دانلود پایان نامه بررسی رویکردهائی نوین در مدیریت شش سیگما ، مهندسی ارزش و مهندسی مجدد

پایان نامه بررسی رویکردهائی نوین در مدیریت شش سیگما ، مهندسی ارزش و مهندسی مجدد پایان نامه بررسی رویکردهائی نوین در مدیریت شش سیگما ، مهندسی ارزش و مهندسی مجدد در 406 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی	فنی و مهندسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	399 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	406

پایان نامه بررسی رویکردهائی نوین در مدیریت شش سیگما ، مهندسی ارزش و مهندسی مجدد در 406 صفحه ورد قابل ویرایش 

فهرست مطالب

عنوان.................................................................................................................... صفحه

فصل اول: مقدمه

بخش اول) مقدمه ................................................................................................. 2

-         کیفیت چیست؟ ................................................................................................ 3

-         مدیریت کیفیت فراگیر ..................................................................................... 7

-         اصول مدیریت کیفیت فراگیر .......................................................................... 8

-         متدولوژی تحقیق حاضر ................................................................................ 15

فصل دوم : شش سیگما

بخش اول) مقدمه ................................................................................................. 18

-         چرا شش سیگما؟............................................................................................. 18

-         پدیده شش سیگما............................................................................................ 21

بخش دوم) تاریخچه............................................................................................. 25

-         تاریخچه........................................................................................................... 25

-         بیل اسمیت پدر شش سیگما............................................................................. 29

بخش سوم) شش سیگما چیست؟........................................................................ 33

-         لزوم اجرای شش سیگما................................................................................. 33

-         شش سیگما: فلسفه، ابزار یا استراتژی؟.......................................................... 37

-         اهداف نهایی شش سیگما................................................................................. 38

-         برخی فوائد اجرای شش سیگما....................................................................... 39

-         برخی فوائد مدیریتی شش سیگما.................................................................... 42

بخش چهارم) روند اجرائی شش سیگما.............................................................. 44

-         اجرای استراتژیک شش سیگما........................................................................ 45

-         اجرای تاکتیکی شش سیگما............................................................................. 48

-         DMAIC چیست؟............................................................................................. 50

-         فاز اول: تعریف................................................................................................ 50

-         فاز دوم: اندازه گیری...................................................................................... 54

-         فاز سوم: تحلیل............................................................................................... 56

-         فاز چهارم: بهبود............................................................................................. 59

-         فاز پنجم: کنترل............................................................................................... 60

-         سایر موارد...................................................................................................... 62

-         DMADV چیست؟........................................................................................... 65

-         اشکال مختلف اجرای شش سیگما................................................................... 68

بخش پنجم) مبانی آماری شش سیگما................................................................ 72

-         مقدمه............................................................................................................... 72

-         توزیع نرمال..................................................................................................... 75

-         توزیع نرمال استاندارد.................................................................................... 76

-         توزیع نرمال در حالت کلی............................................................................... 78

-         محاسبة سطح سیگما....................................................................................... 83

بخش ششم) سخت افزار و نرم افزار شش سیگما............................................. 88

-         سخت افزار شش سیگما.................................................................................. 88

1)     ابزارهای مقدماتی و سازماندهی اطلاعات....................................................... 89

2)     ابزار جمع آوری اطلاعات................................................................................ 94

3)     ابزارهای تحلیل داده ها و فرایندها.................................................................. 101

4)     ابزارهای تحلیل آماری.................................................................................... 113

-         نرم افزار شش سیگما..................................................................................... 115

بخش هفتم) تعلیم و آموزش شش سیگما.......................................................... 126

-         چه کسانی؟ چه تعلیماتی؟................................................................................ 127

-         یاد‌گیری سایر مهارتها..................................................................................... 132

بخش هشتم) ساختار سازمانی شش سیگما...................................................... 136

-         کمربند سیاه..................................................................................................... 136

-         کمربند سیاه ارشد........................................................................................... 137

-         حامی یا قهرمان............................................................................................... 138

-         کمربند سبز...................................................................................................... 140

-         رهبری اجرائی................................................................................................. 141

-         صاحبان فرایند................................................................................................ 142

بخش نهم) شش سیگما و سایز سازمانی........................................................... 143

-         محور مدیریت.................................................................................................. 144

-         محور کارکنان................................................................................................. 148

بخش دهم) علل عملکرد موفق شش سیگما......................................................... 150

-         علت اول: مشتری گرائی.................................................................................. 151

-         علت دوم: اصلاح عملکرد مدیریت.................................................................... 151

-         علت سوم: مدیریت براساس حقایق................................................................. 152

-         علت چهارم: علاج قبل از وقوع........................................................................ 152

-         علت پنجم: تیم و مشارکت بی حد و مرز......................................................... 153

-         علت ششم: بازیافت سرمایه............................................................................ 153

-         سایر علل......................................................................................................... 154

فصل سوم : مهندسی ارزش

بخش اول ) مقدمه ................................................................................................ 157

بخش دوم ) تاریخچه ........................................................................................... 163

-        تاریخچه مهندسی ارزش................................................................................. 163

-        تاریخچه مهندسی ارزش در ایران ................................................................. 169

بخش سوم ) ارزش و پارامترهای آن ................................................................ 172

-        تعریف ارزش و انواع آن ................................................................................ 172

-         هزینه وانواع آن ............................................................................................ 174

-        کارکرد و انواع آن .......................................................................................... 177

-        کیفیت .............................................................................................................. 181

-        ارزش از دیدگاههای متفاوت ......................................................................... 182

-        سایر تعاریف مرتبط ....................................................................................... 184

بخش چهارم) مهندسی ارزش ............................................................................. 186

-        تعریف مهندسی ارزش ................................................................................... 186

-        فرایند مهندسی ارزش .................................................................................... 192

1)     روش تحلیلی ................................................................................................... 194

2)      روش خلاقیت ................................................................................................ 196

-        برخی دستاوردهای به کارگیری مهندسی ارزش .......................................... 198

بخش پنجم ) زمان اجرای مهندسی ارزش .......................................................... 200

بخش ششم ) روند اجرائی مهندسی ارزش ....................................................... 205

-        برنامه کار پیشنهادی انجمن بین المللی ارزش ............................................... 206

-        مطالعات مقدماتی ............................................................................................ 208

-        مطالعات ارزش................................................................................................ 210

-        مطالعات تکمیلی .............................................................................................. 216

-        بررسی برنامه کار هفت مرحله‌ای مهندسی ارزش ........................................ 216

1)     فاز انتخاب ...................................................................................................... 218

2)      فاز بررسی یا اطلاعات .................................................................................. 225

3)      فاز خلاقیت .................................................................................................... 239

4)     فاز ارزیابی ..................................................................................................... 246

5)     فاز بسط و توسعه .......................................................................................... 260

6)     فاز ارائه ......................................................................................................... 262

7)     فاز اجرا و ممیزی .......................................................................................... 268

فصل چهارم : مهندسی مجدد

بخش اول) مقدمه.................................................................................................. 275

-         مقدمه............................................................................................................... 275

-         مهندسی مجدد؛ دگرگون سازی...................................................................... 279

بخش دوم) مهندسی مجدد چیست؟..................................................................... 283

-         تعریف و واژه های کلیدی............................................................................... 283

-         دلائل نیاز به مهندسی مجدد در دگرگون سازی............................................. 289

1)     مشتریان دگرگون شده اند.............................................................................. 290

2)     رقابت تنگاتنگ.................................................................................................. 295

3)     دگرگونی ها پیوسته اند................................................................................... 297

-         مهندسی مجدد سازمانها چیست؟.................................................................... 307

بخش سوم) روند اجرائی مهندسی مجدد............................................................ 316

-         گام اول؛ بدانید چه می خواهید........................................................................ 318

1)     درک نیاز و توان دگرگون کردن..................................................................... 320

2)     تحلیل ذ ینفعان کلیدی و نیازهای آنها ............................................................ 322

3)     چارچوبی برای موفقیت................................................................................... 340

-         گام دوم: برنامه ریزی کنید............................................................................. 345

1)     فرایند برنامه ریزی.......................................................................................... 347

-         گام سوم: اجرا کنید......................................................................................... 352

1)     تکنیک های فنی................................................................................................ 352

2)     تکنیک های فرهنگی.......................................................................................... 359

-         گام چهارم: سنجش و ارزیابی کنید................................................................. 376

1)     کنترل و بازبینی عملیات................................................................................... 377

2)     کنترل نتایج...................................................................................................... 383

فصل پنجم : مقایسه و نتیجه گیری

بخش اول ) مرور رویکردها ............................................................................... 391

-         خلاصه ........................................................................................................... 392

1)     شش سیگما چیست؟ ....................................................................................... 392

2)      مهندسی ارزش چیست؟ ................................................................................ 393

3)     مهندسی مجدد چیست؟ .................................................................................. 394

بخش دوم ) مقایسه رویکردها ............................................................................ 395

-         شباهت ها ....................................................................................................... 395

-         تفاوت ها ......................................................................................................... 397

-         نتیجه گیری و ارائه پیشنهاد ........................................................................... 402

فصل ششم : منابع و مآخذ

-         منابع فارسی ................................................................................................... 405

-         منابع لاتین ...................................................................................................... 406

خش اول) مقدمه

شرکتها و سازمانهای تجاری برای بقا در عرصه تجارت باید سودآور باشند و با ارائه خدمات و محصولات پاسخگوی نیازهای مشتریان خود بوده ودر عین حال با گسترش تجاری و صنعتی، ایجاد فرصتهای شغلی و پرداخت مالیات به جامعه و کشور خود خدمت نمایند. شرط اول سودآوری برای یک سازمان اینست که مشتریان به خرید و استفاده از محصول یا خدمت آن سازمان، علاقمند و مایل باشند. این علاقه و تمایل از تطابق نیازهای آنها با محصولات و خدمات ارائه شده سازمان نشأت می‌گیرد. هر مشتری دربارة محصول دریافتی، اعم از کالا یا خدمات، شرایط خاصی را در نظر دارد، در حقیقت می‌توان گفت مجموعه‌ای از شرایط هستند که نیاز وانتظار مشتری را شکل می‌دهند. چنانچه سازمان یا شرکتی بتواند پاسخگوی شرایط مورد نظر مشتری باشد، سازمانی موثر (effective) است که مسلماً در آینده با اقبالی بیشتر مواجه می‌شود در غیراینصورت سازمانی غیرموثر (Ineffective) بوده و چشم‌اندازی خطرناک را پیش رو دارد. توقع مشتری بسیار فراتر از پرداخت وجه و دریافت کالا یا خدمات است. رضایتمندی وی زمانی حاصل می شود که محصول یا خدمتی را که در قبال پرداخت وجه دریافت می‌نماید با مجموعه شرایط وی سازگار باشد. در این صورت است که مشتری ادعا می‌کند کالا یا خدمات دریافتی و از «کیفیت خوبی» برخوردار بوده است.

چنانچه سازمانی موفق به خلق چنین تصوری در مشتریان خود گردد مسلماً آینده‌ای روشن را پیش رو دارد و به همین منظور سازمانها و شرکتهای تجاری در سراسر دنیا سالهاست می‌کوشند تا سطح کیفیت محصول یا خدمات خود را هر چه بیشتر ارتقاء دهند. بنابراین درک مفهوم کیفیت و موضوعات مربوط به آن از قبیل مدیریت کیفیت
 (Quality Management)، مدیریت کیفیت فراگیر (Total Quality Management)، کنترل کیفیت (Quality Control)، تضمین کیفیت (Quality Assurance) و.. از نیازهای اساسی هر سازمان است.

-         کیفیت چیست؟

کیفیت مفهومی است که تعریف و تفسیر آن بسیار دشوار می‌نماید اگر چه هر کس به راحتی این معنا را در ذهن خود درک می‌کند و در واقعیت به راحتی به تجزیه و تحلیل کیفیت محصولات و خدمات دریافتی خود می‌پردازد. اما مشکل زمانی نمایان می‌شود که سعی در اندازه گیری کیفیت با یک مقیاس مشخص داریم و یا حتی به دنبال تعریف مناسبی از آن هستیم. اگر در این جستجو به یک فرهنگ لغات مراجعه کنیم، تعریفی این چنین خواهیم یافت: «درجه خوبی یا مطلوبیت محصول یا خدمات دریافتی». با توجه به این تعریف سئوالی در ذهن ما ایجاد می‌گردد مبنی بر اینکه اصولاً خوبی و مطلوبیت (goodness) یک محصول یا خدمت چیست و چگونه اندازه‌گیری می‌شود. باید گفت این معنا در هر زمان و هر مورد به شکلی خاص خودنمائی می‌کند.

شاید بتوان گفت درک انسان از مفهوم کیفیت به زمان ماقبل تاریخ برمی‌گردد، زمانی که مردم برای کسب اشیاء مورد نیاز خود دست به معاوضه و تباتر می‌زدند. معاملات معمول در بریتانیا بر روی اشیائی مانند نمک، میخهای آهنی و سنگ آسیاب صورت می‌گرفت. این اشیاء که عموماً از قاره‌های اطراف و سواحل حومه جهت تعویض با مواد غذائی و سایر نیازمندیهای مردم آورده می‌شدند، از کیفیت خوبی برخوردار نبودند. به عنوان مثال سنگ آسیاب که جهت آسیاب غلات مورد استفاده قرار می‌گرفت می‌بایست از گرانیت با درجه خلوص و کیفیت معینی تهیه می‌شد که در آن زمان مرغوب‌ترین آن متعلق به کشور فرانسه بود. در غیراینصورت در استفاده مستمر شکسته و کارائی چندانی نداشت و بدین ترتیب تأمین آذوقه مردم با مشکل مواجه می‌شد. در اینجا بارزترین مفهوم کیفیت روشن می‌گردد: « مناسب استفاده بودن (fitness for use)» یعنی محصول یا خدمت به نحوی طراحی، ساخته و پرداخته شود که نیاز مشتری در استفاده از آن به طور مناسبی برآورده شود.

در گذشته معاملات فراوانی ما بین خاور دور و اروپای غربی صورت می‌گرفت و غالباً اقلامی که در اروپا قابل دسترسی نبود از شرقی‌ها خریداری می‌شد مانند ادویه و ابریشم. با در نظر داشتن این مسئله که تهیه و دسترسی به این اقلام در اروپا ممکن نبود می‌توان گفت کیفیت این اقلام کمتر خودنمائی کرده و کسب آنها بیشتر مدنظر بوده است. از طرفی دیگر «مناسب استفاده بودن» را تعریف کیفیت قلمداد کنیم، آیا یک پارچه کتان معمولی جهت تهیه لباس و ایجاد پوشش مناسب نبوده است؟ پس به چه علت اروپائی‌ها اقدام به خرید ابریشم با قیمتهای گزاف می‌نمودند؟

تصور می‌شود ابریشم مرغوب کالای لوکسی ((Luxury) است که معنای تمول را منتقل می‌نموده و شاید عبارت «مناسب استفاده بودن» در این مورد در ارضای خواستهای درونی افراد، زیباتر و شکیل تر به نظر رسیدن و احساساتی از این دست معنا و مفهوم می‌یافته است. مثال دیگری مطرح می‌کنیم، درگذشته برای مسافرت از شهر A به شهر B امکان استفاده از یک دلیجان فرسوده و یا یک درشکه لوکس فراهم بوده که هر دو نیاز مشتری را برطرف نموده اما قاعدتاً مورد اخیر توانائی بیشتری در کسب رضایت افراد داشته است. کیفیت و لوکس گرائی اگر چه معناهائی متفاوت دارند اما غالباً منتهی به یک نتیجه می‌شوند: «دریافت محصول یا خدمتی که تناسب بیشتری با خواست مشتری دارد.» و این دومین بعد از مفهوم کیفیت است البته لازم به ذکر است که تجمل ((Luxury) و کیفیت رابطه مستقیمی با قیمت دارند. هر چه بهای بیشتری بپردازیم محصول بهتری از جهت مواد اولیه، دوام، کاربری و غیره دریافت می‌کنیم یعنی کیفیت بالاتر، تناسب بیشتر برای استفاده و متعاقباً رضایت هر چه بیشتر مشتری.

شاید بتوان گفت«کیفیت سطحی از رضایت مشتری است که توسط وی تجربه و درک می‌گردد و این رضایت ریشه‌ای عمیق در توقعات و تصورات وی از مناسب استفاده بودن کالا یا خدمت دارد.»

در گذشته و پیش از انقلاب صنعتی، تولید کالا یا ارائه خدمات بیشتر یک امر محلی و منطقه‌ای بوده است. سازمانها با مشتریان محدود خود ارتباط نزدیکی داشته و به راحتی از خواسته‌ها و توقعات آنها مطلع می‌شوند و این مشتریان بودند که سطح کیفیت را برای سازمانها تعیین و تعریف می‌کردند. اما پس از انقلاب صنعتی که کارگاهها به کارخانه ها تبدیل شده و بازار گسترش یافت، سازمانها با طیف وسیعتری از مشتریان روبه رو شدند، برآورده کردن رضایت افراد مفهومی پیچیده‌تر به خود گرفت و تا به امروز که در مرحله تجارت جهانی هستیم کسب رضایت مشتریان هر روز تغییر شکل داده و دشوار‌تر می‌شود اگر چه راه گریزی از آن نیست چرا که سازمان باید پاسخگوی خواست مشتریان خود باشد.

اساس و فلسفه وجود هر سازمان کسب سود است. منظور از رقابت با سایر سازمانها سعی در افزایش هر چه بیشتر سهم بازار و فروش، تنها کسب سود و افزایش سهم سرمایه‌گذاران و سهامداران است و نه چیز دیگر. برای سازمانها در این میان کیفیت و کسب رضایت مشتری وسیله‌ای است برای رسیدن به هدف نه خود هدف. لازمه کسب رضایت کامل مشتری و تعالی کیفی، تغییر و اصلاح در فرایندهای کاری، نگرش و آموزش کارکنان و حتی مشتریان است. برای نیل به این اهداف روشها و متدولوژی‌های بسیاری تا به امروز مطرح شده‌اند. امروزه شمار روش‌هائی که در مورد کیفیت و مدیریت کیفیت به فعالیت می‌پردازند به سرعت در حال افزایش می‌باشد. اکثر آنها به وسیله مشاوران و مدیران سازمانها در توضیح روش‌هائی که آنها به فعالیت می‌پردازند و اینکه چگونه با چالش‌های کیفیت روبه رو شده‌اند و عمل کرده‌اند، مطرح می‌گردد.

در این میان یکی از جالب‌توجه‌ترین رویکردها در زمینه مدیریت کیفیت در چند دهة اخیر «مدیریت کیفیت فراگیر» بوده است که در بسیاری از شرکت‌ها و سازمان‌ها به کار گرفته شده و نتایج چشمگیری نیز به همراه داشته است. 

بخش اول ) مرور رویکردها

در دنیای امروز برای هر مؤسسه، بنگاه اقتصادی و به طور کلی سازمانی که قصد بهبود و ارتقاء عملکرد خود را دارد، روش‌ها و رویکردهای فراوانی موجود است که گاهی گزینش نادرست یک رویکرد و انتخاب یک روش نامناسب، نه تنها بهبود وارتقائی به همراه ندارد بلکه سبب زیان و اتلاف‌های غیرقابل جبرانی نیز در سازمان می‌گردد. این زیان‌ها می‌توانند مادی، مانند زیان‌های مالی ناشی از اجرای هر رویکرد و هزینه فرصت‌های از دست رفته بوده و یا حتی زیان‌های غیرمادی مانند سرخوردگی و ناامیدی کارکنان و بی‌اعتمادی آنها نسبت به تصمیمات مدیریت ارشد باشند که البته مورد اخیر تبعات جبران‌ناپذیری نیز به همراه دارد.

بنابراین گزینش رویکرد صحیح برای هر سازمان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است که اغلب نیز مورد غفلت و بی‌توجهی قرار گرفته و سازمانها را متحمل زیان‌های فراوانی می‌نماید.

به همین علت در این بخش از تحقیق حاضر به مقایسه رویکردهای مورد بررسی در فصول قبل و سپس جمع‌بندی و نتیجه‌گیری میان آنها پرداخته می‌شود تا سازمان‌هائی که تمایل به استفاده و به‌کارگیری این رویکردها را دارند با آگاهی بیشتری نسبت به گزینش آنها اقدام نموده و با توجه به تفاوت‌ها و تشابهات این رویکردها، بهترین و متناسب‌ترین گزینه را انتخاب نمایند.

در ادامه ابتدا به یادآوری تعاریف و برخی نکات مهم هر رویکرد و سپس به مقایسه آنها می‌پردازیم.

- خلاصه

1-   شش سیگما چیست؟

سیگما به عنوان معیاری جهت محک زدن میزان پراکندگی جامعه شناخته شده و فلسفه شش سیگما براساس کاهش نوسانات و تغییرات در یک جامعه آماری پایه گذاری شده است. به طور خلاصه می‌توان گفت « شش سیگما یعنی رسیدن به سطحی از کیفیت تولیدات و ارائه خدمات که خطای فرایندهای کاری به میزان 4/3 در یک میلیون موقعیت کاهش یابد.»

این روش به عنوان روشی سیستماتیک جهت به کارگیری منسجم ابزارهای مختلف در رفع موانع سازمان شناخته شده است. این متدولوژی سعی در کاهش انحرافات فرایندها را دارد که برخی نتایج کلی حاصله را می‌توان در مواردی شامل کاهش تغییرات، کاهش عیوب، بهبود بازدهی، بالابردن رضایت مشتری و بهبود در مسائل مالی عنوان کرد. شش سیگما دریچه‌ای جدید برای کسب رضایت کامل مشتری است که بر مبنای مقیاس اندازه‌گیری‌های آماری پایه‌گذاری شده و متدولوژی است که سطح کل کیفیت را در سازمان بهبود می‌بخشد.

2-مهندسی ارزش چیست؟

شاخص ارزش عبارتست از نسبت بهائی که بابت کارکرد مورد نظر و کیفیت مطلوب منظور می‌شود، به هزینه ای که برای دستیابی به کارکرد مورد نظر و کیفیت مطلوب، باید پرداخته شود. به تعبیر دیگر می‌توان گفت ارزش کمترین هزینه‌ای است که تأمین نیازها و انتظارات و مطلوبیت‌های مشتری را به نحو مطلوب امکان پذیر می‌سازد.

مهندسی ارزش یک روش منسجم و یک تلاش گروهی برای رسیدن به بالاترین ارزش به ازای هر واحد پولی که هزینه شده است می‌باشد در حالی که کیفیت، ایمنی، قابلیت اطمینان و قابلیت نگهداری حفظ یا ارتقاء یابد. مهندسی ارزش یک روش قدرتمند برای حل مسائل یا کاهش هزینه بوده که در عین حال موجب بهبود عملکرد و کیفیت می‌شود و به کارگیری آن موجب رضایت مشتری و بالا رفتن ارزش پروژه می‌شود. ویژگی مهندسی ارزش تمرکز آن بر «کارکرد» است. بنابراین در یک تعریف جامع و کامل می‌توان گفت:

مهندسی ارزش یک کوشش سازمان یافته و گروهی‌ برای تحلیل کارکرد سیستم‌ها، تجهیزات و خدمات مؤسسات به منظور دسترسی به کارکرد واقعی با حداقل هزینه در طول عمر پروژه است به گونه‌ای که راه‌حل های ارائه شده سازگار با کیفیت و ایمنی مورد نظر باشد.

دانلود پایان نامه Data Mining

پایان نامه Data Mining پایان نامه Data Mining

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	doc
حجم فایل	3959 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	99

پایان نامه Data Mining

چکیده:

در دو دهه قبل توانایی­های فنی بشربرای تولید و جمع­آوری داده‌ها به سرعت افزایش یافته است. عواملی نظیر استفاده گسترده از بارکد برای تولیدات تجاری، به خدمت گرفتن کامپیوتر در کسب­و­کار، علوم، خدمات­ دولتی و پیشرفت در وسائل جمع­آوری داده، از اسکن کردن متون و تصاویر تا سیستمهای سنجش از دور ماهواره­ای، در این تغییرات نقش مهمی دارند.

بطور کلی استفاده همگانی از وب و اینترنت به عنوان یک سیستم اطلاع رسانی جهانی ما را مواجه با حجم زیادی از داده و اطلاعات می‌کند. این رشد انفجاری در داده‌های ذخیره شده، نیاز مبرم وجود تکنولوژی­های جدید و ابزارهای خودکاری را ایجاد کرده که به صورت هوشمند به انسان یاری رسانند تا این حجم زیاد داده را به اطلاعات و دانش تبدیل کند. داده­کاوی به عنوان یک راه حل برای این مسائل مطرح می باشد. در یک تعریف غیر رسمی داده­کاوی فرآیندی است، خودکار برای استخراج الگوهایی که دانش را بازنمایی می­کنند، که این دانش به صورت ضمنی در پایگاه داده­های عظیم، انباره­داده[1] و دیگر مخازن بزرگ اطلاعات، ذخیره شده است.

به لحاظ اینکه در چند سال اخیر مبحث داده­کاوی و اکتشاف دانش موضوع بسیاری از مقالات و کنفرانسها قرار گرفته و نرم­افزار­های آن در بازار به شدت مورد توجه قرار گرفته، از اینرو در مقاله سعی بر آن شده تا گذری بر آن داشته باشیم.

---

[1] Data  warehouses

مقدمه

امروزه با گسترش سیستم‌های پایگاهی و حجم بالای داده‌های ذخیره شده در این سیستم‌ها، نیاز به ابزاری است تا بتوان داده‌های ذخیره شده را پردازش کرد و اطلاعات حاصل از این پردازش را در اختیار کاربران قرار داد.

با استفاده از پرسش‌های ساده در SQL و ابزارهای گوناگون گزارش‌گیری معمولی، می‌توان اطلاعاتی را در اختیار کاربران قرار داد تا بتوانند به نتیجه‌گیری در مورد داده‌ها و روابط منطقی میان آنها بپردازند. امّا وقتی که حجم داده‌ها بالا باشد، کاربران هرچند زبر­دست و با­تجربه باشند نمی‌توانند الگوها مفید را در میان حجم انبوه داده‌ها تشخیص دهند و یا اگر قادر به این کار هم باشند، هزینه عملیات از نظر نیروی انسانی و مادی بسیار بالا است. از سوی دیگر، کاربران معمولاً فرضیه‌ای را مطرح می‌کنند و سپس بر­اساس گزارشات مشاهده شده به اثبات یا رد فرضیه می‌پردازند، در حالی که امروزه نیاز به روشهایی است که اصطلاحاً به کشف دانش [1] بپردازند یعنی با کمترین دخالت کاربر و بصورت خودکار الگوها و رابطه‌های منطقی را بیان نمایند.

تعریف داده ­کاوی:

اصطلاح Data Mining همانطور که از ترجمه آن به داده­کاوی مشخص می­شود، به مفهوم استخراج اطلاعات نهان و یا الگوها و روابط مشخص در حجم زیادی از داده‌های یک یا چند بانک اطلاعاتی بزرگ است. اطلاعات استخراج شده در تعریف Data Mining بطور ضمنی به معنی اطلاعاتی است که بر اساس آن بتوان به نتایجی دست یافت که بطور معمول ملموس نیستند. در این تعریف بر بزرگ بودن بانکهای اطلاعاتی و یا حجم زیاد داده‌های مورد پردازش تاکید می‌شود. علت این است که از نظر آماری و تئوری اطلاعات، تجزیه و تحلیل داده‌ها و یا آنطور که در این اصطلاح تعبیر می‌شود، کاوش در حجم کم داده­های یک بانک به نتایج قابل قبولی منجر نمی‌شود. به کمک ابزارهای Data Mining می‌توان مقادیر متغیرهای را پیش­بینی و توصیف نمود. این ابزارها در فرایندهای تصمیم‌گیری متکی بر اطلاعات و دانش [1] کاربر فراوان دارند و فعالیت­های تجاری نوین و مدرن امروزه به شدت بر آن متکی است. فرایند Data Mining را نباید با روش‌های متداول آنالیز داده و اطلاعات و سیستم­های تصمیم‌گیری معمولی یکی دانست. به کمک روش‌های Data Mining می‌توان به پرسش­هایی (عمدتاً تجاری) پاسخ گفت که بطور سنتی عملاً امکان وجود ندارد.

داده­کاوی چه کارهایی نمی‌تواند انجام دهد؟

داده­کاوی فقط یک ابزار است و نه یک عصای جادویی. داده­کاوی به این معنی نیست که شما راحت به کناری بنشیند و ابزارهای داده­کاوی همه کار را انجام دهد.

داده­کاوی نیاز به شناخت داده‌ها و ابزارهای تحلیل و افراد خبره در این زمینه‌ها را از بین نمی‌برد. داده­کاوی فقط به تحلیلگران برای پیدا کردن الگوها و روابط بین داده‌‌ها کمک می‌کند و در این مورد نیز روابطی که یافته می‌شود باید بوسیله داده‌های واقعی دوباره بررسی و تست گردد.

 کاربردهای داده­کاوی

داده­کاوی بخاطر کمک‌های اساسی آن به سرعت در حال محبوبیت است.

سازمانهای زیادی در حال استفاده از داده­کاوی برای کمک به مدیریت تمام فازهای ارتباط با مشتری شامل بدست آوردن مشتریان جدید، افزایش سود از طریق مشتریان موجود و حفظ مشتریان خوب هستند. با تعیین مشخصات یک مشتری خوب یک شرکت می‌تواند با همان مشخصات اهداف آینده خویش را پیش­بینی کند. با پرونده­سازی برای مشتری که یک محصول خاص را خرید می‌نماید این شرکت می‌تواند توجه خود را به مشتریان مشابهی که از این محصول خرید نکرده‌اند معطوف دارد. با پرونده­سازی برای مشتریانی که این سازمان را ترک کرده‌اند یک شرکت می‌تواند مشتریانی را که خطر رفتن آنها وجود دارد را نگه دارد؛ چرا که نگهداری یک مشتری موجود بسیار کم هزینه­تر از بدست آوردن یک مشتری جدید است.

---

فهرست مطالب
فهرست اشکال   ...............................................................................................................................................	10
فهرست جداول   ..............................................................................................................................................	11
فصل1: مقدمه­ای بر داده­کاوی  ............................................................................	13
1-1تعریف داده­کاوی   ...................................................................................................................................	15
2-1تاریخچه داده­کاوی   ................................................................................................................................	16
3-1چه چیزی سبب پیدایش داده­کاوی شده است؟   ........................................................................................	17
4-1اجزای سیستم داده­کاوی   .........................................................................................................................	19
5-1جایگاه داده­کاوی در میان علوم مختلف   ..................................................................................................	21
6-1قابلیتهای داده­کاوی   .................................................................................................................................	22
7-1چرا به داده­کاوی نیاز داریم؟   ...................................................................................................................	23
8-1داده­کاوی چه کارهایی نمی­تواند انجام دهد؟   ..........................................................................................	25
9-1کاربردهای داده­کاوی   .............................................................................................................................	25
1-9-1 کاربردهای پیش­بینی­کننده   ...................................................................................................	27
2-9-1 کاربردهای توصیف­کننده   ....................................................................................................	27
10-1ابزارهای تجاری داده­کاوی   ...................................................................................................................	28
11-1داده­کاوی و انبار­داده­ها   .........................................................................................................................	29
1-11-1 تعاریف انبار­داده   ................................................................................................................	29
2-11-1 چهار خصوصیت اصلی انبار­داده   .........................................................................................	30
3-11-1 موارد تفاوت انبار­داده و پایگاه­ داده   ....................................................................................	31
12-1داده­کاوی و OLAP   ...........................................................................................................................	33
1-12-1 OLAP   ...........................................................................................................................	33
2-12-1 انواع OLAP   ...................................................................................................................	34
13-1مراحل فرایند کشف دانش از پایگاه داده­ها   ...........................................................................................	34
1-13-1انبارش داده­ها   ....................................................................................................................	35
2-13-1انتخاب داده­ها   ....................................................................................................................	36
3-13-1 پاکسازی- پیش­پردازش- آماده­سازی   ................................................................................	36
4-13-1تبدیل داده­ها   ......................................................................................................................	36
5-13-1 کاوش در داده­ها (Data Mining)   .................................................................................	37
6-13-1تفسیر نتیجه   ........................................................................................................................	38
فصل 2: قوانین ارتباطی   ...........................................................................	39
1-2قوانین ارتباطی   ........................................................................................................................................	40
2-2اصول پایه   ...............................................................................................................................................	41
1-2-2شرح مشکل جدی   ...............................................................................................................	41
2-2-2 پیمایش فضای جستجو   .........................................................................................................	43
3-2-2 مشخص کردن درجه حمایت مجموعه اقلام   .........................................................................	45
3-2الگوریتمهای عمومی   ..............................................................................................................................	45
1-3-2دسته­ بندی   ............................................................................................................................	45
2-3-2 BFS و شمارش رویداد­ها   ...................................................................................................	46
3-3-2 BFS و دونیم­سازی TID-list   ...........................................................................................	47
4-3-2 DFS و شمارش رویداد   ......................................................................................................	47
5-3-2 DFS و دو نیم­سازی TID-list  ..........................................................................................	48
4-2الگوریتمApriori   ................................................................................................................................	48
1-4-2 مفاهیم کلیدی   .....................................................................................................................	48
2-4-2 پیاده­سازی الگوریتم Apriori   ............................................................................................	49
3-4-2 معایب Apriori و رفع آنها   .................................................................................................	54
5-2 الگوریتم رشد الگوی تکرارشونده   ..........................................................................................................	55
1-5-2 چرا رشد الگوی تکرار سریع است؟   .....................................................................................	58
6-2 مقایسه دو الگوریتم Apriori و FP-growth   ......................................................................................	59
7-2تحلیل ارتباطات   ......................................................................................................................................	63
فصل 3: وب­کاوی و متن­کاوی   .................................................................	65
1-3وب­کاوی   ...............................................................................................................................................	66
1-1-3 الگوریتمهای هیتس و لاگسام   ...............................................................................................	69
2-1-3 کاوش الگوهای پیمایش مسیر   ..............................................................................................	76
2-3متن­کاوی   ...............................................................................................................................................	80
1-2-3 کاربردهای متن­کاوی   ...........................................................................................................	82
1-1-2-3 جستجو و بازیابی   ..............................................................................................	83
2-1-2-3 گروه­بندی و طبقه­بندی   ......................................................................................	83
3-1-2-3 خلاصه­سازی   ....................................................................................................	84
4-1-2-3 روابط میان مفاهیم   .............................................................................................	84
5-1-2-3 یافتن و تحلیل گرایشات   ....................................................................................	84
6-1-2-3 برچسب زدن نحوی (pos)   ...............................................................................	85
7-1-2-3 ایجاد Thesaurus و آنتولوژی به صورت اتوماتیک   .........................................	85
2-2-3فرایند متن­کاوی   ...................................................................................................................	86
3-2-3 روشهای متن­کاوی   ...............................................................................................................	87
مراجع   .....................................................................................................	89

دانلود پایان نامه تکنولوژی آسیابانی از گندم تا آرد

پایان نامه تکنولوژی آسیابانی از گندم تا آرد پایان نامه تکنولوژی آسیابانی از گندم تا آرد

دسته بندی	صنایع و صنایع غذایی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	19778 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	407

پایان نامه تکنولوژی آسیابانی از گندم تا آرد

یولافی که به منظور پوست گیری در کارخانه آسیاب مورد استفاده قرار می گیرد ، باید دارای ویژگیهای زیر باشد :

1- بو: یولاف باید فقط بوی مخصوص به خود را داشته و حتی الامکان تازه باشد و نباید بوی نا و یا ترشیدگی بدهد .

2- مشخصات ظاهری :

رنگ یولاف حتی الامکان روشن ، دانه ها یکنواخت و یکسان و نباید ریز و یا نقاط خاکستری سیاه روی آن دیده شود . وجود لکه های رنگی و یا تغییر رنگ در جوانه یا صدمه دیدگی حرارتی از کیفیت آن می کاهد .

3- افت و ناخالصیها :

حداکثر افت غیر مفید 1 درصد و مواد خارجی نباید از 3 درصد تجاوز نماید .

4- میزان رطوبت : رطوبت نباید از  16 درصد تجاوز نماید .

5- وزن هکتولیتر : حداقل وزن هکتولیتر باید 55 کیلو گرم و حداقل وزن هزار دانه 27 گرم در ماده خشک باشد .

6- درشتی دانه : حداقل 90 درصد دانه ها باید روی الک 2 میلی متر باقی بمانند .

7- مقدار پوشینه دانه : مقدار آن نباید از 26 درصد در ماده خشک تجاوز نماید . 

طبقه بندی برنج در ایران

برنج های ایران را از نظر اندازه و درشتی دانه به سه گروه تقسیم می کنند :

1- برنج های دانه بلند: که طول دانه ها معمولاً‌ بیش از 7 میلی متر است ، مانند برنج صدری،

2- برنج های نسبتاً‌ بلند: که طول دانه ها 7 ـ 6 میلی متر است مانند برنج های چمپای زود رس و بی نام

3- برنج های متوسط یا گرد: شامل برنج های چمپای دیر رس که طول دانه‌ها 6 ـ 5 میلی متر است .

بطور کلی در تجارت بین المللی ، دانه برنج را براساس درصد دانه های شکسته به چهار گروه طبقه بندی می کنند :

1- برنج اعلا ـ دانه های شکسته آن کمتر از 5 درصد می باشد .

2- برنج استاندارد ـ دانه های شکسته آن کمتر 15 درصد است .

3- برنج خانگی ـ درصد دانه های شکسته آن کمتر از 25 درصد می باشد .

4- برنج شکسته یا خرده برنج ـ دانه های شکسته آن بیش از 40 درصد است . 

پروتئین های گندم :

مقدار پروتئین گندم برحسب واریته متغیر و بین 9 تا 14 درصد می باشد . پروتئین های گندم را برحسب حلالیت آنها می توان تقسیم بندی نمود :

20 ـ 15 درصد از پروتئین ها در محلولهای نمکی رقیق محلول می باشند که عبارتند از آلبومین ها[1] و گلوبولین ها[2]. 80 درصد غیر محلول را گلوتن[3]

تشکیل می دهد که پروتئین مخصوص گندم بوده و در حیوانات وجود ندارد گلوتن را به آسانی می توان از طریق شستشوی خمیر در زیر جریان آب به دست آورد .

---

[1] -Albumines[2] -Globulines[3] -Gluten

لیپیدهای گندم و آنزیمهای آنها :

دانه گندم محتوی حدود 2 درصد لیپید است . میزان درصد مواد لیپیدی در گیاهک دانه (جنین) خیلی بیشتر از میزان آن در اندوسپرم است . در آرد حاصله از گندم بسته به درجه استخراج آرد حدود 2 ـ 5/1 درصد لیپید وجود دارد که حدود 60 درصد از آن قابل استخراج به وسیله اترپترول[1] می باشد و لیپید آزاد تلقی می شود . 40 درصد قابل استخراج نبوده و لیپید پیوسته به حساب می آید .

لیپازهای موجود در آرد با آزاد کردن اسیدهای چرب سبب اسیدی شدن محیط گردیده و در صورت نگهداری طولانی مدت آرد در شرایط بد و نامناسب موجوب بوجود آمدن بوی تند شدگی در آن می شوند . آنزیم دیگر لیپوکسی ژناز[2]  است که به مقدار کمی در آرد وجود دارد و اکسیداسیون لیپیدها را در قسمت باند مضاعف اسیدهای چرب غیر اشباع کاتالیز می کند . این اکسیداسیون حداقل در حضور دو باند مضاعف غیر کونژوگه مثل مورد اسید لینولئیک و اسید لینولنیک صورت می‌گیرد.

---

[1] -Etherdepetrole[2]-Lipoxygenase 

فهرست مطالب

عنوان                                           صفحه

فصل اول 1

ویژگی ، ساختار 1

و ترکیبات دانة‌ غلات 1

1-1-ویژگیهای غلات 2

1-2- منشأ غلات 2

غلات اصلی : 3

1- گندم 4

طبقه بندی گندم از نظر مصارف 5

گندم مخصوص محصولات خمیری 5

گندم مخصوص کیک ، شیرینی و بیسکویت 5

گندم مخصوص نان و محصولات تخمیری 6

گندم چند منظوره 6

گندم مخصوص دام و طیور 6

2- چاودار 9

3-جو 11

جو را از نظر گیاه شناسی به : 11

4-یولاف 12

مشخصات ظاهری : 14

افت و ناخالصیها : 14

جدول 1-2: برخی از ویژگیهای یولاف مورد استفاده در صنعت ( آلمان و استرالیا) 14

5-برنج 15

6-ارزن 17

7-ذرت 17

8- گندم Error! Bookmark not defined.

1 ـ تاریخچه گندم 18

2 ـ خواص بتانیکی گندم : 18

3 ـ ساختمان دانه گندم و ترکیبات آن : 19

1- پروتئین های گندم : 23

2 ـ لیپیدهای گندم و آنزیمهای آنها : 24

3 ـ کربوهیدراتهای گندم 26

1-آمیلوز 29

2-آمیلوپکتین 29

4 ـ املاح گندم : 31

5 ـ ویتامین های گندم : 32

1-4 ـ انواع گندم و روشهای تشخیص آنها 33

1- انواع گندم مورد داد و ستد در بازارهای جهانی 33

2 ـ واریته های گندم که در حال حاضر در ایران کشت می شوند : 35

3 ـ استفاده از الکترو فوررز  در تشخیص واریته های گندم : 36

1-5 ـ مصرف جهانی گندم : 38

1-6 ـ کیفیت محصول گندم : 39

1 ـ 7 ـ گندمهای قوی و ضعیف : 41

1-8 ـ موارد استفاده گندم 43

2-1) برداشت گندم 46

2-2) تعریف بوجاری : 48

2-3)ناخالصی‌ها( افت) 50

2-4)  اصول تکنیکی روشهای الک کردن 51

2-5) اصل الک کردن 52

2-6) تاثیر عوامل مختلف در نتایج الک کردن : 53

2-7) نکات مهم در جداسازی والک کردن : 54

2-8) الک بوجاری : 54

2-9) الک کردن به وسیله ماشین‌های لرزشی 55

حرکت الک: 55

فرکانس الک : 55

شیب الک : 56

2-10-انواع الک براساس تحرک : 56

1- الک متحرک : 56

2- الک ثابت 56

2-11-استاندارد گندم : 57

توضیحات مربوط به جدول (2-2) 58

فصل سوم 60

سیستم‌های 60

انتقال نیرو محرکه 60

3-چرخ دنده 63

شرح و محاسبات کلی انواع چرخ دنده ها Error! Bookmark not defined.

1- دنده های شانه ای 64

2- چرخ دنده های  ساده 64

3-چرخ دنده های ساده داخلی 65

4- چرخ دنده های مار پیچی 65

شکل(3-8) چرخ دنده مارپیچ 65

5- چرخ دنده های مخروطی 66

6- چرخ دنده های حلزونی 66

7-چرخ دنده های جناقی 67

جنس چرخ دنده ها 68

8- فولادهای ریخته گری 69

9- فولادهای آلیاژهای 69

10- فولادهای نیکل و کرم دار 69

11- فولادهای نیکل کرم دار هوائی 69

12- دور آلومین 70

13- چدن 70

14- چرخ دنده های غیر فلزی 71

15- برنز 71

معایب و محاسن چرخ دنده ها 72

2- محاسن چرخ دنده ها 78

معایب چرخ زنجیر نسبت  به چرخ دنده : 79

کنم بودن هزینه تعمیر و نگهداری آن Error! Bookmark not defined.

5-یاتاقان ها 80

ساختمان یاتاقان های لغزشی 81

1 ـ بوش ها : 81

2 ـ نیم یاتاقان ها : 82

3 ـ یاتاقان های استوانه ای : 82

4 ـ یاتاقان های استوانه ای شیار دار : 83

5 ـ یاتاقان های استوانه ای اورشات : 83

6 ـ یاتاقان های استوانه ای چند شیاره : 84

7 ـ یاتاقان های بیضوی : 84

8 ـ یاتاقان های بیضوی اورشات : 85

9 ـ یاتاقان های سه قسمتی : 85

10 ـ یاتاقان های کفشکی مفصلی : 85

11 ـ یاتاقان های فندق شکن : 86

12 ـ یاتاقان های فشاری که خود دو نوع هستند : 86

1- یاتاقان های فشاری ( یاتاقان های پر فشار ) : 86

2-یاتاقان های با منبع فشار خارجی : 87

تعریف شلاق روغن Error! Bookmark not defined.

ساختمان یاتاقان های کف گرد محوری 87

1 ـ یاتاقان های کف گرد ساده : 87

2 ـ یاتاقان های کف گرد شیب دار : 88

3 ـ یاتاقان های کف گرد محوری کفشکی مفصلی : 88

4 ـ یاتاقان های کف گرد با صفحه سازش پذیر ( فنردار ) : 89

5 ـ یاتاقان های کف گرد جیبی : 89

انواع یاتاقان های غلتشی 89

1 ـ بلبرینگ ها 90

2 ـ رولبرینگ ها 90

ساختمان و انواع بال برینگ ها 90

انواع رولبرینگ 92

روش محاسبه میزان اصطکاک در یاتاقان های غلتشی 94

عمر بال برینگ و رولبرینگ 95

بار روی بال برینگ 96

انواع یاتاقان ها از نظر روغنکاری 103

1 ـ یاتاقان های بدون فشار روغن : 103

2 ـ یاتاقان های با روغنکاری هیدرودینامیکی : 104

3 ـ یاتاقان های با روغنکاری هیدرواستاتیکی : 104

روغنکاری یاتاقان های غلتشی 105

نحوه انتخاب یاتاقان های لغزشی 105

1 ـ خواسته های مکانیکی : 106

2 ـ خواسته های محیطی : 106

3 ـ خواسته های اقتصادی : 107

انتخاب مواد برای یاتاقان ها 107

اشکالات عمده یاتاقان ها : 110

فصل چهارم 112

سیستم‌های 112

نقل و انتقال مواد 112

1- دستگاه های برداشت اززیر سیلو 113

2- لود سل  : 114

2- انتقال مواد 115

1- نقالـه مار پیچی (حلزونی ) : 115

2- بالابر کاسه ای (قاشقی ) : 119

تجهیزات ایمنی در بالابرها : 121

مشخصات یک کاسه مناسب برای بالابر 123

نحوه اتصال یک کاسه به تسمه بالابر 123

نحوه وصل کردن نوارهای تسمه پلاستیکی به هم 123

نحوه وصل کردن کاسه ها روی تسمه پلاستیکی 124

محاسبات مربوط به الواتور : 124

4- نقالـه زنجیری : 131

5-لوله های خودریز 132

آئرودینامیک : 133

7-پنوماتیک‌: 134

فصل پنجم : 136

ماشین‌آلات بوجاری 136

ماشین آلات بوجاری 137

دستگاه بوجاری یا تفکیک کننده مدل K523 : 137

مشخصات فنی : 138

2- طرز کار دستگاه بوجاری تفکیک کنده مدل K525 : 138

3- آسپیراتور: 140

4- سیاراتور 143

5- آهنربا یا مغناطیس 144

1- آهنربای پایدار ( پرماننت) : 144

2-آهنربای الکترومغناطیسی : 145

6-کلاسیفایر 146

کلاسیفایرهای 2 طبقه 149

7-دستگاه شن گیر به طریقه خشک Dry Destoner 151

شکل(5-15) دستگاه شن گیر دو طبقه 154

دستگاه  کانسنتریتور 154

9- دستگاه تارا 156

10- دستگاه گراویتی تیبل 157

11-دستگاه کامبیناتور 159

12- دستگاه کامبی کلینر 159

13- دستگاه  جدا کنندة استوانه‌ای 162

14-دستگاه تریور 163

تریور کارتر – ( تریور دیسکی ) 168

تریور آسپیرال 170

مزایای دستگاه ترییور 171

معایب : 171

5-1- دستگاه تفکیک و جداسازی دانه‌های کپک زده ، فاسد و ناخنک براساس چشم الکترونیکی و رنگ 172

امکان جداسازی مکانیکی ناخنک Error! Bookmark not defined.

دستگاه برس (Brush) 175

17- دستگاه پوستگیر 176

شکل(5-37) پوستگیر و کانال‌های هوای متصل به آن 177

فصل ششم 182

مشروط کردن 182

1- مصرف آب زیاد : 190

3- آلودگی‌های چاه 190

5- افزایش آلودگی‌های میکروارگانیسمی 192

6- افزایش هزینه‌های نگهداری و سرویس دستگاه شستشو 193

حالت دادن با استفاده از خلا 196

4- حالت دادن سریع به روش تاروتین 198

7- روش نم زدن و حالت دادن با استفاده از فرکانس بالا 199

8- روش فعال سازی آب با اکسیژن 200

فصل هفتم 202

آسیاب 202

7-1-  انواع آسیاب 203

2- آسیاب صفحه ای 204

1- آسیاب تک صفحه ای 204

2- آسیاب دو صفحه ای 204

3- آسیاب صفحه ای سوزن دار 204

3- آسیاب چکشی 205

آسیاب غلتکی 206

7-2 تاریخچة آسیابانی گندم 206

7-3 اهداف آسیابانی 209

7-4 فرآیند آسیاب گندم های معمولی : 210

فرآیند آسیاب کردن خشک 210

1 ـ خرد کردن و شکافتن دانه 211

2 ـ پاک کردن و تصفیه نمودن 216

3- ریز و نرم کردن دانه شکری و سمولینای پاک و تمیز شده 216

4- نرم و ریز کردن سمولینا و دانه شکری ریز به آرد 217

7-8ـ والس : 220

7-9-انواع والس ها : 221

7-10- قسمت های اصلی دستگاه والس : 223

1) بدنه و شاسی دستگاه 223

2) غلتک ها 224

3- عناصر موجود در چدن سخت : 224

4- سختی های مورد نظر غلتک ها : 225

5- طول غلتک ها 226

7- انواع غلتک‌ها : 226

9-تعداد شیار در محیط ( R ) : 229

10-تعیین پشت به پشت یا تیز به تیز بودن 229

12-مقدار تحدب به عوامل زیر بستگی دارد : 231

13-شیار زنی غلتک ها 232

14-اصول شیار زنی : 233

3- تمیز کردن غلتک‌های شیاردار و صاف 235

4-مقایسة کاردک با برس 236

5-سیستم محرکه والس در درون والس 237

6-سیستم دور و نزدیک کردن غلتک متحرک نسبت به غلتک ثابت 237

7-اتوماتیک 237

1-روش مکانیکی 237

2-روش الکترونیکی 238

8-سیستم تغذیه 238

9-سیستم هوادهی 240

10-سیستم خنک کردن والس ها به وسیلة آب 240

7-11-میزان باردهی والس ها ( ضریب باردهی ) 241

7-12-میزان باردهی والس ها ( ضریب باردهی ) 241

7-12- ضریب طول مخصوص کل غلتک ها 241

5-13- معرفی والس‌ها: 242

والس آلمانی قدیمی با سیستم یاتاقان 242

2- والس روسی با سیستم بلبرینگ 244

7-13-والس های مدرن : 254

1 ـ اتوماتیک : 254

2 ـ فیدر و فاصلة غلتک‌ها : 254

3 ـ تعویض غلتک ها : 255

4 ـ هشدار و اعلام خطر : 255

5 ـ قابلیت اتصال به رایانه : 255

فصل هشتم 256

الک‌ کردن 256

و دانه بندی 256

8-1- سیستم الک‌ها و الک کردن 257

نیروی محرکة الک 257

8-3-انواع الک‌ها: 259

1ـ الک بادی: 259

2ـ الک‌های چوبی: 260

معایب این نوع الک: 260

3- الک بارامکاهای کشویی: 260

معایب الکت بارامکاهای کشویی : 261

4- الک های مربعی ( چهارگوش) : 261

فواید الک مربعی: 265

5ـ الک‌های کوچک: 265

6-دستگاه تصفیه کننده: 266

نحوة توری بندی دستگاه تصفیه کننده: 270

پاک‌ کن توریها: 271

7ـ الک‌های استوانه‌ای (سبوس کوب یا تایفون): 271

1- سبوس کوب ثابت: 272

نکات مهم دربارة سبوس کوب: 272

2ـ الک ویبره‌ای: 273

8- الک گریز از مرکز: 274

9 ـ دستگاه‌های متلاشی کننده (دتاشور) 274

10-جدا سازی ذرات ریز: 276

فصل نهم 280

سیلوها و ذخیره سازی 280

9-1-انواع سیلو و تجهیزات مورد استفاده در سیستم‌های ذخیره‌سازی 281

9-2-انبارهای ساده 282

9-3-طرز چیدن کیسه‌ها در انبار (صفافی) 283

9-4-نگهداری غله در انبارهای ساده به صورت فله: 283

9-5-انبارهای مکانیزه 283

محاسن 285

معایب 285

9-6-انبارهای بتونی کروی مکانیزه 285

9-7-نگهداری و ذخیره‌سازی غله در کیسه‌های پلی‌اتیلن 286

9-8-نگهداری غله در فضای باز 286

9-9-سیلوهای بتونی غلات 288

محاسن 290

معایب 290

9-10-سیلوهای فلزی 290

محاسن سیلوهای فلزی 291

معایب سیلوهای فلزی 291

9-11-سازه، تأسیسات و تجهیزات سیلو 291

9-12ـ توزین غلات: 292

9-13-تجهیزات لازم برای تخلیه: 293

9-14-سیلو‌های آرد: 293

1ـ کیسه‌گیری آرد تولیدی: 293

2ـ به صورت فله: 295

فصل دهم 296

بررسی خصوصیات شیمیایی و فیزیکی و میکروبی آرد و بررسی خواص رئولوژی خمیر و ارگانولپتیک نان حاصل 296

10-2-رطوبت 298

10-3-اندازه‌گیری پروتئین 300

10-3-1- هضم مادة غذایی 300

10-3-2-تقطیر مادة هضم شده 301

10-3-3-تیتراسیون 301

10-4- اندازه‌گیری فیبر 302

روش آزمایش 302

10-5-تعیین درصد اختلاف ارقام گندم ـ تست فنل 303

روش کار 303

10-6- اندازه‌گیری نمک (سدیم کلراید) در مادة غذایی(روش مور) 304

مواد شیمیایی مورد نیاز 304

روش آزمایش 304

10-7- اندازه‌‌‌گیری نمک (سدیم کلراید) در مادة غذایی(روش و لهارد) 304

مواد شیمیایی مورد نیاز 304

روش آزمایش 305

10-8- تعیین PH آرد گندم 305

شرایط محلول‌های بافر 306

10-9- اندازه‌گیری اسیدیته آرد 307

روش آزمایش 307

10-10- اندازه‌گیری چربی آرد 307

روش آزمایش 308

10-11- استخراج چربی به روش سرد (استخراج سرد کلروفرمی) و تعیین پراکسید آن: 308

10-12-تعیین خاکستر کل 309

روش آزمایش 310

10-13- خاکستر نامحلول در اسید 310

روش آزمایش 311

10-14-تهیه محلول حاوی املاح معدنی از خاکستر 311

روش آزمایش 311

10-15- اندازه گیری مقدار آهن آرد از طریق رنگ سنجی 312

10-16-اندازه‌گیری مقدار فسفرآرد از طریق رنگ سنجی 312

محلولهای مورد نیاز 312

16-8-اندازه‌گیری کلسیم در آرد: 314

محلولهای مورد نیاز: 314

روش آزمایش: 314

10-18-تعین مقدار نشاسته به روش هیدرولیز اسیدی 315

روش آزمون 316

10-19- اشکال نشاسته 316

10-20- روش اندازه‌گیری کل مواد جامد در آب پخت (لعاب) و وزن پس از پخت ماکارونی 317

10-21-عدد زلنی یا سدیمانتاسیون 318

10-22- وزن هکتولیتر 320

10-23- وزن هزاردانه 321

10-24-آزمایش تعیین کمیت و کیفیت گلوتن 322

طبقه بندی آردها از نظر کمیت و کیفیت گلوتن عبارتند از: 323

10-25-اندازه گیری ذرات آرد 325

روش آزمایش 325

10-26-تعیین رنگ آرد 326

10-26- آزمون جسم خارجی در آرد: 327

10-27- آزمون بو آرد: 327

روش آزمایش تعیین رنگ آرد با دستگاه kent Jones 328

10-27- افت گندم و جداسازی ناحالصیهای گندم 328

روش کار 331

10-27-عدد فالینگ 331

10-28-آزمایش فارنیوگراف 334

10-30--دستگاه فرمنتوگراف 339

10-31-دستگاه آلوئوگراف 339

10-33-دستگاه آمیلوگراف 340

10-33-آزمایش تعیین مقدار گاز ایجاد شده در اثر تخمیر 342

10-34-آزمایش تعیین قابلیت فشردگی 343

10-35-روش اندازه گیری سیاهک گندم 345

محاسبه 346

10-36-روش جستجو و شمارش با سیلوس سرئوس در مواد غذایی 346

10-36-1- بررسی نتایج 347

10-36-2- ویژگیهای باکتری با سیلوس سرئوس: 347

10-36-3-1-محیط پایه 348

طرز تهیه: 349

10-36-3-2--طرز تهیه محلول سولفات پلی میکسین B 349

10-36-3-3-سوسپانسیون زرده‌ تخم مرغ 349

طرز تهیه : 350

10-36-4-طرز تهیه  سرم فیزیولوژی: 350

10-36-5-محیط کشت نونزنیت آگار (آگار مغذی ) 350

10-36-6-محیط نیترات 351

10-36-7-گلوکز آگار 351

10-36-8-محیط متیل رد و ژپرسکوئر (MR - VP) 352

10-36-9-محیط نشاسته 352

10-36-10-طرز تهیه محلول رقیق کننده : 353

10-36-11-آزمایشهای تائیدی 353

10-36-12-آزمایش نشاسته 353

10-36-13-آزمایش احیای نیترات به نیتریت 354

10-36-14-آزمایش و ژیرسکوئر( VP ) 354

10-36-15-طرز تهیه  انواع معرف ها 355

10-36-16-معرف های لازم برای آزمایش VP 355

10-37--کلستریدیوم پرفرانژانس: کلستریدیوم های احیا کننده سولفیت در مواد غذایی 356

54-8-مایع تیوگلیکولات بدون دکستروز 357

10-37-3-طرز تهیه محلول با فرفسفات : 358

10-37-4-محیط کشت آگار خون دار با نئوماسین 358

10-37-5- محیط گوشت پخته 359

10-38- روش جستجو و شمارش قارچها (کپک ها و مخمرها) به روش شمارش پرگنه در 25 درجه سلسیوس 359

10-39-روش جستجو و شمارش کلی فرم ها در مواد غذایی 364

دانلود طرح توجیهی تولیدکابل کواکسیال

طرح توجیهی تولیدکابل کواکسیال طرح توجیهی تولیدکابل کواکسیال

دسته بندی	طرح های توجیهی و کارآفرینی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1493 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	211

طرح توجیهی تولیدکابل کواکسیال

دنیای امروز دنیای اطلاعات است و این بدان معناست که انسان در هر لحظه باید متناسب با اطلاعاتی که در اختیار اوست تصمیماتی را اتخاذ نماید . پس هر چه اطلاعات بیشتر و سریعتر در دسترس قرار گیرد به همان اندازه تصمیم گرفته شده مبتنی بر واقعیت ها بوده و رسیدن به منظور سریعتر خواهد بود. حجم عظیم اطلاعاتی که در هر لحظه به نقطه دیگری انتقال می یابند ضرورت توسعه و ایجاد تکنولوژیهای جدید را نمایان می سازند.ارتباطات تلفنی- استفاده از انواع کامپیوترها – وارد شدن تلویزیون رنگی در زندگی روزمره انسان ها – استفاده روزافزون از ماهواره ها و بسیاری از موارد دیگر ما را بر ان می دارد که در این جهان مملو از اطلاعات و داده ها خود را برای بهره برداری صحیح و به موقع از انها اماده نماییم.اینترنت موضوع جدید دنیای امروز نیز شبکه ای برای تبادل سریع اطلاعات و زمینه ای مناسب برای سود گرفتن از یافته های دانش بشری و بستری مطلوب جهت بهره جستن از اگاهیها و دانسته های سایرین است.سرعت انتقال داده ها هم از جمله مواردی است که قابل توجه دانشمندان بوده و جهان کنونی را به جهان سرعت تبدیل کرده است. اما انچه که مارا قادر می سازد تا از این همه اطلاعات جهان معاصر بهره مند شویم استفاده از تکنولوژی ها و تجهیزات مناسبی است که بتوانند قدرت دریافت اطلاعات و اخبار ما را افزایش داده و ما را در گرفتن تصمیمات صحیح یاری نمایند.

در این میان کابل به عنوان بخش مهمی از مجموعه نیاز های تکنولوژیک عصر حاضر باید جوابگوی انتقال اطلاعات با ظرفیت گسترده و روز افزون باشد. حجم و سرعت انتقال اطلاعات و داده ها در کلیه مراکز علمی – صنعتی – تجاری – سیاسی – اقتصادی و ... به شدت در حال گسترش است. یکی از ملزومات این توسعه عبارت از کابل های کواکسیال(coaxial cables) است. البته در کنار استفاده از کابل های کواکسیال همواره سعی بر این بوده است که از کابل های زوجی هم برای انتقال این گونه اطلاعات استفاده شود. از این رو در این پروژه امکان ساخت کارخانه ی کابل سازی را مورد مطالعه قرار داده و امکانسجی طرح و براورد های مالی و فنی و بررسی بازار کابل کواکسیال صورت گرفته است.

فهرست مطالب

مقدمه :11

 فصل اول : تاریخچه شرکت

تاریخچه شرکت :13

تحولات تاریخی :13

رسالت شرکت کارخانجات کابلسازی ایران(سیما کابل)14

استراتژیهای اصلی.. 15

توانمندیها15

سرمایه شرکت.. 15

ارزشها و معیارها16

استانداردهای مورد استفاده16

 فصل دوم :ادبیات موضوع

طراحی ایجاد صنایع. 18

مقدمه. 18

بیان مسئله. 19

فاز اول: شناخت.. 19

بررسی بازار. 19

فاز دوم: بررسی فنی پروژه20

جایابی.. 20

لیست و محاسبه مواد و اجزای مورد‌نیاز تولید. 20

فرایند تولید. 20

لیست و محاسبه ماشین‌آلات مورد‌نیاز تولید. 21

محاسبه نیروی انسانی بخش تولیدی.. 21

محاسبه فضا و ساختمان. 21

جانمایی.. 22

فاز سوم: بررسی مالی و اقتصادی.. 23

هزینه‌های سرمایه‌گذاری.. 23

براورد سرمایه در گردش... 23

براورد قیمت فروش... 23

• نرخ بازگشت سرمایه. 23

تعیین نقطه سربه‌سر. 24

 فصل سوم :جمع آوری اطلاعات

بخش اول : انتخاب محصول. 26

کلیاتی در راستای شناسایی و معرفی محصول :26

کابل کواکسیال چیست ؟. 26

موارد استفاده و انواع کابل های کواکسیال :27

پیشگفتار محصول :31

استاندارد اندازه گیری کابلها:38

موارد مصرف و کاربرد :38

انواع سیم های هدایت پذیر:39

زوج به هم تابیده بدون زره (UTP)40

کابل کواکسیال. 40

فیبر نوری.. 40

انواع تولیدات کابل کواکسیال. 42

انواع کابل در شبکه :43

ایده های اولیه :43

پیاده سازی تکنولوژی های جدیدشبکه. 44

توپولوژی باس :45

فناوری فیبر به خانه (ftth:fiber-to-the-home) :48

پلی وینیل کلراید (PVC) :50

سخن آخر :52

بخش دوم : بررسی بازار. 53

مواد اولیه اصلی :54

مواد اولیه کمکی :61

سیاست های تشویقی و تنبیهی دولت :63

فصلی بودن محصول :64

تحلیل قیمت :64

مطالعه و شناخت تقاضا66

خواص رقابتی (خارجی و داخلی) :67

کشورهای عمده تولید کننده و مصرف کننده محصول :68

وضعیت طرح های در دست اجرا از نظر تعداد ، ظرفیت ، محل اجراء ومیزان پیشرفت فیزیکی :68

شرایط صادرات و واردات :69

بررسی میزان صادرات محصول :69

بررسی میزان واردات محصول :69

آمار تولید محصول در سال‌های قبل :69

برآورد میزان مصرف :70

برآورد سهم بازار قابل کسب :72

نتیجه و تعیین ظرفیت اقتصادی :74

محاسبه میزان آلفا (a ) :76

برنامه ریزی تولید برای 5 سال بعد از بهره برداری :77

 فصل چهارم :تجزیه و تحلیل

بخش اول: بررسی و برآوردهای فنی محصول. 80

مقدمه :80

معرفی فرایند های شکل دهی.. 86

معرفی فرآیند های شکل دهی کشش سیم :87

کشیدن میله، مفتول، یا سیم :87

قالب های کشش... 88

ارزیابی کلی روش تولید :88

تشریح فرایند تولید و ترسیم شماتیک آن :89

راهنمای نمودار فرایند تولید :91

نحوه استفاده از ضایعات :91

بررسی مناطق، مراحل و شیوه های کنترل کیفیت :92

مشخصات فنی، منابع تامین و میزان مصرف سالیانه مواد اولیه :94

مشخصات فنی مواد اولیه مورد نیاز :94

منابع تامین مواد اولیه :95

میزان مصرف سالیانه مواد اولیه :96

تصمیم گیری درمورد ساخت یا خرید مواد اولیه:97

نوع مواد استفاده شده در محصول :97

لیست منابع تهیه و نقشه استقرار ماشین آلات و ترسیم جانمایی ساختمانها :98

ماشین آلات مورد نیاز :98

تعداد ماشین آلات و منابع تهیه آنها :100

نقشه استقرار ماشین آلات :103

تجهیزات و تاسیسات عمومی :105

واحد آزمایشگاه و کنترل کیفیت :105

فعالیت ها وبازرسی های کنترل کیفیت:106

تاسیسات برق :112

تجهیزات حمل ونقل :117

ارتباطات :119

جدول تاسیسات گرمایش و سرمایش... 121

محاسبه نیروی انسانی مورد نیاز :121

برآورد پرسنل تولیدی.. 122

برآورد پرسنل غیر تولیدی.. 123

جدول نیروی انسانی غیرتولیدی.. 124

محاسبه سطح زیر بنا و مساحت مورد نیاز :125

مساحت سالن تولید. 125

مساحت انبارها130

مساحت انبار مواد اولیه :130

فضای مورد نیاز برای مس :130

مساحت انبار محصول:131

مساحت تاسیسات و تعمیرگاه132

جدول برآورد مساحت تاسیسات.. 132

مساحت آزمایشگاه133

مساحت ساختمانهای اداری ،رفاهی و خدماتی.. 133

مساحت زمین ، ساختمان و محوطه سازی.. 134

جدول مساحت ساختمانها136

جدول مساحت اجزای محوطه سازی.. 137

نقشه کشی جانمایی ساختمانها (لی اوت کلی کارخانه ) :137

معرفی و توضیح بیشتر در مورد ماشین آلات :140

ماشین کشش :140

دستگاه کشش :141

ماشین کشش فاین :142

ماشین اکسترودر :144

محصولات اکسترودری :144

تقسیم بندی اکسترودرها از نظر تغذیه :145

توضیح اجمالی در مورد اجزای اکسترودر مارپیچی با تغذیه سرد :147

سرعت ایده آل در اکسترودرهای مارپیچی:148

ماشین کلاف کن :151

بخش دوم :مکان یابی.. 153

جدول مکان یابی بین استانی ( کشور)156

جدول مکان یابی بین شهرک ها159

بخش سوم : بررسی مالی محصول. 161

مراحل بررسی مالی :161

تولید سالیانه طبق برنامه (Scheduled Annual Production ) :162

برآورد کل سرمایه گذاری طرح.. 162

سرمایه آورده صاحبان طرح :163

استفاده از تسهیلات بانکی :164

برآورد هزینه های تولیدی وغیر تولیدی طرح :164

هزینه های مطالعات اولیه :165

هزینه مشاوره :165

هزینه ثبت و تسهیلات مالی :165

هزینه های آموزش مقدماتی پرسنل ، راه اندازی و بهره برداری آزمایشی.. 165

هزینه های جاری در مدت اجرای طرح.. 165

هزینه زمین و ساختمان :166

هزینه تجهیزات و تاسیسات طرح :169

هزینه ماشین آلات ، تجهیزات اجرایی طرح :171

هزینه اثاثیه و لوازم اداری :173

هزینه وسایل حمل و نقل.. 173

برآورد هزینه سرمایه گذاری.. 174

جمع بندی و برآورد سرمایه ثابت :175

برآورد هزینه های تولیدی و غیر تولیدی طرح :176

هزینه های نگهداری و تعمیرات.. 179

هزینه مواد اولیه :180

موجودی کالای ساخته شده و در جریان ساخت :181

هزینه استهلاک :182

هزینه انرژی مصرفی :184

هزینه های سربار :184

برآورد سرمایه در گردش :186

حقوق و دستمزد کارکنان :186

مطالبات فروش :186

سایر هزینه ها :186

محاسبه کل سرمایه گذاری :187

فرضیات محاسباتی پروژه :188

نحوه تامین منابع مالی و مدت بازپرداخت :188

سرمایه ثابت طرح :188

سرمایه در گردش :189

محاسبه قیمت تمام شده محصول :189

هزینه های متغیر. 192

تهیه نسبت های مالی و تحلیل مالی طرح :193

بررسی سود و زیان :194

بررسی و پیش بینی های مالی.. 196

گردش وجوه نهایی :198

بررسی وتحلیل نسبت های مالی :199

نسبت آنی.. 199

نسبت های سود آوری :200

نسبت حاشیه سود خالص... 201

نسبت بازده مجموع دارائیها201

نسبت حاشیه سود ناخالص... 202

نسبت های نیروی مالی (اهرمی):202

نسبت مالکانه. 203

نسبت بدهی بلند مدت به حقوق صاحبان سهام :203

نسبت پوشش داراییهای ثابت.. 204

محاسبه و تحلیل نقطه سر به سر :204

 فصل پنجم :نتیجه گیری

ارزش افزوده :207

صرفه جویی ارزی :207

محاسبه اشتغال زایی طرح :207

تحلیل سود آوری طرح بر اساس اصول اقتصاد مهندسی :207

بررسی نمودار جریان نقدی طرح :208

منابع پروژه :211

دانلود مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

دسته بندی	مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	21 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	19

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

در 19 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع کمال گرایی

2-1                      کمال گرایی

در این بخش از این فصل به کمال گرایی، تعاریف کمال گرایی و دیدگاه ههای مطرح در زمینه کمال گرایی می پردازیم.

2-2-1           تعاریف کمال گرایی

کمال گرایی که از اوایل قرن بیستم مفهوم مورد علاقه روان شناسان بوده عبارت است از: «گرایش افراطی به بی عیب و نقص بودن، کوچک ترین اشتباه خود را گناه نابخشودنی دانستن و مضطربانه در انتظار پیامدهای شکست نشستن»(سامی، 1392).

کمال گرایی به وسیله برنز در سال 1980 به این صورت تعریف شده است: کمال گرایان کسانی هستند که استانداردهای بالا و غیر قابل دسترس را برای خود وضع می کنند، این گونه افراد تحت فشار زیاد قرار دارند و به طور دائم به سمت اهداف غیر ممکن به پیش می روند و ارزش خود را براساس کارایی، کمال و پیشرفت اندازه گیری می کنند (به نقل از تقدس، 1390).

هویت و فلت (1991) معتقدند که «کمال گرایی یعنی گرایش فرد به داشتن مجموعه ای از معیارهای بالا و افراطی و تمرکز به شکست ها و نقش عملکرد». شافران[1]، کوپر[2] و فیربرن[3] (2002) کمال گرایی بالینی را  این گونه تعریف کرده اند: «وابستگی مفرطی خود ارزیابی به  تعقیب معیارهای آمرانه شخصی و خود تحمیل شده، حداقل در یک حوزه برجسته برخلاف پیام های منفی آن».

2-2-2           مبانی نظری و تاریخی کمال گرایی

می توان گفت که کما گرایی قدمتی به  طول یک قرن دارد. و اولین کسانی که به کمال گرایی به عنوان یک موضوع مهم رفتار انسان توجه داشتند فیلسوفان و حکیمان بودند یکی از آنها ژانت (1898) بود که در مورد ایده ها و عقاید تثبیت شده داشتند ویژگی اصلی آنها سخت گیری و دقت بیش از حد بود، از دیگر فیلسوفان قدیمی ایبکتوس (1897) و دوبیز (1907) بودند که بر نگرش افراد که گاهی این عقاید و نگرش های سخت گیرانه می باشد و منجر به کمال گرایی انسان می شود توجه داشتند (به نقل از اگان، 2005).

الف) زیگموند فروید

فروید بنیانگذار مکتب روان کاوی معتقد است که کمال گرایی و وسواس فکری و عملی ناشی از تثبیت در مرحله مقعدی زندگی کودک حدودا از 18 ماهگی شروع می شود و برای کودک، مقعد، نگهداری و دفع ادرار و مدفوع منبع لذت است

---

[1] Shafran,R

[2] Cooper,Z

[3]Fairburn , C. G

دانلود پایان نامه کنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان

پایان نامه کنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان پایان نامه کنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان

دسته بندی	برق ،الکترونیک و مخابرات
فرمت فایل	pdf
حجم فایل	1597 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	123

پایان نامه کنترل پیش بین تطبیقی برای سیستمهای خطی تغییر پذیر با زمان

چکیده: 

مواجهه با دینامیک متغیر با زمان، یکی از موضوعات مورد علاقه در تئوری کنترل می باشد. اغلب سادگی و پیشرفت تئوری کنترل خطی، طراحان را مجبور م ینماید تا سیستمهای غیرخطی را خطی سازی نموده و بوسیله تئوری قدرتمند خطی به کنترل آنها بپردازند. این کار یک دسته از سیستمها را ایجاد می نماید که سیستمهای خطی تغییرپذیربازمان نامیده می شوند. در این تحقیق، به کنترل اینگونه سیستمها، با استفاده از کنترل کننده پیش بین تطبیقی غیرمستقیم پرداخته شده است. 

ابتدا به سیستمهای متغیر با زمان و روشهای مختلف کنترل آنها پرداخته شده و مراجع متعددی که با راه های گوناگون به کنترل اینگونه از سیستمها پرداخت هاند، مورد بررسی قرار گرفته اند. در مورد تخمین گرها به دلیل داشتن نقشی کلیدی در کنترل کننده های تطبیقی غیرمستقیم، به تفصیل بحث شده است. با بیان طرق مختلف تخمین پارامترهای متغیربازمان و همچنین روشهای مناسب برای مقاوم سازی تخمینگرها و یک روش مناسب و عملی برای تخمین پارامتر در اینگونه از سیستمها ارائه شده است. 

کنترل کننده پیش بین تعمیم یافته نیز مورد بررسی کلی قرار گرفته و یک نوع مناسب از آن به کار گرفته شده است. یکی از مشکلات طراحی این کنتر لکننده ها وجود پارامترهای تنظیم زیاد و عدم ارائه یک روش کلی و مناسب برای انتخاب آنها بود. بدین سبب با استفاده از روشهای حوزه فرکانس و توابع حساسیت، روشی مناسب برای تنظیم کنتر لکننده پیش بین تعمیم یافته مقاوم، ارائه شده است. در انتها با ترکیب تخمینگر معرفی شده و کنترل پیش بین تنظیم شده به صورت مقاوم، یک روش کنتر لکننده تطبیقی ارائه شده و بر روی سه سیستم مختلف پیاده سازی شده است. نتایج حاکی از عملکرد مطلوب و قوام مناسب آن، با در نظر گرفتن شرایط واقعی، از جمله نایقینی های مختلف، نویز و اغتششاشات می باشد. 

فصل اول 

مقدمه ای راجع به سیستمهای خطی متغیر با زمان و روش های کنترل آنها 

این فصل به ارائه مقدمه ای مختصر در مورد سیستمهای تغییرپذیر با زمان و روش های کنترل این گونه سیستمها پرداخته است. بدیهی است که سیستمهای واقعی به سادگی سیستمهای تک ورودی– تک خروجی معرفی شده در کنترل خطی نمی باشند. به منظور طراحی کنترل کننده برای این گونه سیستمها بایستی همواره مشکلاتی مانند غیر خطی گری، تغییرات در دینامیک، نایقینی در مدلسازی، چند ورودی – چند خروجی بودن و… در نظر گرفته شود، که این امر به نوبه خود باعث پیچیده تر شدن کنترل کننده می گردد. تغییرات در دینامیک یکی از برجسته ترین این مشکلات می باشد. این تغییرات می تواند ناشی از دینامیک های مدل نشده (مانند: اصطحکاک، اینرسی، مقاومت الکتریکی و…) و یا ناشی از تغییر در مدل سیستم در هنگام عملکرد باشد. به طور مثال در اثر گذشت زمان مشخصات یک عملگر تغییر می نماید یا یک سیستم در شرایط محیطی مختلف عملکرد متفاوتی را از خود بروز می دهد. یکی دیگر از دلایل تغییرات دینامیک خطی سازی سیستمهای غیرخطی می باشد. به دلیل توسعه تئوری کنترل خطی به نسبت کنترل غیرخطی و آسانتر بودن تحلیل عملکرد یک سیستم با استفاده از آن، معمولاً مهندسین کنترل سعی بر خطی سازی سیستمهای غیرخطی حول نقاط کار و کنترل سیستمهای خطی سازی شده دارند. خطی سازی سیستمهائی با خواص غیرخطی شدید باعث ایجاد یک سری سیستمهای خطی می شود که به عنوان سیستمهای خطی تغییرپذیر با زمان (LTV) شناخته می شوند. با توجه به توضیحات ارائه شده تغییر پذیر با زمان را دارا می باشند، ولی این میزان تغییر پذیری از یک سیستم به سیستم دیگر متفاوت است. در صورتی که تغییرات درصد قابل توجهی از ثابت زمانی سیستم باشد، می توان سیستم را متغیربازمان در نظر گرفته و با روشهای مرسوم مقابله با آن، به کنترل سیستم پرداخت. در صنعت اکثر فرایند های شیمیائی، اجسام پرنده، روبا تها و… با استفاده از تکنیک خط یسازی حول نقاط کار و استفاده از مدل خطی کنترل می شوند. 

برای مقابله با سیستمهای LTV سه دسته کلی کنتر ل کننده وجود دارد که اغلب روش های دیگر، زیرمجموعه یا ترکیبی از این سه روش می باشند: 

1- جدول بندی بهره 

2- کنترل تطبیقی 

3- کنترل مقاوم

دانلود تحقیق محاربه

تحقیق محاربه تحقیق محاربه با فونت 14 حاوی 109 صفحه با منابع کامل

دسته بندی	معارف اسلامی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	144 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	109

تحقیق محاربه

پیشگفتار:

سپاس خدایی را که سخنوران در ستودن او بماند
و شمارگان نعمت های او ندانند و کوشندگان

حق او را گزاردن نتوانند خدایی که پای اندیشه گام در راه شناسایی او سنگ است و رو به دریای معرفتش بر سنگ، صفت های او تعریف ناشدنی است و به وصف در نیامدنی، و در وقت ناگنجیدنی و به زمانی مخصوص نابودنی به قدرتش خلایق را بیامرزید و به رحمتش بارها را پیدا کنید، و با فرسنگ ها لرزه زمین را در مهار کشید[1].

و سلام و درود بر محمد و عترت پاک او که دریچه های نور را به سوی گشودند و حیات خویش را وقف هدایت مردمان و ارائه راه و رسم صحیح زندگی ساختند. خدای تعالی که رحمتش عام وجود و کرمش فراگیر است. توفیق نوشتن این تحقیق را به ما عطا نموده است از او می خواهیم که در این راه بیش از هر چیز اخلاص در عمل را به ما ارزانی دارد.

این تحقیق به لطف خداوند و همکاری و نظارت استاد محترم جناب دکتر کریمی به اتمام رسیده است که شامل تعریف حدود، جرم حاربه، مصادیق آن تشریح مواد مرتبط با بحث محاربه و آیات قرآن در این مورد است که در این زمینه از منابع مختلف استفاده شده است.

در پایان از خداوند متعال به خاطر این توفیق سپاسگذاریم و از او می خواهیم که ما را از عاملین به احکام شریعت قرار دهد، باشد که مورد قبول استاد ارجمند قرار گیرد.

فهرست مطالب

پیشگفتار.....................................................

مقدمه......................................................... 1

فصل اول: مجازات و اهداف آن............................. 2

گفتار اول: مجازات و تقسیم بندی آن در قانون مجازات اسلامی 3

گفتار دوم: اهداف مجازات................................ 6

فصل دوم: حدود............................................. 11

گفتار اول: تعریف حد و انواع آن........................... 12

1. انواع حد............................. 17

2. حد تازیانه........................................... 17

3. حد سنگسار........................................ 18

4. حد قطع دست.................................................. 18

گفتار دوم: در بیان احکام حدود از نظر خاصه و عام   18

ضرورت اجرایی حدود و فلسفه آن......................... 20

فایده اجتماعی کیفر حدود................................... 23

فوریت و عدم تأخیر در حدود............... 24

نتایجی که بر الهی بودن شریعت مرتبت است.. 25

فصل سوم: محاربه......................... 29

گفتار اول: تعریف محاربه................. 30

1. تعریف محاربه و قطع طریق.............. 30

2. تعریف محاربه از دیدگاه امام خمینی.... 31

3. تعریف محاربه و تجدید سلاح لاخافه الناس. 31

4. تعریف محاربه در قانون مجازات اسلامی... 33

گفتار دوم: ارکان جرم محاربه............. 33

رکن مادی جرم:........................... 33

1. رفتار مرتکب.......................... 35

2. وسیله................................ 35

3. موضوع جرم............................ 36

4. نتیجه مجرمانه........................ 36

5. رابطه علیت بین فعل محارب و نتیجه مجرمانه 37

رکن معنوی جرم........................... 37

گفتار سوم: رابطه محاربه با جرایم دیگر... 38

رابطه محاربه با افساد فی الارض........... 38

رابطه محاربه و بغی...................... 40

رابطه محاربه و جرم سیاسی................ 43

رابطه محاربه و سرقت..................... 44

گفتار چهارم:............................ 47

تأثیر انگیزه در محاربه.................. 47

شروع به محاربه.......................... 48

محاربه در مقررات جمهوری اسلامی........... 49

محاربه در حقوق کامن لو.................. 52

فصل چهارم............................... 54

گفتار اول: راه های ثبوت محاربه.......... 55

1. علم قاضی............................. 57

2. اقرار................................ 59

3. بینه................................. 61

گفتار دوم: مراجع صالح برای رسیدگی....... 61

1. دادگاه نظامی......................... 62

2. دادگاه ویژه روحانیت.................. 63

3. دادگاه انقلاب......................... 63

گفتار سوم: علل سقوط محاربه.............. 64

1. مرگ محارب............................ 64

2. توبه................................. 64

3. حق عفو............................... 65

4. جنون و ارتداد........................ 65

5. تأثیر گذشت شاکی خصوصی................ 65

گفتار چهارم: حد محاربه.................. 66

کیفیت اجرای هر یک از مجازات های محاربه.. 69

1. قتل.................................. 69

2. به دارآویختن......................... 70

3. قطع دست و پا......................... 71

4. نفی.................................. 73

نتیجه گیری 76

---

[1] - نهج البلاغه، خطبه اول.

بخشهایی از متن:

مقدمه :

اهمیت بحث و شناخت آن:

بدون تردید از روزی که بشر خود را شناخته و با دیگر همنوعانش به یک زندگی اجتماعی پرداخته است، همواره یا به جهت حسابگری و یا از روی ناچاری به اطاعت از مجموعه قواعد زندگی تن درداده است. خصلت تکلیف پذیر انسان باعث شده است که بشر بتواند نیازمندی ها و خواسته ها و حوادث ناشی از زندگی اجتماعی را به وسیله اطاعت و پیروی از قواعد و مقررات موضوعه بشری برطرف و حل و فصل کند. بنابراین باید گفت که لازمه زندگی اجتماعی وجود همین قوانین و مقرراتی است که برای انسان تعیین تکلیف می کند پس جامعه به چنین قواعد و مقرراتی نیاز دارد و باید مجازات‌هایی وجود داشته باشد برای برقراری نظم و امنیت و اجرای عدالت در بین مردم و قواعد و مقرراتی که با حقوق و آزادی ها و شخصیت معنوی افراد در ارتباط است از اهمیت به سزایی برخوردار است و قانونگذار افراد را وادار به رعایت احترام و اطاعت از این مقررات کرده است.

حدود یکی از این قواعد و مقررات است که در بین سایر قوانین جزایی اهمیت زیادی دارد و دارای مصادیق مختلفی می باشد که هدف ما در این خصوص بررسی محاربه و مصادیق آن است تا بتوانیم در این مورد تحقیق و تحلیل بیشتری انجام دهیم و مورد توجه قرار گیرد.

فصل اول
 
مجازات و اهداف آن

گفتار اول:

مجازات و تقسیم بندی آن در قانون مجازات اسلامی

قانونگذاران برای هر جرمی مجازاتی تعیین کرده اند علی القاعده به تعداد جرایم مندرج در قانون، مجازات وجود دارد. لیکن می توان مجموع این مجازات ها بر اساس معیاری دسته بندی کرده وجوه مشترک هر یک را شناخت. علاوه بر آن، طبقه بندی مجازات ها فایده هایی دارد که اهم آن تعیین صلاحیت دادگاه هاست.

در قانون مجازات اسلامی (ماده12) تقسیم پنج گانه ای از مجازات ها به چشم می خورد که فارق مشترکی وجه تمیز آنها از یکدیگر نیست. ولی این تقسیم بندی چندان بی متناسب هم با وخامت نوع جرم نیست.

نسبت موجود میان مجازات ها و تقسیم آنها به اصلی، تبعی، تتمیمی معیار دیگری برای تقسیم بندی آنهاست. کمااینکه می توان مجازات ها را به تبع حتی که از محکوم علیه سلب و یا ضایع می کند یعنی ماهیت عینی آنها را طبقه بندی کرد و در این صورت مجازات ها به مجازات های بدنی، سالب یا محدودکننده آزادی، مالی، ممنوعیت از اشتغال به کسب یا شغل یا حرفه، سالب حق، مجازات های سالب حیثیت و مجازات‌های محرومیت از خدمات عمومی می شوند.

...

فصل دوم

حدود

گفتار اول:

حدود الهی

تعریف حد و انواع آن:

حدود جمع حد است و حد در لغت به دو معنی آمده است، یکی به معنی فاصله افکندن میان دو شیء که به نحوی مانع اختلاط آن دو با یکدیگر می شود. اگر فاصله افکندن و مرز بین اشیاء را حد گویند از این نظر است که جلوی اختلاط آن دو با یکدیگر یا تجاوز یکی بر دیگری است. معنای دیگر حد- یعنی منع و جلوگیری کردن است اگر دربان و زندانیان را داد می گویند به خاطر این است که اجرای آن مرتکب را از جرم و تکرار جرم «منع» می کند و دیگران نیز از ارتکاب جرم منع می شوند. بنابراین معنی اصلی حد در لغت همان معنی اصلی یعنی جلوگیری کردن است. اما فقه می گوید از همین مبنای منع و جلوگیری کردن ریشه گرفته است.[1]

در تعریف دیگر می توان گفت که حد به معنی حایل کردن میان دو چیز است و کنایه از انتها، کرانه، یا مرز شیء است.

طبق ماده 13 قانون مجازات اسلامی: «حد به مجازاتی گفته می شود که نوع و میزان و کیفیت آن در شرع تعیین شده است. این تعریف نه جامع است و نه مانع، زیرا برای قصاص و دیه نیز عقوبت هایی معین شده اند ولی به آنها حد گفته نمی شود.

وصف معین بودن برای این قبیل مجازات ها به دلیل در کتاب های فقهی به کار برده شد که آن را در مقابل تعزیر که گفته می شود نوع و مقررات آن در شرع تعیین نشده قرار دهند. لیکن، به استناد احادیثی که از شیعه امامیه نقل شده در پاره ای از جرایم میزان و مقدار تعزیر معین شده است[2].

---

[1] - محمد صالح ولیدی، مختصراً منافع حقوق جزای عمومی، چاپ اول1378، ص428.

[2] - محمد علی اردبیلی، حقوق جزای عمومی، جلد دوم، چاپ سوم، ص151.

دانلود پایان نامه شبکه های Grid

پایان نامه شبکه های Grid پایان نامه شبکه های Grid

دسته بندی	شبکه های کامپیوتری
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1175 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	84

پایان نامه شبکه های Grid

مقدمه

دانشمندانی که در پی توسعه Grid هستند، دنیایی را به تصویر می کشند که هر شخصی می تواند به راحتی وارد یک شبکه شود و از توان محاسباتی موجود در شبکه استفاده کند. در شیوه های نوین به جای استفاده از رایانه های اختصاصی برای حل مسائل بزرگ، با استفاده از رایانه های موجود پراکنده که از همه توان محاسباتی خود استفاده نمی کنند، سعی می شود با جمع آوری این توانهای پراکنده که اغلب بی استفاده می مانند، کارهای خود را انجام دهند. این منابع محاسباتی اگرچه اغلب قدرت و هماهنگی رایانه های اختصاصی را ندارند، اما تعداد زیادی از آنها به وفور در مراکز عمومی از قبیل دانشگاه ها، اداره ها، کتابخانه ها و غیره و حتی در منازلی که اتصال قوی به اینترنت دارند یافت می شوند و این موجب می شود که توان محاسباتی آن در مجموع بسیار بالا باشد و در عین حال هزینه آن به مراتب پایین تر می باشد.

مخصوصاً اینکه هزینه های نگهداری به عهده مالکین منابع می باشد و مدیریت این سیستم صرفاً از منابع برخط در زمانبندی برنامه ها استفاده می کنند.  با استفاده از Grid توان کامپیوتر ها دیگر بی معنا است ، صرف نظر از آن که کامپیوتر شما ضعیف و ابتدایی است ، می توانید به بیش از قدرت کامپیوتری دست یابید که هم اکنون در پنتاگون وجود دارد .

گریدهای محاسبه‌ای به عنوان یک مثال برای حل کردن مسائل بزرگ پیچیده در طول  سال‌های اخیر بوجود آمده‌اند. فضای مسئله و مجموعه داده‌ها به تکه‌های کوچکتری تقسیم  می‌شود که در شبکه‌های گرید موازی پردازش می شوند و برای اجرا دوباره جمع آوری می شوند. مثال های بی شماری از نحوه تکنولوژی شبکه گرید که می تواند برای تحقیق، نظارت، گزارش دهی، ذخیره سازی داده، مدل سازی، شبیه سازی، یا دیگر تقاضاها برای زمین، دریا و هوا و عملیات فضایی مورد استفاده قرار گیرد، وجود دارد. مثال‌ها شامل آب و هوا، آنالیزهای اقیانوس شناسی، و یا گزارش دهی، شبکه های سنسورهای زمان واقعی، برنامه‌ریزی مسیر، برنامه ریزی ماموریت آموزش و شبیه سازی مفید زندگی مجازی (LVC)، رمز شناسی، تجهیزات توزیع شده تست اتوماتیک نامیدن چند تایی، می شود.

گریدها منابع را به اشتراک گذاشتن و جمع آوری میلیون‌ها منابع محاسبه‌ای روی سازمان‌های توزیع شده به صورت جغرافیایی و حوزه‌های اجرایی را به صورت محکم قادر می‌سازد. سازمان های مجازی (vo). موجودیت های منطقی معمولاً با عمر محدود هستند که به صورت دینامیک برای حل کردن مسائل ویژه ایجاد شده ‌اند. اعضای VO، روی اصطلاحات، اشتراک‌گذاری منابع، مدیریت عضویت، تضمین و کنترل دسترسی مذاکره و بحث می کنند. برای مثال، VO ممکن است قوانینی برای اشتراک‌گذاری  منابع وضع کند که شامل مقدار زمانی که یک سهم (شریک) می تواند از شبکه گرید استفاده کند. روابط اشتراک‌گذاری میان شرکاء یا حساسیت داده‌هایی که شرکت کننده‌ها می توانند پردازش کنند یا دسترس پیدا کند، باشد. VO می‌توانند به مدل های بسیار مختلف سازمان دهی شوند. برای مثال یک شرکت تعاونی، مدرسه، موسسه خیریه یا پروژه می تواند به عنوان VO عمل کند. با عضو شدن در VO، مصرف کننده‌ها از تولیدات، امنیت، دسترس، قابلیت دسترسی منابع و قراردادهای اجرا شده توسط VO آگاه می‌شوند. یکی از کاربردهای محاسباتی اولیه شبکه گرید، پیکربندی کردن، توزیع خواسته‌های کاربردی در گره‌های ویژه است. یک جزء از معمارهای شبکه کامپیوتری که این عاملیت را انجام می دهد زمان بند است. زمان بندها می توانند منابع را برای کار قسمتی از یک کار برای اجرا شدن به صورت موازی تخصیص دهند. یک زمان بند می تواند روی یک ماشین منفرد یا توزیع شده در سرتاسر شبکه قرار داده شود. زمان بندها احتمالاً منابع را بر اساس تجهیزات اصلی زمان بندی می کنند. آن ممکن است وسایل را از قبل ذخیره کند، توافق‌های سطح خدمات را معتبر سازد یا وادار سازد، به گردش  منابع حول سیاست‌ها وادار سازد، وضعیت اجرای کارها را کنترل کند، و وقایع را زمان بندی کند.

بروکرهای منابع ، منابع را بین مصرف کننده‌های منابع و تهیه کننده‌های منابع مچ می‌کنند. با شناخت از صفت های گوناگون درباره شبکه گرید، دلالان منابع می‌توانندمنابع و کارها را با هم مچ کنند که بهترین منابع،کارها را انجام دهند. بعضی فاکتورهای دلالان منابع که ممکن است مطالعه شود، قابلیت دسترس منابع، قابلیت‌های سخت‌افزاری و نرم افزاری، پهنای باند شبکه، و هزینه‌ها اگر فراهم کننده‌های منابع، برای خدمات شان پول بگیرند، هستند. برای اینکه  دلالان منابع انواع تصمیمات را اتخاذ کنند، بایستی از تخصیص کار، مدیریت وضعیت، و توزیع داده‌ها آگاه باشند.

فرایندی که به وسیله آن منابع روی شبکه گرید کشف می شوند برای این طرح بی‌نظیر است. به صورت نوعی منابع به یک دلال وارد می‌گردد. که تا حدودی از تمام منابع در دسترس روی شبکه گرید اطلاع داشته باشد. برای مثال، یک روش از میان چارچوب عامل است که نماد یا عامل‌ها با یک مدیر خدمات شبکه گرید ثبت نام می کنند که به درخواست کننده های خدمات برای پیدا کردن منابع کمک می کنند. طرح دلالال های منابع می‌تواند یک گلوگاه باشد. به خاطر مقدار قدرت محاسباتی و پهنای باند مورد نیاز برای نگهداری یک نمایش تازه از شبکه گرید. در غیر این صورت نمایش بروکر از شبکه گرید کهنه می شود که می تواند ترافیک اضافی شبکه برای سفارشات کار راهنمایی مجدد شده و به فراهم کننده‌های مختلف را تولید کنند.

به صورت سنتی، کشف منابع شبکه گرید، بصورت مقدماتی به معماری‌های سلسله مراتبی و متمرکز تکیه می کند. بعضی معماری‌هایی مانند Condor ( محاسبه کننده در با حداکثر خروجی، 2007)، European Data Grid [ شبکه داده های اروپایی] ( (The Data Grid project 2007 و Clobus ((2007, The Clobus Aliance وجود دارند که توسط اکثر سیستم‌های شبکه گرید  قبول شدند چون آنها می توانند زمان متوسط پاسخ به یک درخواست را کاهش دهند. از طرف دیگر، اعتمادشان به پایگاه داده‌های متمرکز آنها را به شکست خوردن در محیط‌های توزیع شده حساس می کند و مقیاس پذیری شان محدود می‌شود. وقتی که تعداد گره‌ها افزایش می یابد. و از این رو چند سیستم کشف منابع غیر متمرکز شده، مانند Punch، شبکهGrid  Vega و Nimrod-G پبیشنهاد شده است. هم چنین یک تمایل رایج وجود دارد که همگرایی شبکه گرید و نظیر به نظیر مثال‌های محاسبه کننده را پیشنهاد می کند که در آن، سیستم P2P از کشف منابع حمایت می کندو. Adrzezak و xu، یک راه حلی بر اساس d-Torus(can) ارائه کردند که از منحنی های فضا پر کن برای انجام دادن جستجوی دامنه‌ای پردازنده در محیط‌های P2P بهره‌برداری می کند. جدول مخلوط توزیع شده بر اساس سیستم P2P کارائی و مقیاس پذیری را فراهم می کند. اما جستجوهای پیشرفته را حمایت نمی کند. دیگر طرح‌های جستجوی چند نشانه‌ای به بازیابی مقادیر قابل ملاحظه نتایج از جفت‌های بسیار مختلف، نیاز دارد. Kocak و Boloni (2004) نظریه جدید قرار گیری بار مدیریت شبکه روی خود شبکه را پیشنهاد کردند. درون پردازنده شبکه (NPU) یا از طریق مسیر یاب‌های قابل برنامه ریزی، در این کار، ابتدا ما پروتکل  کشف منابع شبکه گرید را گزارش کردیم، آن را بر اساس آن نظریه توسعه دادیم. پروتکل برای انجام دادن مکانیسم کشف منابع توسط ایجاد چارچوب پیغامبری و تعریف کردن جداول مسیر یابی شبکه که می توانست به آسانی در درون مسیر یاب‌های قابل برنامه‌ریزی موجود در شبکه گرید ایجاد شود، طراحی شده است. بنابراین ما ارزیابی این پروتکل با استفاده از شبیه ساز C⁺⁺/CLR را بحث می کنیم. استفاده از شبیه ساز سنتی به ما در به حداکثر رساندن کاربرد منابع محاسباتی برای توابعی که ما نیاز به مدل داریم و داده‌هایی که نیاز به جمع‌آوری کردن داریم، اجازه می دهد. بنابراین ما قادر به مدل کردن و جمع کردن داده‌ها برای تقریباً 000/900 مسیر یاب، 000/900 سوئچ و 000/200 کامپیوتر با 25000 وقایع جاری بودیم که از میان شبکه‌های شبیه سازی شده عبور می کرد قبل از اینکه حدود حافظه تجاوز کند. اگرچه شبیه ساز برای معتبر کردن این قرارداد توسعه پیدا کرده است، آن برای قابل استفاده شدن مجدد طراحی شده است وقتی که پروتکل‌های دیگر شبکه بندی‌ها ارزیابی می‌شوند. این کار نتایج شبیه‌سازها را امتحان می کند وقتی که شبیه‌سازی پروتکل کشف منابع و تکنیک‌ها برای طرح‌ریزی آن استفاده می شود. 

دانلود پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	docx
حجم فایل	3621 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

پایان نامه آموزش از راه دور و چهره به چهره

چکیده:

ایجاد و توسعه ی شهر الکترونیکی امروزه شامل عوامل و شاخص های متعددی می باشد. یکی از این شاخص ها آموزش الکترونیکی می باشد. آموزش الکترونیکی یک روش کارا برای ارائه طیف گسترده از مباحث آموزشی به شهروندان است. اگر خواهان توسعه شهر الکترونیکی باشیم، آنگاه قطعا قبول خواهیم داشت یکی از مهمترین مولفه های دیجیتالی شدن زندگی شهروند امروزی آموزش الکترونیک خواهد بود.در حال حاضر رایج ترین و مهمترین نوع از این پدیده جدید دانشگاه مجازی می باشد.مزایای بیشمار این پدیده ی نو در صنعت آموزش بر هیچ کس پوشیده نیست،لیکن راه‌اندازی و به کارگیری آن با مسائلی مواجه است که در برخی از کشورها به خصوص کشور ما این مسائل بیشتر به چشم می‌آید که برخی سخت‌افزاری، برخی نرم‌افزاری و برخی فرهنگی و نیز برخی به نیروی انسانی و روش مدیریت آموزش مربوط می‌شود.از این رو است که با توجه ضرورت وجود این چنین سیستم هایی برای تحقق شهر الکترونیک در این مقاله سعی شده به این مشکلات و چالش ها پرداخته شود و فرض بر این است که خواننده با آموزش الکترونیکی و ویژگیهای آن آشنایی کامل دارد.این مقاله با بررسی یک مطالعه موردی (اولین دانشگاه مجازی رسمی ایران ) مشکلات و مسائل دانشجویان طی یک تحقیق پیمایشی مورد استخراج قرار گرفته و داده های گردآوری شده با استفاده از آزمونهای آماری مورد تست و بررسی قرار گرفته است . نتایج به دست آمده نشان می دهد که علی رغم وجود مشکلات و مسائل فنی در زمینه زیر ساخت ها ، مسائل فرهنگی ، اجتماعی و مدیریتی از جمله چالش های پیش روی این دانشگاه ها در ایران هستند .

کلمات کلیدی: آموزش مجازی ، دانشگاه مجازی ، شهر الکترونیکی ، دانشگاه الکترونیکی علم و صنعت ، چالش های آموزش الکترونیکی

دانلود پایان نامه ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران

دسته بندی	پزشکی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	53 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	137

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران

فهرست مطالب

عنوان    صفحه
فصل اول: طرح پژوهش    
1-1- عنوان پژوهش ..........................................................................................................    
1-2- بیان مسئله ................................................................................................................    
1-3- اهداف پژوهش ........................................................................................................    
1-4- سؤالات پژوهش ......................................................................................................    
1-5- تعریف مفاهیم .........................................................................................................    
فصل دوم: پیشینیه تحقیق    
2-1- ویژگی‌های گفتار کودکان دچار آسیب‌ شنوایی ........................................................    
2-1-1- اشتباهات در بعد زنجیره‌ای گفتار .......................................................................    
2-1-2-- اشتباهات در بعد زبرزنجیره‌ای گفتار ..................................................................    
2-2- خاصیت‌های صوتی گفتار .......................................................................................    
2-3- درک شنیداری گفتار ...............................................................................................    
2-4- آموزش مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ............................    
2-5- انواع روش‌های ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ....    
2-5-1- درآمد ..................................................................................................................    
2-5-2- آزمون‌های غیرفارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری کودکان دچار آسیب شنوایی .    
2-5-3- آزمون‌های فارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ....    
2-6- مروری بر اطلاعات و آمار موجود .............................................................................    
فصل سوم: روش پژوهش    
3-1- نوع پژوهش ...............................................................................................................    
3-2- محیط پژوهش ...........................................................................................................    
3-3- جامعه و نمونة پژوهش .............................................................................................    
3-4- روش گردآوری اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوری اطلاعات ............................    
3-5- نحوة انجام کار .........................................................................................................    
3-5-1- پیش‌آزمون ...........................................................................................................    
3-5-2- نحوة ارزشیابی آزمون ...........................................................................................    
3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ................................................................................    
3-7- نحوة رعایت نکات اخلاقی ......................................................................................    
3-8- مشکلات اجرایی در انجام طرح ................................................................................    
فصل چهارم : یافته های پژوهش...........................................................................................    
4-1- درآمد...........................................................................................................................    
4-2- اعتبار ساختاری آزمون تعیین سطح مهارتهای شنوایی خرداد......................................    
4-2-1- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسة امتیازات دوگروه کودکان دچار کم شنوایی شدید و عمیق....................................................................................................    
4-2-2- تعیین اعتبار ساختاری آزمون با استفاده از مقایسه امتیازات دو گروه کودکان 3 و 4 ساله...................................................................................................................................    
4-3- پایایی آزمون تعیین سطح مهارتهایی شنوایی خرداد....................................................    
4-4- تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز آزمون..........................................    
4-5- تأثیر میزان آموزشهای دریافتی کودک بر امتیاز آزمون.................................................    
4-6- تأثیر نوع سمعک بر امتیاز آزمون.................................................................................    
4-7- تأثیر سن کودک هنگام دریافت سمعک بر امتیاز آزمون..............................................    
4-8- تأثیر جنسیت بر امتیاز آزمون.......................................................................................    
4-9- یافته های توصیفی مدت زمان اجرای آزمون..............................................................    
فصل پنجم :‌نتیجه گیری    
5-1- بحث و نتیجه گیری    
5-2- کاربرد پژوهش    
5-3- پیشنهاد جهت تحقیقات آتی    
منابع    
References    
پیوست 2: برگه کسب اطلاعات پایه ای    
پیوست 3: برگه ثبت نتایج    
پیوست 4 : تصاویر زیرآزمون تمایزگذاری بین اصوات    
پیوست 5: تصاویر زیرآزمون شناسایی اصوات    
پیوست 6: تصاویر زیرآزمون درک جمله    
پیوست 1: داده های آماری    

 
فهرست نمودارها

عنوان    صفحه
نمودار (4-1) :‌نمایش تأثیر میزان آسیب شنوایی بر امتیازهای آزمون        
نمودار (4-2) : تأثیر سن بر امتیازهای آزمون    
نمودار (4-3) : نمایش همبستگی آزمون اولیه و مجدد    
نمودار (4-4) :‌نمایش همبستگی ،‌در کل آزمون    
نمودار (4-5) : تأثیر نوع آموزشهای مخصوص ناشنوایان بر امتیاز کل آزمون    
نمودار (4-6) : تأثیر میزان آموزشهای دریافتی کودک بر امتیاز کل آزمون    
نمودار (4-7) : تأثیر سن کودک هنگام دریافت سمعک بر امتیاز کل آزمون    
نمودار (4-8): تأثیر نوع و آرایش سمعک و جنسیت بر امتیاز کل آزمون
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

فصل اول

طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش

ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی خرداد برای کودکان 3 و 4 ساله دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق فارسی زبان شهر تهران.

1-2- بیان مسئله

آسیب شنوایی در کودکان منجر به عوارض سوء متعددی می‌گردد که از جمله این عوارض مشکلاتی در کسب مهارت‌های شنوایی (یعنی کشف صدا، تمایز اصوات، شناسایی اصوات، درک گفتار و ...)، مشکلاتی در رشد طبیعی زبان، مشکلات عدیده گفتاری و غیره می باشند. برای غلبه بر این عوارض سوء، پس از آن که کودک مناسب‌ترین وسیله کمک شنوایی را دریافت نمود، باید آموزش‌های ویژه در حیطه‌های گوناگون توانبخشی شنوایی مثل، تربیت شنوایی، زبان‌آموزی، تولید و اصلاح گفتار، مشاوره و غیره به فراخور نیاز کودک ارائه شود. ترتیب شنوایی، نوعی آموزش ویژه برای ایجاد و یا بهبود مهارت‌های شنوایی است. اما چگونه می‌توان فهمید که سطح مهارت‌های شنوایی کودک چقدر است و او به کدامیک از آموزش‌ها در حیطه تربیت شنوایی نیاز دارد؟ این اولین سؤا لی است که شنوایی‌شناسان در حیطه توانبخشی شنوایی با آن روبرو هستند. روش درست این است که ابتدا آزمون‌های شنوایی مختلف روی کودک انجام شود، سپس پاسخ‌های وی مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد. بدین‌گونه که باید آنچه را که به کودک گفته شده (محرک) و از وی انتظار می‌رود را با نوع پاسخی که می‌دهد، مقایسه نمود (اربر[1]، 1982). مربیان کودکان ناشنوا، مایلند هر یک از شاگردان خود را با روش و وسیله یکسان ارزیابی نموده و با توجه به نتیجه ارزیابی توانایی‌های شنوایی شاگردان، آن‌ها را برای قرارگیری در برنامه‌های آموزشی تربیت شنوایی، طبقه‌بندی نمایند.

نربون وشو در سال 1989 چند دلیل برای اهمیت انجام ارزیابی‌های توانایی بازشناسی شنیداری ذکر نمودند:

الف) ضمانت اجرایی برای آغاز تربیت شنوایی است.

ب) پس از یک دوره درمان، صرف‌نظر از نوع روشی که در درک گفتار فراهم شده باشد، با اندازه گیریهای مجدد، مقدار پیشرفت درک گفتار در مقایسه با نتایج آزمون قبلی تعیین می گردد.

ج ) ناتواناییهای خاصی که منجر به مشکل درک گفتار شده، شناسایی می گردد تا متعاقباً در برنامه ترتیب شنوایی لحاظ شوند.

از دیگر دلایل ارزیابی مهارتهای شنیداری می توان به موارد زیر اشاره کرد:

 1- استفاده از این آزمون‌ها به عنوان راهنمایی برای طراحی برنامه درمانی.

2- اطلاعاتی در زمینه انتخاب یا تغییر روش‌های آموزشی مختلف فراهم می‌نماید.

3- تمرینات مناسب گفتاری و شنیداری توسط درمانگران انتخاب می‌شود.

باید اذعان داشت که آزمون‌های شنوایی و گفتاری استاندارد شده موجود قادر به تخمین دقیق سطح مهارت‌های شنوایی کودکان دچار آسیب شنوایی نیستند. زیرا اولاً برای کودکان شنوا استاندارد شده‌اند و از آنجا که مشکل درک گفتار، بیشتر در آسیب شنوایی است. بنابراین میزان درک گفتار دو کودک شنوا و ناشنوای هم‌سن بسیار از هم فاصله دارد. ثانیاً در آن دسته از آزمون‌هایی که پاسخ کودک شفاهی است، به دلیل وجود مشکلات گفتاری، برای کودکان دچار آسیب شنوایی قابلیت اجرا ندارد. بنابراین برای تعیین سطح مهارت‌های شنوایی کودکان دچار آسیب شنوایی به آزمونی معتبر و پایا نیاز داریم.

در سال 1375، یک نوع آزمون تعیین سطح مهارت‌های شنوایی به نام آزمون مدرس برای کودکان کم‌شنوای 6 تا 7 ساله فارسی‌زبان استاندارد شد (احمدی، 1375) و در سال 1382 آزمون سطح‌بندی دیگری بر مبنای آزمون اپت/های[2] (آلن[3] و سرواتکا[4]، 1994) برای افراد مبتلا به کم‌شنوایی ملایم تا عمیق ردة سنی 5 تا 20 سال ساخته و ارزشیابی شد (مظاهر یزدی، 1382). بعلاوه در چند سال اخیر بر اهمیت تشخیص سریع آسیب‌شنوایی برای ارائه هر چه سریعتر خدمات توانبخشی تأکید می شود. یاشیناگا - ایتانو[5] و همکارانش (1998) مطالعه ای را در دو گروه از کودکان دچار آسیب شنوائی انجام دادند که در یک گروه تشخیص کم شنوایی قبل از 6 ماهگی بوده و در گروه دیگر بعد از 6 ماهگی . هر یک از کودکان ظرف دوماه مداخلات توانبخشی و درمانی را دریافت کردند.

---

[1]- Erber, N.P.

[2]- Avditary Perception Test for the Hearing Impaired (APT/HI)

[3]- Alen

[4]- Serwatka

[5] - yashinaga - Itano

...

فصل دوم

پیشینه تحقیق

2-1- ویژگی‌های گفتار کودکان دچار آسیب شنوایی:

اغلب هنگامی که درباره گفتار کودکان دچار آسیب شنوایی صحبت می‌گردد، خطاهای بعد زنجیره‌ای (اشتباهات در اصوات گفتاری) و خطاهای بعد زبرزنجیره‌ای (اشتباهات در ریتم گفتار، پروزودی، زیروبمی، سرعت، شدت و دیرش آواها و کلمات) مطرح می‌شود. طبق قاعده‌ای کلی، باقیمانده شنوایی بیشتر، منجر به خطاهای کمتری در بعد زنجیره‌ای و زبرزنجیره‌ای گفتار می‌شود (جارالهی، 1379).

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجیره‌ای گفتار[1]

کودکان دچار آسیب شنوایی، در تلفظ واکه‌ها و همخوان‌های سادi و مرکب، اشتباهات بسیاری دارند. بررسی تعدادی کودک که از سمعک استفاده می‌کردند و میانگین سطح شنوایی آن‌ها، 95 دسیبل HL بود نشان داد که 56% همه واکه‌ها و هم‌خوان‌های مرکب و 72% همه هم‌خوان‌ها توسط آن‌ها اشتباه تشخیص داده شده بود (مارکیدز، 1970؛ به نقل از تای موری، 1998). تعجبی ندارد که رابطه معکلوسی بین اشتباهات واکه و هم‌خوان و قابلیت فهم کلی وجود داشته باشد. همچنان که تعداد اشتباهات در گفتار کودک افزایش می‌یابد، قابلیت نهم آن گفتار کاهش می‌یابد (اسمیت، 1975؛ به نقل از تای موری، 1998).

2-1-2- اشتباهات در بعد زبرزنجیره‌ای گفتار

کودکانی که دچار آسیب شنوایی شدید و عمیق هستند، گفتارشان متمایز از گفتار کودکان شنوای هم‌سن آن‌ها است. گفتار آن‌ها اغلب توأم با تنفس، دشواری، انقطاع و بدون وزن و نواخت مناسب به گوش می‌رسد. اشتباهات در الگوهای زبرزنجیره‌ای در تولید این گفتار نابجا مؤثر است. این اشتباهات عبارتند از: اشتباه در فشار، سرعت صحبت کردن، هماهنگی در تولید، کنترل تنفس، زیروبمی و شدت (جارالهی، 1379).

2-2- خاصیت‌های صوتی گفتار

برای درک چگونگی دریافت گفتار، آگاهی از خاصیت‌های صوتی آن، ضروری است. این خاصیت‌ها از سه جنبه شدت، بسامد و دیرش (تداوم زمانی) قابل بررسی هستند (احمدی، 1375).

---

[1] - Segmental

دانلود مبانی نظری همبستگی خانواده

مبانی نظری همبستگی خانواده مبانی نظری همبستگی خانواده

دسته بندی	مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	57 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

مبانی نظری همبستگی خانواده

در 32 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

همبستگی خانواده

   انواع خانواده

   در چند دهه اخیر با تحولات بسیاری در فرهنگ جهانی در غرب، تصویر خانواده دستخوش تغییراتی شده است. به عبارتی، به شدت در حال کوچک شدن و از بین رفتن است. ویژگی زندگی خانوادگی در این قرن، الگوی بسیار متنوع و جدید آن است؛ برای مثال، اگر قبلاً خانواده های سه نسلی و هسته ای داشتیم، در حال حاضر در فرهنگ غرب خصوصاً با خانواده های هسته ای کوچک شده، تک والدی، خانواده بدون فرزند، زندگی مجردی، ازدواج های مجدد و پدر خواندگی و مادر بزرگی، خانواده های چند نسلی، ازدواج های قراردادی، غیر سنتی و هم زیستی هم جنس گرایان و ... مواجه هستیم که بر اساس خلأها و نیازهای افراد و شرایط فرهنگی و اجتماعی آن ها در حال شکل گرفتن اند (نفر، 1391).

   در ایران نیز با توجه به شرایط جدید، خانواده تغییرات زیادی داشته اما هنوز آن تنوع و تعددی را که در خانواده غرب پیدا کرده است، ندارد. در ایران، خانواده هنوز چارچوب قانونی، شرعی، عرفی و فرهنگی خودش را حفظ کرده است؛ یعنی، هنوز ما خانواده را از جنبه های مختلف قانونی، عرفی و شرعی می بینیم. در عین حال ظهور خانواده هایی با روابط جدید مشاهده می شود، روابطی که ناشی از طلاق است. به عنوان مثال گونه هایی از خانواده به قرار زیر هستند: خانواده تک والدینی، خانواده تک نوازان که در این      خانواده ها، افراد تنها زندگی می کنند؛ خانواده های هم افزود. این خانواده ها که اعضای آن ها بسیار و اغلب نامتجانس اند، تشکیل شده اند از زن و مردی که قبلاً ازدواج کرده و طلاق گرفته اند و فرزند یا فرزندانی از ازدواج قبلی با خود دارند و سپس فرزند یا فرزندانی از خانواده جدید به آن ها اضافه می شود. (در این خانواده ها سه دسته فرزند زندگی می کنند: فرزندانی که زن خانه جدید می آورد، فرزندانی که مرد می آورد و فرزندان مشترک زن و مرد که در این خانواده به وجود می آیند).

   در عین حال در ایران نیز در برخی مناطق، خانواده به فامیل و خویشاوندان درجه یک، پدر و مادر و فرزندان پدر بزرگ و مادر بزرگ و عمه و عمو، خاله و دایی اطلاق می شود. در برخی دیگر از مناطق، به خصوص مناطق شهری، خانواده شامل اعضای اصلی یعنی والدین و فرزندان می شود؛ یعنی خانواده     هسته ای (نفر، 1391).

...

2-12-2- ضرورت وجودی خانواده 

خانواده یک نهاد است و ضرورت وجودی آن عقلاً و شرعاً قابل اثبات است. بدون وجود آن حیات اجتماعی شکل و معنایی ندارد. بررسی ها نشان داده اند تلاش هایی که برای از بین بردن آن صورت گرفته امری بیهوده بوده و جامعه را دچار خطر و زیان هایی کرده است. وجود نسل ناشناخته و کودکانی که دچار نارسایی ها و کمبودهای عاطفی هستند برای جوامع بشری آفتی به حساب می آید و با همهمراقبت هایی که در حفظ آنها به عمل می آید بازهم وضعی عادی و روحیه ای متعادل ندارند.

دنیای امروز به وضع و حالی درآمده است که احساس می کند در گذشته دچار لغزش و خطایی شده است، و کوشش مسئولان در سست کردن ارکان خانواده اشتباه و در مواردی هم خیانتی بوده است. دنیای امروز معتقد است باید به خانواده ارج نهاد و برای تشکیل آن باید کمک هایی از طرف دولت و ملت صورت گیرد. این اعتقاد در بسیاری از نقاط جهان مورد توجه و عمل است و مسئولان در این زمینه اقدامات فوق العاده ای انجام می دهند.

   2-12-3- خانواده در جهان معاصر 

دنیای امروز از نظر صنعت دنیای متکاملی است ولی در آنچه که مربوط به شکل حیات انسانی می شود بسیار ضعیف و متزلزل است. آشفتگی روحی و تضاد فکری آنچنان گسترش یافته که برخی از افراد در معرض بیماری های روانی و اضطراب قرار دارند.

در فرهنگ جدید بشری، درست و نادرست با هم آمیخته و آموزش های صحیح و ناصحیح و آگاهیهای صواب و ناصواب موجب پدید آمدن انحرافاتی بسیار شده است. تحیّرها فزونی یافته اند و فرار از پذیرش مسئولیت بر بسیاری از انسان ها غالب آمده است.

از نیمه دوم قرن بیستم و با گسترش زندگی صنعتی، ما با ضعف ایمان و انحطاط اخلاقی مواجهیم. عامل معنویت روی به ضعف نهاده و حتی در امر تشکیل خانواده گریز و یا بی تفاوتی هایی دیده می شود که این خود موجب پدید آمدن دشواری ها و مفاسدی بسیار است (صیادی، 1388). ...

قسمتی از منابع منابع و مأخذ

   منابع فارسی

   1- آقامحمدی، سمیه؛ کجباف، محمدباقر؛ نشاط دوست، حمیدطاهر؛ عابدی، احمد؛ کاظمی، زینب و صادقی، سعید. (1390). اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر روابط اجتماعی دختران فراری. مجله روانشناسی بالینی، سال 3، شماره 2، صص 89-79.

   2- ابراهیمی،احترام. (1384).

...

  منابع انگلیسی

   32- Argyl, M. (2009). Psychology and Religion, an Introduction, (first edition). San Francisco: Jossey-Bass.

   33- Austin, O.; Mayer. J. D., & Warner. R. M.  (2011). Self efficacy. Risk-taking behavior and mental health as predictors of personal growth initiative among university undergraduates. Journal of research in educational psychology.vol 4 n 12.

   34- Benyard, F. (2006). Effect of gender and creativity on mental health of adolescents. Social Science Research Network.

   35- Berk, G. (2009). Creativity and mental health: A profile of writers and musicians department of psychiatry. NIMHANS. bangalore. India.

   36- Biderman, G. ; Mounteauxm, M. & Mick, E. (2009). Young adult outcome of attentiondeficit/ hyperactivity disorder: Finding in non referred subjects. AmericanJournal of Psychiatry, 162, 1083-1089.

   37- Chauhanss, D. (1991). Schizotype and mental health amongst poets. Visual artists. And mathematicians. Journal of research in personality vol ( 40).

   38- Crespi, T. D., & Sabatelli, R. M. (1993). Adolescent Runaways and Family Strife: A Conflict-Induced Differentiation Framework. Adolescence, 28(112), 867.

   39- Drwal, J. (2008). The relationship among attachment styles, empathic accuracy, and relationship satisfaction. Unpublished doctoral dissertation, university Connecticut.

...

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

دسته بندی	مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل	docx
حجم فایل	30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس خودکارآمدی

در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docx

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت docx

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

خودکارآمدی یک سازه مهم از نظریه شناختی اجتماعی بندورا است. در این دیدگاه رفتار آدمی نه تنها در کنترل عوامل بیرونی و محیطی نیست بلکه فرآیندهای شناختی، نقش تعیین کننده در رفتار دارند (پاجاریز، 2002؛ به نقل از اعرابیان، 1383).

باورهای خودکارآمدی^[1] از سال 1977 توسط بندورا وارد ادبیات روانشناسی گردید شامل یکی از مجموعه باورهای فرد است که نقش اساسی در برقراری تعادل در زندگی آدمی و بالا بردن کیفیت زندگی انسان­ها ایفا می­کند (رضائی، 1383). به نظر بندورا (2002)، نحوه رفتار افراد را اغلب بهتر می­توان از روی باورهایی که آن­ها در مورد قابلیت­هایشان دارند یعنی از روی خوکارآمدی آن­ها پیش­بینی کرد تا از روی قابلیت­هایی که واقعاً دارند و افراد همانی هستند که می­اندیشند (فرهنگی، 1389).

یافته­های ویلیام و همکاران (2008) نشان می­دهد که خودکارآمدی با هوش هیجانی و عملکرد بهتر در زمینه خودتنظیمی، ابراز وجود، استقلال، همدردی با دیگران، کنترل و خوش­بینی رابطه وجود دارد. یافته­های بندورا  (1999) بیانگر این نکته است که از یک سو خودکارآمدی پایین با راهبردهای مقابله­ای هیجان­مدار، اضطراب و ناراحتی، افسردگی و علائم روان­تنی مشخص می­گردد، و از سوی دیگر خوکارآمدی بالا با راهبردهای مقابله­ای مسئله­مدار، جستجوی حمایت اجتماعی و خوش بینی رابطه وجود دارد (شی­یر^[2] و کارور^[3]، 2002؛ به نقل از آقایوسفی ،1390).

باندورا مطرح می‌سازد که خودکارآمدی، توان سازنده­ای است که بدان وسیله مهارت­های شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف به گونه­ای اثر بخش ساماندهی می­شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارت­ها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی­کننده­های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان در باره توانایی­های خود در انجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش موثر است (باندورا^[4]، 1977؛ به نقل از مسعودنیا، 1386).

---

[1]. self efficacy

[2].sheear

[3]. Karver

[4].Bandura

...

قسمتی از منابع فارسی:

- آدام، فیلیپ و هرتسلیک، کلودین؛ جامعه­شناسی بیماری و پزشکی، ترجمه لورانس- دنیا کتبی، تهران، نشر نی، 1385.

- آقا یوسفی، علیرضا 1390، ارتباط کیفیت زندگی و سرمایه روانشناختی با ادراک بیماریدر میان مبتلایان به بیماری ام اس، روانشناسی سلامت، فصلنامه علمی پژوهشی، شماره 1.

- ابراهیمی قوام، صغری 1375، نقش حمایت اجتماعی در حفظ سلامت جسمانی و روانی، مجله تربیت سال دوازدهم، شماره 111. ص 42-49.

- ابرقوئی، محسن 1391، بررسی رابطه ابعاد کیفیت تجارب یادگیری و احساس خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی تهران، فصلنامه مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، سال سوم، شماره 4.

-  احمدزاده راجی، مژگان 1390، بررسی پلی مورفیسم ژن رسپتور اینتر لوکین VII در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس، مجله علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، دوزه 19، شماره 4، 510-501.

- استانفورد، کوهن 1370، تئوری­های انقلاب، ترجمه علیرضا طیب، چاپ سوم، تهران: پیک ایران.

...

قسمتی از منابع لاتین:

-Bal s, Crombez G, Oost V P, Debourdeaudhuij I. 2003. The role of social support in well-being and coping with self-reported stressful events in adolescents, Child Abuse & Neglect 27. 2003. 1377–1395.

- Christensen, A. J., Benotsch, E. G., Wiebe, J. S., & Lawton, W. J. 1995. Coping with treatment-related stress: effects on patient adherence in hemodialysis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 63, 454-459.

- Dyrbye LN, Thomas MR, Shanafelt TD. Medical student distress: causes, consequences, and proposed solutions. Mayo Clin Proc. 2005 Dec; 80(12): 1613-22.       

- Endler, s. Kimberly M. Coracea, Laura J. Summerfeldtb,Judith M. Johnsona, Peter Rothbartc,. Coping with chronic pain. A Department of Psychology, York University

-Endler, s. Nancy, L. Kocovski, Sophia D. 2001. Coping, efficacy, and perceived control in acute vs chronic illnesses, Department of Psychology, York University, 4700 Keele Street, North York, Ontario, Canada, M3J 1P3.

- Ford H, Trigwell P, Johnson M. The nature of fatigue in multiplesclerosis. J Psychosom Res 1998;45:33– 8.

-Halper J. 2007. The psychosocial effect of multiple sclerosis: The impact of relapses. J the NeurolSci, 256:38–4.

...

دانلود پایان نامه علل ترک اعتیاد در معتادین مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد

پایان نامه علل ترک اعتیاد در معتادین مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد پایان نامه علل ترک اعتیاد در معتادین مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	168 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	27

پایان نامه علل ترک اعتیاد در معتادین مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی عوامل موثر بر مراجعه معتادان به مراکز خود معرف ترک اعتیاد می باشد . جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه معتادان مراجعه کننده به واحد معتادین خود معرف جهت ترک می باشد که از بین آنها 20 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند و پرسشنامه عوامل موثر بر اعتیاد توسط محقق ساخته ده بود در اختیار این افراد قرار گرفت نتایج نشان داد که تعداد مراجعه کنندگان مجرد ،. مراجعه کنندگانی که درآمد پایین ، تعداد مراجعه کنندگانی که شغل آزاد دارند ، تعداد مراجعه کنندگانی که تحصیلات آنها در سطح دیپلم است و تعداد مراجعه کنندگانی که به دلیل مشکلات روحی و روانی بالاتر از بقیه عوامل است .

فهرست مطالب

چکیده ت‌

مقدمه. 1

بیان مسئله. 4

ضرورت واهمیت تحقیق. 6

فرضیه ها 9

تعاریف عملیاتی.. 9

پیشینه تحقیق. 10

روش تحقیق. 17

جامعه آماری.. 17

نمونه آماری.. 17

روش تجزیه و تحلیل داده ها 18

بحث و نتیجه گیری.. 19

محدودیت پژوهشی.. 20

پیشنهادات.. 21

دانلود پروژه حسابداری اداره اماکن

پروژه حسابداری اداره اماکن پروژه حسابداری اداره اماکن

دسته بندی	حسابداری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	392 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	92

پروژه حسابداری اداره اماکن

قسمتی از متن:

دولت وحسابداری :

بطوری که گفته شد از گذشته دور ، نیاز حکومتها به اطلاعات مالی بویژه نگاهداری حساب مالیاتها وخراجها یکی از مؤثرترین عوامل پیدایش و گسترش  حسابداری  بود و پیدایش امپراتوریهای باستانی نیاز  به نگاهداری حساب خزاین ومخارج حکومتی را ایجاد وابعاد حسابداری را گسترده تر کرد . اما از دوران باستان تا پایان قرون وسطی تغییری اساسی در هدف از حسابداری دولتی که پس دادن حساب به پادشاهان و حکام و ممیزان حکومتی بود تغییری پیدا نشد وحسابداری دولتی تنها از لحاظ کمیت توسعه پیدا کرد وحتی در دولت شهرهای خارج از سلطه پادشاهان وخوانین فئودال نیز تغییری بنیادی در حسابداری دولتی نظیر آنچه در بخش بازرگانی صورت گرفت مشاهده نمی شود .

مالیاتهای بی حساب ، فساد و سوء جریانهای مالی در دربار فرانسه یکی از عوامل اصلی انقلاب کبیر فرانسه (1784-1789 ) بود که اندیشه حاکمیت مردم بردرآمد دولتی را مسلط کرد ومقرر شد که هیچ مالیاتی بدون رضای مردم وبه جز از طریق تصویب مجلس نمایندگان به آنان تحمیل نشود . اندیشه کنترل عمومی بر هزینه های دولت به دنبال استقرار نظریه تفکیک قوای حکومتی به سه قوه مقننه ، قضائیه ومجریه والزام مسئولان ومجریان امور دولتی به پاسخگوئی به قانونگذاران در تعدادی از کشورهای اروپائی پدید آمد واین دو جریان ، هدف حسابداری دولتی را دگرگون ساخت و آن را وسیله ای برای پس دادن حساب دولت به نمایندگان مردم تبدیل کرد. از جمله در انگلستان در پی مبارزات تاریخی طولانی سر انجام پارلمان حق نظارت کامل بر درآمدهاوهزینه های دولتی را بدست آورد وتقریباً از سال 1840 میلادی به بعد دولت این کشور همه ساله بودجه کاملی که حاوی برنامه های مالی و پیش بینی درآمدها وهزینه های سال بعد بود برای تصویب به پارلمان تقدیم می کرد .

تدوین و تقدیم بودجه سالانه دولت به پارلمان به سرعت در کشور های صنعتی دیگر نیز رواج  یافت . در فرانسه به موجب قانون  سال  1862   دولت مکلف شد که درآمد ومخارج دولت را همه ساله پیش بینی کند و به تصویب پارلمان برساند . در آمریکا از سال 1789 وزیر خزانه داری همه ساله گزارشی از برآورد  درآمدها وهزینه ها به کنگره تسلیم می کرد اما با تصویب قانون بودجه وحسابداری در سال 1921 ، بودجه وسیله ای شد که رئیس جمهوری  برنامه  خود را به کنگره ارائه کند  و به  همان وسیله نیز مسئولیتهای دولت در اجرای مصارف بودجه تعیین می گردید . در ژاپن در سال 1889 بودجه مورد نظر قرار گرفت وتنظیم بودجه دولتی نفوذ خود را در اقتصاد کشور شروع کرد .

پیدایش و رواج سیستم بودجه ، حسابداری دولتی متناسبی را ضروری ساخت که علاوه بر ثبت وضبط درآمد وهزینه های سازمانهای دولتی ، درآمدهای واقعی رابا مبالغ پیش بینی مقایسه کند وامکان کنترل مخارج را در محدوده اعتبارات مصوب در بودجه فراهم ونتایج درآمدها وهزینه های دولت را در مجموع گزارش نماید وبه این ترتیب ، حسابداری دولتی به صورت رشته متمایزی از حسابداری شکل گرفت .

در طول دهه های بعد ، به ویژه پس از جنگ دوم جهان ، دولتها به تدریج نقش بزرگتری را در اقتصاد و امور اجتماعی کشورها به عهده گرفتند ودر عین حال ، اندیشه نظرات گسترده تر پارلمان و مردم در کار دولت نیز قوت گرفت و روشهای تدوین  بودجه  تکامل یافت  و بودجه از شکل فهرستی از اقلام درآمدها ومخارج بصورت برنامه مالی درآمد که شامل هدفهای اقتصادی و اجتماعی و انواع برنامه هائی می شد که دولت برای رسیدن به آنها اجرا خواهد کرد .

حسابداری دولتی نیز در همین راستا تکامل یافت واز شکل ساده به سیستم پیچیده ای تبدیل شد که درآمد و مخارج دستگاهای دولتی را در قالب برنامه ها وفعالیتها نگاهداری می کند و با پیش بینی مصوب در بودجه تطبیق می دهد و اطلاعات و گزارشها وصورتحسابهای لازم را برای راهنمائی مدیران سازمان دولتی تهیه می نماید وبرسی وکنترل صحت و کفایت ماموران اداره امور مالی کشور را ممکن می سازد وسرانجام گزاش هائی دقیق از وضع اداره امور مالی دولت را فراهم می آورد که تجزیه و تحلیل اقتصادی طرحها وبرنامه های کلی دولت را امکان پذیر می سازد .

در پی تحولات عمیق اقتصادی – سیاسی قرن هجدهم ، اندیشه برقراری عدالت اقتصادی در جوامع مورد توجه قرار گرفت ویکی از راههای نیل به آن اخذ مالیاتهای مستقیم به ویژه مالیات بر درآمد به جای مالیاتهای غیر مستقیم بود .

از اواسط قرن نوزدهم با توسعه حسابداری که تشخیص میزان درآمد را امکانپذیر می کرد در اغلب کشورهای صنعتی اروپائی مالیات بر درآمد رایج و به تدریج این نوع مالیات جزئی از نظام مالی این کشورها گردید .اخذ مالیات بردرآمد از درآمد خالص یا در واقع سود فعالیتهای تولیدی  و تجاری موجب شد که علاوه بر واحد های بزرگ اقتصادی ، بازرگانان و واحدهای اقتصادی متوسط و کوچک هم با استفاده بیشتر از خدمات حسابدارن نگاهداری وتنظیم حساب و دفاتر حسابداری منظم روی می آورند و این خود توسعه حسابداری را سرعت بخشید . از سوی دیگر ، در گذر زمان ، قواعد مربوط به تشخیص درآمد از لحاظ مالیاتی با اصول و روشهای متداول حسابداری هماهنگ و ضمانت اجرائی محکمی را برای اعمال آنها فراهم آورد .

پس از جنگ جهانی اول مالیات بر درآمد در اغلب کشورها رواج پیدا کرد و پس از جنگ جهانی دوم با کاربرد نرخهای تصاعدی که درآمدهای بالاتر را مشمول مالیات بیشتری قرار می دهد ، این نوع مالیات یکی از منابع مهم تامین درآمد دولت شد وبه صورت ابزاری مؤثر بود برای تعدیل درآمد و ثروت در جوامع مورد استفاده قرار گرفت .

لازمه اجرای درست قوانین مالیاتی استفاده وسیع از خدمات حسابداری هم در بخش خصوصی و هم در بخش عمومی بود . از این رو ، در قوانین مالیاتی اغلب کشورها مزایای بسیاری برای تنظیم درست حسابها و جرائم سنگینی برای عدم تنظیم حساب و همچنین نادرستی در تنظیم حساب پیش بینی  شده است که موجبات رشد و توسعه  حسابداری را فراهم آورده و می آورد .

انقلاب روسیه  ( 1917 )  در بحران بزرگ اقتصادی  (1929 – 1933 )  از یک سو به پیدایش اقتصاد متمرکز دولتی واز سوی دیگر به مداخله دولت در اقتصاد در جهت هدایت آن ویا اقتصاد ارشادی انجامید واین هر دو ، وظیفه دولتها را  از حفظ  نظم و قانون به تنظیم و کنترل  فعالیت های  اقتصادی جوامع مختلف ارتقاء داد .

اعمال  این وظیفه در اقتصاد  سوسیالیستی یا اقتصاد  متمرکز دولتی به تسلط دولت بر کلیه منابع وفعالیت های اقتصادی انجامید ودر اقتصاد آزاد ویا  اقتصاد بازار ، برخی از واحدها وفعالیت های عمده  اقتصادی به تسلط دولت درآمد ودیگر فعالیت های اقتصادی تحت نظارت وهدایت دولت قرار گرفت که در هر حال  برنامه ریزی اقتصادی را  برای رسیدن به هدفهای ثبات ، رشد و توسعه  و تامین  عدالت و رفاه اقتصادی در قالب هدفها وسیاستهای حاکمیت در پی داشت .

برنامه ریزی اقتصادی ، مستلزم فراهم آوردن اطلاعات مالی دقیق از متغیرهای کلان اقتصادی مانند تولید ، مصرف ، سرمایه کذاری ، تراز پرداختهای خارجی  و تراز بازرگانی کشور بود و برای تامین چنین اطلاعاتی سیستم حسابداری ملی ابداع گردید که از طریق آن  اطلاعات اقتصادی مربوط به فعالیت ها ومصارف اقتصادی در سطح جامعه گردآوری وبه صورت پیوسته ویکجا ارائه گردد .

این رشته از حسابداری که در واقع حلقه رابطی بین اقتصاد و حسابداری است وضعیت اقتصادی جامعه را در قالب حسابها وارقام تصویر می کند واطلاعات لازم را برای برنامه ریزی وسنجش فعایتهای کلان اقتصادی فراهم می آورد .

دامنه حسابداری ملی درطول سالهای اخیر به اندازه گیری ، حسابداری و گزارش کیفیت زندگی اجتماعی در هر جامعه گسترده شده  و حسابداری اجتماعی نام گرفته است .

پس از جنگ جهانی دوم ، اجرای برنامه های بازرسان ونوسازی ویرانیهای جنگ در کشورهای اروپائی  و  ژاپن  و اجرای برنامه های  رشد و توسعه اقتصادی در کشور های آسیائی ، آفریقائی وآمریکای لاتین زمینه مداخله دولتی را در امور اجتماعی بالا برد و قوانین بیشتر وگسترده ای در جهت هدایت ونظارت بر فعالیتهای اقتصادی وضع گردید که از مهمترین آنها می توان قوانین راجع  به  نحوه فعالیت شرکتها ، نظارت و کنترل بانک ها  و مؤسسات سرمایه گذاری ، بورسهای اوراق  بهادار  و مقررات  مربوط  به کنترل قیمتها و دستمزدها را نام برد .

  علاوه براین از سیاستهای مالیاتی در جهت تشویق ویا جلوگیری از انواع فعالیت های اقتصادی و جهت دادن به سرمایه گذاریها استفاده بیشتری شد . این ، گونه  قوانین ، حسابداری را در جهت رعایت الزامات قانونی منعطف کرد و موجب شد که روشها و راحل های متناسبی را بیابد وبکار بندد . در همین راستا ، مراجع نظارت دولتی برکار حسابداری ایجاد ومراجع حرفه های حسابداری نیز خود به تدوین دستورالعمل ها و استانداردهائی پرداختند که روشهای حسابداری متناسب با رعایت الزامات قانونی را ارائه ونیازهای دولت به اطلاعات مالی را برطرف کند .

  - مطالب مربوط به دولت وحسابداری را می توان به ترتیب زیر خلاصه و جمع بندی کرد :

الف – نقش استفاده کننده از خدمات دولتی .

 دولت بزرگترین استفاده کننده از خدمات حسابداری بوده ولزوم نگاهداری حساب درآمدها وهزینه های دولت رشته خاصی از حسابداری را ایجاد کرده است.

ب – نقش استفاده کننده از اطلاعات مالی :

 دولت بزرگترین استفاده کنندهاز اطلاعاتی است که توسط سیستم های حسابداری مؤسسات اعم از عمومی و خصوصی ، انتفاعی یا غیر انتفاعی ، تجاری یا تولیدی فراهم می آید واطلاعات مزبور دولت ومراجع دولتی را در تحصیل درآمد ، نظارت  و کنترل برفعالیت های اقتصادی و اجتماعی  یاری می دهد وآنان را قادر می سازد که تصویر کلی از اقتصاد جامعه بدست آورند و اقتصاد کشور را در جهت مطلوب هدایت کنند . برای تسهیل این کار ، حسابداری ملی ابداع  شد که امکان ارزیابی های واقع بینانه را فراهم می آورد .

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                           صفحه

فصل اول

کلیات  حسابداری دولتی.. 1

- دولت وحسابداری : 2

- مطالب مربوط به دولت وحسابداری را می توان به ترتیب زیر خلاصه و جمع بندی کرد : 4

الف – نقش استفاده کننده از خدمات دولتی . 4

ب – نقش استفاده کننده از اطلاعات مالی : 4

ج – نقش نظارت وهدایت : 4

-  تعریف حسابداری دولتی : 4

-  حسابداری دولتی : 5

- سیستم حسابداری دولتی : 5

- حسابداری : 5

-  محدودیتهای طرح و تنظیم سیستم حسابداری دولتی : 5

-  حسابداری مالیاتی : 5

- حسابرسی : 6

حسابرسی یا ممیزی حساب عبارت است از : 6

موارد افتراق حسابهای دولتی با حسابهای بازرگانی : 6

1-تفاوت اهداف و وظایف سازمان های دولتی با مؤسسات بازرگانی: 6

2-تفاوت حسابها و صورتهای مالی سازمانهای دولتی با مؤسسات بازرگانی : 6

3- اهمیت اجرای قوانین ومقررات در حسابداری دولتی : 6

4- لزوم تهیه و اجرای بودجه واعمال کنترل بودجه ای در حسابداری دولتی : 7

5- لزوم نگهداری حسابهای مستقل در حسابداری دولتی : 7

6 - تفاوت در نحوه ثبت داراییهای ثابت : 7

7 - تفاوت مبانی حسابداری دولتی با حسابداری بازرگانی : 7

- قوانین و مقررات مالی : 7

- واحد امور مالی.. 7

- هدف اصلی واحد امور مالی : 7

- وظایف امور مالی : 8

- تشکیلات واحد مالی : 8

- اهداف و مقاصد طبقه بندی در حسابداری دولتی : 9

1 - استقرار سیستم مالی یکنواخت در کلیه دستگاه اجرائی : 9

2-کمک به اعمال مدیریت : 10

3 -  ایجاد تسهیلات در زمینه حسابرسی : 10

-  مبانی نظام حسابداری دولتی : 10

1 - عدم انگیزه کسب سود در سامازنهای دولتی: 10

2 - لزوم رعایت قوانین و مقررات مالی : 10

3-  توجه دقیق به بودجه و اعتبارات تعیین شده : 10

4- استفاده از فرمها ودفاتر و اسناد مشخص : 11

5- حساسیت جامعه به وضعیت مالی دولت : 11

6- لزوم نگهداری حسابهای مستقل برای وجوه عمومی و اختصاصی : 11

روشهای  حسابداری دولتی : 11

1-روش نقدی : 11

محاسن روش نقدی : 11

معایب روش نقدی : 12

2- روش تعهدی : 12

محاسن روش تعهدی: 12

معایب روش تعهدی : 12

3- روش نیمه تعهدی : 12

4 -  تعهدی تعدیل شده : 13

5 - روش نقدی تعدیل شده : 13

- هدف ازحسابداری مؤسسات  : 14

-    استفاده کنندگان از اطلاعات حسابداری دولتی وغیر دولتی : 14

-استفاده کنندگان خارجی : 14

-اصول وموازین بنیادی حسابداری دولتی : 14

1-اصل نگاهداری حسابداری مستقل . 15

2- اصل کنترل بودجه ای . 15

3- اصل تامین اعتبار و ایجاد تعهد . 15

4- اصل تقدم قوانین ومقررات بر اصول متداول حسابداری . 15

5-  اصل استفاده از مبنای نیمه تعهدی . 16

-کاربرد حسابهای مستقل در حسابداری دولتی : 16

-انواع حسابهای مستقل : 16

- حساب مستقل برای وجوه امانی : 16

الف – حساب مستقل وجوه اعتبارات جاری . 16

ب-حساب مستقل وجوه اعتبارات عمرانی . 16

ج-حساب مستقل وجوه اعتبارات اختصاصی . 17

- حساب مستقل وجوه اعتبارات امانی : 17

الف-حساب مستقل پرداخت باز نشستگان . 17

ب-حساب مستقل وجوه سپرده . 17

ج-حساب مستقل صندوق بازنشستگی : 17

د-حساب مستقل صندوق پس انداز و وام : 17

فصل دوم:

اعتبارات... 18

- اعتبارات جاری : 19

-تخصیص اعتبار : 19

- بودجه بندی(تهیۀ بودجه ). 19

- واژه های به کار رفته در تعریف بودجه : 19

- ارتباط بودجه با حسابداری : 20

- مراحل بودجه دولت: 21

مرحله اول- تهیه و تنظیم و پیشنهاد بودجه. 21

مرحله دوم – تصویب بودجه . 21

مرحله سوم – اجرای بودجه . 21

مرحله چهارم – نظام بودجه . 21

- تفریغ بودجه : 21

- هدفهای تفریغ بودجه : 22

- قانون تفریغ بودجه : 22

- اصول بودجه : 22

- هزینه : 22

- طبقه بندی بر اساس فصول هزینه : 23

1-    هزینه های جاری . 23

2-    هزینه های سرمایه ای . 23

3-    پرداختهای انتقالی . 23

- طبقه بندی براساس مواد هزینه : 23

-مراحل انجام هزینه : 24

1-تشخیص :    ...................................................................................................................................................................... 24

2-تامین اعتبار : 25

3- تعهد :          ...................................................................................................................................................................... 25

4-    تسجیل :    ...................................................................................................................................................................... 25

5-    صدور حواله : 25

فصل سوم:

دفاتر حسابداری... 26

- سند قطعی : 27

- بوکه یا سند حسابداری : 27

- دفتر روزنامه: 27

- تعریف دفتر روزنامه : 27

- علل و موجبات استفاده از دفتر روزنامه : 27

- انواع مختلف دفتر روزنامه : 27

- دفتر کل: 28

- مزایای دفتر کل : 28

- نقل اعداد از دفتر روزنامه به دفتر کل : 29

- دفتر تفضیلی : 30

-  مدارکی که نزد عامل ذیحساب نگاهداری می شود . 31

- نحوه نگهداری دسته چکها : 31

فصل چهارم:

حسابداری حساب مستقل وجوه اعتبارات جاری... 32

- دستگاه اجرایی : 33

- ذیحساب : 33

- تنخواه گردان : 37

- انواع تنخواه گردان به کار رفته در حسابداری اداره مهاجرت و اتباع خارجه: 37

1-    تنخواه گردان حسابداری : 37

2-تنخواه گردان پرداخت : 37

بابت پرداخت تنخواه به عامل ذیحساب یا کار پرداز. 37

- پیش پرداخت: 37

- نحوه واریز پیش پرداخت : 38

- علی الحساب : 39

- نحوه واریز علی الحساب : 39

ثبت های مربوط به حسابهای پیش پرداخت وعلی الحساب اداره مهاجرت و اتباع خارجه. 39

- ضمانت نامه انجام تعهدات : 39

- هزینه های مستقیم ( قطعی )  : 41

ثبت های مربوط به هزینه های مستقیم اداره مهاجرت و اتباع خارجه. 41

- نحوه ثبت طرحهای عمرانی در یک مؤسسه دولتی : 43

فصل پنجم:

سیستم حقوق و دستمزد. 46

- حقوق  : 47

- دستمزد : 47

- حقوق و دستمزد : 47

- سیستم کنترلی حقوق و دستمزد : 47

- کارگزینی : 47

- زمان سنجی : 47

- ثبت اوقات کار : 48

- کارت ساعت : 48

- حسابداری حقوق و دستمزد : 48

- حسابداری بهای تمام شده : 48

- انواع مزایای کارکنان : 48

- حقوق و مزایای مستمر نقدی شغلی : 48

- مزایای مستمر غیر نقدی : 49

- مزایای غیر مستمر : 49

- شناخت قوانین و مقررات : 49

-  کارگر از نظر قانون کار : 49

- کارفرما : 49

مستخدم دولت.... 50

- استخدام دولتی : 50

- خدمت دولتی : 50

- مستخدم رسمی : 50

- مستخدم پیمانی : 50

- مستخدم مشمول قانون کار: 50

- خاتمه قرارداد کار : 50

- حق ا لسعی : 51

- مزد : 51

- مزد ثابت : 51

- بیمه تأمین اجتماعی : 52

ماده 4 : مشمولان قانون عبارتند از : 53

فصل ششم:

محاسبات حقوق و دستمزد. 55

محاسبه حقوق و دستمزد: 56

- حقوق پایه : 56

- ساعات کار عادی : 56

- اضافه کاری : 56

- عیدی و پاداش : 57

- مراحل تخصیص مبلغ پاداش در طول دوره مالی : 57

- مرخصی: 57

- مرخصی استحقاقی : 58

- مرخصی استعلاجی : 58

- مرخصی بدون حقوق : 58

- دستمزد ایام مرخصی : 58

- مزایای پایان کار و ذخیره سنوات خدمت : 59

- حق اولاد : 59

-  مزایای خواربار و مسکن : 59

- کمک هزینه عائله مندی : 59

فوق العاده ها 60

- فوق العاده شغل مدیریت و سرپرستی : 60

- افزایش فوق العاده شغل( تشویقی – برجستگی ) : 60

- فوق العاده جذب : 60

- فوق العاده جذب نقاط  محروم : 60

- فوق العاده سختی شرایط محیط کار : 61

- تفاوت تطبیق حقوق : 61

- فوق العاده کارانه : 61

- فوق العاده بدی آب و هوا : 61

- فوق العاده محرومیت از تسهیلات زندگی : 61

- فوق العاده محل خدمت : 61

- فوق العاده روزانه ( مأموریت ) : 62

- فوق العاده کسر صندوق : 63

- فوق العاده تضمین : 63

خدمات ارائه شده به کارکنان.. 63

- بیمه درمان : 63

- بیمه درمان تکمیلی ( مکمل ) : 63

- بیمه عمر و حوادث : 63

- هزینه ایاب و ذهاب : 63

- هزینه سفر : 63

- هزینه نقل و مکان : 63

- حداقل و حداکثر حقوق : 64

- کمک هزینه فوت : 64

- کمک هزینه ازدواج : 64

فصل هفتم:

تنظیم و محاسبات لیست حقوق و دستمزد. 65

- محاسبه جمع هزینه حقوق و مزایا ( دستمزد ) : 66

- لیست حقوق و دستمزد : 66

- نحوه تنظیم و ارسال صورت دستمزد /حقوق و مزایا : 66

- کسور حقوق و مزایا 67

- کسور قانونی : 68

- مالیات... 68

انواع مالیاتها : 68

معافیت مالیاتی درآمد حقوق و دستمزد : 68

محاسبه مالیات مزایای غیر مستمر : 69

- تکالیف کار فرمایان: 69

- بیمه های اجتماعی : 69

- غرامت دستمزد ایام بیماری : 70

- صندوق اجرا ( اجراییات ) : 71

در چه مواقعی احکام اجرائیات صادر می شود ؟. 71

- کسور توافقی : 71

بدهی کارکنان به شرکت تعاونی و یا به اشخاص : 71

- حسابداری حقوق و دستمزد : 71

- مدل حسابداری : 72

- کدینگ حسابهای حقوق و دستمزد : 72

ماده و تبصره های مربوط به حقوق و دستمزد : 76

دانلود مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

دسته بندی	مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل	doc
حجم فایل	23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	18

مبانی نظری پایان نامه روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع عملکرد اجرایی مغز

2-1.                عملکرد اجرایی

اکثر پژوهشگران پذیرفته‌اند که کارکردهای اجرایی، خود تنظیم شونده‌اند و تـوانایی کـودک را در بـازداری، خود تغییری، برنامه‌ریزی، سازمان دهی، استفاده از‌ حافظۀ‌ کاری، حل‌ مسأله، هدف‌گذاری برای انجام تکلیف و فعالیت‌های درسـی نشان می‌دهند(ویلکات^[1]و همکاران، 2005؛ زلازوو^[2] همکاران، 2003). کارکردهای اجرایی‌ و توجه، کانون نظریه‌های اخیرعصب-روان‌شناختی کـودکان‌ در‌ مـعرض خطر ناتوانی، به ویژه کودکان ناتوان در یادگیری و کودکان مبتلا به اختلال کمبودتوجه-بیش فعالی‌ است(سیدمن^[3]، 2006).

کارکردهای اجرایی عصبی-شناختی‌ساختارهای مهمی هستند که با فرآیندهای روان‌شناختی مسؤول کنترل هوشیاری،تفکر و عمل مرتبط می‌باشند.اگرچه کارکردهای اجرایی در درجه اول از چشم‌انداز‌ عصبی-شناختی‌ مطالعه‌ شده‌اند ولی در سال‌های اخیر‌ تحول‌ و آسیب‌شناسی آنها مـورد عـلاقه صاحب‌نظران بسیاری بوده است(زلازو^[4]و مولر^[5]،2002).

کارکردهای اجرایی،کارکردهای عالی شناختی و فراشناختی^[6]‌ هستند که مجموعه‌ای از توانایی‌های عالی‌ شامل‌ خودگردانی‌^[7]،‌ بازداری‌^[8]، خودآغازگری^[9]‌، برنامه‌ریزی راهبردی، انعطاف شناختی و کنترل تکانه را بـه انـجام مـی‌رسانند(ویانت^[10]‌و ویلیس^[11]، 1994).در واقع،کارکردهایی همچون سازمان‌دهی، تصمیم‌گیری، حافظهء کـاری^[12]‌، حفظ و تـبدیل^[13]‌،کنترل‌ حـرکتی، احساس‌ و ادراک زمان^[14]‌، پیش‌بینی آینده، بازسازی‌^[15]، زبان درونی و حل مسأله را می‌توان از‌ جمله مهمترین کارکردهای اجرایی عصب‌شناسی دانست که در زندگی انجام تکالیف یادگیری و کنش‌های هوشی به انـسان کـمک‌ مـی‌کنند(بارکلی‌،1998؛ ولش‌و‌ پنینگتون‌،1988؛ به نقل از علیزاده، 1385).

به‌طورکلی در میان صاحب‌نظران تعریفی یکسان و قابل قبول همگان در مـورد کـارکردهای اجرایی وجود ندارد.در تعریف‌های ارایه شده‌ برخی‌ از جنبه‌های خاص این کارکردها مورد تأکید قرار گرفته است.برای مثال، پنینگتون و اوزونوف‌‌ (1996)کـارکردهای‌ اجـرایی‌ را حـوزه‌ای خاص از توانایی‌ها می‌دانند که شامل سازمان‌دهی در فضا،بازداری انتخابی، آماده‌سازی پاسـخ، هدف‌مداری، برنامه‌ریزی‌ و انعطاف است.

---

[1] Willcutt, E. G

[2] Zelazo, P. D.,

[3]Seidman, L. J

[4]Zelazo, P. D

[5]Müller, U

[6]Metacognitive

[7]Self-regulation

[8]Inhibition

[9]self-initiation‌

[10] Weyandt, W. L

[11]Willis, G

[12]Working memory

[13]Maintanence‌ and‌ shift

[14]Time sensation and perseptipn

[15]Reconstruction

دانلود مبانی نظری سرسختی

مبانی نظری سرسختی مبانی نظری سرسختی

دسته بندی	مبانی و پیشینه نظری
فرمت فایل	docx
حجم فایل	36 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

مبانی نظری سرسختی

در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

چارچوب نظری پایان نامه روانشناسی با موضوع سر سختی

سرسختی روانشناختی یک سازه شخصیتی مثبت است که برای اولین بار توسط مدی و کوباسا در دهه هشتاد قرن بیستم بر اساس نظریه های وجودی شخصیت مورد توجه ویژه قرار گرفت.کوباسا (1979) سرسختی روانشناختی را ترکیبی از باورها در مورد خویشتن و جهان تعریف می کند که از سه مؤلفه تعهد، کنترل و مبارزه جویی تشکیل یافته است.کوباسا در تلاش برای رسیدن به عوامل مؤثر پاسخ در برابر استرس که تأثیر منفی وقایع استرس زا را کنترل می کند، به نکات ظریفی در کار سلیه (1956) اشاره می کند. واسطه های میانجی استرس و بیماری شامل آمادگی فیزیولوژیکی، تجربیات دوران اولیه کودکی، منابع اجتماعی و شخصیت (که در اینجا بر آن تأکید می شود) همگی مسؤل چیزی هستند که سلیه آن را شیوه مشخص برخورد هر فرد با وقایع استرس زای زندگی می نامد.کوباسا این نظریه را ارائه کرد که سرسختی روانشناختی مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی است که در هنگام مواجه با وقایع استرس زای زندگی، به عنوان منبع مقاومت ایفای نقش می کند، امکان بروز علایم بیماری را کاهش می دهد و از تجربیات مفید و متفاوت دوران کودکی نشأت می گیرد (مدی و کوباسا، 1984، به نقل از محمدی، 1392).

2-2-2 تعاریف  سرسختی

بنابر تعریفی که توسط اسنایدر ^[1](2012) در مورد سرسختی ارائه شده است و همچنین مورد توافق همگان قرار دارد؛ سرسختی "مجموعه و منظومه ای از ویژگی های شخصیتی است که به عنوان منبع مقاومت در برابر رویدادهای استرس زای زندگی عمل می­کند". علاوه بر این افراد سرسخت سه مشخصه اساسی دارند، که مجموع آن ویژگی سرسخت بودن را منجر می­شود: (الف) هدفمند بودن و تعهد عمیق به مردم و فعالیت هایی که انجام می دهند و مسئولیت هایی که بر عهده می گیرند (ب) احساس کنترل داشتن بر وقایع و رویدادهای پیرامون خود، و نیز (ج) توانایی در نظر گرفتن تغییر و دگرگونی ها به عنوان یک چالش معمول.

در تعریف دیگر سرسختی یکی از عناصر شخصیت است که همه افراد درجاتی از آن را برخوردارند و همچون سایر ساختارها (یا صفات) شخصیتی، همواره در تغییر و تحول است و میزان و پویایی سرسختی تحت تاثیر تجارب رشدی، تفاوت های فردی، جنسی و سنی است. از این رو سرسختی روان شناختی به عنوان یک صفت شخصیتی و یک تعدیل کننده رابطه میان استرس-بیماری شناخته شده است(دای، هانسون، مالتبی، پروکترو وود^[2]، 2014).

---

[1] Snyder

[2] Day, Hanson, Maltby, Proctor & Wood

...

قسمتی از منابع فارسی:

ابراهیم زاده، صدیقه (1385). بررسی مقایسه ای باورهای فراشناختی، ابعاد کمال گرایی و  مهارتهای حل مسئله اجتماعی با توجه به سطوح بلاتکلیفی در بیماران مبتلا به وسواس، پانیک و استرس پس از سانحه. پایان نامه کارشناسی ارشد منتشر نشده. دانشگاه محقق اردبیلی.

...

قسمتی از منابع انگلیسی:

Henry, H.(2008) Effective communication,Educational qualification and age as determinants of marital satisfactionamong newly wedded couples in a Nigerian university, Pakistan journalof social sciences 5(5):433- 437.

Ahmad Poor ,A. (2009).[The construction and validation of type D personality and it's relation with coronary heart disease]. Journal of Science and Research in Psychology; 32: 37- 60.(Persian)

Argyle, M. &Lu , L.(2010) The happiness of extroverts personality andindividual differences , 77 , 1011-1017

Argyle, M.(2009)The psychology of happiness: Londan: Routledge

Beshart MA,.(2010). [Perfectionism and mental health]. J Inovations Res Counsel; 8(29): 7-22. (Persian)

Brady, B. (2010).Research on theNature and Determinants of Marital Satisfaction. Journal of Marriageand the Family ,pp 964-980

Brooks MV.(2011). Health-related hardiness and chronic illness. Nurs For; 38(3): 11-20.

Danielle, SM, Dana ,LR,.(2006). A mediated of perfectionism, affect, and physical health. J Res Psychol; 40: 482-500.

Day L, Hanson K, Maltby J, Proctor C, Wood A.(2014). Hope uniquely predicts objective academic achievement above intelligence, personality, and previous academic achievement. J Res Pers; 44(1): 550-3.

...

دانلود پایان نامه بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع

پایان نامه بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع پایان نامه بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع در 126 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی	علوم انسانی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	65 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	126

پایان نامه بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع 

چکیده تحقیق:

بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک، الکتروتکنیک) با نیازهای بازار کار از نظر مدیران صنایع (مدیران ردة میانی شامل مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط، در مناطق 9 و 10 شهر تهران، عنوان پژوهش حاضر می باشد که هدف اصلی آن تعیین میزان ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با دانش ها و مهارتهای مورد نیاز مدیران صنایع در بازار بوده است.

در این پژوهش از آمار توصیفی همچون میانگین، انحراف استاندارد، و درصد و همچنین از آمار استنباطی همچون آزمون T تک نمونه ای، جهت پاسخگوئی به سؤالات تحقیق استفاده شده است. همچنین جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامة محقق ساخته صورت گرفته است.

به طور کلی، نتایج بدست آمده حاصل از این پژوهش به شرح زیر می باشد:

- دانش فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.

-    مهارت فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.

-    مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، نسبت به برنامه های آموزشی مراکز آموزش فنی و حرفه ای رسمی، شناخت کمی دارند.

-    مدیران صنایع، میزان قابلیت مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان مراکز فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) را با پیشرفتهای فناوری کم برآورد می کنند.

-    مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، مهارت داشتن فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) در فناوری اطلاعات و ازتباطات (ICT) را انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی آنها با نیازهای بازار کار را بیشتر از زیاد برآورد کرده اند.

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه	2
بیان مسئله	5
اهمیت و ضرورت پژوهش	6
اهداف تحقیق	7
سؤالات تحقیق	8
تعاریف عملیاتی واژه ها	11
فصل دوم: مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق
مقدمه	13
مفهوم رشد و توسعة اقتصادی	14
عوامل توسعه اقتصادی	15
نقش منابع انسانی در توسعة اقتصادی	15
آموزش	18
تعریف آموزش و پرورش	20
مفهوم برنامه ریزی آموزشی	23
جایگاه نیازسنجی در برنامه ریزی آموزشی	24
نیازسنجی آموزشی	27
مفهوم نیاز	29
منابع نیازهای آموزشی	30
انواع نیازسنجی	32
کار	34
عرضة نیروی کار	37
بازار کار	38
نیاز بازار کار	39
مسایل موجود در ارتباط نظام آموزشی و بازار کار	44
ضرورت تحکیم پیوند نظام آموزشی و بازار کار	48
تعاریف آموزش فنی و حرفه ای	49
رویکردهای عمده در آموزش فنی و حرفه ای	51
نارسائی هاومسائل آموزش فنی وحرفه ای در ارتباط با بازار کار	57
آموزش فنی و حرفه ای در ایران	59
سیر تحول آموزش فنی و حرفه ای در ایران	59
تحولات گذشته تحلیل مشکلات و چشم انداز آینده آموزش فنی و حرفه‌ای در برنامه سوم توسعه… مشکلات و تنگناها نقاط ضعف مشکلات تنگناها چالشهای آینده بخش فنی و حرفه‌ای‌ سیاست‌های استراتژیک بخش آموزش فنی و حرفه ای سیاست های اجرای آموزش فنی و حرفه ای راهکارهای اجرایی	63 64 65 68 69 70 72
تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات چیست؟	78
مشخصه های تکنولوژی ارتباطات	81
ویژگیهای تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات	89
دلایل استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات	82
تکنولوژی اطلاعات وارتباطات چه تغییری درآموزش ایجادمی‌کند	82
روش های اجرایی برای بکارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات چه تغییراتی برای به کارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباط (ICT ) در آموزشهای آکادمیک لازم است	83 84
پیشینة پژوهش	85
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
مقدمه	93
جامعة آماری	94
نمونة آماری	95
روش تحقیق	96
ابزار جمع آوری اطلاعات	96
اعتبار و پایائی پرسشنامه	97
روش تجزیه و تحلیل داده ها	99
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده	101
آزمون مربوط به سؤال اول تحقیق	102
آزمون مربوط به سؤال دوم تحقیق	104
آزمون مربوط به سؤال سوم تحقیق	106
آزمون مربوط به سؤال چهارم تحقیق	108
آزمون مربوط به سؤال پنجم تحقیق	110
آزمون مربوط به سؤال ششم تحقیق	111
آزمون مربوط به سؤال هفتم تحقیق	112
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری	115
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال اول و دوم تحقیق	116
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال سوم و چهارم تحقیق	120
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال پنجم تحقیق	122
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال ششم تحقیق	123
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال هفتم تحقیق	124
محدودیتها و تنگناهای پژوهش	126
پیشنهادات برای پژوهشهای آتی	127
منابع و مأخذ	128
- پیوستها

فهرست جداول

عنوان	صفحه
جدول 1-2: عملکرد آموزشهای کوتاه مدت فنی و حرفه ای 74-1367	63
جدول 4-1: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول	103
جدول 4-2: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول	103
جدول 4-3: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول	103
جدول 4-4: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم	105
جدول 4-5: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم	105
جدول 4-6: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم	105
جدول 4-7: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم	107
جدول 4-8: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم	107
جدول 4-9: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم	107
جدول 4-10: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم	109
جدول 4-11: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم	109
جدول 4-12: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم	109
جدول 4-13: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم	110
جدول 4-14: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم	111
جدول 4-15: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم	112
جدول 4-16: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم	112
جدول 4-17: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم	113
جدول 4-18: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم	114
جدول 4-19: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم	114

مقدمه

تاریخ رشد و توسعه اقتصادی، با هماهنگی و ترکیب دانش فنی و به کارگیری منابع و نیز وابستگی روزافزون به کاربرد تکنولوژی همراه بوده است.

استفاده از تکنولوژی و دانش فنی در سازمانها، شرکتها و جوامع همواره متفاوت بوده و تا حدود زیادی بستگی به جدیت و مهارتهای خلاق منابع انسانی و عوامل فرهنگی و اجتماعی داشته است. (سبحان الهی، مدیریت و توسعه)

عملکرد یک سازمان وقتی می تواند مطلوب و مناسب باشد که نیروهایی ذیصلاح و با کیفیت در آن وجود داشته باشند و سازمان بتواند از آن در مناسب ترین شغل استفاده کند.

در واقع نیروی پیش برندة ماشین و تکنولوژی انسانها هستند. امروزه برای ادامة حیات در بازار رقابت فقط استفاده از تکنولوژی و دانش فنی کافی نیست، چرا که سرعت رشد به اندازه ای است که فرصت یادگیری را بسیار کوتاهتر و درنتیجه، استفادة به موقع و به روز از تکنولوژی را برای رقابت پیچیده تر کرده است. لذا تولید دانش فنی و تکنولوژی برای رقابت، از عوامل اساسی برای ادامة حیات هر سازمان، شرکت و جامعه محسوب می شود.

این کار فقط با منابع انسانی مستعد و با کیفیت و در اختیار داشتن ابزار مناسب و لازم عملی است. لذا ثروت اساسی یک سازمان، نیروی انسانی با دانش و مهارت (یعنی سرمایه های فکری) آن سازمان است.

علی رغم نقش کلیدی آموزش فنی و حرفه ای در توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور که مورد اذعان و حتی تاکید اغلب سیاستمداران و صاحبنظران است. این آموزش های پرهزینه از لحاظ پاسخ گوئی به انتظارات جامعه و سؤال اصلی نظام آموزشی (= چه آموزشی با چه کیفیتی و به چه میزان؟?) در موقعیت قابل دفاع قرار ندارد. زیرا هرساله خسارت های بسیار زیادی از این بابت به کشور وارد می آید ولی این روند رو به رشد تداوم دارد، که این وضعیت ریشه در نگرش نادرست به آموزش فنی و حرفه ای دارد. علت بروز معضل آموزش فنی و حرفه ای این است که به هر صورت، تعاملی بودن این آموزش ها به دست فراموشی سپرده شده است. مجریان آموزش فنی و حرفه ای، آن را پدیده ای صرفاً آموزشی می بینند. تصمیمات آموزشی تنها توسط مقامات آموزشی و اغلب بدون اطلاع کافی از نیازهای شغلی و نظر طرف های ذینفع اتخاذ می شود. (ملکی، 1381، صفحة 186)

آموزش به حکم انجام تکلیف، عادت، امکانات موجود و یا روحیه توسعه طلبی تحقق می یابد و بر همین اساس نیز به سؤالات اصلی نظام آموزش فنی و حرفه ای پاسخ داده می شود. اما آموزش فنی و حرفه ای دارای دو وجه توأمان آموزشی و شغلی است که میان آنها به صورت بالقوه تعامل برقرار است. لذا مزیت قابلیت استفاده از اطلاعات بازخوردی و مکانیسم خوداصلاحی می تواند در عمل وجود داشته باشد. در آموزش فنی و حرفه ای نظامند زمینه مشارکت در تصمیم گیری و انجام هزینه فراهم است.

رشته های آموزشی، مواد آموزشی، تعداد آموزش گیرنده، محل اشتغال و … از نتیجه تعامل و عوامل طرف های آموزشی (دستگاهای مجری آموزش) و طرف های شغلی (دستگاههای بهره بردار از محصول آموزش، کارآموزان، اولیا، کارفرمایان و …) تعیین می شود.

لذا نواقص و اشکالات آموزش به تدریج در طول زمان رفع می شود و ناهماهنگی دانش و توانمندیهای آموزش دیدگان فنی و حرفه ای از لحاظ کمی و کیفی و از نظر مکانی یا زمانی با خواسته متقاضیان کم تر رخ خواهد داد. به این دلایل تعاملی دیدن آموزش فنی و حرفه ای و فراهم کردن امکان تحقق هرچه بیشتر آن، اساسی ترین قدم برای اصلاح این آموزش ها خواهد بود.

دانلود پایان نامه طراحی مفاهیم پایه و اصول طراحی هتلها و طراحی هتل در شهر مشهد

پایان نامه طراحی مفاهیم پایه و اصول طراحی هتلها و طراحی هتل در شهر مشهد پایان نامه طراحی مفاهیم پایه و اصول طراحی هتلها و طراحی هتل در شهر مشهد در 137 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی	فنی و مهندسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	6836 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	137

پایان نامه طراحی مفاهیم پایه و اصول طراحی هتلها و طراحی هتل در شهر مشهد در 137 صفحه ورد قابل ویرایش 

فهرست مطالب:

عنوان                                                                                                                                  صفحه 

فصل اول: تعریف و مفاهیم پایه و اصول طراحی هتلها و روند توسعه آن

1-1  بیتوته کوتاه جهان و میهمان سرا

1-2  جهانگردی

       1-2-1  آغاز سخن.............................................................................................................................

       1-2-2  صنعت جهانگردی..................................................................................................................

       1-2-3  صنعت توریسم و اثرات فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی......................................................

1-3  دسته بندی هتلها................................................................................................................................

       1-3-1  هتلها........................................................................................................................................

       1-3-2  محدوده هتل...........................................................................................................................

       1-3-3  انواع هتل................................................................................................................................

         الف. هتلهای مرکز شهر......................................................................................................................

         ب. هتلهای ویژه خودرو و موتورداران............................................................................................

         پ. هتلهای فرودگاه.............................................................................................................................

         ت. هتلهای تفریحی و توریستی.........................................................................................................

         ث. مجتمع ساختمانهای مشاع و مشترک..........................................................................................

1-4 مفاهیم واژه های تجهیزاتی و تعاریف کیفیت خدماتی در هتلها.................................................

1-5 بررسی روند هتل سازی در ایران....................................................................................................

فصل دوم: کاروانسراها

2-1  مقدمه: کاروانسراهای ایرانی............................................................................................................

2-2  کاروانسراها و فضاهای وابسته به راه...........................................................................................

       2-2-1  ساباط.....................................................................................................................................

       2-2-2  رباط........................................................................................................................................

       2-2-3  کاربات....................................................................................................................................

       2-2-4  کاروانسرا...............................................................................................................................

       2-2-5  خان.........................................................................................................................................

       2-2-6  آب انبار..................................................................................................................................

       2-2-7  حوض، برکه، پایاب، چاه.......................................................................................................

2-3  مهمانخانه و دسکره...........................................................................................................................

2-4  طرح رباط و کاروانسرا.....................................................................................................................

2-5  انواع کاروانسراها...............................................................................................................................

2-6             نمونه هایی از کاروانسراهای ایرانی..........................................................................................

فصل سوم: بررسی مصادیق و نمونه های موجود (مطالعات تطبیقی)

3-1  گرایشهای طراحی در صنعت هتل داری.........................................................................................

       3-1-1  نقش نمادگرایی در هتلهای لوکس.........................................................................................

       3-1-2  همگرایی دقیق بین تجارت و تفریح.......................................................................................

       3-1-3  بهره گیری از فناوری............................................................................................................

3-2  هتل شرایتون......................................................................................................................................

3-3  هتل برج العرب....................................................................................................................................

3-4  هتل لاله................................................................................................................................................

3-5  دیگر نمونه های موجود....................................................................................................................

فصل چهارم: بررسی عوامل موثر بر شکل گیری ساختمانهای بلند در ایران جهان

4-1 مقدمه: سیر تحول ساختمانهای بلند.................................................................................................

4-2 تاریخچه ساخت بناهای بلند با شیوه امروزی دردنیا...................................................................

       4-2-1 نخستین دوره ساخت بناهای بلند..........................................................................................

       4-2-2 دوره دوم ساخت بناهای بلند.................................................................................................

       4-2-3 دوره سوم ساخت بناهای بلند...............................................................................................

       4-2-4 دوره چهارم ساخت بناهای بلند............................................................................................

4-3 ساخت بناهای بلند درآستانه قرن 21..............................................................................................

4-4 تاریخچه ساخت بناهای بلند با شیوه جدید در ایران....................................................................

       4-4-1 شروع ساخت بناهای بلند با شیوه جدید درایران................................................................

       4-4-2 روند احداث بناهای بلند دردهه 40........................................................................................

       4-4-3 آغاز ساخت بناهای بلند مسکونی..........................................................................................

       4-4-4 روند احداث بناهای بلند در دهه 50......................................................................................

       4-4-5 حرکت جدید دراحداث ساختمانهای بلند................................................................................

       4-4-6 سالهای اوج بلند مرتبه سازی................................................................................................

       4-4-7 ساخت بناهای بلند در اواخر دهه 70....................................................................................

       4-4-8 علل و ریشه‌یابی دلایل ساخت بلندمرتبه‌ها در ایران............................................................

فصل پنجم: شناخت بستر طرح

5-1 استان خراسان.....................................................................................................................................

       5-1-1 وجه تسمیه..............................................................................................................................

       5-1-2 جغرافیای خراسان..................................................................................................................

         الف. دوران قبل از اسلام...................................................................................................................

         ب. دوران اسلامی..............................................................................................................................

         ج. دوران قاجاریه...............................................................................................................................

         د. دوران کنونی..................................................................................................................................

       5-1-3  جمعیت استان.........................................................................................................................

       5-1-4  وضعیت اقلیمی.......................................................................................................................

5-2  مشهد....................................................................................................................................................

       5-2-1  وجه تسمیه.............................................................................................................................

       5-2-2  وضعیت ساکنان.....................................................................................................................

         الف. زبان گویش.................................................................................................................................

         ب. مذهب.............................................................................................................................................

         ج. معیشت............................................................................................................................................

       5-2-3  مطالعات تاریخی (چگونگی پیدایش شهر مشهد)..................................................................

       5-2-4  اوضاع طبیعی.........................................................................................................................

       5-2-4-1  زلزله..................................................................................................................................

       5-2-4-2  زمین شناسی....................................................................................................................

       5-2-4-3  وضعیت اقلیمی..................................................................................................................

         الف. دما و رطوبت هوا.......................................................................................................................

         ب. وزش باد........................................................................................................................................

         ج. وضعیت حرارتی هوا در شب و روز...........................................................................................

         د. تأثیر اقلیم بر فضای سبز..............................................................................................................

       5-2-4-4  شبکه ارتباطی....................................................................................................................

       5-2-5  مطالعات اجتماعی (طرح جامع مشهد)...................................................................................

       5-2-5-1  چگونگی توسعه آینده مشهد............................................................................................

       5-2-5-2  چشم انداز آینده...............................................................................................................

       5-2-5-3  مساحت و جمعیت.............................................................................................................

       5-2-5-4  تراکم..................................................................................................................................

         الف. تراکم جمعیت..............................................................................................................................

         ب. تراکم ساختمان.............................................................................................................................

       5-2-6 معماری....................................................................................................................................

       5-2-6-1  معماری سنتی...................................................................................................................

       5-2-6-2  عناصر شاخص معماری..................................................................................................

فصل ششم: راهنمای طراحی- ضوابط و استانداردها

6-1 راهنمای طراحی....................................................................................................................................

       6-1-1 برنامه‌ریزی تسهیلات..............................................................................................................

       6-1-1-1 تجزیه و تحلیل امکان‌سنجی پروژه...................................................................................

       6-1-2 تعریف پروژه...........................................................................................................................

       6-1-3 برنامه تخصیص فضا.............................................................................................................

       6-1-4 شرح فعالیت‌ها.........................................................................................................................

       6-1-5 آماده نمودن بودجه پروژه.....................................................................................................

6-2 ضوابط و استانداردهای هتل............................................................................................................

6-3- ضوابط و استانداردهای تجاری.....................................................................................................

فصل هفتم: مطالعه سایت (کوه سنگی)

7-1 پارک ملی کوه سنگی..........................................................................................................................

7-2 موقعیت شهری....................................................................................................................................

7-3 بررسی کالبدی....................................................................................................................................

       7-3-1 محدوده کوه سنگی و همسایگی آن......................................................................................

       7-3-2 شبکه ارتباطی پیرامون طرح...................................................................................................

       7-3-3 کاربریهای پیرامون محوطه کوه سنگی.................................................................................

       7-3-4 توپوگرافی و عوارض طبیعی زمین........................................................................................

       7-3-5 تأسیسات زیربنایی مکانیکی...................................................................................................

       7-3-6 امکانات و محدودیتها...............................................................................................................

       7-3-7 بررسی طرح‌های بالاسر........................................................................................................

         الف- طرح تفضیلی..............................................................................................................................

         ب- طرح جامع....................................................................................................................................

       7-3-8 اصول و مبانی طراحی پارک کوه‌سنگی................................................................................

       7-3-8-1 مقدمه...................................................................................................................................

       7-3-8-2 مبنای طراحی پارک............................................................................................................

       7-3-8-3 مبنای معماری فضای سبز................................................................................................

       7-3-9 تجزیه و تحلیل پارک...............................................................................................................

         الف- مقیاس........................................................................................................................................

         ب- روحیه...........................................................................................................................................

         ج- هماهنگی........................................................................................................................................

         د- ارتباطی..........................................................................................................................................

       7-3-10 روش ساخت پارک...............................................................................................................

         الف- معابر پیاده.................................................................................................................................

         ب- معابر سواره................................................................................................................................

         ج- آب‌نماها.........................................................................................................................................

فصل هشتم: سایت آنالیز

8-1 مقدمه.....................................................................................................................................................

8-2 اهداف کلان طراحی.............................................................................................................................

       8-2-1 اهداف طراحی..........................................................................................................................

8-3 عوامل مؤثر در شکل‌گیری طرح.......................................................................................................

8-4 سایت.....................................................................................................................................................

فصل نهم: معرفی طرح

9-1 توجیه و علل انتخاب طرح..................................................................................................................

9-2 مشخصات عملکردی...........................................................................................................................

       9-2-1 فهرست عملکردی....................................................................................................................

9-3 معرفی طرح...........................................................................................................................................

       9-3-1 طبقات اتاق خواب....................................................................................................................

       9-3-2 ارتباطات عمودی.....................................................................................................................

       9-3-3 فضاهای عمومی......................................................................................................................

         الف- لابی و سرسرای ورودی.........................................................................................................

         ب- فضاهای اداری............................................................................................................................

         پ- نمازخانه.......................................................................................................................................

         ت- فضاهای تجاری...........................................................................................................................

         ث- رستوران......................................................................................................................................

         ج- رستوران چشم‌انداز.....................................................................................................................

         چ- استخر...........................................................................................................................................

         خ- سالن اجتماعات.............................................................................................................................

         د- پارکینگ..........................................................................................................................................

       9-3-4 فضاهای خدماتی.....................................................................................................................

9-4 خصوصیات ساز‌ه‌ای...........................................................................................................................

9-5 تأسیسات..............................................................................................................................................

         الف- سیستم سرمایش و گرمایش...................................................................................................

         ب- سیستم فاضلاب..........................................................................................................................

9-6 آکوستیک..............................................................................................................................................

1  بیتوته‌ی کوتاه جهان و میهمان سرا

هتل خانه ای برای چند روز است. منزلی که زمانی کوتاه در آن بیتوته می کنیم. آیا هتل آرامش و امنیت خانه را برای ما فراهم می کند؟ آیا حس آشنای خانه را دارد و تمامی حس تعلقی را که در طول سالیان دراز به خانه پیدا کرده ایم، یکجا و بی واسطه به ما عرضه می کند؟

وظیفه‌ی هتل چیز دیگری است و کسی در هتل، خانه را باز نمی یابد. مسلماً هیچ مسافری در طی سفر خویش اقامت در یک منزل را به هتلی در همان شهر ترجیح نمی دهد. خانه مکانی ساکن، اما هتل فضائی سیال و شناور است که حسی از تعلیق را به جای تعلق و احساس گمنامی را به جای آشنائی می نشاند. خانه حکایت ابدیت و هتل آنی و زودگذر است. در نهایت خانه معنای ثبات و هتل اهمیت سفر را باز می نمایاند.

هتل پیش از اینکه هتل باشد یک عنصر شهری است و هیچ شهری بدون داشتن دست کم یک هتل یا حتی یک مسافرخانه‌ی بسیار کوچک هم که شده کامل نیست. از این زاویه هتل یک نماد شهری بوده و یا می تواند باشد و بایستی به عنوان سمبلی از هویت شهر عمل کند.

از آنجایی که هتل تنها بنایی از شهر است که مسافرین غریبه حق استفاده و بهره برداری از آن را به طور رسمی دارند، قادر است هویت جمعی شهر را در یک جا گرد آورده و آن را عرضه کند. از طرفی هتل با واژه سفر همراه است. مسافری که به شهر می آید یا از آن گذر می کند نیاز به محلی برای اقامت خویش دارد. هتل باید قابلیت این را داشته باشد که مسافر را در خود بپذیرد. اتاقهای خالی هتل در انتظار میهمان هایی هستند که چون سایه می آیند و می روند. هتل نه مقصد است و نه مبدا، نه آغاز و نه پایان که یک وقفه زمانی و مکانی در طول مسیر سفر است. ورود، خروج و تمام مشخصات فردی مسافر ثبت می شود اما وی همچنان ناشناس باقی می ماند. برخلاف انتظار،‌ این گمنامی دلپذیر است. این جا فضای برخورد نیست. خلائی در گذر زمان است که ما را در افکار و اندیشه های خویش رها می سازد. به داستان یا خوابی می ماند که در آن زمان فشرده شده و مسیری دراز را در زمانی کوتاه سپری می کنیم.

مسافرت در دنیای امروز به عنوان یکی از منابع بزرگ تجارت بین المللی محسوب می شود که نقش مهم و ارزنده ای در اقتصاد کشورها دارد. از طرفی مسافرت تنها یک نیروی اقتصادی قدرتمند نیست بلکه عوامل دیگری نیز می توانند در تقویت و تحکیم آن موثر باشند. مسافرت فعالیتی دو طرفه است که ضمن حفاظت از تاریخ و فرهنگ قدرت تخریب طبیعت را هم به همراه دارد.

هتل به عنوان نماد فیزیکی و معمارانه سفر، می تواند با طرح و برنامه ریزی درست، به رشد کیفی این مقوله کمک شایان توجهی کند. با توجه به اهمیتی که امروزه محیط زیست پیدا کرده است رعایت ابعاد زیست محیطی و پایداری در هتل ها امری ضروری و اجتناب ناپذیر است.

امروزه طراحی هتل ها غالباً از دست معماران خارج شده است. نه اینکه معماران آن را طراحی نمی کنند بلکه خواسته های کارفرما و ذهنیت کاذبی که از هتل ایجاد شده به شدت تعیین کننده است. این شدت را بخصوص در مناطق توریستی به عینه می توان مشاهده کرد. اصولاً این خاصیت مناطق توریستی است که خوراک بصری کوتاه مدتی را برای جلب توجه مسافران تولید می کنند که حاصل امر کاریکاتورهای مسخ شده از سبک‌های مختلف معماری است که درهم ادغام شده و در پوسته های ظاهری بنا خودنمائی می کنند. در واقع طراحی هتل های امروزه به تزئین پوسته ها تقلیل پیدا کرده است.

از هتل در دسته بندی کاربری های شهری به عنوان یک فضای عمومی یاد کرده اند حال آن که بیشتر یک فضای خصوصی است. گوشه و کنار هتل سرشار از فضاهای مکث و شخصی است. هیچ نگاه آشنا یا بیگانه ای سنگینی نمی کند. می توان ساعت ها در لابی هتل لم داد و در افکار و تخیلات خویش غوطه ور شد. دیگران سایه هایی بیش نیستند که شبح وار بدون اینکه دیده شوند می گذرند. هتل بیشتر یک فضای ذهنی است تا اینکه عینی باشد. خاطرات آن هم خاطراتی ذهنی هستند. ممکن است هیچ اتفاق خاصی نیافتد حتی دریغ از یک سلام آشنا اما اقامت در هتل خاطره انگیز است.

بسیاری از هتل های امروزی این ویژگی ها را با امکانات رفاهی بالا تامین می کنند. گرچه این امکانات لازمه یک هتل خوب است اما آن فضای غنی و سرشار ذهنی تنها از عهده قدرت مکان برمی آید که وظیفه معماران است.

حال این سؤال مطرح می شود که چگونه آن فضای رویایی و اسرارآمیز که قابلیت ارتباط بی واسطه با فضا و زمان را داراست خلق می شود.

1-2  جهانگردی

1-2-1  آغاز سخن

در فرهنگ عامه مردم ایران سفر و مسافرت جایگاه و اهمیت ویژه ای از جهت گسترش اطلاعات آگاهی ها و شناخت دارد. انسان با تجربه در این فرهنگ به انسان جهان دیده ای اطلاق می گردد که به سیر و سفر در اطراف و اکناف جهان پرداخته و از هر قوم و ملتی شناخت و نشانه ای در ذهن خود دارد.

مرز و بوم ایران نیز بستر مناسبی برای بروز و ظهور این نمادهای فرهنگی است. به لحاظ طبیعی ما از آب و هوا و شرایط اقلیمی متنوعی در هر گوشه از مملکت خود برخورداریم که در هر فصل گوشه ای از آن، جذب کنندة انسان های خوش ذوق است.

فرهنگ غنی و قدمت و تنوع فرهنگی ایران نیز شایستگی سیر و سفر در آن را دوچندان می کند. اقوام و ملیتهای فراوان با تنوع زبانی و فرهنگی، هر یک جاذبه هایی را برای شناخت و تعمق در آنها فراهم نموده که می تواند بستر مناسبی برای سیر و سفر ملل دیگر باشد.

آثار باستانی به جای مانده از همین اقوام و ملیتها، جاذبه هایی برای این تبادل فرهنگی و ارتباطات فراملیتی است. غنای فرهنگی و تاریخی، از آغاز تاکنون و بویژه در عصر حاکمیت اسلامی، قابلیتها و جاذبه های فراوانی را که زمینه ساز صنعت توریسم می‌باشد، به طور شگفت انگیزی با خود همراه دارد. اما این قابلیتها و جاذبه ها کمتر شناسایی و شناسانده شده است.

جهانگردی در دهه های اخیر توسعه فزاینده ای یافته است. برای بهبود ارائه خدمات در این بخش فنون و دانشهای گوناگون جمع شده اند تا جایی که جهانگردی لقب صنعت را به خود اختصاص داده است.

1-2-2  صنعت جهانگردی

شاید همة ما از واژة جهانگردی تصویر کم و بیش یکسانی در ذهن داشته باشیم. تصویری از مارکوپولو، ابن بطوطه، ناصرخسرو، … که جهان را گشتند و از خود سفرنامه و سیاحتنامه هایی بر جای گذاشتند. مقصود این سیاحان نام آور عمدتاً کشف نقاط نادیدة جهان و سفر به ناشناخته ها بود. اما امروز جهانگردی به مفهوم دیگر مطرح است و جهانگردان مقاصد و اهداف دیگری دارند. آنان دیگر به سفرهای طولانی نمی روند، سفرنامه نمی نویسند و قصد کشف جایی را ندارند. جهانگردان امروز برای تفریح، تفرج، سیاحت، زیارت، گذراندن اوقات فراغت، استراحت، آشنایی با سایر فرهنگها و بازدید ابنیه تاریخی و باستانی به سفر می روند. گاهی نیز نقاطی را برای سفر می‌گزینند که آنها را بارها دیده اند. هدف صرفاً جستجو و اکتشاف نیست و جهانگردان یک گروه خاص و استثنائی نمی باشند. امروزه جهانگردی عمومیت یافته و مقولة تازه ای مطرح گردیده است.

در فرهنگ لغات، جهانگردی را در اقطار عالم سفر کردن و شناخت و مسافرت برای تفریح و سرگرمی و سفری که در آن مسافر به مقصد می رفته و به محل سکونت خود باز می گردد تعریف کرده اند.

در تعریف جامع جهانگردی باید کلیه عواملی را که در این موضوع به نحوی تاثیر می گذارند موردنظر قرار داد. این عوامل عبارتند از:

الف) جهانگرد

ب) عرضه کنندگان خدمات و کالاهای موردنیاز جهانگرد

ج) جامعة میزبان: فرهنگ ها و جاذبه های جهانگردی

بدین ترتیب جهانگردی مجموعه و منظومه ای است متشکل از جهانگرد و عرضه کنندگان خدمات و کالا و جامعه میزبان که با یکدیگر در تعامل و ارتباط بوده و هدف جلب و جذب جهانگرد را دنبال می کنند. جهانگردی صنعتی چند بعدی است که دربرگیرندة هتلها و مهمانسراها، رستورانها، مراکز تفریحی جاذبه های جهانگردی، سیستمهای حمل و نقل، واحدهای خدمات جهانگردی و واحدهای دیگری است که مجموعاً جهانگردی را در یک کشور شکل می دهند.

در تعریفی دیگر جهانگردی را چنین تعریف کرده اند:

جهانگردی عبارتست از به دیدار اقلیمهای گوناگون رفتن به قصد آگاهی یافتن بر احوال آن اقلیم و مردمانش و فرهنگ و چگونگی زندگی ایشان در زمان و مکان[1] و جهانگرد کسی است که به منظور تفریح، بازدید از نقاط دیدنی، معالجه، مطالعه، تجارت، ورزش و یا زیارت به کشوری غیر از کشوری که در آن اقامت دارد سفر می کند، مشروط بر اینکه حداقل مدت اقامت او از 24 ساعت کمتر و از 6 ماه بیشتر نباشد. در اسلام نیز تأکیدات خاصی در مورد مسافرت وجود دارد.[2]

در سنت اسلامی نیز تا حد زیادی بر مسافرت تأکید شده پیامبر (ص) می فرماید: سافروا تصفحوا (وسایل: حدیث 1498) در اجماع و عقل نیز در موارد متعددی به سفر و آداب آن تأکید گردیده است و علاوه بر سفرهای واجب (مانند حج) سفرهای مستحب که همان جهانگردی است توصیه شده است.

1-2-3- صنعت توریسم و اثرات فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی

اثرات اجتماعی و فرهنگی صنعت توریسم را می توان در چند جمله خلاصه کرد.

1-     توسعة روابط فکری، فرهنگی، هنری و اجتماعی بین افراد، کشورهای صادر کنندة توریست و افراد پذیرای توریست.

2-   گسترش مبادلات و همکاریهای بین المللی و تقویت همبستگی میان ملل مختلف جهان به منظور زمینه سازی در توسعة تفاهم و انتقال نکات مثبت و سازندة سایر فرهنگها به مردم.

3-     افزایش اطلاعات و در نتیجه بالا رفتن سطح فرهنگی.

اثرات اقتصادی توریسم از مورد توجه ترین اثرات صنعت توریسم می باشد.

در پایان قرن جاری صنعت جهانگردی به عنوان درآمدزاترین صنعت جهان مطرح می‌باشد. بسیاری از کشورها و مجامع بین المللی جهانگردی توریسم را به عنوان یکی از منابع مهم تأمین ارز در موازنه پرداختهای کشور محسوب می کنند و بدین لحاظ نقش صنعت جهانگردی در توسعة اقتصادی کشور ما امری محکوم تلقی می گردد. چه این صنعت همدوش با صنعت اکتشاف و استخراج و صادرات نفت گام برمی‌دارد و حتی در پاره ای از ممالک بعضاً به درآمدهای حاصل از فروش نفت طعنه می زند در کشور ما نیز برنامة اول توسعه اقتصادی اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ضمن توجه مخصوص به صنعت جهانگردی آنرا به عنوان جایگزین صادرات نفت پنداشته است.

به طور کلی آثار اقتصادی بهبود و گسترش صنعت توریسم را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

الف) جلوگیری از خروج ارز از کشور

ب) کشش ارز از خارج

ج) افزایش نرخ اشتغال

د) افزایش صادرات پنهان

هـ) صنعت توریسم به عنوان درآمد ملی

و) صنعت توریسم به عنوان درآمد دولت

آمارهای منتشره از سوی سازمان جهانی توریسم W.T.O حاکی از آنست که درآمدهای حاصله از توریسم در جهان ظرف 40 سال گذشته (1990- 1950) بیش از 99 برابر شده است. یعنی این درآمدها که در سال 1950 حدود 100/2 میلیون دلار بوده است در سال 1989 به بیش از 700/208 میلیون دلار رسیده است.[3]

با توجه به مطالب عرضه شده در این بخش و به عنوان چکیده آن این موارد قابل ذکر می‌باشند:

1-     ایران از سابقة طولانی در زمینة سیر و سفر برخوردار است.

2-     مفهوم سیر و سفر همراه با جهان، در ایران نیز دگرگون شده است.

3-     کشور ایران چه از نظر جاذبه های طبیعی و چه از نظر جاذبه های فرهنگی و اجتماعی غنی می باشد.

4-     در زمینة حمل و نقل مشکل عمده ای بر سر راه گسترش سیر و سفر وجود ندارد. امنیت راهها رو به بهبود است.

5-     اکثریت قریب به اتفاق مناطق ایران از فقدان و یا کمبود خدمات مناسب و آبرومند بین راهی رنج می برند.

6-     امکانات اقامتی به طور مناسب توزیع نشده است و به امر اقامت در فضای آزاد یا کمپینگ بهای لازم داده نشده است.

7-     بهره‌وری مناسبی از مواهب طبیعی ایران صورت نمی گیرد که علت آنرا در عدم وجود امکانات بهره برداری مناسب دانستیم.

بنابراین هدف ما: (تلاش در جهت بهره برداری مناسب از مجموعة محیط اطراف سایت محل طراحی (کوه سنگی مشهد) و تلفیق این بهره برداری با رساندن خدمات مناسب به مراجعه کنندگان این مجموعه اعم از زائر، توریست داخلی و خارجی در شهر مشهد است.

رسیدن به یک نظام و یافتن کلیتی برای تنظیم و ترکیب عملکردهای متفاوت و در برخی موارد متضاد مجموعه در جوار هم و در یک زمین نسبتاً کوچک در بافت شهری مشهد به شکلی که ضمن ایجاد یک رابطه متقابل، با هم تداخل فعالیت نداشته باشد و بتوانند با توجه به شرایط اقتصادی، ساختاری مطلوب و متناسب را ارائه دهند، مستلزم طراحی یک سیستم منسجم می‌باشد که براساس شناخت تدریجی تک‌تک فضاها و تجزیه و تحلیل موضوع چه در مقیاس محل سایت و چه در مقیاس خود فضاهای تشکیل‌دهنده آن شکل می‌گیرد.

8-2 اهداف کلان طراحی

اقتصاد شهر مشهد به دلیل نقش زیارتی آن ماهیتاً خدماتی است و ساختار اقتصادی شهر حول محور خدمات، بویژه ارائه خدمات توریستی- تجاری شکل گرفته است. هرگونه سیاست‌گذاری برای توسعه اقتصادی و سرمایه‌گذاری در این شهر، می‌بایستی از نظر ویژگی توریستی- اقتصادی شهری مورد توجه قرار گیرد. خدمات اقتصادی شهر ایجاب می‌کند که مناطق تفریحی- فرهنگی شهر با نحوه‌گذران اوقات فراغت زائرین و توریسم منطبق گردد.

بعد از حرم حضرت رضا (ع) کوه‌سنگی مهمترین نقطه شهری است که استعداد ویژه‌ای برای جذب مسافرین و شهروندان مشهدی دارد. منطقه کوه‌سنگی در ساختار کالبدی شهر مشهد دارای اهمیت ویژه‌ای است. بطوریکه در آغاز همین قرن که حصار شهر را برداشته و با خیابان کشیهای جدید امکان توسعه شهر را فراهم آورند، خیابان کوه‌سنگی به عنوان مطلوبترین و مهمترین خیابان مشهد، همانند خیابان ولیعصر تهران (پهلوی سابق) که دو نقطه مهم شریعتی راه‌آهن و طبیعت شمال تهران را بهم متصل می‌کند، این خیابان نیز دو نقطه با ارزش شهر مشهد یعنی را ه‌آهن و کوه‌سنگی را به هم متصل می‌سازد. این حرکت سمبولیک به معنی ایجاد رابطه بین توریسم و مراکز تفریحی هم از نظر ارتباط فیزیکی و هم از نظر ارتباط بصری است. در نظر گرفتن سایت طراحی در کنار این مجموعه و بعنوان یک مرکز خدماتی رفاهی، اقامتی و گذران اوقات فراغت و وجود جاده کمربندی که فرودگاه را به میدان جمهوری در باغ ملک آباد و … متصل می‌سازد. از عواملی هستند که می‌تواند در جهت شکل‌گیری و فعال بودن طرح مؤثر باشد.

8-2-1 هدف طراحی

هدف از طراحی مجموعه اقامتی- تجاری کوه‌سنگی ایجاد فضایی مطلوب برای اقامت زائران، توریست‌ داخلی و خارجی در قالب یک ساختمان مرتفع با بهره‌گیری از معماری مدرن است.

این ساختمان از یک سو نیازهای مسافران را جوابگو می‌باشد و از سوی دیگر به علت قرارگیری در بستر شهری باعث ایجاد تعاملی بین ساکنین شهر و مسافران می‌گردد. لذا هدف از طراحی عناصر تشکیل‌دهنده این مجموعه دو رویکرد، یکی برآورده نمودن نیازهای مسافران مراجعه کنند. به هتل و دیگری ارتباط مطلوب بین زوار، توریست داخلی و خارجی و سایر مراجعه‌کنندگان به پارک صورت پذیرفته است.

8-3 عوامل مؤثر در شکل‌گیری طرح

مهمترین عوامل مؤثر در شکل‌گیری و جهت‌دهی به طرح این مجموعه، توجه به محل قرارگیری زمین و استفاده مطلوب از دید منظر پارک و نیز ایجاد یک ساختار کلی منسجم و هماهنگ با معماری شهر و پارک و همچنین نتایجی که از مطالعه تک‌تک فضاها و عملکرد آنها از جهت خدمات گوناگونی که به اقشار متفاوت استفاده کننده می‌دهند، صورت پذیرفته است.

طراحی با شیوه حرکت رفت و برگشتی مداوم از کل به جزؤ از جز به کل صورت گرفته است.

سایت

سایت در نظر گرفته شده برای پروژه در قسمت شمالی میدان کوه‌سنگی و در داخل پارک قرار گرفته است. این زمین همسطح به شکل مستطیل و به ابعاد حدود 75 * 90 متر در حال حاضر از دو سمت با کاربریهای تجاری به پارک متصل است و از دو سمت دیگر به خیابان‌های بیست و نهم و سی وهفتم کوه سنگی متصل است.

---

دانلود پایان نامه تجارت الکترونیک و بررسی فرصت ها و تهدیدهای آن در ایران

تجارت الکترونیک و بررسی فرصت ها و تهدیدهای آن در ایران دانلود پروژه پایانی تجارت الکترونیک و بررسی فرصت ها و تهدیدهای آن در ایران

دسته بندی	اقتصاد
فرمت فایل	word
حجم فایل	1133 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	85

دانلود پروژه پایانی

تجارت الکترونیک و بررسی فرصت ها وتهدیدهای آن در ایران 

این پروژه با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

چکیده

تجارت الکترونیک یک مفهوم جدید نیست و استفاده از فناوریهای الکترونیکی در انجام امور بازرگانی و تجاری  به سالها قبل باز می گردد .یک عقیده این است که اولین داد و ستدی که توسط تلفن و یا فاکس انجام گرفت ، اولین داد و ستد به شکل تجارت الکترونیکی بوده است. اما تجارت الکترونیک به شیوه امروزی در دهه 60 میلادی و بر مبنای « مبادله الکترونیک داده ها » ، یعنی تبادل الکترونیک اسناد استاندارد شده از یک رایانه به رایانه دیگر ، شکل گرفت. مبادله الکترونیک اطلاعات زمینه انتقال الکترونیکی اسناد تجاری را برای شرکت ها فراهم نمود .

با توجه به رشد روز افزون  شبکه اینترنت و قابل دسترسی بودن برای همگان تجارت الکترونیک در کشور رو به رشد می باشد . این مسئله باعث ایجاد تغییرات عمده‌ای در شکل پول و سیستم‌های انتقال منابع در عرصه بانکداری گردیده است .

 در این پژوهش بر آن شدیم تا ضمن بررسی مختصر مفاهیم تجارت الکترونیک ، بانکداری الکترونیکی و بسترهای آن ، به بررسی  مزایا و معایب بانکداری الکترونیک و بررسی تهدید ها و فرصت های تجارت الکترونیک در ایران و همچنین بررسی اصول مدیریت ریسک برای بانکداری الکترونیک در قالب 4 فصل به شرح زیر بپردازیم.

فصل اول: شامل کلیات و مفاهیم تحقیق بوده و به بررسی مفاهیم و بیان مسئله تجارت الکترونیک می پردازد.

فصل دوم: با عنوان مبانی تجارت الکترونیک بوده که به بیان ساختار تجارت الکترونیک، مزایا و معایب و کاربردهای آن می پردازد

فصل سوم: نیز به بررسی وضعیت تجارت الکترونیک در ایران و فرصت ها و تهدید های آن می پردازد.

فصل چهارم: نتیجه گیری و پیشنهادات که از مجموع مطالب ذکر شده نتیجه گیری به عمل آمده است.

و در  پایان نیز منابع مورد استفاده در تحقیق بیان شده است.

کلید واژه:

تجارت الکترونیک

بانکداری الکترونیک

بانکداری اینترنتی

فهرست

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه          1

1-2- تاریخچه تجارت الکترونیک       2

1-3- سرآغاز تحول تجارت الکترونیک 5

1-4- تعاریف تجارت الکترونیک        6

1-5- تفاوت کسب و کار الکترونیک با تجارت الکترونیک:     8

1-6- تجارت الکترونیک و فن آوری اطلاعات      9

1-7- تجارت الکترونیکی دربرابر تجارت سنتی    11

فصل دوم: مبانی و ساختار تجارت الکترونیک

2-1- مقدمه          14

2-2- اجزای مبادله الکترونیکی           14

2-3- استانداردهای مبادله الکترونیکی داده ها       14

2-4- ساختار تشکیلاتى EDI  16

2-5- نرم افزار الکترونیکی    17

2-6- شبکه های طرف قرارداد           18

2-7- مبادلات الکترونیک     18

2-7-1- انواع مبادله الکترونیک داده ها  18

2-7-2- فناوریهای مرتبط با مبادلـه الکترونیک داده ها         18

2-7-3- تجارت الکترونیک و مبادلـه الکترونیک داده ها        19

2-7-4- محدودیتهای اجرای مبادله الکترونیک داده ها         22

2-8- طبقه بندی تجارت الکترونیک از دیدگاههای متفاوت    23

2-8-1- از منظر ماهیت تبادلات         23

2-8-2- با توجه به ماهیت برنامه های کاربردی : 26

2-9- محدودیتها و موانع تجارت الکترونیکی       27

2-9-1- محدودیت های فنی   27

2-9-2- محدودیت های غیر فنی         27

2-10- انواع بازارهای الکترونیکی: از فروشگاه ها تا پورتال ها       28

2-11- انواع فروشگاه و مراکز خرید :  28

2-12- بازارهای الکترونیکی B2B      29

2-13- پورتال ها   29

2-14-کاتالوگ های الکترونیکی         30

2-15- مروری بر خرده فروشی الکترونیکی      30

2-15-1-خصوصیات خرده فروشی الکترونیکی موفق       31

2-15-2-طبقه بندی خرده فروشی الکترونیکی بر اساس کانال های توزیع        31

2-16- دو دسته مراکز خرید الکترونیکی           32

2-17- انواع روش های ارائه خدمات به مشتری در اینترنت            32

2-18- ابزارهای ارائه خدمات به مشتری در اینترنت        33

2-19- استراتژی های بازاریابی خرید الکترونیکی           34

2-20- استراتژی تجارت الکترونیک    34

2-21- فرایند برنامه ریزی استراتژیک تجارت الکترونیکی 35

2-22- عوامل موثر بر بکارگیری استراتژی تجارت الکترونیک       36

فصل سوم: بررسی وضعیت تجارت الکترونیک در ایران و فرصت ها و تهدیدهای آن

3-1- تجارت الکترونیک و بانک (بانکداری الکترونیکی)   38

3-2- تاریخچه پیدایش بانکداری الکترونیکی:      38

3-3- محصولات و خدمات بانکداری الکترونیک  39

3-4- تفاوت بانکداری الکترونیکی و بانکداری سنتی:        41

3-5- مزایای بانکداری الکترونیک:     42

3-6- سابقه تاریخی شکل گیری بانکداری الکترونیک در ایران:       42

3-7- بررسی بانکداری الکترونیکی در ایران:      43

3-8- آشنایی با نظام‌های پرداخت        50

3-9- مشکلات و موانع گسترش بانکداری الکترونیکی در ایران:        51

3-9-1- جنبه داخلی:           51

3-9-2- جنبه های خارجی:   56

3-10- منابع توسعه و گسترش بانکداری الکترونیک در ایران:         57

3-11- عملکرد ضعیف بانکهای بزرگ کشور در ساتنا       59

3-12- بررسی وضعیت سطح کیفی دستگاههای خروجی در ایران     59

3-13-  فاصله بانکداری الکترونیک ایران در سطح بین المللی           61

3-14- بررسی تأثیرات بانکداری الکترونیک بر توسعه نظام بانکی   63

3-15- بسترهای بانکداری الکترونیکی  66

3-15-1- بسترهای نرم افزاری          66

3-15-2- بسترهای سخت افزاری       67

3-15-3- بسترهای مخابراتی 69

3-15-4- بسترهای حقوقی    69

3-16-  مزایای بانک های اینترنتی       70

3-17- معایب بانک های اینترنتی        71

3-18- اصول مدیریت ریسک برای بانکداری الکترونیک      72

فصل چهارم: نتیجه گیری

4-1- مقدمه          76

4-2- نتیجه گیری : 77

4-3- توصیه ها و پیشنهادهایی جهت پیاده سازی بانکداری الکترونیک در کشور:           77

منابع      79

فهرست جداول

جدول 1-1- سه نسل تکامل تجارت الکترونیک از دیدگاه پالک (Paulk )         4

جدول 3-1- مقایسه ویژگی های بانکداری الکترونیکی و سنتی         41

جدول 3-1- تعداد پیام های ارسالی ایران از طریق            48

فهرست تصاویر

تصویر 1-1- تجارت الکترونیک         8

تصویر 1-2- نگاه تاریخی به حکومت و شهروند  9

تصویر 1-3- کنترل کامل شهروند (قبل از جنگ جهانی دوم)           9

تصویر 1-4- امکان انتخاب حکومت برای شهروند (پس از جنگ جهانی دوم)   10

تصویر 1-5- شهروند و حکومت مجازی (جامعه شبکه ای) 10

تصویر 2-1- جایگاه کمیته‌ها و گروه‌هاى کارى و شوراهاى منطقه‌اى  16

تصویر 2-2- ملاحظات حضور          34

تصویر 3-1- نحوه اتصال سازمانهای مختلف به مرکز شتاب            47

دانلود پایان نامه بررسی علل خشونت مردان در کانون خانواده بر علیه زنان

بررسی علل خشونت مردان در کانون خانواده بر علیه زنان دانلود پایان نامه و پروژه پایانی بررسی علل خشونت مردان در کانون خانواده بر علیه زنان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	word
حجم فایل	145 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	190

دانلود پایان نامه و پروژه پایانی

بررسی علل خشونت مردان در کانون خانواده بر علیه زنان

این پایان نامه با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

فصل اول

مقدمه

موضوع تحقیق

مساله تحقیق

هدفهای تحقیق

اهمیت و فایده تحقیق

فرضیه های تحقیق

مقدمه

خشونت خانوادگی پدیده ای جدید نیست اما توجه به آن به عنوان مسئله اجتماعی جدید است .

در کشورهای غربی از حدود سی سال پیش و در ایران از چند  سال پیش نگاه افراد متخصص به این پدیده جلب شده است .

در حال حاضر در ایران بسیاری از مسائل و آسیبهای اجتماعی در رابطه با خانواده وجود دارد .

می توان از مشکل دختران فراری و افزایش خودکشی و خودسوزی در میان زنان و افزایش طلاق و خشونت خانوادگی نام برد .

به احتمال زیاد شرایط زندگی در خانواده ها مشکلاتی برای اعضای خود به وجود می آورد برای حل مشکلات خانوادگی نمی توان تنها به پند و نصیحت یا نظارت بر رفتار افراد اکتفا کرد بلکه در عین حال باید به رابطه متقابل میان جامعه و خانواده نیز توجه داشت اگر ساختار جامعه بر اساس اقتدار و نابرابری میان اعضا شکل گرفته باشد قوانین  آداب  و رسوم،

باورها  و نگرشهای اجتماعی سلسله مراتب موجود را تایید می کنند و بازتاب آن در خانواده نیز مشاهده می شود و اقتدار و نابرابری و استفاده از خشونت برای پیشبرد امیال فرد مقتدر در خانواده به عنوان رفتاری طبیعی در نظر گرفته می شود.  نتیجه خشونت خانوادگی نه فقط باعث ایجاد مشکلات اجتماعی و تشدید روابط اقتداری در جامعه خواهد شد که بار دیگر در خانواده ها انعکاس خواهد یافت .

از آنجا که خشونت علیه زنان به ویژه در محیط خانواده پیامدهای جدی و جبران ناپذیری در خانواده و جامعه بر جای می گذارد لذا توجه به زنان جهت کاهش آسیبهای اجتماعی به روشهای مختلف لازم و ضروری به نظر می رسد خشونت علیه زنان از موانع جدی برای دستیابی به اهداف توسعه و صلح است و بررسی آن ضروری است .

نتایج  بررسی ها نمایشگر این امر بوده اند که خشونت های خانگی در جوامع مختلف از گستردگی زیادی برخوردارند و در میان کلیه طبقات اجتماعی و فرهنگ های مختلف دیده می شود و عواملی مانند فشارها و تنشهای اجتماعی یا بحرانهای خانوادگی نیز در ظهور آنها دخالت دارند زیرا خشونت فقط در میان خانواده های مساله دار مشاهده نمی شود .

فهرست مطالب

فصل اول :
- مقدمه ۱
- موضوع تحقیق ۹
- مساله تحقیق ۱۵
- اهداف تحققیق ۱۶
- ضرورت و اهمیت تحقیق ۱۷
- فرضیه های تحقیق ۲۱

فصل دوم : پیشینه تحقیق
- مروری بر مطالعات پیشین ۲۴
- مطالعات و تحقیقات داخلی ۲۵
- مطالعات و تحقیقات خارجی ۳۴
- شرایط اجتماعی زندگی زنان ۳۷
- تعاریف خشونت ۴۰
- تعاریف خشونت خانوادگی ۴۴
- اشکال خشونت علیه زنان ۴۵
- زن آزاری و موارد خشونت علیه زنان ۴۹
- اعمال جنسی خشن زیانبار علیه زنان ۵۲
- ختنه دختران ۵۵
- خشونت مربوط به تهیه جهیزیه ۵۸
- ازدواج زودهنگام ۵۹
- همسر آزاری در جامعه (زن آزاری) ۶۱
- سبب شناسی خشونت علیه زنان کتک خورده ۶۴
- آثار و عواقب خشونت علیه زنان ۷۲
- عواملی که خشونتهای مبتنی برجنسیت را دوام می بخشد ۷۶
- علل و انگیزه تزلزل در خانواده ۷۷
- خشونت نسبت به زنان ۷۹
- تعریف خانواده و انواع آن ۸۲
- انواع خانواده ۸۴
- وضعیت حقوقی زنان در ایران ۸۸
- قوانین مربوط به ضرب و شتم ۸۹
- روابط حقوقی زوجین ۹۱
- روابط حقوقی مادر با فرزند ۹۲
- انتخاب حرفه وشغل ۹۶
- تابعیت ۹۶
- سهم الارث زوجین از یکدیگر ۹۸
- ریاست خانواده ۹۹
- دستگاههای قضایی و اجرایی در ایران نسبت به خشونت ۱۰۰
- دادگاهها چگونه علیه زنان رای صادر می کنند ۱۰۲
- مراکز مشاوره ۱۰۷
- حمایت و نگرش خانواده ۱۰۸
- نظریه مربوط به خشونت شوهران علیه زنان ۱۰۹
- نظریه سطح خرد ۱۱۰
- نظریه منابع ۱۱۰
- نظریه یادگیری اجتماعی ۱۱۲
- نظریه سطح کلان ۱۱۶
- نظریه خرده فرهنگ خشونت ۱۱۷
- نظریه نظارت اجتماعی ۱۲۱
- نظریه ساختار اجتماعی ۱۲۳
- دیدگاه پدرسالاری ۱۲۵
- چهارچوب نظری ۱۲۹
- مدل فرضی تحقیق ۱۳۵

فصل سوم : مبانی روش شناسی تحقیق
- روش تحقیق ۱۳۷
- نمونه و روشهای نمونه گیری ۱۳۸
- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها ۱۳۹
- تکنیک گردآوری داده ها و تجزیه وتحلیل داده ها ۱۴۷

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری
جدول (۳-۱-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب تعداد فرزندان ۱۴۹
جدول (۳-۲-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب درآمد ماهیانه مرد ۱۵۰
جدول (۳-۳-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب استفاده از مواد مخدر یا الکل ۱۵۱
جدول (۳-۴-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب عدم رضایت زن در انتخاب همسر ۱۵۲
جدول(۳-۵-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب دخالت خویشاوندان ۱۵۳
جدول (۳-۶-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب تجربه خشونت در خانواده ۱۵۴
جدول (۳-۷-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب میزان بدبینی در مرد ۱۵۵
جدول (۳-۸-۱) توزیع جمعیت نمونه برحسب اعتقادات مذهبی مرد ۱۵۶
جدول (۳-۱-۲) توزیع جمعیت نمونه برحسب تعداد فرزندان و ارتباط آن با خشونت مرد در خانه ۱۵۷
جدول (۳-۱-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان تعداد فرزندان و خشونت مرد علیه زن در خانه ۱۵۷
جدول (۳-۲-۲) توزیع جمعیت نمونه برحسب درآمد ماهیانه و ارتباط آن با خشونت در خانه ۱۵۸
جدول (۳-۲-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان درآمد ماهیانه و خشونت مرد علیه زن درخانه ۱۵۸
جدول (۳-۳-۲) توزیع جمعیت نمونه برحسب استفاده از مواد مخدر و ارتباط و ارتباط ان با خشونت مرد در خانه ۱۵۹
جدول (۳-۳-۲)محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان استفاده از مواد مخدر و خشونت مرد علیه زن در خانه ۱۵۹
جدول (۳-۴-۲) توزیع جمعیت نمونه برحسب رضایت در انتخاب همسر و ارتباط آن با خشونت مرد در خانه ۱۶۰
جدول (۳-۴-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان رضایت در انتخاب همسر و خشونت مرد علیه زن در خانه . ۱۶۰
جدول (۳-۵-۲) توزیع جمعیت نمونه برحسب دخالت خویشاوندان و ارتباط ان با خشونت مرد در خانه ۱۶۱
جدول (۳-۵-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان دخالت خویشاوندان و خشونت مرد علیه زن در خانه ۱۶۱
جدول (۳-۶-۲) توزیع جمعیت نمونه برحسب تجربه خشونت در خانواده و ارتباط ان با خشونت مرد در خانه ۱۶۲
جدول (۳-۶-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان تجربه خشونت در خانواده و خشونت مرد علیه زن در خانواده ۱۶۲
جدول (۳-۷-۲) توزیع جمعیت نمونه بر حسب بدبینی مرد وارتباط آن با خشونت مرد در خانه. ۱۶۳
جدول (۳-۷-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان بدبینی مرد و خشونت مرد علیه زن در خانه ۱۶۳
جدول (۳-۸-۲) توزیع جمعیت نمونه بر حسب اعتقادات مذهبی و ارتباط آن با خشونت مرد در خانه ۱۶۴
جدول (۳-۸-۲) محاسبه کی ۲ برای تعیین رابطه میان بدبینی مرد و خشونت مرد علیه زن در خانه ۱۶۴
نمودار (۳-۱-۱)مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب تعداد فرزندان ۱۶۵
نمودار(۳-۲-۱) مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب درآمد ماهیانه مرد ۱۶۶
نمودار(۳-۳-۱) مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب استفاده از مواد مخدر ۱۶۷
نمودار(۳-۴-۱)مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب رضایت زن در انتخاب همسر ۱۶۸
نمودار(۳-۵-۱) مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب دخالت خویشاوندان ۱۶۹
نمودار(۳-۶-۱) مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب تجدید خشونت در خانواده ۱۷۰
نمودار(۳-۷-۱) مربوط به توزیع جنسیت بر حسب بدبینی مردان نسبت به زنان ۱۷۱
نمودار (۳-۸-۱)مربوط به توزیع جمعیت نمونه بر حسب اعتقادات مذهبی مردان
۱۷۲

فصل پنجم:
- بحث ونتیجه گیری ۱۷۴
- مشکلات و محدودیتهای تحقیق ۱۸۰
- پیشنهادات ۱۸۱
- منابع ۱۸۴
- ضمائم

دانلود تحقیق تغییر جنسیت از نظر فقهی و حقوقی

تحقیق تغییر جنسیت از نظر فقهی و حقوقی تحقیق تغییر جنسیت از نظر فقهی و حقوقی

دسته بندی	پژوهش
فرمت فایل	docx
حجم فایل	680 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	58

تحقیق تغییر جنسیت از نظر فقهی و حقوقی

چکیده

آنچه در این تحقیق مدنظر است، بررسی فقهی و حقوقی تغییر جنسیت به طور جامع و کلی می باشد. البته در بسیاری موارد نتیجة بحث فقهی و حقوقی (درحقوق ایران) یکسان است، چه اینکه حقوق ایران مخصوصاً قانون مدنی ایران و قانون مجازات اسلامی بر اساس فقه امامیه تدوین شده است.

این مسأله به عنوان یک پدیدة (تقریباً) خارجی و نوظهور، زمینه ساز پرسش های فراوان فقهی و حقوقی است که عمدتاً این مباحث در باب حقوق خانواده است. مانند جواز یا عدم جواز تغییر جنسیت، بقا یا عدم بقای ازدواج، پس از تغییر جنسیت یکی از زوجین، ولایت و سرپرستی شخص پس از تغییر جنسیت، مسألة ارث، نفقه، مهریه، عناوین خانوادگی و... .

واژگان کلیدی :

تغییرجنسیت ـ خنثی ـ فقه اسلامی ـ حقوق ایران.

فهرست مطالب :

فصل اول

کلیات تحقیق..................................................................................................................................................1

فصل دوم

ادبیات نظری تحقیق..............................................................................................................................7

فصل سوم

روش تحقیق.........................................................................................................................................32

فصل چهارم

آنالیز داده ها........................................................................................................................................35

فصل پنجم

نتیجه گیری و پیشنهادات......................................................................................................................56

دانلود پروژه حسابداری بیمارستان

پروژه حسابداری بیمارستان پروژه حسابداری بیمارستان

دسته بندی	پژوهش
فرمت فایل	docx
حجم فایل	237 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	100

پروژه حسابداری بیمارستان

مقدمه

       امروزه با رشد و توسعه تکنولوژیهای پیشرفته در ابعاد مختلف توام با افزایش پیچیدگی و تنوع فعالیتها، درک این تغییرات و سنجش تاثیرات آن بر هزینه های سازمانی اهمیت زیادی دارد. اهمیت این امر برای واحدهای خدماتی با توجه به اینکه درجه تنوع و تغییرات در آنها، نسبت به فعالیتهای تولیدی بیشتر است، مضاعف می باشد. بدیهی است که شناخت این فعالیتها و سنجش تاثیرات آن برهزینه های سازمانی مستلزم طراحی یک سیستم مناسب هزینه یابی در این زمینه می باشد. اهمیت شناخت وکنترل هزینه ها چه در موسسات دولتی و چه در سازمانهای خصوصی بر کسی پوشیده نیست. اما دستیابی به این مهم، نیازمند طراحی یک سیستم مناسب و کارآ است که قادر به شناخت تنوع وپیچیدگی فعالیتهای، وسنجش تاثیرآن بر هزینه های ارائه خدمات باشد. سیستم های سنتی هزینه یابی، خصوصا سیستمهایی که در سطح بیمارستانهای کشور استفاده می گردد، بدلیل ماهیت آن عملا قادر به برآوردن این انتظارات نمی باشد. چون این سیستمها بر اساس یکسری تعرفه های ثابت وضع شده و بدون توجه به شرایط و وضعیت هر بیمارستان، بهای تمام شده خدمات ارائه شده را محاسبه می کند. بدیهی است که استفاده از این روش علاوه بر این که باعث ایجاد اشکالات و نواقصی در محاسبه بهای تمام شده واقعی می گردد، اطلاعات مناسبی را برای تصمیم گیری در اختیار مدیران قرار نمی دهند. بنابراین لزوم استفاده از سیستمهای نوین هزینه یابی که در سطح دنیا معمول می باشد، بعنوان یک ضرورت اساسی مطرح است. یکی از سیستم های نوین هزینه یابی که کاربردهای گوناگون آن در فعالیتهای خدماتی روز به روز در حال گسترش است، سیستم “هزینه یابی برمبنا ی فعالیت“ یا اصطلاحا سیستم "ABC"1 است. این سیستم با بکارگیری روشهای مناسب، اثرات حاصل از تغییرات فعالیتها، پیچیدگی، تنوع و ویژگیهای خاص هر فعالیت را در محاسبه هزینه های آن منظور می کند. یکی از ویژگیهای این سیستم که آن را از سایر سیستم ها متمایزمی کند، توانایی شناسایی دقیق هزینه ها وارائه اطلاعات غیر مالی جهت بهبود عملکرد وافزایش کار آیی فعالیتها می باشد. و تا حد ممکن با بکارگیری روشهای مناسب این اثرات را بطور کمّی جذب محاسبه بهای تمام  شده خدمات  و محصولات می کند.

طراحی و کاربرد سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیتABC  جهت محاسبه بهای تمام  شده  خدمات در بیمارستانهای  دولتی ) مطالعه موردی بیمارستان شهید فقیهی شیراز) 

)مدیر پروژه تحقیقاتی طراحی و کاربرد سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت  جهت محاسبه بهای تمام شده خدمات در بیمارستان ها( 

 سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت(ABC) و کاربرد آن برای محاسبه بهای تمام شده خدمات در سیستم بیمارستانی

دانلود پروژه حسابداری اموال و ماشین آلات

پروژه حسابداری اموال و ماشین آلات پروژه حسابداری اموال و ماشین آلات

دسته بندی	پژوهش
فرمت فایل	docx
حجم فایل	5298 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	90

پروژه حسابداری اموال و ماشین آلات

مقدمه:

داراییهایی که در روال عادی عملیات تجاری به کار می رود و تا سالهای متمادی خدماتی را فراهم می کند در حسابداری به دو گروه عمده زیر طبقه بندی می شود:

داراییها عملیاتی مشهود (Tangible Operation Assets) . این گروه از داراییها اقلامی نظیر: زمین ساختمان، ماشین آلات و انواع تجهیزات را در بر می گیرد و معمولاً تحت عنوان «داراییهای ثابت» «اموال، ماشین آلات و تجهیزات» یا «زمین و داراییهای مشهود استهلاک پذیر» در ترازنامه طبقه بندی می شود. از آنجا که اصطلاح «اموال، ماشین آلات و تجهیزات» ماهیت این گروه از داراییها را بهتر ارائه می کند این عنوان در سالهای اخیر بیشتر به کار می رود. داراییهای عملیاتی مشهود دارای ویژگیهای عمده زیر است:

در عملیات بطور موثر مورد استفاده قرار می گیرد. داراییهایی که در عملیات واحد تجاری کاربرد ندارد، یا انتظار می رود طی مدت زمانی معقول به کار گرفته نشود تحت عنوان «سایر داراییها» در ترازنامه طبقه بندی می شود.

به قصد سرمایه گذاری یا فروش مجدد خریداری نشده است. داراییهایی که به قصد سرمایه گذاری یا فروش تحصیل شده است جداگانه و بنا به مورد، تحت عنوان «سرمایه گذاریها» یا «موجودی جنسی» در ترازنامه طبقه بندی می شود. برای مثال، وسایط نقلیه که در نمایشگاههای اتومبیل برای فروش نگهداری می شود جزو موجودی جنسی به حساب می آید. اما اگر این وسایط نقلیه را موسسه دیگری بخرد و در روال عادی عملیات به کاربرد جزو اموال، ماشین آلات و تجهیزات طبقه بندی می شود.

درارای منافع اقتصادی آتی است. داشتن منافع آتی مشخصه اصلی تمام داراییهاست. هر یک از اقلام که این ویژگی را نداشته باشد دارایی به شمار نمی آید.

دارای موجودیت عینی است. داراییهایی که وجود خارجی ندارند تحت عنوان داراییهای نامشهود در ترازنامه طبقه بندی می شود.

داراییهای عملیاتی مشهود به سه گروه فرعی زیر طبقه بندی می شود:

دراییهای استهلاک پذیر. نظیر ساختمان و ماشین آلات که دارای عمر اقتصادی محدود است و سرمایه گذاری در آنها از طریق فرایند استهلاک به خدمات یا داراییهای تولید شده تخصیص می یابد و بابه هزینه های دوره منظور می شود.

داراییهای استهلاک ناپذیر. نظیر زمین که معمولاً عمر اقتصادی نامحدود دارد بر خلاف سایر اموال در نتیجه استفاده یا گذشت زمان تحلیل یا از بین نمی‌رود.

داراییهای نقصان پذیر. نظیر جنگلها، معادن و سایر منافع و ذخایر طبیعی که بر اثر استخراجح و بهره برداری تحلیل می رود و به موجودی مواد یا کالا تبدیل می شود. این گونه داراییها معمولاً در گروه جداگانه ای تحت عنوان «منابع و ذخایر طبیعی» در ترازنامه طبقه بندی می شود.

داراییهای عملیاتی نامشهود (Intangible Operational Assets). این گروه از داراییها موجودیت عینی ندارند و تحت عنوان داراییهای نامشهود در ترازنامه طبقه بندی می شوند. مانند حقوق طبع، اختراع و امتیاز.

داراییها نامشهود دارای ویژگیهای عمده زیر است:

در عملیات بطور موثر به کار می رود.

برای سرمایه گذاری یا فروش مجدد خریداری نشده است.

دارای منافع آتی است اما موجودیت عینی ندارد. 

دانلود ترجمه ترجمه مقاله طراحی بهینه تجاری سیستم انرژی بادی (فتوولتائیک) PV هیبریدی متصل به شبکه بدون ذخیره سازی انرژی

ترجمه مقاله طراحی بهینه تجاری سیستم انرژی بادی (فتوولتائیک) PV هیبریدی متصل به شبکه بدون ذخیره سازی انرژی برای یک بلوک جزیره ی ایستر ترجمه مقاله طراحی بهینه تجاری سیستم انرژی بادی (فتوولتائیک) PV هیبریدی متصل به شبکه بدون ذخیره¬سازی انرژی برای یک بلوک جزیره¬ی ایستر

دسته بندی	پژوهش
فرمت فایل	docx
حجم فایل	3465 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

ترجمه مقاله طراحی بهینه تجاری سیستم انرژی بادی (فتوولتائیک) PV هیبریدی متصل به شبکه بدون ذخیره سازی انرژی برای یک بلوک جزیره¬ی ایستر

چکیده

در این مقاله، روشی برای طراحی بهینه­ی تجارتHES متصل به شبکه کوچک (سیستم انرژی هیبریدی) متشکل از پانل­های فتوولتائیک و توربین­های بادی است (به منظور به حداقل رساندنLCCیِ (هزینه سیکل عمر) سیستم) کههمزمان سطح مشخصی از قابلیت اطمینان سیستم را تضمین می­کند. این بر حسب LPSP (احتمال از دست دادنمنبع تغذیه) اندازه­گیری می­شود، که توسط شبیه­سازی محاسبه می­شود. روش ارائه شده امکان تغذیه­ی توان بیش از حدِتولیدی توسط HESرا به شبکه برق شرکت برق با قیمت فروش ثابت یا از طریق طرح اندازه­گیری خالصمیسر می­سازد. سیستم و روش طراحی ارائه شده روش جایگزین مناسبی برای تغذیه توان تنها از طریق شبکه برایمناطق دور افتاده/روستایی ارائه می­دهد. به­عنوان مثال، یک مطالعه موردی شامل 15 خانه (1 بلوک) در شهر هانگا روآی جزیره­ی ایستر در شیلی ارائه می­شود. نتایج نشان می­دهند که HES متصل-به شبکه برای این بلوک بسیار مفید است زیرا هزینه­های بلند مدت تولید برق و تغذیه را بکاهش داده و صورتهمزمان از مصرف انرژی پاک­­تر منابع انرژی تجدید پذیر برخوردار بوده و به کاهش حجم بار تغذیه توان شبکه شرکت برق کمک می­کند.

وازگان کلیدی

طرح بهینه ­ی کسب و کار، سیستم انرژی مرکب از PV (فتوولتائیک) و باد، هزینه سیکل عمر، HES متصل به شبکه (سیستم انرژی هیبریدی)، اندازهه­گیری خالص، جزیره­ی ایستر.

1. 1.      مقدمه

افزایش قیمت سوخت­های فسیلی، ذخایر محدود شده­ی آنها و نگرانی مداوم در مورد گرم شدن کره زمین در طول 15 سال گذشته باعث افزایش تحقیقات به منظور یافتن جایگزین­های جدید منابع انرژی، به­ویژه در سطح مسکونی شده است. به­طور خاص، انرژی خورشیدی و بادی منابع خوبی برای جایگزینی تدریجی سوخت­های فسیلی هستند که هم اکنون بطور گسترده در تولید توان الکتریکی استفاده می­شوند. هر دو نوع انرژی بادی و خورشیدی بدون آلودگی هستند و در هر جای جهان قابل دسترسی هستند [1،2]. با این­حال، وجود آن­ها بصورت متناوب هست؛ بنابراین در سیستم­های تولید برق که از یکی از دو منبع (فتوولتائیک) PV خورشیدی یا بادی استفاده می­کنند، بایستی کمبودها و محدودیت­هائی که در نتیجه­ی این تناوب (بود و نبود) در ظرفیت تغذیه انرژی از ابن سیستم­ها بوجود می­آیند مد نظر قرار داد. از این­رو،لازم است این سیستم­ها رااز نظر تولید توان الکتریکی و قابلیت­های تغذیه­شان قوی­تر، انعطاف­پذیرتر، قابل کنترل­تر و قابل اعتمادتر کرد. یک راه­حل در ارتباط با این نیاز طراحی مناسب HES(سیستم انرژی هیبریدی) است [3، 4]، به­خصوص زمانی که بدون ذخیره­ساز انرژی به شبکه متصل می­شود. در اینجا، شبکه به­عنوان منبع انرژی پشتیبان در نظر گرفته می­شود که از روی آن اگر RES (منابع انرژی تجدیدپذیر) پائین عمل می­کند سیستم ممکن است انرژی را برای تغذیه­ی خانه­ها بکشد.

به همین ترتیب،برایدر نظر گرفتنزمان­هایی که هر دو انرژی بادی وخورشیدیتولید مقدار کافی انرژی رابه منظور برآورده کردن تقاضای توانتوسط هرکدام به تنهایی یابا هم  میسر نمی­سازد،روش جایگزینترکیبژنراتورهای دیزلیبه عنوان یک منبعپشتیباناست که راه­حل خوبی برایجامعه (منطقه) است. درمورد خاص آنالیز شده در این مقاله،نیروگاهبرقمتشکل از 6 ژنراتور دیزلی بزرگ دارای مقدار نامی کافی برای کلجامعه است وهمچنینقیمت برقپرداختی توسطمصرف­کنندگانبسیار بالا است. بنابرایناین مقالهاستفاده از چنینسیستم­هایانرژی تجدید پذیر را به­عنوانطرح­هایمقرون به صرفهوکارآمدDG (تولید پراکنده)مرتبط باEE (بهره وری انرژی) در نظر دارد که ممکن استبه کاهش هزینه­هایمصرف انرژی، افزایشبازده کلیسیستم مرکبکمک کند و در عین حال انتشار گاز کربندراین منطقه را کاهش دهد.

به منظور استفاده­ی بهتر ومقرون به­صرفه ازمنابع انرژی تجدیدپذیر (RES) همانند انرژی خورشیدی و بادی، طراحی بهینه­یHESبسیار حائز اهمیت است زیرا طراحی سیستم با اندازه­ی بزرگ ممکن است هزینه­های سرمایه­گذاری بالا و سایر معایب را بدنبال داشته باشد. در مقابل، طراحی سیستم با ابعاد خیلی کوچک احتمالا هزینه­های سرمایه­گذاری کمتری را به دنبال داشته باشد، اما احتمال بالایی درمحدودیت­هایعملیاتی ودر نتیجه کمبودهای بالقوه درمصرف انرژی وجود دارد که مستلزم این است که ژنراتورهای معمولی به منظور جبران نبودظرفیت نصب شده­ی اضافی HES که قادر به تغذیه برای مقابله با این کمبود باشند بیشتر کار کنند. بنابراین،طراحیبهینه­یسیستم ممکن استهزینه­های سرمایه­گذاری کمتری رابااستفاده­یمعقول،کارآمدتر منابع مختلف انرژی را که ارزیابی می­شوند تضمین کند [4، 5].

دانلود پایان نامه ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻳﮏ ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺑﺎ ﻫﺪﻑ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ

ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻳﮏ ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺑﺎ ﻫﺪﻑ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ﺩﺭ ﺭﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ ﮐﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ﮔﺮﺍﻳﺶ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻳﮏ ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺑﺎ ﻫﺪﻑ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ در 130 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	docx
حجم فایل	910 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	130

ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻳﮏ ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺑﺎ ﻫﺪﻑ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ﺩﺭ ﺭﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ ﮐﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ- ﮔﺮﺍﻳﺶ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ

در 130 صفحه ورد قابل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

ﭼﮑﻴﺪﻩ

ﺩﺭ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ، ﮐﻴﻔﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺑﺴﺰﺍﻳﯽ ﺩﺭ ﺩﺳﺘﻴﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﯼ ﻏﻴﺮﻭﻇﻴﻔﻪ ﻣﻨﺪﯼ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫﻤﭽﻮﻥ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ، ﻣﻘﺎﻭﻣﺖ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﺧﻄﺎ ﻭ ﺍﻣﻨﻴﺖ ﺩﺍﺭﺩ. ﺍﮔﺮ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻧﻴﺎﺯﻣﻨﺪﻳﻬﺎﯼ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻧﺒﺎﺷﺪ، ﺳﻴﺴﺘﻤﯽ ﺑﺎ ﮐﻴﻔﻴﺖ ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ ﮐﻪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻫﺪﺭ ﺭﻓﺘﻦ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺯﻳﺎﺩﯼ ﺍﺯ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﻤﭽﻮﻥ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻭ ﺯﻣﺎﻥ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺷﺪ. ﺍﻣﺎ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻥ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﭘﻴﺎﺩﻩ ﺳﺎﺯﯼ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﻳﮏ ﺳﻴﺴﺘﻢ، ﺭﻓﺘﺎﺭ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻧﻬﺎﻳﯽ ﺭﺍ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﯽ ﮐﺮﺩ ﻭ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﺁﻥ ﺭﺍ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩ؟ ﻳﮏ ﺭﺍﻩ ﺣﻞ ﺑﺮﺍﯼ ﺍﻳﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍﺳﺖ. ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ، ﻳﮏ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺷﻔﺎﻑ ﻭ ﺭﺳﻤﯽ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ ﺁﻥ ﻭ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺍﺑﺰﺍﺭﻫﺎﯼ ﺷﺒﻴﻪ ﺳﺎﺯﯼ، ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﺭﺍ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﮐﺮﺩﻩ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻧﻬﺎﻳﯽ ﺭﺍ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﯽ ﮐﺮﺩ.

ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻧﻴﻤﻪ ﺭﺳﻤﯽ ﻣﺪﻝ ﻧﻤﺎﯼ ۱+۴ ﻭ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺁﻥ ﺑﻪ ﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎﯼ ﭘﺘﺮﯼ ﺭﻧﮕﯽ ﻳﮏ ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ. ﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﺪﻝ ﻣﺬﮐﻮﺭ، ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﺻﻔﺖ ﮐﻴﻔﯽ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ ﺍﺳﺖ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﺻﻔﺖ ﮐﻴﻔﯽ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ، ﺷﺒﮑﻪ ﭘﺘﺮﯼ ﺭﻧﮕﯽ ﻣﺬﮐﻮﺭ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺑﺰﺍﺭ Design/CPN ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺗﮑﻨﻴﮏ ﺷﺒﻴﻪ ﺳﺎﺯﯼ ﺍﺟﺮﺍ ﮐﺮﺩﻩ ﻭ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺍﺟﺮﺍ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﯼ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﯽ ﻣﺘﺮﻳﮑﻬﺎﯼ ﮐﺎﺭﺁﻳﯽ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﯽ ﺩﻫﻴﻢ.

ﮐﻠﻤﺎﺕ ﮐﻠﻴﺪﯼ:

ﻣﺪﻝ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﺍﺯ ﻣﻌﻤﺎﺭﯼ

ﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎﯼ ﭘﺘﺮﯼ ﺭﻧﮕﯽ

ﻣﺪﻝ ﻧﻤﺎﯼ ۱+۴

ﺻﻔﺎﺕ ﮐﻴﻔﯽ

ﺗﮑﻨﻴﮏ ﺷﺒﻴﻪ ﺳﺎﺯﯼ

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول

۱ مقدمه

۲- طرح مسئله

۳ اهداف تحقیق

۴ محدوده تحقیق

۵ تحقیقات مرتبط

۶ ساختار تحقیق

فصل دوم

۱ معماری سازمانی

۱ تعریف معماری

۲ تعریف معماری سازمانی

۳ لزوم معماری سازمانی

۴ اجزای معماری سازمانی

5-۱ فرآیند معماری سازمانی

6-۱ محصولات معماری سازمانی

7-۱ کاربردهای معماری سازمانی

8-۱ انواع معماری سازمانی

۲ چارچوبهای معماری سازمانی

۱ تعریف چارچوب معماری

۲ چارچوب معماری C4ISR

۱ دیدگاه معماری عملیاتی

۲ دیدگاه معماری سیستمی

۳ دیدگاه معماری تکنیکی

۳ سبکهای معماری

۱ نقش سبک در تدوین معماری

۲ تعریف سبک معماری

۴ معرفی چند سبک معماری

۱ سبک Shared Data

۲ سبک Client-Server

۳ سبک Layered

۴ شبکه های پتری

۱شبکه های پتری رنگی

II

۲شبکه های پتری رنگی مبتنی بر زمان

۳ تحلیل مدل های شبکه پتری رنگی

۴ مزایای شبکه های پتری رنگی

۵ کاربرد شبکه های پتری رنگی

۵ خلاصه فصل و نتیجه گیری

فصل سوم

۱ مدل Archimate

۱ زبان مدل سازی سازمان Archimate

۲ دیدگاه ها بر روی کارایی معماری

۳ تحلیل مدل های معماری سازمانی Archimate

۱ ساختار مدل

۲ کمیت ورودی

۳ نتایج کمی

۴ تحلیل

۲مدل قابل اجرای Levis

۱ نحوه ایجاد شبکه های پتری رنگی از نمودار های UML

۲شبکه های پتری رنگی و شئ گرایی

۳ مدل OSAN

۱ شبکه های فعالیت تصادفی مبتنی بر شی

۱ شبکه های فعالیت تصادفی

۲ عناصر شبکه های فعالیت تصادفی شیئی

۵۰ OSAN ۳ تحلیل مدل های

۴ مزایای شبکه های تصادفی مبتنی بر شئ

۴ مقایسه مدل های ارائه شده برای ارزیابی معماری سازمانی

۵ خلاصه فصل

فصل چهارم

۱ مقدمه

۲ ایجاد مدل قابل اجرا جهت ارزیابی صحت رفتار و تحلیل کارایی معماری سازمانی ( رویکرد شئ گرایی

۳ تحلیل مدل قابل اجرا

۱ ارزیابی صحت رفتار

۲ تحلیل کارایی

۱ زمان پاسخ

۲ زمان انجام فرآیند

۳ زمان انتظار در صف

4 طول صف

۵ میزان کارایی

۴ ارائه نمونه اولیه نرم افزاری برای تبدیل محصولات معماری به شبکه های پتری رنگی

۱ معرفی خصوصیات و چگونگی مراحل انجام کار نرم افزار شبیه ساز

۱ ایجاد محصولات و وارد کردن اطلاعات لازم برای ایجاد مدل قابل اجرا

۲ ایجاد مدل قابل اجرا

۳ اجرای مدل قابل اجرا

۴ تحلیل نتایج اجرای مدل قابل اجرا

۵ خلاصه فصل

فصل پنجم

۱ مطالعه موردی و دلایل انتخاب شدن آن

۲ پیش درآمدی از چگونگی ایجاد مدل قابل اجرای مسئله کارت هوشمند

۱رسیدن راننده Arrivals

۲ ناظر ها Monitors)

۱ ناظر تاخیر در درون صف

۱ چگونگی محاسبه تاخیر در صف

۲ تابع مسند

۳ تابع مشاهده

۲ ناظر طول صف

۱ چگونگی محاسبه طول صف

۲ تابع مسند

۳ تابع مشاهده

۳ ناظر تاخیر در درون سیستم

۱ تابع مسند

۳ تابع مشاهده

۳ برآوردی از اندازه سازمان

۳ مطالعه تاثیر سبک های مختلف بر کارایی محصولات معماری

۱ سبک Client Server

۱ مقدار زمان سپری شده در صف

۲ زمان پاسخ

۳ زمان سرویس

۴ طول صف

۲ سبک Layered

۱ مقدار زمان سپری شده در صف

۳ زمان سرویس

۴ طول صف

۳ سبک DataShare

۱ مقدار زمان سپری شده در صف

۲ زمان پاسخ

۳ زمان سرویس

۴ طول صف

۴ نتایج حاصل از ارزیابی

۴-5 مشخصکردن نقاط گلوگاهی در سیستم و استفاده از چند منبع به طور موازی برای رفع مشکل

۱مقدار زمان سپری شده در صف

۲ زمان پاسخ

۳ زمان سرویس

۴ طول صف

۵ نگاهی دوباره به روند نمای تحقیق

6 ایجاد مدل قابل اجرا از محصولات معماری

7 خلاصه فصل

فصل ششم

۱ خلاصه تحقیق

۲ مقایسه مدل قابل اجرای ارائه شده با دیگر مدل های ارزیابی معماری

۳ نتایج تحقیق

۴ مشکلات و نواقص تحقیق

۵پیشنهادات تحقیق

۷-منابع

دانلود پایان نامه بررسی رابطه شادکامی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده پردیس نمین

بررسی رابطه شادکامی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده پردیس نمین پایان نامه کارشناسی در رشته راهنمایی و مشاوره بررسی رابطه شادکامی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده پردیس نمین   چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه میان شادکامی و عملکرد تحصیلی در میان دانشجویان دانشکده ادبیات پردیس نمین بود جامعه آماری پژوهش حاضر کل دانشجویان دانشکده پردیس نمین در نیمسال دوم سال تحصیلی 9190 بود

دسته بندی	علوم انسانی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	243 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	105

پایان نامه  کارشناسی در رشته راهنمایی و مشاوره

بررسی رابطه شادکامی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده پردیس نمین

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه میان شادکامی و عملکرد تحصیلی در میان دانشجویان دانشکده ادبیات پردیس نمین بود.

جامعه آماری پژوهش حاضر کل دانشجویان دانشکده پردیس نمین در نیمسال دوم سال تحصیلی 91-90 بود.

نمونه پژوهش بالغ بر 100 نفر از دانشجویان بود که به شیوه تصادفی انتخاب شدند.

در این پژوهش از معدل دانشجویان به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی و از پرسشنامه شادکامی آکسفورد برای تعیین میزان شادکامی استفاده شد که روایی و پایایی قابل توجهی دارد.

این پژوهش به شیوه همبستگی انجام گرفت و برای آزمون فرضیه های آن از ضریب همبستگی پیرسون،آزمون چند متغیری و آزمون t مستقل استفاده شد.

تحلیل اطلاعات نشان داد که بین شادکامی و عملکرد تحصیلی رابطه معنا دار وجود ندارد.

مقدمه

یکی از رشته های بدیع روان شناسی که در اواخر سده بیستم میلادی پا به عرصه وجود نهاده و افق تازه ای را پیش روی روان شناسان و پژوهشگران گشوده است، روان شناسی مثبت نامیده می شود.

در این نوع روان شناسی به جای تاکید بر شناسایی و مطالعه کمبودهای روانی و کاستی های رفتاری و ترمیم یا درمان آنها به شناخت و ارتقای وجوه مثبت و نقاط قوت انسان توجه و تکیه می شود.

این رشته جدید طیف وسیعی از مفاهیم روان شناختی از جمله مفهوم شادکامی را در بر می گیرد.

گرچه این مفهوم برای جوامع و اقوام مختلف تازگی ندارد و از دیرباز مورد نظر فیلسوفان و اندیشمندان بوده است، لیکن مطالعه علمی آن در سالهای اخیر،آن هم توسط روان شناسان آغاز شده است.

شادکامی، ناشی از قضاوت و داوری انسان درباره چگونگی گذران زندگی است.

این نوع داوری از بیرون به فرد تحمیل نمی شود بلکه حالتی است درونی که از هیجان های مثبت تاثیر می پذیرد ( مایرز و دینر 1995؛ به نقل از حقیقی و همکاران ، 1385، ص175-164).

فهرست:

فصل اول:کلیات تحقیق

مقدمه..................................................................................................................................... 10

بیان مسئله............................................................................................................................... 14

اهمیت و ضرورت تحقیق........................................................................................................ 15

اهداف تحقیق..........................................................................................................................17

فرضیه های تحقیق.................................................................................................................. 17

تعاریف نظری و عملیاتی متغیر ها ........................................................................................... 18

فصل دوم:پیشینه تحقیق

مقدمه فصل دوم..................................................................................................................... 21

تاریخچه شادکامی.................................................................................................................. 21

تئوری های شادکامی.............................................................................................................. 23

دیدگاه های مربوط به شادکامی.............................................................................................. 31

دیدگاه تکاملی درباره موانع شادکامی..................................................................................... 33

عوامل موثر بر شادکامی.......................................................................................................... 40

همبسته های شادکامی............................................................................................................. 44

انواع شادکامی........................................................................................................................ 48

ویژگی ها و صفات شخصیتی و شادکامی................................................................................ 49

سلامت روانی و شادکامی....................................................................................................... 52

ارزش ها و شادکامی............................................................................................................... 53

فرهنگ و شادکامی................................................................................................................ 54

شادکامی و هوش هیجانی....................................................................................................... 54

شادکامی و اهداف................................................................................................................. 55

شادکامی و نیاز ها................................................................................................................... 56

تاثیر ها و فواید شادکامی........................................................................................................ 57

پیشرفت تحصیلی.................................................................................................................... 60

اهمال کاری تحصیلی(افت تحصیلی)...................................................................................... 63

تفاوت های سنی و جنسی در افت تحصیلی............................................................................. 64

عوامل مهم تاثیر گذار بر عملکرد تحصیلی.............................................................................. 65

تحقیقات انجام شده در زمینه شادکامی و عملکرد تحصیلی...................................................... 70

پیشینه مربوط به پیشرفت تحصیلی............................................................................................ 73

فصل سوم:روش تحقیق

روش تحقیق........................................................................................................................... 77

جامعه آماری.......................................................................................................................... 78

نمونه آماری و روش نمونه گیری............................................................................................ 78

ابزار پژوهش و گرد آوری اطلاعات....................................................................................... 78

روش اجرا.............................................................................................................................. 79

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل

تجزیه و تحلیل یافته ها............................................................................................................ 82

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری................................................................................................................ 90

محدودیت ها و پیشنهاد ها....................................................................................................... 91

منابع و مآخذ.......................................................................................................................... 93

ضمائم.................................................................................................................................... 97

دانلود پایان نامه ارتباط شادی و نشاط با اعتقادات دینی در دانشجویان

ارتباط شادی و نشاط با اعتقادات دینی در دانشجویان پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی ارتباط شادی و نشاط با اعتقادات دینی در دانشجویان چکیده هدف از پژوهش حاضر ارتباط شادی و نشاط با اعتقادات دینی در دانشجویان دانشگاه آزاد می باشد جامعه اماری این پزوهش کلیه دانشجویان زن و مرد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد می باشد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	115 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	95

پایان نامه  کارشناسی روانشناسی بالینی  

ارتباط شادی و نشاط با اعتقادات دینی در دانشجویان

چکیده

هدف از پژوهش حاضر ارتباط شادی و نشاط با اعتقادات دینی در دانشجویان دانشگاه آزاد می باشد .

جامعه اماری این پزوهش کلیه دانشجویان زن و مرد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد می باشد.

نمونه شامل 50 نفر از دانشجویان روانشناسی که با روش نمونه گیری به صورت تصادفی انتخاب شدند.

برای بررسی و جمع آوری داده ها از پرسشنامه شادی و نشاط و اعتقادات دینی استفاده شده است

نتایج در بررسی شادی و نشاط در دختران و پسران بدست آمد تفاوت معناداری در نمرات شادی و نشاط

در بین مردان و زنان وجود ندارد و مردان نسبت به زنان شادی و نشاط کمتری دارند .

کلمات کلیدی:

شادی و نشاط

اعتقادات دینی

مقدمه

شادمانی ذهنی عبارتست از"ارزیابی های شناختی و هیجانی فرد از زندگی اش " .

این ارزیابی از سویی واکنش های هیجانی به حوادث و در سویی دیگر قضاوت های شناختی5 در مورد رضایت

و به سرانجام رساندن وظیفه را در برمی گیرد. بنابراین، شادمانی ذهنی مفهوم وسیعی است

که تجربه هیجانهای مطلوب ، سطوح پایین هیجان های منفی و رضایت بالا از زندگی را دربرمی گیرد.

شادمانی ذهنی، در ادراکات و ارزیابی های افراد از زندگی شان در ابعاد هیجانی ، عملکردهای روان شناختی و اجتماعی ، منعکس می شود.

جزء هیجانی شادمانی ذهنی شامل دو مولفه شادکامی6 و رضایت از زندگی7 است.

در پژوهش حاضر نیز به این بخش از شادمانی ذهنی پرداخته شده است (کار  ، 2003).

روان شناسی مثبت نگر به عنوان رویکرد تازه ای در روان شناسی ، بر فهم و تشریح شادمانی و احساس ذهنی بهزیستی و همچنین پیش بینی دقیق عواملی که بر آنها موثرند ، تمرکز دارد.

این رویکرد از منظری مثبت گرایانه با ارتقای احساس ذهنی بهزیستی و شادمانی ، در عوض درمان نواقص و اختلالات سرو کار دارد.

بنابراین، روان شناسی مثبت نگر تکمیل کنندة روان شناسی بالینی سنتی است. فهم ،

درک و شفاف سازی شادمانی و احساس ذهنی بهزیستی ، موضوع محوری روان شناسی مثبت نگراست (سلیگمن، 2005) .

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بیان مسئله            2

ضرورت و اهمیت تحقیق      3

اهداف پژوهش       4

هدف کلی 4

اهداف جزئی         4

فرضیه ها            4

تعاریف نظری و عملیاتی      5

فصل دوم

شادکامی  5

تعریف مذهب        5

مقدمه     7

تاریخچه شادکامی   7

تئوری های شادکامی           8

دیدگاه های مربوط به شادکامی            14

دیدگاه های تکاملی در مورد موانع شادکامی         15

عوامل موثر بر شادکامی       20

همبسته های شادکامی          23

انواع شادکامی       25

ویژگی ها و صفات شخصیتی و شادکامی           26

سلامت روانی و شادکامی      28

ارزش ها و شادکامی            29

فرهنگ و شادکامی  29

شادکامی و اهداف   30

شادکامی و نیازها    31

تاثیر ها و فواید شادکامی       32

باورهای دین و مذهب و تعاریف ان      33

تعریف دین           34

مذهبی بودن و سلامت روان   38

نظریه ها و نظریه پردازان در روانشناسی دین     39

عوامل موثر بر دیندار بودن فرد          45

رفتار مذهبی از دید روانشناسان           50

تاریخچه بررسی های روان شناختی رفتار مذهبی 50

پیشینه پژوهش       52

فصل سوم

روش تحقیق          60

جامعه آماری         60

نمونه و روش پژوهش          60

ابزار پژوهش        60

پرسشنامه جهت گیری مذهبی آلپورت   61

پرسشنامه شادکامی آکسفورد   61

روش اجرا            62

تجزیه و تحلیل داده ها          62

فصل چهارم

بخش اول : آمار توصیفی      64

بخش دوم آمار استنباطی       67

فصل پنجم

نتیجه گیری          72

محدودیت های پژوهش         72

پیشنهادات            74

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد

بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد واحد اردبیل مقدمه عزت نفس از جمله مفاهیمی است که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روانشاسان و پژوهشگران قرار گرفته است اما از نظر قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که در علما و فلاسفه در تربیت گذشته داشته اند به چشم می

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	word
حجم فایل	240 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	92

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی  

بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد واحد اردبیل

مقدمه

عزت نفس از جمله مفاهیمی است که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روانشاسان و پژوهشگران قرار گرفته است اما از نظر قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که در علما و فلاسفه در تربیت گذشته داشته اند به چشم می خورد در مطالعاتی که توسط استنگ  (1972) انجام داشته ارتباط متقابل بین عزت نفس و تصور خود از توانایی خود مورد نایید قرار گرفته است . بدین معنی اگر میدان عزت نفس کاهش یابد احساس ضعف و توانایی در خود به وجود می آید و بر عکس تا افزایش میزان عزت نفس احساس توانمندی و ارزشمندی فرد احیا می شود و تغییراتی مثبت چون افزایش پیشرفت تحصیلی ، افزایش تلاش برای کسب موفقیت داشتن اعتماد به نفس ،لاند  همت بودن تمایل به داشتن سلامت بیشتر .

عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات درون خود پنداره برای فرد است و از اعتقادات فرد در مورد تمتم صفات و ویژگی ها که در او هست ناشی می شود . به طور کلی ارزیابی هایی که فرد از خود می کند عزت نفس او را شکل می دهد . ارزشیابی های مثبت و منفی اثراتی روی  عزت نفس دارند . پرخاشگری نوعی مکانیزم روانی است که در آن فرد به طور ناخود آگاه فشارهای ناشی از محرومیت و ناکامی های خود را  به صورت واکنش های ، حمله ، تجاوز، رفتارهای کینه توزانه نشان  می دهد.با توجه به انچه ذکر گردیدهدف پژوهش این است که آیا بین عزت نفس و پرخاشگری رابطه وجود دارد؟

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بیان مسئله            1

ضرورت و اهمیت تحقیق      3

هدف جزئی          4

تعاریف نظری       4

فصل دوم

عزت نفس            7

عزت نفس چیست؟  7

عزت نفس فردی و عزت نفس جمعی    8

ابعاد عزت نفس     8

به چه دلیل عزت نفس اهمیت دارد؟      9

شکلگیری خود پنداره           10

منابع عمده شکل گیری عزت نفس        13

تفاوت عزت نفس با خویشتن پذیری      14

عزت نفس از دیدگاه اسلام     14

روش‏های نیل به عزت نفس   15

دیدگاه‏های روان شناختی در مورد عزت نفس       15

1) دیدگاه راجرز    15

2) دیدگاه کوپر اسمیت         16

مؤلفه‏های اساسی عزت نفس   17

تأثیر شیوه‏های تربیتی بر عزت نفس     19

ویژگی‏های عزت نفس کم و زیاد          19

عزت نفس و اعتماد به نفس   21

عزت نفس و ورزش            22

انواع پرخاشگری   25

طبقه بندی پر خاشگری        26

شیوع یا همه گیر شناسی       27

سبب شناسی         28

تماشای خشونت     34

پرخاشگری از دیدگاه نظریه یادگیری اجتماعی     39

عوامل زیستی پر خاشگری    39

صدمات به مناطق مغزی      40

وراثت شناسی       40

عوامل رایج پیش بینی کننده خطرناک بودن        41

نظریه های پرخاشگری        42

نظریه فردیت زدایی پرخاشگری زیمبادو           42

نظریه انسانیت زدایی پرخاشگری فشباخ            42

نظریه انتقال برانگیختگی     43

نظریه ی درون گرایی برون گرایی      43

مدل شرمساری      44

مدل پرخاشگری- پرخاشگری 44

پیشگیری و درمان  45

پژوهش های انجام گرفته در داخل و خارج کشور  47

فصل سوم

مقدمه     57

روش تحقیق          58

جامعه آماری         58

نمونه آماری         58

حجم نمونه           59

ابزار گردآوری اطلاعات      59

عزت نفس کوپر اسمیت        59

روش تجزیه و تحلیل داده ها   61

فصل چهارم

آمار توصیفی        63

بخش دوم آمار استنباطی       68

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری 72

محدودیت ها         73

پیشنهادات            73

منابع      74

ضمایم    76

دانلود پایان نامه بررسی رابطه عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه شهر اردبیل

بررسی رابطه عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه شهر اردبیل پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه شهر اردبیل چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر اردبیل می باشد جامعه آماری این پژوهش راکلیه دانش آموزان دختر و پسر هنرستان های فنی حرفه ای شهر اردبیل تشکیل می دهدN600 نمونه آماری این پژو

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	pdf
حجم فایل	253 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	80

پایان نامه کارشناسی

بررسی رابطه عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه شهر اردبیل

چکیده :

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر اردبیل می باشد. جامعه آماری این پژوهش راکلیه دانش آموزان دختر و پسر هنرستان های فنی حرفه ای شهر اردبیل تشکیل می دهد.N=600  نمونه آماری این پژوهش شامل 150 نفر از دانش آموز دختر و پسر (75 دختر ، 75 پسر) هنرستان های فنی حرفه ای شهر اردبیل می باشد. برای جمع آوری داده های این پژوهش از آزمون خلاقیت، مقیاس عزت نفس روزنبرگ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون (فرضیه1) و روش رگرسیون چندمتغیری با روش ورود (فرضیه2) و گام به گام استفاده شداست. نتایج بدست آمده از پژوهش حاضر رابطه ی معناداری بین عزت نفس و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهر اردبیل را نشان می دهد.

کلید واژه ها : عزت نفس ، خلاقیت ، پیشرفت تحصیلی

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه                                                                                                                                           1

بیان مسئله                                                                                                                         2

اهمیت و ضرورت پژوهش                                                                                                        4

اهداف پژوهش                                                                                                                                 4

سوال پژوهشی                                                                                                                                5

فرضیه های تحقیق                                                                                                                 5

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها                                                                                                 5

فصل دوم

مقدمه                                                                                                                                           8

عزت نفس                                                                                                                                     8

عزت نفس فردی و عزت نفس جمعی                                                                                              9

 ابعاد عزت نفس                                                                                                                               9

به چه دلیل عزت نفس اهمیت دارد؟                                                                                               10

شکل¬گیری خود پنداره                                                                                                                       11

منابع عمده شکل گیری خودپنداره و عزت نفس                                                                                    13

مقایسه عزت نفس و خود پنداره                                                                                                   14

تفاوت عزت نفس با خویشتن پذیری                                                                                                14

عزت نفس از دیدگاه اسلام                                                                                                         14

روش‏های نیل به عزت نفس                                                                                                       15

دیدگاه‏های روان شناختی در مورد عزت نفس                                                                         16

مؤلفه‏های اساسی عزت نفس                                                                                                       17

تأثیر شیوه‏های تربیتی بر عزت نفس                                                                                                           19

ویژگی‏های عزت نفس کم و زیاد                                                                                                  19

عزت نفس و اعتماد به نفس                                                                                                       20

عزت نفس و ورزش                                                                                                               21

خلاقیت                                                                                                                                         24

ویژگی‌های شخصیتی افراد خلاق                                                                                                  27

تحول خلاقیت                                                                                                                                  29

آموزش خلاقیت                                                                                                                                30

خلاقیت و نوآوری                                                                                                                 34

فرآیند خلاقیت                                                                                                                                  36

تفاوت بین خلاقیت و نوآوری                                                                                                      38

کارآفرینی، خلاقیت و نوآوری                                                                                                     39

تفاوت نوآوری با اختراع                                                                                                                      40

خلاقیت و کارآفرینی                                                                                                               41

پیشرفت تحصیلی                                                                                                                               44

پیشینه مربوط به سن، جنسیت وپیشرفت تحصیلی                                                                                 46

عوامل اجتماعی، اقتصادی نیز بر پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد                                                                    47

پیشرفت تحصیلی، عزت نفس و خلاقیت                                                                                           47

فصل سوم

مقدمه                                                                                                                                           56

طرح تحقیق                                                                                                                                    56

متغیرهای تحقیق                                                                                                                               56

جامعه آماری                                                                                                                                   56

حجم نمونه و روش نمونه گیری                                                                                                   56

ابزار گردآوری اطلاعات                                                                                                                      57

روش گردآوری اطلاعات                                                                                                         57

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات                                                                                                    58

فصل چهارم

مقدمه                                                                                                                                           60

نتایج مربوط به فرضیه ها                                                                                                                     60

جدول شماره 1: نتایج همبستگی پیرسون برای بررسی رابطه خلاقیت و مؤلفه های آن با پیشرفت تحصیلی         60

جدول شماره 2: نتایج همبستگی پیرسون برای بررسی رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی                       60

جدول شماره 3: خلاصه نتایج رگرسیون چند متغیری با روش ورود  برای پیش بینی پیشرفت تحصیلی از طریق خلاقیت و عزت نفس                                                                                                                            61

جدول شماره 4: خلاصه نتایج رگرسیون چند متغیری با روش گام به گام  برای پیش بینی  پیشرفت تحصیلی از طریق خلاقیت و عزت نفس                                                                                                                      62

فصل پنجم

بحث  و نتیجه گیری                                                                                                               64

محدودیت ها                                                                                                                                   65

پیشنهادهای تحقیق                                                                                                                  65

منابع و مآخذ                                                                                                                                   68

ضمائم                                                                                                                                          75

دانلود پایان نامه بررسی رابطه شادکامی، امیدواری با هوش معنوی

بررسی رابطه شادکامی، امیدواری با هوش معنوی پایان نامه کارشناسی در رشته روانشناسی عمومی بررسی رابطه شادکامی، امیدواری با هوش معنوی چکیده این پژوهش به منظور بررسی رابطه شادکامی، امیدواری با هوش معنوی انجام گرفته است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	105 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	131

پایان نامه  کارشناسی در رشته روانشناسی عمومی

 بررسی رابطه شادکامی، امیدواری با هوش معنوی

چکیده:

این پژوهش به منظور بررسی رابطه شادکامی، امیدواری با هوش معنوی انجام گرفته است.

جامعه آماری پژوهش حاضر شامل 130 نفر از دانشجویان دانشکده ادبیات و علوم انسانی شهرستان نمین می باشند که به صورت تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه های شادکامی، امیدواری و هوش معنوی را تکمیل نمودند.

برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش همبستگی استفاده شده است.

در بیان فرضیه ها بین شادکامی و هوش معنوی همبستگی مثبت معنادار بدست آمد و در بررسی رابطه بین امیدواری و هوش معنوی نیز همبستگی مثبت معنادار بدست آمد .

کلمات کلیدی : هوش معنوی و امیدواری و شادکامی

 مقدمه:

بیشتر از یک قرن است که مراجعین برای طرح مسائل، مشکلات، نقائض و کمبودهای خود به روان درمان گران مراجعه می کنند، با توجه به اینکه، که بحث و بررسی در این موارد، می تواند درمان کننده باشد.روان درمانی، با تأکید بر نقائض و کمبود های گامهای بلند و بزرگی برداشته است.اگر چه تأکید بر آسیب شناسی روانی تا حد زیادی خلاصی از علائم را باعث شده است، اما لزوماً باعث افزایش امید و شادمانی نگردیده است، موضوعی که هنوز هم در فرایند درمان نادیده گرفته می شود.عقیده بر این است که شادمانی باید به طور آشکار و صریح در روان درمانی پیگیری شود، چرا که در سلسله مراتب اهداف درمانی، بالاترین جایگاه را به خود اختصاص می دهد.و همچنین این عقیده وجود دارد که استفاده از روانشناسی مثبت مزایا و محاسن زیادی دارد از جمله اینکه، می توان با ترکیب عقاید نظری افرادی مثل راجرز و تحقیقات جدید تر روانشناسی مثبت به بهترین وجه ممکن به افرادی که به دنبال کاهش پریشانی، افزایش امید و شادمانی و تسهیل رشد و تکامل خود هستند مکم نمود.بدین ترتیب نقش و جایگاه درمان مثبت به خوبی روشن می شود.از این طریق می توان در جهت مفهوم سازی مثبت از سلامت روان حرکت کرد، حرکتی که راجرز به مفهوم «انسان با عملکرد کامل1» و مازلو با مفهوم «تحقیق خویشتن2» انجام دادند.مازلو، بنیانگذار روانشناسی انسانگرا3، شاخه ای از روانشناسی مثبت4 را تشریح کرد که در آن خواستار توجه بیشتر به هر دو جنبه مثبت و منفی تجارت انسان گردید، او عقیده داشت علم روانشناسی، بیشتر نقائض، بیماری ها و کمبودهای انسان را برای ما آشکار کرده است و کمتر در مورد استعداد ها، توانمندیها، فضائل و آرزوهای قابل تحقق، یا حداکثر ظرفیت روانشناختی انسان صحبت کرده است.پژوهش در روانشناختی مثبت و سایر علوم مرتبط نشان داده اند افرادی که هیجانات مثبت و خوش بینی را تجربه کرده باشند، عمر طولانی تری خواهند داشت.همچنین افراد امیدوار و شادمان روابط اجنماعی قویتری با دوستان، همسر، همسایگان و بستگان خود دارند.

فهرست مطالب

عنوان     صفحه

مقدمه:   8

بیان مسئله   10

اهمیت و ضرورت تحقیق   13

اهداف تحقیق   14

تعاریف عملیاتی   15

مقدمه   17

گسترش مفهوم هوش   20

چهارچوب نظری هوش معنوی(SI)   25

مؤلفه های هوش معنوی   34

بحث و نتیجه گیری   45

تعریف شادکامی   52

نظریه های مرتبط با شادکامی   57

دیدگاه های مربوط به شادکامی   63

عوامل مؤثر بر شادکامی   66

سلامت روانی و شادکامی   69

ویژگی های شخصیتی و شادکامی   70

شادکامی و موفقیت   72

شادکامی و هوش هیجانی   72

شادی و اهداف   73

سازگاری و شادکامی   77

امیدواری   78

تعریف و پیشینه:   79

رابطه ی ناامیدی با خودکشی   96

امید درمانی   101

ارتقاء امید   105

جامعه آماری:   111

نمونه آماری و روش نمونه گیری:   111

ابزار جمع آوری اطلاعات:   111

روش تحقیق:   111

روش تجزیه و تحلیل آماری:   112

مقدمه   114

بخش اول  : آمار توصیفی   114

آمار استنباطی   116

نتیجه گیری :   119

محدودیت ها   120

پیشنهادات   121

منابع   122

دانلود پایان نامه بررسی رابطه گرایش به سیگار و ترامادول در افراد درون و برون گرا

بررسی رابطه گرایش به سیگار و ترامادول در افراد درون و برون گرا پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه گرایش به سیگار و ترامادول در افراد درون و برون گرا بخشی از متن بیان مسئله آموزش فرد برای درمان خودش به مفهوم حذف استرس نیست،‌استرس برای زندگی ضروری است آموزش درمان استرس برای بالا بردن توانایی فرد در نفع بردن از رفتارهای خود در مواجهه با مشکلات است،‌استرس ها همیشه آثار منفی ندارد و رهایی از آنها ضروری نیست

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	129 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	95

پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه گرایش به سیگار و ترامادول در افراد درون و برون گرا

*همراه با آمار و یافته های توصیفی

بخشی از متن :

بیان مسئله:

آموزش فرد برای درمان خودش به مفهوم حذف استرس نیست،‌استرس برای زندگی ضروری است آموزش درمان استرس برای بالا بردن توانایی فرد در نفع بردن از رفتارهای خود در مواجهه با مشکلات است،‌استرس ها همیشه آثار منفی ندارد و رهایی از آنها ضروری نیست در واقع استرس زندگی است و زندگی استرس است این انسان است که باید پاسخ به استرس را در جهت مثبت هدایت کند استرس خفیف می تواند باعث فعالیت و تحرک شود ولی استرس های شدید و کنترل نشده بر عملکرد فرد اثر مطلوب دارند. استرس مفرط می تواند موجب سوء مصرف مواد داروها و اختلال در روابط بین فردی و فامیلی شود. استرس مفرط که به آن دیسترس گفته می شود به عنوان عامل مهم ایجاد کننده بسیاری از بیماری ها معرفی شده است. بیماری قلبی یکی از مواردی است که با دیسترس ارتباط دارد. معمولاً‌هیچ روشی به تنهایی علاج قطعی استرس نیست، تصمیم درباره ی اینکه کلام روش احتمالاً موثر خواهد بود بوسیله ی درمانگر و به دنبال بررسی کامل فرد و پاسخ او به استرس گرفته می شود.

اهمیت و ضرورت پژوهش:

شناخت بیماری ها و آگاهی از اقدامات ضروری اولیه برای تمامی افراد ضروری است و در بسیاری از موارد اطلاع از همین مسایل از نظر جسمی و روحی مفید واقع می شود فردی که اطلاعات مناسبی در زمینه مطالب مربوط به بهداشت شخصی و عوامل ایجاد بیماری ها و اقدامات لازم تا زمان رسیدن به پزشک دارد همواره می تواند با استفاده از این اطلاعات به نفع خویش و حتی افراد خانواده و دوستان اقدام نماید. البته لازم به یادآوری است که این اطلاعات تنها در حد کلی هستند.

اهداف پژوهش:

اهداف کلی:

بررسی میزان استرس در بین فرزندان فاقد مادر و واجد مادر.

اهداف جزئی:

1-

2-

3-

مولفه متغیرها:

استرس: متغیر مستقل

فاقد یا واجد مادر بودن: متغیر وابسته

جنسیت: متغیر تعدیل کننده.

سئوال پژوهش:

- آیا بین استرس فرزندان فاقد مادر یا فرزندان واجد مادر تفاوتی وجود دارد؟

-

-

-

فرضیه های پژوهش:

1-

2-

3-

تعریف اصطلاحات:

استرس: استرس از لغت (estrecier) فرانسوی قدیم به معنی محکم بستن یا سخت تر شدن یا تنگ شدن و فشار مشتق شده است و به هر نوع عامل عاطفی، جسمانی، اجتماعی یا اقتصادی گفته می شود که به پاسخ (واکنش) یا تغییر نیاز دارد.

در واقع استرس پاسخ کامل بودن شامل پاسخ روانی، هیجانی و جسمانی به عامل محرک (استرسور) است که بوسیله سطح خود آگاه یا ناخودآگاه به عنوان عامل آزار دهنده یا تهدید کننده درک و دریافت می شود.

فرزندان فاقد مادر: فرزندانی که به دلایلی مانند طلاق، مرگ و... بدون مادر ودر کنار پدر یا سایر اطرافیان زندگی می کنند. 

دانلود پایان نامه بررسی رابطه میزان خرافه گرایی در بین نسل قدیم و نسل جدید

بررسی رابطه میزان خرافه گرایی در بین نسل قدیم و نسل جدید پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه میزان خرافه گرایی در بین نسل قدیم و نسل جدید چکیده هدف از این پژوهش بررسی خرافه گرایی در بین نسل قدیم و جدید است که این تحقیق بصورت میدانی و توصیفی است جامعه آماری این پژوهش عبارت از کلیه افراد زنان و مردانی که در دو بازه سنی 50 تا 70 سال برای نسل قدیم و 20 تا 30 سال برای نسل جدید س

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	83 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	66

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی

 بررسی رابطه میزان خرافه گرایی در بین نسل قدیم و نسل جدید 

چکیده :

هدف از این پژوهش بررسی خرافه گرایی در بین نسل قدیم و جدید است که این تحقیق بصورت میدانی و توصیفی است . جامعه آماری این پژوهش عبارت از کلیه افراد زنان و مردانی که در دو بازه سنی 50 تا 70 سال برای نسل قدیم و 20 تا 30 سال برای نسل جدید ساکن در شهرستان اردبیل بودند. کلیه آزمودنی های پژوهشی با پرسشنامه های محقق ساخته مورد ارزیابی قرار گرفتند . دادههای جمع آوری شده با روش های آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.

بین خرافه گرایی در نسل قدیم و جدید تفاوت معناداری وجود دارد.بین خرافه گرایی در شهر و روستا تفاوت معناداری وجود دارد.بین خرافه گرایی در افراد مجرد و متاهل تفاوت.معناداری وجود دارد.سطح تحصیلات در افراد میزان خرافه گرایی در افراد به طور معناداری کاهش میابد .سطح اقتصادی در افراد میزان خرافه گرایی در افراد به طور معناداری افزایش میابد

مقدمه :

بحث خرافه‌گرایی و رمال‌محوری و جن‌گیر سالاری این روزها در جامعه خبری ایرانی داغ است و پرطرفدار. زمزمه‌هایی هم که درباره مشاهیر سیاست و ورزش به گوش می‌رسد بیش از پیش به این بحث داغ دامن می‌زند، از دستگیری جن‌گیرانی که با فلان مسئول و بهمان مربی رابطه داشته‌اند تا آستین بالا زدن شخص بعضی از مشاهیر فوق‌الذکر برای آزمودن عرصه ماورائ الطبیعه و ارتباط با اجنه و ارواح خبیثه، همه و همه هیزم در آتش این تنور داغ ریخته است. دست و پنجه نرم کردن با ارواح و استفاده ابزاری از ایشان تنها منحصر به مشاهیر ایرانی نیست، اینروز‌ها دیکتاتور لیبی هم دستی بر آتش جهان ارواح نهاده است و قرار شده است به زودی ارتشی از اجنه محترم را روانه دیار کفر کند تا دمار از روزگار کافران و متعدیان به بلاد اسلامی در بیاورند. از دنیای مشاهیر و بزرگان که بگذریم این نکته را باید قبول کنیم که خرافه‌پرستی در جامعه نیمه مدرن ایرانی، شدیدا رواج و نفوذ دارد. در واقع شاید وجود بعضی از اماکن خاص برای انجام بعضی از امور خاص برای بعضی از افراد خاص در گوشه و کنار شهرهای مختلف کشور (خصوصا تهران) در قرن دیجیتال و فناوری، کمی باور ناپذیر باشد، اما حقیقتی است غیر قابل انکار و حقیقت غیر قابل انکارتر اینکه رواج خرافه پرستی رابطه مستقیم دارد با توسعه فرهنگی و فکری یک جامعه و با بررسی وضعیت خرافه‌گرایی در جامعه ایرانی می‌توان به راحتی پی برد که ما در کجای راه صعود و توسعه ایستاده‌ایم. جمله بالا البته کمی نیاز به اصلاح دارد، بهتر است بگوییم طریقه ارضای میل به خرافه‌گرایی رابطه مستقیم دارد با توسعه و نه ذات خرافه‌گرایی. بشر ذاتا مایل است به فهم اسرار ناشناخته و فتح قلل ماوراء الطبیعه و اصولا فلسفه پیدایش خرافه از همین تمایل سرچشمه می‌گیرد، اما خرافه و جن‌گیری و رمالی اولین و نازل‌ترین مرتبه پاسخ به این نیاز طبیعی است، همانطور که تمامی شئون اجتماعی زندگی بشر رشد کرده است و توسعه یافته است، طریقه پاسخگویی به خواست‌های طبیعی او هم از این قاعده مستثنی نبوده است. امروز دیگر بساط فالگیر‌ها و رمال‌ها در جوامع توسعه یافته برچیده شده است، چرا که رمال کارش به واقعیت رساندن رویا و انجام کارهایی است که از عهده انسان عادی خارج است، او این کار را به ابلهانه‌ترین و توهین‌آمیز‌ترین شیوه انجام می‌دهد، این درست که یک لنگه کفش در بیابیان غنیمت است اما جادوی سینما دیگر مشکل کمبود کفش را برطرف کرده است. تئاتر و پس از آن سینما آمدند تا بساط فالگیر‌ها را جمع کنند‌، آمدند تا به شیوه‌ای بسیار ماهرانه‌تر رویا‌ها و افسا‌نه‌ها را بدل به واقعیت کنند و پرده از اسرار غریبه عالم بردارند. امروز سینما در جوامع توسعه یافته کار همان جن گیر‌ها و ساحرگان دنیای باستان را انجام می‌دهد و آن ارضای حس ستر‌خواهی انسان است و اگر در جامعه ایرانی، مردم ناچار به بهره‌گیری از منابع فاسد و نخ‌نما جهت ارضای این حسشان می‌شوند، به دلیل عدم وجود یک ساختار هنری قوی وبومی است و همین رنگ زرد رخسار خرافه گرای جامعه ایرانی خبر از سر درون سینمای ضعیف، بی‌هویت، قاصر والکن ایرانی می‌دهد. علت دیگری که در زمینه خرافه‌گرایی جامعه ایرانی می‌توان از آن یاد کرد، برزخ فرهنگی است که انسان ایرانی در آن گیر افتاده است. جامعه ایرانی، یک جامعه قبیله‌ای، عشیره‌ای و روستایی است که در شهر رحل اقامت افکنده است، هیچ چیز انسان ایرانی به شهر و مدرنیته نمی‌خورد اما او در شهر و در مرکز شلیک‌های مدرنیزم زندگی می‌کند. شهر‌نشینی به عنوان یک پدیده وارداتی، بسیار عجول و کم‌طاقت بود برای جایگیری در بستر انسان ایرانی و همین عجله او، انسانی دو بخشی ساخت که هم از مواهب شهر‌نشینی و تجدد برخوردار است و ممتنع و هم قادر به کنار نهادن انگاره‌های باستانی، متحجر و واپس‌گرای خود نیست و شهری که این انسان ایرانی برای خود می‌سازد، شهری است دوگانه که تکلیفش به خودش هم روشن نیست، در کنار سینما بساط رمالی پخن می‌شود و در کنار استادیوم ورزشی دکان فروش آویز و بازوبند و چشم‌زخم و هر دو سو هم مخاطبان مشترک و همگن خود را دارند بدون اینکه مخل کار یکدیگر باشند واین از عجایبی است که شاید فقط در کشوری مانند ایران بشود آن را دید، نهاد‌های آوانگارد و تجدد‌خواه در همزیستی کاملا مسالمت‌آمیزی با نهاد‌های سنتی و واپس‌گرا به سر می‌برند. اما عاملی سومی که جامعه ایرانی را به سوی خرافه‌گرایی سوق می‌دهد عدم امکان اعمال قدرت اجتماعی و به تبع آن سرخوردگی جمعی است. تسلط بر جهان ماوراء مصداق بارز قدرت و فرد مسلط نمونه کامل یک انسان قدرتمند است، هنگامی که جامعه رو به خمودگی و ضعف گام بردارد، مردم ناگزیرند که از سرچشمه‌های گل‌آلود به قدرت‌ورزی بپردازند و چه سرچشمه‌ای وسوسه برانگیز‌تر از در اختیار داشتن عالم غیب؟ به اینترتیب جامعه‌ای که از عوامل فوق مبرا باشد یعنی نه هنر الکن داشته باشد و نه دوگانگی بافت‌های داخلی و نه ناتوانی در اعمال قدرت جمعی خصوصا در عرصه جهانی هیچ دلیلی ندارد که رو به جن‌گیر و رمال بیاورد، کما اینکه در جوامع توسعه یافته هیچگاه این اتفاق نمی‌افتد، چه برسد به اینکه این مسائل پوچ و احمقانه به سطوع بالای حکومتی هم رسوخ کند و بخشی از انرژی حاکمیت را به پاسخگویی به این مباحث اختصاص دهد.

 فهرست مطالب

عنوان  صفحه

مقدمه :.. 9

بیان مسئله :.. 13

اهمیت تحقیق :.. 16

اهداف پژوهش :.. 18

فرضیه های تحقیق :.. 19

تعارف و مفاهیم :.. 20

تعریف خرافه :.. 22

2- الگوهای سه گانه برای تعریف خرافه.. 23

مدل نگرشی مبتنی بر دین و گزاره های دینی.. 24

مقدمه:.. 43

جامعه آماری :.. 43

نمونه و روش نمونه گیری :.. 44

ابزار تحقیق :.. 44

شیوه جمع آوری داده ها :.. 44

امار توصیفی :.. 47

بخش دوم آمار استنباطی :.. 53

نتیجه گیری:.. 62

نتایج به دست آمده مربوط به آمار استنباطی.. 63

پیشنهادات.. 64

فهرست منابع.. 67

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد

بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل مقدمه انسان همواره به دنبال دستیابی به راه هایی برای مقابله ی مفید با مشکلات بوده است و کوشیده تا با کمترین آسیب ممکن، به حل مشکلات و مسائل خود بپردازد یکی از این راهها، نگریستن به مشکلات به عنوان فرصتی برای بروز توا

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	133 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	114

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی

بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل

مقدمه

انسان همواره به دنبال دستیابی به راه هایی برای مقابله ی مفید با مشکلات بوده است و کوشیده تا با کمترین آسیب ممکن، به حل مشکلات و مسائل خود بپردازد. یکی از این راهها، نگریستن به مشکلات به عنوان فرصتی برای بروز توانایی هااست. در سالهای اخیر، رویکرد روانشناسی مثبت، با شعار توجه به استعدادها و توانمندیهای انسان، مورد اقبال پژوهشگران حوزه های مختلف روانشناسی قرار گرفته است. یکی از سازه های مطرح در روانشناسی مثبت، تاب آوری[1] است. تاب آوری قابلیت فرد در برقراری تعادل زیستی، روانی معنوی، در مقابل شرایط مخاطره آمیز است (کانرودیویدسون[2]، 2003) عوامل مؤثر بر تاب آوری در حالت کلی شامل عوامل درونی (ویژگی های شخصیتی، هوش و...) و عوامل بیرونی( خانواده، مدرسه و...) است (رولف[3] و همکاران، 1990؛ راتر[4]، 1999). یکی از عوامل مؤثر بر تاب آوری، هوش است.

برداشت های روانشناسان از کلمه ی هوش بسیار گوناگون است. برخی روانشناسان اولیه هوش را توانایی حل مسئله می دانستند و عده ای دیگر، آن را توانایی انطباق و یادگیری، براساس تجارت روزمره در نظر گرفتند (سانتراک[5]، 2003). رویکردهای هوش چندگانه در روانشناسی به عنوان دیدگاهی قابل قبول و مطرح در ادبیات روانشناختی، جایگاه خود را تثبیت کرده اند. در این دیدگاه از انواع هوش سخن به میان می آید. در بررسی انواع گوناگون هوش، اخیراً به دو نوع هوش عاطفی[6]و هوش معنوی[7] بر می خوریم که هر دو تأثیر بسزایی در تاب آوری افراد دارند. هوش معنوی برای اولین بار توسط زهر ومارشال[8](2000) مطرح شد.کینگ[9](2008) هوش معنوی را به عنوان مجموعه ای از سازگاری ظرفیت های روانی مبتنی بر جنبه های غیر مادی و متعالی واقعیت بخصوص آنها که وابسته به طبیعت وجود شخصی،  معنای شخصی، تعالی و حالت های گسترش یافته ی معنویت می باشد، تعریف کرده است.

وی چهار مؤلفه ی گسترش خودآگاهی،  معناسازی شخصی، آگاهی متعالی و تفکر وجودی نقادانه را برای هوش معنوی مطرح کرده است. گسترش خوداگاهی شامل توانایی داخل شدن به ( یا خارج شدن از ) حالت های معنوی یا فراتر از هوشیاری به تشخیص خود فرد است. معناسازی شخصی عبرت است از توانایی استنتاج هدف و معناسازی شخصی از همه ی تجارب جسمی و روانی، شامل ظرفیت ایجاد کردن هدف زندگی و تسلط یافتن بر آن. آگاهی متعالی شامل تعیین ابعاد متعالی خود، دیگران و جهان مادی در خلال حالت طبیعی بیداری و هوشیاری است و تفکر وجودی نقادانه به صورت ظرفیت تفکر منتقدانه از سرشت وجود، واقعیت، عالم وجود، مکان، زمان، مرگ و دیگر موضوعات وجودی یا ماوراء طبیعی تعریف شده است. رابطه ی هش معنوی با متغییرهای روانشناختی زیادی از جانب پژوهشگران بررسی شده است. مثلاً جوکار (1386) رابطه ی معناداری را بین هوش و تاب آوری گزارش کرده است. وش دیگری که کمک می کند تا افراد در برابر مشکلات و آسیب ها تاب آوری بیشتری نشان دهند مفهوم هوش هیجانی است هوش هیجانی شامل درک، فهم، استدلال و اداره ی هیجان خود و دیگران می باشد (سالوودی[10] و همکاران، 2002)، و قابلیت های هوش هیجانی برای خود گردانی هیجانی و تدبیر ماهرانه ی روابط، بسیار با اهمیت است.

امرزه بسیاری از روانشناسان مثبت نگر بر این بارند که  اگر افراد از هوش هیجانی بالایی برخوردار باشند می توانند در برابر مشکلات و چالش های خود تاب آوری بیشتری نشان دهند.

---

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه.. 1

بیان مسأله.. 3

اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5

اهداف پژوهش.. 6

فرضیه های پژوهش.. 6

تعاریف نظری و عملیاتی متغییرها.. 7

فصل دوم : ادبیات تحقیق

الف)زمینه پژوهش.. 11

هیجان چیست؟.. 11

چرا بعضی از آدم های با هوش کار احمقانه می کنند؟   12

تاریخچه هوش هیجانی :.. 14

مفهوم هوش هیجانی :.. 18

مؤلفه های هوش هیجانی :.. 20

الف) مهارتهای درون فردی :.. 20

ب) مهارتهای میان فردی :.. 22

ج) سازگاری:.. 23

اهمیت و ضرورت هوش هیجانی.. 26

هوش هیجانی و تأثیر آن بر بهداشت روانی.. 28

نحوه استفاده از هوش هیجانی در تحول پیشه و گزینش   29

پیامدهای بهداشتی تنظیم هیجانی.. 30

هوش معنوی( SI ).. 32

عصب شناسی تجربه های معنوی: 37

داشتن تاریخ تحولی ویژه.. 39

مؤلفه های هوشمعنوی.. 40

تاب آوری.. 49

عوامل محافظت کننده محیطی.. 52

ویژگی های محیط های تاب آور ( خانواده، مدرسه، اجتماع)   53

راه های محیطی ارتقای تاب آوری.. 54

نقش محیط در تاب آوری.. 54

چطور این مهارت را پرورش دهیم : 56

2 ـ کفایت اجتماعی.. 57

مسئولیت پذیری.. 61

فصل سوم : روش تحقیق

جامعه آماری.. 73

نمونه و روش نمونه گیری.. 74

ابزار پژوهش.. 74

روش تجزیه و تحلیل.. 78

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری

الف)یافته های جمعیت شناختی.. 80

ب)یافته های توصیفی.. 84

ج)یافته های استنباطی.. 88

متغیر ملاک.. 91

متغیر پیش بین.. 91

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری.. 93

محدودیت های پژوهش.. 96

پیشنهادات.. 97

منابع.. 99

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل مقدمه در واقعیت امر ما دو ذهن داریم، یکی که فکر می کند و دیگری که احساس می کند این دو راه متفاوت شناخت، در کنشی متقابل، حیات روانی ما را می سازند ذهن خردگرا همان مقام درک و فهم است که به

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	77 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	68

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی 

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل

مقدمه

در واقعیت امر ما دو ذهن داریم، یکی که فکر می کند و دیگری که احساس می کند. این دو راه متفاوت شناخت، در کنشی متقابل، حیات روانی ما را می سازند. ذهن خردگرا همان مقام درک و فهم است که به مدد آن قادر به تفکر و تعمق هستیم. ولی در کنار آن نظام دیگری نیز برای دانستن وجود دارد، نظامی تکانشی و قدرتمند و گهگاه غیرمنطقی، یعنی ذهن هیجانی. تقسیم ذهن به دو بخش هیجانی و خردگرا تقریبا مانند تمایزی است که عوام میان «قلب» و «سر» قائلند. احساس یقین حاصل از گواهی «قلبی» بر درست بودن چیزی، متفاوت با گواهی عقلی و تا حدودی عمیق تر از آن است. نسبت کنترل عقلانی ذهن بر بخش هیجانی آن روند یکنواختی دارد; هر چه احساس شدید تر باشد، ذهن هیجانی مسلط تر و ذهن خردگرا بی اثر تر می گردد. به نظر می رسد که این ترتیب، از امتیازی سرچشمه می گیرد که تکامل طی اعصار متمادی به احساسات و ادراک های شهودی ما داده است تا راهنمای پاسخ های آنی ما در موقعیت های مخاطره آمیز باشند; زیرا گاها لحظه ای تامل برای فکر کردن درباره کاری که باید انجام شود، ممکن است به قیمت از دست دادن زندگی ما تمام شود. این دو ذهن در اکثر موارد بسیار هماهنگ عمل می کنند اما با این وجود، دو ذهن خردگرا و هیجانی نیروهای نسبتا مستقل از هم هستند. عملکرد ذهن هیجانی بسیار سریع تر از ذهن خردگراست. ذهن هیجانی بدون آنکه حتی لحظه ای درنگ کند تا بررسی کند که چه می کند، مانند فنر از جا می جهد و دست به عمل می زند. نقطه تمایز ذهن هیجانی از واکنش سنجیده و تحلیل گرایانه ای که مشخصه ذهن اندیشمند است، سرعت عمل آن است. اعمالی که از ذهن هیجانی سرچشمه می گیرند با قطعیت شدید و مشخص همراهند که حاصل روش جاری و آسان گیر ذهن هیجانی در نگریستن به اطراف است که می تواند برای ذهن خردگرا کاملا مبهوت کننده باشد. پس از فرو نشستن گرد و غبار یا حتی در میانه راه متوجه می شویم که داریم از خود می پرسیم «راستی چرا آن کار را کردم؟» این سوال نشانه ای از آن است که ذهن خردگرا در حال آگاهی یافتن از آن لحظه است اما نه با سرعت ذهن هیجانی. از متداول ترین پاسخ های هیجانی سریع و نپخته، ازدواج های غلط است; چرا که در حالات هیجانی [1]ذهن انسان از تفکر منطقی خالی می شود و پس از فروکش کردن هیجان ها تازه می فهمیم که چه بلایی سر خود آورده ایم. ذهن هیجانی همانند یک شمشیر دولبه است; امتیاز بزرگ ذهن هیجانی در این نکته است که می تواند واقعیت هیجانی رادر یک لحظه دریابد (او از دست من عصبانی است، او دروغ می گوید، او فکر خطرناکی در کله دارد)، و دریک آن به قضاوتی شهودی دست بزند که به ما می گوید در مقابل چه کسی باید احتیاط کنیم، به چه کسی باید اعتماد کنیم و چه کسی درمانده است. ذهن هیجانی رادار ما برای اعلام خطر است. اگر ما (یا پیشینیان ما در طول دوران تکاملی) در برخی از این موارد منتظر ارزیابی عقل خردگرا می ماندیم نه تنها ممکن بود اشتباه کنیم، که حتی شاید زنده هم نمی ماندیم. اما همین ذهن هیجانی ممکن است دردسرساز شود; مشکل اینجاست که این برداشت ها و قضاوت های شهودی از آنجا که در یک لحظه صورت می گیرند ممکن است اشتباه یا گمراه کننده باشند. حال با این مقدمه بهتر می 

---

فهرست مطالب

فهرست  صفحه

هدف کلی. 15

هدف جزئی. 15

فرضیه های تحقیق. 15

تعاریف عملیاتی و مفاهیم. 15

هوش هیجانی. 18

هوش عقلی چیست؟. 20

هوش هیجانی چیست؟. 20

هوش هیجانی EQ و تفاوت آن با IQ.. 21

شناخت عواطف شخصی. 22

مدیریت عواطف و احساسات. 23

برانگیختن خود. 24

شناخت عواطف و احساسات دیگران. 24

مدیریت ارتباطات. 25

عوامل مؤثر در هوش هیجانی. 27

کاربردهای هوش هیجانی در زندگی. 28

عوامل مؤثر در هوش هیجانی. 29

یک. مهارت‌های درون‌فردی. 30

دو. مهارت‌های میان‌فردی:. 31

سه. سازگاری. 31

چهار .کنترل استرس. 32

پنج. خلق عمومی. 32

هوش هیجانی را چه طور می‌شود پرورش داد؟. 32

رابطه هوش هیجانی با شادکامی. 35

قابلیت‌های هوش هیجانی. 36

هوش هیجانی و مدیریت بازار. 37

سنجش هوش هیجانی. 39

ارتباط هیجان با هوش هیجانی. 39

تفاوت هوش شناختی با هوش هیجانی. 40

ضرورت آگاهی و رشد هوش هیجانی در آموزش پرورش. 41

تعاریف ابعاد هوش هیجانی. 43

سوابق پژوهش. 46

پژوهش های انجام یافته در داخل کشور. 46

پژوهش های انجام یافته در خارج کشور. 49

روش تحقیق. 52

متغیرهای تحقیق. 52

جامعه آماری. 52

حجم نمونه و روش نمونه گیری. 53

روش جمع آوری داده ها و ابزارهای آن. 53

ابزار پژوهش. 54

آزمون هوش هیجانی بار-آن. 54

روش تجزیه و تحلیل داده ها. 55

بحث نتیجه گیری. 61

محدودیت ها. 61

پیشنهادات. 62

منابع. 64

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان

بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل مقدمه انسان همواره به دنبال دستیابی به راه هایی برای مقابله ی مفید با مشکلات بوده است و کوشیده تا با کمترین آسیب ممکن، به حل مشکلات و مسائل خود بپردازد یکی از این راهها، نگریستن به مشکلات به عنوان فرصتی برای بروز توا

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	303 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	114

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی

بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل

 

مقدمه

انسان همواره به دنبال دستیابی به راه هایی برای مقابله ی مفید با مشکلات بوده است و کوشیده تا با کمترین آسیب ممکن، به حل مشکلات و مسائل خود بپردازد. یکی از این راهها، نگریستن به مشکلات به عنوان فرصتی برای بروز توانایی هااست. در سالهای اخیر، رویکرد روانشناسی مثبت، با شعار توجه به استعدادها و توانمندیهای انسان، مورد اقبال پژوهشگران حوزه های مختلف روانشناسی قرار گرفته است. یکی از سازه های مطرح در روانشناسی مثبت، تاب آوری[1] است. تاب آوری قابلیت فرد در برقراری تعادل زیستی، روانی معنوی، در مقابل شرایط مخاطره آمیز است (کانرودیویدسون[2]، 2003) عوامل مؤثر بر تاب آوری در حالت کلی شامل عوامل درونی (ویژگی های شخصیتی، هوش و...) و عوامل بیرونی( خانواده، مدرسه و...) است (رولف[3] و همکاران، 1990؛ راتر[4]، 1999). یکی از عوامل مؤثر بر تاب آوری، هوش است.

برداشت های روانشناسان از کلمه ی هوش بسیار گوناگون است. برخی روانشناسان اولیه هوش را توانایی حل مسئله می دانستند و عده ای دیگر، آن را توانایی انطباق و یادگیری، براساس تجارت روزمره در نظر گرفتند (سانتراک[5]، 2003). رویکردهای هوش چندگانه در روانشناسی به عنوان دیدگاهی قابل قبول و مطرح در ادبیات روانشناختی، جایگاه خود را تثبیت کرده اند. در این دیدگاه از انواع هوش سخن به میان می آید. در بررسی انواع گوناگون هوش، اخیراً به دو نوع هوش عاطفی[6]و هوش معنوی[7] بر می خوریم که هر دو تأثیر بسزایی در تاب آوری افراد دارند. هوش معنوی برای اولین بار توسط زهر ومارشال[8](2000) مطرح شد.کینگ[9](2008) هوش معنوی را به عنوان مجموعه ای از سازگاری ظرفیت های روانی مبتنی بر جنبه های غیر مادی و متعالی واقعیت بخصوص آنها که وابسته به طبیعت وجود شخصی،  معنای شخصی، تعالی و حالت های گسترش یافته ی معنویت می باشد، تعریف کرده است.

وی چهار مؤلفه ی گسترش خودآگاهی،  معناسازی شخصی، آگاهی متعالی و تفکر وجودی نقادانه را برای هوش معنوی مطرح کرده است. گسترش خوداگاهی شامل توانایی داخل شدن به ( یا خارج شدن از ) حالت های معنوی یا فراتر از هوشیاری به تشخیص خود فرد است. معناسازی شخصی عبرت است از توانایی استنتاج هدف و معناسازی شخصی از همه ی تجارب جسمی و روانی، شامل ظرفیت ایجاد کردن هدف زندگی و تسلط یافتن بر آن. آگاهی متعالی شامل تعیین ابعاد متعالی خود، دیگران و جهان مادی در خلال حالت طبیعی بیداری و هوشیاری است و تفکر وجودی نقادانه به صورت ظرفیت تفکر منتقدانه از سرشت وجود، واقعیت، عالم وجود، مکان، زمان، مرگ و دیگر موضوعات وجودی یا ماوراء طبیعی تعریف شده است. رابطه ی هش معنوی با متغییرهای روانشناختی زیادی از جانب پژوهشگران بررسی شده است. مثلاً جوکار (1386) رابطه ی معناداری را بین هوش و تاب آوری گزارش کرده است. وش دیگری که کمک می کند تا افراد در برابر مشکلات و آسیب ها تاب آوری بیشتری نشان دهند مفهوم هوش هیجانی است هوش هیجانی شامل درک، فهم، استدلال و اداره ی هیجان خود و دیگران می باشد (سالوودی[10] و همکاران، 2002)، و قابلیت های هوش هیجانی برای خود گردانی هیجانی و تدبیر ماهرانه ی روابط، بسیار با اهمیت است.

امرزه بسیاری از روانشناسان مثبت نگر بر این بارند که  اگر افراد از هوش هیجانی بالایی برخوردار باشند می توانند در برابر مشکلات و چالش های خود تاب آوری بیشتری نشان دهند.

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه.. 1

بیان مسأله.. 3

اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5

اهداف پژوهش.. 6

فرضیه های پژوهش.. 6

تعاریف نظری و عملیاتی متغییرها.. 7

فصل دوم : ادبیات تحقیق

الف)زمینه پژوهش.. 11

هیجان چیست؟.. 11

چرا بعضی از آدم های با هوش کار احمقانه می کنند؟   12

تاریخچه هوش هیجانی :.. 14

مفهوم هوش هیجانی :.. 18

مؤلفه های هوش هیجانی :.. 20

الف) مهارتهای درون فردی :.. 20

ب) مهارتهای میان فردی :.. 22

ج) سازگاری:.. 23

اهمیت و ضرورت هوش هیجانی.. 26

هوش هیجانی و تأثیر آن بر بهداشت روانی.. 28

نحوه استفاده از هوش هیجانی در تحول پیشه و گزینش   29

پیامدهای بهداشتی تنظیم هیجانی.. 30

هوش معنوی( SI ).. 32

عصب شناسی تجربه های معنوی: 37

داشتن تاریخ تحولی ویژه.. 39

مؤلفه های هوشمعنوی.. 40

تاب آوری.. 49

عوامل محافظت کننده محیطی.. 52

ویژگی های محیط های تاب آور ( خانواده، مدرسه، اجتماع)   53

راه های محیطی ارتقای تاب آوری.. 54

نقش محیط در تاب آوری.. 54

چطور این مهارت را پرورش دهیم : 56

2 ـ کفایت اجتماعی.. 57

مسئولیت پذیری.. 61

فصل سوم : روش تحقیق

جامعه آماری.. 73

نمونه و روش نمونه گیری.. 74

ابزار پژوهش.. 74

روش تجزیه و تحلیل.. 78

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری

الف)یافته های جمعیت شناختی.. 80

ب)یافته های توصیفی.. 84

ج)یافته های استنباطی.. 88

متغیر ملاک.. 91

متغیر پیش بین.. 91

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری.. 93

محدودیت های پژوهش.. 96

پیشنهادات.. 97

منابع.. 99

دانلود پایان نامه بررسی رابطه هیجان خواهی و رضایت زناشویی در بین خانواده های شهرستان اردبیل

بررسی رابطه هیجان خواهی و رضایت زناشویی در بین خانواده های شهرستان اردبیل پایان نامه کارشناسی روانشناسی عمومی بررسی رابطه هیجان خواهی و رضایت زناشویی در بین خانواده های شهرستان اردبیل مقدمه انسانها از نظر پایه ارثی انگیختگی و واکنش پذیری نسبت به محرکهای محیطی ، تفاوت دارند منظور از سطح پایه انگیختگی این است که یک نفر بدون تحریک بیرونی ، چقدر برانگیخته است واکنش پذیری ، به واکنش انگیختگی فرد هنگام قرار گر

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	111 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	112

پایان نامه کارشناسی روانشناسی عمومی

 بررسی رابطه هیجان خواهی و رضایت زناشویی در بین خانواده های شهرستان اردبیل

مقدمه

انسانها از نظر پایه ارثی انگیختگی و واکنش پذیری نسبت به محرکهای محیطی ، تفاوت دارند. منظور از سطح پایه انگیختگی این است که یک نفر بدون تحریک بیرونی ، چقدر برانگیخته است . واکنش پذیری ، به واکنش انگیختگی فرد هنگام قرار گرفتن در معرض تحریک بیرونی ، اشاره دارد. هیجان خواهی¹ نوعی صفت شخصیت است که با انگیختگی و واکنش پذیری ارتباط دارد. فرد زیاد هیجان خواه ، تحریک بیرونی مداوم مغز را ترجیح می دهد ، از کارهای تکراری کسل می شود و همواره در جستجوی راه هایی برای افزایش دادن انگیختگی از طریق تجربیات هیجان انگیز است. فرد کم هیجان خواه ، تحریک مغزی کمتری را ترجیح می دهد و کارهای تکراری را نسبتاً خوب تحمل می کند. بطور کلی سازه هیجان خواهی مربوط می شود به اینکه سیستم عصبی مرکزی فرد(مغز و نخاع شوکی) تا چه اندازه ای به تغییر و تنوع نیاز دارد ، بطوری که افراد هیجان خواه ترجیح می دهند فعالیت های خود را تغییر دهند ، کانالهای تلویزیون ، داروها و شریکان جنسی خود را عوض کنند و الی آخر(ریو² 2004 ، ترجمه سید محمدی)

ازدواج حاصل پیوند زناشویی زن و مرد است ازدواج و روابط زناشویی از عواملی است که میتواند بر هیجان خواهی تاثیر گذارد. سازگاری زناشویی دارای ابعاد مختلفی است : 

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه.. 10

بیان مسئله.. 11

ضرورت و اهمیت تحقیق.. 13

اهداف پژوهش.. 14

هدف کلی.. 14

اهداف جزئی.. 14

فرضیه های پژوهش.. 15

تعریف نظری و متغیر های پژوهش.. 15

متغیر وابسته (رضایت از زندگی زناشویی):.. 15

هیجان خواهی.. 16

رضایت زناشویی.. 18

عوامل مؤثر در رضایت زناشویی.. 21

1-ابراز محبت و عشق زوجین به همدیگر.. 21

2-احترام به همسر.. 23

3-برقراری روابط اجتماعی.. 24

4-روابط جنسی.. 24

5- مسائل اقتصادی- اجتماعی.. 26

6- ارتباط با اقوام و اطرافیان.. 27

7- مسائل ارزشی عقیدتی و مذهبی.. 28

8- مزاج و شخصیت.. 29

مفهوم و هدف ازدواج.. 30

دلایل تمایل به ازدواج.. 34

هیجان خواهی.. 42

تعریف هیجان خواهی.. 42

ویژگی های افراد هیجان خواه.. 44

تفاوتهای رفتاری در افراد هیجان خواه.. 48

ماهیت هیجان خواهی.. 50

اساس بیولوژیکی هیجان خواهی.. 52

هیجان خواهی و برونگرایی و درونگرایی.. 53

جنسیت و هیجان خواهی.. 55

بی تکلفی و بزهکاری در هیجان خواهان.. 57

هیجان خواهی و ورزش.. 58

سبک تفکر و خلاقیت در هیجان خواهان.. 59

احساس جویی.. 60

نظریه های هیجان.. 60

نظریه جیمزلانگه.. 61

نظریه کنون بارد.. 62

نظریه هیجان خواهی ماروین زاکرمن.. 63

سنجش هیجان خواهی.. 64

نتیجه گیری.. 66

پیشینه پژوهشی در داخل کشور.. 67

روش پژوهش.. 78

جامعه آماری.. 78

نمونه آماری.. 78

ابزارهای پژوهش.. 78

1-مقیاس رضایت زناشویی.. 78

روایی و اعتبار پرسشنامه.. 82

روش ارائه و نمره گذاری پرسشنامه.. 83

مقیاس کوتاه هیجان خواهی زاکرمن.. 86

روش اجرا.. 87

روش تجزیه و تحلیل داده ها.. 87

بخش اول آمار توصیفی.. 89

آمار استنباطی.. 93

بحث و نتیجه گیری.. 98

محدودیت پژوهش.. 99

پیشنهادات.. 100

منابع.. 102

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین بلوغ عاطفی با کیفیت زندگی دانشجویان متاهل

بررسی رابطه ی بین بلوغ عاطفی با کیفیت زندگی دانشجویان متاهل پایان نامه کارشناسی علوم تربیتی مدیریت برنامه ریزی آموزشی بررسی رابطه ی بین بلوغ عاطفی با کیفیت زندگی دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور اردبیل 9291 مقدمه کیفیت زندگی مفهومی است که در سالهای اخیر نظر محققان و روان شناسان را به مساله ی «کیفیت زندگی» و اهمیت آن در سلامت و روان افراد جلب کرده است (اسکولاک، 2008) کیفیت زندگی عبارت اس

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	120 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	103

پایان نامه کارشناسی علوم تربیتی مدیریت برنامه ریزی آموزشی  

بررسی رابطه ی بین بلوغ عاطفی با کیفیت زندگی دانشجویان متاهل دانشگاه پیام نور اردبیل 92-91

مقدمه

کیفیت زندگی مفهومی است که در سالهای اخیر نظر محققان  و روان شناسان را به مساله ی «کیفیت زندگی» و اهمیت آن در سلامت و روان افراد جلب کرده است (اسکولاک، 2008).

کیفیت زندگی عبارت است از میزان آگاهی فرد از تجارب زندگی خود نقشی که در آن تجارب دارد، این تعاریف ریشه در 2 دیدگاه فلسفی دارد یکی در دیدگاه، (لذت جویی) ارسطو بر آن است که زندگی آرمانی، به معنای زندگی همراه با شادی و لذت و اجتناب از  ناراحتی می باشد. که هدف زندگی کسب لذت می باشد و دیدگاه دیگر، علمی است حاکی از‌ آن است که زندگی آرمانی به معنای شکوفاسازی توان مندی های انسانی است یعنی هر آنچه برای فرد با ارزش است مطابق با خودواقعی می باشد. (هانت، مارشال، 2002)

دوره بلوغ دورانی مبهم از نظر شاخت خصایص و دوران تمایلات متضاد است با ورود کودک به دنیای جوانی و بلوغ، ولادتی تازه و مرحله ویژه و مستقل از دوره های قبل و بعد پدید می آید آن را مرحله انتقال، مرحله نجات از کودکی و دوران تحولات همراه با دگرگونی های سریع و غافلگیر کننده طوفان حیات و مرحله طفولیگری نیز می نامند افراد در ین دوران احیاناً با ترس و بیم هایی مواجه می گردند که رفع و تعدیل آن نیازمند حمایت از سوی والدین و مربیان است. (قائمی، 1389)

بلوغ عاطفی قسمتی از مهمترین دوران زندگی هر فرد است که در صورت بروز مشکل در این دوران موجب روان تنشی بسیاری چون اضطراب، تنش ناکامی عاطفی، و آشفتگی عاطفی در زندگی روزمره می شود و تاثیر مستقیم بر روند کیفیت زندگی خواهد داشت. (کیومنگ و کایرن، 2005)

برخورداری از کیفیت زندگی ضعیف می تواند بر روی ارتباطات خانوادگی نیز اثر گذار باشد همچنین کیفیت زندگی ضعیف می تواند موجب به کارگیری مکانیسم های مقابله و سازگاری ناموثر در افراد شده و متعاقباً موجب افزایش تنش در‌آنان گردد و افزایش تنش در ارتباط عاطفی و جسمی شود و می تواند در ارتباطات اجماعی تاثیر منفی داشته باشد (فرانس، 2006)

ونگر و فربرگ (2002) کیفیت زندگی را آندسته از خصوصیاتی تعریف می کند که برای بیمار ارزشمند است و حاصل احساس راحتی یا ادراک خوب بودن است و در راستای توسعه و حفظ منطقی عملکرد جسمانی، هیجانی و عاطفی و عقلانی است به طوری که فرد بتواند توانایی هایش را در فعالیتهای با ارزش زندگی حفظ کند. (به نقل از بوبس، 2008)

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه.. 1

بیان مسئله.. 3

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

اهداف پژوهش.. 5

هدف کلی.. 5

اهداف جزئی.. 5

سوالات پژوهش.. 7

تعاریف نظری پژوهش (مفهومی).. 8

تعریف عملیاتی.. 10

فصل دوم

مقدمه.. 12

تعریف بلوغ.. 12

بحران دوران بلوغ.. 14

تاثیر بلوغ بر حالت هیجانی و رفتاراجتماعی.. 15

تعریف بلوغ عاطفی.. 17

ویژگی های افرادی که به بلوغ عاطفی نرسیده اند.. 19

تاریخچه روانشناسی بلوغ.. 21

تاثیرات بلوغ عاطفی و روانی در رفتار نوجوان.. 22

کیفیت زندگی.. 24

تاریخچه و پیدایش مفهوم کیفیت زندگی.. 24

تعریف کیفیت زندگی.. 28

سنجش کیفیت زندگی.. 31

کیفیت زندگی وابسته به سلامت.. 32

کیفیت زندگی و شخصیت فرد.. 37

تعاریف اختصاصی.. 38

مدلهای کیفیت زندگی.. 38

تئوری تلفیقی کیفیت زندگی.. 38

کیفیت زندگی مرتبط با سلامت.. 40

کیفیت زندگی و رضایت از زندگی.. 42

روابط خانوادگی.. 43

خانواده و دیدگاههای نظری مربوط به آن.. 43

عناصر پنجگانه کیفیت زندگی.. 44

پیشینه تحقیق مرتبط با کیفیت زندگی.. 46

کیفیت زندگی وابسته به سلامت.. 49

درمان مبتنی بر بهبود کیفیت زندگی و تغییر طررحواره ها   52

تحقیقات انجام شده در داخل و خارج کشور.. 53

فصل سوم

روش پژوهش.. 58

جامعه آماری و نمونه و روش نمونه گیری.. 58

ابزارهای اندازه گیری.. 59

کیفیت زندگی.. 59

بلوغ عاطفی.. 60

روش گردآوری اطلاعات.. 62

روش تجزیه و تحلیل داده ها.. 63

فصل چهارم

بخش اول آمار توصیفی.. 66

بخش دوم آمار استنباطی.. 68

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری.. 81

محدودیت های پژوهش.. 82

پیشنهادات.. 83

فهرست منابع.. 84

دانلود پایان نامه کارشناسی بررسی میزان آموزش فنی در کار آفرینی دانش آموزان هنرستان

پایان نامه کارشناسی بررسی میزان آموزش فنی در کار آفرینی دانش آموزان هنرستان پایان نامه کارشناسی بررسی میزان آموزش فنی در کار آفرینی دانش آموزان هنرستان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	217 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	111

پایان نامه کارشناسی بررسی میزان آموزش فنی در کار آفرینی دانش آموزان هنرستان

مقدمه

قرن بیست ویکم به عنوان قرن دانش معرف شده است .در این عصر، سرمایه اصلی جوامع، دانش، مهارت ونگرش منابع انسانی آن ها است. برای اینکه این سرمایه در خدمت سعادت جامعه باشد، به قابلیت های کارآفرینی نیاز است. در حال حاضر، توسعه کار آفرینی هسته اصلی برنامه های توسعه کشورها است. از این رو سرمایه گذاری در قابلیت های کار آفرینی منابع انسانی جایگاه ویژای دارد.

در واقع کار آفرینی فرایند تاسیس ویا توسعه کسب وکار، بر مبنای یک فکر وایده نو است، فرایندی که بتوان با استفاده از خلاقیت، عنصر جدیدی را همراه با ارزش جدید با استفاده از زمان، منابع، ریسک وبه کار گیری دیگر عوامل به وجود آورد.

افراد کار آفرین و کسانی که از ویژگی های کار آفرینانه بهره مندند می توانند، در مسیر تحولات حرفه ای بیش کنشی عمل کنند، مسیر دگر گونی ها را بشناسند ونسبت به نیازهای جدید آگاهی یابند ودر راستای ایجاد مشاغل جدید نقش آفرین باشند.

دردنیای امروز، توان سازگاری واداره کردن تغییرات، عنصر اصلی موفقیت و بقای هر سازمان است وکسب این توانایی خود، مستلزم توجه سازمان به خلاقیت و نوآوری افراد است .

کار آفرینی طی سی سال گذشته به یک رفتار اجتماعی تبدیل شده، به طوری که امروزه   هدف بسیاری از کشورها، برنامه ریزی برای توسعه آن به عنوان یک تغییر اجتماعی است .ترویج کارآفرینی حداقل به دو دلیل، مساله اصلی سیاستگذاران است:"تاثیر اقتصادی"و"  دیدگاه کار آفرینان به عنوان تغییر رشد ونوآوری".

فهرست مطالب

عناوین                                                        صفحات

فصل اول- کلیات تحقیق. 1

1-1- مقدمه. 2

1-2- بیان مسئله. 3

1-3- اهداف تحقیق. 4

1-3-1- هدف کلی:. 4

1-3-2- اهداف جزئی:. 4

1-4- فرضیات تحقیق. 5

1-5- تعاریف نظری. 5

1-6- تعاریف عملیاتی. 8

فصل دوم- ادبیات و پیشینه تحقیق. 9

2-1 مقدمه. 10

2-2- آموزش فنی و حرفه ای. 11

2-2-1- ابعاد عمده ویژگی های آموزش فنی و حرفه ای. 13

2-2-2- آموزش فنی وحرفه ای در نظام آموزشى کشور ما: 14

2-2-3- اهداف آموزش فنی و حرفه ای. 15

2-2-4 ضرورت توسعه ى آموزش هاى فنى و حرفه اى. 15

2-2-5- پیشینه آموزش فنی و حرفه ای. 16

2-2-6- عملکرد و کارآیی آموزش های فنی و حرفه ای. 20

2-2-7- درک مسئولان کشور از اهمیت آموز شهاى فنى و حرفه اى: 21

2-2-8- عمده ترین دلایل بازدارنده موفقیت برنامه های آموزش فنى و حرفه اى. 22

2-2-9- مشکل سرمایه گذارى در بخش آموزش فنى و حرفه اى: 22

2-3-  ضرورت ارتباط آموزش هاى فنى و حرفه اى و دنیای کار. 23

2-4- کارآفرینی و آموزش و پرورش. 25

2-5- سیر تاریخی مفهوم کارآفرینی. 26

2-6- اهمیت کارآفرینی. 29

2-7- انواع کارآفرینی. 32

2-8- کارآفرین کیست؟. 32

2-9- ویژگی های افراد کارآفرین. 34

2-10- رویکرد ویژگی های روان شناختی. 35

2-10-1-خلاقیت :. 38

2-10-2- استقلال طلبی:. 42

2-10-3- مخاطره پذیری:. 43

2-10-4- توفیق طلبی :. 44

2-10-5- عزم و اراده وپشتکار :. 46

2-10-6-  رویکرد ویژگی های رفتاری. 46

2-10-7- کارآفرینی در آمریکا. 47

2-10-8- کارآفرینی در ژاپن. 50

2-11- پیشینه تحقیق. 51

فصل سوم-ر وش شناسی تحقیق. 54

3-1 مقدمه. 55

3-2 روش تحقیق. 55

3-3 جامعه آماری. 55

3-4 حجم نمونه و روش نمونه گیری. 56

3-5 ابزار تحقیق. 56

3-6 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات. 57

فصل چهارم - تجزیه و تحلیل داده ها. 58

4-1- مقدمه. 59

4-2-  تحلیل توصیفی متغیرهای جمعیتشناختی. 59

4-3-  بررسی نرمالیته بودن داده های مربوط به متغیرهای پژوهش:   63

4-4-  تحلیل استنباطی فرضیات اصلی و فرعی پژوهش:. 63

4-5-  یافته های جانبی پژوهش:. 70

فصل پنجم- بحث و نتیجه گیری. 78

5-1- مقدمه. 79

5-2- خلاصه نتایج تحقیق. 79

5-2-1-فرضیه اصلی:. 79

5-2-2- فرضیه فرعی اول:. 79

5-2-3- فرضیه فرعی دوم:. 80

5-2-4- فرضیه فرعی سوم:. 81

5-2-5- فرضیه فرعی چهارم:. 81

5-2-6- فرضیه فرعی پنجم:. 82

5- 3- بحث و نتیجه گیری. 82

5-4- محدودیت های تحقیق. 86

5-5- پیشنهادهای مبتنی بر نتایج تحقیق. 86

5-6- پیشنهادات برای تحقیقات آتی. 87

منابع. 88

دانلود پایان نامه بررسی معیار های دختران و پسران برای ازدواج در دانشگاه آزاد

پایان نامه برسی معیار های دختران و پسران برای ازدواج در دانشگاه آزاد پایان نامه برسی معیار های دختران و پسران برای ازدواج در دانشگاه آزاد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	292 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	80

پایان نامه برسی معیار های دختران و پسران برای ازدواج در دانشگاه آزاد

صفحه	عنوان
فصل اول
1	مقدمه
3	بیان مساله
7	اهمیت موضوع
8	اهداف کلی
8	اهداف اختصاصی:
8	سوال:
9	تعریف عملیاتی
فصل دوم
10	پیشینه نظری پژوهش
11	خانواده
21	ازدواج
24	نظریه های ازدواج
31	معیار های انتخاب همسر
59	معیار های زنانه و مردانه جذابیت
63	پیشینه عملی پژوهش
فصل سوم
66	جامعه آماری
66	نمونه آماری و روش نمونه گیری
66	روش جمع اوری اطلاعات
66	ابزار های اندازه گیری
فصل چهارم
67	نتایج بدست امده درباره معیار های ازدواج در پسران
73	نتایج بدست امده درباره معیار های ازدواج در دختران

فهرست مطالب

دانلود پایان نامه میزان تعهد سازمانی با ویژگی های اعضای سازمان جمعیت هلال احمر

پایان نامه میزان تعهد سازمانی با ویژگی های اعضای سازمان جمعیت هلال احمر پایان نامه میزان تعهد سازمانی با ویژگی های اعضای سازمان جمعیت هلال احمر

دسته بندی	پژوهش های دانشگاهی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	114 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	79

پایان نامه میزان تعهد سازمانی با ویژگی های اعضای سازمان جمعیت هلال احمر

چکیده:

از عمده ترین وشاید جنجال برانگیز ترین مفاهیمی که از یکسو تلاشهای بسیاری را به خود مشغول ساخته و از طرف دیگر در تمامی سطوح مدیریت منابع انسانی در سازمانها اهمیت پیدا کرده است،مفهوم تعهد و دلبستگی سازمانی است که در پیشرفت و بهبود سازمان و ایجاد حس یگانگی فرد و سازمان بسیار حائز اهمیت می باشد. گرو تایرت (2001) سرمایه اجتماعی را به عنوان حلقه مفقوده در تبیین علت پیشرفت بعضی از جوامع و عدم شکوفایی برخی دیگر نامیده است . دکر (2001) وقتی افراد در یک محیط گرد هم می آیند تعامل بیشترآنان موجب همکاری و تعهد بیشتر نسبت به یکدیگر می شود . پوتنام (1993) معتقد است که مشارکت در زندگی سازمانی ، مهارت های همکاری ، احساس مسئولیت و تعهد سازمانی افراد را تحت تأثیر قرار داده است و درنهایت این تعهد بانحوه ارائه خدمات در سازمان دارای رابطه تنگاتنگی است .لذا در مقاله حاضر قصد بررسی رابطه ویزگی های شخصی و فردی  با تعهد سازمانی در میان اعضای  جمعیت جوانان هلال احمر شهرستان ....... را داریم. روش تحقیق بکار رفته توصیفی _ پیمایشی می باشد. جامعه آماری کلیه اعضای  مرکز امور جوانان جمعیت هلال احمر شهرستان ....... در سال 1385 می باشد که با توجه به مدارک و اسناد موجود دارای 1510 نفر عضو می باشد. در این طرح تحقیق جهت انتخاب نمونه مناسب (نمونه  نماینده واقعی جامعه) از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاده شد،  لذا جهت سنجش تعهد سازمانی اعضای جمعیت جوانان هلال احمر  از پرسشنامه  12 سوالی آلن و می یر استفاده شد که بر اساس مقیاس لیکرت تنظیم شده است .برای سنجش پایایی پرسشنامه از روش کرانباخ استفاده شد. ضریب آلفای کرانباخ حاصل به برابر با 89/0 بود که  در سطح معناداری(a=0/01) بدست آمد و نشاندهنده پایایی خوب ابزاراست.جهت سنجش میزان روایی ابزار، پرسشنامه به 10 نفراز کارشناسان  آگاه و با سابقه در حوزه روانشناسی صنعتی و سازمانی  ارائه واز آنها درباره محتوای پرسشنامه نظر خواهی  شد،پس از جمع آوری اطلاعات  بازنگری های لازم  در شیوه بیان پرسشها انجام ،و پرسشها برای تنظیم نهایی پرسشنامه آماده شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها ی گرد آوری شده،روشهای آمار توصیفی :فراوانی،درصد،میانگین،انحراف معیار،و واریانس بکار گرفته شد ودر تحلیل استنباطی داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS و بهره گیری از روشهای آزمون تحلیل واریانس یک سویه(ANOVA) آزمون Tمستقل،و آزمون تعقیبی SCHEFFE جهت تعیین رابطه بین متغیرهای مختلف استفاده شد. نتایج تحقیق عبارتند از: تفاوت معناداری بین میانگین دو گروه زنان و مردان در باب تعهد سازمانی وجود دارد وجود دارد بدین معنا که مردان نسبت به زنان دارای تعهد و  وابستگی بالاتری نسبت به سازمان می باشند. تفاوت معناداری بین میانگین های گروه های چهارگانه سن درباب میزان تعهد سازمانی وجود دارد که با توجه به بررسی مقایسه ای دو به دو گروه ها می توان چنین نتیجه گیری نمود که، هر چه سن افراد بالاتر باشد ،میزان تعهد نسبت به سازمان و همچنینی ماندگاری آنان در سازمان بیشتر است که این مسئله در محدوده گروه سنی 22 تا 25 سال بیشتر می باشد. تفاوت معناداری بین میانگین های گروه های چهارگانهسطح تحصیلات  درباب میزان تعهد سازمانی وجود داردکه با توجه به بررسی مقایسه ای دو به دو گروه ها می توان چنین نتیجه گیری نمود که، هر چه سطح تحصیلات افراد بالاتر باشد ،میزان تعهد نسبت به سازمان و همچنینی ماندگاری آنان در سازمان بیشتر است که این مسئله در سطوح تحصیلات زیر دیپلم تا لیسانس و بالاتر کاملا" مشهود است. که تفاوت معناداری بین میانگین های گروه های چند گانه سنوات خدمت  درباب میزان تعهد سازمانی وجود داردکه با توجه به بررسی مقایسه ای دو به دو گروه ها می توان چنین نتیجه گیری نمود که، هر چه سطح سابفه خدمت فرد  بالاتر باشد ،میزان تعهد نسبت به سازمان و همچنینی ماندگاری آنان در سازمان بیشتر است که این مسئله در افرادی که دارای ستبقه خدمت کمتر از یک سال هستند با گروه های بالاتر کاملا" بارز است. که تفاوت معناداری بین میانگین های گروه های چند گانه درآمد  درباب میزان تعهد سازمانی وجود داردکه با توجه به بررسی مقایسه ای دو به دو گروه ها می توان چنین نتیجه گیری نمود که، هر چه سطح درآمد خانواده فرد بالاتر باشد ،میزان تعهد نسبت به سازمان و همچنینی ماندگاری آنان در سازمان بیشتر است که این مسئله در افرادی که دارای سطح در آمد پایین و بالا هستند مشخص می باشد.

فهرست مطالب

 -        چکیده   .........................................................................................................................................1

فصل اول: طرح تحقیق

-                    مقدمه.................................................................................................................................3

-                    بیان مسئله...........................................................................................................................4

-                    اهمیت و ضرورت تحقیق....................................................................................................5

-                    اهداف تحقیق.....................................................................................................................7

-                    فرضیات تحقیق...................................................................................................................7

-                    تعاریف مفهومی وعملیاتی..................................................................................................8

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

-        تعهد سازمانی..........................................................................................................................10

-        ابعاد تعهد سازمانی...................................................................................................................11

-        مفاهیم تعهد............................................................................................................................13

-        دیدگاههایی درموردکانونهای تعهدسازمانی   ..........................................................................16

-        تعهد سازمانی مفهوم یک بعدی یا چندبعدی؟..........................................................................17

-        دو دیدگاه درباره تعهد سازمانی...............................................................................................20

-        انواع تعهد...............................................................................................................................27

-        مطالعات پورتر،کوک وال،بارهاییم،برمن،گرینبرگ،کری........................................................29

-        عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی....................................................................................................30

-        نتایج تعهد سازمانی..................................................................................................................34

-        تحقیقات انجام شده در داخل کشور........................................................................................37

-        تحقیقات انجام شده در خارج از کشور....................................................................................40

 فصل سوم:روش

-        روش تحقیق............................................................................................................................44

-        جامعه .....................................................................................................................................44

-        نمونه و روش نمونه گیری........................................................................................................44

-        ابزار گرد آوری داده ها...........................................................................................................45

-        شیوه تحلیل داده ها..................................................................................................................45

 فصل چهارم:

-        یافته های توصیفی...................................................................................................................47

-        یافته های مبتنی بر سوالات تحقیق............................................................................................52

 فصل پنجم: نتیجه گیری و بحث

-        مقدمه......................................................................................................................................62

-        بحث و بررسی........................................................................................................................64

-        پیشنهادات...............................................................................................................................68

-        منابع........................................................................................................................................71

پیوستها

پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و می یر........................................................................................74

دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و تاب آوری با سلامت روان در کارمندان

پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و تاب آوری با سلامت روان در کارمندان پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و تاب آوری با سلامت روان در کارمندان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	162 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	105

پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و تاب آوری با سلامت روان در کارمندان

چکیده :

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه هوشی هیجانی و تاب آوری با سلامت روانی کارمندان است و روش پژوهش از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش کلیه کارمندان مرد شاغل در شهر اردبیل است که از بین آنها 200 نفر به شکل تصادفی خوشه ای ( چند مرحله ای ) به عنوان نمونه انتخاب شدند، که این افراد با پرسشنامه های هوش هیجانی (شوت )، تاب آوری( کانر و دیوید سون) و سلامت روانی گلدبرگ ارزیابی شدند. داده های بدست آمده با نرم افزار SPSS تحلیل شده و نتایج حاکی از آن است که بین هوش هیجانی با تاب آوری کارمندان رابطه مثبت معنی دار وجود دارد ولی بین هوش هیجانی با سلامت روان و ابعاد آن رابطه معنی دار وجود ندارد.

همچنین نتایج نشان می دهد که بین تاب آوری با سنوات خدمت رابطه منفی وجود دارد. اما بین هوش هیجانی و سلامت روان با سنوات خدمت رابطه معنی دار وجود ندارد.

فهرست                                                                                                              صفحه

 فصل اول

کلیات تحقیق ..................................................................................................................................1 

مقدمه .............................................................................................................................................2

بیان مسئله .......................................................................................................................................4

اهمیت و ضرورت تحقیق ................................................................................................................7

اهداف پژوهش ...............................................................................................................................7

فرضیه های پژوهشی ........................................................................................................................8

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها.......................................................................................................8

فصل دوم

چرا بعضی از آدم های با هوش کار احمقانه می کنند؟.....................................................................13

تاریخچه هوش هیجانی...................................................................................................................14

نقش هیجانها در هوش ...................................................................................................................16

مفهوم هوش هیجانی ......................................................................................................................18

مؤلفه های هوش هیجانی ...............................................................................................................19

اهمیت و ضرورت هوش هیجانی ...................................................................................................24

هوش هیجانی و تأثیر آن بر بهداشت روانی ....................................................................................26

نحوه استفاده از هوش هیجانی در تحول پیشه و گزینش ..................................................................27

پیامدهای بهداشتی تنظیم هیجانی ....................................................................................................28

تاب آوری ....................................................................................................................................30

ویژگی های افراد تاب آور ............................................................................................................31

عوامل محافظت کننده محیطی .......................................................................................................33

ویژگی های محیط های تاب آور ( خانواده، مدرسه، اجتماع) .........................................................33

راه های محیطی ارتقای تاب آوری.................................................................................................34

نقش محیط در تاب آوری..............................................................................................................34

چطور این مهارت را پرورش دهیم ................................................................................................37
مسئولیت پذیری.............................................................................................................................40
افزایش خودکارآمدی....................................................................................................................40

منابع باورهای خودکارآمدی .........................................................................................................40

سه نکته مهم درباره تاب آوری ......................................................................................................41

سلامت روان..................................................................................................................................41

سلامت روانی.................................................................................................................................42

تعریف سلامت روانی.....................................................................................................................43

اصول بهداشت روانی.....................................................................................................................45

خصوصیات افراد دارای سلامت روانی............................................................................................47

ویژگی های مهم سازمانهای سالم...................................................................................................50

هدفهای بهداشت روانی در سازمان ................................................................................................52

اصول بهداشت روانی در سازمان ...................................................................................................54

عوامل استرس زای محیط کار........................................................................................................58

یافته های پژوهش ..........................................................................................................................63

پژوهشهای خارج از کشور..............................................................................................................69

فصل سوم

 روش پژوهش...............................................................................................................................75

جامعه آماری..................................................................................................................................76

نمونه و روش نمونه گیری...............................................................................................................77

ابزار پژوهش..................................................................................................................................77

روش اجرا.....................................................................................................................................80

روش تجزیه و تحلیل.....................................................................................................................81

فصل چهارم

 یافته های پژوهش..........................................................................................................................82

جداول مربوط به یافته ها.................................................................................................................83

فصل پنجم

نتیجه گیری....................................................................................................................................92

محدودیت ها.................................................................................................................................94

پیشنهادات......................................................................................................................................95

منابع...............................................................................................................................................96

دانلود پایان نامه بررسی سبک فرزند پروری محدود و آزاد منشانه در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پایان نامه بررسی سبک فرزند پروری محدود و آزاد منشانه در عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایان نامه بررسی سبک فرزند پروری محدود و آزاد منشانه در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	51

پایان نامه بررسی سبک فرزند پروری محدود و آزاد منشانه در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

مقدمه

روش های والدین در پرورش فرزند تحت تأثیر عواملی قرار دارد که این عوامل در هم تأثیر می‌گذارند. از جمله خصوصیات و اعتقاد والدین.شیوه های والدین و روش های انضباطی آنان بی تردید تحت تأثیر خصوصصیات شخصیتی و سیستم اعتقادی آنان است.

شیوه های فرزندپروری به عنوان مجموعه یا منظومه ای از رفتارها که تعاملات والد و کودک را در طول دامنه گسترده ای از موقعیت ها توصیف می‌کند و یک جو تعاملی تأثیر گذار را به وجود می‌آورد تعریف می شود. شیوه های فرزند پروری یک عامل تعیین کننده و اثر گذار است که نقش مهمی‌در آسیب شناسی روانی و رشد کودکان بازی می‌کند (ماهر و کمیجانی، 1386) .

سبک تربیتی اقتدارگرا : شیوه فرزند پروری اقتداری در دوران کودکی باعث می‌شود کودکان به خود کنترلی و اتکا به خود تمایل نشان دهند، از توانایی همراهی با بزرگترها و همسالان برخوردارگردند، افرادی پاسخگو به راهنمایی های والدین و دارای کمترین مشکل در سنین حدود پنج سالگی باشند . سبک اقتدارگرا با عزت نفس بالا، درونی شدن هنجارهای اخلاقی، بالندگی روانی اجتماعی، استقلال ، موفقیت و رفتار صمیمی‌و احترام آمیز نسبت به دیگران ارتباط دارد. فرزندان والدین مقتدر، شاد و سرحال هستند، در تسلط یابی بر تکالیف جدید، اعتماد به نفس دارند و خودگردان هستند . فرزندان این نوع خانواده ها مستقل، گرم و صمیمی‌ و دارای روحیه همکاری بوده و افرادی تربیت می‌شوند که توانایی ابراز وجود دارند. این افراد در سن نوجوانی بحران هویت را با مشکلات کمتری سپری می‌کنند (آزادی ، 1382).

سبک تربیتی استبدادی : کودکان دارای والدین مستبد، به ناشاد بودن، عدم اعتماد به دیگران، ضعف ارتباطی با همسالان و ناسازگاری در مدرسه تمایل نشان می‌دهند، پیشرفت درسی کمتری دارند و رفتارهای مشابه والدین در آن‌ها تقویت می‌شود. این کودکان، مضطرب، گوشه گیر و ناخشنود هستند. در صورت ناکامی‌، با خصومت و خشم واکنش نشان می دهند (آزادی ، 1382).

سبک تربیتی سهل گیر و بی تفاوت : شیوه فرزند پروری سهل گیر در کودکی باعث می‌شود . کودک دارای عدم اعتماد به نفس، پایین بودن عزت نفس و نقص‌خود کنترلی در یادگیری مسائل اخلاقی و محدودیت های اجتماعی باشد. این کودکان مشکلات رشدی گوناگونی دارند مثل ناتوانی در تحمل ناکامی‌ها و کنترل تکانه ها و رفتارهای پرخاشگرانه . فرزندان این خانواده ها خوش خلق تر و سرزنده تر از خانواده های مستبد و مقتدر خواهند بود ولی رفتارهایشان غالباً ناپخته بوده و فاقد توانایی کنترل رفتارهای تکانشی هستند. شواهد نشان می‌دهد که سهل گیری این والدین نسبت به پرخاشگری فرزندانشان یکی از عوامل سهیم در رشد رفتار پرخاشگرانه در کودکان است. با وجود آن که شیوه تربیتی فرزند در خانواده های مستبد و سهل انگار متضاد یکدیگر می‌باشد. ولی فرزند این دو خانواده از اعتماد به نفس ضعیفی برخوردار بوده و پرخاشگرترند. کودکان 14 تا 20 ساله والدین غفلت کننده و بی توجه، خوشگذران و ولخرج می‌باشند و قادر به کنترل پرخاشگری خود نیستند . به مدرسه بی علاقه اند و بیشتر وقت خود را در خیابان ها می‌گذرانند. این نوجوانان لذت جو بوده و تحمل ناکامی ‌را ندارند و نمی‌توانند هیجان های خود را کنترل کنند (آزادی ، 1382).

زندگی تحصیلی، یکی ازمهمترین ابعاد زندگی اشخاص است که بر سایر ابعاد زندگی تاثیر فراوان دارد. دراین بین یکی از مسایل و مشکلات اساسی زندگی تحصیلی افراد و نظام آموزشی هرکشور، مساله ی افت تحصیلی و پایین بودن سطح عملکرد تحصیلی دانش آموزان آن کشور است(زهراکار،1386).این پدیده، علاوه بر زیان های هنگفت اقتصادی، سلامت روانی فراگیرندگان را مخدوش می نماید. منظور از افت تحصیلی، کاهش عملکرد تحصیلی درسی فراگیرنده از سطح رضایت بخش به سطح نامطلوب است. عوامل مختلفی برعملکرد تحصیلی افراد تاثیر می گذارند که متخصصان تعلیم و تربیت آنها را به چهار دسته شامل عوامل فردی، عوامل آموزشگاهی، عوامل خانوادگی و عوامل- اجتماعی تقسیم کرده اند(زهراکار،1386).هدف از این پژوهش بررسی سبک فرزند پروری محدود و آزاد منشانه در عملکرد تحصیلی دانش آموزان می باشد.

بیان مسئله

همه والدین از این که فرزندشان چگونه باید باشد یا چه آگاهی هایی باید داشته باشند، کدام ارزش های اخلاقی و معیارهای رفتاری باید در فرآیند رشد بیاموزد، آشکارا یا تلویحاً تصویری آرمانی دارند . والدین برای سوق دادن کودک به سوی این اهداف راهبردهای بسیاری را می‌آزمایند .

هدف تمامی‌شیوه های پرورشی کودک، آماده سازی وی برای ایفای نقشی است که گروه وحوزه فرهنگی وی بر عهده اش می‌گذارد . کودکان چنان پرورش می‌یابند که بتوانند راه ورسم زندگی والدین خود را پی گیرند، والدین و آموزگاران واسطه انتقال آرمان های فرهنگی خود هستند (احدی و بنی جمالی، 1376) .

شیوه های فرزندپروری به عنوان مجموعه یا منظومه ای از رفتارها که تعاملات والد و کودک را در طول دامنه گسترده ای از موقعیت ها توصیف می‌کند و یک جو تعاملی تأثیر گذار را به وجود می‌آورد تعریف می شود. شیوه های فرزند پروری یک عامل تعیین کننده و اثر گذار است که نقش مهمی‌در آسیب شناسی روانی و رشد کودکان بازی می‌کند (ماهر و کمیجانی، 1386) .

منظور از سبک های فرزند پروری، روش هایی است که والدین برای کنترل فرزندان خود در پیش می‌گیرند. دیانا بامریند [1] در یک رشته تحقیقات با زیر نظر گرفتن والدینی که با فرزندان پیش دبستانی خود تعامل می‌کردند . اطلاعاتی را در مورد شیوه های فرزند پروری گردآوری کرد . معلوم شد که فرزندپروری دو جنبه گسترده دارد : جنبه ی اول، پرتوقع بودن است، برخی از والدین، معیارهای عالی برای فرزندانشان مقرر می‌کنند و از آن‌ها توقع دارند که این معیارها را برآورده سازند . والدین دیگر، توقع خیلی کمی‌دارند و به ندرت سعی می‌کنند رفتار فرزندانشان را تحت تأثیر قرار دهند. جنبه دوم، پاسخ دهی است . برخی والدین، نسبت به فرزندان خود پذیرا هستند و به درخواست های آن‌ها پاسخ می‌دهند . آن‌ها غالباً به بحث آزاد و گفتگو با فرزندانشان می‌پردازند. برخی والدین هم، طرد کننده و بی اعتنا هستند . ترکیبات گوناگون پرتوقعی و پاسخدهی، چهار سبک فرزند پروری را به بار می‌آورد. پژوهش بامریند روی سه مورد از آن‌ها تأکید کرد : مقتدر، مستبد، آسان گیر .

والدین مراقبت خود را با پذیرندگی کودک و محور قرار دادن او همراه با گرمی‌و صمیمیت اعمال می‌کنند و از فرزند خود توقع شایستگی اجتماعی و هوش مناسب با سن او دارند . توقعات خود را با گرمی‌، صمیمیت و مهرورزی اعمال می‌کنند . رابطه این نوع والدین با فرزندان دو طرفه و متقابل می‌باشد (اسماعیل پورحسامی‌، 1377) .

والدین کنترل و توقعات خود را با قدرت و بدون گرمی‌و مهرورزی و ایجاد رابطه متقابل اعمال می‌کنند. به عبارتی روابط حاکم بر خانواده با اعمال قدرت، استبداد، سردی و انعطاف ناپذیری همراه است . این والدین رفتارها و نگرش های فرزند خود را طبق ضابطه ها و معیارهای خودشان ارزیابی می‌کنند . فرمانبرداری، قبول استبداد، کار، سنت و رعایت سلسله مراتب را ارج می‌نهند (اسماعیل پور حسامی‌، 1377) .

یکی دیگر از متغیرهای این پژوهش عملکرد تحصیلی می باشد عبارتست از میزان پیشرفت و تغییراتی که در مواد تحصیلی فرد ایجاد می شود که می تواند متأثر از عوامل میان فردی، هوش، خانواده و... باشد در پژوهش های البافت(1388)، لمبورن و همکاران(1991)، گلاسکو وهمکاران(1997)، شومر(1998) نشان دادند بین عملکرد تحصیلی با سبک های فرزند پروری رابطه وجود دارد. و در پژوهش رضایی و خداخواه(1388)، مختار ملک(1382)، مهر افروز و شهر آرای(1381)، باقر پور کماچالی و همکاران(1386)، تنهایی رشوانلو و حجازی(1388)، بلنکی وهمکاران(1986) نشان دادند بین پیشرفت تحصیلی با سبک های فرزند پروری رابطه وجود دارد. با توجه به مطالب مطرح شده در این بخش این پژوهش به دنبال پاسخگویی به این سوال است که آیا بین سبک فرزند پروری محدود و آزاد منشانه  با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد؟

---

دانلود پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

دسته بندی	علوم پایه
فرمت فایل	doc
حجم فایل	43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	77

پایان نامه بررسی خاک شوز سمیرم اصفهان و کاربردهای آن

قسمتی از متن:

سیکلون

از آنجائیکه کانیهای آهندار سخت تر از کائولن می باشند و وزن مخصوص کانی های آهندار بیشتر از کائولن است. روی فراکسیون های مختلف خاک نسوز سمیرم روش های سیکلون و کلاسیفایر مورد آزمایش و تجربه قرار گرفته است. در آزمایش با سیکلون نمونه خاک نسوز را که بمدت 5/2 دقیقه الی 25 دقیقه خرد شده بودند. پس از جدا کردن ذرات درشت تر از 14 مش از سیکلون آزمایشگاهی عبور داده شده است. سرریز و ته ریز سیلکون درفشار 7/0 اتمسفر مورد آزمایش قرار گرفته است.

نتیجه آزمایشات نشان میدهد که هر چه زمان خردایش بیشتر شود اکسید آهن موجود در نمونه که در فراکسیونهای درشت باقی می مانند بیشتر خرد شده و وارد سرریز سیلکون میشوند و در نتیجه میزان آهن در محصولات سرریز سیلکون افزایش می یابد.

این آزمایشات در فشارهای 7/0، 54/0 و 35/0 اتمسفر نیز بر روی نمونه های یک کیلوئی که بمدت 10 دقیقه در آسیای گلوله ای دنور بصورت خشک خرده شده بودند و از الک 30 مش گذشته بودند، در سیلکون مورد ارزیابی قرار گرفتند. ولی نتیجه مشابه نتایج قبلی بوده و تغییر چندانی مشاهده نشد. در مجموع این روش نیز نتایج رضایت بخشی نداشته است.

3-8-3- کلاسیفایرآبی

آزمایشات متعددی با کلاسیفایر آبی بر روی خاک نسوز سمیرم انجام گرفته که هدف از این آزمایشات توزیع دانه بندی مواد در کلاسیفایر آبی و تعیین عیار اکسید آهن در فراکسیونهای مختلف بوده است.

در کلاسیفایر آبی مواد بر حسب ابعاد و وزن مخصوص دانه بندی میشوند در حالیکه در تجزیه سرندی مواد بر اساس ابعاد از یکدیگر جدا میشوند.

در این آزمایشات خاک نسوز در سنگ شکن فکی و سنگ شکن غلطکی خرد شده و سپس در کلاسیفایر آبی مورد استفاده قرار گرفته است.

نتایج آزمایش نشان داده است که با کم شدن ابعاد یا کم شدن وزن مخصوص، مقدار اکسید آهن کاهش می یابد. تجزیه سرندی آن نشان می دهد که در دانه های درشت مقدار اکسید آهن بالاتر است.

دانه های ریز در سرریز جمع میشوند.

نتیجه آزمایشات با کلاسیفار آبی کم و بیش با تجزیه سرندی، مطابقت داشته و توزیع اکسید آهن نیز بر حسب دانه بندی تغییر کرده و با کاهش آن کاهش می یابد.

بررسی ها نشان میدهند که با کاربرد کلاسیفایر آبی به تنهائی امکان جداسازی کانیهای آهن دار وجود ندارد.

3-8-4- فلوتاسیون:

به منظور حذف کاتیهای آهندار و رساندن اکسید آهن به حد مجاز (کمتر از 2 درصد) اقدام به انجام تعدادی آزمایش فلوتاسیون شد.

برای شناور کردن اکسید آهن از کلکتورهای مختلف مانند: آکتینول FA و نئوفات 90-94، و آرمو فلوت 64 استفاده شد. برای راسب کردن کائولن از سیلیکات سدیم استفاده شد.

در برخی از آزمایشات برای راسب کردن اکسیدهای آهن از اسید تانیک نشاسته پلی فسفات سدیم استفاده شد.

عمل فلوتاسیون در محیط اسیدی که توسط سولفوریک تنظیم می شد5/6 =PH صورت گرفت. در عیواهای خنثی و باز یک نیز فلوتاسیون انجام گردید.

برای شناور کردن کائولن از آدرموفلوت 64 و فلوتینول s-72 پاماک و کربوکسی متیل سلولز استفاده شد. به عنوان کف ساز Dow250، روغن کاج، آئروفروت 65و72 استفاده شد و برای فعال کردن از نفت، گازوئیل، روغن بادام شیرین استفاده گردید.

در مجموع کلیه آزمایشات فلوتاسیون بر روی نمونه خام خاک نسوز سمیرم بی نتیجه بود. که علت عمده عدم موفقیت آزمایشات فلوتاسیون را می توان ناشی از عوامل زیر دانست:

1-   کائولن موجود در سنگ معدن در جریان خردایش و بعد از فلوتاسیون به صورت نرمه در آمده و عملا مانع از انجام فلوتاسیون می گردد.

2-   عمل راسب کننده ها کامل نبوده و عملا نمی توان به صورت انتخابی کائولن یا اکسید آهن را راسب کرد.

3-   با توجه به توزیع کاملا دانه ریز اکسید آهن و کائولن برای بدست آوردن درجه آزادی قابل قبول اقدام به خردایش بیشتر سنگ معدن می گردد و عملا نرمه تشکیل می شود.

4-      هیدروکسیدهای آهن می تواند عامل سهمی در عدم موفقیت در پروسه فلوتاسیون باشد.

فهرست مطالب

عنوان:                                                                                                        صفحه

چکیده

مقدمه

فصل اول: مواد نسوز

1-1 تعریف مواد نسوز

1-2  نقش مواد نسوز

1-3  خواص مواد نسوز

1-4  انواع مواد نسوز

1-5 تقسیم بندی فرآورده های نسوز

فصل دوم: انواع رس ها و ویژگی های آنها

2-1- تقسیم بندی کانی های رس

2-2- روش شناخت

2-3- انواع رس ها و کاربردهای آنها

2-3-1- کائولن

2-3-2- بال کلی

2-3-3- رس های نسوز

2-3-4- بنتونیت

2-3-5- فولر زارث

2-4- خاک نسوز

2-5- وضعیت تولید محصولات رسی در دنیا

2-6- وضعیت صنعت نسوز در ایران

2-7- تولید – میزان صادرات و واردات خاک نسوز در ایران

فصل سوم: معدن سمیرم اصفهان

3-1- تاریخچه اکتشاف معدن

3-2- خلاصه وضعیت زمین شناسی

3-3- مشخصات ماکروسکوپی خاک نسوز سمیرم

3-4- بررسی کانی با آنالیز اشعه X

3-5- ترکیب شیمیایی

3-6- خواص فیزیک شیمیایی

3-7- خردایش

3-7-1- خردایش خشک با سنگ شکن

3-7-2- خردایش تر

3-8- روش های جداسازی

3-8-1- جیک

3-8-2- سیکلون

3-8-3- مکاسیفایر آبی

3-8-4- فلوتاسیون

3-9- تکلیس مادة معدنی سمیرم

فصل چهارم: نتیجه گیری

4-1- خلاصة نتایج بدست آمده

4-2- فلوشیت

منابع و مأخذ

فهرست منابع فارسی.

دانلود پایان نامه رقابت در بازار و محافظه کاری مشروط در گزارشگری مالی

پایان نامه رقابت در بازار و محافظه کاری مشروط در گزارشگری مالی پایان نامه رقابت در بازار و محافظه کاری مشروط در گزارشگری مالی

دسته بندی	علوم انسانی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	116 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	133

پایان نامه رقابت در بازار و محافظه کاری مشروط در گزارشگری مالی

چکیده

در این پژوهش ارتباط بین ساختارهای رقابتی محصولات و ساختارهای تأمین مالی با محافظه کاری مشروط در گزارشگری مالی مورد ارزیابی قرار گرفته است از عوامل مهم اتخاذ رویکردهای محافظه کارانه، افزایش فشارهای رقابتی می باشد. اما اتخاذ رویکرد محافظه کاری باعث کاهش انتظارات از عملکرد آتی واحدهای تجاری نیز می باشد. این تحقیق متشکل از دو بخش است، در بخش اول ارتباط بین ساختارهای رقابتی محصولات و محافظه کاری مشروط بررسی شده است و در بخش دوم نیز ارتباط بین ساختارهای تأمین مالی و محافظه کاری مشروط مورد ارزیابی قرار گرفته است برای این منظور از اطلاعات شرکت های عضو بورس تهران بر روی سال های 1380 تا 1388 استفاده شده است. جهت سنجش محافظه کاری مشروط از مدل باسو (1997) استفاده شده است و جهت ارزیابی اثر رقابت و تأمین مالی بر روی محافظه کاری مشروط، ساختارهای رقابتی و تأمین مالی به مدل باسو اضافه شده اند. رقابت حالت چند بعدی دارد که مهمترین آنها شامل قابلیت جانشینی، حجم تقاضا، موانع ورود، نسبت تمرکز وتعداد شرکت می باشند. ارتباط بین ابعاد پنجگانه رقابت و محافظه کاری مشروط در قالب پنج فرضیه اختصاصی بررسی شده است سپس با استفاده از این ابعاد، متغیر ترکیبی برای سنجش رقابت به دست آمده و در قالب فرضیه  کلی ، ارتباط بین رقابت و محافظه کاری مشروط حسابداری بررسی شده است.

آزمون فرضیه های اختصاصی بیانگر این است که بر خلاف انتظار بین قابلیت جانشینی ومحافظه کاری مشروط  ارتباط معکوس و معنادار وجود دارد ارتباط بین حجم تقاضا و تعداد شرکتهای عضو صنایع با محافظه کاری مشروط مطابق انتظار، مثبت و معنادار است. همچنین ارتباط بین موانع ورود و محافظه کاری مشروط مطابق میل، معکوس و معنادار است نهایتاً بین نسبت تمرکز و محافظه کاری مشروط بر اساس پیش بینیها ارتباط معکوس، ولی ضعیف مشاهده می شود. آزمون فرضیه کلی نیز نشان داد بین ساختارهای رقابتی محصولات و محافظه کاری مشروط در گزارش گری مالی ارتباط مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج بخشدوم تحقیق نشان داد که شرکت هایی که از طریق بدهی های بلند مدت تأمین مالی می کنند بر خلاف انتظار نه در دورهی تأمین مالی و نه در دوردهی قبل از آن سطح محافظه کاری مشروط را کاهش نمی دهند اما شرکت هایی که از طریق حقوق صاحبان سهام تأمین مالی می کنند مطابق انتظار هم در دوره تأمین مالی و هم در دوره قبل از آن، سطح محافظه کاری مشروط در گزارش گری مالی را کاهش می دهند.

واژگان کلیدی: ساختارهای رقابتی محصولات؛ ساختارهای تأمین مالی؛ محافظه کاری مشروط؛ و انتظارات بازار سرمایه.

دانلود پایان نامه تحلیل اکولوژیکی بزهکاری

پایان نامه تحلیل اکولوژیکی بزهکاری پایان نامه تحلیل اکولوژیکی بزهکاری

دسته بندی	پژوهش های دانشگاهی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	212 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

پایان نامه تحلیل اکولوژیکی بزهکاری

چکیده

 این مقاله در پی آن است که به موضوع بزهکاری در مناطق شهری بپردازد. برای بحث و گفتگو در این زمینه از تلاشهای فکری که توسط مکتب شیکاگو انجام شده سود خواهیم برد. دلایل انتخاب این مکتب آن است که اندیشمندان و متفکران این مکتب برآمده از اوضاع و شرایطی، اگر نه از بعد اقتصادی حداقل از بعد اجتماعی، هستند که تا حدودی به وضعیت کنونی ما شباهت دارد.برای اولین بار در دو دهه 20و30 میلادی جمعیت شهرنشین در آمریکا بر روستانشینان پیشی گرفته و شهرهای این کشور شاهد مهاجرت گسترده جمعیت از روستاها و کشورهای دیگر بوده است. این اوضاع و احوال  منجر به ظهور نابسامانی ها، تغییرات اجتماعی گسترده و نابهنجاری هایی بوده است.  در شهرهای بزرگی مانند شیکاگو باندهای تبهکاری و بزهکاری تبدیل به معضل اجتماعی شده بود، معضلی که نظام و سامان جامعه را تهدید می­کرد. برای حل این مشکلات فزاینده به روشی منطقی جامعه شناسان مکتب شیکاگو به ارائه نظریاتی پرداختند که برخی از آنها هنوزهم می­تواند  روشنگر باشد و درسهایی برای شهرهای بزرگی مانند تهران داشته باشد که کما بیش از همین گونه مشکلات در رنج است.

در قسمت اول این مقاله شرحی مختصر از برخی متفکران بنیانگذار مکتب شیکاگو یعنی توماس، پارک و برگس  ارائه خواهد شد. پس از آن نظریات شاو و مک کی که به طور خاص بر اکولوژی بزهکاری تاکید داشته­اند مورد بررسی قرار خواهد گرفت؛ به این ترتیب که در ابتدا مبانی نظری و سپس مبانی تجربی کار این دو جامعه شناس بررسی خواهد شد. در عین حال برخی کارهای دیگری هم که بر مبنای این نظریه انجام شده مورد بحث قرار خواهد گرفت. در پایان هم نتیجه گیری و پیشنهاداتی ارائه خواهد شد. عمده­ترین هدف این تحقیق شناخت، تحلیل و بررسی رویکرد اکولوژیک به بزهکاری در مناطق شهری است. در این تحقیق تلاش شده تا مبانی نظری و تجربی این رویکرد با استفاده از منابع موجود مورد بحث و بررسی قرار گیرد. 

 مقدمه

افزایش بی­رویه نرخ زاد و ولد در دهه 1365-1355 و روند فزاینده مهاجرت از روستا به شهر در سه دهه گذشته موجب شده تا جمعیت شهرنشین رشد قابل ملاحظه­ای داشته باشد، به طوریکه در حال حاضر نزدیک به 78 درصد از جمعیت کشور در مناطق شهری ساکن هستند. این روند منجر به ظهور پدیده­­های جدیدی در ایران گردیده است که شاید مهمترین آن ظهور کلانشهرها است. کلانشهرها در حالیکه به خودی خود دارای برخی مزایا و پیامدهای مثبت اقتصادی مانند صرفه جوییهای ناشی از مقیاس هستند اما پیامدهای منفی هم دارند که از مهمترین آنها افزایش انواع ناهنجاریها می­باشد. این ناهنجاریها در اشکال متفاوتی بروز می­نماید؛ به عنوان مثال آلودگی گسترده محیط زیست و منابع طبیعی، افزایش بزهکاری و مانند آن رامیتوان نام برد.

سیر جرم و بزهکاری بخصوص در شهرهای بزرگ کشور شتاب فزاینده­ای به خود گرفته، و این رشد در سالهای اخیر از شدت بیشتری برخوردار شده است. جلوگیری از رفتارهای بزهکارانه همواره از دغدغه­های مسئولین شهری و جامعه شناسان بوده است. برای کند شدن این روند شتابنده لازم است تا تبیینی منطقی از علل بزهکاری داشت.  آیا می­توان همانند لامبروزو بزهکاری را بر مبنایی زیستی توجیه کرد؛ او ادعا می­­کرد که فرد مجرم از نظر جسمی از فرد معمولی عقب مانده­تر است و انحراف با عوامل زیست شناختی مانند نقص جسمانی، الگوهای کروموزومی در ارتباط استآیا می­توان تحلیل های روانشناختی انحراف را مبنا قرار داد و ادعا کرد که برخی انواع شخصیتی گرایش بیشتری به انحراف اجتماعی دارد(کوئن، :1385: 218).

 و یا اینکه همانند اندیشمندان مکتب شیکاگو  برای عوامل محیطی نقش اساسی قائل شد.  این مقاله تلاش دارد تا با بررسی رویکرد اکولوژیک بزهکاری چهارچوبی نظری  فراهم آورد که می­تواند به عنوان نقطه آغازی برای مطالعات بعدی درمورد علل و زمینه­های پیدایش بزهکاری باشد. در واقع به اعتقاد نگارنده تنها راه حل مقابله با بزهکاری مطالعه ریشه­ها و عوامل ایجاد کننده آن توسط حوزه­ها و دانشهای تخصصی است، نه آنکه به طور مقطعی با یورش به محلات -نظیر خاک سفید- و یا گرداندن چند بزهکار در سطح شهر با این معضل مبارزه کرد. چنین برخوردهای منسوخ و غیر انسانی نه تنها کارساز نیست بلکه عقل سلیم تنها آن را برخوردی کوتاه و چه بسا مضر برای حل این مشکل می­داند.

دانلود پایان نامه حسابرسی در دیوان محاسبات استان اردبیل

پایان نامه حسابرسی در دیوان محاسبات استان اردبیل پایان نامه حسابرسی در دیوان محاسبات استان اردبیل

دسته بندی	حقوق
فرمت فایل	doc
حجم فایل	166 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	234

پایان نامه حسابرسی در دیوان محاسبات استان اردبیل

مقدمه:

دیوان محاسبات کشور به موجب قسمت اخیر اصل (55) قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران حسابها، اسناد و مدارک مربوط را از کلیه وزارتخانه‌ها، مؤسسات و شرکتهای دولتی و سایر دستگاههایی که به نحوی از انحاء از بودجه کل کشور استفاده می‌کنند، جمع‌آوری و مورد رسیدگی و حسابرسی قرار می دهد.

   اگرچه طی سالهای متمادی حسابرسی به عنوان بخش لاینفک حسابداری محسوب میشود اما روشهای سنتی و معمول حسابرسی که به منظور کنترل ، بررسی ، مطابقت و تاییئ انجام میگیرد از کفایت لازم برای حصول اطمینان از رضایت بخش بودن عملکرد مدیریت  برخوردار نیست. حسابرسی در واقع از آنجایی آغاز شد که حسابرسان مالی به بررسی صحت اطلاعات اکتفا نکردند  واین پرسش را مطرح کردند که اصولا ً چرا رویدادهای مالی انجام شده و آیا راه بهتری  برای آن وجود داشته یا خیر. حسابرسی عملیاتی رویه ای است که حسابرس به کمک آن مشخص  می کند که مدیریت تا چه حدی از منابع که به عنوان امین در اختیارش قرار داده شده در اقتصادی ترین و کاراترین حالت ممکن و در جهت دستیابی به موثرترین نتایج عملیات استفاده می کرده است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

فصل اول

مقدمه.............................................................................................................12

نتیجه گیری......................................................................................................13

فصل دوم

بخش اول: تاریخچه حسابرسی و سیر تکاملی آن

تاریخچه حسابرسی.............................................................................................18

سابقه حسابرسی درایران......................................................................................20

تعریف حسابرسی..............................................................................................23

انواع حسابرسی................................................................................................24

تفاوت حسابداری و حسابرسی................................................................................26

انواع حسابرسان...............................................................................................26

مقایسه حسابرس مستقل و داخلی ............................................................................28

سایر رسیدگی کنندگان........................................................................................28

اهمیت حسابرسی مستقل......................................................................................31

تفاوت حسابرسی و ممیزی حساب...........................................................................33

صلاحیت حسابرسان..........................................................................................34

مسئولیت قانونی حسابرسان .................................................................................35

موسسات حسابرسی...........................................................................................38

سازمان اداری موسسات حسابرسی..........................................................................39

مسئولیتهای کادر فنی موسسات حسابرسی..................................................................39

خصوصیات کادر فنی موسسات حسابرسی.................................................................40

بخش دوم : اصول رفتار حرفه ای حسابرسان و گزارش حسابرسی

رفتار حرفه ای حسابرسان.....................................................................................42

گزارش حسابرسی..............................................................................................45

اهمیت گزارش حسابرسان.....................................................................................45

طبقه بندی گزارش حسابرسی از نظر نحوه تهیه............................................................47

طبقه بندی گزارش حسابرسی از لحاظ نوع اظهار نظر....................................................48

نکات اساسی در تعیین وتشخیص نوع اظهار نظر بر گزارشات حسابرسی..............................51

بخش سوم : استانداردهای حسابرسی و اصول مورد قبول حسابداری

استانداردهای پذیرفته شده حسابرسی.........................................................................54

اصول مورد قبول حسابداری.................................................................................56

بخش چهارم : مراحل و برنامه حسابرسی و اطلاعاتی که حسابرس قبل از شروع به رسیدگی باید تحصیل کند.

مراحل حسابرسی..............................................................................................61

برنامه حسابرسی...............................................................................................62

اطلاعاتی که حسابرس قبل از شروع به رسیدگی باید تحصیل کند........................................64

بخش پنجم : کنترلهای داخلی و تکنیکهای حسابرسی

تعریف کنترل داخلی...........................................................................................67

عوامل موثر در کنترل داخلی.................................................................................67

انواع کنترلهای داخلی......................................................................................... 69

تاثیر کنترل داخلی بر عملیات حسابرسی....................................................................69

وظایف حسابرس در مورد کنترل داخلی ...................................................................71

کسب اطلاع از کنترلهای داخلی ............................................................................72

تکنیکهای  حسابرسی.........................................................................................73

بخش ششم : فرمها، یادداشتها و پرونده های حسابرسی

تعریف فرمها ویادداشتهای حسابرسی.......................................................................81

هدف از تهیه فرمها و یادداشتهای حسابرسی...............................................................82

محتویات فرمهاویادداشتهای حسابرسی......................................................................82

پروند ه های حسابرسی........................................................................................83

کاربرگهای حسابرسی.........................................................................................84

نقش کاربرگهای حسابرسی...................................................................................85

انواع کاربرگها................................................................................................85

رهنمودهایی برای تهیه و تنظیم کاربرگها....................................................................90

بررسی کاربرگ های حسابرسی..............................................................................93

بررسی کنندگان در جستجوی چه هستند؟.....................................................................93

بخش هفتم : اجرای عملی حسابرسی

اجرای عملی حسابرسی........................................................................................95

مراحل مختلف فعالیتهای یک واحد اقتصادی................................................................97

مراحل انجام حسابرسی ضمنی بررسی سیستم کنترلهای داخلی...........................................98

پرششنامه های کنترلهای داخلی...............................................................................102

انواع پرششنامه های کنترلهای داخلی........................................................................104

رسیدگی به اجرای کنترلهای موجود..........................................................................105

صورتخلاصه نقاط ضعف.....................................................................................106

جمع بندی نتایج حاصله........................................................................................108

گزارش نکات قابل توجه ضمنی..............................................................................108

نامه مدیریت ضمنی............................................................................................109

مراحل انجام حسابرسی نهایی.................................................................................109

اثبات اقلام صورتهای مالی....................................................................................110

جمع بندی نتایج حاصله .......................................................................................111

رسیدگیهای اثباتی اقلام صورتهای مالی :

-         داراییهای ثابت........................................................................................112

-         حسابها و اسناد دریافتنی.............................................................................117

-         موجودی نقد و بانک..................................................................................122

-         حسابها و اسناد پرداختنی.............................................................................125

رویدادهای بعد از تاریخ ترازنامه.............................................................................128

گروه دوم رویدادهای بعد از تاریخ ترازنامه.................................................................130

تفاوت بین دو گروه رویداد بعد از تاریخ ترازنامه..........................................................131

روشهای رسیدگی به رویدادهای بعد از تاریخ ترازنامه....................................................131

آشنایی با دیوان محاسبات......................................................................................132

بخش هشتم : حسابرسی عملکرد مدیریت

تعریف حسابرسی عملکرد.....................................................................................137

مقایسه حسابرسی مالی و حسابرسی عملکرد................................................................138

اهداف عمومی حسابرسی عملکرد............................................................................140

مزایای حسابرسی عملکرد.....................................................................................142

ویژگی های یک حسابرسی عملیاتی خوب...................................................................142

عناصراساسی حسابرسی عملکرد ...........................................................................143

مرحله برنامه ریزی در حسابرسی عملکرد مدیریت........................................................146

منابع اطلاعات .................................................................................................140

فصل سوم

بخش اول : آشنایی با  قانون و مقررات دیوان محاسبات                                                                               

- نگاهی اجمالی بر وظایف و اختیارات دیوان محاسبات مطابق قانون :

قانون دیوان محاسبات کشور................................................................................153 -

 قانون اصلاح قانون و مقررات دیوان محاسبات .........................................................153–

-وظایف و اختیارات دیوان محاسبات.........................................................................154

سازمان و تشکیلات دیوان محاسبات........................................................................155-

 مقررات متفرقه دیوان محاسبات ...........................................................................160-

 نحوه کار هیئت های مستشاری..............................................................................157-

- پاره ای از مواد قانون محاسبات عمومی کشور در ارتباط با وظایف مستقیم دیوان محاسبات کشور162                                                                                                                          

بخش دوم: دستور العمل حسابرسی و رسیدگی شرکتهای دولتی مورد استفاده توسط دیوان محاسبات

- تعریف برنامه حسابرسی...................................................................................166

- بخشهای عمده برنامه حسابرسی :.........................................................................167

برنامه حسابرسی وجوه نقد...................................................................................179

-برنامه های حسابرسی اوراق بهادار قابل دادوستد........................................................182

- برنامه های حسابرسی موجودیهای مواد و کالا...........................................................186

- برنامه های حسابرسی پیش پرداختها , حسابها و حسابهای دریافتنی....................................189

- برنامه های حسابرسی اموال , ماشین آلات و تجهیزات .................................................193

- برنامه های حسابرسی حسابهای پرداختنی و سایر بدهی ها..............................................199

- چک لیست رسیدگی به دفاتر قانونی........................................................................204

- برنامه های حسابرسی حقوق صاحبان سرمایه............................................................206

- برنامه های حسابرسی به درآمدها و هزینه................................................................209

- برنامه های حسابرسی بهای تمام شده محصولات یا خدمات.............................................216

- نمونه  ای از نحوه رسیدگی به اسناد عاملیت عامل ذیحساب نیروی انتظامی استان.................. 218

- نحوه ی محاسبه برخی از فوق العاده ها و اضافه کاری و حق التحقیق وضریب حقوق و.......... 224

بخش سوم : ضمائم و منابع

ضمائم...........................................................................................................233

منابع و ماخذ....................................................................................................234

دانلود پایان نامه بومی کردن چارچوب زکمن برای سازمان چابک

پایان نامه بومی کردن چارچوب زکمن برای سازمان چابک پایان نامه بومی کردن چارچوب زکمن برای سازمان چابک

دسته بندی	کامپیوتر و IT
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1625 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	220

پایان نامه بومی کردن چارچوب زکمن برای سازمان چابک

فهرست مطالب  

عنوان ........................................................................................................................................ صفحه 

فهرست شکل ها الف

فهرست جدول ها ب

چکیده و کلمات کلیدی ....................................................................................................................1 

فصل اول : معرفی موضوع ................................................................................................................2    

1-1- مقدمه .................................................................................................................................3 

1-2- تعریف مساله ......................................................................................................................4 

1-3- محدوده تحقیق ...................................................................................................................5 

1-4- اهداف تحق یق .....................................................................................................................6 

1-5- تحقیقات مرتبط ..................................................................................................................7 

1-6- ساختار پایان نامه ...............................................................................................................8 

فصل دوم : ادبیات معماری سازمانی چابک .......................................................................................9    

2-1- مقدمه .............................................................................................................................. 10 

2-2- معماری چیست ؟ ............................................................................................................ 11 

2-3- معماری سازمانی ............................................................................................................. 12 

2-4- چابکی چیست ؟ ............................................................................................................. 14 

2-5- بیانیه چابک و بررسی آن ................................................................................................. 15 

2-6- تعریف معماری سازما نی چابک ....................................................................................... 17 

2-7- اصول حاکم بر معماری سازمانی چابک .......................................................................... 18 

2-8- اهداف معماری سازمانی چابک ....................................................................................... 23 

2-9- معماران چابک ................................................................................................................ 23 

2-10- تیم های چابک .............................................................................................................. 27 

2-11- فرآیند معماری چابک و چرخه حیات چابک ................................................................. 31

2-12-  متدولوژی ها و روش های چابک توسعه نرم افزار ....................................................... 38

2-12-1-  متدولوژی  ^XP ............................................................................................... 39

2-12-2-  متدولوژی  ^Scrum........................................................................................... 43

2-12-3-  متدولوژی ^AUP ............................................................................................... 45 

2-12-4-  متدولوژی ^RAD............................................................................................... 48 

2-13- مشکلات تدوین معماری چابک .................................................................................... 49 

2-14- خلاصه و  نتیجه گیری .................................................................................................... 50 

فصل سوم : مبانی مورد نیاز برای چابکی ........................................................................................ 51    

3-1- مقدمه .............................................................................................................................. 52 

 3-2-  بررسی مشکلات و چالش های روش های کلاسیک معماری سازمانی ............................ 52 

3-2-1-  فرسایشی بودن روش ها ....................................................................................... 53 

3-2-2- وجود حجم زیادی از مستندات و مدل ها .............................................................. 54 

3-2-3-  عدم تطبیق پذیری در مقابل تغییرات سازمان ......................................................... 54 

 3-2-4-   محدود شدن معماران  در کلیشه ها و تضعیف پویایی و خلاقیت آنها ................... 55 

 3-2-5-  عدم پاسخگویی معماران به منظور توسعه سریع سیستم های اطلاعاتی .................. 55 

 3-2-6-  عدم وجود تمرکز در تعیین محدوده و چشم انداز معماری سازمانی ...................... 56 

 3-2-7-  عدم انطباق حوزه معماری سازمانی با راهبر دهای سازمان ..................................... 56 

3-3- متدولوژی ها و روش های چابک معماری سازمانی ......................................................... 57 

3-3-1- چارچوب و متدولوژی معماری سازمانی چم ......................................................... 59 

3-3-1-1- بررسی و نقد متدولوژی چم ......................................................................... 63 

3-3-2- معماری سازمانی مبتنی بر ^Scrum........................................................................ 66 

3-3-2-1- نقد معماری سازما نی مبتنی بر ^Scrum........................................................ 68

3-3-3- معماری سازمانی سرویس گرا ................................................................................ 69

3-3-3-1- نقد معماری سازمانی سرویس گرا ................................................................ 71

3-3-4- معماری سازمانی مبتنی بر مدلسازی چابک ............................................................. 71

3-3-4-1- نقد معماری سازمانی مبتنی بر مدلسازی چابک ............................................. 73 

3-4- بکارگیری  تجارب عملی چابک در معماری سازمانی ....................................................... 73 

3-5- تجارب عملی چابک مورد استفاده در این تحقیق ............................................................ 78 

3-6- معیارهای مورد انتظاراز چابکی در معماری سازمانی ...................................................... 79 

3-6-1-  تطبیق پذیری در مقابل تغییرات  .......................................................................... 80 

3-6-2- سرعت ................................................................................................................. 81 

3-6-3- پویایی و خلاقیت   ............................................................................................. 81 

3-6-4- پاسخگویی معماران برای توسعه سیستم های کاربردی  ........................................ 82 

3-7-  خلاصه و نتیجه گیری .................................................................................................... 83 

فصل چهارم :  بومی کردن چارچوب زکمن برای چابکی ................................................................ 85     

4-1- مقدمه............................................................................................................................. 86 

4-2- بررسی تفصیلی چارچوب زکمن ..................................................................................... 86 

4-3- چالش های اصلی فراروی استفاده از چارچوب زکمن .................................................... 88 

4-3-1- چالش مدلسازی .................................................................................................... 88 

4-3-2- چالش متدولوژی ................................................................................................... 89 

4-4- آیا چارچوب زکمن چابک است؟  ................................................................................. 90 

4-5- ضرورت بومی سازی چارچوب های معماری  ............................................................... 91 

4-6- راه حل پیشنهادی برای چابکی (بومی سازی زکمن )  ..................................................... 93 

4-6-1- ایجاد تمرکز در معماری سا زمانی (مدل های سطر اول ) ..................................... 96 

4-6-2- برنامه ریزی ترخیص (تعیین وضعیت موجود )  ..................................................100

4-6-3-  مدل ها و روش های چابک سطح ترخیص  ......................................................102

4-6-4-  برنامه ریزی تکرار (تعیین وضعیت مطلوب )........................................................108

4-6-5-  مدل ها و روش های چابک سطح تکرار  ..........................................................109

4-6-6-  برنامه ریزی روزانه (طرح گذار)   ......................................................................112

4-6-7-  مدل ها و روش های چابک طرح گذار .............................................................112 

4-7- بررسی و ارزیابی راه حل چابک پیشنهادی ...................................................................113 

4-8- خلاصه و نتیجه گیری  .................................................................................................116 

فصل پنجم : مطالعه موردی  ........................................................................................................118    

5-1- سازمان مورد مطالعه و لزوم مع ماری چابک برای آن  ...................................................119 

5-2- روش (مدل) تعیین استراتژی اثربخش و تحول آفرین ...................................................120 

5-3- حل مساله در حوزه راه حل  ........................................................................................121 

5-3-1- مدل های مربوط به سطر اول چارچوب زکمن  ..................................................122 

5-3-2- مدل ها وروش های سطح ترخیص  ...................................................................125 

5-3-3- مدل ها و روش ه ای سطح تکرار .......................................................................138 

5-4- بررسی کاربردی بودن مدل ها و روش های چابک  .....................................................147 

5-5- خلاصه و نتیجه گیری  .................................................................................................150 

فصل ششم : نتایج و پیشنهادات ..................................................................................................151    

6-1- خلاصه تحقیق .............................................................................................................152 

6-2- محدودیت های تحقیق .................................................................................................153 

6-3- نتایج تحقیق ..................................................................................................................153 

6-4- ارزیابی مدل ها و روش ها ی چابک .............................................................................154 

6-4-1- نتایج نظر سنجی ..................................................................................................154 

6-4-2- تحلیل نتایج ........................................................................................................155

6-5- مقایسه راه حل چابک پیشنهادی با سایر روش ها  ........................................................156

6-6- پیشنهادات برای تحقیقات آینده  ...................................................................................166

مراجع و منابع .............................................................................................................................167

دانلود پایان نامه بررسی اشتغال زنان از دیدگاه های مختلف

پایان نامه بررسی اشتغال زنان از دیدگاه های مختلف پایان نامه بررسی اشتغال زنان از دیدگاه های مختلف

دسته بندی	پژوهش ها
فرمت فایل	doc
حجم فایل	195 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

پایان نامه بررسی اشتغال زنان از دیدگاه های مختلف

 

پیشگفتار

  ازآن جا که همواره توجه به موضوعات و پژوهش‌های علمی، همراه با پدیده‌ها و نیازهای هر عصر بوده است، امروزه نیز توجه به مسایل زنان و مطالعات پیرامون آنها ونیاز به پژوهش علمی دررابطه با آن به صورت یک امر ضروری ظاهر شده است. موضوعی که تقریباً تا یکی دو دهه پیش به دلایل خاص فرهنگی، تاریخی وشاید به خاطر عدم شناخت و اهمیت آن نقش چندانی در مطالعات علوم انسانی نداشته است، اکنون بخشی از کل رشته‌های علوم انسانی را به خود اختصاص داده است و از مباحث پر رونق در محافل علمی و اجرایی در سطح ملی و بین‌المللی گردیده است.

در این راستا توجه به حقوق زن، به عنوان بخشی از مطالعات زنان به دلیل اهمیت بنیادی که در وضعیت زنان در عرصه‌های گوناگون دارد قابل توجه بیشتری می‌باشد.

پیشنهاد موضوع تحقیق با عنوان «اشتغال زنان در نظام حقوقی ایران با توجه به کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان»، بهانه‌ای بود تا شاید بتوان با بررسی و بحث بیشتر گره نابرابری را در زمینه حقوق شغلی زنان در ایران از هم گشود و همگام با کشورهایی که رفع تبعیض نسبت به زنان را پذیرفته‌اند، در این راستا اقدام نمود.

 امید است بتوانیم در جهت ارتقاء وضعیت شغلی زنان و احقاق نیمی از جمعیت فعال کشور که در همه عرصه‌های اجتماعی، اقتصادی،سیاسی و .. ظرفیت، قابلیت وشایستگی خود را به اثبات رسانیده‌اند،گامی هر چند کوتاه برداریم.

مقدمه

در تعریف حقوق زن می‌توان گفت در سطح کلی، جزیی از حقوق بشر است که به عنوان حقوق اساسی و غیرقابل انتقالی تلقی شده که برای زندگی زن به عنوان یک انسان ضروری است و به صورت جزیی تر، حقوق زن عبارت است از آن حقوقی  که برای زندگی انسانی زن به واسطه زن بودن، یعنی جنسیت اوضرورت دارد.بنابراین ضمن این که عنصر اساسی مفهوم حقوق زن، تساوی با مردان در منع تبعیض نسبت به زنان به سبب جنسیت آنها است،از طرف دیگر عنصری وجود دارد که بدون آن با اجرای عنصر اول به مقصود اصلی نخواهیم رسید آن تدابیر حمایتی است که باعث ایجاد شرایط لازم و تساوی و فرصت‌های برابر زن و مرد می‌گردد.

مبنای اصلی برابری زن و مرد به عنوان یکی از مصادیق حقوق بشر به حقوق طبیعی بر می‌گردد، حقوقی که به صرف انسان‌بودن برای انسان حاصل می‌شود و اراده انسانی در ایجاد آن دخالتی ندارد و قواعد آن ثابت و غیرقابل تغییر می‌باشد؛ بدین معنا که اگر صاحب حق بودن برخاسته از ذات انسان ولازم و ملزوم انسانیت اوست، پس نابرابری‌های فیزیکی واختلافات مبنی بر نژاد و زبان وجنس و سنن وآداب و محیط زندگی و غیره نمی‌توانند درحقوق انسانی وی موثر افتد.

در سال‌های اخیر، طرفداران حقوق زن، در جهت برابری و رفع تبعیض نسبت به زنان تلاش‌های بسیاری نموده‌اند لکن علی رغم موفقیت‌های نسبی، زنان در جهت رسیدن به برابری حقوق انسانی با مردان راه طولانی در پیش دارند زیرا هنوز تبعیضات زیادی بین زنان ومردان به چشم می‌خورد که یکی ازآنها تبعیض در زمینه حق اشتغال وداشتن کار می‌باشد.

حق اشتغال یکی از حقوق بنیادین انسان‌ها می‌باشد که جزو حقوق فطری محسوب می‌گردد. این حق مقوله‌ای با اهمیت بسیار است که در به ثمر نشستن نیازهای مادی و غیرمادی نقش اساسی دارد، زیرا کار علاوه بر اینکه یک نیاز معنوی می‌باشد راهی برای وصول به نیازهای ضروری است. نیازهای هر انسانی از خواسته‌های جسمانی، روانی واجتماعی وی سرچشمه می‌گیرند و بسیاری از آنها می‌باید از طریق کار واشتغال برطرف شوند. این حق اگر چه حقی به همه افراد بشر می‌باشد لکن برای بهره‌گیری ازآن زنان نسبت به مردان با مشکلات و معضلات بسیاری مواجه هستند.

اسناد بین‌المللی حقوق بشر اعم از اسناد عام و اسناد ویژه طرفدار حقوق زنان،سعی در رفع نابرابری‌ها و تبعیضات شغلی زنان داشته و در تغییر بنیانهای اجتماعی و قانونی تلاش نموده‌اند. کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان (مصوب 1979) مجموعه منسجمی است از همه استانداردهای حقوق زنان و یکی ازدستاوردهای مهم جامعه بین المللی که به بررسی ابعاد مختلف حقوق شغلی زنان پرداخته است.

این کنوانسیون نظری بر ایده‌های فمینیستی نداشته و درواقع به موقعیت واقعی زنان در جوامع می‌پردازد و سعی در جهت رفع قوانین غیرمساعد به حال زنان وتبعیض آمیز ازطریق تشویق کشورها به همراهی و الحاق به این کنوانسیون نموده است. آنچه در نهایت به ذهن خطور می‌کند، این است که تلاش‌های رفع تبعیض از زنان از جنبشهای طرفدار وی گرفته تا اسناد حقوقی و اعلامیه‌های جهانی حامی حقوق بشر همه در پی یافتن راهی برای غلبه بر نابرابری‌ها بوده و هستند، اما با وجود این حمایت‌های جهانی باز هم زنان قادر به رهایی از قفس آهنین چنین وضعیتی برای نیل به حقوق حقه خود نبوده ونیستند. 

آنچه باعث شده ایران به کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان ملحق نشود تصور برخی از علمای دینی در خصوص این سند بین المللی می‌باشد، این گروه هر گونه تغییر وتحول در مقررات فقهی نظیر قضاوت را غیرممکن و تحریف در قوانین اسلامی می‌دانند، با تغییر چنین دیدگاههایی می‌توان به ارتقاء حقوق زنان با موازین حقوق بشر امیدوار بود( که در اینجا فقه پویا ومدرن باید مساعی خود را در جهت اصلاح قوانین به کار اندازد)

موضوع طرح پژوهشی با اهداف بنیادی زیر پیگیری شده است:

1- بررسی اشتغال زنان در نظام حقوقی ایران

2- بررسی اشتغال زنان در کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان

3- تبیین موانع و تنگناهای موجود درقوانین ایران در خصوص احقاق حقوق زنان در زمینه شغلی

بنابراین با در نظر گرفتن اهداف فوق، سوالاتی که نسبت به موضوع پژوهشی مطرح می‌گردد از این قرار است که:

-        آیا زنان در جمهوری اسلامی ایران از کلیه حقوق مربوطه اشتغال برخوردارند؟

 - آیا بین حقوق داخلی ایران در زمینه اشتغال زنان، با مقررات مندرج در کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان وجوه اشتراک یا افتراقی وجود دارد؟

- آیا وضعیت حقوقی اشتغال زنان در ایران به موازات چهارچوب‌های بین‌المللی پیش می‌رود؟

- کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان چه حقوقی را در مورد اشتغال زنان در نظر گرفته است؟

آنچه مسلم است برای مطالعه بهتر موضوع پژوهشی و دستیابی به پاسخ سوالات مطروحه، به بررسی معیارها و استانداردهای حقوق شغلی زنان در سایر اسناد بین‌المللی نیز می‌پردازیم چرا که تنها اصول مندرج در این اسناد را می‌توان به عنوان معیار مفیدی در جهت ارزیابی وضعیت اشتغال زنان در ایران تلقی کرد.

در این پژوهش،  از روش کتابخانه‌ای از منابع اینترنتی استفاده شده است. قوانین و مقررات داخلی، اسناد ومعاهدات بین‌المللی به خصوص کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان،به عنوان مهم‌ترین ابزار کار تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است.

در رابطه با محدودیت‌ها و موانع تحقیق باید از کمبود منابع منسجم در رابطه با موضوع ونداشتن کتابخانه مجهز در دانشگاه و عدم همکاری کتابخانه‌های معتبر نام برد.

تنظیم مطالب تحقیق، در سه بخش صورت گرفته است و هر بخش، مشتمل بر دو بخش می‌باشد. در بخش اول به بررسی اشتغال زنان از دیدگاه‌های مختلف پرداخته‌ایم، چنانکه در فصل اول وضعیت اشتغال زنان از دیدگاه اجتماعی و اقتصادی و در فصل دوم اشتغال زنان از دیدگاه اسلام و اسناد بین‌المللی مورد بحث واقع شده است.

بخش دوم تحت عنوان بررسی اصول مرتبط با حق اشتغال زنان در کنوانسیون (CEDAW)  و قوانین موضوعه ایران در 2 فصل نگارش یافته است. در فصل اول به بررسی اصول عمومی و در فصل دوم به بررسی اصول اختصاصی مرتبط با حق اشتغال زنان می‌پردازیم.

در بخش سوم نیز به بررسی اشتغال زنان در مناصب مهم دولتی و سیاسی پرداخته‌ایم چنانکه در فصل اول اشتغال زنان در مناصب مهم دولتی و سیاسی در کنوانسیون (CERAW) و در فصل دوم اشتغال زنان درمناصب مهم دولتی وسیاسی در قوانین موضوعه ایران مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و سپس در پایان به نتیجه‌گیری از مطالب ارائه شده می‌پردازیم.

---

  . Convention on the Elimination of all Forms of Discrimination Against women (CEDAW)

 . FREDMAN, SANDRA, “Woman and the law” , CLARENDON PRESS.OXFORD, 1997,P.2.

فهرست مطالب                                                                                                صفحه

پیشگفتار ........................................................................................................... 1

مقدمه.................................................................................................................. 2

بخش اول: بررسی اشتغال زنان از دیدگاههای مختلف

فصل اول: اشتغال زنان از دیدگاه اجتماعی و اقتصادی........................ 8

گفتار اول : وضعیت اشتغال زنان از نگاه آمار................................................ 9

بند اول: اشتغال زنان در دنیا............................................................................. 12

بند دوم: اشتغال زنان در ایران.......................................................................... 22

گفتار دوم: موانع اشتغال زنان......................................................................... 30

بند اول: موانع اجتماعی....................................................................................... 31

بند دوم: موانع فرهنگی....................................................................................... 36

بند سوم: موانع اقتصادی................................................................................... 39

فصل دوم: اشتغال زنان از دیدگاه اسلام و اسناد بین‌المللی................ 43

گفتار اول: اشتغال زنان در اسلام..................................................................... 43

بند اول: کار در اسلام........................................................................................ 44

بند دوم: موضع اسلام در خصوص وضعیت شغلی زنان................................. 49

گفتار دوم: اشتغال زنان در اسناد بین‌المللی................................................... 59

بند اول : مقاوله نامه‌های سازمان بین‌المللی کار (ILO)...................................... 60

بند دوم: اسناد بین‌المللی حقوق بشر................................................................... 64

بخش دوم: بررسی اصول مرتبط با حق اشتغال زنان در کنوانسیون(CEDAW) و قوانین موضوعه ایران

فصل اول: بررسی اصل عمومی مرتبط با حق اشتغال زنان................ 72

گفتار اول: حق اشتغال بعنوان یک حق لاینفک حقوق انسانی.......................... 72

بند اول: حق اشتغال در کنوانسیون (CEDAW).................................................. 72

بند دوم: حق اشتغال در قانون اساسی ایران..................................................... 77

گفتار دوم: حق برخورداری از فرصت‌های شغلی یکسان............................... 81

بند اول: حق برخورداری از فرصت‌های شغلی یکسیان در کنوانسیون(CEDAW)    81

بند دوم: حق برخورداری از فرصت‌های شغلی یکسان در قوانین موضوعه ایران   82

گفتار سوم: حق انتخاب آزادانه حرفه و شغل.................................................. 86

بند اول: حق انتخاب آزادانه حرفه و شغل در کنوانسیون(CEDAW)................. 86

بند دوم: حق انتخاب آزادانه حرفه و شغل در قوانین موضوعه ایران............... 88

بند سوم: محدودیت‌های موجود بر آزادی انتخاب شغل زنان........................... 89

گفتار چهارم: حق برخورداری برابر از ارتقاء مقام و امنیت شغلی................ 94

بند اول: حق برخورداری از اتقاء مقام............................................................... 94

بند دوم: حق برخورداری برابر از امنیت شغلی................................................. 98

گفتار پنجم: حق دریافت مزد مساوی و برخورداری از تامین اجتماعی......... 101

بند اول: حق دریافت مزد مساوی در مقابل کار مساوی.................................... 101

بند دوم: حق برخورداری از تامین اجتماعی برابر............................................. 105

فصل دوم: بررسی اصول اختصاصی مرتبط با حق اشتغال زنان..... 114

گفتار اول: ممنوعیت اخراج به دلیل بارداری یا مرخصی زایمان.................... 115

بند اول: ممنوعیت اخراج به دلیل بارداری یا مرخصی زایمان درکنوانسیون(CEDAW).. 115

بند دوم: ممنوعیت اخراج به دلیل بارداری یا مرخصی زایمان در قوانین موضوعه ایران    117

 گفتار دوم: استفاده از مرخصی و برخورداری از حقوق و مزایای دوران بارداری و زایمان       118

بند اول: استفاده از مرخصی و برخورداری از حقوق و مزایای دوران بارداری و  زایمان در کنوانسیون(CEDAW)............................................................................................................................ 119

بند دوم: استفاده از مرخصی و برخورداری از حقوق و مزایای دوران بارداری و زایمان در قوانین موضوعه ایران............................................................................................................................ 122

گفتار سوم: ارائه خدمات حمایتی به والدین..................................................... 133

بند اول: ارائه خدمات حمایتی به والدین در کنوانسیون(CEDAW)..................... 133

بند دوم: ارائه خدمات حمایتی به والدین در قوانین موضوع ایران.................... 137

گفتار چهارم: حمایت در زمان بارداری............................................................. 142

بند اول: برخورداری از حمایت در زمان بارداری در کنوانسیون (CEDAW)... 142

بند دوم: برخورداری از حمایت در زمان بارداری در قوانین موضوعه ایران.. 143

منابع و ماخذ ...................................................................................................... 145

دانولد پایان نامه بررسی رابطه میان فرهنگ سازمانی و میزان خلاقیت مدیران و معاونان جمعیت هلال احمر استان زنجان

پایان نامه بررسی رابطه میان فرهنگ سازمانی و میزان خلاقیت مدیران و معاونان جمعیت هلال احمر استان زنجان پایان نامه بررسی رابطه میان فرهنگ سازمانی و میزان خلاقیت مدیران و معاونان جمعیت هلال احمر استان زنجان

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	254 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	173

پایان نامه بررسی رابطه میان فرهنگ سازمانی و میزان خلاقیت مدیران و معاونان جمعیت هلال احمر استان زنجان

چکیده:

امروزه شناخت فرهنگ سازمانی برای مدیران اهمیت حیاتی دارد چون فرهنگ یا جو حاکم بر سازمان مبین شیوه زندگی سازمان است. در جو حاکم بر سازمان که افراد در آن فعالیت میکنند تا بتوانند به اهداف سازمان جامه عمل بپوشانند. به همین دلیل دانشمندان مدیریت بیان میدارند که اساسی ترین وظیفه مدیریت شکل دهی به هدایت ارزشهای اساسی فرهنگ سازمانی است. تحقیق حاضر به رابطه فرهنگ سازمانی با میزان خلاقیت مدیران سازمان جمعیت هلال احمر استان زنجان می پردازد. هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه بین برخی مؤلفه های فرهنگ سازمانی با میزان خلاقیت مدیران و معاونان جمعیت هلال احمر استان زنجان می باشد و اهداف ویژه آن بررسی تک تک مؤلفه های فرهنگ سازمانی با خلاقیت می باشد. نوع و روش این پژوهش پیمایشی است و سعی شده است که در آن مؤلفه های ده گانه فرهنگ سازمانی توصیف شود و میزان همبستگی آن با خلاقیت تعیین گردد. برای تعیین همبستگی بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده و برای تعیین همبستگی تک تک عوامل فرهنگ سازمانی با خلاقیت از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق برابر 36 نفر می باشد که مدیران و معاونان سازمان جمعیت هلال احمر استان زنجان را تشکیل می دهد. ابزار مورد استفاده در این تحقیق عبارت است از پرسشنامه فرهنگ سازمانی استیفن پی رابینز و پرسشنامه خلاقیت رندسیپ . پس از تکمیل پرسشنامه ها توسط مدیران، اطلاعات مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد بین فرهنگ و خلاقیت مدیران و معاونان سازمان جمعیت هلال احمر استان زنجان رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین شاخص های فرهنگ سازمانی از قبیل : رهبری، هویت، سازش و الگوی ارتباط با خلاقیت همبستگی مثبت و معنی داری ندارد. اما شاخص های نوآوری، ریسک پذیری ، کنترل ، پاداش ، حمایت و انسجام با خلاقیت همبستگی مثبت و معنی داری دارد. یافته های تحقیق نشان داد که بین ویژگی های فردی مدیران ( سن، سابقه کار، جنسیت ، رشته تحصیلی، سطح تحصیلات) با فرهنگ سازمانی از نظر آماری ارتباط وجود دارد.

واژه های کلیدی: فرهنگ سازمانی، خلاقیت، مدیران و معاونان جمعیت هلال احمر

مقدمه

فرهنگ سازمانی موضوعی است که به تازگی در دانش مدیریت و در قلمرو رفتار سازمانی راه یافته است. به دنبال نظریات و تحقیقات جدید در مدیریت، فرهنگ سازمانی دارای اهمیت روزافزونی شده و یکی از مباحث اصلی و کانونی مدیریت را تشکیل داده است. جمعیت‌شناسان، جامعه‌شناسان و اخیراً روان‌شناسان و حتی اقتصاددانان توجه خاصی به این مبحث نو و مهم در مدیریت مبذول داشته و در شناسایی نقش و اهمیت آن نظریه‌ها و تحقیقات زیادی را به‌وجود آورده و در حل مسائل و مشکلات مدیریت به کار گرفته‌اند (شجاعی،1384،ص12).

قسمتی از متن

تعاریف فرهنگ سازمانی از دیدگاه تنی چند از صاحب نظران مدیریت

1- پیترز و واترمن[1]: یک سلسله از ارزش‌های مشترک مسلط و همبسته‌ای که با مفاهیم مادی چون داستان‌ها،‌ اسطوره‌ها تکیه کلام‌ها و ضرب المثل‌ها منتقل می‌شود.

2- گوردون[2]: نظامی از فرضیات و ارزش‌های سازمان که بطور گسترده رعایت می‌شود و به الگوی رفتاری خاص منجر می‌گردد.

3- ویلیام اوچی: یک سلسله نهادها، تشریفات و اسطوره‌ها که منتقل کننده ارزش‌ها و باورهای اساسی آن سازمان به کارکنانش می‌باشد.

4- چارلز اورایلی[3]: یک نظام و نظارت اجتماعی و بالقوه که در برابر نظام نظارت رسمی قرار دارد.

5- دیل و کندی[4]: روش‌های انجام کارها در سازمان براساس ارزش‌های اساسی .

6- رابینز: ادراک تقریبا یکسانی از سازمان که در همه اعضایی سازمان وجود دارد.

7- اسپندر[5]: باوری که هر یک از اعضا در آن سهم دارند(زارعی متین،1384،ص66)

یکی از جالب‌ترین تعاریفی که شاید دربرگیرنده بسیار باز تعاریف دیگر هم باشد توسط شاین[6] ارائه شده است. فرهنگ سازمانی الگویی است از پیش فرض‌های بنیادینی که گروهی خاص در راه حل مشکلات برای انطباق خود با محیط و دستیابی به یکپارچگی و انسجام خلق، کشف یا ایجاد کرده است این الگو در مسیر حرکت این گروه اعتبار یافته و ثابت کرده که سودمند و کارساز است در نتیجه به عنوان شیوه درست ادراک کردن، تفکر، احساس و رفتار انتقال می‌یابد. بدین ترتیب فرهنگ در مقابله با مشکلات آموخته می‌شود.

---

[1] . peters & vatherman[2] .gordon[3] .oraeili[4]. deil & keindy[5] .espendar[6]. schein

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                صفحه

فصل اول : طرح تحقیق

 1-1مقدمه....................................................................................................................................................3

1-2 بیان مساله تحقیق   ...............................................................................................................................3

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق  ...................................................................................................................5

1-4 اهداف تحقیق .......................................................................................................................................6

1-5 سؤال تحقیق..........................................................................................................................................7

1-6 فرضیه‏های تحقیق.................................................................................................................................7

1-7 واژه های عملیاتی ................................................................................................................................9

1-8 مدل مفهومی........................................................................................................................................10

1-9 متغیرهای تحقیق..................................................................................................................................10

فصل دوم :ادبیات و پیشینه تحقیق

قسمت اول : مبانی نظری

1-2 مقدمه ................................................................................................................................................12

بخش اول : فرهنگ سازمانی

2-2 تعریف فرهنگ سازمانی.....................................................................................................................13

2-3 ویژگی های فرهنگ............................................................................................................................15

2-4 فرهنگ سازمان...................................................................................................................................17

2-5 نقش فرهنگ سازمانی......................................................................................................................... 19

2-6 عوامل موثر بر فرهنگ سازمان ...........................................................................................................22

2-7 الگوهای تبیین و شناخت فرهنگ سازمانی..........................................................................................23

2-7-1 الگوی پارسونز ..............................................................................................................................23

 2-7-2 الگوی رابینز .................................................................................................................................24

2-7-3 الگوی هفت Sمک کنزی ...............................................................................................................26

2-7-4 الگوی پیترز و واترمن ....................................................................................................................26

2-7-5 الگوی کرت لوین ...........................................................................................................................27

2-7-6 الگوی دیویس ................................................................................................................................27

2-7-7 الگوی ویلیام اوچی .........................................................................................................................27

2-8 ویژگی های فرهنگ ............................................................................................................................30

2-9 عناصر و مؤلفه های فرهنگ سازمانی ..................................................................................................31

2-10 سطوح فرهنگ سازمانی ....................................................................................................................32

2-11 عوامل موثر در پیدایش فرهنگ سازمانی............................................................................................33

2-12 منابع فرهنگ.......................................................................................................................................35

2-13 طبقه بندی فرهنگ سازمانی...............................................................................................................37

2-13-1 فرهنگ غالب و خرده فرهنگ سازمانی ........................................................................................37

2-13-2 فرهنگ قوی و فرهنگ ضعیف .....................................................................................................38

2-13-3 فرهنگ انطباق پذیر و انطباق ناپذیر .............................................................................................40

2-13-4 فرهنگ بروکراتیک و شهروندگرا ...............................................................................................40

2-14 انواع فرهنگ سازمانی .....................................................................................................................41

2-15 شیوه شکل گیری فرهنگ سازمانی...................................................................................................45

2-16 فرهنگ حاکم و خرده فرهنگ های سازمانی....................................................................................47

بخش دوم : خلاقیت

2-17 مقدمه...............................................................................................................................................49

2-18 تعریف خلاقیت ..............................................................................................................................49

2-19 خلاقیت در مطالعات سازمانی و مدیریت .......................................................................................51

2-20 اهمیت خلاقیت در سازمان ها...........................................................................................................51

2-21 رویکرد های فرایند خلاق ................................................................................................................52

2-22 ویژگی سازمان های خلاق ...............................................................................................................53

2-23 موانع خلاقیت ...................................................................................................................................55

2-24 خلاقیت و فرهنگ.............................................................................................................................56

2-25 نوآوری و فرهنگ..............................................................................................................................57

2-26 باورهای فرهنگی و خلاقیت و نوآوری ...........................................................................................58

2-27 فرهنگ سازمانی نوآوری و خلاقیت.................................................................................................59

2-28 مراحل خلاقیت.................................................................................................................................60

2-29 عوامل خلاقیت.................................................................................................................................62

2-30 راههای پرورش خلاقیت..................................................................................................................63

قسمت دوم : پیشینه تحقیق

2-31 مطالعات و تحقیقات داخل کشور ....................................................................................................68

2-32 مطالعات و تحقیقات خارج کشور.....................................................................................................73

2-33 خلاصه فصل....................................................................................................................................78

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1 مقدمه .................................................................................................................................................81

3-2 نوع و روش تحقیق.............................................................................................................................81

3-3 جامعه آماری و نمونه تحقیق .............................................................................................................81

3-4 روش جمع آوری اطلاعات ...............................................................................................................82

3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها.............................................................................................................83

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده های تحقیق

4-1 مقدمه .................................................................................................................................................85

4-2 توصیف یافته های تحقیق ..................................................................................................................85

4-3 توصیف مشخصات فردی ..................................................................................................................85

4-4 توصیف یافته های مربوط به سوالات پرسشنامه ................................................................................89

4-5  توصیف سوالات پرسشنامه مربوط به فرهنگ سازمانی ....................................................................89

4-6 توصیف سوالات پرسشنامه مربوط به خلاقیت .................................................................................100

4-7 آزمون فرضیه های تحقیق .................................................................................................................101

4-7-1 فرضیه اول.................................................................................................................................... 102

4-7-2 فرضیه دوم.....................................................................................................................................103

4-7-3 فرضیه سوم ...................................................................................................................................104

4-7-4 فرضیه چهارم ................................................................................................................................105

4-7-5 فرضیه پنجم ..................................................................................................................................106

4-7-6 فرضیه ششم .................................................................................................................................107

4-7-7 فرضیه هفتم ..................................................................................................................................108

4-7-8 فرضیه هشتم................................................................................................................................. 109

4-7-9 فرضیه نهم.................................................................................................................................... 110

4-7-10 فرضیه دهم .................................................................................................................................111

4-7-11 فرضیه یازدهم ............................................................................................................................112

4- 8یافته های تحقیق ...............................................................................................................................113 

فصل پنجم :  نتیجه گیری

5-1 مقدمه ..............................................................................................................................................117

5-2 خلاصه تحقیق..................................................................................................................................117

5-3 بحث و نتیجه گیری.........................................................................................................................119

5-4 محدودیت های تحقیق ...................................................................................................................122

5-5 پیشنهادات تحقیق.............................................................................................................................122

5-6 پیشنهاد هایی برای تحقیقات بعدی....................................................................................................125 

منابع و ماخذ .............................................................................................................................................127

پیوست ......................................................................................................................................................133

دانلود پایان نامه بررسی سنجش میزان اثر بخشی تیمهای کاری

پایان نامه بررسی سنجش میزان اثر بخشی تیمهای کاری پایان نامه بررسی سنجش میزان اثر بخشی تیمهای کاری

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1938 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	200

پایان نامه بررسی سنجش میزان اثر بخشی تیمهای کاری

چکیده تحقیق :

این پژوهش با  هدف اصلی بررسی سنجش میزان اثر بخشی تیمهای کاری گروه هولدینگ رایزکو انجام شده است. گروه رایزکو بدلیل وسعت و سطح بالای کمی و کیفی و تکنولوژیکی بزرگترین قطعه ساز پلاستیکی و جزو معدود قطعه سازان برتر صنعتی در ایران است و این بررسی اهمیت نقش تیمهای کاری در حوزه های مختلف گروه کار خانجات را مشخص می کند.

آنچه این پژوهش قصد دارد تا به آن برسد تعیین نقش و جایگاه تیمهای کاری در مشارکت کارکنان , بالارفتن سرعت امور , جلوگیری ازدوباره کاری , ایجاد زمینه های همکاری بین فردی , افزایش تعهد گرایی , کاهش تعارضات , مشارکت در تصمیم گیریهای استراتژیک و افزایش بهره وری است لذا تلاش خود را در این پژوهش برای پاسخگویی به سوالات زیر معطوف نمودیم:

1. آیا تیم های کاری در مشارکت کارکنان در تصمیم گیری نقش دارند؟
2. آیا تیم های کاری بر افزایش سرعت انجام امور تاثیر دارند؟
3. آیا تیم های کاری از دوباره کاری می کاهند؟
4. آیا تیم های کاری در ایجاد زمینه های همکاری بین کارکنان می افزاید؟
5. آیا تیم های کاری تعهد گرایی را افزایش می دهند؟
6. آیا تیم های کاری تعارضات را کم می کنند؟
7. آیا تیمهای کاری بر تصمیمات استراتژیک سازمان موثرند؟
8. آیا تیمهای کاری بر افزایش بهره ور ی سازمان موثرند؟
9. آیا تیمهای کاری الگویی برای افزایش اثر بخشی سایر فعالیتهای سازمانی هستند؟

روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی پیمایش و زمینه یابی است و جامعه آماری منتخب از میان افرادی است که در 4 شرکت اصلی تر گروه شامل: اورند پلاستیک , جنرال کب ,  ماد پارت و پدم در تیمهای کاری مشارکت فعال دارند.

گروه هولدینگ رایزکو با داشتن بیش از 2000 نفر پرسنل یکی از بزرگترین قطعه سازان صنعتی ایران می باشد که برای صنایع مختلف از جمله صنایع خودرو , قطعات پلاستیکی تولید می کند .

به دلیل بزرگی این گروه صنعتی اداره آن بصورت هولدینگ می باشد لذا هر کارخانه برای اجرای برنامه های خود در چهار چوب اهداف کلان گروه که در شورای راهبردی تعیین می شود دارای گروه های اجرایی متفاوتی در سطوح مختلف است و جلسات مختلفی برای هماهنگی بیشتر  بین اعضاء تشکیل می گردد.

همچنین بین کارخانجات نیز در سطوح مختلف  مدیریتی و کارشناسی جلساتی تشکیل می گردد تا گروههای کاری هم رده و هم هدف با حضور مدیران از گروه های مختلف برای حل مسائل مشترک ، هماهنگی بین گروهها و واحدها یا برای انجام پروژه ای در کوتاه مدت یا بلند مدت  تشریک مساعی نمایند.

قسمتی از متن

گروه کاری:

"گروه"در فارسی به معنی دسته ای از مردم, جماعت, طایفه و قبیله آمده است(معین3280؛1363)

همانطور که ملاحظه می شود گروه و تیم یک مفهوم ندارد. گروه در سازمان شامل دو نفر یا بیشتر می باشد که فعالیتها را جهت نشر اطلاعات در بین اعضاء و کمک به یکدیگر در جهت تصمیم گیری و انجام مسئولیت هستند.

در گروه هولدینگ رایزکو ؛گروهها دسته هایی از مدیران؛روسا؛کارشناسان و تکنسینها هستند که برای بحث و تصمیم گیری در موارد تخصصی  با اهداف حل مشکل و یا تعریف پروژه و یا تدوین پروسه های کاری بطور دایمی یا بلند مدت تشکیل می گردند

تیم کاری:

"تیم"در فرهنگ فارسی به معنی تعهد و غمخواری و همچنین به دسته ای از افراد که در یک زمینه ای فعالیت می کنند اطلاق می شود(معین 1181و1363) 

تیم کاری در گروه رایزکو به دسته ای از مدیران ؛روسا و کارشناسان اطلاق می شود که با هدفی خاص و اکثرا کوتاه مدت برای مساله ای تصمیم گیری کنند.

اثر بخشی:

کارایی را "انجام درستِ کار" و اثربخشی را "انجام کار درست" تعریف می‌کنند. طبق شکل زیر، کارایی نشان دهنده نسبت تبدیل ورودی‌ها به خروجی‌ها بوده و اثر بخشی، نسبت ارتباط خروجی‌ها با اهداف می‌باشد.
بهره‌وری، حاصل جمع برداری کارایی و اثربخشی است که نشان می‌دهد یک سازمان به چه صورت منابع خود را در راستای دستیابی به اهداف به کار می‌گیرد.

منظور از اثر بخشی در این پروژه میزان دستیابی به اهداف تعیین شده برای هر تیم در جامعه آماری مورد تحقیق است.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

عنوان تحقیق

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت پژوهش

اهداف پژوهش

سئوالات پژوهش

متغیرهای پژوهش

تعریف تئوریک و عملیاتی واژه ها

فصل دوم: پیشینه تحقیق

مقدمه

تئوری ها و نظریه ها و مطالب مرتبط با موضوع

پیامدهای سازنده تعارض

الگوی تشریک مساعی

طرز تفکر سیستم ها

کار تیمی حاصل تفکر سیستمی

فرآیندهای تصمیم گیری

مشارکت در تصمیم گیری آثار مشارکت در تصمیم گیری مدل های فرآیند مشارکت مدل محرک تصمیم گیری مشارکتی مدل شناختی تصمیم گیری مشارکتی کاربردهای مشارکت عوامل گروهی و سازمانی چرا مردم به گروه ها می پیوندند تفاوت بین گرو ها و تیم ها شکل گیری و توسعه تیم های اثر بخش مراحل شکل گیری گروه و تیم انواع تیم-1 انواع تیم-2 انواع تیمهای کاری-3 نقشهای افراد در تیمها فرق میان تیم و گروه مقایسه مدیر گروه با رهبر تیم تشخیص نیاز به تیم سازی بعضی از ویژگی های تیمهای دارای عملکرد بالا 48 ساخت تیم واقعی 50 فرآیند تیم سازی 53 مزایای تیم های کاری 54 ملاحظات تیم سازی 54 مشخصات تیم های مؤثر 55  باید های کار تیمی 56 مزایای کار تیمی 57 موانع و شرایط پایه کار تیمی 57 مهارتهای مورد نیاز برای کار تیمی 59 توسعه تیم 60 نقشهای تیم 60 مدیریت عملکرد تیم 64 کلیات 67 تحقیقات انجام شده مرتبط با موضوع تحقیق 71 جمع بندی 83 فصل سوم: روش تحقیق 84 مقدمه 89 جامعه آماری روش نمونه گیری و حجم نمونه 90 ابزار تحقیق 91 روایی و اعتبار ابزار 91 روش های آماری 94 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات مقدمه 96 روش تبیین یافته 97 توصیف یافته های تحقیق 98 آزمون فرض نرمال بودن متغییرها 137 فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها نتیجه گیری بر اساس یافته های تحقیق 152 سئوال اصلی پژوهش 152 سئوالات فرعی پژوهش 152 محدودیت های تحقیق 155 پیشنهادها بر اساس یافته های تحقیق 158 پیشنهادها به سایر محققین 159 فهرست منابع و ماخذ 159 ضمائم 89