله وضعیت فرهنگی دانشگاه

وضعیت فرهنگی دانشگاه نوشته حاضر، تحقیقی است که درباره وضعیت فرهنگی دانشگاه‏ها، وضع دینداری در میان دانشجویان، نحوه گذران اوقات فراغت، فعالیت‏های عام فوق برنامه و امکانات دانشگاهی در این خصوص تهیه شده است

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	24

وضعیت فرهنگی دانشگاه

مقدمه: 

نوشته حاضر، تحقیقی است که درباره وضعیت فرهنگی دانشگاه‏ها، وضع دینداری در میان دانشجویان، نحوه گذران اوقات فراغت، فعالیت‏های عام فوق برنامه و امکانات دانشگاهی در این خصوص تهیه شده است. همچنین در این تحقیق، بافت دانشجویی اعم از سن، جنس و طبقه اجتماعی توصیف و تحلیل گردیده است .سپس از مدیریت دانشگاه و نقش رییس دانشگاه و معاون فرهنگی و شورای فرهنگی سخن به میان آمده است.

 

 

کلمات کلیدی:

دانشگاه

دانشجو

وضعیت فرهنگی

 

 

پیشگفتار:

آرمان های بزرگ در کوتاه مدت محقق نمی شود اما طرح به دور از افراط و تفریط خواسته ها و پیگیری همراه با عقلانیت و اعتدال، یقینا افق روشنی را برای دانشگاه های ما رقم خواهد زد.اگر جوانان مومن و مسئولیت شناس دانشگاهی در سال های گذشته، پرچم عدالتخواهی را در جامعه بلند نمی کردند مسیر حوادث و جهت گیری های انتخاباتی مردم به روی کار آمدن دولتی عدالتخواه و حاکمیت گفتمان عدالت طلبی در جامعه، منجر نمی شد.

 

"اندیشیدن و پخته کردن خواسته ها، مطرح کردن مسائل با مراکز دست اندرکار،جستجوی راهکارهای اجرایی و کمک به تحقق ایده ها و انتظارات"مکمل مطالبات دانشجویی است وجوانان ما باید در کنار داعیه های سیاسی - اجتماعی - علمی و دانشگاهی به این مسائل نیز توجه کنند و آنها را جزو وظایف خود بدانند. وفادار ماندن دانشجویان به مطالبات و آرمان ها حتی پس از پایان دوران دانشجویی، و ساماندهی صحیح فعالیت ها و محیط های دانشگاهی، در استمرار فضای مطالبات و تحقق آنها، کاملا موثر خواهد بود. رسانه ها باید به طور جدی به معرفی نخبگان علمی و اجتماعی و سیاسی بپردازند اما تشکل¬های دانشجویی نیز باید با پرورش نخبه های سیاسی، فضای مباحثه و استدلال را گسترش دهند و با محکم کردن پایه های "فکری - سیاسی" دانشجویان و تقویت روحیه و امید در آنان، محیط را به گونه ای شکل دهند که مجموعه دانشجویی در سال های آینده نیز همواره در این فضا تنفس و در جهت اهداف بلند و آرمانهای والا حرکت کند.   

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه: 1

پیشگفتار: 2

توصیف وضعیت فرهنگی دانشگاهها 3

ایجاد نهادهای فرهنگی و مذهبی : 4

مسائل اقتصادی: 5

تحولات فرهنگی دانشگاهها پس از انقلاب: 7

بافت دانشجویی: 9

تحولات مدیریت: 11

جریانات مذهبی: 12

روحانیت در دانشگاه: 13

سیاست: 15

اشتغال دانشجویان: 17

پژوهش در دانشگاه‌ها: 17

راهکارهایی برای برخی از مشکلات: 21

 

دانلود مقاله ارتباط میان کیفیت خدمات و رضایت مشتری

ارتباط میان کیفیت خدمات و رضایت مشتری ارتباط میان کیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری، در سالهای گذشته به صورت آکادامیک مورد توجه بسیاری قرار گرفته است اما ماهیت ارتباط دقیق میان کیفیت خدمات و رضایت مشتری هنوز در هاله‌ای از ابهام و عدم اطمینان کامل به سر می‌برد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	41 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

ارتباط میان کیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری

نویسندگان:

G.S Sureshandar مدیریت و مهندسی صنعتی، رئیس بخش علوم انسانی و اجتماعی موسسه تکنولو‍ژی  مادراس ، چینا ، تامیل نادوی هندوستان Chandrasekhran Rajendran  پرفسور مدیریت عملی ، مدیریت و مهندسی صنعتی رئیس بخش علوم انسانی و اجتماعی. موسیه تکنولوژیکی مادراس، چینا- تامیل نادوی هندوستان.

 

 

خلاصه : 

ارتباط میان کیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری، در سالهای گذشته به صورت آکادامیک مورد توجه بسیاری قرار گرفته است.  اما ماهیت ارتباط دقیق میان کیفیت خدمات و رضایت مشتری هنوز در هاله‌ای از ابهام و عدم اطمینان کامل به سر می‌برد. بسیاری از محققان میزان رضایت مشتری را با سنجش یک بعدی و برخی دیگر آن را در سنجش چند بعدی مورد بررسی قرارمی‌دهند. تحقیق فعلی دیدگاه‌های مختلف را بررسی می‌کند و رضایت مشتری را به عنوان ساختار چند بعدی نشان می‌دهد که در راستای کیفیت خدمات عمل می‌کند. و این مسئله را که رضایت گرفته شود را مورد بحث قرار می‌دهد . بر مبنای این دیدگاه ارتباط میان کیفیت خدمات و رضایت مشتری مرد بررسی قرار گرفته است. نتایج حاکی از آن است که این دو ساختار از هم غیر وابسته اند اما با هم ارتباط نزدیکی دارند به طوریکه افزایش یکی از آنها منجر به افزایش دیگری خواهد شد.

 

 

لغات کلیدی:

بازاریابی

کیفیت خدمات

رضایت مشتری

 

 

 

پیشگفتار:

به طور قطع کیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری دو فاکتور اصلی هستند که در راس تئوری و عملی مسئله بازاریابی قرار دارند. (Supreng , Mackoy 1996)در دنیای رقابتی امروز، کلید دست یابی به منافع این رقابت در گرو ارائه کیفیت بالا که نتیجه آن بالا رفتن میزان رضایت مشتری است، (Schemwell et.al 1998) اهمیت این دو مفهوم توسط تحقیقات تئوری و عملی در رابطه با موضوعی که طی سالیان گذشته به وجود آمده است، آشکار شده است. بنابراین ذره‌ای شک در رابطه با اهمیت کیفیت خدمات و رضایت مشتری به عنوان هدف نهائی تمامی تولید کنندگان خدماتی وجود ندارد.

 

کیفیت خدمات ارائه شده یکی از موضوعات قابل بحث و تحقیق در بازاریابی است دلیل قابل قبول برای آنچه  که نشان داده شده است از توجه آکادامیک  تمامی محققان در سرتاسر جهان به دست آمده است ( برای بحث جزئی تر به Aubontenge , Buttle 1996)  مراجعه شود. )بنابراین، نیاز به تلاش در جهت کسب رضایت مشتری با توانای دست یابی به موفقیت‌های اقتصادی  درتعالم است . رضایت مشتری به عنوان یک پیش نیاز برای حفظ  و بقاء مشتری در نظر گرفته می‌شود . پر واضح است که به فهمیدن اهداف اقتصادی همانند سودآوری سود بازار و بازگشت به سرمایه نیز کمک می‌کند (Sdheing 1995, Reichheld1996)Hockl 2000) کیفیت خدمات به عنوان شکلی از نگرش ارزیابی بلند مدت توصیف می‌شود و دو ساختار (کیفیت خدمات و نوع نگرش) به طور مشابه بررسی می‌شوند.

 

 

 

دانلود مقاله اعتیاد در سنین پایین

اعتیاد در سنین پایین یکی از مسائل پیچیده ی عصر حاضر که توجه بسیاری از محققان و صاحبنظران را به خود معطوف داشته است موضوع مجرمین و معتادان در سنین پایین و نوجوانان بزهکار است متأسفانه این پدیده در بسیاری از کشورها از جمله کشور ما گسترش چشمگیری پیدا کرده است

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	53 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

اعتیاد در سنین پایین

 

مقدمه:

یکی از مسائل پیچیده ی عصر حاضر که توجه بسیاری از محققان و صاحبنظران را به خود معطوف داشته است. موضوع مجرمین و معتادان در سنین پایین و نوجوانان بزهکار است. متأسفانه این پدیده در بسیاری از کشورها از جمله کشور ما گسترش چشمگیری پیدا کرده است. سوالی که در این جا مطرح است این است که آیا اقدامات کشورهای مختلف در زمینه مبارزه با جرائم نوجوانان معتاد و بزهکار، بر اصولی صحیح و درست استوار است که آمارها نشان می دهد که به رغم بهبود وضع زندگی و ازدیاد سریع موسسات و خدمات اجتمای در اکثر کشورهای جهان، جرائم ارتکابی ومسئله اعتیاد با سرعت و آهنگ بیشتری افزایش می یابد.

 

آبراهامسن (1371) معتقد است که ریشه های اصلی اعتیاد باید در کل اجتماع و نوع خاص روابط انسانی جست و جو کرد. از طرف دیگر ماهیت ارزش ها و ضوابط فرهنگی حاکم بر جامعه که به طور فرضی همبستگی گروهی و صبر و تحمل فردی را تشویق می کنند یا به موفقیت مادی و منافع فردی تأکید می ورزند. انگیزه های لازم را برای زیستن در حریم قانون یا به عکس، درگیریهای مجرمانه فراهم می کنند. بعضی علت اعتیاد جوانان را از اختصاصات جوامع پیشرفت و متمدن امروزی دانسته اند و اعتقاد دارند که بشر به همان سرعتی که به سوی پیشرفت و تکامل صنعتی و مادی پیش می رود. از معنویات فاصله می گیرد و به سوی تبهکاری و ارتکاب جرم روی می آورد.

 

بالاترین رقم سنی معتادان در ایران بین 21 تا 27 سال است. اغلب جوانان با گذر از دوران بلوغ و نوجوانی دچار تغییرات جسمی روانی گوناگونی می شوند که تأثیرات زیادی بر رفتار و عکس العمل های هیجانی آنها نسبت به اطرافیان می گذارد. احساس نارضایتی، عصبانیت، بی حوصلگی، مخالفت، مبارزه جویی، عدم همکاری، بی اعتنایی و عیب جویی از جمله بدخلقی هایی است که زندگی نوجوان را دشورا تر از پیش می کند، در مواردی این ویژگیهای رفتارثی – اخلاقی، نوجوانان به گونه ای است که آنان را شدیداً مستعد آلوده شدن به انواع کجرویها و آسیب های اجتماعی می کند. نوجوانان ارزشها و معیارهای اخلاقی والدینش را کم تر می پذیرند و بیش تر در صدد یافتن استقلال و اثبات خویشتن اند.البت در جامعه امروزی ما خیلی مسائل سیاسی از جمله وابستگی بیش از اندازه جوانان به غربی ها و استفاده زیاد از حد از رایانه و ماهواره و حتی در قشر خاصی، بیکاری، بی پولی، وضع اجتماعی بد به اعتیاد جوانان دامن زده که برطرف کردن و شمردن عمه عوامل وقت و برنامه ریزی کاملی را در برگیرنده می شود.

 

 

 

کلمات کلیدی:

اعتیاد

معتادان نوجوان

نوجوانان بزهکار

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه: 1

عوامل موثر در اعتیاد جوانان 3

علائم مصرف مواد مخدر در جوانان و نوجوانان 6

جوان معتاد چالش بزرگ آموزش و پرورش 10

متوقف شدن آموزش ها 11

شروع 25 درصد اعتیاد از مدرسه 11

آموزش پیشگیری از اعتیاد 12

پژوهش، در مبارزه با اعتیاد فراموش شده 13

مروری بر تاریخچه و خواص فیزیولوژی یکی از رایج ترین مواد مخدر) 16

انگلستان مهد هروئین 18

(نتیجه گیری) 20

منابع 22

 

دانلود مقاله اعتیاد

مقاله اعتیاد باید توجه داشت که بهره‌مندی کودکان و نوجوانان از کانون خانوادگی با فضایی سرشار از صمیمیت، محبت و عطوفت، و بنای روابط بین دو همسر با فرزندان برپایه اخلاق و معنویت و اتخاذ شیوه‌های مبتنی بر معنویت دینی وعقلی در تربیت آنان از ضروریات اولیه در رشد و بالندگی شخصیتی و معنوی فرزند در خانواده است

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	31 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	16

مقاله اعتیاد

مقدمه

باید توجه داشت که بهره‌مندی کودکان و نوجوانان از کانون خانوادگی با فضایی سرشار از صمیمیت، محبت و عطوفت، و بنای روابط بین دو همسر با فرزندان برپایه اخلاق و معنویت و اتخاذ شیوه‌های مبتنی بر معنویت دینی وعقلی در تربیت آنان از ضروریات اولیه در رشد و بالندگی شخصیتی و معنوی فرزند در خانواده است. سلامت و سعادت جامعه به سعادت و پویایی نظام خانواده وابسته است و سلامت و تعادل و تعالی نظام خانواده نیز به کیفیت روابط« درون خانوادگی» بین زن و شوهر، والدین و فرزندان بستگی دارد. هرقدر روابط بین همسران بهتر، سالمتر و پرجاذبه‌تر باشد، زندگی شیرین‌تر، مستحکم‌تر، باصفاتر می‌گردد و فرزندان پرنشاط و موفقی تربیت خواهند نمود.

 

 بنابراین بخش قابل توجهی از تبلور استعدادها و شکفته‌شدن توانمندی‌ها و مسؤولیت‌پذیری فرزندان در نتیجه برداشت‌های مشاهده‌ای در حریم خانواده و در کنار والدین مهربان و دلسوز فراهم می‌گردد و بالعکس هرگونه محرومیت از روابط مطلوب و منطقی با والدین و یا جدایی زن و شوهر از یکدیگر و دوری فرزندان از والدین و یا یکی از آنها، زمینه اضطراب، افسردگی، عقب‌ماندگی فرهنگی، انحرافات اخلاقی و کجرویهای اجتماعی را هموار می‌نماید. کتاب« اعتیاد جوانان» حاصل چندین سال کار تحقیقاتی می‌باشد که دردو بخش تنظیم گردیده و در بخش اول به علل و زمینه‌‌های بوجودآمدن اعتیاد و راههای پیشگیری آن پرداخته و در بخش دوم، مجموعه‌ای از ماجراهای واقعی از فرجام تلخ و جانسوز برخی از دختران و پسرانی که به دام اعتیاد گرفتار شده‌اند آورده شده که با استعانت از پروردگار مهربان امید آن دارم که مطالعة این اثر کوچک بتواند تغییرات مطلوب و مطلوبتری در رفتار همة همسران، پدران و مادران، دختران و پسران جوان پدید آورد تا خدای ناکرده، ناآگاهانه فردای روشن و آیندة امید‌بخش خود و فرزندان معصوم را تیره و تار نسازند.

 

 

کلمات کلیدی:

معتاد

اعتیاد

مواد مخدر

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه 1

اعتیاد به مواد مخدر 2

اعتیاد چیست؟ 2

معتاد کیست؟ 3

انواع اعتیاد 4

فرآیند اعتیاد 5

شخصیت معتاد 6

تشخیص معتاد 7

عوارض اعتیاد 8

علل و زمینه‌های گرایش به اعتیاد 9

اصولی‌ترین راههای پیشگیری اعتیاد و درمان معتادان 12

هشدارهای تربیتی برای والدین 14

منابع 16

 

 

دانلود مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد اعتیاد یک آسیب اجتماعی است و مصرف مواد مخدر تهدیدی علیه سلامت عمومی جامعه است بهشکلی که میتواند ثبات اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی ملتها را آسیب پذیر نماید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	28

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

 

چکیده: 

اعتیاد یک آسیب اجتماعی است و مصرف مواد مخدر تهدیدی علیه سلامت عمومی جامعه است بهشکلی که میتواند ثبات اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی ملتها را آسیب پذیر نماید. درحال حاضر مشکل مواد مخدر در سطح جهان بعنوان یک بحران مطرح است. تاکنون نزدیک به 980 نوع ماده مخدر، محرک، توهم زا و آرام بخش شناسایی شده است. وجود 280 هزار هکتار زمینهای زیر کشت در جهان و افزون بر 218 میلیون نفر معتاد در سطح دنیا و درآمد ناشیاز این تجارت مسموم میل و اشتیاق به قاچاق را در سوداگران مرگ افزایش داده است.

 

اعتیاد عبارتست از حالتی که شخص هم از نظر جسمی و هم از نظر روانی، به ماده یا دارویی وابستگی پیدا کرده، احتیاج شدید جسمی به مصرف آن داشته و قادر نیست با میل و اراده آنرا ترک کند. در وابستگی جسمانی، ماده مخدر، بعلت نفوذ در سلولهای بدن و اثراتشیمیائی آن باعث وابستگی و نیاز سلولهای بدن شده و قطع مواد به مقوله آن است که یکی از مواد حیاتی سلول را به او نرسانیم. به همین جهت ترک مواد مخدر بدون جانشین کردن ماده دیگری (دارو) موجب اختلال در کارکرد بدن میشود. بر اساس آمار سازمان بهداشتجهانی میزان اعتیاد در ایران 4/3 درصد جمعیت ومتوسط سن معتادان 25 تا 30 سال است بیش از 45% مصرف کنندگان هروئین در ایران در گروه سنی 30-20 سال قرار دارند. قریب 70درصد معتادان در ایران تریاکی 16 درصد هروئینی و 4 درصد حشیشی و 10 درصد مخلوطی ازاین نوع و موارد دیگر مثل سوخته و شیره هستند. 

 

 

 

کلمات کلیدی:

اعتیاد

مواد مخدر

افسردگی

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده: 1

اعتیاد و اختلال روانی : 3

آسبب شناسی اعتیاد 4

1- دیدگاه زیست شناختی: 4

2- دیدگاه روان کاوی : 4

3- دیدگاه جامعه شناختی : 5

افسردگی، زیر ساخت اعتیاد 8

سو مصرف مواد 9

معتاد کیست 11

 نقش جنسیت 14

افسردگی و اعتیاد 15

نوجوانان و سیگار 16

خطر جدی دخانیات 19

روان شناسی نوجوان 20

نتایج چند پژوهش 22

منابع و مآخذ: 28

دانلود تحقیق افسردگی و راه های مقابله با آن

افسردگی و راه های مقابله با آن در زندگی هر فردی فراز و نشیبهایی وجود دارد این فراز ونشیبها تا وقتی که بیش ازاندازه نباشند موجب می شوند زندگی ما جالب وچالش انگیز شود امازمانی که به طوراستثتایی احساس افسردگی و غمگینی می کنید یا زمانی که برای یگ دو ره طولانی بی حوصله و گرفته هستید ، لازم است وضعیت را ارزیابی کنید و به دنبال پاسخهای مقایسه ای باشید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	331 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

افسردگی و راه های مقابله با آن

 

مقدمه:

    در زندگی هر فردی فراز و نشیبهایی وجود دارد. این فراز ونشیبها تا وقتی که  بیش ازاندازه نباشند موجب می شوند زندگی ما جالب وچالش انگیز شود. امازمانی  که به طوراستثتایی احساس افسردگی و غمگینی می کنید یا زمانی که برای   یگ  دو ره طولانی بی حوصله و گرفته هستید ، لازم است وضعیت را ارزیابی کنید و به دنبال پاسخهای  مقایسه ای باشید.

    انجمن روانپزشکی آمریکا (1994) اظهار می دارد که ممکن است افراد دچارافسردگی بالینی به مدت 2 هفته یا بیشتر علایم زیر را تجربه  کنند.تغییر اشتها  یا کم اشتها می شوند و وزن از دست می دهند و یا پر اشتها میشوند.بی خوابی یا خواب بیش از معمول  و کاهش انرژی $احساس بی ارزشی ، خود سرزنشی یا گناه زیاد وکاهش توانایی تفکر یا تمرکز $افکار تکراری در باره مرگ ، افکار خود کشی.

 

 

کلمات کلیدی:

افسردگی

افکار منفی

راه های مقابله با افسردگی

 

 

حفظ احساس کنترل

   ما وقتی احساس افسردگی می کنیم که هیچ راهی برای بهبود بخشیدن اوضاع و احوال نمی بینیم و در گیر الگو های تفکر منفی می شویم.حفظ احساس کنترل ،خود کار  آمدی و تسلط بر زندگی در هنگام افسردگی مهارت مهمی است  به خاطر داشتن این نکته مهم است که در هر حال کنترل درونی و خود کار آمدی ناشی از رویدادهایی است که9 در همین دنیا رخ می دهد نه رویدادهایی که خارج از دنیا اتفاق می افتد . احساس کنترل تعهد شما را نسبت به پذیرفتن مسئولیت مشکلات خود و استفاده از مهارت های مساله گشایی برای یافتن راه حلهایی برای چالشهای زندگی تقویت می کند.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه 1

علایم افسردگی 2

عوامل زیر بنایی افسردگی 2

تغبییر دادن موقعیت 3

کنترل بایدها ونبایدها 5

حفظ ااحساس کنترل 6

ارزیابیهای اولیه منطقی 7

استفاده از مهارتهای مقابله ای انطباقی 7

مسئله گشایی 8

کنترل تفکر منفی 9

تفکر انطباقی 10

متوقف ساختن افکار منفی 11

تمرین تفکر مثبت 12

پذیرفتن مسئولیت تفکر خود 13

ارزش خود کارآمدی 14

تشویق پاسخهای مثبت دیگران 15

استفاده موثر از سیستمهای حمایتی 17

نا امیدی و یاس 17

نتیجه  گیری 18

منابع 19

 

دانلود مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش «انگیزه عاملی است که موجود زنده را به فعالیت وادار می‌کند و فعالیت او را در جهتی سوق می‌دهد حالتی که انگیزه را در موجود زنده به وجود می‌آورد، انگیزش می‌نامند؛ مثلاً نیاز به آب و غذا را انگیزه می‌گویند؛ احساس تشنگی و گرسنگی را انگیزش می‌نامندبنابراین انگیزش در روان‌شناسی مبحثی است که چرایی رفتارها را توصیه می‌کند»

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

 

انگیزش Provocation چیست؟

«انگیزه عاملی است که موجود زنده را به فعالیت وادار می‌کند و فعالیت او را در جهتی سوق می‌دهد. حالتی که انگیزه را در موجود زنده به وجود می‌آورد، انگیزش می‌نامند؛ مثلاً نیاز به آب و غذا را انگیزه می‌گویند؛ احساس تشنگی و گرسنگی را انگیزش می‌نامند.بنابراین انگیزش در روان‌شناسی مبحثی است که چرایی رفتارها را توصیه می‌کند».

انگیزش در برابر پرسشها مطرح می‌شود؛ که چرا موجود آدمی به جای آسایش و خواب به کار و کوشش می‌پردازد؛ یا آنکه چرا به یک کار معین تا این اندازه بها می‌دهد و با وجود دشواری‌های فراوان از آن دست نمی‌کشد؟

 

 

کلمات کلیدی:

نظریه انگیزش

انگیزش Provocation

انگیزه‌های هوشیار و ناهوشیار

 

 

زمینه‌های تاریخی پیدایش نظریه انگیزش

«مبحث انگیزش دارای پیشینه کهنی است که به عهد باستان باز می‌گردد اما از زمانی که داروین در اواسط قرن 19 نظریه تکامل انواع خود را مطرح کرد که چگونه موجودهای زنده راه تکامل را می‌پیمایند، از نظریات وی برداشتهایی صورت گرفت که با انگیزش ارتباط پیدا کرد یکی آنکه در انسان رفتارهای ناشناخته و به ظاهر نامعقول هم هست و دیگر آنکه تفاوت‌های فردی اساس آموزش و پرورش پیشرو را تشکیل می‌دهد. اما برای نخستین بار در پایان قرن 19 با بررسی‌های علمی درباره انگیزش بوسیله فروید، نقطه عطف و آغاز نوی در طرح مسائل مربوط به انگیزش بوجود آمد» 

 

 

 

 

فهرست مطالب

انگیزش Provocation 1

زمینه‌های تاریخی پیدایش نظریه انگیزش 2

دسته‌بندی انگیزش‌ها 2

انگیزش درونی و انگیزش بیرونی: 3

انگیزش اولیه در مقابل انگیزش ثانویه 4

انگیزش اجتماعی 5

انگیزه پیشرفت 6

انگیزش پیچیده 6

انگیزه‌های هوشیار در مقابل انگیزه‌های ناهوشیار 7

اهمیت ایجاد انگیزه در نیروی انسانی 8

منابع و مواخذ: 14

دانلود مقاله مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان اوقات فراغت

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان اوقات فراغت در عصر حاضر چنان که شاهد آن هستیم روز به روز اهمیت گذراندن اوقات فراغت افزوده می گردد و توجه بیشتری به آن مبذول می شود، تا جایی که با برنامه ریزی دقیق و حساب شده، با اختصاص دادن بودجه های کلان و تهیه اماکن وسیع، نظیر میدانهای ورزشی، موزه،‌نمایشگاه، سینما،‌تئاتر، رادیو، تلویزیون، کتابخانه، پارک و

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	74 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	37

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان اوقات فراغت

 

مقدمه:

    با توجه به بررسی ساختار جمعیتی کشورمان در نگاه نخست یک ویژگی چشمگیر آشکار می شود. کشور ایران دارای ساختار جمعیتی جوان است، به طوری که در دهه 40 بالغ بر 75% از جمعیت کشور زیر 35 ساله بوده اند و تا سال 1355 جمعیت جوان کشور 2/30% کل جمعیت بوده است. تا سال 1375 از نظر ساختار سنی مانند تمامی کشورهای در حال توسعه جهان این رقم به35% کل جمعیت رسید.با توجه به این مساله که موضوع توسعه، مهمترین اولویت کشورهای توسعه نیافته شناخته شده است و حتی کشورهای پیشرفته نیز تداوم توسعه را در بخشهای مختلف جامعه همواره به طور فعال در محتوای برنامه های خود دارند و همچنین ارتباط و تاثیر جوانان در توسعه یک کشور با خصوصیات جمعیتی مانند ایران بیانگر اهمیت توجه به جوانان و مسائل آنان است.

 

   معنای واقعی توسعه را باید در ترقی افکار و شخصیت انسانها بخصوص جوانان یافت و از آنجا که هر توسعه ای از انسان آغاز می شود، بهترین میراثی که می توان برای آینده گذاشت اندیشه های غنی، ظرفیتهای ذهنی بالا و فرهنگ قوی است که در سایه آن نسلهای آینده بتوانند افق های جدید زندگی خود را گسترش دهند. یکی از مسایل جوانان سرگرمی است. باید توجه داشت که سرگرمی های هر نسل در دنیای متحول کنونی ویژه خود است.

 

مطالعه سرگذشت اقوام وملل پیشین، نشان می دهد که، آنها نیز به اهمیت سرگرمی و گذران اوقات فراغت کاملاً واقف بودند، به طوری که آداب و رسوم و سنتهای مذهبی، بازیها و سرگرمی ها، اعیاد و جشنها، میدانهای ورزشی و نظایر اینها که از اقوام ماقبل بجا مانده است، حکایت دارد که آنها پس از انجام کارهای روزمره یا پس از فراغت از کار و تلاش هفتگی و فصلی، اوقات بیکاری خود را به نحوی از انحا سپری می کردندو حتی بسیاری از آنها هنوز هم متداول است و طرفداران بیشماری دارد.

 

      در عصر حاضر چنان که شاهد آن هستیم روز به روز اهمیت گذراندن اوقات فراغت افزوده می گردد و توجه بیشتری به آن مبذول می شود، تا جایی که با برنامه ریزی دقیق و حساب شده، با اختصاص دادن بودجه های کلان و تهیه اماکن وسیع، نظیر میدانهای ورزشی، موزه،‌نمایشگاه، سینما،‌تئاتر، رادیو، تلویزیون، کتابخانه، پارک و… و همچنین اجرای برنامه های متنوع و پر هزینه از طریق وسایل ارتباط جمعی، همراه با عوامل اجرایی در جهت سپری کردن اوقات فراغت تدارک دیده می شود.از طرفی نسل جوان آسیب پذیر است. برای مقابله با تهاجم فرهنگی باید رسانه هایی جذاب و قدرتمند داشت. اکنون در می یابیم که جوانان در جامعه ای که خود اکثریت هستند لازم دارند که اندیشه ها و استعدادهایشان  به فعل درآید و این مستلزم آن است که به آنان توجه کافی شود و امکانات لازم برایشان فراهم آید.همانطوری که ذکر شد از مهمترین مسایل، بحث اوقات فراغت آنان است که نیازمند توجه، مدیریت و برنامه ریزیهای فراوان است.

 

 

 

کلمات کلیدی:

جوانان

اوقات فراغت

انحرافات اجتماعی

 

 

 

طرح مساله:

     جوانان به عنوان سرمایه های کیفی مهم جامعه در تمامی زمینه های اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و نظامی کشور تاثیر بسیار حیاتی دارند.  عنایت به جوانان کشور به عنوان یک ظرفیت عظیم و توان و سرمایه ای آینده ساز و نه یک مساله و مشکل لاینحل ملی باید بر کلیه برنامه های توسعه تاثیر گذاشته و پاسخگوی نیازهای گوناگون آنان باشند.نسل جوان از گذشته تا به حال به عنوان حساس ترین و آسیب پذیرترین قشر به حساب می آید. بنابراین برنامه ریزی برای این نسل و در پی آن مدیریت برنامه ها در تمامی ابعادش از اهمیت ویژه ای برخوردار است. 

 

   باید توجه کرد که رابطه ای تنگاتنگ میان بحث توسعه و جوانان وجود دارد. در هر کشوری با توجه به ساختار جمعیتی و موقعیت کشور در سطح بین المللی و عوامل دیگر این رابطه می تواند اشکال مختلفی به خود بگیرد.کشور ژاپن بعد از جنگ جهانی دوم توانست به دنیا ثابت کند معنای واقعی توسعه را باید در ترقی افکار جوانان  یافت که این تجربه با ارزش امروز سرمشق و الگوی بیشتر کشورهای توسعه یافته قرار گرفته است. با این دیدگاه به روشنی نقش جمعیت جوان هر کشوری‌ (بخصوص کشوری چون ایران که دارای چنین ساختار جمعیتی است) در پیشبرد اهداف اجتماعی، علمی، اقتصادی مشخص گردد و موفقیت هر کشوری در فرایند توسعه به متغیر مهمی به نام نسل جوان بستگی دارد.

 

 

فهرست مطالب

مقدمه: 3

طرح مساله: 5

اهمیت و ضرورت تحقیق: 8

پیشینه تحقیق: 9

تعاریف: 11

پرسشهای تحقیق: 12

روش شناسی: 13

مشکلات تحقیق: 14

یافته های تحقیق: 15

مساله تفریح: 15

مساله مطالعه: 20

عدم مطالعه و شیوع انحرافات در میان جوانان:21

نتیجه گیری: 35

فهرست منابع و ماخذ: 38

 

دانلود مقاله بحران هویت جنسی

بحران هویت جنسی در دنیای امروز، دنیایی که هر روز از سنتها فاصله گرفته و به سوی مدرنیست می رود، در همه ابعاد زندگی شاهد دگرگونی و تغییر نقش های جنس مخالف این پرسش را در ذهن می‌آورد که نقش حقیقی زن و مرد در یک جامعه چیست

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	32 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

بحران هویت جنسی

 

مقدمه: 

در دنیای امروز، دنیایی که هر روز از سنتها فاصله گرفته و به سوی مدرنیست می رود، در همه ابعاد زندگی شاهد دگرگونی و تغییر نقش های جنس مخالف این پرسش را  در ذهن می‌آورد که نقش حقیقی زن و مرد در یک جامعه چیست؟آیا زنان می توانند در عین زن بودن به ایفای نقش های مردانه بپردازند بدون آنکه هویت زنانه آنها دچار هر گونه آسیب اجتماعی بشود؟ما در این تحقیق می‌خواهیم که چگونگی و پیامدهای بحران هویت جنسی را بررسی کنیم.بی تردید شکل گیری هویت جنسی پسران و دختران متأثر از یادگیری، مشاهده الگوبرداری، تلقین و همانند سازی با سنن فرهنگی و اجتماعی است که در این میان برخورد بسیار مهم و در واقع اصل ماجراست. 

 

 

کلمات کلیدی:

بحران

هویت جنسی

نسخ پذیری جنسی 

 

 

هویت جنسی و نسخ پذیری جنسی 

اکثر نوجوانان هویت جنسی، یعنی احساس عمیق پسر یا دختر بودن پیدا می کند اما اغلب فرهنگها تفکیک زیست شناختی بین مذکر و مونث را به صورت شبکه ای پاشیده از باورها و اعمال پرداخت می دهند که در واقع در هر قلمرو فعالیت انسانی نفوذ می کند. فرهنگهای مختلف ممکن است رفتارهای اجتماعی درست، نقش ها و ویژگیهای شخصیتی را به گونه ای متفاوت تعریف کنند و این اخطارات ممکن است با گذشت زمان در فرهنگ ها تغییر یابند. اما تعریف درست آن هرچه باشد، هر فرهنگی هنوز سعی می کند نوجوانان دختر و پسر را به بالغین مؤنث یا مذکر تبدیل کند. 

 

اصلاح سنخ پذیری جنسی به کسب رفتارها و ویژگیهایی که فرهنگ آن را برای جنس خود متناسب می داند اطلاق می شود. بخاطر داشته باشید که سنخ پذیری جنسی و هویت جنسی معنی متفاوتی دارند. دختری ممکن است خود را به عنوان مؤنث قویاً بپذیرد اما باز از رفتارهایی که برچسب مردانه دارد نپرهیزد. اما هویت جنسی و سنخ پذیری جنسی فقط حاصل انتظارات و توصیه های فرهنگی هستند، یا تا حدی از رشد طبیعی ناشی می شود.در این بخش ما به بررسی نظریه ها پرداخته و سعی می کنیم به این پرسش پاسخ دهیم.

 

 

 

 

 

فهرست

مقدمه 3

تعریف موضوع 4

هدف

علل شکل گیری آن

موضوع تحقیق

نظریه روانکاوی 4

نظریه یادگیری اجتماعی 5

نظریه شناختی رشدی 6

نظریه طرحواره جنسیت 7

ویژگی موضوع 9

نتیجه گیری 10

راهکار 11

منابع 15

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی عمومی با عنوان بررسی رابطه خلاقیت و شوخ طبعی در دانشجویان

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی عمومی با عنوان بررسی رابطه خلاقیت و شوخ طبعی در دانشجویان رشته های فنی –مهندسی دانشگاه آزاد رودهن هدف اساسی این مطالعه ،بررسی رابطه خلاقیت با شوخ طبعی استبر اساس پژوهش توصیفی از نوع همبستگی پس از اجرای دو تست سنجش خلاقیت عابدی و مقیاس چند بعدی شوخ طبعی ( (mshs برگروه نمونه (90 نفر مرد و 60 نفر زن،از دانشجویان رشته های فنی –مهندسی دانشگاه آزاد رودهن) و تحلیل داده ها با روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند گانه ،نتایج نشان میدهد ،میان خل

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	345 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	103

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی عمومی با عنوان

بررسی رابطه خلاقیت و شوخ طبعی در دانشجویان رشته های فنی –مهندسی دانشگاه آزاد رودهن

 

چکیده:

هدف اساسی این مطالعه ،بررسی رابطه خلاقیت با شوخ طبعی است.بر اساس پژوهش توصیفی از نوع همبستگی پس از اجرای دو تست سنجش خلاقیت عابدی و مقیاس چند بعدی شوخ طبعی (  (mshs برگروه نمونه (90 نفر مرد و 60 نفر زن،از دانشجویان رشته های فنی –مهندسی دانشگاه آزاد رودهن) و تحلیل داده ها با روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند گانه ،نتایج نشان میدهد ،میان خلاقیت و شوخ طبعی رابطه معنا دار وجود دارد .در خصوص مولفه های چهار گانه خلاقیت ،دو عامل ابتکار و انعطاف پذیری ،همبستگی مثبت و معنادار با شوخ طبعی دارند .نتایج آزمون آماری نشان می دهد که با افزایش این دو عامل (ابتکار و انعطاف پذیری ) متغیر شوخ طبعی نیز افزایش می یابد.

 

 

کلمات کلیدی:

خلاقیت

شوخ طبعی

رابطه خلاقیت و شوخ طبعی در دانشجویان

 

 

مقدمه 

در دنیای فعال کنونی، خلاقیت عنصر اساسی و سازنده ای است. بی شک یکی از زیبا ترین ویژگیهای انسان قدرت آفرینندگی و خلاقیت اوست. به واسطه ی همین ویژگی است که انسان می تواند اهداف آرمان گرایانه ی خود را پدید آورد و توانایی های خود را شکوفا سازد. از طرفی نیاز روز افزون جوامع به افراد خلاق جهت دستیابی به تکنولوژی برتر ضرورت توسعه ی خلاقیت در میان افراد جوامع را مطرح می سازد. و اینک جامعه ی ما بیش از هر زمان دیگر نیازمند افراد خلاق و نوآور است. به همین دلیل در دهه ی اخیر مطالعات و تحقیقات مربوط به خلاقیت از مهمترین مسائل در قلمرو روان شناسی بوده است. (افروز، 1375).خلاقیت استعداد پیچیده ای است متمایز از هوش و کنش شناختی و متحملا تابع رسیدن افکار، استدلال استقراری ، پاره ای از صفات ادراکی و شخصیت و نیز هوش واگرا در حدی که این هوش تولید گوناگون راه حلها و فراورده ها را مساعد می سازد. (درون و پارو).

 

خلاقیت استعدادی است که ازکودکی آغاز می شود و تا هنگام مرگ ادامه دارد. بسیاری از افراد بر این باورند که خلاقیت جنبه ای ذاتی دارد و برخی افراد با این توانایی به دنیا می آیند، در صورتیکه از مدتها پیش ثابت شده است که خلاقیت و توانایی نوآوری در نوع بشر به اندازه ی حافظه عمومیت دارد ومی توان آن را پرورش داد. بنابراین این سوال پیش می آید که آیا امکان پرورش خلاقیت وجود دارد؟یک مطالعه به وسیله ی ایزن، دوبمن و نویکی (1987) نشان داد که شوخی تفکر خلاق را پرورش می دهد. (ویزوننت، 1988).

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه 2

بیان مساله 4

هدف پژوهش 5

بیان فرضیه ها 6

متغیر ها 7

تعریف خلاقیت 9

نظریه های خلاقیت 12

نظریه روانکاوی 12

نظریه انسان گرایی 13

نظریه تداعی گرایی 14

نظریه ی گشتالت 14

نظریه نوفرویدیها 14

نظریه رفتار گرایی 15

ویژگیهای افراد خلاق 16

ویژگی های تفکر واگرا 17

نقش نیمکره های مغز در خلاقیت 18

خلاقیت در 4 مرحله شکل می گیرد: 19

عوامل موثر در خلاقیت 20

خلاقیت و هوش 20

خلاقیت و جنس 21

خلاقیت و سن 21

خلاقیت و میزان تحصیلات 21

خلاقیت و خودپنداره 22

خلاقیت و اعتماد به نفس 22

خلاقیت و احترام به خود 23

شوخ طبعی 23

مفهوم شوخی 24

نظریه ناهمخوانی 31

نظریه ی برتری 32

نظریه ی رهایی از تنیدگی 33

نظریه تعامل اجتماعی 34

نظریه ی الوهیت 34

ویژگیهای شوخ طبعان 35

انگیزه های شوخ طبعان 36

ابعاد و انواع شوخی 37

شوخی و شوخ طبعی در میهمانیها: 37

مراحل رشد و تکامل شوخ طبعی 40

مکانیسم شوخی 42

تاثیر شوخی بر سلامت جسم: 43

شوخ طبعی و جنسیت 45

شوخ طبعی و خلاقیت 46

شوخی و استرس: 50

روش تحقیق 60

جامعه ، نمونه و روش نمونه گیری 60

ابزار پژوهش 60

مقیاس چند بعدی شوخ طبعی (MSHS) 60

آزمون سنجش خلاقیت عابدی 64

روش تجزیه و تحلیل آماری 64

برآورد اعتبار پرسشنامه خلاقیت عابدی 64

برآورد اعتبار پرسشنامه شوخ طبعی 65

مقدمه: 67

 توصیف داده ها 67

تحلیل داده ها 74

 تحلیل رگرسیون چندگانه (خلاقیت : 4 مولفه ) 74

بحث 82

مشکلات و محدودیتها 85

پیشنهاد به پژوهشگر بعدی 86

منابع 87

 

 

 

 

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روان‎شناسی صنعتی و سازمانی با عنوان رابطه رضایت شغلی با سطح تحصیلات معلمان

پایان نامه کارشناسی رشته روان‎شناسی صنعتی و سازمانی با عنوان رابطه رضایت شغلی با سطح تحصیلات معلمان پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه سطح تحصیلات (کاردانی و کارشناسی) و رضایت شغلی شکل گرفت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	158 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	47

پایان نامه کارشناسی رشته روان‎شناسی صنعتی و سازمانی با عنوان رابطه رضایت شغلی با سطح تحصیلات معلمان

 

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه سطح تحصیلات (کاردانی و کارشناسی) و رضایت شغلی شکل گرفت. جامعه آماری مشتمل بر معلمان زن بود که در ترم تابستانی سال 1388 در شهر تهران به تدریس پرداخته بودند و به روش نمونه‎برداری در دسترس 60 نفر از معلمان به عنوان نمونه انتخاب و با استفاده از پرسشنامه رضایت شغلی کلی (بریفیلد و روث 1951) مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج حاصل بر اساس آزمون t مستقل نشان دادند میزان رضایت شغلی در افراد با سطح تحصیلی کارشناسی بیش از افراد با سطح کاردانی است.

 

 

واژه‎های کلیدی:

معلمان

رضایت شغلی

سطح تحصیلات

 

 

 

مقدمه

گاهی گفته شده که روان‎شناسی تاریخی طولانی و گذشته‌ای کوتاه دارد. اگرچه توجه به مسائل روان‌شناختی را می‌توان از عهد فلاسفه یونان باستان بازیافت، اما روان‎شناسی علمی در مقایسه با علوم طبیعی یک دانش بالنسبه جدید است که جایگاه قابل ملاحظه‌ای را درجوامع کنونی به خود اختصاص داده است و کثرت روزافزون انتشار مقاله‌های علمی وعامیانه شاهدی بر این مدعاست (دادستان، 1385).از دهه چهارم میلادی، برخی از منتقدان بر لزوم تمرکز شاخه‌های مختلف روان‎شناسی در یک بخش دانشگاهی  تاکید کردند تا روان‌شناسان بتوانند به رغم تنوع قلمروهای تجسس خویشتن، با یکدیگر تعامل برقرار کنند و به درک بهتر رفتار انسانی نائل شوند (دادستان، 1385).

 

در همین راستا، رشته‌های تخصصی مختلف و متفاوت که هر کدام در حیطه‌های خاص به کار و فعالیت مشغول‌اند، پا به عرصه حیات علمی گذاشتند. یکی از رشته‌های تخصصی، روان‎شناسی  صنعتی سازمانی  است که بخش شماره 14  APA را تحت نام جامعه روان‌شناسان صنعتی سازمانی  (SIOP) به خود اختصاص داده است (مهداد، 1384).سالیان پیش بلوم  و نایلور  (1968 نقل از مهداد، 1384) آن را چنین تعریف کردند: کاربرد یا گسترش حقایق و اصول روان‌شناختی به مشکلات انسانهایی که در زمینه صنعت و تجارت کار می‌کنند.

 

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده ................................................................................................. الف

فصل اول: معرفی پژوهش

1. گستره مسئله...................................................................................... 2

    1ـ1. مقدمه........................................................................................ 2

    1ـ2. بیان مسئله ................................................................................. 4

2. هدف پژوهش..................................................................................... 6

3. سوال پژوهش..................................................................................... 6

4. فرضیه پژوهش................................................................................... 6

5. شناسایی متغیرهای پژوهش.................................................................... 6

6. تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها.......................................................... 7

    6ـ1. رضایت شغلی ............................................................................ 7

    6ـ2. سطح تحصیلات...........................................................................7

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

1. رضایت شغلی.................................................................................... 10

    1ـ1. نظریه‎ها و دیدگاه‎های رضایت شغلی................................................. 11

    1ـ2. عوامل موثر بر رضایت شغلی ........................................................ 18

    1ـ3. پیامدهای رضایت شغلی................................................................. 19

    1ـ4. روشهای اندازه‎گیری رضایت شغلی  ............................................... 21

2. سطح تحصیلات..................................................................................22

فصل سوم: روش شناسی

1. روش پژوهش..................................................................................... 26

2. جامعه آماری، تعیین نمونه و روش نمونه‎برداری........................................ 26

    2ـ1. جامعه آماری............................................................................... 26

    2ـ2. تعیین نمونه و روش نمونه‎برداری.................................................... 26

3. ابزار ارزشیابی................................................................................... 27

    3ـ1. رضایت شغلی............................................................................. 27

         1) اعتبار و روایی ........................................................................ 27

         2) شیوه نمره‎گذاری....................................................................... 27

4. طرح تحلیل داده‎ها..............................................................................28

فصل چهارم: تحلیل داده‎ها

1. یافته‎های پژوهش................................................................................ 31

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1. تفسیر یافته‎های پژوهش........................................................................ 35

2. محدودیتها.......................................................................................... 36

3. پیشنهادها........................................................................................... 37

 

 

فهرست منابع

    الف ـ منابع فارسی .............................................................................. 39

    ب ـ منابع انگلیسی............................................................................... 40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان بزهکاری به عنوان آسیب اجتماعی

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان بزهکاری به عنوان آسیب اجتماعی بزهکاری یک پدیده بسیار پیچیده اجتماعی است که در محیط های اجتماعی مختلف به شکل های متفاوتی دیده می‌شود تعریف بزه و رفتار بزهکارانه در هر جامعه ای توسط قوانین حقوقی و هنجارهای اجتماعی آن جامعه مشخص می‌شود

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	50 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	37

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان بزهکاری به عنوان آسیب اجتماعی

 

تعریف بزهکاری

بزهکاری یک پدیده بسیار پیچیده اجتماعی است  که در محیط های اجتماعی مختلف به شکل های متفاوتی دیده می‌شود. تعریف بزه و رفتار بزهکارانه در هر جامعه ای توسط قوانین حقوقی و هنجارهای اجتماعی آن جامعه مشخص می‌شود. اگر چه در بیشتر جوامع، بزه به عنوان رفتاری قابل تنبیه از طرف قانون تعریف شده است، اما صرفاً در تبیین آن، مفهوم حقوقی مسئله کافی نیست. بزهکاری به معنای تعدادی متغیر از اعمال ارتکابی علیه احکام قانونی که می‌تواند ماهیت های مختلفی داشته باشد، وجه مشترک تمام جوامع انسانی است. صرف نظر از موضوع اختلاف ماهیت، این اعمال تقریباً همیشه توسط قانون تعریف و پیش بینی می‌شود. 

 

در تعریف رفتار بزهکارانه به طور کلی قرن هاست اعمالی مانند قتل، دزدی، نزاع، تخریب، کلاهبرداری، تجاوز، غارت، وحشی گری و آتش افروزی به عنوان رفتار بزهکارانه پذیرفته شده است و تقریباً همه جوامع برای آن تعریف مشخصی دارند. تنها تفاوت مشهود در میزان و نوع تنبیهی است که بر اساس قوانین حقوقی آن جامعه تعیین می‌شود. علاوه بر رفتار های ذکر شده، رفتار های دیگری هم هستند که بر اساس ارزش ها و تغییر در ارزش ها یا بر حسب زمان و مکان بزه تعریف می‌شوند و در جُرم شناسی، مورد توجه قرار می‌گیرند. مثل قوانین مربوط به رانندگی در حالت مستی که در بعضی از جوامع به طور کلی در طول زمان، دگرگون شده تا امروز به عنوان جُرم شناخته شده است و از نظر قانونی و حقوقی مشمول مقررات کیفری می‌باشد. ماهیت این جرائم با جرائمی که در بالا ذکر شد متفاوت است. دورکهیم (Durkhim) جامعه شناس فرانسوی بزه را چنین تعریف می‌کند "هر عملی وقتی جرم محسوب می‌شود که احساسات قوی و مشخص وجدان جمعی (گروهی) را جریحه دار سازد".

 

 

واژه های کلیدی:

بزه

بزهکاری

آسیب اجتماعی

پیشگیری از جرم

بزهکاری نوجوانان

انحرافات اجتماعی

 

 

رویکرد جامعه شناختی بزه

رویکرد جامعه شناختی بزه عمدتاً بر نظریات دورکهیم استوار است. اگر چه این نظریات عمدتاً پیچیده هستند اما تأثیر آن ها در جرم شناسی، غیر قابل انکار است. بر اساس این نظریه همانطور که قبلاً نیز توضیح داده شد "جرم پدیده طبیعی است و از فرهنگ، تمدن و فضاهای هر اجتماعی ناشی می‌شود". سیر تکاملی فرهنگ ها باعث می‌شود مفهوم بزه، نوع و کیفیت آن نیز دگرگون شود و تجدّد گرایی نیز در این میان نقش مهمی پیدا کند  به همین علت این رویکرد در تعریف بزه به هنجار های اجتماعی توجه میکند و عملی را جرم می‌داند که بر خلاف هنجار های جامعه باشد و احساسات و وجدان گروهی یا جمعی را متأثر کند. 

 

 

 

 

فهرست مطالب

بزهکاری به عنوان آسیب اجتماعی 1

اهداف درس 1

پس از یادگیری این مبحث، فراگیرنده قادر خواهد بود : 2

واژه های کلیدی 2

تعریف بزهکاری 3

تعریف بزه در رویکرد های مختلف 5

رویکرد حقوقی جرم 5

رویکرد جامعه شناختی 6

رویکرد جرم شناسی 6

تعریف انواع بزه های معمول 7

رویکرد ها در مورد علل بزهکاری 9

رویکرد  شکل ظاهری (Body type theories) 9

رویکرد ساختار زیستی 10

رویکرد روانشناختی 12

رویکرد وضعیت اقتصادی 14

رویکرد کنترل اجتماعی 15

رویکرد پیوند افتراقی 17

رویکردهای التقاطی 20

آلگوریتم 1 ـ نمایش مدل تحلیلی بررسی عوامل موثر بر بزهکاری نوجوانان 21

پیشگیری از بزهکاری 23

پیشگیری اوّلیه (سطح اول) : ایجاد یک محیط سالم 23

پیشگیری ثانویه (سطح دوم) : کاهش عوامل خطرزا 25

پیشگیری ثالثیه (سطح سوم) : کنترل موقعیت خطر 26

استراتژی های پیشگیری از بزهکاری 27

1ـ استراتژی های خانواده گرا 27

جدول 1 ـ استراتژی های پیشگیری از بزهکاری 28

2 ـ استراتژی جامعه گرا 31

جدول 2 - گام های طراحی استراتژی های مؤثر پیشگیری و درمان 31

3 ـ استراتژی های پایشی 33

منابع 34

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مقایسه میزان سلامت روانی دانش آموزان شرکت‌کننده در فعالیت های هوازی و بی‌هوازی

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی با عنوان مقایسه میزان سلامت روانی دانش آموزان شرکت‌کننده در فعالیت های هوازی و بی‌هوازی (مقطع متوسطه – شهرست هدف از پژوهش حاضر مقایسه میزان سلامت روانی دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهرستان سقز می‌باشد که در 2 گروه شرکت کننده در فعالیتهای هوازی و بی هوازی می‌باشند

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	136 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	120

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی با عنوان مقایسه میزان سلامت روانی دانش آموزان شرکت‌کننده در فعالیت های هوازی و بی‌هوازی (مقطع متوسطه – شهرستان سقز)

 

چکیده تحقیق : 

هدف از پژوهش حاضر مقایسه میزان سلامت روانی دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهرستان سقز می‌باشد که در 2 گروه شرکت کننده در فعالیتهای هوازی و بی هوازی می‌باشند. بدین منظور 40 نفر از دانش‌آموزان مذکور در 2 گروه فعال در فعالیتهای هوازی (در رشته های دوچرخه سواری – شنا – دوهای استقامت و کوهنوردی) و فعالیت های بی هوازی (در رشته های بدمینتون، کشتی، والیبال و دوهای سرعت) از هر کدام 20 نفر بصورت تصادفی انتخاب شدند. روش تحقیق انجام گرفته در پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه‌ای بوده و جمع آوری اطلاعات لازم در خوص گروه های یاد شده از طریق فرم 28 سؤالی پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ) انجام گرفته است بدین منظور جهت مقایسه ویژگی های روانی ورزشکاران بر اساس خرده مقیاس های سلامت روانی از آزمون آماری t برای گروههای مستقل استفاده شده است.

 

 

کلمات کلیدی:

سلامت روان

بیماریهای روانی

عوامل روانی اجتماعی انسان

فعالیت های هوازی و بی ‌هوازی

 

 

مقدمه 

بیماریهای روانی از بدو پیدایش بشر وجودداشته است و هیچ فردی در مقابل آن مصونیت ندارد و این خطری است که بشر را مرتباً تهدید می‌کند. خوشبختانه نهضت بهداشت روانی در نیم قرن اخیر افکار غلط و خرافات را در مورد بیماریهای روانی کنار گذاشته و نشان داده اگر بیماری روانی را مانند سایر بیماریها زود تشخیص داده ودرمان کنیم به همان نسبت از مزمن شدن و عوارض آن کاسته خواهد شد. (19). از سلامت روان تعاریف زیادی به عمل آمده که هر کدام با توجه به شرایط فرهنگی و اجتماعی هر جامعه‌ای با دیگری متفاوت است با این وجود؛ روانپزشکان، فردی را از لحاظ روان سالم می‌دانند که تعادلی بین رفتارها و کنترل او در مواجه بامشکلات اجتمای وجود داشته باشد. از این دیدگاه انسان و رفتارهایش به صورت یک سیستم در نظر گرفته می‌شود که بر اساس کیفیات تأثیر و تأثر متقابل عمل می‌کنند. با این دید ملاحظه می‌شود که چگونه عوامل متنوع بر عوامل روانی اجتماعی انسان اثر می‌گذارد و بالعکس از آن تأثیر می‌پذیرد.

 

به سخنی دیگر، در تعادل و بهداشت روان، انسان به تنهایی مطرح نیست بلکه آنچه مورد بحث است؛ «پدیده هایی است که در اطراف او وجود دارند و بر مجموعه سیستم و نظام او اثر گذاشته و از آن تأثیر می‌پذیرد. طبق تعریف واتسون؛ «رفتار عادی نمودار شخصیت سالم انسان عادی است»که موجب سازگاری او با محیط و بالنتیجه رفع نیازهای اصلی و ضروری او می‌شود. همچنین کارشناسان سازمان بهداشت جهانی سلامت فکر و روان را اینطور تعریف می‌کنند: «سلامت فکر عبارت است از قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادهای شخصی به طور منطقی و عادلانه و مناسب» (19) 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب 

 

فصل اول :‌طرح تحقیق 

مقدمه

بیان مسأله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف تحقیق

- هدف کلی

- هدف جزئی

فرضیه های تحقیق

- فرض اول

- فرض دوم

- فرض سوم

- فرض چهارم

- فرض پنجم

محدودیت های تحقیق

- محدودیت های قابل کنترل

- محدودیت های غیر قابل کنترل

تعریف اصطلاحات

تعریف مفهومی واژه ها

تعریف عملیاتی واژه ها

 

فصل دوم :‌مبانی نظری و پیشینه تحقیق 

مقدمه

سلامت روانی و تعاریف آن

مفهوم سلامت روان بر اساس نظریه های مختلف

- مکتب زیست گرایی

- مکتب بوم شناسی (اقلیم شناسی)

- مکتب روانکاوی

- مکتب رفتارگرایی

- مکتب انسانگرایی

- الگوی اریک فروم (انسان بارور)

- الگوی مزلو (انسان خواستار تحقق خود)

- الگوی آلپورت (انسان بالغ)

- الگوی راجرز (انسان باکنش کامل)

- الگوی یونگ (انسان فردیت یافته)

- الگوی فرآنکل (زندگی معنادار)

- الگوی فریزپرز (انسان این مکانی و این زمانی)

ورزش و سلامت روانی

تحقیقات انجام گرفته در رابطه با موضوع تحقیق

- تحقیقات داخلی

- تحقیقات خارجی

 

فصل سوم :‌روش تحقیق 

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری و گزینش آزمودنیها

روش جمع آوری اطلاعات

پرسشنمه سلامت عمومی (GHQ)

مقیاس های چهارگانه پرسشنامه سلامت عمومی

- علائم جسمانی

- علائم اضطراب

- کنش اجتماعی

- علائم افسردگی

روش نمره گذاری پرسشنامه سلامت عمومی

اعتبار آزمون GHQ نسخه 28 سؤالی

روش آماری

 

فصل چهارم :‌تجزیه و تحلیل یافته ها 

مقدمه

توصیف آزمودنی ها و ویژگی های آن

- سن آزمودنی ها

- قد آزمودنی ها

- وزن آزمودنی ها

تجزیه و تحلیل استنباطی یافته ها

- آزمون فرض اول

- آزمون فرض دوم

- آزمون فرض سوم

- آزمون فرض چهارم

- آزمون فرض پنجم

 

فصل پنجم :‌خلاصه، بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات 

خلاصه تحقیق

بحث و نتیجه گیری

توصیه ها و پیشنهادات

منابع

ضمائم

 

فهرست جداول 

جدول 1-3- علائم مربوط به سوالهای مقیاس «علائم جسمانی»

جدول 2-3- علائم مربوط به سوالهای مقیاس «علائم اضطراب»

جدول 3-3- علائم مربوط به سوالهای مقیاس «کنش اجتماعی»

جدول 4-3- علائم مربوط به سوالهای مقیاس «علائم افسردگی»

جدول 1-4- اطلاعات مربوط به سن آزمودنیها

جدول 2-4- اطلاعات مربوط به قد آزمودنیها

جدول 3-4- اطلاعات مربوط به وزن آزمودنیها

جدول 4-4- اطلاعات مربوط به علائم جسمانی دانش‌آموزان

جدول 5-4- اطلاعات مربوط به علائم اضطراب دانش‌آموزان

جدول 6-4- اطلاعات مربوط به کنش اجتماعی دانش‌آموزان

جدول 7-4- اطلاعات مربوط به علائم افسردگی دانش‌آموزان

جدول 8-4- اطلاعات مربوط به سلامت روانی دانش‌آموزان

 

فهرست نمودارها 

نمودار 1-4- مقایسه سن دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و بی هوازی

نمودار 2-4- مقایسه قد دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و بی هوازی

نمودار 3-4- مقایسه وزن دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و بی هوازی

نمودار 4-4- مقایسه علائم جسمانی دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و بی‌هوازی

نمودار 5-4- مقایسه علائم اضطراب دانش‌آموزان ورزشکار هوازی وبی هوازی

نمودار 6-4- مقایسه کنش اجتماعی دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و  بی‌هوازی

نمودار 7-4- مقایسه علائم افسردگی دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و  بی‌هوازی

نمودار 8-4- مقایسه سلامت روانی دانش‌آموزان ورزشکار هوازی و  بی‌هوازی

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی با عنوان شناخت عوامل مؤثربر آگاهی ورفتار دانش آموزان دختر نسبت به حجاب

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی با عنوان شناخت عوامل مؤثربر آگاهی ورفتار دانش آموزان دختر نسبت به حجاب همه میدانیم حجاب وپوشش یکی ازمو ضوعات مهم فرهنگی است ودین اسلام بعنوان دژی محکم در مواجهه با مفاسدو بی بندوباریهای اخلاقی وجنسی بآن نگریسته و مسلمانان را به رعایت آن سفارش نموده است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	400 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	114

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی با عنوان شناخت عوامل مؤثربر آگاهی ورفتار دانش آموزان دختر نسبت به حجاب

 

چکیده:

همه میدانیم حجاب وپوشش یکی ازمو ضوعات مهم فرهنگی است ودین اسلام بعنوان دژی محکم در مواجهه با مفاسدو بی بندوباریهای اخلاقی وجنسی بآن نگریسته و مسلمانان را به رعایت آن سفارش نموده است .پر واضح است که عدم رعایت آن زمینه از بین رفتن ارزش های اخلاقی دیگر را دربر دارد.بی اقبالی و کم توجهی به این موضوع مهم که در سالهای اخیر محسوس و ملموس است ما را بر آن داشت ریشه یابی نموده ومیزانآگاهی دانش آموزان دختررا بررسی کنیم و برای محدود کردن دامنه ی تحقیق و دقیق بودن پژوهش دو دبیرستان دخترانه واقع در منطقه18 را  انتخاب نمودم.

 

برای این منظور80نفراز کل جامعه ی آماری بعنوان نمونه وبه طور تصادفی انتخاب شدند واز طریق پرسشنامه نظرات آن ها درخصوص شناخت نسبت به حجاب یاعلل گرایش به بدحجابی مورد بررسی و سنجش قرار گرفت.نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهدکه علت اصلی بی توجهی به پوشش مناسب در بین دختران جوان بترتیب:وجود روحیه ی خودنمایی در بین آنان،ضعف شناخت آنان نسبت به موضوع حجاب،آشنا نبودن اولیاء با شیوه ی برخورد با جوانان و نوجوانان و کم توجهی وسایل ارتباط جمعی به حدود حجاب می باشد امید آن است که نتایج این پژوهش بتواند مسئولین آموزش و پرورش را در جهت برنامه ریزی دقیق برای رفع این مشکل یاری نماید.

 

 

کلمات کلیدی:

حجاب

بد حجابی

قرآن و حجاب

مسئولیت های اجتماعی

 

 

 

مقدمه

مساله حجاب که یکی از موضوعات مهم و کلیدی جوامع اسلامی است با بسیاری از مسایل پیوند خورده است ودارای ابعاد سیاسی ، اجتماعی ، اقتصادی، فرهنگی گردیده است .این موضوع از جهتی که مورد خطاب آن بیشتر زنان جامعه اسلامی است،به نیمی از جمعیت جامعه ارتباط پیدا می کند ولی از آن جهت که در تنظیم روابط زن و مرد نقشی مهم و اساسی را ایفا می کند در واقع به همه افراد جامعه مربوط می شود و کل جامعه را تحت تاثیر قرار میدهد. هرچند حجاب در تمام ادیان آسمانی مورد توجه بوده است ولی دین مبین اسلام بعنوان آخرین و کاملترین ادیان به موضوع حجاب توجهی خاص دارد.

 

دین اسلام بعنوان یک حکم الهی به زن می آموزد در برخورد با مرد و در پوشش خود حدودی را رعایت کند تا ضمن حضور خویش در فعالیت های مختلف جامعه اسلامی نقش اساسی خود را بعنوان مربی واقعی انسان بخوبی ایفا نماید.موضوع حجاب همواره بعنوان یک مساله جنجالی و پر هیاهو در بین طرفداران و مخالفین حجاب در داخل و خارج کشور مطرح بوده است و دشمنان ما به این مساله توجه زیادی دارند و علت توجه آنان عمدتا مبارزه با حجاب بعنوان یکی از مهمترین نشانه های اصالت فرهنگی در مقابل تجاوزگران و بیگانگان است.

 

دربین جوامع اسلامی برسر مساله حجاب ونیز تا حدودی چگونگی آن اختلاف نظر وجود دارد و همه آنها یکسان به این مساله نمینگرند و در رعایت و التزام به آن یکسان عمل نمیکنندبه گونه ای که عده ای از مردم جوامع وکشورهای اسلامی کاملا به آن مقیدند،عده ای هم هیچ قیدوبندی به آن ندارند،وعده ای تا حدودی آن را رعایت می کنند. این همه اختلاف در رفتار مسلمین با وجود پیامبرواحد،کتاب آسمانی واحد و نزدیکی نظرات علما و فقهای مذاهب مختلف اسلامی درباره حجاب و پوشش ناشی ازچه عواملی است؟چرا در یک جامعه اسلامی زنان و دخترانی وجود دارند که توجه کافی به پوشش اسلامی ندارند وازآن مهمتر اینکه در بسیاری از موارد مشاهده میشود مادران دارای پوشش مناسب هستند ولی دختران آنها در اجتماع بدحجابندوبعضادر مجالس خصوصی گرفتار بی حجابی می شوند.

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول : کلیات پژوهش

1-1-مقدمه.....................  2

2-1- بیان مساله.............. 3

1-3-اهمیت وضرورت تحقیق.. 4

1-4-اهداف تحقیق.......... 5

1-5-فرضیه هاوپرسشها... 5

 

فصل دوم :ادبیات تحقیق (پیشینه تحقیق)

2-1- ریشه پیدایش بد حجابی در جهان..........................................................8 

2-2-آثار مخرب بی حجابی در جهان.............................................................10

2-2-1 - از بین رفتن شخصیت زن و ایجاد نا امنی.......................................10

2-2-2-سستی بنیان خانواده.........................................................................11

2-2-3-گسترش فساد در جامعه....................................................................12   

2-2-4-آسیب پذیری فعالیت ها ومسئولیت های اجتماعی...........................13

  2-4-عوامل بدحجابی در قبل از انقلاب.......................................................19

2-5-تهاجم فرهنگی پس از انقلاب..............................................................20                                                                                            

  2-6- قرآن وحجاب....23

2-6-1-وظائف مشترک بین زن و مرد.........................................................26 

2-6-2- دواستثناء.....26

2-6-3-بررسی اقوال30

2-6-4- کیفیت پوشش.............................................................................31

2-6-5-استثناءدوم ..31                                                                                                                                          

2-6-6-جلباب..........32                                                            

 

فصل سوم : طرح پژوهش

1-3- جامعه آماری....34

2-3-نمونه آماری و روش نمونه برداری.....................................................34

3-3- روش نمونه گیری.............................................................................35

3-4-روش گردآوری داده ها......................................................................35

3- 5- رواییِِِِ واعتبار پرسشنامه...................................................................37

3-6- طرح پژوهش...38

3-7- روشها تجزیه و تحلیل داده ها   .......................................................39

3-8- محدودیتهای تحقیق.......................................................................39

3-9- متغیرهای مستقل و وابسته..............................................................40

 

فصل چهارم : یافته های تحقیق

4-1-توصیف داده ها در خصوص شناخت دختران نسبت به حجاب......42

4-1-1-میزان پذیرش حجاب در بین دختران .....................................42

4-1-2- شناخت دانش آموزان نسبت به حجاب در ادیان دیگر............43

4-1-3- آیا چادر همان پوشش کامل است؟........................................44

4-1-4-  شناخت دانش آموزان از قرآن راجع به پوشش.....................45

4-1-5- شناخت نسبت به الگوهای حجاب........................................46

4-1-6-تشویق خانواده برحجاب دختران...........................................47

4-1-7- تأثیر خانواده بر پوشش دختران............................................48

4-1-8-تأثیر پوشش دوستان ............................................................49

4-1-9-تأثیر پوشش معلمان و مسئولین مدرسه................................50

4-1-10-تأثیر رفتار مسئولین مدرسه برروی پوشش دختران...........51

4-1-11-تأثیر اقوام وهمسایگان بر پوشش دانش آموزان دختر.......52

4-1-12-تأثیر خودنمائی بر پوشش دختران.....................................53

4-1-13-لباس و مد.........................................................................54

4-1-14-عقده های روانی و کمبود عاطفی.....................................56

4-1-15-پوشش وعدم موفقیت در ازدواج.......................................57

4-1-16-پوشش وموفقیت در ازدواج...............................................58

4-1-17-نقش حجاب در ازدواج .....................................................59

4-1-19-تأثیر حجاب در خودآرایی..................................................60

4-1-20-حجاب و حفظ معنویت......................................................62

4-1-21-حجاب و اعتدال روحی......................................................63

4-1-22-مدگرایی و اقتصاد خانواده.................................................63

4-1-23-تأثیر از مراکز بزهکاری در پذیرفتن پوشش......................64

4-1-24-میزان اعتقاد فرد به حجاب...............................................65

4-1-25-نقش فیلمهای سینمائی در ترویج بدحجابی.....................66

4-1-26-نقش برنامه های تلویزیون در ترویج بدحجابی................67

4-1-27-ماهواره و ترویج بدحجابی یا بی حجابی..........................68

4-1-28-نقش فیلمهای  ویدئوئی ، سی دی  درترویج بد حجابی  یابی حجابی .....69

4-1-29-برنامه های تلویزیونی و ارائه الگوهای برتر پوشش........70

4-1-30-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب...................71

4-2-تحلیل داده ها.......................................................................72

تحلیل استنباطی.............................................................................87 

 

فصل پنجم : بحث و تفسیر نتایج

5-1-بحث و تفسیر نتایج فرضیه ها............................................89

5-1-1-بحث و تفسیر در خصوص فرضیه اول پژوهش............89

5-1-2-بحث وتفسیر در خصوص فرضیه دوم پژوهش.............90 

5-1-3-بحث و تفسیر در خصوص سئوال سوم پژوهش........... 92

5-2-سایر یافته های پژوهش وتفاسیر آنها ...............................94

5-3- توصیه ها و پیشنهادات.....................................................98

پیوست ها101

  پرسشنامه102    

  فهرست منابع...........................................................................106

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود تحقیق طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است جهت طراحی دوره، نظریات سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	77 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	30

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر

 

چکیده :

طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای  دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است. جهت طراحی دوره، نظریات سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به موارد مشترک و متفاوت  نظریات و دوره های پیشین و اعمال نظر متخصصین، دورۀ مذکور طراحی و تدوین شد و مورد تأیید 5 نفر از روان شناسان قرار گرفت. نگرش سنج دانش آموزان به مواد مخدر، پس از بررسی مبانی نظری مرتبط و ابزارهای پیشین به صورت مقدماتی طراحی گردید. روایی محتوایی آزمون با استفاده ازضریب توافق داوران (28 نفر از اساتید روان شناسی و مشاوره و عموماً با تجربۀ کار بالینی با معتادان) مورد تأیید قرار گرفت.

 

پایایی آزمون مذکور، با اجرای مقدماتی (Pilot) بر روی 30 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه در سال سوم دبیرستان، با استفاده ازآلفای کرنباخ محاسبه شده و ضریب بدست آمده 733/0 می باشد. جهت اجرای دوره، 2 گروه از دانش آموزان مقطع دبیرستان در پایۀ سوم انتخاب شدند. با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه، پس از اجرای پیش آزمون بر روی گروه ها (نگرش سنج محقق ساخته)، دورۀ آموزشی طی 4 جلسه برای گروه آزمایشی برگزار و سپس پس آزمون اجرا گردید. در نهایت، داده ها با استفاده از آزمون های t مستقل وتحلیل کو واریانس مورد بررسی قرار گرفت. تفاوت معنی دار در نگرش به سوء مصرف مواد مخدر در گروه آزمایشی گواه از اثر بخشی دوره در ایجاد نگرش منفی به سوء مصرف مواد مخدر داشته است و از این رو دورۀ مذکور می تواند در سطح وسیع تر برای پیشگیری اولیه کاربرد داشته باشد. 

 

 

واژگان کلیدی:

پیشگیری

دورۀ آموزشی

سوء مصرف مواد مخدر

 

 

مقدمه

سوء مصرف مواد مخدر، امروزه پا را از مرز اختلالات  فردی و روان  شناختی فراتر نهاده و به یک معضل اجتماعی تبدیل شده است. شیوع روز افزون، درگیری اقشار مختلف اجتماعی در مصرف، تنوع گسترده و کاهش سن ابتلا، دانشمندان و برنامه ریزان را بر آن داشته تا نسبت به حل آن چاره جویی نمایند.کاهش عرضه و کاهش تقاضا، همواره و از دیر باز دو سیاست عمده در حل مسأله مواد مخدر بوده است. به رغم تلاش های قابل ستایش در کاهش عرضه، تقاضای مصرف روز به روز افزایش یافته و قربانیان بیشتری را به کام خود فرو می برد. از این رو روانشناسان، جامعه شناسان، متخصصان تعلیم و تربیت و ... اهتمام خود را صرف کاهش و کنترل تقاضا  نموده اند.طرح نظریات متعدد در تعلیل گرایش ها و پیشگیری شاهدی براین مدعا ست. و باز نیز برغم تمامی تلاش های ارزشمند صاحبان اندیشه، این مسأله به قوت خود باقی است.سود سرشار نامشروع تجارت مواد مخدر، جذابیت های آنی فیزیولوژیکی و روانی مصرف مواد، هزینه های سرسام آور درمان و توانبخشی معتادان، دانشمندان روان شناس را برآن داشته که این بار، مشکل را پیش از پدیدآیی حل نمایند.

 

 

 

فهرست مطالب

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر 1

چکیده 1

بنابه گفتۀ لیتری و همکاران (1980)، نظریات سوء مصرف را می توان در 4 دستۀ عمده طبقه بندی نمود: 3

جدول 1: دسته بندی نظریات با توجه به خود، دیگران، جامعه و طبیعت. 5

دورۀ پیشنهادی آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (مبتنی بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی) 7

جداول 2 و3، تقسیم بندی عوامل را به غیرقابل کنترل (فردی و اجتماعی) و قابل کنترل (فردی و اجتماعی)، نشان می دهند. 8

جدول شمارۀ 4:  عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در نظریۀ عوامل خطر. 9

جدول شمارۀ 5:  عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در نظریۀ عوامل خطر. 10

جدول شمارۀ 6:  عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در مجموع نظریات پیشین. 11

جدول شمارۀ 7:  تقسیم بندی ابعاد و سطوح مداخلات در پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر. 11

جدول شمارۀ 8: دورۀ آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل فردی). 12

جدول9: دورۀ آموزشی فرد – مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل اجتماعی). 13

جدول 11: دیاگرام طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیر تصادفی. 15

ابزار (نگرش سنج سوء مصرف مواد مخدر) 16

نتایج 18

بحث و نتیجه گیری 20

اثر آموزش مهارت های زندگی بر رفتارهای سالم اجتماعی 21

پژوهش های مقایسه ای 22

تأثیرات کوتاه مدت 22

تأثیرات دراز مدت 23

محدودیت ها 25

پیشنهادها 25

منابع: 27

Abstract 30

 

دانلود مقاله کودک آزاری

مقاله کودک آزاری امروزه یکی از مسائل مهمی که متخصصین اطفال و پزشکی قانونی و اجتماعی با آن درگیرند مساله آزار فیزیکی روانی و جسمی کودکان توسط والدین یا سایر اولیا (افراد بالغی که مسئولیت آنها را برعهده دارند ) می باشند

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	60 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	57

مقاله کودک آزاری

مقدمه 

امروزه یکی از مسائل مهمی که متخصصین اطفال و پزشکی قانونی و اجتماعی با آن درگیرند مساله آزار فیزیکی روانی و جسمی کودکان توسط والدین یا سایر اولیا (افراد بالغی که مسئولیت آنها را برعهده دارند ) می باشند .کودک آزاری برای اولین بار در سال 1946 توسط کافی رادیولوژیست آمریکایی مطرح شد وی 6 مورد کودک مبتلا به خونریزی مزمن زیر سخت شانه را گزارش نمود که در همه آنها شکستگیهای متعدد استخوانهای دراز وجود داشت در شرح حال این کودک سابقه ضربه به استخوانهای دراز وجود نداشت و هیچگونه شواهد بالینی و رادیولوژیک دال بر بیماری اسکلتی موضعی و یا عمومی که باعث شکستگیهای پاتولوژیک استخوان شونه یافت نمی شد .کافی معتقد بود که شکستگی های استخوان دراز ریشه تروماتیکی دارند ولی مکانیسم ایجاد آنها نامعلوم بود.

 

 

کلمات کلیدی:

کودک آزاری

سوء استفاده جنسی

کودک آزاری جنسی (SCA) در ایران

 

 

تعریف کودک آزاری جسمانی (سندرم کافی یا سندرم کودک کتک خورده ) 

به حالت بالینی کودکانی گفته می شود که یکبار یا به دفعات مورد ضرب و شتم و آزار و شکنجه عمدی افراد بالغی که مسئولیت آنها را برعهده دارند مثل پدر و مادر ، قیم یا والدین رضایی و ... قرار گیرند .در این سندرم علاوه بر آزار جسمانی ، محرومیت از خوراک و پوشاک ، نبود توجه به مراقبت و سرپناه و محرومیت از محبت و عاطفه به طور عمد نیز مطرح است . 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه 2

کودک آزای به سه دسته تقسیم می شود : 2

اپیدمیولوژی 3

معاینات کودک کتک خورده زنده 9

تظاهرات بالینی 9

انواع آسیب های وارده 12

سوء استفاده جنسی از کودکان 25

ارائه آمار برای درک اهمیت مساله 26

شناخت مسائل پزشک قانونی 29

تغییرات تکنولوژیک و دادگاهها 29

تغییرات قانونی اخیر 30

تشخیص تجاوز به کودکان 30

روش ها و اقدامات برای معاینه کننده 32

الف ) قوانین مربوط به جمع آوری مدارک و آزمایشات طبی 32

ب) ارزیابی بالینی 33

آزمایشات پزشکی قانونی از اندام تناسلی 37

بررسی اسپرم 40

آزمایش پروتئین مخصوص اسپرم 41

بررسی موارد کودک آزاری جنسی (SCA) در ایران 47

روش تحقیق 49

نوع تجاوز 51

زمان وقوع تجاوز بر حسب فصول سال 53

نتیجه گیری 55

جدول مربوط به کل موارد مراجعه 57

دانلود پایان نامه نقش مدیریت بحران بر تصمیم گیری مدیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی با عنوان نقش مدیریت بحران بر تصمیم گیری مدیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران پژوهش حاضر به منظور بررسی نقش مدیریت بحران بر تصمیم گیری مدیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران انجام شد

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	474 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	140

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی با عنوان

نقش مدیریت بحران بر تصمیم گیری مدیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران

*همراه با فایلهای خروجی نرم افزار SPSS

 

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی نقش مدیریت بحران بر تصمیم گیری مدیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران انجام شد. سؤالات پژوهش عبارت بودند از:

1- آیا شناسایی بحران می تواند، در تصمیم گیری مدیران نقش داشته باشد؟

2- آیا بین تصمیم گیری صحیح مدیران و پیشگیری از وقوع بحران رابطه وجود دارد؟

3- آیا بین اتخاذ تصمیم مناسب مدیران و کنترل بحران و تلاش برای رفع آن رابطه وجود دارد؟

 

از تعداد 146 نفر مدیر که جامعه آماری پژوهش را تشکیل داده بوند، تعداد110 نفر به روش تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند، سپس پرسشنامه محقق ساخته ای حاوی 38 سؤال، که 5 سؤال ابتدای آن مربوط به اطلاعات عمومی مدیران و 33 سؤال بعدی که سؤالات اصلی پرسشنامه را تشکیل می داد، از نوع پنج گزینه ای طیف لیکرت تهیه شد.بعد از تأیید روایی سؤالات توسط اساتید محترم راهنما و مشاور و پس از انجام پیش آزمون روی یک گروه 30 نفری از جامعه آماری که بیانگر تأیید پایایی سؤالات با آلفای کرونباخ 7438/0 بود، انجام شد؛ سپس پرسشنامه ها در اختیار 110 مدیر قرار گرفت و پس از جمع آوری داده ها و تجزیه و تحلیل آنها توسط آزمون خی دو در نرم افزار SPSS نتایج زیر حاصل شد:

 

- شناسایی بحران می تواند، در تصمیم گیری مدیران نقش داشته باشد.

- بین تصمیم گیری صحیح مدیران و پیشگیری از وقوع بحران رابطه وجود دارد.

 - بین اتخاذ تصمیم مناسب مدیران و کنترل بحران و تلاش برای رفع آن رابطه وجود دارد.

 

 

 

کلمات کلیدی:

بحران

مدیریت بحران

بحران و تصمیم گیری مدیران

رابطه تصمیم مناسب مدیران و کنترل بحران

 

 

مقدمه:

بشر، ضمن بهره‌گیری از مواهب زیبای طبیعت و تلذّذ از آن، گهگاه با حوادث ناخوشایند نیز روبرو می‌شود، که نه تنها لذت زیبائی ها را از او سلب می‌کند، بلکه گاهی امید زندگی را نیز از او می‌گیرد و او را به قهقرا می‌برد. اگر نظری به اوضاع و احوال جهان امروز در سالهای اخیر بیفکنیم، شاهد حوادثی نظیر توفان بزرگ ریتا در ایالت تگزاس، توفان سهمگین دریای کاترینا در ساحل مکزیک که شهر نیواورلئان را در ایالات لوئیزیانا به کلی زیر آب گرفت و هزاران انسان بی گناه را طعمه مرگ کرد و به دیگر شهرهای این ایالت و ایالات میسی‌سی‌پی، و آلاباما خسارات و تلفات قابل توجهی وارد کرد؛ زلزله اقیانوس سونامی در سال 2004 میلادی با آن همه تلفات جانی و خسارات مالی، توفان ژاپنی نابی، در شهر ساحلی ایسایاوا، توفان دریای تالی در چین و بالاخره واقعة دلخراش 11 سپتامبر 2001 در دو ساختمان تجاری در نیویورک خواهیم بود، که می‌توان همه را بخشی از حوادث غیرمترقبه دانست که آدمی آنها را به عنوان بحران زندگی نامگذاری کرده است.

 

اگر با کمی تأمل به حوادث فوق‌الذکر نظر داشته باشیم خواهیم دید، که برخی از این حوادث قابل پیش‌بینی و برخی نیز قابل پیشگیری هستند. وقتی بشر با اینگونه حوادث و رخدادها روبرو می‌شود و زندگی او را به نابودی می‌کشد، این باور در او شکل می‌گیرد، که باید تسلیم یک سرنوشت مختوم باشد و آنرا الزاماً بپذیرد. درحالی که، اگر نمی‌توان از اتفاقات و حوادث جلوگیری کرد، ولی می‌توان ضایعات آنرا کاهش داد و به حداقل رساند. چنانکه کشور ژاپن با وجود کثرت زلزله و شدت آن رکورد زلزله در جهان را شکسته، ولی توانسته با استفاده از علم و فناوری حداقل ضایعات مالی و جانی را داشته باشد.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده 1

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه 3

بیان مسئله 5

اهمیت و ضرورت پژوهش 6

هدف پژوهش 7

انگیزه پژوهشگر 7

سؤالات پژوهش 8

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش 8

 

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

ادبیات پژوهش

مقدمه 12

تاریخچه 13

عقاید صاحب نظران مدیریت بحران 15

چرخه مدیریت بحران 17

شناسایی زمینه ها و ظرفیت های بالقوه بروز بحران 18

روش شناسی مدیریت بحران 19

برنامه مدیریت بحران 20

فنون مدیریت بحران 20

وظایف مدیران بحران 21

مدیر بحران و هفت نکته کلیدی 22

ویژگی های مشترک بحران 23

فرایند کلی مبارزه با بحران 24

گروه مدیریت بحران 28

ماهیت تصمیم گیری در شرایط بحرانی 29

راهبردهای پیشگیری از بحران 33

مدیریت بحران دانش است یا هنر؟ 35

تصمیم گیری 35

مدل کلاسیک: استراتژی حد مطلوب 35

مدل اداری: استراتژی رضایت بخش 36

مدل افزایشی: استراتژی مقایسه های محدود و متوالی 38

پیشینه پژوهش

الف) مطالعات انجام شده در داخل کشور 39

ب) مطالعات انجام شده در خارج کشور 42

 

فصل سوم: فرایند پژوهش

روش پژوهش 44

جامعه آماری 44

حجم نمونه 45

روش نمونه گیری 45

ابزار پژوهش 45

چگونگی تعیین روایی و پایایی ابزار پژوهش 46

شیوه تجزیه و تحلیل اطلاعات 46

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش

مقدمه 48

الف) توصیف داده ها 49

ب) تحلیل داده ها 95

 

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها

بحث و نتیجه گیری 101

محدودیت ها و مشکلات پژوهش 102

پیشنهادهای پژوهش 102

خلاصه پژوهش 103

 منابع

الف) منابع فارسی 130

ب) منابع انگلیسی 132

ضمائم

نمونه پرسشنامه 135

جدول پایایی آزمون

نمودارها و جداول

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هیجان

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هیجان در سال‌های اخیر، الگویی علمی از ذهن هیجانی پدیدار شده که نشان می‌دهد اعمال ما تا چه اندازه منشاء هیجانی دارند، این که چطور زمانی بسیار منطقی و لحظه‌ای بعد بسیار غیر منطقی هستیم و این که هیجان‌ها، دلایل و منطق خاص خود را دارند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	450 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	96

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان هیجان

مقدمه

 در سال‌های اخیر، الگویی علمی از ذهن هیجانی پدیدار شده که نشان می‌دهد اعمال ما تا چه اندازه منشاء هیجانی دارند، این که چطور زمانی بسیار منطقی و لحظه‌ای بعد بسیار غیر منطقی هستیم و این که هیجان‌ها، دلایل و منطق خاص خود را دارند. گاهی اوقات شنیده‌ایم که از خودگذشتگی شخص باعث نجات یک انسان دیگر شده است، یا تلاش قهرمانانه‌ پدر و مادر که با از دست دادن جان خود، کودکشان را از مرگ نجات داده‌اند. در توجیه این گونه موارد می‌توان به عوامل متفاوتی‌ اشاره کرد، به عنوان مثال زیست شناسان تکامل‌گرا از خود گذشتگی والدین را در خدمت (بقای نسل) و انتقال ژنهای فرد به نسل‌های آینده می‌دانند.

 

همچنین این نمونه‌های رفتار هدف و تفاوت هیجان‌ها را بر ما نمایان می‌سازد. زیست شناسان اجتماعی در توجیه این گونه مسائل به اهمیت قلب و عشق نوع دوستانه‌ اشاره می‌کنند. 

از آنجا که در طول تکامل بشر، این موقعیت‌ها همواره بارها و بارها تکرار شده‌اند، نقش بستن مجموعه هیجان‌ها در سلسله اعصاب، به شکل گرایش‌های فطری و خودکار قلب آدمی، گواهی بر ارزش حیاتی آنهاست (پارسا، 1380). حال سئوال مهمی که در این‌جا مطرح می‌شود این است که زمانی که هیجان‌ها بر منطق و عقل چیره شوند چه روی می‌دهد.اینکه هیجان‌ها بر عقل و منطق چیره می‌شوند، نشان دهنده تأثیر چیزی است که بشر در طی دوران تکامل خود در هزاران نسل گذشته بدست آورده است. به عنوان مثال ترس که یکی از هیجان‌های اساسی و اصلی انسان است محصول تمدن کنونی نیست، بلکه در توجیه آن می‌توان به دیدگاه تکاملی روی آورد که به نوعی انسان اولیه توسط ترس و اجتناب از موقعیت‌های خطرناک جان خود را نجات داده است و امروزه ترس نه به شکل گذشته بلکه به نوعی دیگر مبدل شده و خود را در صورت‌های مختلف نشان می‌دهد.

 

 

کلمات کلیدی:

هیجان

موفقیت

ذهن هیجانی

کنترل درونی- بیرونی

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول

1-1- مقدمه 2

2-1- طرح مسئله و بیان موضوع پژوهش 4

3-1- فرضیه‌های پژوهش  8

4-1- متغیرهای پژوهش و تعاریف عملیاتی آنها  8    

5-1- اهمیت نظری و کاربردی پژوهش  9 

 

فصل دوم

1-2- مقدمه 12        

2-2- هیجان چیست 14

3-2- نظریه جیمز- لانگه 15

4-2- دیدگاه شاختر 16

5-2- کارکردها و جلوه‌های هیجان 19

6-2- هیجان بعنوان تکانه‌هایی برای عمل کردن 20

7-2- اساس هوش هیجانی از نظر زیستی 21

8-2- هماهنگی هیجان و فکر 23

9-2- رابطه هوش هیجانی با موفقیت 25

10-2- نوع متفاوتی از هوش 27

11-2- کنترل تکانه 35

12-2- خوش بینی 39

13-2- منبع کنترل 40

14-2- نظریه‌های منبع کنترل 42

15-2- شکل‌گیری منبع کنترل 45

16-2- کنترل درونی- بیرونی و بهداشت روانی 47

17-2- منبع کنترل و تغییر پذیری 47

18-2- منبع کنترل و اثر بخشی عملکرد 48

19-2- کنترل درونی- بیرونی تقویت 49

 

فصل سوم

1-3- روش پژوهش 52

2-3- جامعه پژوهش 52

3-3- نمونه و روش‌ نمونه گیری 52

4-3- معرفی ابزار پژوهش 52

5-3- روش اجرای تحقیق 59

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل اطلاعات 61

فصل پنجم

خلاصه نتایج پژوهش 65

پیشنهادات 70

محدودیت‌ها 72

منابع 73

ضمائم 75

 

 

دانلود پایان نامه نگرش دانشجویان مجرد دختر دانشگاه آزاد(واحد رودهن)رشته علوم اجتماعی نسبت به ملاکهای انتخاب هم

پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی(پژوهشگری) با عنوان نگرش دانشجویان مجرد دختر دانشگاه آزاد(واحد رودهن)رشته علوم اجتماعی نسبت به ملاکهای انتخاب هم ازدواج اساس تشکیل خانواده است در حقیقت می توان گفت که اگر ازدواج نبود، خانواده نبود، و اگر خانواده نبود، اجتماع نبود و اگر اجتماع نبود،فرهنگ و تمدن به وجود نمی‌آمد تمدن نتیجه اجتماع است

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	44 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	128

پایان نامه کارشناسی رشته علوم اجتماعی(پژوهشگری) با عنوان

نگرش دانشجویان مجرد دختر دانشگاه آزاد(واحد رودهن)رشته علوم اجتماعی نسبت به ملاکهای انتخاب همسر

 

مقدمه:

ازدواج اساس تشکیل خانواده است. در حقیقت می توان گفت که اگر ازدواج نبود، خانواده نبود، و اگر خانواده نبود، اجتماع نبود و اگر اجتماع نبود،فرهنگ و تمدن به وجود نمی‌آمد. تمدن نتیجه اجتماع است و اجتماع مولد خانواده و خانواده ثمره ازدواج. بنابراین، اگر رشته مقدس زناشویی که دلها را به هم پیوند می‌دهد و افراد مختلف را در مقدرات یکدیگر شریک می سازد، به تاخیر افتد و یا سستی پذیرد، خانواده دستخوش زوال می‌شود و جامعه و فرهنگ و تمدن در معرض خطر قرار می‌گیرد. 

 

ازدواج، یک سنت دیرینه اجتماعی است که از زمانهای بسیار قدیم،بلکه از آغاز زندگی بشر مرسوم بوده است. پیمانی است مقدس که در بین تمام اقوام و ملل مذهبی و غیر مذهبی و در تمام اعصار و جوامع وجود داشته و دارد. در این پیمان مقدس زوجین یعنی زن و مرد زندگی مشترک را تأسیس می‌کنند و پیمان می بندند که در کنار هم و یار و غمخوار یکدیگر باشند. ازدواج برای انسانها یک نیاز طبیعی است که از آفرینش ویژه آنها سرچشمه می‌گیرد. چنان که انسان به آب و غذا نیاز دارد، در سنین خاصی به ازدواج هم نیاز پیدا می‌کند. هر یک از دختر و پسر در سنین بلوغ احساس می‌کنند که جنس مخالف را دوست دارند و خواستار وصال همدیگر هستند.ازدواج یک خواسته طبیعی است که همه جوامع بشری و ادیان آسمانی بر آن صحه نهاده اند. خصوصاً دین اسلام پیروان خود را به ازدواج دعوت نموده و از عزوبت بر حذر می دارد.(امینی .1374،17)   

 

 

کلمات کلیدی:

ازدواج

خانواده

ملاکهای انتخاب همسر

کارکردهای اجتماعی ازدواج

 

 

بیان مسئله

 مسئله مورد بررسی این رساله معیارها و ملاکهای دانشجویان دختر رشته علوم اجتماعی دانشگاه آزاد رودهن برای انتخاب همسر است. ازدواج هسته ایجاد کننده و عامل تشکیل خانواده است وچون خانواده عنصر اولیه اجتماع می‌باشد و ترقی و تعالی و پیشرفت تا انحطاط و تزلزل و سقوط بستگی به وضع و شرایط خانواده های تشکیل دهنده آن اجتماع دارد. پس مقتضی است راجع به ازدواج و شرایط آن از جهات مختلف بحث و گفتگو نمائیم تا با حل مشکلات ان بتوانیم مشکل اجتماع را حل نموده و امید داریم شاهد آینده بهتری برای نسل جدید باشیم.

 

در جوامع سنتی به واسطه کمی ابعاد جمعیتی که دارند گرچه روابط بین دختر وپسر متکی بر قیود اجتماعی خاص می‌باشد اما به واسطه همبستگی اجتماعی بسیار محکمی که بین افراد جامعه وجود دارد ارتباطات خانوادگی و ارتباط چهره به چهره بین دختر و پسر صورت می‌گیرد و لذا شاید مشکل چندانی از نظر همسر گزینی در میان جوانان وجود نداشته باشد بخصوص این که بین وضعیت اجتماعی و اقتصادی از نظر طبقاتی و چه از نظر سطح تحصیلات، اعتقادات، نظرات، ایده‌آلها، آداب و رسوم، سنتها، زبان و هماهنگی و همخوانی فرهنگی وجود دارد که این امر باعث شده نظام خانواده در جوامع سنتی بسیار مستحکم بوده و طلاق در آن کمتر صورت گیرد.

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: کلیات پژوهش

    مقدمه.......................................................................2

      بیان مسئله...............................................................4

    هدف یا اهداف پژوهش........................................6

    اهمیت و ضرورت انجام پژوهش.........................6

      انگیزه های پژوهشگر.............................................7

      سئوالات تحقیق.....................................................8

      تعریف مفاهیم........................................................8

 

فصل دوم: ادبیات، نظریه وپیشینه

      ادبیات.....................................................................12

      مفهوم وتعریف خانواده........................................13

      کارکردهای اجتماعی ازدواج..............................14

      مهمترین ملاکها و معیارهایی که در ازدواج باید در نظر گرفت.....15

      اهداف و انگیزه های ازدواج...............................22

      اهداف و انگیزه های کاذب................................27

      عشق چیست؟......................................................28

      روشهای عشق زن و مرد....................................30 

      موانع ازدواج و علل تأخیر آن...........................33

      پیامدهای منفی ازدواج زود هنگام..................39

      نظریه ها................................................................42

      پیشینه...................................................................46

 

فصل سوم: فرآیند پژوهش

      روش پژوهش.......................................................49

      جامعه آماری........................................................49

      نمونه ها و روش نمونه گیری...........................49

      روش جمع آوری اطلاعات (ابزار پژوهش)......49

      چگونگی تعیین روایی.......................................50

      روش تجزیه و تحلیل داده ها..........................50

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش

      تعریف علم آمار...................................................52

 

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهاد

      بحث و نتیجه گیری..........................................80

      محدودیت ها ومشکلات پژوهش....................81

      پیشنهادات...........................................................105

      خلاصه پژوهش...................................................110

      منابع.....................................................................115

پیوست

      پرسشنامه.............................................................121

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی روانشناسی و علوم اجتماعی با عنوان بزهکاری جوانان

پایان نامه کارشناسی روانشناسی و علوم اجتماعی با عنوان بزهکاری جوانان بشر اکنون به فضا می رود ، سینه بیمار را می شکافد و با پیوند قلب مرده ای زندگی نوینی به او می بخشد اما با تمام این مهارتها هنوز نتوانسته در مبارزه با بزهکاری پیروز و از ازدیاد سرسام آور تبه کاری پیشگیری و روابط عاطفی و انسانی را بین افراد جوامع مختلف تحکیم نماید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	73 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	67

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی و علوم اجتماعی با عنوان بزهکاری جوانان

 

مقدمه : 

            قرن بیستم قرن شگفتی هاست اختراعات و اکتشافات بیشمار ، پیشرفت علم و صنعت برای افراد چندقرن پیش قابل تصور نبوده است . بشر اکنون به فضا می رود ، سینه بیمار را می شکافد و با پیوند قلب مرده ای زندگی نوینی به او می بخشد اما با تمام این مهارتها هنوز نتوانسته در مبارزه با بزهکاری پیروز و از ازدیاد سرسام آور تبه کاری پیشگیری و روابط عاطفی و انسانی را بین افراد جوامع مختلف تحکیم نماید .عدم تامین اجتماعی و فشار روانی ناشی از تهدیدات قدرتهای سلطه گر از یکسو گرایش به مادیات و منافع شخصی برای زندگی مرفه از سوی دیگر سبب آوارگی و مهاجرت میلیونها نفر از زادگاه و موطن اصلی شده است عواقب و خیم ناشی از این مهاجرتها و از بین رفتن محبت و همدردی در اکثر جوامع زمینه را برای بروز حالت خطرناک و انحرافات و ارتکاب جرائم مستعد وآماده می نماید اثرات عوامل مذکور در نوجوانان و جوانان بیش از بزرگسالان است .

 

در دوره شروع بلوغ نوجوان می خواهد بداند چه شان و منزلتی در اجتماع دارد و نقش خود را چگونه باید ایفاء نماید. با کنجکاوی می خواهد به اسرار طبیعت پی ببرد و به لذایذ زندگی دست باید لکن همواره سهل و آسان به امیال خود نایل نمی شود . در تلاش برای تحقق بخشیدن به خواسته های درونی و ارضای خاطر خویش به اعمالی دست می زند و گاهی با مخابرات مواجه می گردد . هرگاه وضع محیط خانوادگی توام با اتحاد و اتفاق و همبستگی نباشد و نوجوان حامی و راهنمایی نیز نداشته باشد در مظان ارتکاب جرائم مختلف قرار می گیرد .یک جرعه مشروب الکلی پکی به وافور و یا به هروئین حتی یک سیگار برای تفریح و یا آزمایش ویا برای تسکین فشار روانی و رفع اضطراب درونی اولین قدم به خطرات و بدبختی های بی شما در آینده است . بین زندگی شرافتمندنه و ارتکاب جرم فاصله چندانی وجود ندارد . در یک لحظه ممکن است فرد پاکی به دزد و قاتل و غیره مبدل  شود .

 

 

 

کلمات کلیدی:

بزهکاری

ناهنجاریهای اجتماعی

بزهکاری اطفال و جوانان

پاشیدگی کانون خانواده

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه : 1

چرا کودکان ونوجوانان بزهکار می شوند ؟ 4

اثر ارثی بیماریهای مزمن والدین : 11

اثر ارثی الکل و مواد مخدر : 11

تاثیر اختلاف روانی در بزهکاری : 12

خانواده : 12

محیط های اصلی : 17

آلودگیهای خانواده شامل : 18

ناسازگاری و نابسامانیهای موجود در خانواده شامل : 18

قیود خانوادگی شامل : 19

پاشیدگی کانون خانواده : 21

تاثیر کمی از هم پاشیدگی کانون خانواده : 26

محیط مسکن : 27

محیط خانواده شخصی : 28

نقش مدرسه در پیشگیری از بزهکاری : 29

وسایل ارتباط جمعی و رسانه های گروهی : 30

نقش انضباط و تربیت : 33

مسائل مربوط به نوجوانان : 40

نسبت بزهکاری جوانان با سایر افراد جامعه و علل آن : 41

الف – تغییرات بیولوژیکی : 41

ب – نیازهای بیولوژیکی و شخصی : 42

قوانین و دادگاههای مربوط به اطفال در قانون سابق 47

مراجع صلاحیت دار برای رسیدگی به جرائم اطفال در قانون سابق 50

سازمان دادگاه اطفال در گذشته : 52

شرایط انتخاب و صلاحیت شخصی قاضی دادگاه اطفال : 53

شرایط مشاورین دادگاه اطفال : 54

مراحل مختلف رسیدگی به جرائم اطفال : 55

تربیت رسیدگی در دادگاه اطفال : 57

تصمیمات دادگاه اطفال : 58

اجرای تصمیمات دادگاه اطفال در قانون سابق : 60

وضعیت اطفال بزهکار در سیستم جزایی فعلی در ایران : 62

آئین دادرسی کیفری و چگونگی رسیدگی به جرائم اطفال : 64

چگونه می توان اطفال را از بزهکاری بازداشت ؟ 66

فهرست منابع و ماخذ : 67

 

دانلود بررسی پایایی نسخه فارسی تست های بارتل و برگ در بیماران مولتیپل اسکلروز مراجعه کننده به کلینیکهای توانبخشی شهر تهران

بررسی پایایی نسخه فارسی تست های بارتل و برگ در بیماران مولتیپل اسکلروز مراجعه کننده به کلینیکهای توانبخشی شهر تهران بیماری مالتیپل اسکلروز (MS) یک بیماری اتوایمیون با درمان نامشخص و از نظر پاتوژنز کاملاً ناشناخته است وشایعترین بیماری تخریب میلین در سیستم اعصاب مرکزی می باشدبرای تمامی بیماران وعلی الخصوص بیماران MS، استقلال در فعالیتهای روزمره زندگی (ADL)با ارزش ترین موضوع می باشد

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	16908 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	157

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته توانبخشی با عنوان

بررسی پایایی نسخه فارسی تست های بارتل و برگ در بیماران مولتیپل اسکلروز مراجعه کننده به کلینیکهای توانبخشی شهر تهران

 

چکیده:

بیماری مالتیپل اسکلروز (MS) یک بیماری اتوایمیون با درمان نامشخص و از نظر پاتوژنز کاملاً ناشناخته است وشایعترین بیماری تخریب میلین در سیستم اعصاب مرکزی می باشد.برای تمامی بیماران وعلی الخصوص بیماران MS، استقلال در فعالیتهای روزمره زندگی (ADL)با ارزش ترین موضوع می باشدوتمامی درمانهای توانبخشی وقتی نتیجه بخش خواهد بود که بیمار بتواند از تواناییهای بدست آمده در طی درمان خود برای انجام فعالیت های روزمره زندگی به نحوه مطلوبی استفاده کند واستقلال یابد. از طرفی اهمیت نقش تعادل در محدوده های اجرایی بدیهی است وبسیاری از فعالیتهای روزمره زندگی در وضعیتهای خاصی از تعادل فرد اجرا می شوند. با توجه به میزان شیوع بیماری MS ونیز اهمیت دو علامت بالینی مهم، اختلال در تعادل و ADLاین گروه بیماران واز طرفی ضرورت وجود یک ابزار وتست کلینیکی پایا جهت تشخیص وپیگیری روند درمان بیماری بر آن شدیم که پایایی نسخه فارسی دو تست معتبر برگ وبارتل را مورد تحقیق وبررسی قرار دهیم.

 

روش بررسی: تعداد 50بیمار بزرگسال مبتلا بهMSدر رده سنی 25سال به بالا که مراجعه کننده به مراکز توانبخشی(کلینیک های کار درمانی،فیزیوتراپی)،بیمارستان های تابعه دانشگاه های علوم پزشکی ایران و انجمن MSایران در این پژوهش شرکت داشتند.در ادامه ارزیابی اختالالات تعادلی وفعالیت های روزمره زندگی بیماران با حضور همزمان دوکارشناس ارشد کاردرمانی که هردو از تجربه کاری مناسب برخوردار بودند بوسیله مقیاس برگ وبارتل طی دو مرتبه وبه فاصله زمانی یک هفته انجام شد.یافته ها: بررسی همخوانی درونی آیتم های خرده مقیاس ها وکل تست برگ با محاسبه ضریب آلفای کرون باخ انجام شدکه همگی بالاتر از8/0ودر سطح بسیار مطلوب گزارش شدند ودر نتیجه مشخص شد که در مقایسه گروهی آیتم های مذکور برای سنجش تعادل مناسب هستند. از طرفی میزان همخوانی درونی در سطح آیتم های خرده مقیاسها وکل تست بارتل همگی پائین‌تر از 7/0 می باشند بنابراین همخوانی درونی آنها از سطح قابل قبولی برخوردار نیست. 

 

بررسی تکرار پذیری نسبی ومطلق خرده مقیاسها وکل تست برگ در دفعات آزمون با محاسبه ICCوSEMبرای آنها انجام شد و مقادیر ICC برای تست برگ وبارتل برابر وبالاتر از 8/0 محاسبه شد که از سطح مطلوبی برخوردار است. از طرفی مقادیر SEM با %96 اطمینان بالاتر از 10 درصد حداکثر نمره گزارش شد که در مجموع خطای استاندارد مناسبی را برای این دو تست ارزیابی نمی کند.همچنین تکرار پذیری بین آزمونگران با محاسبه مقادیر ضریب Kappa برای تست های بارتل وبرگ ارزیابی شد و این مقادیر بین 7/0تا1   محاسبه شد وتوافق بین آزمون گران را درسطح مطلوبی گزارش می کند.نتیجه گیری: در پایان می توان اینگونه اظهار داشت که نسخه فارسی مقیاس برگ را می توان بر روی بیماران MS با سطح ناتوانی عملکردی 5/3تا6 با قابلیت اعتماد پذیری ودرصد اطمینان بالا در زمینه های کلینیکی وپژوهشی استفاده نمودولی استفاده از نسخه فارسی تست بارتل دراین بیماران نیازمند تحقیقات بیشتری در این زمینه می باشد.

 

 

 

واژگان کلیدی:

Barthel Index

Multiple Sclerosis 

Berg Balance Scale

Test-retest Inter-rater Reliability

 

 

 

معرفی موضوع بیماری مالتیپل اسکلروز  (MS):

بیماری مالتیپل اسکلروز  (MS) یک بیماری اتوایمیون با درمان نامشخص و از نظر پاتوژنز کاملاً ناشناخته است (1). بیماری MS در سنین 20 تا 40 سالگی شروع می شود و خانمها را بیشتر گرفتار می کند و شایعترین بیماری تخریب میلین در سیستم اعصاب مرکزی می باشد. شیوع این بیماری در حال افزایش است و سومین علت معلولیت جسمی در جهان است (2). طبق بررسی که توسط lutton JD. و همکارانش بر روی بیماری MS انجام گرفت مشخص شد که این بیماری در حدود 350 هزار نفر با سنین 15 تا 45 سال را در آمریکا با ناتوانی سیستم عصبی مواجه کرده است. این بیماری معمولاً یک بیماری تک گیر  بوده و به انواع مختلفی از نظر درجه پیشرفت تقسیم می‌شود (3). 70 درصد افراد مبتلا از نوع عود – بهبود  می باشند. نوع پیشرونده اولیه کمتر شایع است و منجر به ناتوانی شدیدتر می گردد (4). 

 

 این بیماری با تغییرات التهابی و تخریب کننده فیبرهای میلین دار سیستم عصبی (مغز و طناب نخاعی) مشخص می گردد (5). در این بیماری غیر‌قابل پیش بینی که سیستم اعصاب مرکزی را درگیر می کند، تخریب در آکسون سیستم عصبی حسی – حرکتی ایجاد می شود که در نهایت در ارتباط الکتریکی بین نورونها سیستم اعصاب مرکزی ایجاد اشکال می کند و حتی مرگ نیز اتفاق می افتد. بنابراین افرادی که به این بیماری مبتلا هستند با نشانه ها، ضایعات و محدودیتهای عملکردی مختلفی روبرو می شوند (6). علائم این بیماری ترمور، فلجی، ‌اختلال در گفتار و دید می باشد (3).

 

اکنون محققان به این نتیجه رسیده اند که بیماری MS در بیشتر زمانها و در اغلب افراد مبتلا بصورت فعال می باشد. به علت ایجاد اختلالات متعدد و تخریب میلین در سیستم اعصاب مرکزی افرادی که به این بیماری مبتلا هستند، در تعادل، هماهنگی، قدرت، حس، بینایی، حرکت از یک وضعیت به وضعیت دیگر، باقی ماندن در حالت ایستادن و انجام فعالیت های عملکردی  مانند راه رفتن ، چرخیدن  دچار مشکل هستند و در نتیجه در انجام فعالیت های روزمره زندگی نیز اختلالات متعدد دارند (7). علائم بالینی ناشی از بیماری MS در افراد مختلف متفاوت است و ممکن است توانایی فرد را در انجام فعالیت روزمره زندگی کاهش داده و باعث وابستگی آنها شود. مطالعاتی که در آمریکا روی فعالیت های روزمره زندگی این بیماران براساس مقیاس Incapacity Status Scale صورت گرفته، نشان می دهد که این گروه بیماران 84-68% در حمام کردن، 76-72% در عملکرد کنترل ادرار، 97-83% در کنترل مدفوع، 88-74% در لباس پوشیدن، 95-91% در غذا خوردن، 92-84% در آرایش کردن و 89-82% در جابجایی  وابسته می‌باشند(8).

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول 2

طرح پژوهش 2

1-1) معرفی موضوع پایان نامه، اهمیت موضوع: 3

2-1) اهداف بررسی: 11

1-2-1) هدف کلی: 11

2-2-1) اهداف ویزه: 11

3-1) فرضیات و سوالات مهم پژوهش: 12

4-1)تعریف مفاهیم و متغیر ها: 12

 

فصل دوم 20

مباحث نظری و پیشینه پژوهش 20

بخش اول: مباحث نظری 21

1-2) مولتیپل اسکلروز 21

2-2) همه گیر شناسی 22

3-2)علت شناسی : 26

4-2)  علایم و نشانهها: 27

5-2) سیر کلینیکی و پیش آگهی: 29

6-2) فعالیتهای روزمره زندگی: 21

7-2) معیارهای ارزیابی فعالیت های روزمره زندگی: 28

8-2) تعادل: 36

9-2) ارزیابی تعادل: 37

10-2) معیارهای کلینیکی ارزیابی تعادل: 39

بخش دوم: 43

مروری بر پیشینه تحقیق 43

 

فصل سوم 65

روش پژوهش 65

2-3) روش مطالعه 65

3-3) متغیرهای اصلی و مفاهیم پژوهش 66

1-3-3) متغیرهای وابسته 66

2-3-3) متغیرهای زمینه 66

4-3) جامعه مورد پژوهش 68

2-4-3) روش نمونه گیری: 70

5-3) ابزار پژوهش: 72

6-3) روش جمع آوری اطلاعات: 75

7-3) روش انجام کار: 76

8-3) روش های آماری مورد استفاده: 79

9-3)انتظار کاربردی از نتایج پژوهش: 81

10-3) رعایت نکات اخلاقی: 82

 

فصل چهارم 84

اطلاعات و آمار موجود 84

1-4) مقدمه: 85

2-4) آمار توصیفی 85

1-2-4) مشخصات توصیفی متغیرهای کیفی : 85

2-2-4 ) مشخصات توصیفی متغیرهای کمی : 86

3-2-4) مشخصات توصیفی نسخه فارسی تست بارتل و برگ 87

3-4) آمار تحلیلی 88

هدف ویژه شماره 1: بررسی میزان همخوانی درونی در سطح آیتم‌های هر خرده مقیاس نسخه فارسی تستهای بارتل و برگ در بیماران 88

1-3-4 ) میزان همخوانی درونی در سطح آیتم های هر خرده مقیاس نسخه فارسی تست برگ در بیماران MS 88

1-1-3-4 ) میزان همخوانی درونی در سطح آیتم های خرده مقیاس استاتیک نسخه فارسی تست برگ: 88

2-1-3-4) میزان همخوانی درونی در سطح آیتم های خرده مقیاس دینامیک نسخه‌های فارسی تست برگ 91

2-3-4) میزان همخوانی درونی در سطح آیتمهای هر خرده مقیاس نسخه فارسی تست بارتل در بیماران MS 93

1-2-3-4) میزان همخوانی درونی درسطح آیتم های خرده مقیاس تحرک نسخه فارسی تست بارتل 93

2-2-3-4) میزان همخوانی درونی درسطح آیتم های خرده مقیاس مراقبت از خود نسخه فارسی تست بارتل 94

هدف ویژه شماره 2: بررسی همخوانی درونی نمرات نسخه فارسی تستهای بارتل و برگ در بیماران MS 96

3-3-4) بررسی همخوانی درونی نمرات نسخه فارسی تست برگ در بیماران MS 96

4-3-4) بررسی همخوانی درونی نمرات نسخه فارسی تست بارتل دربیماران MS 98

هدف ویژه شماره  3: بررسی تکرارپذیری مطلق و نسبی نمرات نسخه فارسی تستهای بارتل و برگ در دفعات سنجش در بیماران MS 100

5-3-4) بررسی تکرار پذیری مطلق و نسبی نمرات نسخه فارسی تست برگ در دفعات سنجش در بیماران MS 100

6-3-4) بررسی تکرارپذیری مطلق و نسبی نمرات نسخه فارسی تست بارتل در دفعات سنجش در بیماران MS 103

هدف ویژه 4: بررسی تکرارپذیری بین آزمونگر نمرات نسخه فارسی تستهای بارتل و برگ در بیماران MS 105

6-3-4) بررسی تکرار پذیری بین آزمونگر نمرات نسخه فارسی تست برگ در بیماران MS 105

7-3-4) بررسی تکرار پذیری بین آزمونگران نمرات نسخه فارسی تست بارتل در بیماران MS 106

 

فصل پنجم: 83

1-5) مقدمه: 110

2-5 ) بحث و بررسی 111

1-2-5) بحث و بررسی پیرامون نتایج کسب شده مربوط به نسخه فارسی مقیاس برگ : 111

2-5) بحث و بررسی پیرامون نتایج کسب شده مربوط به نسخه فارسی مقیاس بارتل: 119

3-5) نتیجه گیری کلی: 124

4-5) پیشنهادات: 125

5-5) محدودیت ها: 145

منابع 150

 

 

دانلود مقاله توانبخشی و کار درمانی با عنوان بررسی پایایی آزمون-بازآزمون تست های بارتل و برگ در بیماران MS

مقاله کارشناسی ارشد رشته مدیریت توانبخشی و کار درمانی با عنوان بررسی پایایی آزمون-بازآزمون تست های بارتل و برگ در بیماران MS یماری مالتیپل اسکلروز (MS) یک بیماری اتوایمیون با درمان نامشخص و از نظر پاتوژنز کاملاً ناشناخته است برای تمامی بیماران استقلال در فعالیتهای روزمره زندگی (ADL) با ارزش ترین موضوع می باشد

دسته بندی	کارشناسی ارشد
فرمت فایل	doc
حجم فایل	454 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	16

مقاله کارشناسی ارشد رشته مدیریت توانبخشی و کار درمانی با عنوان

بررسی پایایی آزمون-بازآزمون تست های بارتل و برگ در بیماران MS

 

چکیده: 

بیماری مالتیپل اسکلروز  (MS) یک بیماری اتوایمیون با درمان نامشخص و از نظر پاتوژنز کاملاً ناشناخته است. برای تمامی بیماران استقلال در فعالیتهای روزمره زندگی  (ADL) با ارزش ترین موضوع می باشد. از طرفی اهمیت نقش تعادلی حرکتی در محدوده های اجرایی بدیهی است. تست برگ  یک ابزار بررسی عملکرد پایه ای در تعادل می باشد. تست بارتل  یک ابزار مناسب جهت بررسی عملکرد ADL در مراکز درمانی، بیمارستانها و عموم جامعه می باشد.هدف از انجام این تحقیق بررسی پایایی آزمون- باز آزمون نسخه فارسی دو تست معتبر  برگ و بارتل در این گروه از بیماران بود. تاابزاری مناسب برای استفاده در کلینیک ها و تحقیقات ایجاد کرد.

 

روش بررسی: روش مطالعه در این پژوهش از نوع غیرتجربی و روش شناختی و به صورت تحلیلی و توصیفی است. از بین بیماران بزرگسال مبتلا به MS در حال گذراندن فاز بهبودی در رده سنی 25 سال به بالای مراجعه کننده به مراکز توانبخشی و انجمن MS ایران تعداد 50 بیمار از هر یک از مناطق 5‌گانه تهران به تعداد مساوی به صورت نمونه گیری غیر احتمالی ساده جهت شرکت در آزمون انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل: 1) تست Berg Balance Scale و 2)تست Barthel Index بودند. سپس از دو تست برگ و بارتل یکی بصورت تصادفی انتخاب می شدو مطابق دستورالعمل مورد ارزیابی قرار می گرفت.و توسط دو نفر و بدون آگاهی از نتایج یکدیگر نمره داده می شد.و سپس از بیمار یک هفته بعد دوباره در همان روز و در همان ساعت تست گرفته می شد و توسط همان دو نفر قبلی نمره داده می شد.

 

 

کلید واژه ها:

مالتیپل اسکلروز

پایایی آزمون- باز آزمون

تست برگ و تست بارتل

 

 

مقدمه

بیماری مالتیپل اسکلروز  (MS) یک بیماری اتوایمیون با درمان نامشخص و از نظر پاتوژنز کاملاً ناشناخته است (1). شیوع این بیماری در حال افزایش است و سومین علت معلولیت جسمی در جهان است (2). طبق بررسی که توسط lutton JD. و همکارانش بر روی بیماری MS انجام گرفت مشخص شد که این بیماری در حدود 350 هزار نفر با سنین 15 تا 45 سال با ناتوانی سیستم عصبی مواجه کرده است. این بیماری به انواع مختلفی از نظر درجه پیشرفت تقسیم می‌شود (3). 70 درصد افراد مبتلا از نوع عود – بهبود  می باشند. نوع پیشرونده اولیه کمتر شایع است و منجر به ناتوانی شدیدتر می گردد (4). برای تمامی بیماران استقلال در فعالیتهای روزمره زندگی  (ADL) با ارزش ترین موضوع می باشد و تمامی درمانهای توانبخشی وقتی نتیجه بخش خواهد بود که بیمار بتواند از تواناییهای باقی مانده در طی درمان خود در ADL به نحو مطلوبی استفاده کند و استقلال یابد.(5). 

 

و بسیاری از فعالیتهای روزمره زندگی در وضعیتهای خاصی از تعادل فرد اجرا می شوند بطوریکه سازمان بهداشت جهانی تعادل را نه تنها توانایی کارکردی بلکه به عنوان پیش مهارت ضروری برای اجرای ADL تعریف کرده است. اختلال در تعادل بیماران نورولوژیک با افزایش احتمال افتادن این بیماران و یا حتی ترس از افتادن موجب کاهش رضایت از خود و اعتماد به نفس، وابستگی و محدودیت در اجرای ADL می گردد (7،6).ابزارها و تست های معتبری وجود دارد که بیماران را براساس درجه آسیب ناتوانی و میزان مصدومیت و یا از نظر کیفیت زندگی دسته بندی می کنند و همچنین به درمانگران در پیش بینی سیر کلینیکی بیماری کمک می کند و ابزارهای مناسبی را برای جمع آوری نتایج درمان های کلینیکی – تجربی فراهم می کند. ارزش هر نوع ابزار و تست مورد استفاده بستگی به دو معیار مهم دارد.    

                

1)داشتن قابلیت کلینیکی: به نحوی که معیارهای آن تست برای درمانگران جهت تشخیص و تعیین ارزش درمانی بیماری قابل قبول باشد.

2)داشتن هماهنگی عملی: هر تست از نظر علمی باید سه ویژگی روان سنجی پایه را داشته باشد که شامل پایایی ، روایی  و حساسیت  می باشد. سابقه طولانی مدتی از بررسی پایایی تست ها در جمعیت های مختلف وجود ندارد، به همین علت یکی از مباحث مهم تحقیقی امروزه، دستیابی به این امر است.

 

 

فهرست مطالب

بررسی پایایی آزمون-بازآزمون تست های بارتل و برگ در بیماران MS 1

چکیده: 1

کلید واژه ها: 2

مقدمه 2

مواد و روشها 4

معیار ورود نمونه 4

یافته ها 6

بررسی تکرار پذیری مطلق و نسبی نمرات نسخه فارسی تست برگ در دفعات سنجش در بیماران MS 7

بحث و نتیجه گیری 9

بحث و بررسی پیرامون نتایج کسب شده مربوط به نسخه فارسی مقیاس برگ : 9

فهرست مراجع 12

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان فرار مغزها

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان فرار مغزها مهاجرت نخبگان در دوران معاصر به عنوان یک پدیده اجتماعی که بر اثر عوامل مختلف ایجاد و گسترش یافته است و پیامدهای مثبت و منفی آن انگیزه ای شد تا روی این موضوع بررسی و پژوهش نمایم

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	136 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	167

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان فرار مغزها

 

پیشگفتار 

مهاجرت نخبگان در دوران معاصر به عنوان یک پدیده اجتماعی که بر اثر عوامل مختلف ایجاد و گسترش یافته است و پیامدهای مثبت و منفی آن انگیزه ای شد تا روی این موضوع بررسی و پژوهش نمایم و به علت اهمیت موضوع و اینکه از یک بعد نمی توان به آن نگریست و یک عامل در مهاجرت نخبگان به تنهایی موثر نیست، نگاهی چند سویه و علل گوناگون را در مهاجرت نخبگان دخیل دیدم. از سالها پیش این سوال برای من مطرح بود که چرا المپیادیها و استعدادهای درخشان ما، زمانی که نیاز به آنهاست ناگهان ناپدید می شوند و دیگر اثری از آنها نیست. چرا می روند و چه می شود که می روند.

 

به دنبال این چرائی ها موضوع مهاجرت نخبگان را در طول سالهای 1350 تا 1370 انتخاب کردم تا بتوانم با کنکاش در کتاب ها و مقالات و .... به جواب سوال خود برسم. در ابتدا به عنوان اینکه مخالف این حرکت بودم و آنان را سرمایه های ملی به حساب می آورم بدبینانه به این موضوع نگاه می کردم ولی درطی مطالعات و انجام تحقیقات گوناگون به این نتیجه رسیدم که آنان حق دارند بروند چون ما برای آنان شرایطی را فراهم می کنیم که دیگر نمی توانند یا به عبارت دیگر دافعه هایی را بوجود می آوریم که مهاجرت را بر ماندن ترجیح می دهند. دیگران آنها را بهتر از ما درک می کنند و با آنها ارتباط برقرار می سازند و این ارتباط ها و درک بهتر آنهاست که رفتن را بر ماندن ترجیح می دهند و.... 

 

 

 

کلمات کلیدی:

Brain Drain

فرار مغزها

جهانی شدن

مهاجرت نخبگان

 

 

مقدمه و طرح مسئله : 

پدیده مهاجرت نخبگان «فرار مغزها» امروزه، یکی از مسائل مهم و بحث انگیزی می باشد که هم برای کشور مهاجر فرست و هم برای کشور مهاجر پذیر از اهمیت ویژه ای برخوردار است.ادبیات جدید این پدیده بعد از جنگ جهانی دوم در سال 1945 شکل گرفت، که همزمان بود با بازسازی ویرانه های ناشی از جنگ و شروع انقلاب صنعتی در اروپا.این دو حادثه تاریخی اهمیت فرار مغزها را دو چندان کرد و به آن سرعت بیشتری بخشید، چون کشورهای اروپایی برای بازسازی ویرانه های ناشی از جنگ نیاز به افراد متخصص و کارآمد داشتند و در نتیجه خیل عظیم متخصصان، مهندسان و اندیشمندان و دیگر افرادی را که از آنها به عنوان نخبه یاد می شود،

 

کشورهای خود را ترک کرده و به سوی کشورهای اروپایی و آمریکا سرازیر شدند تا از شرایط نامطلوب کشورهای کمتر توسعه یافته ی و خود به شرایط مطلوب در کشورهای توسعه یافته دست یابند.اصطلاح فرار مغزها «Brain Drain» علاوه بر مهاجرت نخبگان و متخصصان، تداعی گر نوعی اجبار در مهاجرت این قشر نیز هست. زیرا Drain به معنی خشک شدن زمین نشانه حالتی از جبر طبیعی است که مهاجرت را برای بقاء و زندگی «در اینجا استمرار حیات علمی و تخصصی را ناگزیر می سازد»  

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

پیشگفتار 1

 

فصل اول: مقد مه و طرح مسئله : 4

اهداف تحقیق 9

اهمیت تحقیق 9

سوال اصلی: 11

سئوال فرعی: 12

فرضیه تحقیق: 13

تعریف مفاهیم 13

کمبود امکانات لازم برای تحقیق 14

نبود امنیت حیاتی 14

مهاجرت 15

علل اقتصادی و اجتماعی 17

فرار مغزها Brain Drain 17

روش تحقیق 19

موانع و مشکلات تحقیق: 19

سازماندهی تحقیق: 21

 

فصل دوم : بررسی مطالعات گذشته 22

مهاجرت از بعد تاریخی : 29

1- مهاجرت آریائیها و تمدن ایران زمین 29

2- مهاجرت از بعد آموزشی آن در دوران معاصر 32

پیشینه و تاریخچه موضوع تحقیق 48

 

فصل سوم: نظریه ها و فرضیات 55

1. مهاجرت از دیدگاه جامعه شناسی 56

آرا و نظریات مهاجرتی 58

دیدگاه های عمده در آرا و نظریات مهاجرتی 60

دیدگاه اقتصادی 60

دیدگاه اجتماعی 62

دیدگاه سیاسی 63

دیدگاه سیستمی 64

نظریه های مهاجرتی 65

الگوی جهان گرا internationalis model 69

2. الگوی ملی گرا 76

 

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها 84

فرضیه اول 85

علل مهاجرت نخبگان در سالهای قبل از انقلاب 87

حاشیه نشینی اجتماعی 93

آرا و نظرات اساتید و کارشناسان در مورد علل مهاجرت 95

حقوق و مزایا و مهاجرت نخبگان 102

جهانی شدن و فرار مغزها 109

تجزیه و تحلیل آراء و نظرات اندیشمندان در رابطه با نخبگان علمی 114

جاذبه ها و مهاجرت نخبگان 122

دافعه ها و مهاجرت نخبگان 125

بافت عشیره ای جامعه 128

اقدامات جمهوری اسلامی در ارتباط با ایرانیان خارج از کشور 134

اعزام دانشجو به خارج از کشور از سال 61 به بعد 135

تیپولوژی برجستگان علمی و تخصصی مهاجر ایرانی 145

نگاهی به وضع متخصصین ایرانی مقیم کشورهای خارجی 146

تحقیق میدانی و نتایج آن 148

 

فصل پنجم: نتیجه گیری و راهکارها 152

نتیجه گیری : 153

راهکارهایی برای جلوگیری از مهاجرت نخبگان 161

فهرست منابع 165

 

دانلود پایان نامه کارشناسی پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان

پایان نامه کارشناسی پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان جوامع بشری همواره در تغییر و تحول به سوی وضعیت بهتر و متکامل هستند ضروری است که در این فرآیند تغییر به تناسب مقتضیات و شرایط محیطی و اجتماعی فعالیتهای موثر انجام گیرد تا طریق حرکت و رسیدن به یک جامعه سالم و مطلوب هموار شود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	199 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	84

دانلود پایان نامه کارشناسی پژوهشگری

بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان

 

«مقدمه»

جوامع بشری همواره در تغییر و تحول به سوی وضعیت بهتر و متکامل هستند ضروری است که در این فرآیند تغییر به تناسب مقتضیات و شرایط محیطی و اجتماعی فعالیتهای موثر انجام گیرد تا طریق حرکت و رسیدن به یک جامعه سالم و مطلوب هموار شود.لازمه رسیدن به یک جامعه سالم و پیشرفته تحرک و فعالیت کلیه اقشار و نهادهای اجتماعی و یکپارچگی آنها با یکدیگر است تلاش و کوشش افراد در تحقق افراد جامعه نوعی مشارکت اجتماعی است که دوام بخش جامعه و زمینه ساز حرکتهای مثبت و پیشرفتهای مادی و معنوی آتی است در مسیر توسعه هر شخص در رده‌های مختلف شغلی و حرفه‌ای موظف به هماهنگی در فعالیتهای مختلف شغلی و حرفه‌ای موظف به هماهنگی در فعالیتهای نهادهای پیش برنده توسعه و پیشرفت است، لازمه توسعه پایدار و همه جانبه تجهیز سیستم‌های برنامه ریزی و اجرایی، تربیت افراد متخصص و کارآمد و بسط روز افزون مشارکت اجتماعی و فرهنگی و سیاسی و اقتصادی مردم بخصوص زنان در تصمیم گیری‌ها و تعیین خط مشی‌های مرتبط با زندگی اجتماعی آنهاست.

 

هم اینک جامعه ایران در حال پیمودن مسیر توسعه و نیازمند حرکت و همکاری همه افراد در هر رده و سلسله مراتب اجرایی و عملی است. استفاده مناسب از توانایی‌های زنان و ایجاد و تقویت روحیه قانون پذیری، مسئولیت پذیری و مشارکت آگاهانه و خلاق در امور جامعه و آشنا ساختن آنها با مشکلات واقعی جامعه و بستر سازی مناسب برای شکوفایی انجمن‌های همیار و مشارکتی زنان نیازمند حرکتی کارشناسانه و علمی راجع به این قشر و فعالیتهای سیاسی و اجتماعی آنان است و باید به زنان و مشارکت آنها در نهادها و موسسات توسعه‌ای همچنین انجام پژوهشهای راهبردی و زمینه‌سازی علمی و فکری لازم در این راستا امری مهم است.امروزه با بوجود آمدن زمینه‌های مناسب جهت فعالیتهای اجتماعی زنان، دامنه مسائل مربوط به انان نیز گسترش یافته است.و از این جهت که مشارکت زن به عنوان عوامل مستقل و قانونی در فعالیتهای اجتماعی به شناسایی و تحقیق عملی حقوق او در عرصه نابرابری اجتماعی منجر خواهد شد و شناخت عوامل بازدارنده و تسریع کننده این مشارکت علاوه بر اینکه دارای حسن نیت نسبت به زنان می‌باشد باعث بسط توسعه پایدار در جامعه نیز می‌شود.اهمیت این مسائل من را بر آن داشت که به بررسی و شناسایی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان در جامعه بین زنان 20 تا 49 سال پرداختم (منبع همان)

 

 

 

کلمات کلیدی:

مشارکت سیاسی

قدرت سیاسی زنان

الگوهای رفتار سیاسی زنان

مشارکت سیاسی زنان در ایران

 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه 3

هدف پژوهش

اهداف کلی 4

اهداف فرعی 5

نمونه 6

نوع پژوهش 6

 

«فصل اول»

معروفی پژوهش

بیان مسئله پژوهش 7

فرضیه یا سوالهای پژوهش 9

تعریف واژه‌ها

تعریف نظری مفهوم مشارکت سیاسی 10

 

فصل دوم: مروری بر متون چارچوب نظری و پنداشتی 17

تاریخچه مشارکت سیاسی زنان در ایران 19

گزارش پژوهشهای انجام شده 20

متغیر وابسته 23

متغیر مستقل 23

 

فصل سوم

«روش پژوهش»

نوع پژوهش 27

جامعة پژوهش 27

روش جمع آوری اطلاعات 27

«نمونة پژوهش»

تعداد نمونه و روش نمونه‌گیری 28

روش نمونه‌گیری 29

معیارهای پذیرش و حذف نمونه 29

محیط پژوهش 30

ابزار اندازه‌گیری داده‌ها و روش به کارگیری آن 30

اعتبار صوری 31

روش کار 31

شاخص سازی 32

محدودیتهای پژوهش 35

نتیجه گیری 35

«پیشنهاد ایجاد معاونت امور زنان و وزارتخانه‌ای برای زنان»

زنان سهم بیشتری از دولت می‌خواهند 37

سهم زنان در قدرت سیاسی زنان 42

الگوهای رفتار سیاسی زنان 42

پیروزی زنان در قدرت سیاسی جهان 42

محافظه کاری زنان از نظر سیاسی 43

سنت گرایی زنان 44

سیاست گریزی زنان 44

نظرات فمینیستی 46

نظریه میلبراث و گوئل 51

 

«فصل چهارم»

تجزیه و تحلیل یافته‌های پژوهش 53

فرضیه‌ها 56

«پیوست‌ها»

فهرست منابع و مأخذ 75

پرسشنامه 78

اسامی مسئولان واحد، دانشکده 85

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد افراد مبتلا به افسردگی ممکن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یک عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و کاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	85 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

 

چکیده :

آنگاه که کلام و هجا از بازگو کردن احساس عاجز می مانند، نوای اسرار آمیز موسیقی آغاز می گردد. موسیقی همچون نوری درخشنده ژرفای تاریک ذهن انسان را در می نوردد. موسیقی رنگ است و روح فزاست. شادی نهفته و زیر و بمی دارد که گاه روح با نغمه آن به وجدی می آید و گاه دیگر رنج را می چشد و نهانی بدان گریستن آغاز می کند. رابطه پیچیده موسیقی با عواطف، دغدغه ها و تناقضات روانی بشری و نقش انکار ناپذیر ولی نه چندان قابل توجیه این هنر در برون فکنی و بیان آنها از دیرباز موجب شگفتی ژرف اندیشان علوم انسانی بوده است در جایی که سایر هنرها از عناصر اولیه طبیعت و از جلوه های ملموس تر رفتار و شخصیت انسان مانند ویژگیهای حرکت دست وچهره و بدن به عنوان دستمایه برای تبیین خاص از واقعیت بهره میگیرند

 

موسیقی از مجردترین نشانه ها یعنی صورت به عنوان الفبای اولیه یاری جسته واین الفبا را با رهیافتی دگرگونه و انتزاعی و با آمیزه ای رازگونه ترکیب نموده و با زبانی با مخاطبان گفتگو می کند به همان اندازه که به گوش آشناست واژگانی مبهم و دستوری پیچیده دارد . موسیقی با عناصر ذهنی مانند: تخیل، حافظه،‌تداعی، الهام و ... درآمیخته که در نتیجه ازآن مقوله ای شناختی به وجود آمده است. موسیقی در طول تاریخ به اشکال گوناگون در زندگی روزمره استفاده شده و با نیروی آن به نیایش، آموزش، شفا،‌ درمان، بزم و رزم پرداخته است. (‌زاده محمدی ، 1380) آن سان که گاستن (1968) موسیقی درمانگر برجسته جهان می نویسد: ما به موسیقی نیاز داریم چون به تجربیات زیباشناختی نیاز داریم. رضایت، لذت و خشنودی است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ساختار واقعی دارد. ما به موسیقی نیاز داریم چون شکلی از ارتباط است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ما را گرد هم به وجود می آورد.

 

 ما به موسیقی نیاز داریم چون بیان فرهنگ و مفاهیم ما در آن جلوه گر است (زاده محمدی 1379) . امروز روانشناسان این راز را درک کرده و بدین ابزار سعی در علاج جسم و روان بیماران گرفته اند . بیمار با شنیدن اصوات موسیقی درمانگر بر دامان امواج سوار می شود و ذره ذره وجود خویش را با آن هماهنگ می سازد تا گره از بیماری نهفته در اعماق وجودی بازگشته شود. در حقیقت معنایی که انسان از درون خویش و با همنوایی موسیقایی از بستر پنهان به عرصه وجود خویش عیان می کند آنی است که در نهان بدان درآویخته و عوارض جسمانی از آن روان پریشی حاصل آمده که موسیقی سعی در گشایش آن گره دارد.

 

موسیقی درمانی امروزه چنان مورد توجه قرار گرفته که در بیمارستان ها و مراکز درمانی جهان در طول مدت مداوا و درمان و در بحرانهای حاصل آمده از بیماریها، مورد استفاده قرار می گرد. از دیدگاه روانشناسی برتر که با سطوح روانی انسان سر وکار دارد موسقی ابزار مطلوبی است که هزینه ای نه چندان زیاد می طلبد و در ساختار نادیدنی بیماریها تأثیر شگرفی از خود نشان می دهد که این خود نشان از تأییدی برهارمونی درونی انسان و موسیقی طبیعت می باشد. موسیقی مظاهر عاطفی و رفتاری مثل افسردگی را کاهش داده و توانمندی اعتقادی و شخصی را بالا می برد و به این ترتیب کیفیت زندگی افرادی که آسیب دیده اند را بهبود می بخشد. و به عنوان یک عامل میانجیگر احساسات توانمندی را افرایش داده  و باعث کاهش افسردگی می شود.

 

 

کلید واژه :

افسردگی

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر(موزیک تراپیست) 

 

 

 

بیان مسأله

بیان مسأله این پژوهش دارای یک هدف اصلی می باشد. هدف اصلی: تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد. افراد مبتلا به افسردگی ممکن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند. روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یک عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و کاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد که پرستاران و درمانگران به آسانی می توانند کاربرد آن را به بیماران آموزش دهند.

با توجه به موارد فوق این تحقیق به بررسی اثر موسیقی بر افسردگی می پردازد. اساس و پایه تکنیکهای مورد استفاده در این مطالعه بر پایه مطالعات پیشینی بوده که آهنگ، سبک و صمیمیت موسیقی را به عنوان عامل موثر در نفوذ موسیقی بر روی فرد می دانسته اند.(دیوس وتات 1998، دیویس 1992، گازتا 1989،‌ هانسر 1990، چور 1993). موسیقی به عنوان عاملی پرانر‍ژی و شاد تصور می شود که در بالا بردن دماغ و حوصله از طریق رها سازی فرستنده های عصبی موثر است. (بارلت، کافمن و اسملتکاپ 1993)، در حالی که موسیقی به عنوان عاملی آرام کننده یا تسکین بخش تصور می شود که درد را از طریق غدد اعصاب و در درجه دوم از طریق تحریک سیستم عصبی پاراسمپاتیک کاهش می دهد. (گود ات آل 1999) . به علاوه موسیقی مأنوس که مفهومی شخصی برای افراد دارد به نظر می رسد که به تصورات تعالی یافته کمک می کند (گازتا 19998، چور 1993) .

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف تحقیق

روش جمع آوری اطلاعات

تعاریف موجود

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر

افسردگی ( پاره ای از علایم شایع افسردگی- افسردگی یک کمبود است.

 

فصل دوم

پیشینه تحقیق

مروری بر ادبیات تحقیق 

افسردگی

موسیقی درمانی

موسیقی موجب ترشح هورمون شادی در مغز می شود.

مزایای موسیقی درمانی

تکنیکها و روشهای موسیقی درمانی

استانداردهای موسیقی درمانی در کار بالینی

یک مثال از یک برنامه موسیقی درمانی

موسیقی درمانی و افسردگی  

مطالعات و آزمایشات انجام شده تأثیر موسیقی بر افسردگی

توضیح واسطه های موسیقی

دوره و فرکانس واسطه های موسیقی

انواع موسیقی و شمار گزینه ها

تحلیل علمی تأثیر موسیقی بر مغز

ابزار درمان در موسیقی درمانی

طول درمان

نتیجه گیری

مراکز آموزشی و انجمن های اولیه

 

 

 

 

 

 

دانلود تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان پایه اول هنرستان

تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان پایه اول هنرستان ر این پژوهش میزان تاثیر آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان سال اول هنرستان در دروس (علوم تجربی و علوم اجتماعی ) بررسی شد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	331 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	105

پایان نامه کارشناسی رشته راهنمایی و مشاوره با عنوان تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان پایه اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار در سال تحصیلی 87-86

 

چکیده:

در این پژوهش میزان تاثیر آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان سال اول هنرستان در دروس (علوم تجربی و علوم اجتماعی ) بررسی شد.این روش آموزش از شش مرحله تشکیل شده است که شامل مرحله 1- پیش خوانی 2- سوال کردن 3- خواندن 4- تفکر 5- حفظ کردن 6- مرور کردن می باشد.که در بین دو گروه آزمایش و کنترل که تعداد آنها 70 نفر می باشد و هر گروه شامل 35 نفر بودند و در بین دو گروه پیش آزمون و پس آزمون اجرا گردید و نتایج آن بر روی نمودار رسم گردید. نتایج حاصل در این پژوهش در این دو گروه مشخص نمود که گروه آزمایش تغییرات چشمگیری را نسبت به گروه گواه کسب نموده است. بنابراین طبق نتیجه این پژوهش روش آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام بر سرعت و پایداری یادگیری دانش  آموزان تاثیر مثبت دارد.

 

 

کلمات کلیدی:

راهبرد فراشناختی

فرآیند یاددهی – یادگیری

سرعت و پایداری یادگیری

روش مطالعه پس ختام (SQ4R)

 

 

مقدمه

یکی از اهداف مشترک و عمده نظامهای آموزش و پرورش که محور تقریبا تمام فعالیتهای آنهاست فرآیند یاددهی – یادگیری  است. دراین فرآیند، یادگیری مهمتر از یاددهی است. زیرا یادگیری، هدف و یاد دادن راه رسیدن به هدف است. با توجه به اینکه بازده هرنظام آموزشی و پرورشی بر اساس میزان یادگیری فراگیران مورد ارزشیابی قرار می گیرد لذا در فرآیند آموزش باید به روش یادگیری توجه شده و به آن اهمیت ویژه ای قائل شد. تا دانش آموزان بتوانند با دانستن روشهای یادگیری با مسائل برخورد و مشکلات را حل کنند. هسته اصلی فرآیند توریس. ترتیب دادن محیطی است که در آن شاگردان بتوانند تعامل کنند ونحوه یادگیری را مورد بررسی قرار دهند (بهرنگی، 1376).

 

درزمینه یادگیری و فراهم نمودن شرایط مطلوب آن، درمکتب روان شناسی رفتارگرا و شناخت گرا بیش از هر مکاتب دیگر روانشناسی به بحث پرداخته اند که مکتب رفتارگرایی به علت تاکیدات شدید بر رفتارفراگیران بدون درنظر گرفتن فضایل و توانمندیهای درونی آنها، دردهه های اخیر با عدم استقبال روبرو شده و روانشناسی شناختی که برای روشن سازی توانمندیهای شناختی و استدلالی موجود زنده توسط پیشگامانی چون پیازه و برونر جدیت لازم را بعمل آورده بود، مورد توجه خاص قرار گرفت زیرا آنها معتقد بودند که در درون انسان ابزارها و یا کار افزارهایی برای استدلال و یا اندیشیدن وجود دارد. لذا تلاشهای زیادی برای روش مهارتهای شناختی و بویژه برای بهینه سازی و اثربخش کردن آن صورت گرفت. که مجموعه تلاشها، چشم اندازی را گشود تا نظریه فراشناخت مورد توجه قرار گیرد.

 

آرتور، ال کوستا  می نویسد اگربتوانید از وجود یک گفتگوی درونی درذهن خود آگاه شوید و اگربتوانید فرایندهای تصمیم گیری و حل مساله را بشناسید فراشناخت را تجربه کرده اید.

لذا روش یادگیری همان روش فکرکردن و اندیشیدن است که هدف اصلی درفرایند یادگیری و یاددهی می باشد. سرکار آرانی (1279) می گوید اندیشیدن دانش آموزان در جریان آموزش برجسته ترین ویژگیهای فعالیتهای آموزش درژاپن است. بنابراین فعالیتهای کلاس، مواد آموزشی روشهای تدریس و .. همگی باید تفکر را تحریک کنند، راهبردهای روشهای تدریس و ... همگی باید تفکر را تحریک کنند، راهبردهای روشهای یادگیری و تفکر متفاوتند یکی از راهبردها در بهبود به فراگیران فراشناخت پس ختام (SQ4R) است. و هدف پژوهش حاضر این است که با آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام به دانش آموزان به نتایج حاصل از آموزش این راهبرد را مورد بررسی قرار داده و نقش آنرا برسرعت و پایداری یادگیری آنها مورد تحلیل و بررسی قرار دهد.

 

 

 

فهرست مطالب

 

1- فصل اول: مقدمه

     1-1- مقدمه 1

     1-2- بیان مسئله 3

          1-2-1- سولات پژوهشی 4

     1-3- اهداف پژوهشی 4

          1-3-1- هدف کلی 4

          1-3-2- اهداف جزئی 4

     1-4- اهمیت و ضرورت پژوهش 5

     1-5- فرضیه های پژوهش 6

     1-6- متغیر ها 7

          1-6-1- نام گذاری متغیر ها 7

          1-6-2- تعریف نظری واژه ها و اصطلاحات در این پژوهش 7

          1-6-3- تعریف عملیاتی متغیر ها 9

2- فصل دوم: ادبیات پژوهش

     2-1- مقدمه 15

     2-2- مواضع نظریه پردازان در رابطه با موضوع مورد پژوهش 16

          2-2-1- در حوزة یاددهی – یادگیری 16

          2-2-2- در حوزة فرا شناخت 36

          2-2-3- ارتباط شناخت و فرا شناخت 55

          2-2-4-مراحل اجرای فراشناخت 57

          2-2-5- راهبردهای فراشناختی 62

          2-2-6- راهبرد فرا شناختی پس ختام 64

     2-3- پیشینه مطالعاتی 67

          2-3-1- تحقیقات انجام شده در ایران 67

          2-3-2- برسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران 72

3- فصل سوم: روش شناسی

     3-1- مقدمه 76

     3-2- جامعه مورد مطالعه 76

     3-3- تعیین حجم نمونه 76

     3-4- روش نمونه گیری 76

     3-5- ابزار اندازه گیری داده ها 77

          3-5-1- تعیین روایی 81

          3-5-2- تعیین پایایی 82

4- فصل چهارم: تجزیه و تحلیل کمی داده ها

     4-1- مقدمه 85

     4-2- تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها 85

     4-3- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها 86

5- فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

     5-1- مقدمه 91

     5-2- بحث پیرامون سوال های پژوهشی 91

     5-3- پیشنهادیی در خصوص یافته های پژوهش 104

     5-4- محدودیتها 105

فهرست منابع

 

 

 

 

 

 

دانلود مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشکلات و اختلالهای روانی- رفتاری در خانواده

مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشکلات و اختلالهای روانی- رفتاری در خانواده خانواده یکی از مهمترین نهادهای اساسی جامعه بشری است که می‌توان آن را بعنوان بخشی از یک اجتماع بزرگتر در نظر گرفت که هنجارها و ارزش‌ها و تضادهای آن در فرد تاثیر منفی دارد خانواده از یک سو با سازمانها و موسسات اجتماعی ارتباط دارد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	37 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشکلات و اختلالهای روانی- رفتاری در خانواده

 

چکیده:  

انسان از لحظه تولد تا هنگام مرگ با دیگران وابسته و نیازمند بوده و برای زنده ماندن از لحاظ جسمانی روانی و اجتماعی به پرستاری و مراقبت دیگران نیاز دارد.انسان به تنهایی نمی‌تواند بار مشکلات خویش را بر دوش کشد.باید دانست که فرد از لحاظ اجتماعی بدون کمک دیگران قادر به برآوردن نیازهای خود نبوده و به تنهایی نمی‌تواند به آرزوهای خود برسد.از ویژگیهایی بارز انسانها، اجتماعی بودن و زندگی کردن به صورت گروهی است.

 

از آنجا که رشد جوامع صنعتی باعث تراکم جمعیت و در نتیجه پیدایش مسایل پیچیده‌تر اجتماعی گردیده، بنابراین در جهان صنعتی امروزی، مشکلات اجتماعی بیش از حد گسترش یافته و به میزن قابل ملاحظه‌ای بر اختلافات طبقاتی مردم افزوده شده است.تغییرات سریع اجتماعی نقش عمده‌ای داشته و به هم از پاشیدگی روابط متقابل اجتماعی منجر گردیده است.از این رو، خانواده به عنوان یکی از نهادهای مهم اجتماعی در عصر حاضر، به تنهایی نمی تواند به حل مشکلات اجتماعی افراد خانواده فایل آید؛ در نتیجه، به تدریج نیاز به نظام و سیستمی که دارای خدمات اجتماعی وسیع باشد احساس گردید.در این راستا مراکز، موسسات و سازمانهای خصوصی دولتی پدید آمده و به ارائه خدماتی چون رفاه اجتماعی، خدمات اجتماعی، عدالت اجتماعی و مددکاری اجتماعی اقدام کرده‌اند.

 

 

کلمات کلیدی:

خانواده

نظریه اثبات گرایی

اختلالهای روانی- رفتاری

نظریه یادگیری و پیوند افتراقی

 

 

مقدمه:

خانواده یکی از مهمترین نهادهای اساسی جامعه بشری است که می‌توان آن را بعنوان بخشی از یک اجتماع بزرگتر در نظر گرفت که هنجارها و ارزش‌ها و تضادهای آن در فرد تاثیر منفی دارد.خانواده از یک سو با سازمانها و موسسات اجتماعی ارتباط دارد و از سوی دیگر فرد را در بر می‌گیرد.بنابراین، اجتماع ، فرد و خانواده با هم در ارتباط متقابلند.می‌توان خانواده را از دو دیدگاه «عام» و «ناس» مورد بررسی قرار داد.خانواده در معنای عام آن- که در قدیم بیشتر مورد توجه بوده است. شامل پدر و مادر، فرزندان و تمام افرادی می‌شود که براساس قانون مدنی می‌توانند ]به ترتیب اولویت[ از آنچه که فرد به جای می‌گذارد ارث برند.

 

اما در معنای خاص آن، خانواده به ترتیب اولویت عبارت از شوهر، زن و فرزندان آنها می‌باشد.نکته مهم اینکه، قوانین ما خانواده را دقیق تعریف نکرده و برای اعضای خانواده شخصیت‌ حقوقی مساوی قایل نیست.خانواده قدیمترین و کهن‌ترین هسته طبیعی است که از بدو پیدایسش بشر وجود داشته است. بدون خانواده، هسته مرکزی هیچ اجتماعی بوجودنمی‌آید.در واقع، خانواده حکم سلول را در ساختمان اندام موجودات دارد.خانواده کانون حفظ سنتهای خانوادگی است.اخلاق اجتماعی که بسیاری از نویسندگان و حقوقدانان درباره آن سخن گفته‌اند، میانگین از اخلاق خانواده‌هایی است که آن جامعه را تشکیل می‌دهند.

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

پیشگفتار: 2

مقدمه: 3

کج رفتاری در خانواده 4

اختلال رفتار در خانواده بر مبنای نظریه اثبات گرایی 6

مشکلات روابط خانوادگی از بعد نظریه بر ساخت گرایی 8

اختلالات روانی در خانواده‌ها از بعد نظریه فشار 11

ریشه‌یابی اختلالات در خانواده‌ها ازبعد نظریه یادگیری و پیوند افتراقی 13

ما برای واقعی و عینی از یک مورد اختلال روانی در یک خانواده 15

دلایل انحراف و کجروی 18

نتیجه: 19

منابع : 20

 

دانلود مقاله علاقه مند کردن دانش آموزان به درس دینی

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس دینی ر طی سال‌های تدریس به وضوح مشاهده کردم که بیشتر دانش آموزان دوره‌ی راهنمایی،علاقه‌ی چندانی به درس دینی ندارند وبه خاطر نمره وترس از اولیای خانه ومدرسه تن به خواندن آن می‌دهند،در واقع آنها از این درس گریزانند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	10

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس دینی

بیان مسأله

    در طی سال‌های تدریس به وضوح مشاهده کردم که بیشتر دانش آموزان دوره‌ی راهنمایی،علاقه‌ی چندانی به درس دینی ندارند وبه خاطر نمره وترس از اولیای خانه ومدرسه تن به خواندن آن می‌دهند،در واقع آنها از این درس گریزانند.برای بر طرف کردن این مشکل،ابتدا از نظرات دانش آموزان وهمکاران در رابطه با علت موضوع استفاده کردم.  سپس از مجموع نظرات آنها وخودم این گونه استنباط کردم که درس دینی به دلایل ذیل،مورد علاقه‌ی دانش آموزان نیست:

 

1-ارتباط نامناسب برخی دبیران دینی با دانش آموزان،نادیده گرفتن مشکلات بلوغ نوجوانان وتفاوت‌های فردی آنان موجب فاصله بین معلم و دانش آموزان می‌شود.لذا انگیزه‌ی یادگیری را به مقدار زیادی کاهش می‌دهد.

2-تألیف نامناسب کتاب دینی

   متأسفانه چندین سال است که کتب دینی دوره‌ی راهنمایی تغییری نکرده،از نظر محتوا ،کلی بوده و  به بیان جزئیات کمتر پرداخته ،ملموس نبوده وبا مسائل روزمره‌ی زندگی کمتر ارتباط دارد.

3-تدریس سنتی برخی دبیران،به طوری که تنها از روش سخنرانی (توضیحی محض) استفاده می‌کنند،بدون اینکه از روش‌های دیگر فعال تدریس،همچون پرسش وپاسخ، روش کاوشگری،ایفای نقش،روش بحث گروهی و.…استفاده نمی‌کنند.

4-نداشتن طرح درس مناسب برخی دبیران.

5-تأکید برنمره.

 

 

کلمات کلیدی:

ارتباط

انگیزه

یادگیری

روش بحث گروهی

روش ایفای نقش«نمایشی»

یادگیری اکتشافی هدایت شده یا کاوشگری

 

 

فهرست 

مقدمه 3

بیان مسأله 4

تعریف واژه های کلیدی 4

روش‌های گرد آوری اطلاعات 5

اقدام راه حل پیشنهادی 6

ارزیابی نتایج 6

محدودیت‌ها و مشکلات 8

ارائه‌ی پیشنهادها 8

فهرست منابع…. 10

 

دانلود پایان نامه کارشناسی مدیریت برنامه ریزی و روانشناسی با عنوان خلاقیت

پایان نامه کارشناسی مدیریت برنامه ریزی و روانشناسی با عنوان خلاقیت در دنیای فعال کنونی، خلاقیت عنصر اساسی و سازنده ای است بی شک یکی از زیباترین ویژگیهای انسان قدرت آفرینندگی و خلاقیت اوست به واسطه ی همین ویژگی است که انسان می تواند اهداف آرمان گرایانه ی خود را پدید آورد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	100 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	101

پایان نامه کارشناسی مدیریت برنامه ریزی و روانشناسی با عنوان خلاقیت

مقدمه :

در دنیای فعال کنونی، خلاقیت عنصر اساسی و سازنده ای است. بی شک یکی از زیباترین ویژگیهای انسان قدرت آفرینندگی و خلاقیت اوست. به واسطه ی همین ویژگی است که انسان می تواند اهداف آرمان گرایانه ی خود را پدید آورد و توانایی های خود را شکوفا سازد. از طرفی نیاز روز افزون جوامع به افراد خلاق جهت دستیابی به تکنولوژی برتر ضرورت توسعه ی خلاقیت در میان افراد جوامع را مطرح می سازد. و اینک جامعه ی ما بیش از هر زمان دیگر نیازمند افراد خلاق و نوآور است. به همین دلیل در دهه ی اخیر مطالعات و تحقیقات مربوط به خلاقیت از مهمترین مسائل در قلمرو روان شناسی بوده است. (افروز، 1375).

 

خلاقیت استعداد پیچیده ای است متمایز از هوش و کنش شناختی و متحملا تابع رسیدن افکار، استدلال استقراری ، پاره ای از صفات ادراکی و شخصیت و نیز هوش واگرا در حدی که این هوش تولید گوناگون راه حلها و فراورده ها را مساعد می سازد. (درون و پارو).خلاقیت استعدادی است که ازکودکی آغاز می شود و تا هنگام مرگ ادامه دارد. بسیاری از افراد بر این باورند که خلاقیت جنبه ی ذاتی دارد و برخی افراد با این توانایی به دنیا می آیند، در صورتیکه از مدتها پیش ثابت شده است که خلاقیت و توانایی نوآوری در نوع بستر به اندازه ی حافظه معومیت دارد ومی توان آن را پرورش داد. بنابراین این سوال پیش می آید که آیا امکان پرورش خلاقیت وجود دارد؟یک مطالعه به وسیله ی ایزن، دوبمن و نویکی (1987) نشان داد که شوخی تفکر خلاق را پرورش می دهد. (ویزوننت، 1988). 

 

 

کلمات کلیدی:

خلاقیت

افراد خلاق

اعتماد به نفس

 

 

فهرست مطالب

فصل اول :کلیات 1

مقدمه 1

بیان مساله 5

فصل دوم :ادبیات و پیشینه 11

تعریف خلاقیت 11

ویژگیهای افراد خلاق 22

ویژگی های تفکر واگرا 25

عوامل موثر در خلاقیت 29

خلاقیت و هوش 29

خلاقیت و اعتماد به نفس 32

خلاقیت و احترام به خود 33

مفهوم شوخی 35

نظریه های شوخی 46

مراحل رشد و تکامل شوخ طبعی 61

مکانیسم شوخی 64

فصل سوم طرح تحقیق 90

روش تحقیق 90

جامعه ، خونه و روش نمونه گیری 90

منابع 99

 

دانلود رساله نقش تلفیق در برنامه‌های درسی پایه اول ابتدائی و ارائه یک الگوی راهنما جهت تدوین برنامه‌های درسی

نقش تلفیق در برنامه‌های درسی پایه اول ابتدائی و ارائه یک الگوی راهنما جهت تدوین برنامه‌های درسی مبتنی بر رویکرد تلفیقی در نظام سنتی تعلیم و تربیت، نقش آموزش و پرورش، انتقال دانش، و نظام ارزشی از نسلی به نسلی دیگر بوده است اما امروزه با توجه به دگرگونی مداوم وضعیت بازار و مشاغل و نگرانی در تضمین فرصت‌های شغلی و تغییر در ابعاد مختلف دانش و به اصطلاح انفجار دانش و نیز انفجار جمعیت و همچنین تغییر در دیدگاه صاحب‌نظران که خواهان انسجام و سازگاری برنامه‌ها با دگرگونی‌های

دسته بندی	دکترا
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1888 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	152

رساه دکتری مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی با عنوان نقش تلفیق در برنامه‌های درسی پایه اول ابتدائی و ارائه یک الگوی راهنما جهت تدوین برنامه‌های درسی مبتنی بر رویکرد تلفیقی

 

چکیده:

تغییرات گوناگون و مستمر در دنیای فناوری و دگرگونی‌های عظیم اجتماعی، اقتصادی و سیاسی، و به تبع آن‌ها پیدایش نیازهای متنوع و گوناگون فردی و اجتماعی، و وضعیت نگران کننده‌ی فاصله‌ی بین دنیای آموزش و دنیای کار ضرورت ایجاد تغییر در شیوه‌های طراحی و اجرای برنامه‌های درسی را امری بدیهی ساخته است و موجب شده تا برنامه‌ریزان بیش از پیش در زمینه‌ی طراحی برنامه‌ها به رویکردهای مختلف بیندیشند. (یکی از رویکردهایی که می‌تواند به حل مسئله کمک کند رویکرد تلفیقی است.)در طول زمان نظام‌های درون رشته‌ای، مهم‌ترین سهم و نقش را در آموزش داشته‌اند. علیرغم انتقادات و اشکالاتی که به این شیوه‌ی سازماندهی وارد ساخته‌اند. اما عملاً بخش اعظم برنامه‌های درسی مدارس و دانشگاه‌ها در دنیا، بر این اساس طراحی می‌شده و اکنون نیز پا برجاست (احمدی، به نقل از ملکی 1382).

 

در حالی که با وجود این نظام هرگز بین محتوای برنامه درسی و زندگی واقعی دانش‌آموز رابطه موثر به وجود نمی‌آید بدین معنی که آموخته‌های شاگردان در مسائل اساسی زندگی‌شان به کار نمی‌آید و هیچ کمکی در حل مسائل زندگی به آنها نمی‌کند.لذا وقتی مفاهیم علمی نتوانند دانش‌آموز را رشد دهند از ارزش تربیتی برخوردار نخواهند بود، چرا که در زمینه تربیت دانش‌آمو‌ز، رشته‌های علمی نقشی جز وسیله بودن ندارند.وقتی در زندگی خود با مسائلی مواجه می‌شویم هرگز نمی‌پرسیم که به عنوان مثال درس ریاضی چه بخش از مسئله را حل می‌کند و یا درس دیگر چه نقشی می‌تواند داشته باشد، چرا که مسائل اجتماعی از کلیت برخوردارند، لذا باید کلی نگریسته شوند (هاشمیان نژاد به نقل از ملکی، 1382).

 

 

کلمات کلیدی:

برنامه درسی

سازماندهی محتوا

برنامه درسی تلفیقی

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

 

 

مقدمه:

در نظام سنتی تعلیم و تربیت، نقش آموزش و پرورش، انتقال دانش، و نظام ارزشی از نسلی به نسلی دیگر بوده است اما امروزه با توجه به دگرگونی مداوم وضعیت بازار و مشاغل و نگرانی در تضمین فرصت‌های شغلی و تغییر در ابعاد مختلف دانش و به اصطلاح انفجار دانش و نیز انفجار جمعیت و همچنین تغییر در دیدگاه صاحب‌نظران که خواهان انسجام و سازگاری برنامه‌ها با دگرگونی‌های عظیم اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و تغییرات مستمر در دنیای تکنولوژی و مشاغل هستند. ضرورت تغییر در ساختار برنامه‌های درسی امری بدیهی محسوب می‌گردد. (خلخالی، 73)لذا باید به رویکردی روی آورد که کلی‌نگر باشد یعنی هم مسائل مورد نیاز فرد و جامعه و هم در برگیرنده چند نظام رشته‌ای باشد، که تحقق چنین امری تا حدی از طریق رویکرد تلفیقی میسر خواهد بود. در این برنامه‌ها واقعیتها و نیازهای دنیای جدید در فراسوی ساختار یکسو نگری رشته‌ها، جرئی‌نگری و محدودیت‌های تخصصی شدن و تقسیم علوم مطرح می‌گردد.

 

این بحث (تلفیق) از جالب‌ترین مباحث مربوط به طراحی برنامه درسی است که به عنوان راهی برای یادگیری واقعی، با از میان برداشتن مرزهای ساختگی بین موضوعات درسی تشخیص داده شده است.این نوع برنامه درسی با هدف ارتباط دادن مطالب معنادار و تلفیق مفاهیم، مضامین و مهارت‌ها در مقابل برنامه‌های درسی مجزا و محتوا محور قرار می‌گیرد. (ملکی، 82)

 

رویکردهای تلفیقی نیز مانند هر رویکرد تربیتی ریشه در دیدگاه‌های فلسفی و روان‌شناسی دارد که مباحث‌مربوط به‌وحدت‌دانش و مبانی‌روان‌شناسی و اجتماعی‌وحدت‌دانش شامل آن می‌گردد. (ملکی، 1379)ابعاد تلفیق برنامه‌های درسی را در سه بعد می‌توان بررسی کرد. وسعت، شدت و درگیری محیطی (ملکی، 1379، ص 177)اولین تجربه طراحی برنامه‌های درسی میان رشته‌ای در دوره تحصیلی ابتدایی آغاز گردید و رفته رفته به دور متوسطه سرایت کرد (مهر محمدی، 1378)

 

ابتدا سه رویکرد پیشرفت‌گرا [روش پروژه، برنامه درسی مبتنی بر تجربه و نهضت فعالیت] به برنامه‌های درسی دوره ابتدائی ظهور کرد (مهر محمدی، 1383)و سپس انواع دیگر سازماندهی تلفیقی مطرح شدند از جمله رشته محور، رشته‌های موازی واحدهای درسی، درس‌های شکل گرفته از رشته‌های مکمل یکدیگر واحدهای درسی میان رشته‌ای، الگوی روز تلفیق شده و برنامه کامل می‌باشد که به طور مفصل در ادامه مطالب، شرح داده خواهد شد همچنین در این پژوهش سعی بر آن است که مطالبی در مورد تاریخچه، تعریف، انواع سازماندهی تلفیقی، ابعاد تلفیق، دلایل آن، معیارهای تلفیق، متدها، رویکردهای فلسفی و روان‌شناسی مرتبط با آن، مزایا و محدویت‌های آن ارائه گردد.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: طرح پژوهش 1

            مقدمه: 2

            بیان مساله: 4

            اهداف تحقیق: 5

            سوالات تحقیق: 5

            اهمیت و ضرروت: 5

            روش تحقیق: 6

            جامعه آماری: 7

            روش نمونه‌گیری و تعیین حجم نمونه: 7

            آزمون آماری: 7

            روش جمع‌آوری داده‌ها: 7

     محدودیتهای موضوع تحقیق: 8

            محدودیتهای در اختیار محقق: 8

            محدودیتهای خارج از اختیار محقق: 8

    تعاریف واژه‌ها: 9

        تعاریف نظری: 9

تعاریف عملیاتی: 10

 

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق 11

مقدمه: 12

تاریخچه: 13

واژه‌های انگلیسی و تعاریف مختلف برنامه درسی تلفیقی: 18

اصول تلفیق: 20

انواع تلفیق: 21

1) تلفیق تصادفی (اتفاقی): 25

2) تلفیق از طریق تقویت و تمرین: 26

3) تلفیق از طریق محاط کردن: 26

4) تلفیق از طریق هماهنگی: 27

5) تلفیق از طریق فرایندها: 27

6) تلفیق با استفاده از تم یا موضوع: 28

الف ـ تلفیق محتوا محور 32

ب ـ تلفیق مهارت محور 32

1ـ برنامه‌ی درسی محتوا محور: 33

2ـ برنامه‌ی درسی مهارت محور: 33

ابعاد تلفیق 34

وسعت 34

شدت 35

درگیری محیطی: 35

الف ـ توصیف مسایل محیطی: 36

ب ـ جستجوی راه حل یک مسأله محیطی: 36

ج ـ فعالیت دانش‌آموزان برای اصلاح واقعی وضعیت محیطی در یک طرح واقعی: 36

ویژگی‌‌های برنامه درسی تلفیقی: 36

چرائی رویکردی تلفیقی: 39

فواید و نکات مثبت تلفیق در برنامه‌های درسی 43

1) مهارتی 43

2) نگرشی 43

3) دانشی 44

برنامه درسی تلفیقی پیش‌نیاز تحقق توسعه پایدار و همه جانبه در ایران: 45

1ـ نارسائی مراکز علمی و تحقیقاتی کشور در حل مشکلات و معضلات موجود در جامعه: 46

2ـ ناکارآمدی پژوهش‌ها و تحقیقات انجام شده در عرصه عمل: 47

3ـ ناتوانی مراکز علمی در تولید علم و بومی کردن آن: 47

4ـ نادیده انگاشتن برخی از حوزه‌های دانش و بعضاٌ قربانی کردن آنها: 48

5ـ شیوع و گسترش روز افزون دگرگونی و بحران‌های گوناگون در قلمرو زندگی فردی و اجتماعی نسل‌های جدید و تضعیف سرمایه‌های انسانی 49

موانع و محدودیتهای سازماندهی تلفیقی برنامه‌های درسی 51

الف) موانع  خارجی: 52

ب) موانع داخلی: 53

الگوهای تلفیق برنامه درسی: 54

الگوی برنامه درسی مکعب شکل 54

الگوی برنامه درسی تلفیقی از نظر شومیکر 56

1ـ فرایندها و مهارتهای اصلی 57

2ـ رشته‌های برنامه‌ی درسی 57

3ـ مضمون‌های اصلی 58

4ـ پرسش‌ها 58

الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر بین: 58

الگوی تلفیق برنامه‌ی درسی در تعلیم و تربیت نتیجه‌‌مدار 60

الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر جی کوبز: 61

1ـ انتخاب یک مرکز سازماندهی 61

2ـ سیال‌سازی ذهنی ارتباطات 61

3ـ تعیین سوالات راهنما که به عنوان قلمرو و توالی عمل می‌کنند 62

4ـ نوشتن فعالیت‌های اجرائی: 62

الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر دریک: 63

1ـ محتوا و دانش ارزشمند 63

2ـ چهارچوب نظری 63

3ـ هدف‌ها و نتایج یادگیری و ارزشیابی 64

الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر ماریون بریدی 66

ارائه مدلی جهت برنامه‌ی درسی تلفیقی: 68

گزارشی درباره اجرای برنامه درسی تلفیقی در ژاپن: 71

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 73

تلفیق از دیدگاه دانش‌آموز: ساخت معنا در علوم (1992) 73

برنامه‌ی درسی تلفیقی برای آموزش و پرورش سال 2000 74

نگرش‌معلمان مدرسه ابتدایی نسبت به یک برنامه درسی میان‌رشته‌ای در تایوان 75

ایجاد ارتباط یک مطالعه موردی یادگیری کلاس پنجم از دو سازمان مختلف برنامه‌ی درسی تلفیقی 76

پنج سطح تلفیق برنامه‌ درسی در مدرسه‌ی میانی (1995) پژوهشگر: شومیکر 78

تهیه‌ی برنامه‌های تلفیقی چند رشته‌ای و میان رشته‌ای (1997) 79

باورهای حرفه‌ای و شرایطی که برنامه‌ی درسی تلفیقی مدرسه‌ی میانی در انگلستان را حمایت می‌کند. 80

انتظارات و واقعیات تلفیق برنامه‌ی درسی در یک مدرسه میانی 81

جمع‌بندی مطالعات خارج از کشور 83

تحقیقات داخل کشور 84

چگونگی تلفیق برنامه‌های درسی تاریخ، جغرافیا، تعلیمات اجتماعی و ارایه اصول و روشهای مناسب در این خصوص 85

اصلاحات برنامه‌ی درسی ملی ژاپن با تاکید بر رویکرد تلفیقی 86

بررسی‌ کتاب‌های درسی علوم تجربی و ارایه الگو برای درهم تنیدن برنامه‌ی درسی علوم ابتدایی 87

آموزش و پرورش در دوره‌ی انتقال 87

تلفیق درس دینی و قرآن در برنامه‌ی درسی نظام آموزشی متوسطه 89

الگوهای تلفیق در برنامه درسی دوره‌ی‌ ابتدایی 1380 89

تأثیر آموزش تلفیقی در یادگیری دانش‌آموزان پایه اول ابتدائی شهر تهران 90

 

فصل سوم: روش اجرای تحقیق 91

مقدمه 92

روش تحقیق 92

جامعه آماری: 93

روش نمونه‌گیری و تعیین حجم نمونه: 93

روش جمع‌آوری داده‌ها و ابزارهای آن 94

روائی و پایائی ابزارهای پژوهش: 95

روش تحلیل داده‌ها: 95

 

فصل چهارم: نجزیه و تحلیل داده‌ها 97

مقدمه 98

یافته های توصیفی و استنباطی 98

 

فصل پنجم: خلاصه تحقیق، نتیجه‌گیری و پیشنهادها 108

مقدمه 109

خلاصه‌ تحقیق: .

نتایج و ارتباط آن با دیگر پژوهش‌های انجام شده: 115

پیشنهادات: 117

فهرست منابع: 120

الف ـ کتب فارسی 120

ب ـ پایان‌نامه‌ها 121

ج ـ مقالات 122

د ـ سایت‌ها 124

رـ کتب انگلیسی 125

 

 پیوستها

پیوست شماره 1

پیوست شماره 2

پیوست شماره 3

پیوست شماره 4

پیوست شماره 5

پیوست شماره 6

 

فهرست جداول

جدول 4-1: آمار توصیفی میزان یادگیری دو گروه آزمایش و گواه 100

جدول 4-2: نتایج آزمون آماری t استودنت .

جدول 4-3: نتایج ضریب همبستگی بین دروس علوم و ریاضی دانش آموزان 101

جدول 4-4: آمار توصیفی میزان انگیزه دو گروه آزمایش و گواه 102

جدول 4-5: نتایج آزمون آماری t استودنت .

جدول 4-6: نتایج ضریب همبستگی بین میزان یادگیری و انگیزه دانش آموزان 103

جدول 4-7: توزیع فراوانی پاسخ والدین در بکارگیری مهارت آموخته های دانش آموزان 105

جدول 4-8: نتایج آزمون کای دو   .

جدول 4-9: توزیع فراوانی پاسخ والدین در بکارگیری مهارت آموخته های دانش آموزان .

جدول 4-10: نتایج آزمون کای دو   .

جدول 4-11: توزیع فراوانی پاسخ معلمان درخصوص درهم تنیدگی 107

جدول 4-12: نتایج آزمون کای دو   .

جدول میزان پاسخ دانش‌آموزان به پرسشنامه انگیزه (گروه تجربی ـ پیش آزمون) .

جدول میزان پاسخ دانش‌آموزان به پرسشنامه انگیزه (گروه گواه ـ پیش آزمون) .

جدول میزان پاسخ دانش‌آموزان به پرسشنامه انگیزه (گروه تجربی ـ پس آزمون) .

جدول میزان پاسخ دانش‌آموزان به پرسشنامه انگیزه (گروه گواه ـ پس آزمون) .

جدول نمرات ریاضی و علوم (گروه تجربی ـ پیش آزمون) .

جدول نمرات ریاضی و علوم (گروه گواه ـ پیش آزمون) .

جدول نمرات ریاضی و علوم (گروه تجربی ـ پس آزمون) .

جدول نمرات ریاضی و علوم (گروه گواه ـ پس آزمون) .

 

 

فهرست اشکال

شکل 1ـ2. پیوستار الگوهای تلفیق (جی کوبز، ص 14). 25

شکل 2ـ2ـ الگوی برنامه درسی مکعب شکل (رگ، 1997، ص 30) 55

شکل 3ـ2ـ  سه خصوصیت اساسی الگوی برنامه درسی از نظر بی‌ین 59

شکل 4ـ2ـ 60

شکل 5ـ2ـ چرخ شش پره‌ای حمایت مضمون بوسیله حوزه‌های دیسپلینی مختلف 62

شکل 6ـ2ـ 64

شکل 7ـ2ـ سفر (دریک، 1993، ص 7) 66

شکل 8ـ2ـ الگوی تلفیق برنامه درسی بریدی (1997) 67

 

 

 

 

 

دانلود پایان‌نامه بررسی ارتباط بین تیپ‌های شخصیتی (درون‌گرا ـ برون‌گرا) و سبک مدیریت (آمرانه ـ مشارکتی) مدیران دانشگاه

پایان‌نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی با عنوان بررسی ارتباط بین تیپ‌های شخصیتی (درون‌گرا ـ برون‌گرا) و سبک مدیریت (آمرانه ـ مشارکتی) مدیران دانشگاه دانشگاه همانند سایر سازمان‌های رسمی دارای ساختار، مدیریت و منابع انسانی و مادی می‌باشد ولی علیرغم همه سازمان‌ها، دانشگاه نهادی است که درونداد، فراگرد و برونداد آن انسان است و این امر ایجاب می‌کند

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	527 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	225

پایان‌نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی با عنوان بررسی ارتباط بین تیپ‌های شخصیتی (درون‌گرا ـ برون‌گرا) و سبک مدیریت (آمرانه ـ مشارکتی) مدیران دانشگاه تهران همرا با پاورپوینت کامل

 

چکیده:

دانشگاه همانند سایر سازمان‌های رسمی دارای ساختار، مدیریت و منابع انسانی و مادی می‌باشد ولی علیرغم همه سازمان‌ها، دانشگاه نهادی است که درونداد، فراگرد و برونداد آن انسان است و این امر ایجاب می‌کند تا شیوه مدیریت و رهبری ویژه‌ای در دانشگاه اعمال گردد. پژوهش حاضر با هدف پاسخ دادن به این سؤال که آیا بین تیپ‌های شخصیتی (درون‌گرا و برون‌گرا) و سبک مدیریتی (آمرانه – مشارکتی) مدیران دانشگاه تهران ارتباطی وجود دارد یا خیر؟ انجام گرفته است در این پژوهش نمونه‌ای به حجم 88 نفر از مدیران دانشگاه تهران انتخاب گردیده که ابزار گردآوری اطلاعات از آنان شامل دو پرسشنامه استاندارد بوده.

 

یکی پرسشنامه «تیپ شخصیتی آیزنگ»  که شامل 90 سؤال آری، خیر و دیگری پرسشنامه سبک مدیریت «فردلوتانز»  که شامل 35 سؤال پنج گزینه‌ای است. این دو پرسشنامه که امروزه دقیق‌ترین و رایج‌ترین ابزار اندازه‌گیری تیپ شخصیتی و سبک مدیریتی محسوب می‌شوند از روایی و پایایی بالایی هم برخوردارند.اطلاعات حاصل از این پرسشنامه‌ها با استفاده از آمارهای توصیفی و استنباطی مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

 

از یافته‌های مهم تحقیق این است که : 1- بین تیپ شخصیتی و سبک مدیریت مدیران دانشگاه تهران رابطه وجود دارد. 2- بین تیپ شخصیتی برون‌گرا و سبک مدیریت مشارکتی در میان مدیران دانشگاه تهران همبستگی مثبت وجود دارد. 3- بین تیپ شخصیتی درون‌گرا و سبک مدیریت آمرانه در بین مدیران دانشگاه تهران ارتباط وجود دارد. 4- بین تیپ شخصیتی برون‌گرا و سبک مدیریت آمرانه همبستگی منفی وجود دارد. 5- بین تیپ شخصیتی درون‌گرا و سبک مدیریت مشارکتی همبستگی منفی وجود دارد. در پایان تحقیق پیشنهاداتی در ارتباط با بهبود مدیریت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی ارائه شده است.

 

 

 

کلمات کلیدی:

رهبری

مدیریت آموزشی

سبکهای مدیریت

تیپ‌های شخصیتی

رابطه شخصیت با مدیریت

 

 

مقدمه

انسان بطور فطری موجودی اجتماعی است و گرایش به کار جمعی و همکاری سازمان‌یافته و روابط متقابل با دیگران دارد. یعنی انسان برای تأمین قسمت عمده‌ای از نیازهای اولیه و ثانویه خود، نیاز به تشکیل سازمان دارد و در واقع سازمان‌ها جزء جدائی‌ناپذیر حیات بشری گردیده‌اند. اما آنچه امروزه در این رابطه نمود بیشتری دارد این است که زندگی امروزه انسان‌ها بیش از پیش به سازمان‌ها وابسته شده و سازمان‌ها متعددتر، پیچیده‌تر، متنوع‌تر، گسترده‌تر و فراگیرتر شده‌اند و از طرفی مدیریت، بخش اساسی، انسجام‌بخش و اجتناب‌ناپذیر از هر سازمانی بخصوص سازمان‌های پیچیده می‌باشد.

 

ایجاد سازمان‌های امروزی و مدیریت اثربخش آنها با استفاده از تئوری‌های سازمان و علم مدیریت، شاید بزرگترین پیشرفت انسان در قرن حاضر باشد. به همین لحاظ اهمیت پیشرفت مدیریت و شکل‌گیری دانش مربوطه را همتراز پیشرفت‌های شگفت‌انگیز فنی و تکنولوژیکی دانسته‌اند زیرا پیشرفت‌های فنی بشر خود ناشی از توان او در تشکیل سازمان‌های اجتماعی و کار سازمان‌یافته است. مدیریت، دانش‌ را از حالت تفننی و تجملی در آورده و آن را به یک سرمایه ملی تبدیل می‌کند و موجبات توسعه اقتصادی، اجتماعی، علمی، فرهنگی و ... را فراهم می‌نماید. (پرداختچی، 78)

 

بی‌تردید موفقیت هر سازمان به شایستگی و توانایی‌های مدیر آن سازمان بستگی دارد. چه اینکه سازمان موردنظر یک واحد تجاری، نهاد دولتی، آموزشی، پزشکی و یا مذهبی باشد. شایستگی رهبری سازمان تعیین‌کننده شایستگی سازمان خواهد بود و اهمیت آن چیزی نیست که در بحبوحه سازمان گم شود. خاصه آنکه سازمان، نهادی چون دانشگاه باشد که هم درونداد و هم برونداد آن انسان است و در این سازمان‌ها مدیران با انسان‌ها سروکار دارند و در حقیقت فراگرد عملیات سازمان‌های آموزشی به وسیله انسان‌ها (مدیران و اساتید) و بر روی انسان‌ها (دانشجویان) انجام می‌پذیرد به همین جهت اداره‌ی مؤثر آن علاوه بر دارا بودن مهارت فنی مدیریت، نیاز به مهارت‌های ادراکی و روابط انسانی بسیار بالایی که برخاسته از تیپ شخصیتی مدیر می‌باشد، دارد تا بتواند با جلب نظر و توجه همکاران و تأثیرگذاری مثبت آنان بر اهداف سازمان که همان تعالی جامعه است دسترسی پیدا نمود.

 

 شیوه‌ی رفتاری فرد بعنوان مدیر که جهت تأثیرگذاری بر فعالیت‌های دیگر افراد، مورد استفاده قرار می‌گیرد حاکی از شیوه‌ی رهبری اوست و به گونه‌ای است که شناسایی آن در تسهیل تحقق هدف‌ها بسیار بااهمیت می‌تواند تلقی شود. اگر این شیوه‌ی مدیریت و رهبری به گونه‌ای باشد که در میان همکاران ایجاد علاقه‌مندی و تمایل به همکاری و ایجاد تحولات مثبت در جامعه را در پی داشته باشد شیوه‌ای مؤثر و مورد قبول، و در غیر این صورت قطعاً به هدر رفتن توانمندی‌های بالقوه‌ی جامعه، سرمایه و عمر انسان‌ها می‌شود که ممکن است با هیچ معیاری ضرر و زیان ناشی از آن قابل اندازه‌گیری نباشد.

 

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده تحقیق

فصل اول : کلیات طرح تحقیق 1

مقدمه 2

بیان مسأله 5

اهمیت موضوع و ضرورت تحقیق 8

اهداف و پرسش‌های پژوهش 11

فرضیه‌های پژوهش 12

تعریف متغیرها و واژه‌های تحقیق 12

خلاصه روش‌ها 14

محدودیت‌های تحقیق 15

 

فصل دوم : بررسی پیشینه پژوهش (ادبیات تحقیق) 17

مقدمه 18

شخصیت 18

تعریف شخصیت 19

نقش وراثت و محیط در شخصیت 24

شخصیت از دیدگاه‌های مختلف 26

روان‌تحلیل‌گری 26

رویکرد روان‌تحلیل‌گری جدید 28

رفتارگرایی 30

دیدگاه‌های یادگیری اجتماعی 32

دیدگاه‌های شناختی 34

دیدگاه‌های سرشتی 35

دیدگاه انسان‌گرایی 35

ابعاد شخصیت 36

تئوری بازداری 38

تئوری انگیختگی 39

تئوری انگیختگی و درون‌گرایی ـ برون‌گرایی 40

برون‌گرایی 41

درون‌گران 41

روان‌رنجورخویی 42

فعالیت خودکار و روان‌رنجورخویی 42

روان‌پریش‌خویی 43

هورمون‌ها و روان‌پریش‌خویی 43

سبک‌های مدیریت و رهبری 43

تعاریف مدیریت 45

تعاریف مدیریت آموزشی 46

تعاریف سبک مدیریت 48

تفاوت بین سبک مدیریت و رفتار مدیریت 49

تئوری‌ها و تحقیقات مربوط به شیوه‌های مختلف مدیریت و رهبری 50

مارچ و سایمون 50

جیمز تامپسون 50

لارنس و لورچ 50

نیومن و وارن 50

چارلز پرو 51

دیوید همپتون 51

تئوری‌ها و تحقیقات مربوط به شیوه‌های رهبری 55

تحقیقات و تئوری‌های یک‌بعدی 56

تحقیقات و تئوری‌های دوبعدی 57

تحقیقات و تئوری‌های سه‌بعدی 57

نظریه تحقیقات شبکه مدیریت 60

سبک 9-1 61

سبک 1-9 61

سبک 1-1 62

سبک 5-5 62

سبک 9-9 62

نظریه امتزاج 63

نظریه نقش مدیر به عنوان سنجاق اتصال 64

نظریات و تحقیقات تانن بام و دارن اسمیت 65

ضوابط تشخیص ماهیت رهبری 65

ضوابط تشخیص ماهیت پیروان 66

ضوابط تشخیص ماهیت موقعیت 66

تئوری سه‌بعدی رهبری ویلیام ردین 67

تئوری هنجاری رهبری (الگوی رهبری مشارکتی) 70

نگرش‌های رهبری 72

علل رهبری 73

الگوی سازش ـ واکنش 73

الگوی جایگزین برای رهبری 74

کشف مجدد تفاوت‌های فردی 75

الگوی پرده مرکب 76

سبک‌های مدیریت هلر 77

تحقیقات و تئوری (جاده ـ مقصد) 78

نظریات و تحقیقات فیدلر درباره‌ی رهبری 80

شیوه مطلوب رهبری از نظر فیدلر 81

ابعاد اصلی رهبری از نظر فیدلر 83

رابطه بین رهبر و پیرو 83

ساخت کار 83

قدرت ناشی از شغل 84

تئوری تکاملی رهبری هرسی و بلانچارد 85

سبک رهبری انتقالی 88

ویژگی‌ها و شیوه‌های رهبران مبادله‌ای 89

ویژگی‌ها و شیوه‌های رهبران انتقالی 89

سبک مدیریت کیفیت فراگیر TQM 90

سبک‌های مدیریت جین هال 90

مدل اقتضایی رهبری میان ـ فرهنگی 91

نظریه گتزلز و گوبا 94

سبک هنجاری 95

سبک شخصی 95

سبک داد و ستدی 96

تحقیقات دانشگاه اوهایو 97

ساخت‌دهی 98

مطالعات هالپین 99

رابطه شخصیت با مدیریت 104

خصوصیات شخصی لازم برای مدیران 106

رهبری در مدیریت 112

وظایف مدیر و رهبر آموزشی 116

مهارت در رهبری 117

مهارت در روابط انسانی 119

مهارت در برقراری روابط گروهی 120

الگوهای برنامه‌ریزی استراتژیک دانشگاهی 121

الگوی کلر 121

الگوی کللند و کینک 122

الگوی بارکر و اسمیت 124

مقایسه سه الگو 126

تفکر همه‌جانبه‌نگر در مدیریت و برنامه‌ریزی دانشگاهی 129

پیچیدگی سیستم دانشگاهی 130

مدیریت مستقل در نظام دانشگاهی 132

مدیریت جزیی از سیستم دانشگاهی 133

حرفه پیچیده مدیریت دانشگاهی 136

مدیریت با کاهش یا مهار پیچیدگی 136

مدیریت برمبنای هدایت 138

مدیریت برمبنای تنظیم 139

 

فصل سوم : روش تحقیق 143

مقدمه 144

روش تحقیق 144

جامعه آماری 145

حجم نمونه و روش نمونه‌گیری 145

روش جمع‌آوری اطلاعات (ابزار پژوهش) 148

پرسشنامه تعیین سبک مدیریت و محاسبه پایایی آن 148

نحوه امتیازبندی و تفسیر نتایج 150

پرسشنامه‌ تعیین سبک رهبری 150

روش نمره‌گذاری پرسشنامه تیپ شخصیتی آیزنک 151

شیوه جمع‌آوری اطلاعات 152

روش تجزیه و تحلیل آماری 153

 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده‌ها 154

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 155

آمار استنباطی 161

رابطه بین خصوصیات شخصی و سبک مدیریت 162

تفاوت خصوصیات شخصیتی و مدیریت افراد درون‌گرا و برون‌گرا 163

تفاوت خصوصیات شخصیتی و مدیریتی افراد متأهل و مجرد 165

تفاوت خصوصیات شخصیتی و مدیریتی باتوجه به مقطع تحصیلی 166

تفاوت خصوصیات شخصیتی و سبک مدیریتی باتوجه به سن 168

تفاوت خصوصیات شخصیتی و سبک مدیریتی باتوجه به تجربه مدیریت 170

 

فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری 175

مقدمه 176

بحث و نتیجه‌گیری 177

مقایسه نتایج پژوهش با پژوهش‌های قبلی 179

پیشنهادات 183

فهرست منابع 184

منابع فارسی 185

منابع لاتین 188

پیوست‌ها 189

الف) پرسشنامه سبک مدیریت لیکرت 190

ب) پرسشنامه تیپ شخصیتی آیزنک 193

برگه پاسخنامه 198

جدول مربوط به تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان 199

 

فهرست جداول

جدول شماره (2-1) سبک‌های مختلف مدیریت از دیدگاه صاحب‌نظران و گروه‌های تحقیقاتی 53

جدول شماره (2-2) انواع تصمیمات رهبری در مدل ورووم 72

جدول شماره (2-3) مدل هلر در انتخاب سبک‌های مدیریت یک مدل اقتضایی است 77

جدول شماره (2-4) مدل مشروط فیدلر 82

جدول شماره (2-5) مدل اقتضایی رهبری میان ـ فرهنگی 93

جدول شماره (2-6) مقایسه سه الگو در برنامه‌ریزی استراتژیک دانشگاهی 127

جدول شماره (3-1) جدول توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک رشته‌ی تحصیلی 146

جدول شماره (4-1) توزیع فراوانی نمونه  انتخابی به تفکیک مقطع تحصیلی 156

جدول شماره (4-2) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک وضعیت تأهل 156

جدول شماره (4-3) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک گروه تحصیلی 157

جدول شماره (4-4) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک سابقه‌ی خدمت 157

جدول شماره (4-5) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک سابقه مدیریت 158

جدول شماره (4-6) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک مدیریت در پست فعلی 158

جدول شماره (4-7) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک سن مدیران 159

جدول شماره (4-8) توزیع فراوانی نمونه انتخابی به تفکیک تعداد پرسنل 160

جدول شماره (4-9) جدول توصیفی مدیران باتوجه به سطوح چهارگانه لیکرت 161

جدول شماره (4-10) جدول ضریب همبستگی پیرسون در خصوص رابطه خصوصیات شخصیتی و سبک مدیریت 162

جدول شماره (4-11) آماره‌های توصیفی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های شخصیتی 163

جدول شماره (4-12) جدول استنباطی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های شخصیتی 164

جدول شماره (4-13) آماره‌های توصیفی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های سبک مدیریت 164

جدول شماره (4-14) جدول استنباطی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های سبک مدیریت 164

جدول شماره (4-15) آماره‌های توصیفی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های سبک مدیریتی به تفکیک وضع تأهل 165

جدول شماره (4-16) جدول استنباطی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های سبک مدیریت به تفکیک جنسیت 165

جدول شماره (4-17) آماره‌های توصیفی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های شخصیتی به تفکیک وضعیت تأهل 166

جدول شماره (4-18) جدول استنباطی آزمون تی برای زیرمقیاس‌های شخصیتی به تفکیک وضعیت تأهل 166

جدول شماره (4-19) جدول تحلیل واریانس یکراهه در زیرمقیاس‌های مدیریتی باتوجه به مقطع تحصیلی 167

جدول شماره (4-20) جدول تحلیل واریانس یکراهه در زیرمقیاس‌های شخصیتی باتوجه به مقطع تحصیلی 167

جدول شماره (4-21) جدول آزمون تعقیبی شفه در زیرمقیاس‌ها (دروغ‌سنجی) باتوجه به مقطع تحصیلی 168

جدول شماره (4-22) جدول تحلیل واریانس یکراهه در زیرمقیاس‌های شخصیتی باتوجه به سن مدیران 169

جدول شماره (4-23) جدول آزمون تعقیبی شفه در زیرمقیاس e (درون‌گرایی ـ برون‌گرایی) باتوجه به سن مدیران169

جدول شماره (4-24) جدول تحلیل واریانس یکراهه در زیرمقیاس‌های سبک مدیریتی باتوجه به سن مدیران 170

جدول شماره (4-25) جدول تحلیل واریانس یکراهه در زیرمقیاس‌های شخصیتی باتوجه به تجربه مدیریت 171

جدول شماره (4-26) جدول آزمون تعقیبی شفه در زیرمقیاس l (دروغ‌سنجی) باتوجه به تجربه مدیریت 171

جدول شماره (4-27) جدول آزمون تعقیبی شفه در زیرمقیاس e (درون‌گرایی ـ برون‌گرایی) باتوجه به تجربه مدیریت 172

جدول شماره (4-28) جدول آزمون تعقیبی شفه در زیرمقیاس p (روان‌پریش‌خویی) باتوجه به تجربه مدیریت 172

جدول شماره (4-29) جدول تحلیل واریانس یکراهه در زیرمقیاس‌های سبک مدیریت باتوجه به تجربه مدیریت 173

جدول شماره (4-30) جدول آزمون تعقیبی شفه در زیرمقیاس‌ آمرانه باتوجه به تجربه مدیریت 173

 

فهرست نمودارها

نمودار شماره (2-1) سبک‌های مدیریت در شبکه مدیریت 61

نمودار شماره (2-2) نقش مدیر به عنوان سنجاق اتصال 64

نمودار شماره (2-3) میزان استفاه مدیر از قدرت در مواجه با زیردستان 66

نمودار شماره (2-4) تئوری سه‌بعدی رهبری 68

نمودار شماره (2-5) رابطه بین متغیرهای رهبری و متغیرهای عوامل موقعیت 79

نمودار شماره (2-6) شیوه‌های اصلی رهبری سازمانی 87

نمودار شماره (2-7) تناسب شیوه‌های رهبر با میزان بلوغ پیروان 88

نمودار شماره (2-8) تحقیقات دانشگاه اوهایو 99

نمودار شماره (2-9) مدل ساخت‌دهی و ملاحظه‌گری در رهبری 100

نمودار شماره (3-1) رابطه بین اندازه نمونه و خطا 147

 

فهرست شکل‌ها

شکل شماره (2-1) نگرش‌های کلی تئوری‌های مدیریت 52

شکل شماره (2-2) سبک‌های سه‌گانه رهبری 94

شکل شماره (2-3) الگوی تحلیلی کلر برای تدوین استراتژی در سازمان‌های علمی 122

شکل شماره (2-4) مجموعه‌ای از برنامه‌های سیستم آموزشی 124

شکل شماره (2-5) الگوی مدیریت درونی برای برنامه‌ریزی نهادی 126

شکل شماره (2-6) مدیریت دانشگاهی همه‌جانبه‌نگر با تأکید بر نوپیدایی‌ها 142

 

 

 

دانلود مقاله طراحی و مدلسازی سیستم درایور موتور القایی کنترل شده جریان

طراحی و مدلسازی سیستم درایور موتور القایی کنترل شده جریان هدف از این مقاله طراحی و مدلسازی سیستم درایور موتور القایی کنترل شده جریان می باشد

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	3344 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	29

دانلود مقاله مهندسی برق

طراحی و مدلسازی سیستم درایور موتور القایی کنترل شده جریان

 

 

چکیده:

 در این مقاله ابتدا مدلی از یک درایور موتور القائی کنترل شده با جریان ارائه شده و تابع تبدیل نزدیک به پاسخ گذرا که براساس متغیرهای dو.q با مرجع چرخشی سنکرون بدست آمده ارائه می شود. سپس یک روش کنترل معیار را توضیح داده شده و تابع تبدیلی برای ترکیب های گونماگون از تغییرات ورودی و خروجی ارائه می شود. این تابع نشان می دهد که در عملکرد حلقه باز هم ناپایداری های استاتیک و هم دینامیک وجود دارد ولی اگر کنترل حلقه بستة دامنه لغزش فرکانس و جریان اعمال شود، پاسخ میرا شونده مناسب امکان پذیر می باشد.

سپس مقایسه ای بین پاسخ گذرای بدست آمده از تابع تبدیل تجربی، پاسخ گذاری پیش بینی شده تسوط شبیه سازی کامپیوتر هیبرید و تست های آزمایشگاهی واقعی که از تکنیک های پاسخ فرکانسی استفاده کرده اند انجام می گیرد. از دیاگرام بود برای مرتبط کردن پاسخ های بدست آمده از نمونة آزمایشگاهی و تکنیک های تجربی استفاده می شود. برای نمایش دادن شکل موج ها و مشخصه های حالت دائمی از نتایج بدست آمده از کامپیوتر هیبرید و نتایج آزمایشگاهی استفاده شده است.

 

 

 

کلمات کلیدی:

موتور القایی

درایور موتور القایی

درایور موتور القایی کنترل شده جریان

 

 

 

مقدمه:

تحت بعضی از شرایط کار یک درایور موتور القایی کنترل کننده نسبت ولتاژ بر فرکانس که به صورت موتوری یا ژنراتوری کار می کند می تواند در اطراف نقطه کار پایدار، از خود حالت خود پایدار کننده نوسانات را نشان دد. این نوسانات را تغییرات سرعت لحظه ای روتور که به وسیله تغییرات گشتاور خروجی، جریان موتور و توان ورودی همراه شده اند بوجود می آورد. این نقطه کار ناپدیدار به طور مستقیم به ماشین ، بار و سایر پارامترهای سیستم مرتبط است همچنین نوسانات گشتاور که به طور معمول با کار اینورتر منبع همراه می باشد نیز بی تاثیر نمی باشند. شکل های ناپایداری در یک درایور موتور القایی کنترل شده جریان بر فرکانس ارائه شده است. این بخش شامل تحقیقی بر روی علت، روشهای تحلیل و راه های حذف مشکل ناپایدار می باشد.

 

در این بخش نشان داده می شود که یک کارکرد حلقه باز در اکثر شرایط کار ناپایدار می باشد و برای تحقق بخشیدن به نقاط کار تحللی باید حلقه های کنترلی به سیستم اضافه شود، تبدیل حلقه باز ناپایدار موجود به کنترل حلقه بسته با توجه به تکنیکهای ضعیف آزمایشگاهی کار دشواری می باشد. دراین بخش یک روش طراحی تحلیلی را برای بدست آوردن تابع تبدیل بین یک مقدار ویژه ورودی و خروجی کنترل شده متغیر که بر پایه شرایط سیگنال کوچک خطی می باشد ارائه می دهد. پاسخ فرکانسی بدست امده از تابع تبدیل با پاسخ فرکانسی واقعی اندازه گیری شده در مدل آزمایشگاهی و همچنین پاسخی که از شبیه سازی کامپیوتر هیبرید بدست می آید مقایسه می شود. نتیجه این مقایسه نشان می دهد که می توان از روش تابع تبدیل برای کنترل سرعت و خطای فرکانس بر جریان به طور قابل اعتمادی استفاده کرد.

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

طراحی و مدلسازی سیستم درایور موتور القائی کنترل شده جریان 1

چکیده: 1

مقدمه: 2

مدل موتور القایی برای کار در حالت کنترل جریان: 3

(شکل 1) بلوک دیاگرام یک درایور موتور القایی کنترل شده با جریان 3

(شکل 2) دیاگرام موجهای جریان منتجه خط 4

محاسبات تابع تبدیل CCI: 12

کنترل حلقه بسته: 16

ارتباط با نتایج آزمایش 19

نتایج: 25

فهرست اصطلاحات بکار رفته: 26

مراجع 28

 

دانلود مقاله طراحی یک درایور اینورتر تغذیه شده با جریان با کارایی بالا

طراحی یک درایور اینورتر تغذیه شده با جریان با کارایی بالا هدف از این مقاله طراحی یک درایور اینورتر تغذیه شده با جریان با کارایی بالا می باشد

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	2132 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	33

دانلود مقاله مهندسی برق

طراحی یک درایور اینورتر تغذیه شده با جریان با کارایی بالا

 

 

چکیده:

در یک درایور فرکانس متغییر موتور القایی از یک اینورتر کنترل شده جریان استفاده می‌شود. حلقه های کنترل به نحوی سازمان یافته‌اند که درایور بتواند از سرعت صفر تا مقدار سرعت تئوری عملکرد داشته باشد. مد عملکرد شامل یکنواخت کردن گشتاور به وسیله جریان DC برنامه ریزی شده، مدلاسیون پهنای باند شکل موج جریان (PWM) ، عملکرد توان ثابت و شار کنترل شده می‌باشد.

 

 

کلمات کلیدی:

درایور اینورتر

اینورتر های کنترل شده جریان

درایور اینورتر تغذیه شده با جریان

 

 

مقدمه:

اینورتر های کنترل شده جریان (CCI) برای موتورهای القایی دارای مزیت‌های شناخته شدة بیشتری نسبت به درایورهای فرکانس متغیر می‌باشند. CCI دارای کارایی بالا می‌باشد، به آسانی می‌توان آنها را بازسازی کرد و دارای ساختمان ساده و در عین حال نیرومنوی می‌باشند هر چند که CCI دارای محدودیت های زیادی در پاسخ می‌باشد که باعث عدم استفادة آن در محدوده وسیعی از کاربردها با درایور دقیق می‌شود. در این مقاله یک درایور اینورتر کنترل شده جریان که بخشی از اجزاء مورد نیاز یک محصول می‌باشد توضیح داده می‌شود که فاقد تمامی محدودیت‌های اجرائی می‌باشد. هدف از ایجاد این درایور داشتن عملکردی منطبق بر بهترین درایورهای DC می‌باشد. مدار قدرت مورد استفاده در درایور CCI موتور القایی در شکل 1 نشان داده شده است. همچنین در این شکل، شکل موج های ورودی و خروجی در یک عملکرد نرمال نشان داده شده است.

 

نیازمندی های دینامیکی الزامی در این درایور شامل:

• عملکرد یکنواخت بدون نوسانات گشتاور در سرعت نامی

• معکوس کردن حرکت تحت هر شرایط کار

• عملکرد متقارن در هر چهار ناحیه

• گشتاور کامل در سرعت نامی و توان ثابت در کاهش شار

• توانایی رفتن از گشتاور صفر تا گشتاور پیک در کمتر از 0.2 ثانیه.

 

درایورهایی که توسط این روش طراحی می‌شوند دارای پیک توان 400 hp، فرکانس مبنای 45 Hz و رنج فرکانس 0-90 Hz می باشند.

 

 

 

فهرست  مطالب

طراحی یک درایور اینورتر تغذیه شده با جریان با کارایی بالا

چکیده

مقدمه

بلوک دیاگرام در سرعت پائین

کنترل جریان به وسیله تنظیم گشتاور

کنترل فرکانس به وسیله تنظیم زاویه

مفهوم زاویه اپتیمم ( بهینه )

حلقه کنترل زاویه

پایداری حلقه زاویه

کنترل شار

بهره و پایداری حلقه های کنترل شار و گشتاور

عملکرد سرعت پائین درایور

هموارسازی گشتاور

پایداری دینامیکی درایور در سرعت پائین

مولاسیون پهنای باند جریان

کنترل در ناحیه سرعت بالا

کنترل جریان

کارکرد توان ثابت

پاسخ دینامیکی در سرعت بالا

خاتمه

مراجع

 

دانلود پایان نامه بررسی و نحوه توزیع تغییرات کاربری اراضی شهری

بررسی و نحوه توزیع تغییرات کاربری اراضی شهری هدف از این پایان نامه بررسی و نحوه توزیع تغییرات کاربری اراضی شهری منطقه 15 تهران می باشد

دسته بندی	جغرافیا و برنامه ریزی شهری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1199 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جغرافیا و برنامه ریزی شهری

بررسی و نحوه توزیع تغییرات کاربری اراضی شهری

(مطالعه موردی:منطقه 15 تهران)

 

 

چکــیـده

       یکی ازابزارهای مهم برنامه ریزی درزمینه کاربری زمین استفاده ازسرانه های کاربری زمین است که نقش اساسی درتهیه طرح های شهری ونحوه ی توزیع وتقسیم اراضی شهری داردامامجموعه مطالعات وبررسی های انجام شده دراین زمینه نشان می دهدکه نظام برنامه ریزی سرانه ای ایران اصولاًباتنگناهای اساسی نظری وعملی روبروست به همین دلیل مجموعه روشهاوفنون تعیین سرانه های شهری یا اصولاًازمفهوم برنامه ریزی کاربری زمین وجامع نگری لازم بی بهره اندویاپیش شرط های لازم برای کاربرددرست آنهادرطرح های شهری ایران وجود نداردودرواقع ابزار سرانه های کاربردی به دلیل خصلت کالبدی-کارکردی خود بسیار ناتوان تر ازآن است که بتواند به نیازهای برنامه ای وابعاد حقوقی،اقتصادی واجتماعی استفاده از زمین وفضا پاسخ گوید به همین دلیل دراغلب موارد تحقق پیدانکرده است رشد سریع جمعیت مجموعه شهری تهران باعث گسترش پراکنده هرج ومرج درکاربری زمین وتبدیل اراضی کشاورزی وباغات به مناطق مسکونی وصنعتی وتبدیل روستاها به شهرکها ودر نهایت توسعه  ناموززن گردید این رشد سریع جمعیت شهری درمنطقه 15 فرصت هرگونه برنامه ریزی را ربودوهم اکنون این منطقه با مشکلات عدیده ای دررابطه با وجود کاربردها ودسترسی به آنهامواجه است.

 

باتوجه به بررسی تک تک کاربری های زمین درسطح منطقه ونواحی مختلف وبرآوردسطح کمبودنیازمند یهای کلی درسطح منطقه اولویت بندی با خدماتی چون کاربری های فرهنگی مذهبی،درمانی ، ورزشی ، اداری ،تاسیسات وتجهیزات شهری وتجاری می باشدکه بیشترین کمبود را نیز درسطح نواحی دارند بنابرین می توان با استفاده از کاربری اراضی بایرچشم پوشی کردن وانتقال اراضی صنعتی ونظامی واختصاص آن به کاربری خدماتی وافزایش طبقات ساختمانی کاربری خدماتی ، بالا بردن تراکم درواحد سطح کمبود خدمات رفاهی منطقه راجبران نمود .

 

 

 

کلمات کلیدی:

برنامه ریزی شهری

تغییرات کاربری اراضی شهری

برنامه ریزی کاربری اراضی شهری

 

 

 

مقـــدمه

با توجه به گسترش روزافزون شهرها برنامه ریزی شهری از جامعیت خاصی برخوردار می باشد و محتوای آن به نسبت عمق و ارتباطی که با محیط شهر و ساکنان آن دارد بسیار گسترده است شهرها با محیط منطقه ای و نواحی اطراف خود در ارتباطند و از کلیه شرایط آنها اعم از عوامل اقلیمی و طبیعی عوامل فرهنگی و اجتماعی و عوامل معیشتی و اقتصادی تاثیر می پذیرند و بر آنها نیز بطور متقابل تاثیر می گذارند. چنین رابطه و نظامی در اثر توسعه یکباره فیزیکی و افزایش انفجار آمیز جمعیت شهرها. نظام شهرنشینی را با بحران و آینده آن را با ابهام روبرو ساخته است. وجود همین عوامل بر اهمیت برنامه ریزی شهری و لزوم تحقیق و تفحص بیشتر در رابطه با آن می افزاید مجموعه ای که تدوین شده با عنوان تحلیل مکانی و فضایی تغییرات کاربری اراضی شهری محدوده شهرداری منطقه 15 تهران (شهرداری) است. این مجموعه به گونه ای گردآوری شده است تا از جنبه نظری افق و دید دانشجویی را گسترش دهد و بر توان و نتیجه گیری منطقی برای برنامه ریزی برای منطقه بیفزاید. 

 

توالی فصلها و بخشها به این شکل می باشد. بخش اول این مجموعه به کلیات تحقیق اختصاص داده شده است که ابتدا به بیان طرح مساله و ضرورت آن اشاره و سپس اهداف و فرضیات مورد نظر بیان می شوند و در ادامه نیز به بیان طرح مساله تحقیق و روش تجزیه و تحلیل داده و مشکلاتی که فرا روی این تحقیق بوده است. سپس در قالب فصل دوم به بررسی ادبیات و مبانی نظری تحقیق پرداخته شده است در فصل سوم نیز بعد از انتخاب نمونه موردی بستر جغرافیایی منطقه و عوامل و شرایط اکولوژیکی شرایط اقتصادی شرایط کاربری وضع موجود فصل چهارم به بررسی تغییرات کاربری ارضی و ارزیابی مدیریت اقتصادی و اجتماعی اختصاص یافته و در نهایت فصل پنجم به نتیجه گیری و آزمون فرضیات وهمچنین ارائه پیشنهادات باتوجه به اهداف تحقیق اشاره دارد. 

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده 1

مقدمه 2

 

فصل اول : کلیات تحقیق 9-3

1-1 طرح مساله و بیان ضرورت آن 3

1-2 سوالات اصلی تحقیق 5

1-3 اهداف تحقیق 5

1-4 فرضیه 6

1-5 روش تحقیق 6

1-6 پیشینه و سابقه انجام 7

1-7 مسائل و مشکلات تحقیق 9

 

فصل دوم: مفاهیم و پیشینه‌ی مطالعات کاربری زمین 31-10

2-1 مقدمه 10

2-2 مفاهیم تحقیق 10

2-2-1 محتوای طرح کاربری زمین 10

2-2-2 مفهوم زمین 11

2-2-3 ناحیه 11

2-2-4 محله‌ها و ناحیه‌های شهری 11

2-2-5 برنامه‌ریزی 11

2-2-6 برنامه‌ریزی شهری 12

2-2-7 منطقه 12

2-2-7-1 انواع مناطق 12

2-2-8 برنامه ریزی کاربری اراضی شهری 13

2-2-9 فرایند برنامه‌ریزی کاربرد اراضی 13

2-2-10 اصول طبقه‌بندی کاربری اراضی شهری 15

2-2-11 تعریف مدیریت 15

2-2-12 مدیریت شهری 16

2-3 محتوا و روش تهیه طرح‌های جامعه و تفصیلی در ایران 16

2-3-1 طرح هادی شهری 16

2-3-2 طرح جامع شهر 16

2-3-3 طرح تفصیلی 17

2-4 پیشینه مطالعات کاربری زمین 17

2-4-1 پیشینه مطالعات کاربری زمین در دنیا 17

2-4-3 پیشینه‌ی مطالعات کاربری زمین در ایران 21

2-4-2 کاربری زمین در قاره‌های مختلف جهان 20

2-4-4 پیشینه‌ی برنامه‌ریزی کاربری زمین در منطقه 15 24

2-5 نظریه هاومدل‌های توزیع کاربری اراضی 27

2-5-1 نظریه نوگراها 27

2-5-2 نظریه سلامت روان 29

2-5-3 نظریه‌های مبتنی بر اقتصاد شهر 30

2-6 نتیجه‌گیری 30

 

فصل سوم : مطالعات اکولوژیکی 65-32

3-1 مقدمه 32

3-2 موقعیت طبیعی 32

3-2-1 موقعیت جغرافیایی 33

3-2-2 ویژگیهای عمومی زمین شناسی منطقه 15 35

3-2-3 آبهای زیرزمینی 36

3-2-4 زلزله خیزی 36

3-2-5 مهمترین گسله‌ ها در گستره تهران و پیرامون منطقه 37

3-2-6 ژئومورفولوژی 38

3-2-6-1 توپوگرافی و شیب منطقه 38

3-2-6-2 موقعیت منطقه از نظر سیل گرفتگی و آب گرفتگی 38

3-2-2 مطالعات آب و هوا شناسی 40

3-2-2-1 آب و هوا 40

3-2-2-2 میزان بارش 40

3-2-2-3 رطوبت نسبی 41

3-2-2-4 روزهای یخبندان 41

3-2-2-5 روزهای بارانی 42

3-2-2-6 درجه حرارت 42

3-2-2-7 باد 42

3-3 مطالعات تاریخی و بررسی روند گسترش کالبدی منطقه 43

3-3-1 عوامل مهم و تاثیر گذار بر روند تحولات کالبدی منطقه 48

3-4 مطالعات جمعیتی منطقه 51

3-4-1 مقدمه 51

3-4-1-2 روند تحولات جمعیت 51

3-4-1-3 توزیع سنی و جنسی جمعیت 52

3-4-1-4 پراکندگی و تراکم نسبی جمعیت 53

3-4-1-5 میزان باسوادی و سطح سواد جمعیت 54

3-4-1-6 مهاجرت در منطقه 55

3-4-2 ویژگیهای اقتصادی 56

3-4-2-1 وضع فعالیت جمعیت 56

3-4-3 پیش‌بینی جمعیت منطقه 59

3-5 تاسیسات زیربنایی 60

3-5-1 شبکه جمع آوری فاضلاب 60

3-5-2 قنوات 60

3-5-3 سیستم دفع آبهای سطحی 60

3-5-4 مخابرات 61

3-5-4 گاز و فرآورده‌های نفتی 61

3-5-6 خطوط انتقال نیرو و شبکه توزیع 62

 3-5-7 شبکه آبرسانی 62

3-6 نتیجه‌گیری 62

 

فصل چهارم : بررسی و تحلیل تغییرات کاربری زمین در منطقه 15

4-1 مقدمه 66

4-2 تقسیمات داخلی منطقه 67

4-3 استانداردهای کمی شهرسازی 68

4-4 کاربری زمین در منطقه 15 70

4-4-1 کاربری مسکونی 73

4-4-2 کاربری تجاری 75

4-4-3 کاربری آموزشی 78

4-4-4 کاربری بهداشتی و درمانی 80

4-4-5 کاربری اوقات فراغت 83

4-4-5-1 کاربری فرهنگی – مذهبی 83

4-4-5-2 کاربری ورزشی 87

4-4-5-3 فضای سبز شهری 87

4-4-6 اراضی خدمات پذیرایی و جهانگردی 91

4-4-7 کاربری اداری ، انتظامی ، نظامی 92

4-4-8 کاربری تاسیسات و تجهیزات شهری 94

4-4-9 کاربری حمل و نقل 96

4-4-10 کاربری صنعتی 98

4-4-11 کاربری شبکه 102

4-4-12 کاربری مسیل و حریم مسیل 102

4-4-13 کاربری اراضی بایر 103

4-4-14 کاربری حریم شبکه برق 104

4-5 ارزیابی سطوح و سرانه 106

 4-6 بررسی اجمالی از تغییرات کاربری اراضی منطقه 15 109

4-6-1 بررسی تغییرات کاربری‌های مختلف منطقه 15با تاکید بر کمیسیون ماده پنج 109

4-6-2 بررسی تراکم ساختمانی در کاربریها 116

4-7 نیازمندی‌های کنونی زمین در نواحی شش گانه منطقه 15 116

4-8 تحلیلی از عوامل اقتصادی بر تغییرات کاربری اراضی 117

4-8-1 تحلیلی از قیمت اراضی و تغییرات کاربری درنواحی مختلف 117

 4-9 تحلیلی از نقش مدیریت شهری در تغییرات کاربری اراضی 118

4-10 نتیجه‌گیری 131-122

 

فصل پنجم : نتیجه‌گیری و آزمون و فرضیات 127

5-1 آزمون و فرضیات تحقیق 127

5-1-1 فرضیه اول 127

5-1-2 فرضیه دوم 127

5-2 نتایج تحقیق 128

5-3 امکانات و فرصتها ( پیشنهادها ) 131

منابع وماخذ فارسی............................................................................132.

منابع وماخذ انگلیسی ..........................................................................135

چکیده انگلیسی .................................................................................. 136 

 

 

 

فهرست جداول

 

 جدول 2-1 الگوی توزیع کاربریهای پیشنهادی طرح جامع شهر تهران برای 

منطقه15 شهرداری تهران 27

جدول 3-1 پراکندگی و تراکم نسبی نواحی شش گانه منطقه 15 54

جدول 3-2 میزان باسوادی جمعیت در نواحی شش گانه منطقه 15 در سال 1385 55

جدول 3-3 توزیع جمعیت ده ساله و بالاتر ساکن نواحی شش گانه منطقه 15 

شهرداری بر حسب وضع فعالیت و اشتغال آنان در سال 85 57

جدول 3-4 اندازه مشخصه‌های وضع فعالیت و اشتغال جمعیت نواحی 

شش گانه منطقه 15 در سال 85 58

جدول 4-1: وسعت ، جمعیت و تعداد محلات ناحیه هشت گانه منطقه 15 68

جدول 4-2: استانداردهای کمی شهرسازی در جهان و ایران 69

جدول 4-3: سطوح و سرانه و درصد کاربریهای مختلف منطقه 15 72

جدول 4-4: وضعیت کاربری مسکونی در سطح ناحیه شش گانه منطقه 15 74

جدول 4-5: سطوح و سرانه و درصد کاربری تجاری در نواحی شش گانه منطقه 15 76

جدول 4-6: سطوح و سرانه و درصد کاربری آموزشی و آموزش عالی در ناحیه شش گانه منطقه 15 78

جدول 4-7: سطوح و سرانه و درصد کاربری بهداشتی و درمانی در ناحیه شش گانه منطقه 15 81

جدول 4-8 : سطوح و سرانه و درصد کاربری فرهنگی در ناحیه شش گانه منطقه 15 84

جدول 4-9: سطوح و سرانه و درصد کاربری مذهبی در ناحیه شش گانه منطقه 15 85

جدول 4-10: سطوح و سرانه و درصد کاربری ورزشی در ناحیه شش گانه منطقه 15 87

جدول 4-11: سطوح و سرانه و درصد کاربری فضای سبز و پارک در ناحیه شش گانه منطقه 15 89

فهرست جداول

 

جدول 4-12: سطوح و سرانه و درصد کاربری فضای سبز و پارک در ناحیه شش گانه منطقه 15 92

جدول 4- 13: سطوح و سرانه ودرصد کاربری اداری – انتظامی درناحیه شش گانه منطقه 15 93

جدول 4-14: سطوح و سرانه و درصد کاربری نظامی در ناحیه شش گانه منطقه 15 93

جدول 4-15: سطوح و سرانه و درصد کاربری تاسیسات و تجهیزات شهری در ناحیه شش گانه منطقه 15 96

جدول 4-16: سطوح و سرانه و درصد کاربری حمل و نقل در ناحیه شش گانه منطقه 15 98

جدول 4-17: سطوح و سرانه و درصد کاربری صنعتی و کارگاهی در ناحیه شش گانه منطقه 15 99

جدول 4-18:سطوح و سرانه و درصد کاربری شبکه در ناحیه شش گانه منطقه 15 102

جدول 4-19: سطوح و سرانه و درصد کارقبری مسیل و حریم مسیل در ناحیه شش گانه منطقه 15 103

جدول 4-20: سطوح و سرانه و درصد کاربری بایر در ناحیه شش گانه منطقه 15 104

جدول 4-21: سطوح و سرانه و درصد کاربری حریم شبکه در ناحیه شش گانه منطقه 15 104

جدول 4-22: سرانه‌های پیشنهادی کاربریهای شهری بر حسب منطقه‌ای 106

جدول 4-23: سطوح و سرانه‌های استاندارد و مورد نیاز منطقه 15 در وضع موجود 108

جدول 4-24: آمار کاربریهای منطقه 15 شهر تهران سالهای 1385 – 1375 109

جدول 4-25: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده 5 منطقه 15 تهران ناحیه (1) سال 85-1375 110

فهرست جداول

 

جدول 4-26: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده 5 منطقه 15 تهران 

ناحیه (2) سال 85-1375 111

جدول 4-27: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده 5 منطقه 15 تهران ناحیه (3) سال 85-1375 112

جدول 4-28: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده 5 منطقه 15 تهران ناحیه (4) سال 85-1375 113

جدول 4-29 :آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده 5 منطقه 15 تهران ناحیه (5) سال 85-1375 114

جدول 4-30: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده 5 منطقه 15 تهران ناحیه (6) سال 85- 1375 115

جدول 4-31: اولویت بندی کاربری در سطح نواحی منطقه 15 117

 

فهرست نقشه‌ها

 

نقشه 3-1: موقعیت منطقه 15 در شهر تهران 34

نقشه 3-2: گسترش تاریخی منطقه 15 شهر تهران 50

نقشه 4-1:پراکندگی کاربری شهری منطقه 15 شهر تهران 71

نقشه 4-2: پراکندگی کاربری مسکونی منطقه 15 شهر تهران 74

نقشه 4-3: پراکندگی کاربری آموزشی منطقه 15 شهر تهران 79

نقشه 4-4: پراکندگی کاربری بهداشتی و درمانی منطقه 15 شهر تهران 82

نقشه 4-5: پراکندگی کاربری مذهبی منطقه 15 شهر تهران 86

نقشه 4-6: پراکندگی کاربری فضای سبز و پارک منطقه 15 شهر تهران 90

نقشه 4-7: پراکندگی کاربری صنعتی منطقه 15 شهر تهران 101

 

              

 

دانلود مقاله مطالعه جغرافیا طبیعی و تاریخی و جمعیتی منطقه 15 تهران

مطالعه جغرافیا طبیعی و تاریخی و جمعیتی منطقه 15 تهران هدف از این مقاله مطالعه جغرافیا طبیعی و تاریخی و جمعیتی منطقه 15 تهران می باشد

دسته بندی	جغرافیا
فرمت فایل	doc
حجم فایل	883 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	31

دانلود مقاله رشته جغرافیا

مطالعه جغرافیا طبیعی و تاریخی و جمعیتی منطقه 15 تهران

 

 مقدمه

       مطالعات جغرافیای طبیعی ، تاریخی و جمعیتی یکی از عناصر اصلی طرح های شهری محسوب می شود . مطالعه ی جغرافیای طبیعی شهر که شامل موقعیت جغرافیایی ، زمین شناسی ، ژئومورفولوژی ، توپوگرافی ، خاک شناسی ، آ ب و هواشناسی و غیره می باشد به برنامه ریز کمک می کند ، با ویژگی های طبیعی شهر آشنا شود و با در نظر گرفتن این ویژگی ها ، طرح های شهری بهتری را تهیه نماید . به طور مثال در برنامه های عمران و توسعه یا ایجاد شهرها ، دستاوردهای پژوهش های آب و هواشناسی اهمیت فوق العاده ای دارند . سمت و سوی کوچه ها و خیابان ها و تناسب کانال های آب و شبکه ی فاضلاب با رگبارها و آب حاصل از ذوب یخها ، خصوصا تعیین محل های مناسب برای تاسیس کارخانه ها نسبت به بادهای مسلط بر اساس مطالعات گسترده ی آب و هوا شناسی انجام می گیرد . فعالیت های ساختمان سازی و نوع معماری ساختمان ها نیز با شرایط آب و هوایی ارتباط دارد . بعلاوه تاثیر توسعه شهرها و رشد هسته های پر تراکم شهری بر وضعیت آب و هوایی ( ایجادجزایرگرم شهری ) و آلودگی ها ، نیاز به اطلاعات آب و هوایی دارد ( رجائی ، 1382 ، 234 ).

 

 

 

کلمات  کلیدی:

مطالعه تاریخی منطقه 15 تهران

مطالعه جمعیتی منطقه 15 تهران

مطالعه جغرافیا طبیعی منطقه 15 تهران

 

 

 

 موقعیت طبیعی و جغرافیایی منطقه 15 تهران

       شهر تهران در بخشی ازایران واقع گردیده که از نظر طبیعی  بزرگترین  تغییرات در  کنار  خود دارد. دریای مازندران درفاصله  جغرافیای 120 کیلومتـری  محدوده  تهران قراردارد.رطوبت وبارندگی زیاددر سواحل آن نواحی سرسبز شمالــی راایجاد نموده.  سلسه جبال البرز تهران راازمازندران جدا نموده ومناظر کوهستانی شمال شهررابه وجودآورده .این ناحیه نسبت به نواحی شمالی از رطوبت کمتری برخوداراست .(وزارت مسکن وشهرسازی،1367ص4)

 

    شهر تهران در دامنه جنوبی کوههای البرز وحاشیه شمالی کویر مرکزی ایران در دشتی نسبتاً هموار واقع شده که شیب آن ازشمال به جنوب است وبوسیله دوروداصلی کرج درباختروجاجروددرخاورهمراه با رودهای فصلی جعفرآباددربند،دارآباد(شاه آباد)درکه وکن که همگی ا زشمال به جنوب جریان دارند مشروب میگردد شهر تهران ازنظرجغرافیایی در51 درجه و4دقیقه تا51درجه23 دقیقه طول خاوری35درجه و35 دقیقه تا25 درجه و50دقیقه عرض شمالی قرارگرفته ارتفاع آن درجنوب 1160،درنواحی مرکزی 1310 متر (پارک شهر) ،درشمال1700متر(سعدآباد)دشت تهران به طور کلی دارای آب وهوای گرم وخشک است وفقط نواحی شمالی آن که در دامنه های البرزواقع شده است اندکی معتدل ومرطوب است. منطقه 15 شهرداری تهران یکی از مناطق بیست و دو گانه شهر تهران است که در گوشه جنوب شرقی این شهر واقع شده و از شمال با مناطق 12 و 14 از غرب با منطقه 16 و از جنوب با منطقه 20 دارای مرز مشترک بوده و حد شرقی آن را نیز مرز محدوده قانونی و حریم استحفاظی تهران تشکیل می دهد. 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مطالعه جغرافیا طبیعی و تاریخی و جمعیتی منطقه 15 تهران

 مقدمه

 موقعیت طبیعی

 موقعیت جغرافیایی

 ویژگیهای عمومی زمین شناسی منطقه  

 آبهای زیرزمینی

 زلزله خیزی

 مهمترین گسله‌ ها در گستره تهران و پیرامون منطقه

 ژئومورفولوژی

 توپوگرافی و شیب منطقه

 موقعیت منطقه از نظر سیل گرفتگی و آب گرفتگی

 مطالعات آب و هوا شناسی

 آب و هوا

 میزان بارش

 رطوبت نسبی

 روزهای یخبندان

 روزهای بارانی

 درجه حرارت

 باد

 مطالعات تاریخی و بررسی روند گسترش کالبدی منطقه

 عوامل مهم و تاثیر گذار بر روند تحولات کالبدی منطقه

 مطالعات جمعیتی منطقه

 مقدمه

 روند تحولات جمعیت

 توزیع سنی و جنسی جمعیت

 پراکندگی و تراکم نسبی جمعیت

 میزان باسوادی و سطح سواد جمعیت

 مهاجرت در منطقه

 ویژگیهای اقتصادی

 وضع فعالیت جمعیت

 پیش‌بینی جمعیت منطقه

 تاسیسات زیربنایی

 شبکه جمع آوری فاضلاب

 قنوات

 سیستم دفع آبهای سطحی

 مخابرات

 گاز و فرآورده‌های نفتی

 خطوط انتقال نیرو و شبکه توزیع

  شبکه آبرسانی

 نتیجه‌گیری

دانلود پایان نامه سیستمهای خنک کننده با تاکید بر توربین گازی و ارائه راهکارهای بهینه سازی

سیستمهای خنک کننده با تاکید بر توربین گازی و ارائه راهکارهای بهینه سازی هدف از این پایان نامه تشریح سیستمهای خنک کننده با تاکید بر توربین گازی و ارائه راهکارهای بهینه سازی می باشد

دسته بندی	مکانیک
فرمت فایل	doc
حجم فایل	19510 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	175

دانلود پایان نامه مهندسی مکانیک

سیستمهای خنک کننده با تاکید بر توربین گازی و ارائه راهکارهای بهینه سازی

 

 

مقدمه:

رایجترین تکنیک های خنک سازی،  مبتنی بر کاربرد هوای تخلیه شده از کمپرسور یا مراحل میانی می باشد .بخش داغ نوعی توربین با عوامل اصلی توربین و سیستم خنک سازی محفظه احتراق را به تصویر می کشد. جریان نزولی هوای خنک سازی توربین در محفظه احتراق باعث نارسایی عملکرد توربین می شود چون کار کمتری از هوای خنک سازی کمپرس شده استخراج می شود. در همین زمان هوای کاهش یافته ،خنک سازی لینر محفظه احتراق و کنترل تخلیه را مشکل تر می سازد. این یک چالش اصلی برای طراحی سیستم خنک سازی است. یک سیستم را انتخاب کنید که به حداقل مقدار هوای خنک سازی برای رسیدن به دمای مورد هدف اجزای توربین نیاز داشته باشد و کمترین تاثیر منفی روی دوام موتور، عملکرد, وزن, تخلیه، هزینه و پیچیدگی تولید را بوجود می آورد. 

 

خارج از این ویژگی های موتور, کاهش وزن یک معیار اصلی طراحی برای موتورهای هوایی بوده و دوام دراز مدت و کاهش تخلیه اغلب عوامل مورد هدف مهم برای موتورهای صنعتی هستند.پره های نازل این مرحله در بالاترین دماهای چرخه ی گاز عمل کرده و تیغه ها ترکیبی از دماهای بالا و بارهای گریز از مرکز را تجربه می کنند. به همین ترتیب, خنک سازی، پر چالش ترین وظیفه را در طرح سیستم خنک سازی توربین انجام می دهد.بارهای حرارتی متداول برای تیغه ها (شرایط مرزی حرارتی در سطوح بیرونی) را می توان به یک شکل ساده شده بعنوان یک ترکیبی از ضرایب انتقال حرارت محلی و دماهای نسبی گاز ورودی روتور  توربین (TRIT) ارائه داد.خنک سازی درونی ایرفویل برای بارهای حرارتی دارای توازن معکوس به منظور حفظ دماهای فلز در یک سطح قابل قبول انجام می شود. 

 

 

 

 

کلمات کلیدی:

توربین گازی

سیستمهای خنک کننده

سیستم خنک سازی توربین گازی

راه حل های توربین بهینه سازی شده

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه 

خنک سازی توربین بعنوان یک تکنولوژی کلیدی برای بهینه سازی  موتورهای توربین گازی 

چالش های خنک سازی برای دماهای پیوسته درحال افزایش گاز ونسبت فشارکمپرسور 

تکنیک های خنک سازی استفاده شده متداول 

تاثیر خنک سازی 

مشکلات خنک سازی

ترکیب پوشش های حصار حرارتی و خنک سازی

فرایند بهبود خنک سازی ایرفویل

تعریف پارامترهای شباهت انتقال جرم و حرارت اصلی

کنش متقابل انتقال جرم – حرارت در لایه مرزی ایرفویل

نقش تشابه در رقابت تجربی حرارت ایرفویل توربین و انتقال جرم

موضوعات انتقال حرارت گذرا و پایدار در بخش داغ موتور

دمای فلز و تاثیر آن روی عمر اجزای توربین

موضوعات مربوط به تغییرمکان های دمایی گذرای روتوربه استاتوروکنترل فاصله نوک آزاد

خنک سازی نازل توربین

تقابل با محفظه احتراق

انتقال حرارت پره

     خمیدگی 

     تاثیرات ناهمواری

     اغتشاش

خنک سازی فیلم پره

     نسبت دمش

     انحنای سطح

     گرادیان فشار

     آشفتگی جریان اصلی

     شیارهای خنک سازی فیلم

     تجمع فیلم

     تاثیر تزریق هوای خنک سازی فیلم روی انتقال حرارت سطح

موضوعات خنک سازی دیواره نهایی

خنک سازی تیغه توربین

تاثیرات سه بعدی ودورانی روی انتقال حرارت تیغه

     نیروهای دورانی

     تاثیرات سه بعدی

پروفایل دمای گاز شعاعی

تاثیرات ناپیوستگی

تکنیک های خنک سازی درونی تیغه

     گذرگاههای درونی هموار

      تیرک ها/فین ها (نوارهای زاویه دار یا طولی) 

     پین فین ها 

     تاثیر جت 

     جریان گردابی

     خنک سازی فیلم

موضوعات خنک سازی سکو و راس 

خنک سازی ساختارهای روتور و استاتور

     منبع خنک سازی و سیستم های هوای ثانویه 

بافر کردن مجموعه دیسک و روشهای خنک سازی دیسک

خنک سازی ساختارحفاظتی نازل و جایگاه توربین 

خنک سازی  محفظه احتراق

     تاثیر تحول طراحی  محفظه احتراق روی تکنیک های خنک سازی 

خنک سازی تعریق

خنک سازی نشتی 

همرفتی بخش پشتی افزوده

پوشش دهی حصار حرارتی

انتقال حرارت تجربی پیشرفته و معتبر سازی خنک سازی

ارزیابی انتقال حرارت بیرونی و تکنیک های معتبر سازی خنک سازی

     رنگ حساس به فشار

     ارزیابی غیر مستقیم آشفتگی

ارزیابی های انتقال حرارت و جریان داخلی

شبیه سازی انتقال حرارت مزدوج و معتبر سازی در یک آبشار داغ

     معتبر سازی تاثیر خنک سازی تیغه در آبشار داغ

شرایط مرزی تجربی دیسک توربین

تائید خنک سازی در یک آزمون موتور 

     ابزار بندی متعارف

     پیرومتر درج شده درگاه بروسکوب

     رنگ های حرارتی دما بالا

بررسی های چند نظامی در انتخاب سیستم خنک سازی توربین 

منابع

 

دانلود تاثیر جریان سنج ها در اکسید آلومینیوم

تاثیر جریان سنج ها در اکسید آلومینیوم هدف از این پایان نامه تاثیر جریان سنج ها در اکسید آلومینیوم می باشد

دسته بندی	مکانیک
فرمت فایل	doc
حجم فایل	11880 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	81

دانلود پایان نامه مهندسی مکانیک

تاثیر جریان سنج ها در اکسید آلومینیوم

 

 

 

چکیده:

دردنیای صنعتی امروزی که هر لحظه علم الکترونیک وصنعت نیمه هادیها روبه پیشرفت می باشد شاهد وارد شدن روز افزون انها در تمام زندگی بشر بوده ومیتوان گفت زندگی بدون استفاده ازانها برای انسان ناممکن شده است . با توجه به پیشرفت علوم کامپیوتر در این دوره ، انجام وکنترل تمام کارها توسط ان به سرعت افزایش یافته و دیگر نیازی به کارطاقت فرسا ونیروی انسانی زیاد ، نمی باشد.همانطور که در بالا اشاره شد این صنعت خیلی زود درکارخانجات وجایی که نیروی انسانی دران نقش عمده ای را ایفا می کردوارد شده ودنیا را متحول کرد،این تحول بنام اتوماسیون صنعتی ثبت گردید.دراتوماسیون صنعتی شاهد دقت بالا ، افزایش تولید ، سرعت بالا ،کاهش نیروی انسانی ،کیفیت مطلوب ،مشکلات کمتر و رفع  سریعتر مشکلات و در نهایت سود اقتصادی بسیار بالا هستیم .

 

اندازه گیری یکی ازشاخه های مهم درصنعت اتوماسیون بوده که بنام ابزار دقیق درهرکارخانه یا کارگاهی ارائه می شود و بخش دیگر اتوماسیون، کنترل می باشد . علم ابزار دقیق ، اندازه گیری تمام پارامتر های فیزیکی یا شیمیایی یک پروسه  صنعتی در هر لحظه و تبدیل این پارامترها به سیگنالهای الکتریکی قابل قبول برای بخش کنترل می باشد .با ورود این سیگنالها از یک طرف و ورود برنامه های فرایندی به فرم نرم افزار از طرف دیگر به بخش کنترل ارائه خروجی مناسب از ان را شاهد هستیم که این خروجی ها به انواع مختلف سیگنالهای الکتریکی برای کنترل پروسه صنعتی ارسال میگردد.. پارامترهای فیزیکی مانند اندازه گیری فشار ، دما ، فلو ، جابجایی ، دانسیته ‌، ویسکوزیته ، وزن  و غیره و  پارامترهای شیمیایی اندازه گیری مانند شناخت درصد ترکیبات عناصر یا ملکولهای خاصی(مثل کلر موجود در اب واکسیژن موجود در هوا ودرصد اسیدی وبازی سیالات و.......)در مواد و نقاط مختلف می باشد. 

 

در کارخانه الومینای جاجرم انواع مختلفی از سنسورهای ابزار دقیقی از لحاظ نوع پارامتر مورد اندازه گیری ، رنج اندازه گیری ، کاربرد در مکانهای  مختلف ، شرکتهای سازنده ، دقت در اندازه گیری و غیره وجود دارند. عنوان پایان نامه بنده فقط در مورد اندازه گیری فلو در این کارخانه می باشد که این فلو مکن است مربوط به مایعات ،گازها و جامدات باشد . روشهای اندازه گیری فلو بسیار زیاد بوده و فقط از چند روش مذکور در این کارخانه استفاده شده است:

 

1- فلومتر های مغناطیسی 

2- فلومتر های هیدروستاتیک(ونتوری-اوریفیس - پیتوت ) 

3- فلومتر های توربینی در انواع مختلف .

 

از این سه روش فقط برای اندازه گیری فلوی سیالات و گازها استفاده می شود وفقط یک روش برای اندازه گیری جامدات عبوری از روی نوار نقاله ها به صورت سیستم توزین می باشد. 

این پایان نامه شامل سه بخش اصلی می باشد که در زیر به تفسیر تک تک انها می پردازیم:

 

بخش اول: شامل توضیحات مختصری در باره سه بخش کارخانه الومینا ( قرمز – سفید- جانبی) بوده و در ضمن تمام واحدهای مر بوط به هر بخش را از لحاظ کارکرد وکاربرد فلو سنج ها در ان تشریح می کنم . 

بخش دوم: بعلت کثرت استفاده از فلومتر مغناطیسی در این کارخانه فقط به توضیح و تفسیر کامل این تجهیز پرداخته و در این اصول کار- ساختار- کاربردها- مزیتها - معایب  می پر دازیم.

 

بخش سوم :در بخش سوم این پایان نامه نیز به دلیل بالا تشریح کامل فلومتر های هیدروستاتیکی را در نظر گرفته و با ارائه قانون برنولی واستفاده از ان در این فلومتر به تشریح تک تک فلومتر ها ی اوریفیس ونتوری وپیتوت می پردازیم .بعلت کثرت مطالب از تحقیق در باره فلومتر های تور بینی و مسی و سیستمهای توزین خودداری کرده، بخش یک به محلهایی که این تجهیزات  در آنها  استفاده  شده است را یاد آور میشود .    

 

 

 

 

کلمات کلیدی:

جریان سنج

اکسید آلومینیوم

اندازه گیری در صنعت

 

 

 

فهرست مطالب

 

خلاصه

فصل اول : خلاصه ای از عملکرد واحد های عملیاتی و کاربرد فلو سنجها در آنها

1-1- مقدمه                                                                                               4

1-2- بخش یک (واحدهای قرمز)                                                                      5

1-3- بخش دو (واحدهای سفید)                                                                       7

1-4- بخش سه (واحدهای جانبی)                                                                     8

 

فصل دوم : فلومترهای مغناطیسی    

2- 1- اصول کار                                                                                           11

2-1-1- القای AC و DC                                                                              13

2-1-2- القاء با دو فرکانس                                                                              16

2 – 2 – ساختار                                                                                            18

2-2-1- لاینرهای سرامیکی                                                                              22

2-2-2- مدارات الکترونیکی و هوشمند                                                                24

2-2-3- ظرفیت ورنج                                                                                     25

2 – 3 – کاربردها                                                                                          26

2 – 4 – نصب                                                                                              31

2 – 5 – مشخصات                                                                                          32

2-5-1- مزیتها                                                                                             32

 2-5-2- محدودیتها                                                                                      34

 

فصل سوم : فلومترهای هیدروستاتیک

3-1- مقدمهای بر اندازه گیری فلو به روش اختلاف فشار                                          37

3-1-1- تئوری برنولی                                                                                    37

3-1-2- قانون جذر در جریان سیال                                                                    42

3-2- محاسبه قطر اوریفیس                                                                              46

3-3- ونتوری ها                                                                                           48

3-3-1- لوله های ونتوری                                                                               48

3-3-2- نازلهای جریان                                                                                  50

3-3-3- لوله های جریان                                                                                51

3-4- لوله پیتوت                                                                                          52

3-5- مشخصات صفحه اورفیس                                                                        54

3-6- افت فشار دائمی در سیستم                                                                       56

3-7- اتصال لوله های فشار از المنت اولیه به وسایل اندازه گیری                                 57

3-8- مقایسه لوله ونتوری و صفحه اوریفیس                                                         59

3-9-  وسایل اندازه گیری اختلاف فشار                                                              60

3-9-1- مدرج کردن جریان سنج                                                                       60

3-9-2- انواع وسایل اندازه گیری اختلاف فشار                                                      62

 3-9-3- اندازه گیری اختلاف فشار به روش الکتریکی                                             64                                                                   

پیوستها                                                                                                       69

منابع                                                                                                          72

خلاصه انگلیسی                                                                                             73

 

دانلود پایان نامه بررسی سامانه کنترلی و نظارتی با تاکید بر سامانه SAS

بررسی سامانه کنترلی و نظارتی با تاکید بر سامانه SAS هدف از این پایان نامه بررسی سامانه کنترلی و نظارتی با تاکید بر سامانه SAS می باشد

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	167 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	85

دانلود پایان نامه مهندسی برق قدرت

بررسی سامانه کنترلی و نظارتی با تاکید بر سامانه SAS

 

 

چکیده

به علت ساختار شبکه های توزیع، گستردگی و در معرض عوامل محیطی بودن آنها بسیاری از خاموشیهای اعمال شده به مشترکین ناشی از حوادث این شبکه هامی باشد.روش عیب یابی فعلی در شبکه های توزیع به علت عدم وجود تجهیزات حفاظتی و مانیتورینگ مناسب و نیز نبودن امکان کنترل از راه دور زمانبر بوده و بصورت سعی و خطا می باشد.این مسئله باعث برخی آسیبهای احتمالی به تجهیزات شبکه و مشترکین نیز می گردد.افزایش اطلاعات از وقایع سیستم اتوماسیون شبکه های توزیع در سالهای اخیر مورد توجه قرار گرفته است که با اجرای آن اطلاعاتی نظیر عملکرد تجهیزات حفاظتی، وضعیت کلیدها و مقادیر ولتاژ و جریان در مرکز قابل مشاهده بوده و امکان ارسال فرمان برای تجهیزات وجود دارد.

 

در این پروژه سعی شده است معرفی جامعی از سیستمهای اتوماسیون ومانیتورینگ پست ارائه گردد.بعد از مقدمات در فصل اول ، در فصل دوم از پروژه به شرح کلی سیستمهای اتوماسیون پست(SAS) پرداخته شده است و همچنین انواع سیستمهای پست همراه با مزایای آنها نیز بیان شده است.در فصل سوم، پیشرفته ترین سیستم اتوماسیون پست(SAS570) بطور کامل شرح داده شده است و به توزیع مواردی از قبیل خصوصیات، طراحی تجهیزات و وظایف این سیستم پرداخته شده است.اجزای سیستم اتوماسیون پست بسیار زیاد وگسترده است و صحبت در مورد تمامی آنها نیاز به تالیف چندین کتاب دارد ولی بطور خلاصه چند جزء مهم سیستم اتوماسیون پست در فصل چهارم آورده شده است.در فصل پنجم به شرح کاملی از سیستم مانیتورینگ پست(530 SMS) پرداخته شده است.

 

 

 

کلمات کلیدی:

سامانه SAS

پست فشار قوی

سامانه کنترلی و نظارتی

 

 

 

مقدمه 

پیشروی با تکنولوژی روز در کلیه منابع به خصوص در صنعت برق جزء لاینفک و راز بقاء در این صنعت می باشد. گسترش سریع شبکه برق و همچنین سیر صعودی تعداد پستها در سطوح مختلف ولتاژ و تقاضای بسیار در بخش های صنعتی و غیر صنعتی امری اجتناب ناپذیر می باشد. با توجه به پیوستگی شبکه برق تحویل به موقع ان با کیفیت مطلوب و با حداقل وقفه به مصرف کننده یکی از وظایف مهم در امر بهره برداری به شمار می آید.و این جزء با توزیع بهینه برق در شبکه میسر نمی گردد. با توجه به اینکه پستها در هر سطحی از ولتاژ که باشند جزئی از اجزای اصلی تشکیل دهنده شبکه سراسری می باشند پس کنترل و نظارت دقیق و مستمر به معنی جلوگیری از اتلاف انرژی و ارتقاء بازدهی در بهره برداری از شبکه است و این جزء ارکان اساسی طراحی، توسعه و بهینه سازی پست ها می باشد. به همین منظور با بررسی از نحوه بهره برداری از پست های ایران خیلی سریع به اصول پایه ای آن یعنی نیاز به یک سیستم مدیریت قابل اطمینان در جهت کنترل پست ها می رسیم که در بیشتر نقاط دنیا به مرحله اجرا در امده است.

 

با توجه به اینکه تصمیم گیرنده نهایی در پست ها اپراتور می باشد لذا دانستن اطلاعات لازم و کافی و به صورت لحظه ای و همچنین داشتن ابزارهای دقیق جهت تجزیه و تحلیل وقایع می تواند منجر به تصمیم گیری صحیح و عملا برآورد نیاز های فوق باشد.با توجه به اینکه تکنولوژی پست ها به خصوص در قسمت تجهیزات فشار قوی (Primary equipment) در سالهای گذشته چندان تغییر نکرده است و علی رغم کمابیش یکسان ماندن وظایف حفاظت و کنترل، تکنولوژی برق در این بخش کاملا دگرگون شده است و لزوم استفاده از این پیشرفت ها در یک مدیریت انرژی صحیح جهت بالا بردن بازدهی و تقلیل در هزینه ها و به صفر رساندن ضریب خطا در سیستم کنترل امری است الزامی و این جز با مانیتورینگ و اتوماسیون پست ها به تحقق نخواهد پیوست. 

امروزه واقعیتهای دنیای موجود در مورد کاهش شاخص انرژی توزیع شده و لزوم استفاده بهینه از ظرفیتهای نصب شده امر پیاده سازی اتوماسیون در نقاط کلیدی و حساس شبکه توزیع و انتقال یک الزام اجتناب ناپذیر به حساب می آید.

 

از طرف دیگر وجود سطوح مختلف اتوماسیون توزیع تکنولوژی کارآمد و به روزی را جهت کنترل و مانیتورینگ کل شبکه می طلبد. با توجه به گستردگی شبکه توزیع در سیستمهای قدرت و نقش آنها در تغذیه انرژی مصرف کننده، امر دیده بانی و کنترل (اتوماسیون) بهینه این گونه شبکه ها از مراکز دیسپاچینگ توزیع، نقش بسیار مهم را در بهبود کیفیت تغذیه و کاهش هزینه های بهره وری، ایفا می کنند.این پروژه در مورد سیستم های مانیتورینگ و اتوماسیون پست ها می باشد. با توجه به این که میزان تولید برق به نوبه خود مهم می باشد، ولی از آن مهم تر انتقال دادن آن و پایداری سیستم قدرت می باشد. به همین منظور باید از یک تکنولوژی که بتواند برق را با کمترین هزینه و به کار گرفت. سیستم مانیتورینگ و اتوماسیون پست ها تمام خواسته های ما را تا حدود زیادی برآورده می کند.

 

 

 

فهرست

چکیده 1

فصل اول 

مقدمه

فصل دوم :طراحی و کارآیی SAS

1-2- طراحی و کارآیی SAS

2-2- مزایای کارآیی عملی سیستم 

3-2- سیستم های مانیتورینگ و اتوماسیون 

4-2- خصوصیات عمومی سیستم های SAS 5XX

 

فصل سوم :سیستم پیشرفته اتوماسیون پست SAS 570

1-3- سیستم پیشرفته اتوماسیون پست SAS 570

2-3- نصب سیستم 

3-3- خصوصیات مشترک SAS

4-3- خصوصیات SAS 570

5-3- طراحی و عملکرد مشترک SAS

6-3- طراحی و عملکرد SAS 570

7-3- تجهیزات سیستم 

8-3- تنظیمات سیستم 

9-3- وظایف سیستم 

10-3-وظایف ابتدایی مانیتورینگ سیستم 

11-3- وظایف ابتدایی کنترل سیستم 

12-3- نگاهی کلی به پست 

13-3- وظایف ابتدایی مانیتورینگ (اختیاری)

14-3- وظایف ابتدایی کنترل (اختیاری)

15-3- خلاصه قابلیت های سیستم اتوماسیون پست

 

فصل چهارم :اجزاء سیستم اتوماسیون 

1-4- کوپل کننده های ستاره ای (RER 111)

2-4- واحد گیرنده و فرستنده (RER 107)

3-4- GPS

4-4- نرم افزار کنترل سیستم اتوماسیون پست Micro Scada 

5-4- فیبر نوری در سیستم حفاظت و کنترل پست های فشار قوی 

6-4- رله REC 561 ترمینال کنترل حفاظت 

7-4- رله REL 670 حفاظت دیستانس خط 

8-4- رله RED 521 ترمینال حفاظت دیفرانسیل 

9-4- رله RET 670 حفاظت ترانسفورماتور 

10-4- رله REX 521 پشتیبان فیدر 

11-4- سیستم REB 500 SYS حفاظت پست 

12-4- رله RES 521 اندازه گیری زاویه

 

فصل پنجم :سیستم مانیتورینگ SMS 530

منابع و مآخذ 78

پیوست ها 79

 

دانلود پایان نامه طراحی و مدلسازی باس شبکه کنترل محلی

طراحی و مدلسازی باس شبکه کنترل محلی هدف از این پایان نامه طراحی و مدلسازی باس شبکه کنترل محلی می باشد

دسته بندی	برق، الکترونیک، مخابرات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	15382 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

دانلود پایان نامه مهندسی الکترونیک

طراحی و مدلسازی باس شبکه کنترل محلی

 

 

چکیده 

یکی از موضوعات مطرح در اتوماسیون صنعتی و روباتیک تبادل اطلاعات بین اجزاء شبکه مانند CPU و فرستنده و گیرنده هایی است که نظارت و کنترل اجزاء یک سیستم را بعهده دارند از جمله زیر ساختهای لازم برای تبادل اطلاعات وجود شبکه ها  و گذرگاه های تعریف شده و استاندارد برای اتصال اجزاء یک سیستم اتوماسیون صنعتی است شبکه کنترل محلی (CAN-Control Area Network) و گذرگاه آن مدتی است که در سیستمهای صنعتی مورد استفاده قرار گرفته است و تراشه های متعددی با عنوان کنترلر گذرگاه CAN مورد استفاده قرار می گیرد یکی از این محصولات تراشه 82527 اینتل می باشد که اخیرا مورد توجه طراحان شبکه های کنترل محلی قرار گرفته است .

 

از ابداعات جدید علم الکترونیک که امروزه کاربرد روزافزونی یافته است طراحی و پیاده سازی مدارهای دیجیتال و پردازنده های با کاربرد خاص بر روی تراشه های قابل برنامه ریزی FPGA است از مزایای مهم این نوع پیاده سازی طراحی مدارهای با قابلیت پیکربندی مجدد بر اساس خواست طراح است .علاوه بر این در صورتی که تهیه یک تراشه با کاربرد خاص بنا به دلایل گوناگون از جمله عدم انتقال تکنولوژی مشکل باشد با داشتن و مشخصات کاری آن تراشه به این روش می توان تراشه مورد نظر را بر روی تراشه های قابل برنامه ریزی پیاده سازی نمود.در این پروژه با استفاده از زبان توصیف سخت افزاری VHDL و تراشه های قابل برنامه ریزی به طراحی و پیاده سازی تراشه 82527 (کنترلر گذرگاه CAN ) اقدام شده است در عین حال اصلاحاتی نیز در عملکرد این تراشه لحاظ شده که کارایی آن را بهبود می بخشد نتایج بدست آمده موفقیت این پروژه را در طراحی ، پیاده سازی و بهبود تراشه با انجام تغییرات پیشنهادی نشان می دهد .

 

 

 

کلمات کلیدی:

شبکه کنترل محلی

گذرگاه شبکه کنترل محلی

طراحی و مدلسازی گذرگاه CAN

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده

 

فصل اول – مقدمه 

1-1- مقدمه 

1-2- معرفی CAN

1-3- مقدمه ای بر تراشه های قابل برنامه ریزی 

1-4- مروری بر زبان های توصیف سخت افزاری 

1-5- نرم افزارهای طراحی تراشه های FPGA 1

 

فصل دوم – مروری بر کارهای انجام شده 

2-1- مقدمه 

2-2- میکروکنترلر مقاوم شده در برابر تشعشع 

2-3- کانولوشن کننده های (Convolelrs) دو بعدی 

2-4- فیلترهای دیجیتال 

2-4-1- فیلترهای با پاسخ ضربه محدود (FIR)

2-4-2- فیلترهای با پاسخ ضربه نامحدود (IIR)

2-4-3- فیلترهای Wavelet متقارن 

2-5- تبدیل کسینوسی گسسته و معکوس آن (IDCT,DCT)

2-6- مبدلهای فضای رنگی ( )

2-7- مدولاتور دیجیتال 

2-8- کنترلر گذرگاه USB 

2-9- کنترلر گذرگاه PCI 

2-10-کد کننده گفتار ITU-T G.723.1

2-11- کد کننده ها کدفایر 

2-12- پیاده سازی سخت افزاری الگوریتم های سطح بالای پردازش تصویر 

با استفاده از پیکر بندی جزئی FPGA در زمان اجرا 

2-13- مترجم های زبان های سطح بالا به زبان VHDL

2-14- پیاده سازی یک پردازشگر تصویر قابل پیکر بندی مجدد 

2-15- جمع بندی

 

فصل سوم – کنترلر گذرگاه CAN 

3-1- مقدمه 

3-2- پایه های تراشه کنترلر CAN 

3-3- بررسی سخت افزار کنترلر CAN 

3-3-1- شمارنده های خطا در کنترلر CAN 

3-3-2- ثبات های کنترل

3-3-2-1- ثبات فعال کننده وقفه ها 

3-3-2-2- ثبات وضعیت 

3-3-2-3-  ثبات واسط CPU 

3-3-2-4- ثبات پیکربندی گذرگاه 

3-3-2-5- ثبات CIK out 

3-3-3- واحد زمان بندی بیت 

3-3-3-1- سرعت نامی نرخ بیت 

3-3-3-2- ثبات صفر زمان بندی بیت 

3-3-3-3- ثبات یک زمان بندی بیت 

3-3-4- ثبات ماسک توسعه یافته و استاندارد 

3-3-5- بسته های پیام 

3-3-5-1- میدان کنترل 

3-3-5-2- میدان داوری یا شناسه 

3-3-5-3- میدان داده 

3-3-5-4- میدان ترکیب بندی 

3-3-6- ثبات وقفه 

3-4- دریافت و ارسال پیام 

3-4-1- انواع فریم های اطلاعات قابل مبادله بین گره ها و کنترلر 

3-4-1-1- فریم داده 

3-4-1-2- فریم دور

3-4-1-3- فریم خطا 

3-4-1-4- فریم اضافه بار 

3-4-2- بررسی کدهای خطا در تبادلات کنترلرCAN 

 

فصل چهارم – خلاصه ای از خصوصیات اصلی زبان VHDL 

4-1- مقدمه 

4-2- شی (object) 

4-3- عملگرهای زبان VHDL

4-4- توصیف کننده های یک مولفه 

4-5- ساختارهای همزمانی و ترتیبی 

4-6- روشهای توصیف سخت افزار 

4-6-1- روش توصیف ساختاری 

4-6-2- روش توصیف فلوی داده (Data Flow) 

4-6-3- روش توصیف رفتاری 

4-7- کد نویسی قابل سنتز 

4-8- جمع بندی 51

 

فصل پنجم – پیاده سازی کنترلر گذرگاه CAN 

5-1- مقدمه 

5-2-ثبات ارسال و دریافت پیام در کنترلر 

5-3- ثبات ماسک

5-4- سیستم مقایسه شناسه ها 

5-5- افزایش تعداد بسته های پیام 

5-6- واحد  محاسبه کننده کد CRC  

5-7- دیاگرام پایه های کنترلر طراحی شده و پیاده سازی دیکودر آدرس 

5-8- نرم افزار مورد استفاده در پیاده سازی کنترلر CAN 

5-9- جمع بندی 

 

فصل ششم – نتایج و جمع بندی 

6-1- مقدمه 

6-2- نتایج حاصل از تست وضعیتهای مختلف کنترلر 

6-3- نتایج حاصل از تست واحد CRC توسعه یافته 

6-4- نتایج حاصل از تست  stuff bit 

6-5- ارسال فریم خطا

6-6- بررسی وضعیت پایه فرکانس خروجی CLK out 

6-7- بررسی عملکرد حالت Sleep , pwd 

6-8- نتایج مربوط به پیاده سازی سخت افزار روی تراشه 

6-9- نتیجه گیری و پیشنهادات برای ادامه کار 

مراجع 74

 

دانلود با عنوان بررسی رابطه فرهنگ سازمانی بر فرسودگی شغلی معلمان مقطع ابتدایی ناحیه 2 زنجان

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت و روانشناسی با عنوان بررسی رابطه فرهنگ سازمانی بر فرسودگی شغلی معلمان مقطع ابتدایی ناحیه 2 زنجان بی شک چنین می توان ادعا نمود که جامعه ای می تواند به توسعه پایدار دست یابد که آن جامعه توسعه یافته، سالم، آموزش دیده، خلاق، مسئولیت پذیر و آگاه باشد پرورش این مردم آگاه و مسئولیت پذیر بر عهده نظام آموزش و پرورش است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	733 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	126

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت و روانشناسی با عنوان

بررسی رابطه فرهنگ سازمانی بر فرسودگی شغلی معلمان مقطع ابتدایی ناحیه 2 زنجان

 

مقدمه:

بی شک چنین می توان ادعا نمود که جامعه ای می تواند به توسعه پایدار دست یابد که آن جامعه توسعه یافته، سالم، آموزش دیده، خلاق، مسئولیت پذیر و آگاه باشد. پرورش این مردم آگاه و مسئولیت پذیر بر عهده نظام آموزش و پرورش است. امروزه آموزش و پرورش به صورت رسمی و سازمان یافته در سطحی گسترده جریان دارد که با رشد اخلاقی، اجتماعی، فرهنگی و توسعه  علمی، صنعتی و اقتصادی بسیار مرتبط است. نگاه گسترده به نقش های آموزش وپرورش به مثابه عاملی مؤثر در فعالیت بخشیدن به استعدادهای بالقوه آدمی، انتقال تجارب بشری به نسل تازه، ارائه ارزش های مطلوب، افزایش معلومات و ایجاد .مهارت های لازم در افراد برای زندگی و تسهیل سیر حرکت وجود آدمی به سوی کمال و قرب الهی است و این امر اهمیت این نهاد اجتماعی را بیش از پیش نشان می دهد.

 

با چنین اهمیت و ارزشی که برای آموزش و معلم در جامعه تصور می شود، سرمایه گذاری در جهت تربیت و تأمین رکن مهم، سودمندترین و بهترین سرمایه گذاری هاست. بر این اساس معلم و مربی در همه سطوح و مقاصد آموزشی، نخستین عامل بهبود کیفیت آموزشی در نظام آموزشی و موضوع سلامت روانی معلمان و تأثیر آن بر نحوه رفتار، تدریس و کارآیی معلم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، موضوعی که بیشتر متخصصان آموزش وپرورش براهمیت آن تأکید دارند، حتی گروهی عقیده دارند که این موضوع از میزان دانسته ها و روشهای تدریس آنان مهم تر است(فرهمند 1386ص13). مسلماً عوامل متعددی بر کیفیت کاری معلمان، دلزدگی آنان، علاقمندی اشان و یا احیاناً فرسودگی آنان مؤثر است. در این میان، فرهنگ سازمانی مدارسی که معلمان در آن مشغول کارند یکی از مهمترین عناصر اثرگذار محسوب می شود، به طوری که شاید بتوان گفت: «داستان فرهنگ سازمانی همان داستان(حاضر غایب) است». فرهنگ سازمانی پدیده ای است که در سازمان وجود دارد، ولی«غیبت» آن به شدت احساس می شود. همه اعضای سازمان بر این امر اتفاق نظر دارند که این دست ناپیدا افراد را در جهت نوعی رفتار نامرعی هدایت می کند(اعرابی و پارسائیان،1377 ص1092). بدیهی است معلمان شاغل در مقطع ابتدایی نیز از این قاعده مستثنی نیستند و کارآمدی آنان و یا فرسودگی شغلی اشان با فرهنگ سازمانی مدارسی که در آن مشغولند گره خورده است.

 

 

کلمات کلیدی:

سازمان

کارآمدی

فرهنگ سازمانی

فرسودگی شغلی معلمان

 

 

تاریخچه فرهنگ سازمانی

این موضوع که باید سازمان را به عنوان نوعی فرهنگ به حساب آورد (یعنی وجود سیستمی که اعضای آن درک واستنباط مشترکی ازسازمان دارند)، یک پدیده نسبتاً تازه است. حدود 15 سال پیش تصور بر این بود که سازمان یک وسیله و یا یکی از ابزارهای معقول و منطقی است که می توان با استفاده از آن یک گروه از افراد را کنترل و کارهای آنها را هماهنگ کرد. این سازمانها دارای سطوح عمودی دوایر، سلسله مراتب اختیارات و از این قبیل ویژگی ها بودند. ولی واقعیت این است که سازمان چیزی بیش از این هاست یک سازمان یک فرد، دارای شخصیت است دارای شخصیت است و می تواند دارای ویژگیهای زیر باشد انعطاف پذیر، دوستانه، خلاق، محافظه کار یا صمیمی(اعرابی و پارسائیان 1377ص1057).

 

درسالهای 1940-1930 هم «التون میو» و هم «چستر بارنارد» اهمیت هنجارهای گروه، ارزشها و عمل و عکس العمل ظاهر شده در محل کار با توضیح دادن طبیعت و کارکردهای سازمان غیر رسمی را مورد تأکید قرار دادند(عباس زاده 1370 ص48و49). در سال 1960 «مک گریگور» نظریه های X وY را مطرح نمود و سازمانها را براساس عکس العمل نسبت به افراد سازمان دسته بندی نمود. سپس «کتز و کان» در سال 1978 کل تحلیل خود از سازمانها را بر گِرد نظریه نظام ها و پویایی شناسی نظام ها استوار کردند و از این راه مهمترین بنیان نظری را برای بررسی های فرهنگ سازمانی فراهم آوردند(طوسی 1372 ص28(. اما در دهه 1980 مطالعه وسیع و جدی توسط صدها محقق در زمینه فرهنگ سازمانی انجام شد و تقریباً در زمان کوتاهی کتب سازمانی که ثبت فرهنگ را به عنوان یک موضوع مورد مطالعه از قلم انداخته بودند کهنه شده و از دور خارج شدند(گریفین ، 1989، ص493).

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

1-2 مقدمه:

2-2 تاریخچة پژوهش

1-2-2 تاریخچه فرهنگ سازمانی

2-2-2 تاریخچة فرسودگی شغلی

3-2 مفاهیم

1-3-2 مفهوم فرهنگ سازمانی

2-3-2 مفهوم فرسودگی شغلی

4-2 مفاهیم مرتبط با متغیرها

1-4-2 مفاهیم مرتبط با فرهنگ سازمانی

1-1-4-2 معنای فرهنگ

2-1-4-2 کشف فرهنگ

3-1-4-2 ریشه های فرهنگ سازمانی

4-1-4-2 شیوه شکل گیری فرهنگ ها

5-1-4-2 سطوح فرهنگ

6-1-4-2 جنبه های رسمی و آشکار

7-1-4-2 ابعاد فرهنگ سازمانی

8-1-4-2 اجزای ملازم با فرهنگ سازمانی

9-1-4-2 عوامل مؤثر در شکل گیری فرهنگ سازمانی

10-1-4-2  ویژگیهای فرهنگی سازمانی 

11-1-4-2 ویژگیهای فرهنگ سازمانی از نظر استیفن رابینز

12-1-4-2 ویژگیهای فرهنگ سازمانی از دیدگاه پیرس و رابینسون

13-1-4-2 سیمای فضای فرهنگی سازمان

14-1-4-2 آثار وپیامد های فضای فرهنگی سازمان

15-1-4-2 آثار وپیامد های فرهنگ سازمانی توانمند

16-1-4-2 فرهنگ حاکم در سازمان

2-4-2 مفاهیم مرتبط با فرسودگی شغلی

1-2-4-2 رابطه استرس با فرسودگی شغلی

2-2-4-2 رابطه بین استرس زاها، استرس ها و پیامدها و عواقب

3-2-4-2 پیامدها و عواقب استرس

4-2-4-2 آثار فوری و سریع استرس

5-2-4-2 چه چیز باعث فرسودگی شغلی می شود

6-2-4-2 شناخت علل زمینه ای در پیدایش فرسودگی 

7-2-4-2 علل فرسودگی شغلی

8-2-4-2 فرسودگی شغلی در معلمان و علل آن

9-2-4-2 عوامل مؤثر در فرسودگی شغلی معلمان

10-2-4-2 فرایند فرسودگی شغلی

11-2-4-2 مراحل فرسودگی شغلی

12-2-4-2 ابعاد فرسودگی روانی ناشی از کار

13-2-4-2 نشانگان فرسودگی شغلی

14-2-4-2 اثرات عمده فرسودگی شغلی 

15-2-4-2 شیوه‌های درمان و پیشگیری از فرسودگی شغلی

16-2-4-2 فرسودگی شغلی حال و آینده:

5-2 تئوری ها و مدلها

1-5-2 تئوری ها و مدلهای مطرح در فرهنگ سازمانی

1-1-5-2 نظریات فرهنگ سازمانی

2-1-5-2 انواع فرهنگ سازمانی

3-1-5-2 تقسیم بندی کویین(Quinn) و گارت(Gareth) از فرهنگ سازمانی

4-1-5-2 انواع فرهنگ های سازمانی از نظر سانیفلد 

5-1-5-2 تقسیم بندی فرهنگ سازمانی از نظر دفت

6-1-5-2 مدل فرهنگ سازمانی پارسونز: 

7-1-5-2 الگوی فرهنگ سازمانی پیترز و واترمن

8-1-5-2 الگوی فرهنگ سازمانی ( لیت وین) و(استرینگر)

9-1-5-2 الگوی فرهنگ سازمانی شاین

10-1-5-2 مدل فرهنگ سازمانی گردن(جردن)

2-5-2 تئوری ها و مدل های فرسودگی شغلی

1-2-5-2 تئوری ها و مدل های مطرح در فرسودگی شغلی

‏2-2-5-2 رویکردهای مختلف نسبت به فرسودگی شغلی

1-2-2-5-2 مدل کَپنر

2-2-2-5-2 رویکرد تعاملی چرنیس

3-2-2-5-2 رویکرد روانشناختی- اجتماعی

4-2-2-5-2  رویکرد بالینی

6-2 پیشینه تحقیق

1-6-2 پیشینه تحقیق در جهان

2-6-2 پیشینة تحقیق در ایران

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی رابطه ی عزّت نفس با پیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی شهرری

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی رابطه ی عزّت نفس با پیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی شهرری پژوهش حاضرباهدف بررسی رابطه عزّت نفس وپیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی شهرری اجراگردیده استجامعه آماری این تحقیق دبیرستانهای دخترانه شهرری است که نمونه آن شامل50نفر از جامعه آماری است که به صورت تصادفی انتخاب شده اند

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1817 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	138

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان

بررسی رابطه ی عزّت نفس با پیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی شهرری

 

چکیده پژوهش:

پژوهش حاضرباهدف بررسی رابطه عزّت نفس وپیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی شهرری اجراگردیده است.جامعه آماری  این تحقیق دبیرستانهای دخترانه  شهرری است که نمونه آن شامل50نفر از جامعه آماری  است که به صورت تصادفی انتخاب شده اند .داده های مورد نیاز در این پژوهش با استفاده از نمره به دست آمده از اجرای آزمون 58سؤالی عزّت نفس کوپر اسمیت به دست آمد و برای داده های پیشرفت تحصیلی معدل ترم گذشته این افراد محاسبه و مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت این دو دسته داده به دست آمده  مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت. این پژوهش ازنوع همبستگی است جهت تجزیه و تحلیل یافته ها از نرم افزار Spss استفاده گردید.با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون این فرض رامی آزماییم که آیا رابطه مثبت و معنا داری میان معدل و عزّت نفس دانش آموزان برقرار است یا نه؟بااستفاده ازآمارتوصیفی واستنباطی مشاهده می شودکه ارتباط مثبت ومعناداری میان عزّت نفس وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختردبیرستانی شهرری برقراراست وفرض ماتأیید می شود.

 

 

واژگان کلیدی:

عزّت نفس

پیشرفت تحصیلی

دختران دبیرستانی شهرری

 

 

 

مقدّمه

      هر جامعه ای برای پیشرفت خود نیازمند شناسایی استعدادهای فرزندان خود می باشد که با صرف سرمایه های لازم این تواناییهای خدادادی و ذاتی پرورانده می شود تا به حداکثر فعلیت خود برسد، در این راستا نهاد آموزش و پرورش در زمینه تعلیم و تربیت فرزندان بیشترین مسؤولیت را بعد از خانواده عهده دار می باشد.با توجه به اینکه درصد زیادی از جامعه ی ما را نوجوانان و جوانان تشکیل می دهند و در واقع سیاست گذاران دهه های آینده کسانی هستند که امروزه در مرحله ی نوجوانی و جوانی به سر می برند، اگر بخواهیم در آینده ای نه چندان دور جوانانی داشته باشیم که توانمند بوده و در مقابل مشکلات سر تعظیم فرود نیاورند و با مشکلات به مبارزه پرداخته و به حل آن مبادرت ورزند و در جهت رشد و توسعه گام بردارند، امروزه باید آنان را دریابیم و عواملی را که سعادت روانی آنها را به خطر می اندازند شناخته و در رفع آن اقدام نماییم.

 

عزّت نفس یکی از عوامل اساسی در سازندگی هیجانی اجتماعی مطلوب است. اغلب روانشناسان بر تأثیر عزّت نفس در کارکردهای روزمره افراد تأکید کرده اند، به عبارت دیگر، فرد با عزّت نفس بالا،   خوشحال تر و موفق تر خواهد بود.تا چندی پیش نظریه پردازان و محققان عزّت نفس را قضاوت کلی شخص درباره ی خودش می دانستند اما اخیراً این نکته آشکار شده است که کودکان و بزرگسالان خودشان را از جهات و زوایای مختلف مورد ارزیابی قرار می دهند. برای مثال خود را در مهارتهای بدنی، شناختی و اجتماعی خوب یا بد می دانند.  به علاوه علاقمندی به جنبه های مسلط عزّت نفس به بروز معیارهای تازه درباره این مفهوم منجر شده است. «گرین والد» و « برکلی» عزّت نفس را شامل احساس خوب داشتن درباره ی خود دوست داشتن خود و دوست داشته شدن و رفتار خوب دیگران با او، احساس موفقیت و احساس تواناییها در رهبری وتأثیر گذاشتن بر دیگران می دانند (نوده فراهانی- فاطمه، 1384).

 

عزّت نفس با حس اتّکا به نفس، احساس ارزشمندی و تصور فرد از خود ارتباط معنی داری دارد و هرگونه نقصان و کاهش در عوامل مذکور موجب تغییراتی در کل رفتار فرد می گردد.در اهمیت عزّت نفس همین بس که رضایت فرد از زندگی شدیداً به احساسات او در مورد ارزش خویشتن بستگی دارد. ویلیام جیمز (1880) عقیده داشت که حرمت نفس با سطوح خود ارزشمندی مترادف است.در برخورد با کودک میزان محبت، لطف و تحسین افراد مؤثر، مثل والدین، معلمان و همسالان و غیره تعیین کننده ی سطوح حرمت نفس کودک می باشد.حرمت نفس کودک در چهار بُعد اجتماعی، خانوادگی، تحصیلی و بدنی تحول و تکوین می یابد. بدبینی و خوش بینی نسبت به زندگی و هستی، پشتکار و تن آسایی، علاقه مندی و بی علاقگی، اعتماد به نفس و بی اعتمادی نسبت به خود و حتی سلامت و عدم سلامت روان به مقدار زیاد ناشی از تجارب موفق و ناموفق کودکان از واکنشهای اطرافیان آنها می باشد.

 

شخصی که عزّت نفس بالاتری دارد خودش و دیگران را به طریق مثبت ارزیابی می کند. شایستگی عاطفی – اجتماعی از ارزیابی مثبت منتج می شود، می تواند به عنوان سپر یا نیرویی در مقابل مشکلات خطیر آینده به کودک کمک کند (شمیرانی- مجتبی، 1379)بهره مندی از عزّت نفس علاوه بر آن که جزئی از سلامت روانی محسوب می شود، با پیشرفت تحصیلی نیز مرتبط است. این ارتباط حتی زمانی که کودکان و نوجوانان خودشان را به عنوان دانش آموز ارزیابی می کنند بالاتر است که می توان آنرا « عزّت نفس تحصیلی» نامید (آبنیکی فرد- زهرا،1382).بیشتر صاحب نظران در ارزیابی بالینی و یا غیر بالینی خود، از عزّت نفس به عنوان نکته ی کلیدی که می تواند اغلب جوانب زندگی فرد را تحت تأثیر قرار دهد یاد می کنند و با افزایش آن در دیگر زمینه های زندگی فرد تغییر ایجاد می کنند (آبنیکی فرد- زهرا،1382).

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

مقدّمه 3

بیان مسأله 5

اهمّیّت و ضرورت تحقیق 7

هدف تحقیق: 8

فرضیه تحقیق: 8

طرح سؤال: 8

متغیّرها: 9

تعاریف علمی مفاهیم : 10

تعاریف عملیاتی مفاهیم: 10

مقدّمه 11

الف:مبانی نظری تحقیق 12

(1عزّت نفس 12

تعاریف عزّت نفس 12

تعریف انجمن ملی برای عزّت نفس (NASE): 13

طبقه بندی عزّت نفس: 13

اهمیت عزّت نفس 16

ب) شک و تردید درباره خود: 18

ج) تأیید خود: 19

ابعاد عزّت نفس: 19

بُعد اجتماعی: 20

بُعد جسمانی (تصور بدنی): 20

بُعد کلی: 21

دیدگاههاونظریّات روان شناختی در مورد عزّت نفس 22

دیدگاه کوپر اسمیت: 22

دیدگاه آلیس: 22

دیدگاه آدلر: 22

دیدگاه آلپورت: 23

دیدگاه بک: 23

دیدگاه فروم: 23

دیدگاه راجرز: 24

دیدگاه مازلو: 25

دیدگاه جرج کلی: 25

دیدگاه ویلیام جیمز: 25

دیدگاه ما سن: 26

دیدگاه گرین و پرکلر: 26

دیدگاه شاملو از عزّت نفس: 28

عزّت نفس از دیدگاه اسلام 29

شرایط عزّت نفس 32

عوامل موثّر بر عزّت نفس: 33

زندگی آگاهانه نخستین رکن عزّت نفس 42

پیش فرض های موجود در مطالعه روان شناسی عزّت نفس : 44

تکامل عزّت نفس 45

ارتباط عزّت نفس با خودپنداره و خود ایده آل: 47

الف- خودپنداره فردی: 47

ب- خودپنداره اجتماعی: 47

ج- خود آرمانی با توجه به خودپنداره شخصی فرد: 47

معیارهای ارزیابی شخصی عزّت نفس: 49

تفاوت عزّت نفس با اعتماد به نفس: 50

تفاوت عزّت نفس با خویشتن پذیری: 50

1ـ برنامه درسی 74

2ـ کتاب های درسی و مواد آموزشی 77

3ـ معلم، روش تدریس و تربیت معلم 78

5ـ مدت زمان تحصیل در مدرسه و منزل 81

6ـ سازمان و تسهیلات مدرسه 83

8ـ آموزش از راه دور 86

روشهای سنجش پیشرفت تحصیلی : 87

3)رابطه بین عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی: 90

مدل علّی عمومی بین عزّت نفس وپیشرفت تحصیلی 91

ب : تحقیقات انجام شده 95

1ـ    برّرسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران: 95

2ـ    برّرسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران1: 106

روش اجرای پژوهش 115

نمونه آماری 115

شیوه ی گردآوری داده ها 116

ابزار پژوهش 116

شیوه ی اجرا و نمره گذاری پرسشنامه عزّت نفس کوپر اسمیت 117

نمودارها: 128

الف)نتیجه گیری: 131

ب)مقایسه نتایج تحقیقات قبلی واین پژوهش: 132

ج)محدودیتهاومشکلات: 134

د)پیشنهادات: 135

فهرست منابع: 138

منابع اینترنتی: 141

 

 

 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی با عنوان بررسی راه های رسیدن از کمرویی به ابراز وجود

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی با عنوان بررسی راه های رسیدن از کمرویی به ابراز وجود بررسی راه های رسیدن کمرویی تا ابراز وجود و تاثیر ابراز وجود و اعتماد به نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ی دوم رشته ی انسانی دبیرستان سلمان در سال تحصیلی 8685 می باشد

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	126 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	162

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی با عنوان بررسی راه های رسیدن از کمرویی به ابراز وجود

 

چکیده:

موضوع پژوهش «بررسی راه های رسیدن کمرویی تا ابراز وجود» دانش آموزان پایه ی دوم رشته ی انسانی دبیرستان سلمان در سال تحصیلی 86-85 می باشند.هدف از این پژوهش ؛ بررسی راه های رسیدن کمرویی تا ابراز وجود و تاثیر ابراز وجود و اعتماد به نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ی دوم رشته ی انسانی دبیرستان سلمان در سال تحصیلی 86-85 می باشد و تاثیر رفتار والدین بر روی کاهش یا افزایش اعتماد به نفس فرزندان جامعه ی مورد مطالعه در این پژوهش دانش آموزان پایه ی دوم انسانی دبیرستان سلمان می باشد که به صورت سر شماری انجام شده است که در سر شماری که در بین دانش آموزان دوم انسانی انجام شد نشان دهنده این بود که دانش آموزان از اعتماد به نفس بالایی برخوردار بودند. در این پژوهش در مورد کمرویی و ابراز وجود و اعتماد به نفس و آثار آنها بررسی شده است . 

 

 

کلمات کلیدی:

کمرویی

ابراز وجود

اعتماد به نفس

 

 

 مقدمه

زندگی بدون ارتباط با دیگران بی معنی خواهد بود . سلامت روانی انسان وابسته به گروه و تعامل با سایر انسان ها و در کل با محیط می باشد. زیرا بسیاری از نیاز های آدمی از طریق ارتباط با دیگران ارضاء می شود. داشتن روابط سالم با دیگران کلید رشد و کمال آدمی است، آنچه که امروز هستیم و آنچه که در آینده خواهیم بود هر دو معلول ارتباط با دیگران است .(روان درمانی و مشاوره گروهی صفحه 55)به عبارت دیگر صفت مشخصه انسان ها اجتماعی بودن آنهاست و زندگی کردن آنها به صورت گروهی است. (آسیب شناسی اجتماعی 15)اجتماعی شدن جریانی است که در آن هنجار ها ، مهارت ها ، طرز تلقی ها و رفتار های فرد شکل می گیرد تا ایفای نقش کنونی یا آتی او در جامعه مناسب و مطلوب شناخته شود. (آموزش مهارت های اجتماعی کودکان ص 36)

 

به دلایل متعددی عده ای از توانایی برقراری ارتباط صحیح با دیگران برخوردار نیستند. بی شک تغییرات اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی در سه قرن اخیر با این واقعیت که هر روز ، تعامل اجتماعی برای جمع کثیری از آحاد جوامع مساله آفرین می شود . مرتبط است . روابط با دیگران نسبت به اعصار اولیه بسیار پیچیده تر و تخصصی تر شده است. عده رو به تزایدی از انزوا و تنهایی رنج می برند و برقراری تعامل پاداش دهنده و روابط شخصی حمایت کننده را هر چه دشوار تر می یابند. امروزه مهارت های تعاملی برای بسیاری از مردم بخش ضروری حرفه آنان را تشکیل می دهد. حرفه هایی چون: مدیریت، پرستاری طب، خدمات اجتماعی و فروشندگی از این قبیل هستند. (روان شناسی تعامل اجتماعی ص 17)

 

در دنیای پیچیده امروز یعنی در عصر ارتباطات سریع و پیوند های اجتماعی ، ضرورت هر چه بیشتر تعاون و همکاری های ملی و همفکری های علمی ، حضور فعال فرهنگی و احاطه بر زنجیره علوم ، فنون  و تکنولوژی برتر ، بدون تردید پدیده کمرویی یک معلولیت اجتماعی است . (روان شناسی کمرویی و روشهای درمان ص 44)کمرویی یک ناتوانی و معلولیت فراگیر اجتماعی است و در هر جامعه درصد قابل توجهی از کودکان ، نوجوانان و بزرگسالان با این اختلال رفتاری و عامل بازدارنده شخصیت اجتماعی مواجه هستند، در بسیاری از مواقع کمرویی اصلی ترین مانع شکوفایی قابلیت ها و خلاقیت ها و ایفای مسئولیت هاست. (روان شناسی اجتماعی و روشهای درمان آن ص 14) کمرویی یک مشکل فردی بی سر و صدا است که چنان شایع گشته است که می توان ان را یک بیماری اجتماعی نامید . روند های موجود در اجتماع نشان می دهند که در خلال سالهای آینده به خاطر افزایش انزوا، رقابت و تنهایی افراد این مشکل افزایش خواهد یافت. (کمرویی چیست ؟ چه باید کرد ص21)

 

 

 

 

فهرست مندرجات 

 

چکیده 

فصل اول(طرح تحقیق)

1-1 مقدمه 

2-1 بیان مساله 

3-1 اهداف پژوهش 

4-1 اهمیت موضوع پژوهش 

5-1 سوالات پژوهش 

6-1متغیر های پژوهش 

6-1 (1)تعریف نظری متغیر ها

6-1 (2) تعریف عملیاتی متغیر 

 

فصل 2 (پیشینه ی تحقیق)

بخش اول 

1-2 هراسها و سرکوب ها 

2-2 کمرویی چیست؟

3-2 آثار کمرویی 

3-2(1) آثار جسمانی 

3-2(2) آثار روانی 

4-2 طبقه بندی افراد کمرو 

5-2 انواع کمرویی 

5-2(1) کمرویی جنسی 

5-2(2) کمرویی کاذب 

5-2(3) کمرویی موقتی 

6-2 آیا کمرویی یک بیماری است؟

7-2(1)کمرویی در زندگی اجتماعی

7-2(2) کمرویی در بین مردم 

8-2 تاثیر ترس بر کمرویی 

9-2 درمان کمرویی 

10-2 رابطه ی کمرویی با اعتماد به نفس چیست؟

11-2 عزت نفس

12-2 عزت نفس چیست؟

13-2 تحقیقات انجام شده در زمینه ی اعتماد به نفس 

14-2 اهمیت عزت نفس 

14-2(1) عزت نفس در روایات 

15-2 نشانه های عزت نفس بالا و پایین 

16-2 چگونه عزت نفس تکامل می یابد 

17-2 چگونه عزت نفس بر زندگی روزانه اثر می گذارد

18-2 فواید عزت نفس زیاد بر زندگی روزانه اثر میگذارد

19-2 شرایط عزت نفس 

20-2 عوامل افزایش دهنده و کاهش دهنده اعتماد به نفس

21-2 رهایی از عزت نفس پایین 

22-2 نکات مهم در مورد عزت نفس 

23-2 رابطه ی رفتار والدین با فرزندان در میزان عزت نفس

24-2 تاثیر مدرسه بر روی اعتماد به نفس 

25-2 بخش سوم  (ابزار وجود)   

26-2 ابزار وجود چیست؟

26-2(2) ابزار وجود از دید روانشناسان 

27-2 تاریخچه ی ابزار وجود 

28-2 مبانی نظری ابراز وجود 

29-2 حقوقی که ما در برابر دیگران داریم 

30-2 سبک های پاسخ دهی ابراز وجود 

31-2 انواع پرخاشگری 

32-2 کارکرد های ابراز وجود 

33-2 انواع ابراز وجود 

33-2(1) ابراز وجود مستقیم و غیر مستقیم 

33-2(2) ابراز وجود حفاظتی 

34-2 مولفه های ابراز وجود 

35-2 علل ناتوانی در ابراز وجود 

 

                    فصل سوم 

1-3 روش پژوهش 

2-3 ابزار اندازه گیری 

3-3 روش جمع آوری اطلاعات 

 

                   فصل چهارم 

1-4 بیان تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری 

2-4 پاسخگوی به سوالات پژوهش 

 

                فصل پنجم

1-5 بیان خلاصه 

2-5 نتایج پژوهش 

3-5 ارائه پیشنهادات 

4-5 محدودیت پژوهش