دانلود مقاله آثار مواد مخدر بر مغز و بدن و رفتار

آثار مواد مخدر بر مغز و بدن و رفتار

مواد مخدر موادی هستند که مصرف آنها در انسان حالت لذت و خوشی کاذبی به وجود می آورد و وابستگی جسمی و روانی ایجاد می کند و بروز همین حالات و کیف و لذت پس از اولین مصرف که در بعضی مواد فقط به علت کنجکاوی مبادرت به آن می گردد باعث تداوم مصرف و اعتیاد می شود

دانلود آثار مواد مخدر بر مغز و بدن و رفتار

آثار مواد مخدر بر مغز و بدن و رفتار
آثار مواد مخدر
مغز
 بدن 
رفتار
انواع مواد مخدر	
مواد سستی زا
مواد توهم زا
روانگردان 
خشخاش
شاهدانه	
حشیش
ماری جوآنا	
تحقیق
جزوه
مقاله
پایان نامه
پروژه
دانلود تحقیق    
دانلود جزوه
دانلود مقاله 
دانلود پایان نامه
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دان
دسته بندی فقه و حقوق اسلامی
فرمت فایل doc
حجم فایل 49 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 59

آثار مواد مخدر بر مغز و بدن و رفتار


 

مقدمه

مواد مخدر موادی هستند که مصرف آنها در انسان حالت لذت و خوشی کاذبی به وجود می آورد و وابستگی جسمی  و روانی ایجاد می کند و بروز همین حالات و کیف و لذت پس از اولین مصرف که در بعضی مواد فقط به علت کنجکاوی مبادرت به آن می گردد باعث تداوم مصرف و اعتیاد می شود . 

مواد مخدر در حال حاضر از تنوع زیادی برخوردار است به همین جهت تقسیمات متعددی در مورد انواع آن از نظر منشا شیمیایی یا طبیعی وآثار مصرف و .....وجود دارد. 

دسته اول:مواد افیونی (مواد سستی زا) ؛ حشیش ؛ و مشابهین آنها. 

دسته ای از این مواد بر روی جسم اثر می گذارد و دسته ای از آنها بر روی روان فرد تاثیر می گذارند.

مواد مخدر را به چهار گروه اصلی تقسیم می‌کنند

1) depressant 

مواد مخدری که واکنش های مغز را آهسته می‌کند.

اثرات: کم شدن سرعت تنفس و ضربان قلب - کم شدن فشار خون - خواب آور

(هروئین، تریاک، مورفین)

 2) stimulant

مواد مخدری که به سیستم عصبی بدن سرعت می‌بخشد.

اثرات: بیشتر شدن سرعت تنفس و ضربان قلب، بیشتر شدن فشار خون، جلوگیری از خواب 

(کوکائین- نیکوتین)

3)hallucinogen 

مواد مخدری که باعث حالت‌هایی مثل هذیان می‌شود.

اثرات: از دست دادن حافظه؛ لرزش؛ حالت استفراغ و عوض شدن اخلاق

(PCP- LSD)

4) inhalant 

 مواد مخدری که از طریق استنشاق استفاده می‌شود.

اثرات: آهسته شدن فرآیند مغز، بیشتر شدن ضربان قلب و سردرد

 آثار مواد مخدر بر مغز

مهم‌ترین محل تاثیر مواد مخدر بر مغز است. در مغز گیرنده‌هایی وجود دارد که این مواد بر آن‌ها اثر می کنند. این گیرنده‌ها به 3 گروه تقسیم می شوند:

1-  اثر بر گروه اول سبب تنظیم و کاهش احساس درد، کاهش فعالیت مرکز تنفس، یبوست و اعتیاد می‌شود.

2- اثر برگیرنده های دوم سبب کاهش احساس درد و افزایش حجم ادرار می‌شود.

3- اثر مواد مخدر بر گیرند‌ های گروه سوم سبب کاهش احساس درد می‌شود.

آثار سوء مواد مخدر

در شرایط معمولی وقتی بشر از انجام دادن کاری لذت ببرد و به عبارتی دیگر پاداش بگیرد، 

 

فهرست مطالب

 

عنوان صفحه

مقدمه 1

آثار مواد مخدر بر مغز 3

آثار سوء مواد مخدر 3

اثرات مواد مخدر بر رفتار 4

اثرات مواد مخدر بر بدن 6

انواع مواد مخدر 7

مواد سستی زا 7

مواد توهم زا 8

مواد توان افزا 8

مواد مخدر و روانگردان  به همراه خطرات آنها 9

مواد روانگردان 10

انواع گیاهان روانگردان 11

خشخاش 11

شاهدانه 11

حشیش 13

ماری جوآنا 16

هروئین 18

کوکائین 21

ال اس دی 23

اکستاسی 27

کتامین 28

متادون 29

آمفی تامین 40

قارچ ها 40

جی اچ بی 41

حلالها 41

استروئیدها 42

سرکوبگرها و مسکنها 43

پی سی پی 43

اکسی کنتین 44

تریاک 44

مرفین 46

کدئین 48

پاپاورین 49

پتیدین 49

بنگ 49

گراس 49

چرس 50

مسکالین 50

دی ام تی 50

کوکا 51

کراک 51

خات یا قات 52

کراتم 53

ناس 53

آمفتامین 54

شیشه 54

منابع 56

نوع فایل: word

سایز:49.1 KB  

تعداد صفحه:59

دانلود آثار مواد مخدر بر مغز و بدن و رفتار

دانلود مقاله مطالبه خسارات مازاد بر دیه

مطالبه خسارات مازاد بر دیه

فارغ از ماهیت دیه، مجنی علیه یا ولی یا اولیای دم او بدون ارائه دادخواست می توانند مطالبه دیه کنند اما بحث اصلی در این وجیزه این است که آیا می توان جانی را بابت هزینه های دارو، درمان و به طورکلی معالجات و حتی خسارات از کارافتادگی و نظایر آن به مبلغی بیش از دیه شرعی محکوم کرد یا خیر؟ و به تعبیر دیگر خسارات مازاد بر دیه قابل مطالبه است یا خیر؟

دانلود مطالبه خسارات مازاد بر دیه

مطالبه خسارات مازاد بر دیه
مطالبه مطالبه خسارات 
مازاد بر دیه
خسارات 
 دیه
هزینه های دارو
درمان 
هیئت عمومی 
دیوان عالی
تحقیق
جزوه
مقاله
پایان نامه
پروژه
دانلود تحقیق    
دانلود جزوه
دانلود مقاله 
دانلود پایان نامه
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی فقه و حقوق اسلامی
فرمت فایل doc
حجم فایل 21 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 6

مطالبه خسارات مازاد بر دیه

 

 فارغ از ماهیت دیه، مجنی علیه یا ولی یا اولیای دم او بدون ارائه دادخواست می توانند مطالبه دیه کنند اما بحث اصلی در این وجیزه این است که آیا می توان جانی را بابت هزینه های دارو، درمان و به طورکلی معالجات و حتی خسارات از کارافتادگی و نظایر آن به مبلغی بیش از دیه شرعی محکوم کرد یا خیر؟ و به تعبیر دیگر خسارات مازاد بر دیه قابل مطالبه است یا خیر؟

درخصوص مطالبه خسارات مازاد بر دیه باید گفت با نگاهی به مواد قانونی، نظرات صاحبنظران، آرای اصراری و وحدت رویه هیئت عمومی دیوان عالی کشور، نظرات اداره حقوقی قوه قضاییه ونظرات مشورتی قضات به دست می آید که دو نوع برداشت کلی در این زمینه وجود دارد:

 برداشت اول این است که مطالبه خسارات مازاد بر دیه مثل هزینه های دارو و درمان، ضرر و زیان ناشی از آن و یا خسارات ازکارافتادگی جایز نیست دراین برداشت، آرا و نظرات قضایی ذیل قابل توجه و تأمل است:

    1-رأی اصراری هیئت عمومی دیوان عالی کشور شماره 110-1368.9.21 اشعار می دارد: «درخصوص مطالبه ضرر و زیان ناشی از جرم، باتوجه به اینکه در جرایمی که مستلزم پرداخت دیه است شرعاً جز دیه خسارت دیگری نمی توان مطالبه کرد... بنابراین حکم به پرداخت خسارت علاوه بر دیه وجه قانونی ندارد...»

    2-رأی اصراری هیئت عمومی دیوان عالی کشور شماره 16-1369.5.2 نیز بیان داشته است: «دادگاه کیفری یک درمورد قطع نخاع که منتهی به از کارافتادن پاها شده است و همچنین برای هریک از صدمات دیگر بر وفق قانون دیات حکم به پرداخت چند دیه صادر کرده است بنابراین در مورد ازکارافتادن پاها که بر اثر قطع نخاع بوده است مطالبه ضرر و زیان دیگری علاوه بر دیه، فاقد مجوز قانونی است.»

    3-همچنین رأی وحدت رویه هیئت عمومی دیوان عالی کشور شماره 619-76.9.28 اظهار داشته است: «مستفاد از ماده 637 قانون مجازات اسلامی ارش اختصاص به مواردی دارد که در قانون برای صدمات وارده به اعضای بدن، دیه تعیین نشده باشد، در ماده 442 قانون مزبور برای شکستگی استخوان اعم از آنکه بهبودی کامل یافته و یا عیب و نقص در آن باقی بماند، دیه معین شده است که حسب مورد همان مقدار دیه باید پرداخت گردد، تعیین مبلغ مازاد بر دیه با ماده مرقوم مغایرت دارد.»

    4-اداره حقوقی قوه قضاییه نیز درنظر شماره 7.3376- 1362.8.23 بیان داشته است: «درصورتی که متهم قصاص شود یا حکم به پرداخت دیه صادر گردد، دیگر مطالبه ضرر و زیان ناشی از جرم مورد نخواهد داشت مواردی که ضرر و زیان مورد مطالبه مربوط به نفس یا عضو نباشد مطالبه آن بلااشکال است.»(1) 

    5- برخی از قضات نیز درنظر مشورتی خود در زمینه ضرر و زیان هزینه های درمانی زائد بر دیه، قائل بر این شده اند که:«در مورد صدمات بدنی غیرعمدی غیر از دیه، چیز دیگری به مصدوم تعلق نمی گیرد و صدور حکم زاید بر دیه ولو به میزان هزینه های درمانی متعارف خلاف موازین فقهی است».(2) 

 

نوع فایل: word

سایز:21.7 KB  

تعداد صفحه:6

دانلود مطالبه خسارات مازاد بر دیه

دانلود مقاله معامله فضولی

معامله فضولی

معامله فضولی این است که شخصی برای دیگری یا با مال دیگری، معامله کند بدون این که نماینده یا مأذون از طرف او باشد1

دانلود معامله فضولی

معامله فضولی
معامله 
فضولی
وضعیت و آثار معامله
اجازه و ردّ
آثار قانونی
معاملات متعدد
مال غیر 
شرایط اجازه

تحقیق
جزوه
مقاله
پایان نامه
پروژه
دانلود تحقیق    
دانلود جزوه
دانلود مقاله 
دانلود پایان نامه
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی فقه و حقوق اسلامی
فرمت فایل doc
حجم فایل 10 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 8

معامله فضولی

 

معامله فضولی این است که شخصی برای دیگری یا با مال دیگری، معامله کند بدون این که نماینده یا مأذون از طرف او باشد.[1]

معامله فضولی ممکن است تملیکی یا عهدی باشد؛ معامله فضولی تملیکی مانند آن که شخصی مال دیگری را بدون اذن مالک به دیگری بفروشد و معامله فضولی عهدی مانند آنکه شخصی به حساب شخص دیگری متعهد شود که عملی را برای طرف دیگر معامله انجام دهد.[2] کسی که بدون نمایندگی و اذن برای دیگری معامله را تشکیل می‌دهد اصطلاحاًً فضول و طرف معامله او را اصیل و شخص دیگر را که معامله برای او یا به مال او انجام شده است، غیر می‌گویند.

وضعیت و آثار معامله قبل از اجازه و ردّ

معامله فضولی پیش از آنکه از طرف مالک، تنفیذ یا رد شود باطل نیست ولی صحیح و معتبر نیز نمی‌باشد، بلکه یک عقد غیر نافذ است.

ماده 247 قانون مدنی می‌گوید: «معامله به مال غیر جز به عنوان ولایت یا وصایت یا وکالت نافذ نیست ولو اینکه صاحب مال باطناً راضی باشد...» تنها اثری که می‌توان برای آن شناخت، الزام اصیل به اجرای مفاد عقد در صورت تنفیذ غیر می‌باشد. معامله‌ فضولی از جانب اصیل که اراده‌اش کامل بوده عقد لازم است. وضعیت عدم نفوذ معامله، مادام که اجازه یا رد صادر نشده است باقی خواهد بود. ماده 252 قانون مدنی اعلام می‌دارد:

«لازم نیست اجازه یا ردّ فوری باشد و اگر تأخیر موجب تضرر طرف اصیل باشد مشارالیه می‌تواند معامله را بهم بزند». وضعیت عدم نفوذ معامله فضولی حتی پس از مرگ غیر، نیز باقی خواهد ماند و مطابق ماده 253 قانون مدنی هرگاه غیر، پیش از اجازه یا رد فوت کند، وارث می‌تواند معامله را اجازه یا رد کند.[3]

وضعیت و آثار معامله پس از اجازه

هرگاه مالک، معامله فضولی را اجازه کند، معامله کامل شده و آثار حقوقی خود را خواهد داشت. ماده 248 قانون مدنی می‌گوید: «اجازه مالک نسبت به معامله فضولی حاصل می‌شود به لفظ یا فعلی که دلالت بر امضای عقد نماید». مانند آن که مالک پس از وقوع معامله فضولی، مال مورد معامله را به اصیل تسلیم کند. طبق ماده249 قانون مدنی«سکوت مالک ولو با حضور در مجلس عقد اجازه محسوب نمی‌شود».[4]

هرگاه اصیل، ثمن معامله را به فضول پرداخته باشد، مالک می‌تواند جهت اخذ ثمن به فضول یا اصیل مراجعه کند، چنانچه به اصیل مراجعه کند، اصیل خواهد توانست ثمن پرداختی به فضول را استرداد کند.

زمان پیدایش آثار قانونی

باید ببینیم عقد از چه زمانی آثار قانونی خود را خواهد داشت، ماده 258 قانون مدنی مقرر می‌دارد: نسبت به منافع مالی که مورد معامله فضولی بوده است و همچنین نسبت به منافع حاصله از عوض آن، اجازه یا رد از روز عقد مؤثر خواهد بود».[5]

معاملات متعدد بر مال غیر 

هرگاه مال غیر، مورد معامله فضولی قرار گیرد و قبل از آن که مالک آن را تنفیذ یا رد کند، معاملات دیگری نسبت به آن مال انجام شود، در این صورت مالک مختار است که هر یک از معاملات متوالی را اجازه دهد. در این صورت هرگاه مالک، اولین معامله فضولی را اجازه کند آن معامله و تمام معاملات بعدی نافذ می‌شود و اگر معامله اخیر تنفیذ گردد، تمام معاملات قبلی باطل خواهد شد.[6]

شرایط اجازه


نوع فایل: word

سایز:10.8 KB 

تعداد صفحه:8

دانلود معامله فضولی

دانلود مقاله معاونت در جرم

معاونت در جرم

از نظر حقوقی معاونت در جرم را می توان به صورت ذیل تعریف نمود گرچه قانون گذار معاونت در جرم را تعریف نکرده است معاونت در جرم عبارت است از همکاری با فاعل یا شریک جرم به یکی از صور معینه قانونی،

دانلود معاونت در جرم

معاونت در جرم
معاونت 
 جرم
تعریف معاونت
حقوقی
استعاره مجرمیت
عناصر و ارکان
مجرمانه 
قانون جزا
فی نفسه جرم
تحقیق
جزوه
مقاله
پایان نامه
پروژه
دانلود تحقیق    
دانلود جزوه
دانلود مقاله 
دانلود پایان نامه
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی فقه و حقوق اسلامی
فرمت فایل doc
حجم فایل 20 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 23

معاونت در جرم

 

فهرست مطالب               

 

تعریف لغوی معاونت در جرم 1

تعریف معاونت در جرم از نظر حقوقی 1

وجه تمایز معاون با شریک جرم از حیث ماهیت عمل مجرمانه 2

در ماده 21 مجازات اسلامی آمده است : 3

1ـ سیستمی که معاونت را جرمی مستقل می داند : 6

2ـ سیستم استعاره مجرمیت : 6

عناصر و ارکان معاونت در جرم 7

مبحث اول : مجرمانه بودن عمل اصلی 7

مبحث دوم : رکن مادی معاونت در جرم 7

مصادیق معاونت در جرم در قانون جزا 9

رکن معنوی معاونت در جرم 18

منابع: 21

معاونت در جرم 

تعریف لغوی معاونت در جرم

عون در لغت به معنای کمک کردن آمده است همانطور که در مجمع البحرین آمده است:العون:الظهیر علی الامر و الجمع اعوان.ونیز علامه ابن منظور در لسان العرب چنین معنا کرده است :العون الظهیرعلی الامر والواحد والاپنان والمع والمژنپ فیه سوا ،و قدیحکی سی تکسیره اعوان . 

بنابر تعریف لغوی معنای معاونت در جرم همان کمک کردن مجرم در عمل مجرمانه اوست 

. 

تعریف معاونت در جرم از نظر حقوقی

از نظر حقوقی معاونت در جرم را می توان به صورت ذیل تعریف نمود گرچه قانون گذار معاونت در جرم را تعریف نکرده است : 

معاونت در جرم عبارت است از همکاری با فاعل یا شریک جرم به یکی از صور معینه قانونی، 

بدون مداخله در عملیات اجرایی جرم ، قبل یا مقارن با وقوع آن. 

تذکر این نکته لازم به نظر می رسد که : 

مجرمانه بودن عمل اصلی شرط تحقق معاونت است.بدین معنا که رکن قانونی معاونت در جرم آن است که مباشر عمل ، عملش مجرمانه باشد تا کار شخص فعل معاونت محصوب شود.البته ممکن است فعل معاون فی نفسه جرم محسوب شود و ممکن است فعل او جرم نباشد. 

 

وجه تمایز معاون با شریک جرم از حیث ماهیت عمل مجرمانه 

اگر دو نفر یا بیشتر در تحقق یک جرم دخالت مستقیم داشته باشند ،به صورتی که عمل هر کدام تاثیر در تحقق ماهیت جرم داشته باشد ، در اینصورت اینان شریک جرم محصوب می شوند. 

اما همانگونه که در سابق ذکر شد ، معاونت در جرم در صورتی تحقق میابد که شخص معاون دخالتی در اصل تحقق جرم ندارد بلکه مقدمات کار مجرم را فراهم میسازد. 

لازم به ذکر است که در برخی قوانین شرکت در جرم را با معاونت خلط نموده است. 

به عنوان مثال به برخی قوانین ذیلا اشاراتی خواهیم داشت : 

قانون جزایی مصر در ماده 40 : 

در موارد ذیل مجرم شریک در جرم محسوب می شود : 

1ـ هر کسی دیگری را به ارتکاب عملی که موجب تکوین فعل مجرمانه میشود تحریک نموده و فعل مجرمانه بر اساس تحریک مذکور محتقق شود. 

به نظر می رسد مقنن باید می گفت سبب نه شریک، تحریک تسبیب است و حتی صدق معاونت هم در آن مشکل به نظر میرسد. 

2ـ هر کس با دیگری بر سر ارتکاب جرمی توافق نموده وآنرا بر اساس توافق یاد شده انجام دهد و بعد بر اساس توافق یاد شده جرم ارتکاب میابد. 

به نظر می رسد اگر توافق هم بین دو نفر تحقق پیدا کرده است ولی بر اساس توافق جرم ارتکابی تحقق پیدا نکرد ، نمیتوان گفت شرکت تحقق پیدا نکرده است بلکه این قسمت از قانون می خواهد بگوید شرکت در وقتی است که تبانی قبلی مطرح باشد و حال آنکه درست به نظر نمیرسد زیرا توافق قبلی در تحقق شرکت در جرم دخالتی ندارد.

نوع فایل: word

سایز:20.3 KB

تعداد صفحه:23

دانلود معاونت در جرم

دانلود پاورپوینت بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی)

پاورپوینت بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی)

پاورپوینت بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی) در 33اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

دانلود پاورپوینت بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی)

بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی)
درس اکولوژی
سیستم اطلاعات جغرافیایی 
اطلاعات جغرافیایی GIS 
اکولوژی
تحقیق سیستم اطلاعات جغرافیایی 
مقاله جغرافیایی 
دانلود پاورپوینت  سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS 
مهندسی کشاورزی
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی مهندسی کشاورزی
فرمت فایل pptx
حجم فایل 900 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 33

پاورپوینت بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی)


چکیده :


 پیچیدگی، تنوع وحجم انبوه اطلاعات جغرافیایی ازیک سو و توانایی‌های رایانه درعرصه اطلاعات ازسوی

 دیگر، فلسفه وجودی سیستم‌‌های اطلاعات جغرافیایی(جی‌آی‌اس) را تبیین می‌کند.

 ازآنجاکه بخش عمده اطلاعات علوم زمین موجود در پایگاه‌های مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران، شامل اطلاعات

مکانی وتشریحی است، مناسب ورود به سیستم‌های اطلاعات جغرافیایی می‌باشد و می‌توان این اطلاعات را آماده استفاده

در این سیستم‌ها نمود. پژوهش حاضر با این دیدگاه و با هدف بررسی کاربرد جی‌آی‌اس  درساماندهی مدارک علوم زمین

موجود در مرکز انجام شده است. در راستای رسیدن به   این هدف، پس ازگردآوری کلیه اطلاعات توصیفی ومکان

موردنیازمرتبط باعلوم زمین از پایگاه‌های مرکز،کار تفکیک،کنترل، دسته‌بندی وکدگذاری آن‌ها برای ورود به سیستم

اطلاعات جغرافیایی انجام شد.


به منظور ایجاد پایگاهی از اطلاعات فوق، با مجموعه داده‌ها، لایه‌های اطلاعاتی مربوطه تشکیل شد و به منظور نمایش

، تشریح وانجام تحلیل‌های لازم بر روی داده‌ها، مورد استفاده واقع گردید.

بدین وسیله علاوه بر دسترسی صحیح و سریع به داده‌های مورد نیاز در یک حجم وسیع، امکان ارائه و به تصویرکشیدن

اطلاعات مکانی و موضوعی در قالب نقشه، جدول و نمودار، ویرایش و بهنگام نمودن داده‌ها ونیز امکان استفاده

از داده‌های موجود در جهت اهداف مختلف و براساس نیازهای گوناگون کاربران فراهم می‌گردد.

همچنین زمینه‌ای برای شناساندن و معرفی قابلیت‌ها و پتانسیل‌های متعدد و در عین حال، تشخیص خلأ‌های مطالعاتی

مناطق مختلفجغرافیایی ایجاد خواهد شد.

 نهایتاً به‌منظور تعمیم کاربرد این سیستم در ارتباط  با دیگر اطلاعات موجود در پایگاه‌های مرکز

 (که به نحوی با موقعیت مکانی در ارتباط‌اند)، مدلی از فرایند انجام این طرح ارائه شده است.



مقدمه :


 (جی‌آی‌اس) یک سیستم اطلاعاتی است که پردازش آن بر روی اطلاعات مکان مرجع یا اطلاعات جغرافیایی است و به کسب اطلاعات در رابطه با پدیده‌هایی می‌پردازد که به‌نحوی با موقعیت مکانی در ارتباط‌اند. به‌کارگیری این ابزار با امکان استفاده در شبکه‌های اطلاع‌رسانی جهانی، یکی از زمینه‌های مناسب و مساعد در جهت معرفی توان‌ها و استعدادهای کشور در سطح جهانی است.گسترش روزافزون شبکه کاربران این سیستم‌ها از جمله نکات اساسی است که می تواند به قابلیت‌ها و توانایی‌های این سیستم بیفزاید.


در حال حاضر از این سیستم‌ها بسته به نیازهای هر منطقه یا کشور در بخش‌های مختلف (مانند مطالعات زیست‌محیطی، برنامه‌ریزی شهری و شهرداری، خدمات ایمنی شهری، مدیریت حمل و نقل و ترافیک شهری، تهیه نقشه‌های پایه، مدیریت کاربری اراضی، خدمات بانکی، خدمات پستی، مطالعات جمعیتی و مدیریت تأسیسات شهری مثل برق، آب،گاز، و..) استفاده می‌شود و با گذشت زمان و توسعه سیستم‌ها، کاربرد جی‌آی‌اس به کلیه بخش‌های مرتبط با زمین گسترش یافته است.
  مطالعه حاضر نیز با در نظرگرفتن مسائل فوق درصدد است ضمن معرفی بخشی از توان‌ها و مزایای این سیستم در دسترسی سریع به اطلاعات، تحلیل اطلاعات به طور یکجا و با هم، بهنگام‌سازی، دقت و سرعت بالای عمل، و ....، کاربرد و نحوه استفاده از آن را در ارتباط با مجموعه اطلاعات علوم زمین موجود در پایگاه‌های اطلاعاتی مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران مورد بررسی قرار دهد و ارزیابی نماید.


دانلود پاورپوینت بررسی سیستم اطلاعات جغرافیایی GIS (درس اکولوژی)

دانلود پاورپوینت بررسی تنش گرمایی در گاو شیری

پاورپوینت بررسی تنش گرمایی در گاو شیری

پاورپوینت بررسی تنش گرمایی در گاو شیری در 11اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

دانلود پاورپوینت بررسی تنش گرمایی در گاو شیری

تنش گرمایی در گاو شیری
 گاو شیری
تنش گرمایی 
دامداری
تحقیق تنش گرمایی 
مقاله تنش گرمایی در گاو 
بررسی تنش گرمایی در گاو شیری
دانلود پاورپوینت تنش گرمایی در گاو شیری
پاورپوینت گاو شیری
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی مهندسی کشاورزی
فرمت فایل pptx
حجم فایل 406 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 11

پاورپوینت بررسی تنش گرمایی در گاو شیری


تنش گرمایی در گاو شیری


تنش گرمایی در گاو شیری یکی از مهمترین علت های کاهش تولید و باروری در ماه های گرم سال می باشد. 

این مشکل به صورت کاهش در مقدار تولید شیر و کاهش گوساله زایی به ازای هر باروری آشکار می شود.

در برخی از موارد تنش گرمایی اجتناب ناپذیر است اما می توان با مدیریت صحیح اثرات آن را به حداقل رسانید.


دامنه دمایی ایده آل برای گاوهای شیری بین 5/3 تا 5/18 درجه سانتیگراد می باشد.


دانلود پاورپوینت بررسی توربو ماشین ها

پاورپوینت بررسی توربو ماشین ها

پاورپوینت بررسی توربو ماشین ها در 36 اسلاید زیبا با فرمت pptx

دانلود پاورپوینت بررسی توربو ماشین ها

دانلود پاورپوینت توربو ماشین ها
پاورپوینت توربو ماشین ها
توربو ماشین ها
توربو
ماشین ها
پاورپوینت توربو
آنالیز ابعادی توربو
ماشین های جریان تراکم ناپذیر
پاورپوینت ماشین های جریان تراکم ناپذیر
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی مکانیک
فرمت فایل pptx
حجم فایل 3569 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 36

پاورپوینت بررسی توربو ماشین ها

 

 

 

 

 

دانلود پاورپوینت بررسی توربو ماشین ها

دانلود مقاله انواع جهان بینی‌ها

انواع جهان بینی‌ها

نوع تفکر و برداشتی که یک مکتب و دینی نسبت به جهان و هستی عرضه داشته و در واقع تکیه گاه فکری همان مکتب حساب می‌گردد جهان بینی نامیده می‌شود

دانلود انواع جهان بینی‌ها

انواع جهان بینی‌ها
جهان بینی‌ها
عناصر جهان بینی 
جهان بینی تجربی 
مزایای جهان بینی
جهان بینی فلسفی 
جهان بینی دینی 
تحقیق
جزوه
مقاله
پایان نامه
پروژه
دانلود تحقیق    
دانلود جزوه
دانلود مقاله 
دانلود پایان نامه
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی فقه و حقوق اسلامی
فرمت فایل doc
حجم فایل 9 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 5

انواع جهان بینی‌ها

 

تعریف جهان بینی 

نوع تفکر و برداشتی که یک مکتب و دینی نسبت به جهان و هستی عرضه داشته و در واقع تکیه گاه فکری همان مکتب حساب می‌گردد جهان بینی نامیده می‌شود. 

عناصر جهان بینی 

جهان بینی در واقع قسمتی از هستی شناسی می‌باشد و عناصر آن عبارتند از: 

الف : توجیه جهان هستی ب: توجیه انسان ج : رابطه انسان با هستی 

شهید مطهری علیه الرحمه می‌نویسد: جهان بینی به معنی جهان شناسی است نه جهان احساسی و به مسأله معروف شناخت مربوط می‌شود، شناخت از مختصات انسان است بر خلاف احساس که از مشترکات انسان و سایر جانداران است، لذا جهان شناسی نیز از مختصات انسان است و به نیروی تفکر و تعقل وابستگی دارد. سپس در تعریف جهان بینی می‌گوید: 

نوع برداشت و طرز تفکری که حذف یک مکتب درباره جهان و هستی عرضه می دارد زیر ساز و تکیه گاه فکری آن مکتب به شمار می‌رود، این زیر ساز و تکیه گاه اصطلاحاً جهان بینی نامیده می‌شود. همه دین ها و آیین ها و همه مکتبها و فلسفه های اجتماعی متکی به نوعی جهان بینی بوده است. 

انواع جهان بینی 

بر اساس تعریف جهان بینیما دارای انواع جهان بینی هستیم که بنا به تفاوت نگاهها بر عالم هستی بوجود آمده، که یه ترتیب زیر است. 

جهان بینی تجربی 

در شناخت جهان هستی بر اساس تجربی، جهان بینی ما بر دو عامل فرضیه و آزمون وابسته است، یعنی در علوم تجربی، برای اثبات و کشف علت یک پدیده ابتدا فرضیه‌ای را ارائه می‌دهند، و پس آن فرضیه را از طریق آزمایش، بررسی می‌کنند و با این روش، به کشف علتها و معلولها پی می‌برند. 

مزایای جهان بینی تجربی 

البته این یکی از مزایای این نوع جهان بینی است چون که بر اساس آزمون، کشفیات و شناختهایش دقیق و مشخص است و می‌تواند با این روش در مورد یک موجود جزئی اطلاعات خیلی زیادی به انسان بدهد و دومین مزیتش این است که چون این نوع جهان شناسی، قوانین خاص هر علوم را به انسان می‌شناساند، راه تصرف و تسلط آن را نیز بر بشر می‌شناساند. 

 

نوع فایل: word

سایز:9.79 KB 

تعداد صفحه:5

دانلود انواع جهان بینی‌ها

دانلود پاورپوینت تولید آنزیمی شربت گلوکز

پاورپوینت تولید آنزیمی شربت گلوکز

پاورپوینت تولید آنزیمی شربت گلوکز در 20اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

دانلود پاورپوینت تولید آنزیمی شربت گلوکز

تولید آنزیمی شربت گلوکز
 شربت گلوکز
تولید آنزیمی 
تحقیق تولید آنزیمی 
بررسی تولید آنزیمی شربت گلوکز
مقاله شربت گلوکز
دانلود پاورپوینت  تولید آنزیمی شربت گلوکز
پروژه
پژوهش
مقاله
جزوه
تحقیق
دانلود پروژه
دانلود پژوهش
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود تحقیق
دسته بندی مهندسی کشاورزی
فرمت فایل pptx
حجم فایل 1606 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 20

پاورپوینت تولید آنزیمی شربت گلوکز


تولید آنزیمی شربت گلوکز


عنوان:


.1دلایل استفاده از روش های آنزیمی

.2آنزیم ها ومنابع آن

.3تولید اسیدی –آنزیمی شربت گلوکز

.4تولید آنزیمی –آنزیمی شربت گلوکز

.5خصوصیات رئولوژیکی

.6منابع نشاسته





دلایل استفاده از روش های آنزیمی


¨روش اسیدی                   DE=55 ¨بالاتر ازDE=55  شربت تیره و تلخ می شود ¨امکان انجام فرایند برگشت در محیط اسیدی و تولید دی ساکاریدهای برگشتی (مانند ایزومالتوز و جنتیوبیوز) . ¨انجام واکنش میلارد و کاراملیزاسیون و تولید هیدروکسی متیل فورفورال که باعث تیره رنگ شدن شربت می شود . ¨افزایش خاکستر شربت طی خنثی سازی ¨نیاز به دستگاه های مقاوم به خوردگی ¨اهمیت استفاده ازآنزیم ها در این است که واکنش های بین ملکولی رخ نداده و در نتیجه تشکیل رنگ و ایجاد مزه تلخ در اثر فراورده های تجزیه ای حاصل از گرما دیده نمی شود .فرایند نسبتاً آرام بوده



آنزیم ها ومنابع آن


گلوکوآمیلاز-پلولاناز- آمیلازßوa

آمیلاز            باسیلوس سوبتیلیس-باسیلوس لیشنی فورمیس a


دانلود پاورپوینت تولید آنزیمی شربت گلوکز

دانلود پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری

پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری

پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری

دانلود پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری

پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری
دسته بندی فناوری اطلاعات
فرمت فایل doc
حجم فایل 88 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 19

پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری

پایان نامه کارشناسی ارشد

بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق):

 

گسترش زندگی بشر امروز در فضای سایبر به عنوان فضای نوین حیات، موجب گردیده تا زندگی انسان ها دست خوش تغییـرات بسیاری شود. هـمان طور که می دانیم یکی از ارکان به نسبت ثابت[1] جرائم، بزه دیدگان یا همانا قربانیان هستند. در چند سال اخیر در کشـور ما مقالات و کتاب هایی در این خصوص به رشته تحریر درآمده و حتی پایان نامه های بسیاری نیز در این خصوص نگاشته شده است. این در حالی است که جرائم سایبری و ویژگی های جرم شناسانه آنها به کلی مسکوت مانده و نگاشته چندانی در این خصوص یافت نمی  شود؛ لذا به تبع همین فقدان منابع در خصوص جنبه های  جـرم شناسانه فضـای سایبر، تاکنون متن فارسی که به بررسی علمی بزه دیده شناسی سایبری و راه های پیشگیری از آن پرداخته باشد، به طور رسمی منتشر نشده است.

 

تقریباً از سال 2008 میلادی مقالاتی با رویکرد بزه دیده شناسی سایبری در سایر کشورها نگاشته شده و حتی رساله هایی نیز در دوره های مختلف تحصیلی با محوریت این موضوع دفاع شده است.

 

در اکثر این نوشته ها دو نظریه کلی مورد بحث و بررسی قرار گرفته اند: بزه دیدگی سایبری و نظریه فراگیری. [2] نظریه سبک زندگی ـ فعالیت های روزمره ـ و بزه دیدگی سایبری[3].

 

 


 

دانلود پروپوزال بررسی شیوه های پیشگیرانه و حمایتی از بزه دیده گی جرائم سایبری

دانلود پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران

پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران

پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران

دانلود پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران

پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران
رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران
حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران
 تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران
شرکت های بورس اوراق بهادار تهران
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 837 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 164

پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران

چکیده:

هدف از اجرای تحقیق حاضر، بررسی رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد. حجم مبادلات در واقع مسئله پایداری و صحت قیمت را مورد بررسی قرار می دهد و تحقیقاتی که حجم مبادلات را در کنار قیمت در نظر  نمی گیرند در واقع مسأله ی صحت قیمت را مورد توجه قرار نمی دهند. بر این اساس پس از مروری جامع بر ادبیات موضوعی مربوط به حجم معاملات و قیمت سهام، آزمون های تعیین همبستگی بین متغیرهای تحقیق بر روی داده­های مربوط به نمونه آماری تحقیق شامل 70 شرکت حاضر در سه صنعت پرمعامله ی بورس تهران انجام گردید. نتایج تحقیق نشان داده است که در ساختار معاملات بازار روابطی وجود دارد و تعداد دفعات معامله و تعداد سهام معامله شده و تغییر قیمت سهام روزانه با یکدیگر رابطه ی مثبت دارند. این ارتباط در فاصله ی زمانی یک روز نیز وجود دارد بنابراین تغییر قیمت سهام از تعداد سهام معامله شده و تعداد دفعات معامله شده ی روز قبل نیز نشأت می گیرد، ضمن اینکه تغییر قیمت سهام طی روزهای متوالی از یک روند صعودی یا نزولی تبعیت می کند.


 

مقدمه:

یکی از ویژگی های مهم در کشورهای صنعتی توسعه یافته، وجود بازار پویای پول و سرمایه است. از سوی دیگر در هر سیستم اقتصادی گروهی با فعالیت بیشتر و صرفه جویی مناسب، پس اندازی برای آینده ایجاد می کنند، چگونگی استفاده از این پس اندازها می تواند برای جامعه آثار مثبت یا منفی به همراه داشته باشد. در صورتی که این پس اندازها با مکانیزم صحیح به بخش تولید هدایت شوند علاوه بر ایجاد بازده برای صاحبان سرمایه، می توانند به عنوان مهم ترین عامل تأمین سرمایه برای راه اندازی طرح های اقتصادی جامعه نیز مفید باشند و در صورتی که به جریان های ناسالم اقتصادی راه پیدا کنند آثار نامناسبی برای جامعه خواهند داشت. یکی از مهم ترین ابزارهایی که توانایی جذب این نقدینگی ها را دارد بورس اوراق بهادار و مکانیزم عملیات خرید و فروش سهام است که در این رابطه نقش مهمی دارد. زیرا صاحبان سرمایه می توانند با خرید سهام، سرمایه های خود را با بازده مورد انتظار به کار انداخته و از سوی دیگر در تأمین منابع مالی صنایع کشور نیز مشارکت داشته باشند.

فهرست

چکیده: 1

مقدمه: 2

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1 مقدمه 4

2-1-  تاریخچه مطالعاتی. 4

3-1-  بیان مسأله 5

4-1-  چارچوب نظری. 7

5-1-  فرضیه های تحقیق. 8

6-1-  اهداف تحقیق. 9

7-1- اهمیت تحقیق. 10

8-1-  حدود مطالعاتی. 11

9-1-  واژه های کلیدی و اصطلاحات.. 12

فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق

1-2- مقدمه 15

2-2-مبانی نظری. 16

1-2-2 قیمت سهام 16

2-2-2-تعیین قیمت سهام 16

3-2-2-عوامل موثر بر قیمت سهام 19

4-2-2- محتوای اطلاعاتی قیمت سهام 26

5-2-2-  دو دیدگاه در مورد تغییرات گذشته قیمت سهام برای پیش بینی قیمت در آینده 29

6-2-2-  نوسانات قیمت سهام ناشی از انتشار اطلاعات.. 30

7-2-2- حجم مبادلات.. 33

8-2-2- ادبیات موضوعی حجم معاملات.. 35

9-2-2- حجم معاملات و نقدینگی. 40

10-2-2-  رابطه ی حجم مبادلات و قیمت با اعلان سود 42

11-2-2- اهمیت رابطه حجم معاملات و قیمت سهام 43

12-2-2- مبانی تئوریک موضوع از دیدگاه کروچ. 45

13-2-2- دلایل تئوریک ارتباط مثبت حجم معاملات، بازده و تغییر قیمت سهام 48

14-2-2- بسط مدلهای تئوریک رابطه حجم معاملات، قیمت و بازده سهام 54

15-2-2- بسط فرضیه ورود متوالی اطلاعات.. 54

16-2-2-  بسط مدل ترکیب توزیع ها 59

17-2-2- خلاصه بخش اول. 60

3-2  مبانی تجربی. 61

1-3-2-مقدمه 61

2-3-2-  سابقه تحقیقات مشابه 63

3-3-2-  خلاصه ی بخش دوم 71

فصل سوم: روش‌ اجرای تحقیق

1-3 مقدمه 77

2-3-  روش تحقیق. 77

3-3-  جامعه آماری. 78

4-3 مدل تحلیلی تحقیق. 78

5-3-  نمونه آماری. 78

6-3-  ابزار جمع آوری داده ها 82

7-3-  روش جمع آوری داده ها 82

8-3-  متغیرهای تحقیق. 83

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

1-4 مقدمه‏ 87

2-4  روش تجزیه و تحلیل داده ها 87

3-4  نحوه ی آماده سازی داده ها جهت آزمون آماری. 88

4-4 آزمون فرضیات.. 93

1-4-4  آزمون فرضیه اول. 93

2-4-4-  آزمون فرضیه دوم 95

3-4-4-  آزمون فرضیه سوم 98

4-4-4-  آزمون فرضیه چهارم 100

5-4-4-  آزمون فرضیه پنجم 102

6-4-4 - آزمون فرضیه ششم 105

5-4-  خلاصه فصل چهارم 107

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات

1-5 مقدمه 110

2-5-  نتیجه گیری بر اساس فرضیات تحقیق. 110

3-5-  بحث.. 112

4-5-  پیشنهادات تحقیق. 113

1-4-5- پیشنهادات در راستای یافته های تحقیق. 113

2-4-5-  پیشنهادات به محققین. 115

5-5-  محدودیت های تحقیق. 115

پیوست ها

پیوست الف : خروجی نرم افزار. 117

منابع و ماخذ

منابع فارسی: 147

منابع لاتین: 148

چکیده انگلیسی: 151

دانلود پایان نامه رابطه بین حجم معاملات سهام و تغییر قیمت سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار تهران

دانلود پایان نامه نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص

نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص

نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص

دانلود نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص

نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص
دسته بندی حقوق
فرمت فایل docx
حجم فایل 231 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 116

نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص

اکراه به معنی وادار کردن دیگری به کاری به زور و تحمیل به خلاف خواست شخص می باشد. اکراه نیز از جمله عوامل رافع مسئولیت کیفری در حقوق جزا و از جمله عوامل رافع مسئولیت ]در بعضی از شرایط[ در حقوق مدنی می باشد. در قانون مجازات اسلامی قانون گذار در ماده ی 54 قانون مذکور به طور کلی به تبعین نقش اکراه در جرایم تعزیری و نیز مجازات اکراه کننده و معافیت اکراه شونده در جرایم اکراهی تعزیری پرداخته است.

اما در بحث حدود به طور کلی ماده‌ی خاصی پیرامون اکراه وضع نگردیده و در ماده ی 150 قانون جدید مجازات اسلامی، قانون گذار اشاره داشته که در جرایم موجب حد و قصاص طبق مقررات مربوط در آن بخش رفتار خواهد شد. و باید خاطر نشان شد که در اکثر جرائم حدی اجرای حدود بر دارا بودن اختیار و قصد مرتکب متوقف گردیده که در غیر اینصورت و انجام جرائم حدی در صورت اکراهی مرتکب معاف از مجازات در نظر گرفته شده است. اما در جرائم مستلزم قصاص قانون گذار در ماده ی 211 قانون مجازات اسلامی از این قاعده عدول نموده و تنها یک استثناءِ را در پذیرش رفع مسئولیت از مجرم در جرم قتل را پذیرفته است که این دیدگاه انعکاس نظر مشهور فقهای امامیه در شرع مقدس اسلام بوده از آن جهت که نزد اسلام حرمت قتل نفس انسان دارای آنچنان اهمیتی بوده که هیچ کسی با هیچ ترجیحی نمی تواند جان هم نوع خود را گرفته و از مکافات عمل خویش متواری شود.

از مکافات عمل قافل نشو گندم از گندم بروید جو ز جو

کلیدواژه ها: اکراه، مکرَه, مکره, عامل رافع مسئولیت، تهدید، حد

فهرست مطالب

چکیده

1

مقدمه

2

بیان موضوع

3

سؤالات تحقیق

3

فرضیات تحقیق

4

پیشینه‌ی تحقیق

4

روش تحقیق

4

سازماندهی تحقیق

4

فصل اول: کلیات

مبحث اول: واژه شناسی

 

6

گفتار اول: اکراه در لغت و اصطلاح

7

الف: اکراه در لغت

7

ب: اکراه در اصطلاح

8

گفتار دوم: جایگاه اکراه در متون فقهی و حقوق ایران

9

الف: اکراه در فقه اسلامی

9

ب: اکراه در قانون جزا

12

ج: اکراه در قانون مدنی

15

مبحث دوم: شرایط عمومی تحقق اکراه در حقوق ایران

20

گفتار اول: تهدید توسط اکراه کننده

21

الف: غیر قانونی بودن تهدید

22

ب: فعلیت داشتن یا غریب الوقوع بودن تهدید

23

ج: ایجاد خوف عقلانی در اکراه شونده

د: قدرت و توانایی مکره بر عملی ساختن تهدیدات خود

23

24

گفتار دوم: غیرقابل تحمل بودن اکراه

25

الف: ضابطه (معیار) شخصی

26

ب: ضابطه (معیار) نوعی

26

فصل دوم : نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد

28

مبحث اول: اکراه به عنوان عامل مشدده‌ی مجازات در حدود

29

گفتار اول: تأثیر اکراه در تشدید حد زنا

29

گفتار دوم: لزوم یا عدم لزوم وحدت مکره و زانی

36

گفتار سوم: تأثیر اکراه در تشدید سایر مجازات های حدی

39

مبحث دوم: اکراه به عنوان عامل رافع مسئولیت کیفری در مجازات های حدی

40

گفتار اول: قابلیت اکراه در زنا بر مرد

40

گفتار دوم: نقش اکراه در رفع مسئولیت کیفری در مجازات های حدی

47

فصل سوم: نقش اکراه در مجازات های مستلزم قصاص

56

مبحث اول: اکراه در قتل عمد

57

گفتار اول: مستندات فقهی در قتل عمد

الف- کتاب

ب: سنت

ج: اجماع

د: عقل

59

60

62

66

66

گفتار دوم: نظر آیت الله خویی در قتل

67

گفتار سوم: نظر آیت الله مرعشی شوشتری در قتل

گفتار چهارم: نظر فقهای اربعه اهل سنت در اکراه در قتل

مبحث دوم: بررسی نقش و آثار اکراه در قتل از منظر قانون جزا

70

76

78

گفتار اول: اکراه در قتل در قوانین قبل و بعد از انقلاب

78

گفتار دوم: قاعده‌ی کلی سبب اقوی از مباشر

84

گفتار سوم: اکراه طفل در قتل و ضمان آن

87

مبحث سوم: اکراه در جرح و قطع اعضاءِ

91

گفتار اول: رفع مسئولیت از اکراه شونده

92

گفتار دوم: مجازات اکراه کننده

94

نتیجه گیری

96

پیشنهادها

99

منابع

101

چکیده انگلیسی

108

 

دانلود نقش و تأثیر اکراه در جرائم مستلزم حد و قصاص

دانلود پایان نامه مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم

مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم

مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم

دانلود مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم

مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 654 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 197

مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم

هدف از انجام این پژوهش مقایسه طرحواره های هیجانی وتحریف های شناختی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم بود.برای انجام آن از روش پژوهشی علی مقایسه ای (پس رویدادی) استفاده شد.جامعه آماری کلیه افراد مبتلا به میگرن تحت درمان در کلینیک های اعصاب و روان شهر خرم آباد وهمراهان آن ها بودند که با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس تعداد50نفر از افراد مبتلا به میگرن از کلینیک صدیق شهرستان خرم آباد و50 نفر سالم از بین همراهان آنها انتخاب شدند.برای گردآوری داده ها از دو پرسشنامه،"طرحواره های هیجانی لیهی" و"تحریف های شناختی"، و برای پردازش داده ها از نرم افزار spss و روش های آمار توصیفی و آماراستنباطی مانند،مانوا،میانگین،انحراف استاندارد استفاده شد.یافته ها بیانگر آن بود که بیشتر زیرمقیاس های طرحواره های هیجانی وتحریف های شناختی از جمله،بی اعتمادسازی،احساس گناه،ساده انگاری هیجان،فاقد ارزشیابی،فقدان کنترل،عدم پذیرش احساسات،نشخوار فکری، اظهارگری، احساس­شرم، تحریف همه یا هیچ، تعمیم مبالغه آمیز، فیلتر ذهنی، درشت بینی-ریزبینی،استدلال احساسی، باید-بهتر، با میگرن در ارتباط هستند .ولی در چندین مورد ازجمله،عدم درک،کرختی،بسیار منطقی، تداوم، هوشیاری ضعیف، بی توجهی به امرمثبت، نتیجه گیری شتابزده، برچسب زدن، شخصی سازی ارتباط معنی داری یافت نشد. واژه های کلیدی: تحریف های شناختی ،طرحواره های هیجانی، میگرن فهرست مطالب چکیده 1 فصل اول:کلیات پژوهش 1-1.مقدمه3 1-2.بیان مساله5 1-3.اهمیت وضرورت پژوهش9 1-4.هدف های پژوهش11 1-4-1.هدف کلی پژوهش11 1-4-2.اهداف جزیی پژوهش11 1-5.سوالات پژوهش11 1-6.فرضیه های پژوهش11 1-7.اصطلاحات وتعاریف عملیاتی12 1-7-1.تعریف میگرن12 1-7-2.تحریف شناختی12 1-7-3.طرحواره هیجانی13 1-8.خلاصه فصل13 فصل دوم:گستره نظری موضوع وسوابق پژوهش بخش اول:ادبیات وگستره نظری15 2-1.مقدمه15 2-2.ادبیات وگستره نظری میگرن15 2-2-1.تاریخچه15 2-2-2.تعریف میگرن16 2-2-3.علل میگرن17 2-2-4.انواع میگرن17 2-2-4-1.میگرن با پیش درآمد 18 2-2-4-2.میگرن بدون پیش درآمد19 2-2-4-3.انواع دیگر میگرن 19 2-2-5.پاتوژنز21 2-2-6.تشخیص بیماری22 2-2-7.تشخیص های افتراقی میگرن23 2-2-8.فرضیه های مرتبط با میگرن24 2-2-8-1.فرضیه عروقی میگرن24 2-2-8-2.فرضیه عصبی میگرن25 2-2-9.سیستم عروقی تری ژمینال در میگرن25 2-2-10.هیدروکسی تریپتامین در میگرن26 2-2-11.دوپامین در میگرن26 2-2-12.دستگاه عصبی سمپاتیک در میگرن27 2-2-13.یافته های بالینی27 2-2-14.میگرن همراه با اورا (میگرن کلاسیک28 2-2-15.میگرن قاعده ای (بازیلار28 2-2-16.درمان میگرن29 2-2-17.درمان پیشگیرانه میگرن32 2-2-18.جامعه و فرهنگ33 2-2-19.جنبه‌های محیطی34 2-2-20.سبک زندگی34 2-2-21.خصوصیات روانشناختی میگرن34 2-3. ادبیات و گسترهی نظری تحریف های شناختی35 2-3-1.تعریف شناخت35 2-3-2.روانشناسی شناختی35 2-3-3.افکار خودآیند36 2-3-4.موضع فلسفی کلی در زمینه شناخت36 2-3-5.مدلABC الیس37 2-3-6.تناوب­گرایی تعبیری37 2-3-7.مدل شتاختی بک38 2-3-8.مدل بک از دو بخش تشکیل شده است38 2-3-9.نظریه آسیب شناسی روانی رفتار در مانی عقلانی-هیجانی 40 2-3-10.رایج ترین عقاید غیر منطقی41 2-3-11.ده خطای شناختی از نظر آلبرت الیس44 2-4.ادبیات و گسترهی نظری طرحواره های هیجانی53 2-4-1.تعریف هیجان ومولفه های آن53 2-4-2.هیجان و نظریه های هیجان53 2-4-3.اجزای هیجان54 2-4-4.تاریخچه هیجان54 2-4-5.نظریه‌های هیجان 55 2-4-5-1.نظریه جیمز – لانگه55 2-4-5-2.نظریه ارزیابانه55 2-4-5-3.نظریه رفتارگرایی55 2-4-5-4.نظریه بازخوراند چهره55 2-4-6.وظایف هیجان‌ها 55 2-4-7.فیزیولوژی هیجان‌ها56 2-4-8.جنبه های مختلف هیجان در روانشناسی56 2-4-9.ماهیت هیجان56 2-4-10.واکنش های فیزیولوژیک هیجان58 2-4-11.ابزارهای مطالعه ی هیجان58 2-4-12.انواع واکنش های هیجانی59 2-4-13.عملکرد ذهن در هیجان62 2-4-14.اساس عصبی هیجان64 2-4-15.نظریه های مربوط به هیجان65 2-4-16.نتیجه هیجان67 2-4-17.هیجان و سلامت69 2-4-18.مغز هیجانی71 2-4-19.به کار بردن درست هیجان ها 73 2-4-20تعریف هیجان خواهی73 2-4-21.نظریه هیجان خواهی ماروین زاکرمن74 2-4-22.ویژگی های افراد هیجان خواه75 2-4-23.نتیجه گیری78 2-4-24. مفهوم طرحواره79 2-4-25.طرحواره های هیجانی79 2-4-26. درمان هیجان محور لسلی گرینبرگ80 2-4-27.مدل طرحواره درمانی هیجانی لیهی81 2-4-28.دستیابی به هیجان ها83 2-4-29.شناسایی طرحواره های هیجانی84 2-4-30.تعریف طرحواره های هیجانی 84 2-4-31.انواع طرحواره های هیجانی85 2-5.بخش دوم:سوابق پژوهشی91 2-5-1.سوابق پژوهشی خارج از ایران91 2-5-2.سوابق پژوهشی داخل ایران92 2-6.خلاصه فصل96 فصل سوم:روش اجرای پژوهش 3-1.مقدمه98 3-2.خصوصیات طرح پژوهش98 3-3.جامعه آماری مورد مطالعه99 3-4.روش نمونه گیری وحجم نمونه99 3-5.ابزارهای اندازه گیری99 3-5-1.پرسشنامه تحریف های شناختی99 3-5-2..مقیاس طرحواره های هیجانی لیهی102 3-6.فرایند اجرای پژوهش105 3-7.روش پردازش و تحلیل اطلاعات106 3-8.خلاصه فصل 107 فصل چهارم:ارایه نتایج کمی،پردازش وتحلیل داده ها 4-1) مقدمه109 4-2) ازمون فرضیه اول پژوهش109 4-3.آزمون فرضیه دوم پژوهش129 4-4.خلاصه فصل چهارم144 فصل پنجم:بحث ،تحلیل،نتیجه گیری 5-1.مقدمه 146 5-2.بررسی یافته های پژوهش وارتباط آنها با نتایج مطالعات قبلی 146 5-3.جمع بندی ونتیجه گیری از یافته های پژوهش148 5-4.محدودیت های تحقیق149 5-5.پیشنهادهای پژوهش150 5-5-1.پیشنهادهای پژوهشی150 5-5-2.پیشنهادهای اجرایی150 5-6.خلاصه فصل151 فهرست منابع 152 پیوست ها 158 چکیده انگلیسی176 فهرست جدول ها عنوان صفحه جدول 3-1؛ زیرمقیاس ها وسوالات مربوط به آنها درپرسشنامه تحریف شناختی 100 جدول 3-2؛ میانگین وانحراف استاندارد شاخص های مربوط به ازمون تحریف شناختی 101 جدول3-3؛ نمره میانگین وانحراف استاندارد تحریف های شناختی درجنسیت 102 جدول3-4؛ ضریب پایایی102 جدول3-5؛ زیرمقیاس ها وسوالات مربوطه در پرسشنامه طرحواره های هیجانی 103 جدول 4-1؛ ماتریکس کواریانس برای فرضیه اول110 جدول 4-2؛آزمون معنی داری تحلیل واریانس چندراهه110 جدول 4-3؛ تفاوت بین­گروهی میانگین بی­اعتمادسازی در بین شرکت­کننده­های مبتلا وسالم111 جدول 4-4؛ تفاوت بین­گروهی میانگین عدم درک در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 113 جدول 4-5؛ تفاوت بین­گروهی میانگین احساس گناه در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 114 جدول 4-6؛ تفاوت بین­گروهی میانگین ساده انگاری هیجان در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم115 جدول 4-7؛ تفاوت بین­گروهی میانگین فاقد ارزشیابی در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم117 جدول 4-8؛ تفاوت بین­گروهی میانگین فقدان کنترل در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم118 جدول 4-9؛ تفاوت بین­گروهی میانگین کرختی در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 119 جدول 4-10؛ تفاوت بین­گروهی میانگین بسیار منطقی در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم121 جدول 4-11؛ تفاوت بین­گروهی میانگین تداوم در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 122 جدول 4-12؛ تفاوت بین­گروهی میانگین هوشیاری ضعیف در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم123 جدول 4-13؛ تفاوت بین­گروهی میانگین عدم پذیرش احساسات در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 125 جدول 4-14؛ تفاوت بین­گروهی میانگین نشخوارفکری در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم126 جدول 4-15؛ تفاوت بین­گروهی میانگین اظهارگری در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 127 جدول 4-16؛ تفاوت بین­گروهی میانگین احساس شرم در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 129 جدول4-17؛ماتریکس کواریانس فرضیه دوم130 جدول 4-18؛ آزمون معنی داری تحلیل واریانس چندراهه130 جدول 4-19؛ تفاوت بین­گروهی میانگین تحریف همه یاهیچ در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم131 جدول 4-20؛ تفاوت بین­گروهی میانگین تعمیم مبالغه امیز در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم133 جدول 4-21؛ تفاوت بین­گروهی میانگین فیلترذهنی در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 134 جدول 4-22؛ تفاوت بین­گروهی میانگین بی توجهی به امر مثبت در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 135 جدول 4-23؛ تفاوت بین­گروهی میانگین نتیجه گیری شتابزده در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم137 جدول 4-24؛ تفاوت بین­گروهی میانگین درشت بینی و ریزبینی در بین شرکت­کننده­های مبتلا وسالم138 جدول 4-25؛ تفاوت بین­گروهی میانگین استدلال احساسی در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم139 جدول 4-26؛ تفاوت بین­گروهی میانگین باید بهتر در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 141 جدول 4-27؛ تفاوت بین­گروهی میانگین برچسب زدن در بین شرکت­کننده­های مبتلا وسالم 142 جدول 4-28؛ تفاوت بین­گروهی میانگین شخصی سازی در بین شرکت­کننده­های مبتلا و سالم 143 فهرست نمودارها عنوان صفحه نمودار4-1: تفاوت بین­گروهی میانگین بی­اعتمادسازی111 نمودار4-2: تفاوت بین­گروهی میانگین عدم درک112 نمودار4-3: تفاوت بین­گروهی میانگین احساس گناه114 نمودار4-4: تفاوت بین­گروهی میانگین ساده انگاری هیجان. 115 نمودار4-5: تفاوت بین­گروهی میانگین فاقد ارزشیابی116 نمودار4-6: تفاوت بین­گروهی میانگین فقدان کنترل118 نمودار4-7: تفاوت بین­گروهی میانگین کرختی119 نمودار4-8: تفاوت بین­گروهی میانگین بسیار منطقی120 نمودار4-9: تفاوت بین­گروهی میانگین تداوم122 نمودار4-10: تفاوت بین­گروهی میانگین هوشیاری ضعیف123 نمودار4-11: تفاوت بین­گروهی میانگین عدم پذیرش احساسات124 نمودار4-12: تفاوت بین­گروهی میانگین نشخوارفکری126 نمودار4-13: تفاوت بین­گروهی میانگین اظهارگری127 نمودار4-14: تفاوت بین­گروهی میانگین احساس شرم128 نمودار4-15: تفاوت بین­گروهی میانگین تحریف همه یاهیچ... 131 نمودار4-16: تفاوت بین­گروهی میانگین تعمیم مبالغه امیز132 نمودار4-17: تفاوت بین­گروهی میانگین فیلترذهنی134 نمودار4-18: تفاوت بین­گروهی میانگین بی توجهی به امر مثبت 135 نمودار4-19: تفاوت بین­گروهی میانگین نتیجه گیری شتابزده 136 نمودار4-20: تفاوت بین­گروهی میانگین درشت بینی و ریزبینی 138 نمودار4-21: تفاوت بین­گروهی میانگین استدلال احساسی139 نمودار4-22: تفاوت بین­گروهی میانگین باید بهتر140 نمودار4-23: تفاوت بین­گروهی میانگین برچسب زدن142 نمودار4-24: تفاوت بین­گروهی میانگین شخصی سازی143

دانلود مقایسه تحریف های شناختی و طرحواره های هیجانی در افراد مبتلا به میگرن با افراد سالم

دانلود پایان نامه رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری

رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری

رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری

دانلود رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری

رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 198 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 127

رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری

خانواده ، کانون مهر ، محبت و تربیت ومبنای شکل گیری زندگی اجتماعی است. وبنیادی ترین و اصلی ترین شکل و جزء اجتماعی است. جامعه سالم در گرو سلامت خانواده و تحقق سلامت آن مشروط به برخورداری اعضای آن از سلامت روانی است و هر جامعه ای برای تداوم و بقای خود نیاز به حفظ و بسط ارزش های خود در قالب خانواده دارد. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری ناجا در شهر کرمانشاه می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه افرادیست که در سال 1393 برای بررسی و رفع تعارضات زناشویی واختلافات خانوادگی خود به دوایر مشاوره ومددکاری نیروی انتظامی درسطح شهر کرمانشاه مراجعه کرده بودند. از میان آنها تعداد 100 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ودر دسترس انتخاب شده اند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اضطراب کتل، مقیاس افسردگی بک و پرسشنامه تعارضات زناشویی(MCQ) استفاده گردیده است . طرح پژوهش از نوع همبستگی است و برای تجزیه وتحلیل داده ها از شاخص های آماری ضریب همبستگی پیرسون ، تحلیل رگرسیون وآزمون Tاستفاده شده است. نتایج تجزیه وتحلیل یافته ها نشان داد که بین اضطراب وافسردگی با تعارضات زناشویی همبستگی مثبت معنا داری وجود دارد(P≤0/01). و افسردگی واضطراب ،تعارضات زناشویی را پیش بینی می کنند. ازنتایج پژوهش می توان نتیجه گرفت که تعارضات زناشویی عامل افزایش افسردگی واضطراب در بین زوجین است.

واژه های کلیدی : تعارضات زناشویی- اضطراب - افسردگی

فهرست مطالب

چکیده. 1

فصل یکم: مقدمه پژوهش

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مسأله. 6

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش. 8

1-4 اهداف پژوهش. 11

1-4-1 هدف اصلی. 11

1-4-2 اهداف فرعی. 11

1-5 سؤالات پژوهش. 11

1-6 تعاریف اصطلاحات ومفاهیم. 12

1-6-1 تعاریف نظری. 12

1-6-2 تعاریف عملیاتی. 13

فصل دوم: پیشینه تحقیق

2-1 پیش درآمد. 15

2-2 اضطراب. 15

2-2-1 ماهیت اختلال های اضطرابی. 16

2-2-2 اختلال وحشتزدگی. 17

2-2-3 آگورافوبی. 17

2-2-3-1 فوبی خاص. 18

2-2-3-2 فوبی اجتماعی. 18

2-2-4 اختلال اضطراب فراگیر. 18

2-2-5 اختلال وسواس فکری-عملی. 19

2-2-6 اختلال استرس حاد و استرس پس از آسیب. 20

2-2-7 نظریه های روانشناختی در مورد اضطراب. 21

2-2-7-1 نظریه های روان پویایی. 21

2-2-7-2 نظریه رفتاری. 22

2-2-7-3 نظریه فیزیولوژیک. 22

2-2-7-4 نظریه پدیدار شناختی و وجودی. 23

2-3 افسردگی. 23

2-3-1 افسردگی چیست. 26

2-3-2 حالات افسردگی. 27

2-3-3 تاریخچه افسردگی. 28

2-3-4 طبقه بندی افسردگی. 28

2-3-4-1 اختلال های خلقی یک قطبی. 28

2-3-4-2 اختلال افسردگی اساسی. 29

2-3-4-3 اختلال افسرده خویی(دیس تایمی). 29

2-3-4-4 اختلال خلق ادواری. 29

2-3-4-5 اختلال دوقطبی. 30

2-3-5 شیوع افسردگی. 32

2-3-6 افسردگی درون زاد در مقابل افسردگی واکنشی. 33

2-3-7 افسردگی فصلی. 33

2-3-8 تشخیص افتراقی برای افسردگی. 34

2-3-9 منظور از افسردگی حاد یا گذرا چیست. 35

2-3-10 حملات افسردگی. 36

2-3-11 ملاک های تشخیص برای انواع افسردگی. 37

2-3-12 دیدگاههای موجود در مورد افسردگی. 41

2-3-12-1 دیدگاه زیست شناختی. 41

2-3-12-2 دیدگاه روان پویشی. 41

2-3-12-3 دیدگاه رفتاری. 42

2-3-12-4 دیدگاه شناختی. 43

2-4 تعارضات زناشویی. 45

2-4-1 ابعاد تعارض. 49

2-4-2 تعارضات خانوادگی چرا؟. 50

2-4-3 مفهوم تعارض. 51

2-4-4 تعاریف تخصصی متعددی از تعارض. 52

2-4-5 تعارض زناشویی از نظر وایل. 52

2-4-6 دیدگاههای تعارض. 52

2-4-6-1 دیدگاه سنتی. 53

2-4-6-2 دیدگاه روابط انسانی. 53

2-4-6-3 دیدگاه تعاملی. 53

2-4-7 عقاید مثبت ومنفی نسبت به تعارض ازنظر ویلموت وهاکر. 53

2-4-8 هشت کارکرد مثبت تعارض از نظر ترنر. 54

2-4-9 عوامل تعارض. 54

2-4-10 زمینه های تعارضات زناشویی. 55

2-4-11 مراحل تشدید تعارض زناشویی. 56

2-5 الگوهای ارتباطی. 57

2-6تجزیه وتحلیل تعارض. 58

2-7 روش های حل تعارض . 58

2-8 سبک ها و استراتژی های حل تعارض. 59

2-9 چهار سوال اساسی در حل تعارضات. 60

2-10تأثیر اضطراب بر روابط و تعارضات زناشویی. 62

2-11 پیشینه تحقیق. 65

2-11-1 پژوهش های داخلی. 65

2-11-2 پژوهش های خارجی. 71

فصل سوم: روش پژوهش

3-1 پیش درآمد. 76

3-2 روش پژوهش. 76

3-3 معرفی متغیرها. 76

3-4 جامعه آماری. 76

3-5 جامعه نمونه و روش نمونه گیری. 76

3- 6 ابزار پژوهش. 77

3-7 شیوه اجرا. 79

3-8 روش تجزیه وتحلیل داده ها. 79

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1 پیش درآمد. 81

4-2 آمار توصیفی. 81

4-3 جداول ونمودارها. 82

4-3-1 جداول ونمودارهای فراوانی جمعیت شناختی پاسخ دهندگان به پرسشنامه. 82

4-4 آماراستنباطی. 86

4-5 روش آزمون سؤالات پژوهش. 86

4-6 تجزیه وتحلیل سؤالاتپژوهش. 87

4-7 خلاصه تجزیه وتحلیل ها و آزمون، به تفکیک هر سؤال. 87

4-7-1 آزمون سؤال اول. 87

4-7-2 آزمون سؤال دوم. 89

4-7-3 آزمون سؤال سوم. 91

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 پیش درآمد. 93

5-2 بررسی سؤال ها. 93

5-3 مقایسه نتایج سؤالات باپژوهش های قبلی. 95

5-4 نتیجه گیری از نظر نگارنده. 96

5-5 محدودیت‌های پژوهش. 96

5-6 پیشنهادهای پژوهشی. 97

5-6 پیشنهادهای کاربردی. 97

منابع و ماخذ. 98

پیوست‌ها. 104

 فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول (2-1): فهرست نشانه های بالینی افسردگی. 31

جدول (2-2): ملاک تشخیصیDSM-IV-IR برای دوره افسردگی. 37

جدول (2-3): ملاک تشخیصیDSM-IV-IRبرای دوره مانی. 39

جدول (2-4): تفاوت های بالینی میان افسردگی وشیدایی. 40

جدول (2-5): خطاهای شناختی بک. 44

جدول (3-1): درجات وسطوح افسردگی در پرسشنامه افسردگی بک. 78

جدول (4-1): جنسیت پاسخ گویان. 82

جدول (4-2): وضعیت تأهلپاسخگویان. 82

جدول (4-3): سنپاسخگویان. 83

جدول (4-4): تحصیلاتپاسخگویان. 83

جدول (4-5): فراوانی متغیرهای افسردگی،اضطراب وتعارضات زناشویی 84

جدول (4-6): ضریب همبستگی وسطح معنی داری وتعداد داده ها بین دو متغیر اضطراب وتعارضات. 88

جدول (4-7): ضریب همبستگی ، ضریب تعیین و میزانT وسطح معنی داری اضطرابوتعارضات. 89

جدول (4-8): ضریب همبستگی وسطح معنی داری وتعداد داده ها بین دو متغیر افسردگیوتعارضات. 90

جدول (4-9): ضریب همبستگی ، ضریب تعیین و میزانTوسطح معنی داری افسردگیوتعارضات. 90

جدول (4-10): رگرسیون جهت پیش بینی تعارضات زناشویی براساس افسردگی و اضطراب. 91

جدول (4-11):ضرایب رگرسیون مرتبط با پیش بینی تعارضات زناشویی براساس افسردگی و اضطراب…. 91

 فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار (4-1): نمودار منحنی طبیعی. 87

دانلود رابطه بین اضطراب و افسردگی با تعارضات زناشویی در مراجعین به مراکز مشاوره و مددکاری

دانلود پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT ) در فرآیند یاد دهی یادگیری

پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT ) در فرآیند یاد دهی یادگیری بین اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور اندیمشک

دانلود پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT ) در فرآیند یاد دهی یادگیری بین اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور اندیمشک

دانلود پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT ) در فرآیند یاد دهی یادگیری بین اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور اندیمشک

دانلود پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT ) در فرآیند یاد دهی یادگیری بین اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور اندیمشک
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل word
حجم فایل 256 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 272

دانلود پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT )

در فرآیند یاد دهی یادگیری بین اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور اندیمشک

این پایان نامه با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                     صفحه

چکیده

فصل اول : طرح تحقیق

مقدمه -------------------------------------------------------- 1                                                                                            

بیان مسئله ------------------------------------------------------2                                                                                              

ضرورت یا اهمیت تحقیق -----------------------------------------  4                                                             

اهداف تحقیق ---------------------------------------------------7

پرسشهای پژوهش یا فرضیه ها  -------------------------------------- 8

تعاریف مفهومی ..............................................................................9

تعاریف عملیاتی ------------------------------------------------ 11

فصل دوم : مبانی نظری و پژوهشهای انجام شده

فناوری اطلاعات و ارتباطات ---------------------------------------- 13

ضرورت بهره گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات ------------------------ 14

کاربرد آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات ----------------------------- 15

روش های آموزشی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات -------------------- 17

فناوری آموزشی ------------------------------------------------ 18

تعریف جدید فناوری آموزشی -------------------------------------- 19

فناوری تدریس ------------------------------------------------- 19

فناوری یادگیری ------------------------------------------------ 20

فناوری در آموزش ---------------------------------------------- 20

یادگیری ----------------------------------------------------- 21

کاربرد اینترنت در آموزش ----------------------------------------- 23

ضرورت بهره گیری از اینترنت برای پرورش نسل جوان --------------------- 24

آشنایی با جرائم اینترنتی ------------------------------------------- 25

پژوهش هایی درباره کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش ----------- 27

فصل سوم : روش تحقیق

روش تحقیق ------------------------------------------------- 32

روش نمونه گیری و نمونه آماری ------------------------------------ 32

ابزار جمع آوری داده ها  ------------------------------------------ 33

نمره گذاری مقیاس سنجش فناوری اطلاعات وارتباطات ...............................................34

روش تجزیه و تحلیل داده ها ..........................................................................................34

روش اجرای پرسشنامه و گردآوری اطلاعات ................................................................34

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه  ------------------------------------------------------ 36

تجزیه و تحلیل پرسشها ------------------------------------------- 37

تجزیه و تحلیل فرضیه ها ------------------------------------------ 65

 

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری --------------------------------------------------- 76

پیشنهادات پژوهش --------------------------------------------- 78

محدودیت های پژوهش ------------------------------------------ 79

منابع و ماخذ ------------------------------------------------- 80

پرسشنامه .....................................................................................81

چکیده

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات ، نقشی اساسی در حوزه های گوناگون بازی می کند . یکی از حوزه هایی که با ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات ، دچار تحول اساسی شده ، حوزه آموزش است . در این پژوهش میزان استفاده اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه را از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاد دهی یادگیری مورد بررسی قرار می دهیم ، در این نظر سنجی از پرسشنامه هایی استفاده شده که شامل 25 سوال بوده و جامعه آماری شامل 64 نفر از اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه بود . در این پژوهش یک فرضیه اصلی و 5 فرضیه فرعی ارائه شد که از مجموع این فرضیه ها ، فرضیه اصلی و 3 فرضیه فرعی آخر تائید و 2 فرضیه فرعی 1 و 2 رد شدند ، چرا که بین میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات با محل دسترسی اساتید و اعضای هیئت علمی و سابقه تدریس اساتید و رشته تحصیلی آنها رابطه معنی داری وجود دارد . سطح معنی داری فرضیه اصلی = 3% می باشد .

فرضیه سوم = 0.002

فرضیه چهارم = 002%

فرضیه پنجم = 04%

کلید واژه ها : بررسی فن آوری اطلاعات ، یاددهی و یادگیری – نظام آموزشی هیئت علمی اساتید ، دانشگاه پیام نور اندیمشک 

دانلود پایان نامه بررسی میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ( ICT ) در فرآیند یاد دهی یادگیری بین اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور اندیمشک

دانلود پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان دختر 12-17 ساله شهرستان اندیمشک

پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان دختر 12-17 ساله شهرستان اندیمشک

دانلود پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان دختر 1217 ساله شهرستان اندیمشک

دانلود پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان  دختر 12-17 ساله  شهرستان اندیمشک

دانلود پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان  دختر 1217 ساله  شهرستان اندیمشک
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 2220 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 130

دانلود پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان  دختر 12-17 ساله  شهرستان اندیمشک

این پایان نامه  با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

مقدمه

دوره نوجوانی از نظر سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی یکی از حساس‌ترین، مهم‌ترین و سرنوشت سازترین دوران‌های زندگانی انسان‌ها می‌باشد اگر نوجوان این دوره را با موفقیت سپری نماید، آینده‌ای موفق‌تر و سالم‌تر خواهدداشت و به عکس در صورت کم توجهی والدین و معلمین به این دوران و بحران‌های موجود خسارت عظیمی بر نوجوانان و جامعه وارد خواهد آمد. بررسی‌ها نشان داده است که اگر آگاهی و اطلاعات لازم در خصوص ویژگی‌ها، فشارها و مشکلات دوره نوجوانی برای افراد (نوجوانان، والدین، دوستان) از طرق مختلف داده شود، این دوره برای آینده سازان شفاف‌تر و روشن‌تر خواهد شد.از طرفی، ارزش های نوجوانان در طول زمان، دچار تغییرات وسیعی می شوند. داشتن ارزش های معنوی اخلاقی از جمله نیازهای اساسی نوجوانان امروزی است.رشد سریع در نوجوانی باعث می شود، نوجوان بتواند درباره مسائل اخلاقی، ارزشی، و دینی فکر یا قضاوت کند. او نسبت به دوره کودکی، درگیری بیشتری با مسائل اخلاقی و ارزشی پیدا می کند. نوجوان، از یک طرف به ظرفیت های تازه ای در فهم ارزش های اخلاقی و دینی دست می یابد و از طرف دیگر، از تجربه کافی برای برخورد با مسائل پیچیده برخوردار نیست . در مورد رشد اخلاقی گفته شده است که ؛ «رشد اخلاقی در برگیرنده آن دسته از قوانین و مقررات  اجتماعی است که تعیین می کند انسانها در رابطه با دیگر مردم چگونه باید رفتار کنند».(لطف آبادی،1385)

از نظر روانشناسان این قوانین مشتمل بر سه جنبه اساسی شناختی، عاطفی، و رفتاری هستند که تبیین آنها و چگونگی روابطشان با یکدیگر و تأثیری که در فرایند درونی سازی دارند، محور بحث های روان شناختی است.

این تعریف با اینکه تا اندازه ای ماهیت رشد اخلاقی را روشن می کند، ویژگیهای مشخص کننده و امتیاز بخش آن را در میان بخشهای دیگر چندان روشن نمی کند. برای روشن شدن معنای دقیق رشد اخلاقی چند نکته را باید مورد توجه  قرار داد: 1) اختیار و عمد در کارهای اخلاقی؛ 2) ارتباط با حالات روانی و کمال درونی. اگرچه حال در فرهنگ های مختلف در مورد  خوب و بدهای اخلاقی که از جهان بینی ها و اهداف مختلف آنها نشأت می گیرد، تفاوتهایی نیز یافت می شود؛ اما در هر صورت، در بسیاری از جوامع، یکی از مهمترین وظایف فرهنگی آشنا سازی کودک با قوانین اخلاقی و کردار خوب و بد است. همه کم و بیش از کودکان انتظار دارند که این قوانین را فرا بگیرند و به کار بندند؛ از رعایت آنها خرسند شوند و هنگام سرپیچی از آنها در خود احساس گناه کنند. ارزش های نوجوانان در طول زمان، دچار تغییرات وسیعی می شوند. داشتن ارزش های معنوی اخلاقی ازجمله نیازهای اساسی نوجوانان امروزی است (لطف آبادی،1385).

 

از سوی دیگر رفتار اخلاقی افزون بر توانایی استدلال در ارتباط با معماهای اخلاقی، به عوامل متعدد دیگری نیز بستگی دارد. دو عامل مهم در این زمینه عبارتند از : توانایی توجه به پیامد های دراز مدت اعمال خود ( به جای توجه یه پاداش های فوری) و توانایی های کنترل رفتار خود.کنترل اولیه کودک خردسال بر رفتار خود عمدتاً از طریق عوامل اجتماعی بیرونی و بلا فصل، از قبیل حضور مراجع قدرت یا ترس از تنبیه برقرار می شود در حقیقت ارزشهای اخلاقی در جنبه خارجی رویدادها و درنیاز های مادی جستجو می شوند نه در افراد. اما در سنین بالاتر به نظر می رسد که کنترل رفتار کودک بطور فزاینده ای با معیار های درونی شده رفتار که به خویشتنداری در غیاب مهارتهای خارجی منتهی می شوند بر قرار می گردد. (لطف آبادی،1380)

 

فصل اول

کلیات

1-1) مقدمه

1-2) بیان مسئله

1-3) ضرورت و اهمیت مسئله

1-4) هدف پژوهش

1-5) فرضیه های پژوهش

1-6) تعریف اصطلاحات و مفاهیم

فصل دوم – ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1) رشد اخلاقی

2-1-2) عوامل مؤثر در رشد اخلاقی نوجوانان

2-1-3 ) چگونگی تغییر رشد اخلاقی کودکان

2-1-4) رشد ارزش ها در نوجوانان

2-1-5) نظریات و تئوری های مختلف رشد اخلاقی

1) نظریه‌ عقاید و رفتار اخلاقی

2) الگوهای رشدی- شناختی

3) نظریه‌های محیطی - یادگیری

4) دیدگاه قوم شناسی

5) نظریه ژان پیاژه[1]

6) نظریه رشد اخلاقی لارنس کلبرگ[2]

2-2) هویت

2-2-1) انواع هویت و عوامل مؤثر بر آن

2-2-2) شکل‌گیری هویت

2-9) نظریه‌های مربوط به هویت

1) نظریه اریکسون

2) نظریه جیمز مارسیا

الف) هویت آشفته یا سر در گم (پراکندگی هویت ) 

ب) هویت زود شکل گرفته

ج) هویت به تعویق افتاده ( هویت تاخیری )

2-3) سلامت روان :

2-3-1) ماهیت سلامت روانی

2-3-2) عوامل موثر در تامین سلامت روان

2-3-3) اصول اولیه سلامت روانی:

   الف) احترام به شخصیت خود و دیگران:

ب) شناخت محدودیت های خود و دیگران:

ج)پی بردن به علل رفتار:

   د) درک اینکه رفتار، تابع تمامیت فرد است:

ه) شناسایی احتیاجات اولیه ا ی که سبب ایجاد رفتار و اعمال انسان می گردد:

2-3-4) تئوری های سلامت روان

1) نظریه ی زیگموند فروید:

2) نظریه ی آدلر[3]:

3) نظریه ی سالیون[4]:

4) نظریه ی کارل راجرز[5]:

5) نظریه ی آلبرت الیس[6]:

6) نظریات نوین مبتنی بر شناخت درمانی:

7) نظریه ی ویلیام گلاس[7] :

8) نظریه ی اسکنیر[8]:

2-4) پیشینه پژوهش

2-4-1) پیشینه خارجی تحقیق

2-4-2) پیشینه داخلی تحقیق

فصل سوم

ابزار و روش پژوهش

3-1) مقدمه

3-2) جامعه آماری

3-3) نمونه آماری

3-4) روش نمونه گیری

3-5) روش تحقیق

3-6) شیوه جمع آوری اطلاعات

3-7) ابزار اندازه گیری

3-7-1) آزمون رشد اخلاقی - روایتی[9]

الف) نحوه نمره گذاری مقیاس DIT

ب) پایانی مقیاس DIT

3-7-2) آزمون هویت یابی بنیون –آدامز :

الف) روش نمره گذاری :

ب) اعتبار و پایایی آزمــون بنیون ـ آدامز (1986 )

3-7-2) آزمون سلامت روان 28ماده ای گلدبرگ وهیلر[10](GHQ)

الف) روایی پرسشنامه سلامت روان

ب) نحوه اجرا و نمره گذاری پرسشنامه سلامت روان

3-8) شیوه اجرای پژوهش

3-9) روش تجزیه وتحلیل داده ها

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل

مقدمه :

4-2) یافته های توصیفی:

نمـودار 4-1 : توزیع فراوانی سلامت روان آزمودنیها

جدول 4-2 : توزیع فراوانی و درصد هویت یابی آزمودنیها 

جدول 4-2 : توزیع فراوانی و درصد هویت یابی آزمودنیها 

جدول 4-3 : توزیع فراوانی و درصد رشد اخلاقی آزمودنیها 

نمـودار 4-3 : توزیع فراوانی رشد اخلاقی آزمودنیها

4-3 ) یافته های مربوط به فرضیه‌ های اصلی و فرعی پژوهش :

فرضیه‌ اصلی پژوهش :    

فرضیه‌ فرعی اول پژوهش :

فرضیه‌ فرعی دوم پژوهش :

فرضیه‌ فرعی سوم پژوهش :

فصل پنجم

نتیجه و پیشنهادات

5-1) نتیجه

فرضیه‌ اصلی پژوهش :     

فرضیه‌ فرعی اول پژوهش :

فرضیه‌ فرعی دوم پژوهش :

فرضیه‌ فرعی سوم پژوهش :

5-2) پیشنهادات

5-3) محدودیت ها

منابع

منابع و مأخذ

منابع لاتین

ضمائم

پرسشنامه هویت بنیون – آدامز

پرسشنامه رشد اخلاقی DIT

دانلود پایان نامه تعیین ارتباط بین هویت یابی و رشد اخلاقی با سلامت روان در نوجوانان  دختر 12-17 ساله  شهرستان اندیمشک

دانلود پایان نامه نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع

نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع

دانلود پایان نامه و پروژه پایانی نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع

دانلود نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع

دانلود پایان نامه و پروژه پایانی نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع
دسته بندی برق ،الکترونیک و مخابرات
فرمت فایل docx
حجم فایل 2212 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 103

این پایان نامه با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

پایان نامه و پروژه  پایانی کارشناسی در رشته

مهندسی  برق و الکترونیک

 با عنوان

نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع

چکیده:

در این پروژه در مورد نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع بحث شده است و شامل 5 فصل می باشد که در فصل اول در مورد جبران بار و بارهایی که به جبران سازی نیاز دارند و اهداف جبران بار و جبران کننده های اکتیو و پاسیو و از انواع اصلی جبران کننده ها و جبران کننده های استاتیک بحث شده است.

در فصل دوم در مورد وسایل تولید قدرت راکتیو بحث گردیده و درمورد خازنها و ساختمان آنها و آزمایش های انجام شده روی آنها بحث گردیده است و  در فصل سوم در مورد خازنهای سری و کاربرد آنها در مدارهای فوق توزیع و ظرفیت نامی آنها اشاره شده است و در فصل چهارمدر مورد جبران کننده های دوار شامل ژنراتورها و کندانسورها و موتورهای سنکرون صحبت شده است و در فصل پنجم  ترجمه متن انگلیسی که از سایتهای اینترنتی در مورد خازنهای سری می باشد که در مورد UPFC می باشد.

واژگان کلیدی:

توان راکتیو

شبکه های انتقال

فوق توزیع

توزیع برق

موتورهای سنکرون

سیستم های الکتریکی

ژنراتورها

کندانسورها

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول

جبران بار

مقدمه

1- جبران بار

1-1- اهداف درجبران بار

2-1- جبران کننده ایده ال

3-1- ملا حظات عملی

1-3-1- بارهائیکه به جبران سازی نیاز دارند

4-1- مشخصا ت یک جبران کننده بار

5-1- تئوری اسا سی جبران

1-5-1- اصلاح ضریب توان و تنظیم ولتاژ در سیستم تکفاز

2-5-1- ضریب توان و اصلاح آن

6-1- بهبود ضریب توان

7-1- جبران برای ضریب توان واحد

8-1- تئوری کنترل توان راکتیو در سیستم های انتقال الکتریکی در حالت ماندگار

9-1- نیازمندیهای اساسی در انتقال توان AC

10-1- خطوط انتقال جبران نشده

1-10-1پارامتر های الکتریکی

11-1- خط جبران نشده در حالت بارداری :

1-11-1- اثر طول خط توان بار و ضریب توان بر ولتاژ و توان راکتیو

12-1- جبران کننده های اکتیو و پاسیو

13-1- اصول کار جبران کننده های استاتیک

2-13-1- موارد استعمال جبران کننده ها

3-13-1- مشخصا ت جبران کننده های استاتیک

14-1- انواع اصلی جبران کننده

15-1- TCRهمراه با خازنهای موازی

فصل دوم

وسایل تولید قدرت راکتیو

2-1- مقدمه

2-2- وسایل تولید قدرت راکتیو

2-3- ساختمان خازن ها

2-4- محل نصب خازن

2-5- اتصال مجموعه خازنی

2-6- حفاظت مجموعه خازنی

2-7- اشکالات مخصوص خازنهای موازی و شرایط آنها

1-2-7- جریان لحظه ای اولیه Inruch current

2-2-7- استفاده از راکتور برای محدود کردن جریان لحظه ای اولیه

3-2-7- هارمونیکها

4-2-7- قوس مجدد در دیژنکتورها

5-2-7- تخلیه Discharge

6-2-7- تهویه

7-2-7- ولتاژ کار

8-2-7- کلیدهای کنترل خارجی (دیژنکتور)

9-2-7- کنترل خودکار خازنها

2-8- آزمایش خازنها

1-2-8- آزمایش نمونه ای

2-2-8- آزمایش های جاری

2-9- اطلاعاتی که در زمان سفارش و یا خرید به سازنده باید داده شود.

فصل سوم

خازن های سری

مقدمه

تاریخچه

3-1- خازن های سری

1-3-1-طراحی تجهیزات

2-3-2 - واحدهای خازن

3-2- حفاظت با فیوز

3-3- فاکتورهای جبران سازی

3-4- وسایل حفاظتی

3-5- روش های وارد کردن مجدد خازن

3-6- اثرات رزونانس با خازنهای سری

خازن های سری:

1-3-7- کاربرد خازن های سری (متوالی)

1-3-8- کاربرد خازن های متوالی در مدارهای فوق توزیع

1-3-9- کاربرد در مدارهای تغذیه کننده های فشار متوسط

فصل چهارم

جبران کننده های دوار

مقدمه

4-1- جبران کننده های دوار

1-4-1- ژنراتورهای سنکرون

2-4-1- کندانسورهای سنکرون

3-4-1- موتورهای سنکرون

4-2- خازن ها

4-2-1- کلیات

2-4-2- مبانی قدرت راکتیو

3-4-2- اندازه گیری قدرت راکتیو و ضریب قدرت

2-4-1- بهای قدرت راکتیو مصرفی

2-4-2- کاهش تلفات ناشی از اصلاح ضریب قدرت

2-4-3- مصارف جدید (اضافی) که می توان به پست ها، کابل ها و ترانسفورماتورها متصل نمود

2-4-4- انتقال اقتصادی تر قدرت در یک سیستم برق رسانی جدید در صورت منظور نمودن خازن

2-4-5- خازن های مورد نیاز جهت کنترل ولتاژ

2-4-6- راه اندازی آسان تر ماشین های بزرگ که در انتهای خطوط شبکه با مقطع نامناسب قرار دارند

4-5- نکاتی پیرامون نصب خازن

4-6- جبران کننده ها

4-6-1-جبران کننده مرکزی

4-6-2- جبران کننده گروهی

4-6-3- جبران کننده انفرادی

4-7- بانک های خازن اتوماتیک

فصل پنجم:

ترجمه متن انگلیسی

منابع و مآخذ

دانلود نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی

پایان نامه بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی

دانلود پایان نامه وپروژه پایانی بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی

دانلود پایان نامه وپروژه پایانی بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی
کسب درآمد اینترنتی
دانلود مقاله
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پروژه
دانلود پرسشنامه 
دانلود فایل
دانلود پاورپوینت
دانلود نمونه سوالات 
کار در منزل
دانلود آهنگ
دانلود سریال
دانلود فیلم
دانلود کتاب
دا
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل word
حجم فایل 213 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 248

دانلود پایان نامه وپروژه پایانی

بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی

این پایان نامه با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

چکیده :

پژوهش حاضر به بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی می پردازد . هدف از این پژوهش ، شناخت سه عامل مهم و مؤثر بر رضایتمندی زناشویی است که شناخت هر یک به بهبود زندگی های زوجین و نهایتاً کاهش نرخ طلاق منجر می شود ، بود . برای رسیدن به این هدفها ، 41 زن متأهل خانه دار ( 45 ـ 30 ) ساله ساکن شهر تهران به عنوان نمونه ی تصادفی برگزیده شدند . همه ی آزمودنیها به دو  پرسشنامه ی سبکهای عشق ( استرنبرگ ) و رضایت زناشویی ( ENRICH ) پاسخ دادند .

پس از بررسی های آماری بر روی سه فرضیه پژوهش ، از طریق ضریب همبستگی پیرسون ، نتایج نشان داد . که بین عنصر صمیمیت سبکهای عشق و رضایت از زندگی زناشویی همبستگی معنا داری ، در سطح 96 /0 = r که نمایانگر همبستگی خیلی بالا و کامل است ، وجود داشت . و این در حالی بود که بین عناصر شهوت سبکهای عشق در رضایت از زندگی زناشویی همبستگی منفی معنا دار در سطح 39 /0 ـ = r  بدست آمد  . و همچنین بین عنصر تعهد سبکهای عشق و رضایت از زندگی زناشویی همبستگی منفی معنادار در سطح 74 /0 ـ = r بدست آمد .

 

فصل اول

مقدمه

1 ـ مقدمه

2 ـ ضرورت و اهمیت پژوهش

3 ـ اهداف پژوهش

4 ـ بیان مسئله

5 ـ فرضیه ها

6 ـ تعریف واژه ها

مقدمه

در گذشته ، هر گونه ارتباط بین عشق و ازدواج امری بدون معنا و غیرمعمول بود . پدر و مادر ، دختری را برمبنای مبانی و ملاکهای کاملاً عینی و مشهود چون ثروت و دارایی و تمول و نظایر آن انتخاب می نمودند . هر طبقه اجتماعی ملاکهای فرعی خاص خود را نیز در نظر می گرفتند ، مثلاً نجبا و اشراف زادگان ؛ اصالت و اشراف زادگی ، کشاورزان ؛ تنومندی و نیروی کار در مزرعه را مهم تلقی می نمودند. دخترهای جوان ، درباره ی مردی که قرار بود شوهر آنها گردد ، تقریباً هیچ اطلاعی نداشتند . در جوامع سنتی و متعصب ، عروس و داماد تا لحظه ی زفاف ، کمترین شناخت لازم را نیز یکدیگر نداشتند و گاه تا آن هنگام حتی یکدیگر را ندیده بودند . زنان در اثر تعلیم و تربیت خاص آن زمان ، بیشتر از طریق بدنیا آوردن بچه های زیاد و انجام وظایف خانه داری و کدبانویی ، امید به خوشبختی داشتند . عشق در روح و روان آنها ، تنها رویا و گاه فقط یک شوخی بود . به علاوه ، لذت جنسی و ارگاسم برای زن نجیب و محترم ، امری شرم آور و گستاخ نآبانه بود . در قرون وسطی ، انجام تکالیف ساده زناشویی را معادل عشق متین و موقری دانستند که تا جنگ جهانی ارزیابی هایی مورد قبول اکثر نخبگان و دانشمندان نیز بود ، به گونه ای که جنین اظهار می شد که زن خود فرد نمی بایست محبوب عشق فرد دیگری باشد . ( اوحدی ، 1382 ) .

فهرست مطالب

چکیده ۹
مقدمه ۱۱
ضرورت و اهمیت پژوهش ۱۳
اهداف پژوهش ۱۵
بیان مسئله ۱۵
فرضیه ها ۱۶
تعریف واژه ها ۱۷
تعریف سبکهای عشق ۱۷
تعریف رضایت زناشویی ۱۸
تعریف ازدواج ۱۸
تعریف عشق ۱۸
تعریف شهوت ۱۹
تعریف عملیاتی ۱۹
مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد پژوهش ۲۰
الف : بررسی ادبیات پژوهش ۲۰
تعریف عشق ۲۲
مراحل عشق ۲۴
اولین مرحله ( شیفتگی ) ۲۴
ورود به ارتباط جنسی ۲۶
نقش مسایل زیستی و هورمونی ۲۶
پژوهش اثبات کننده ۲۷
مرحله ی دوم ( پس از اتمام شیفتگی ، عشق حقیقی شروع می شود ) ۲۹
کاهش میل جنسی و پژوهش مربوط به آن ۳۱
مرحله سوم ۳۳
مرحله چهارم ( گسترش تعهد ) ۳۵
تعریف رضایت زناشویی ۳۶
عوامل مؤثر بر زناشویی ۳۶
۱ـ رشد عاطفی و فکری ۳۷
۲ ـ توافق علایق و طرز فکر ۳۹
۳ ـ شباهت در عقاید مذهبی ۴۱
۴ ـ تشابه تحصیلی و طبقاتی ۴۲
۵ ـ طرز فکر درباره ی امور جنسی ۴۳
عوامل اخلاقی و روانی ۴۵
۷ ـ رابطه با خانواده زن و شوهر ۴۹
۸ ـ دوستی در زندگی زناشویی ۴۹
ترس ناآگاهانه از دوستی ۵۲
۱ ـ خودخواهی ۵۲
۲ ـ نقش کلیشه ای رابطة جنسی ۵۳
باورهای موهوم ۵۴
توهم شمارة یک ۵۵
توهم شماره دو ۵۶
توهم شماره سه ۵۷
توهم شماره چهار ۵۸
توهم شماره پنج ۵۹
توهم شماره شش ۶۰
توهم شماره هفت ۶۱
توهم شماره هشت ۶۱
توهم شماره نه ۶۲
توهم شمارة ده ۶۳
توهم شماره یازده ۶۴
توهم شماره دوازده ۶۶
توهم شماره سیزده ۶۷
توهم شماره چهارده ۶۹
باورهای موهوم دربارة زوجهای عاشق ۷۰
تغییر باورها ۷۲
معیارهای انتخاب درست همسر ۷۳
چگونه دختر و پسر ، زن و مرد جذب یکدیگر می شوند ۷۶
۱ ) جذابیت فردی ۷۶
الف ـ مجاورت ۷۷
ب ـ آشنایی ۷۸
ج ـ شباهت ۷۹
۲ ) جذابیت جسمانی و زیبایی بدنی ۸۱
واکنش ها و پاسخهای جنسی انسان ۸۳
مرحله ی ۱ ـ میل جنسی ۸۴
مرحله ی ۲ ـ برانگیختگی ۸۴
مرحله ی ۳ ـ ارگاسم ۸۴
مرحله ۴- فرونشینی ۸۴
فواید کلی ازدواج ۸۵
عشق از دیدگاه آبراهام مزلو ۸۸
رشد شخصیت : سلسله مراتب نیازها ۹۳
ویژگیهای نیازها ۹۵
نیازهای تعلق پذیری و عشق ۹۷
عشق از دیدگاه اریک فروم ۹۹
عشق و انواع آن ۱۰۱
عشق برادرانه ۱۰۲
عشق مادرانه ۱۰۳
عشق جنسی ۱۰۴
عشق به خود ۱۰۵
عشق به خدا ۱۰۶
عشق از دیدگاه استرن برگ ۱۰۷
انواع قصه ها ۱۰۸
الف ـ قصه های نا متقارن ۱۰۸
۱ ) قصه معلم وشاگرد ۱۰۸
۲)قصه ی ایثار ‍ ۱۰۹
۳ ) قصة حکومت ۱۱۰
۴) قصه ی پلیسی ۱۱۲
۵) قصه زشت نگاری (پور نوگرافی ) ۱۱۴
۶) قصه ی وحشت ۱۱۴
ب ـ قصه های شیئی ۱۱۶
۱)قصة علمی ـ تخیلی ۱۱۶
۲) قصة بازی ۱۱۷
پ ـ قصه های مشارکت ۱۱۸
۱ ) قصة سفر ۱۱۹
۲ ) قصة بافندگی و دوزندگی ۱۱۹
۲ ) قصة مجموعه ۱۲۱
۳ ) قصة هنر ۱۲۱
۴ ) قصة خانه و خانواده ۱۲۱
۵ ) قصة بهبودی ۱۲۲
۶) قصة دین ۱۲۳
۷) قصة باغ ۱۲۳
۸) قصة تجارت ۱۲۴
۹ ) قصة اعتیاد ۱۲۴
ت ـ قصه های روایی ۱۲۵
۱ ) قصه خیال ۱۲۵
۲ ) قصة تاریخ ۱۲۶
۳ ) قصة علم ۱۲۸
۴ ) قصة آشپزی ۱۲۹
ت ـ قصه های گونه ( ژانر ) ۱۲۹
۱ ) قصه جنگ ۱۳۰
۲ ) قصة تئاتر ۱۳۱
۳ ) قصة طنز ۱۳۱
۴ ) قصة معما ۱۳۲
نظریه افلاطون ۱۳۲
نظریه ی ویکتور فرانکل ۱۳۴
نظریة سالیوان ۱۳۵
نظریة فروید ۱۳۵
نظریة کارن هورنای ۱۳۷
نظریة کاپلان وسادوک ۱۳۸
عشق افلاطونی ۱۴۰
نظریه های ازدواج و رضایت زناشویی ۱۴۱
نظریه ی اریکسون در مورد ازدواج ۱۴۱
نظریة تحلیل رفتار متقابل ۱۴۴
والد ۱۴۴
کودک ۱۴۵
بالغ ۱۴۶
بازی ها ۱۴۷
امتیاز ها ۱۴۸
بازیهای ازدواج ۱۴۹
الف ) « قهر » ۱۵۰
ب) « دادگاه » ۱۵۲
ج) « زن سرد مزاج » ۱۵۴
د ) « مظلوم » ۱۵۶
ه ) « اگر به خاطر تو نبود … » ۱۵۸
و) « ببین من چقدر سعی کرده ام » ۱۵۹
ز) « عزیزم » ۱۶۰
نظریه های رضایت زناشویی الیس ۱۶۲
نظریه مبادله ی اجتماعی نای ۱۶۳
نظر اسلام در مورد ازدواج ۱۶۳
پیشینه پژوهش ۱۶۷
الف ) پژوهشهای داخلی انجام شده در باب رضایت زناشویی ۱۶۷
پژوهشهای خارجی انجام شده در باب عشق و ازدواج ۱۶۸
جامعه آماری ۱۷۲
نمونه و روش نمونه گیری ۱۷۲
روش گردآوری داده ها ۱۷۲
ابزار اندازه گیری و نحوه اجرا ۱۷۳
پرسشنامه رضایت زناشویی ENRICH 173
پرسشنامه سبکهای عشق ۱۷۸
روش آماری ۱۷۹
مقدمه ۱۸۲
اطلاعاتی در خصوص آزمودنی ها ۱۸۲
یافته های مبتنی بر آزمون متغیر ها ۱۸۴
الف ) سبکها ی عشق ۱۸۵
ب ) رضایت زناشویی ۱۸۵
تحلیل فرضیه ها ۱۸۵
فرضیه ها ۱۸۵
الف ) تحلیل فرضیه ی ۱ ۱۸۶
ب ) تحلیل فرضیه ۲ ۱۹۷
ج ) تحلیل فرضیه ۳ ۲۰۷
مقدمه و نتیجه گیری ۲۱۸
محدودیت ها ۲۱۹
پیشنهادات برخواسته از تحقیق ۲۲۰
پیشنهادات محقق ۲۲۰
منابع و مآخذ ۲۲۱

ضمائم

پرسشنامه

پرسشنامه رضایت زناشویی ENRICH

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین عناصر سبکهای عشق ( صمیمیت ، شهوت ، تعهد ) و رضایت زناشویی

دانلود پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

دانلود پایان نامه و پروژه پایانی پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه شوش در درس علوم تجربی درسال تحصیلی 911390

دانلود پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی  در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی  در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل word
حجم فایل 456 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 105

دانلود پایان نامه و پروژه پایانی

پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی  در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

 منطقه شوش  در درس علوم تجربی درسال تحصیلی 91-1390

این پایان نامه  با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

چکیده:

پژوهش حاضربه مقایسه‌ی تاثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی با روش سنتی(سخنرانی)بر ایجاد یادگیری و یادداری دانش‌آموزان در درس علوم در سال تحصیلی91-90 صورت گرفته است. در پژوهش حاضر روش یادگیری مشارکتی و روش سخنرانی متغیر مستقل و  ودانش‌آموزان پسر و دختر پایه چهارم متغیر وابسته است.در این پژوهش از روش نمونه گیری آزمایشی استفاده شد. جامعه آماری در این پژوهش  را کلیه دانش‌آموزان دختر پسر که شامل 392پسر و392 دخترپایه چهارم ونیز کلیه معلمان که شامل20 زن و20مرد پایه چهارم دوره ابتدایی شهرستان شوش در سال تحصیلی 90-91  می‌باشدتشکیل می‌دهند.نمونه آماری در این پژوهش20تا از دختران و20تا از پسران و 2نفراز معلمان زن و 2نفرازمعلمان مرد می‌باشد.که  توسط آزمون محقق ساخته ای با ضریب پایایی 7 به منظور سنجش یادگیری، افراد هر دو گروه آزمایش شدند . برای تجزیه وتحلیل داده‌ها از روش t مستقل استفاده شده است.  به طور کلی نتایج به دست آمده بیانگر آن است که بین روش تدریس فعال (یادگیری مشارکتی)و روش سنتی (سخنرانی)بر میزان یادداری دانش آموزان در درس علوم تفاوت معناداری وجود دارد.

کلید واژه ها :

یادگیری مشارکتی

روش سخنرانی

یادگیری

یادداری

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                             صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش ............................................................................................................. 1

مقدمه   ........................................................................................................................................... 2

بیان مساله .......................................................................................................................................5

اهمیت و ضرورت پژوهش................................................................................................................8

اهداف پژوهش................................................................................................................................9

فرضیه ها .......................................................................................................................................10

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش ......................................................................................................11

تعریف تدریس................................................................................................................................ 12

]چهار ویژگی در تعریف تدریس.......................................................................................................12

کارکردهای درونی تدریس...............................................................................................................13

   نظریه های تدریس .......................................................................................................................15

 رویکردهای نو در تدریس- یادگیری................................................................................................ 16

تعریف روش تدریس....................................................................................................................... 19

عوامل موثر در تدریس......................................................................................................................19

ویژگی های اصلی روش های تدریس موثر.......................................................................................... 20

اصول تعیین و سازماندهی روشهای تدریس ........................................................................................22

نگرش های جدید آموزشی................................................................................................................ 24

پیشروان روشهای جدید .................................................................................................... 26

روشهای نو و روان شناسی..................................................................................................... 31

روش های تاریخی ............................................................................................................. 33

روشهای تدریس سنتی و متداول........................................................................................................  35

انواع روشهای سنتی متداول................................................................................................................ 36

روش حفظ وتکرار.............................................................................................................................36

روش سخنرانی................................................................................................................... 37

روش های نوین آموزش فعال............................................................................................................................42

ویژگیهای عمومی روشهای فعال تدریس............................................................................................. 43

روشهای نوین آموزش فعال................................................................................................ 45

روش پرسش و پاسخ .................................................................................................................. 45

محاسن و محدودیتهای روش پرسش و پاسخ........................................................................................47

روش آزمایشی (آزمایشگاهی)............................................................................................................47

محاسن و محدودیتهای روش آزمایشی................................................................................................. 48

الگوی حل مسأله.....................................................................................................................  49

روش یادگیری اکتشافی.......................................................................................................... 51

یادگیری مشارکتی یا همیاری............................................................................................................  53

روش یادگیری مشارکتی.................................................................................................................... 53

ویژگیهای کلاس مشارکتی................................................................................................................ 57

چالش های کلاس مشارکتی ............................................................................................................. 58

دلایل استفاده از یادگیری مشارکتی .................................................................................................... 60

 خواص یادگیری مشارکتی................................................................................................................ 61

ویژگیهای برجسته یادگیری مشارکتی...................................................................................................68

تاکیدهای جدید بر یادگیری مشارکتی................................................................................................. 68

پیشینه پژوهش...................................................................................................................................69

پژوهشهای‌داخلی...........................................................................................................................69

پژوهشهای‌خارجی...........................................................................................................................73

تعریف مفهومی........................................................................................................................... 76

تعریف عملیاتی  .............................................................................................................................77

یادگیری اصیل و پایدار و موثر .........................................................................................................79

عوامل موثر در یادگیری...................................................................................................................80

 اصول مبتنی بر قوانین یادگیری.........................................................................................................82

اصول ارایه شده در ایجاد و نگهداری یک محیط یادگیری مساعد..........................................................85

 

فصل سوم: جامعه آماری پژوهش ............................................................................................................86.

روش پژوهش...................................................................................................................................87

جامعه‌ی آماری...................................................................................................................................87

ابزار پژوهش.....................................................................................................................................87

نمونه آماری ....................................................................................................................... 87

روایی و پایایی ابزارهای اندازه‌گیری................................................................................................................. 87

روش آماری.....................................................................................................................................88

 

فصل چهارم :یافته های پژوهش................................................................................................................89

یافته های توصیفی.............................................................................................................................................90

یافته های استنباطی.................................................................................................................................94

فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری................................................................................................................96

 نتیجه گیری......................................................................................................................................97

محدودیتها.............................................................................................................................99

پیشنهادها................................................................................................................................101

منابع .................................................................................................................................. 105

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                             صفحه

جدول شماره 2-1 : یادگیری مشارکتی ..................................................................................... 60

جدول شماره 2-2: مزایای یادگیری مشارکتی .............................................................................61

جدول شماره 2-3: نکته های کلیدی در یادگیری مشارکتی .........................................................62

جدول شماره 2-4: نکاتی برای تدریس گوش کردن...................................................................64

جدول شماره 4-1 : مربوط به داده‌های یادگیری مشارکتی............................................................90

جدول شماره4-2: مربوط به داده های یادگیری سنتی(سخنرانی)............................................................ 91

جدول شماره4-3: فراوانی ونمودار یادگیری سنتی دانش آموزان ..........................................................92     

جدول شماره4-4: فراوانی ونمودار یادگیری مشارکتی دانش آموزان .................................................. 93

جدول شماره 4-5: میانگین نمره های دو گروه یادگیری مشارکتی و گروه سنتی (سخنرانی).................94

جدول شماره 4- 6 :............................................................................................................................94

جدول شماره 4-7 :جدول مربوط به یادداری........................................................................................95

جدول شماره 4-8 :.............................................................................................................................95

 

فهرست نمودارها

      عنوان                                                                                                                    صفحه

نمودار4-1: مربوط به روش یادگیری سنتی...............................................................................................92

نمودار4-2: مربوط به روش یادگیری مشارکتی.........................................................................................93

دانلود پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی  در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

دانلود پایان نامه اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا

اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ (MSc) رﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ – ﮔﺮاﻳﺶ ﻧﺮم اﻓﺰار با ﻣﻮﺿﻮع اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا در 246 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ (MSc) رﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ – ﮔﺮاﻳﺶ ﻧﺮم اﻓﺰار 
اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا 
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کار آموزی
دانلود
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل docx
حجم فایل 3125 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 246

 اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا 

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ (M.Sc) رﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ – ﮔﺮاﻳﺶ ﻧﺮم اﻓﺰار 

در 246 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

            ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ     

ردﻳﻒ     ﻋﻨﻮان     ﺻﻔﺤﻪ

            ﭼﻜﻴﺪه     1

1          ﻓﺼﻞ اول: ﻃﺮح ﻣﺴﺌﻠﻪ و ﻣﺤﺪوده ﺗﺤﻘﻴﻖ 3

1-1       ﻣﻘﺪﻣﻪ     4

2-1       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺴﺌﻠﻪ        6

3-1       ﻣﺤﺪوده ﺗﺤﻘﻴﻖ       7

4-1       ﺳﺎﺧﺘﺎر ﭘﺎﻳﺎن ﻧﺎﻣﻪ    8

2          ﻓﺼﻞ دوم: ادﺑﻴﺎت ﺗﺤﻘﻴﻖ       10

1-2       ﻣﻘﺪﻣﻪ     11

2-2       ﻣﺒﺎﻧﻲ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا    11

1-2-2    ﺗﻌﺎرﻳﻒ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا 14

2-2-2    ﻣﺤﺼﻮرﺳﺎزی ﻣﻨﻄﻖ راه ﺣﻞ  15

3-2-2    ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ          18

4-2-2    ﺳﺴﺖ اﺗﺼﺎﻟﻲ ﺳﺮوﻳﺲ         19

5-2-2    ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﺮوﻳﺲ         20

6-2-2    ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺪد 21

7-2-2    ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺬﻳﺮی ﻣﻌﻤﺎری و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﺮوﻳﺲ    22

8-2-2    ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎری و ﻋﺪم واﺑﺴﺘﮕﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﻪ ﭼﺎرﭼﻮب 22

9-2-2    ﻃﺮاﺣﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ 23

3-2       اﻣﻨﻴﺖ ﻧﺮم اﻓﺰار     26

1-3-2    ﻣﺒﺎﻧﻲ اﺳﺎﺳﻲ اﻣﻨﻴﺖ 26

2-3-2    ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻧﺮم اﻓﺰار       27

3-3-2    اﻫﺪاف اﻣﻨﻴﺖ         33

4-3-2    ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪی ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ           37

4-2       اﻣﻨﻴﺖ و ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا 49

1-4-2    ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻫﻮﻳﺖ، اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﻲ و اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ           57

2-4-2    ﻧﻘﻄﻪ ورود ﻣﺸﺘﺮک  58

3-4-2    رازداری و ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ 60

4-4-2    اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻄﺢ اﻧﺘﻘﺎل و اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻄﺢ ﭘﻴﺎم    61

5-4-2    رﻣﺰﮔﺬاری و اﻣﻀﺎﻫﺎی دﻳﺠﻴﺘﺎﻟﻲ          62

5-2       اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ در ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا     64

1-5-2    ﺗﻮﭘﻮﻟﻮژی اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ            64

2-5-2    رازداری از ﻃﺮﻳﻖ XML Encryption (Confidentiality)            67

3-5-2    ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ و اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﻲ از ﻃﺮﻳﻖ XML Signature (Integrity, Authenticity)         68

4-5-2    اﻣﻨﻴﺖ وب ﺳﺮوﻳﺲ (WS-Security)    69

5-5-2    ﻧﺸﺎﻧﻪ اﻣﻨﻴﺘﻲ X.509 Certificates      70

6-5-2    ﻧﺸﺎﻧﻪ اﻣﻨﻴﺘﻲ SAML            71

7-5-2    ﻧﺸﺎﻧﻪ اﻣﻨﻴﺘﻲ و ﺳﻴﺴﺘﻢ Kerberos        74

8-5-2    اﻓﺰودن ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ در ﺳﺮآﻳﻨﺪﻫﺎی WS-Security     74

9-5-2    آدرس دﻫﻲ وب ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ (WS-Addressing) 75

10-5-2  ﭘﺮوﺗﻜﻞ ﭘﻴﺎم رﺳﺎﻧﻲ ﻗﺎﺑﻞ اﻋﺘﻤﺎد ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ (WS-ReliableMessagin or WS-RM)     76

11-5-2  ﺳﻴﺎﺳﺖ وب ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ (WS-Policy)  77

 12-5-2 اﻋﺘﻤﺎد وب ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ (WS-Trust)    79

13-5-2  ﻣﺤﺎوره اﻳﻤﻦ وب ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ (WS-SecureConversation)          80

14-5-2  ﻫﻢ ﭘﻴﻤﺎﻧﻲ وب ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ (WS-Federation)   82

15-5-2  اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی رﻣﺰی ﻛﻠﻴﺪ ﻋﺎم (PKCS)  82

6-2       ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮی          85

3          ﻓﺼﻞ ﺳﻮم: ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ، ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎ و ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد  86

1-3       ﻣﻘﺪﻣﻪ     87

2-3       ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ       87

3-3       ﻣﺪل ﻫﺎی ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﻮﺟﻮد         88

1-3-3    ﻣﺪل ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﺼﻴﺮﺗﻲ (DAC)   89

2-3-3    ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ اﺣﺘﻴﺎﻃﻲ (MAC)          94

3-3-3    ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻧﻘﺶ (RBAC)   101

4-3-3    ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد        105

4-3       ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا            107

1-4-3    ﻣﺪل ﻣﺮﺟﻊ ﻣﻌﻤﺎری اﻣﻨﻴﺖ IBM ﺑﺮای ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا 108

2-4-3    ﻣﺪل ﺗﻌﺎﻣﻠﻲ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا – ﮔﺴﺘﺮش ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﺮای اﻣﻨﻴﺖ          112

3-4-3    ﻣﺪل ﻫﺎی ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا            113

5-3       ﺳﻜﻮ ﻫﺎ و ﭼﺎرﭼﻮب ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮای ﺑﻴﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ       117

1-5-3    ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﺳﻤﺖ ﻓﺮاﻫﻢ ﻛﻨﻨﺪه ﺳﺮوﻳﺲ       119

2-5-3    ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ اﺷﺘﺮاﻛﻲ ﺑﻴﻦ ﺳﺮوﻳﺲ دﻫﻨﺪه و ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﻴﺮﻧﺪه        120

3-5-3    ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﺣﻤﺎﻳﺖ از ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﺳﻤﺖ درﺧﻮاﺳﺖ ﻛﻨﻨﺪه            121

4-5-3    ﻣﻌﻤﺎری اﻣﻨﻴﺘﻲ دوﻻﻳﻪ ﺑﺮای ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا  122

6-3       ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮی          124

4          ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم: ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی   126

1-4       ﻣﻘﺪﻣﻪ     127

2-4       ﻓﺮض ﻫﺎ و ﭘﻴﺶ ﺷﺮط ﻫﺎ و ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻛﻠﻲ     127

3-4       ﺗﻌﺎرﻳﻒ، اﻟﺰاﻣﺎت و ﻗﻮاﻋﺪ ﻣﺪل LBAC   132

1-3-4    ﺗﻌﺎرﻳﻒ   132

2-3-4    اﻟﺰام ﻫﺎ   137

3-3-4    ﻗﻮاﻋﺪ      139

4-4       ﻋﻤﻠﻴﺎت اﺳﺎﺳﻲ اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ در ﻣﺪل LBAC         140

1-4-4    اﻋﻄﺎی دﺳﺘﺮﺳﻲ     140

2-4-4    ﻟﻐﻮ دﺳﺘﺮﺳﻲ         141

3-4-4    وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ      141

5-4       ﻣﺪل LBAC و ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﻣﺮﻛﺐ       144

6-4       ﻣﺪل LBAC و ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ      148

7-4       ﻣﺪل LBAC و ارﺗﺒﺎط آن ﺑﺎ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺳﻨﺘﻲ   151

8-4       راه ﺣﻞ ﻫﺎی ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﻫﺎی ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی  152

9-4       ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮی          153

5          ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ: ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی   154

1-5       ﻣﻘﺪﻣﻪ     155

2-5       اﻧﺘﺨﺎب ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎی ارزﻳﺎﺑﻲ و داﻣﻨﻪ ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردی      155

1-2-5    ﺑﺎﻧﻚ       156

2-2-5    ﺷﺮﻛﺖ ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﻴﺎر          161

3-2-5    ﺳﺎزﻣﺎن ﺛﺒﺖ اﺣﻮال  162

4-2-5    ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ داﻣﻨﻪ ﻫﺎ 163

3-5       ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ 164

4-5       اﻧﺘﺨﺎب دﻳﺪﮔﺎه ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ     165

5-5       ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﻣﺪل     167

1-5-5    ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﻣﺨﺰن ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی دﺳﺘﺮﺳﻲ            167

2-5-5    ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ          169

3-5-5    اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ          170

4-5-5    ﻣﻔﻬﻮم ﻧﻘﺶ در ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ اﺧﺘﻴﺎرات         172

5-5-5    ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ        173

6-5-5    ﺳﻄﺢ ﺑﻨﺪی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ         175

7-5-5    ﻣﻜﺎﻧﻴﺰم اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ            175

8-5-5    ﻋﻤﻠﻜﺮد ﻣﺪل در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﻴﻦ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ   180

9-5-5    وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ      183

10-5-5  ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﻫﺎی ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﺷﺪه    184

6-5       ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮی          185

6          ﻓﺼﻞ ﺷﺸﻢ: ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی، ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮی و ﻛﺎرﻫﺎی آﺗﻲ         186

1-6       ﻣﻘﺪﻣﻪ     187

2-6       اﺛﺒﺎت ﺻﺤﺖ ﻗﺎﻋﺪه اﺳﺎﺳﻲ و ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی ﻣﻬﻢ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی   187

3-6       ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی ﺑﺎ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮ اﺳﺎس ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎی ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮاﻳﻲ  190

1-3-6    ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی        190

2-3-6    ﻣﺤﺼﻮرﺳﺎزی       195

2-3-6    ﺗﻌﺎﻣﻞ ﭘﺬﻳﺮی         196

4-6       ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی ﺑﺎ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد از ﻧﻈﺮ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ   199

1-4-6    وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ      200

2-4-6    ﻣﺤﺪودﻳﺖ ﺑﺮ زﻧﺠﻴﺮه ﺑﺎزوﻛﺎﻟﺖ            205

3-4-6    ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ از ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد  205

6-6       ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻛﺎراﻳﻲ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی ﺑﺎ وﺿﻊ ﻣﻮﺟﻮد       206

1-6-6    ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻫﺎی ﻣﺎﻫﻴﺖ ﻫﺎ          206

7-6       ﻛﺎرﻫﺎی آﺗﻲ          208

8-6       ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪی و ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮی      210

7          ﻣﻨﺎﺑﻊ      213

 

 

            ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﻜﻞ ﻫﺎ    

ردﻳﻒ     ﻋﻨﻮان     ﺻﻔﺤﻪ

ﺷﻜﻞ 1-2 ﺳﺎﺧﺘﺎر ﭘﺎﻳﻪ ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮاﻳﻲ    15

ﺷﻜﻞ 2-2 ﻣﺤﺪوده ای از ﻣﻨﻄﻖ ﻛﻪ ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﻣﺤﺼﻮرﺳﺎزی ﻛﻨﺪ            16

ﺷﻜﻞ 3-2 ﺗﻮﺻﻴﻔﺎت ﺳﺮوﻳﺲ   17

ﺷﻜﻞ 4-2 ﭘﻴﺎم ﺑﻌﻨﻮان واﺣﺪ ﻣﺴﺘﻘﻞ ارﺗﺒﺎط            18

ﺷﻜﻞ 5-2 ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ از اﺗﺼﺎل ﺳﺴﺖ ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﻗﺮارداد ﺳﺮوﻳﺲ 19

ﺷﻜﻞ 6-2 ﻣﺤﺼﻮرﺳﺎزی ﻣﻔﻬﻮم ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﺮوﻳﺲ        20

ﺷﻜﻞ 7-2 ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺪد ﺳﺮوﻳﺲ از ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺪد از ﺗﻮاﺑﻊ آن         21

ﺷﻜﻞ 8-2 ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ ﺑﺮ ﻣﻨﻄﻖ راه ﺣﻞ ﺧﻮد     23

ﺷﻜﻞ 9-2 ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی ﻃﺮاﺣﻲ در ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ         24

ﺷﻜﻞ 10-2          ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژی ﻫﺎی ﻣﻮﺛﺮ در ﺷﻜﻞ ﮔﻴﺮی ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮاﻳﻲ           25

ﺷﻜﻞ 11-2          ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ         42

ﺷﻜﻞ 12-2          ﻧﺎﻛﺎرآﻣﺪی SSL در ﺑﺮﻃﺮف ﺳﺎزی ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪی رازداری داده ﻫﺎ            46

ﺷﻜﻞ 13-2          اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻄﺢ اﻧﺘﻘﺎل در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻄﺢ ﭘﻴﺎم   47

ﺷﻜﻞ 14-2          ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا و رازداری، دﺳﺘﺮس ﭘﺬﻳﺮی و ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ 50

ﺷﻜﻞ 15-2          دﻳﺪﮔﺎه IBM در ﻣﻮرد ﭼﺮﺧﻪ ﺣﻴﺎت ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا از ﻧﮕﺎه اﻣﻨﻴﺖ 52

ﺷﻜﻞ 16-2          ﻣﺪل ﻣﺮﺟﻊ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا از ﻧﮕﺎه IBM         53

ﺷﻜﻞ 17-2          ﺟﺎﻳﮕﺎه اﻣﻨﻴﺖ در ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا   54

ﺷﻜﻞ 18-2          ﻻﻳﻪ ﻫﺎی ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا و ﺟﺎﻳﮕﺎه ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ    55

ﺷﻜﻞ 19-2          ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻫﻮﻳﺖ ادﻋﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ راﺟﻊ ﺑﻪ ﻣﻨﺒﻊ ﭘﻴﺎم ﻣﻄﺮح ﻣﻲ ﺷﻮد         57

ﺷﻜﻞ 20-2          اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﻲ در واﻗﻊ اﺛﺒﺎت ﻫﻮﻳﺖ ﻳﺎ ﺷﻨﺎﺳﻪ اﺳﺖ   58

ﺷﻜﻞ 21-2          اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ ﺑﻌﻤﻨﺎی ﻣﺤﺪوده ﺳﻨﺪﻳﺖ اﻋﺘﺒﺎر ﺳﻨﺠﻲ 58

ﺷﻜﻞ 22-2          ﺗﺒﺎدل ﭘﻴﻐﺎم اﺑﺘﺪاﻳﻲ ﺑﺮای ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻧﻘﻄﻪ ورود ﻣﺸﺘﺮک            60

ﺷﻜﻞ 23-2          رازداری ﺑﻤﻌﻨﺎی ﺣﻔﻆ ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﮕﻲ ﭘﻴﺎم در ﻃﻮل ﻣﺴﻴﺮ آن      60

ﺷﻜﻞ 24-2          ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ ﺑﻤﻌﻨﺎی ﻋﺪم ﺗﻐﻴﻴﺮ وﺿﻌﻴﺖ ﻣﺤﺘﻮای ﭘﻴﺎم در ﺣﻴﻦ اﻧﺘﻘﺎل         61

ﺷﻜﻞ 25-2          اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻄﺢ اﻧﺘﻘﺎل ﺑﺮای ﺣﻔﺎﻇﺖ ﻧﻘﻄﻪ ﺑﻪ ﻧﻘﻄﻪ     61

ﺷﻜﻞ 26-2          اﺳﺘﻔﺎده از اﻣﻨﻴﺖ ﺳﻄﺢ ﭘﻴﺎم ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺣﻔﺎﻇﺖ اﻧﺘﻬﺎ ﺑﻪ اﻧﺘﻬﺎ           62

ﺷﻜﻞ 27-2          ﻳﻚ ﺳﻨﺪ دﻳﺠﻴﺘﺎﻟﻲ اﻣﻀﺎ ﺷﺪه و ﺣﺎوی داده ﻫﺎی رﻣﺰﮔﺬاری ﺷﺪه            64

ﺷﻜﻞ 28-2          ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ          65

ﺷﻜﻞ 29-2          رﻣﺰﮔﺬاری ﺷﻤﺎره ﺗﺼﺪﻳﻖ (Credit Number) در ﺳﻨﺪ XML          68

ﺷﻜﻞ 30-2          اﻣﻀﺎی اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻜﻲ (XML Signature)            69

ﺷﻜﻞ 31-2          ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻧﺸﺎﻧﻪ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ در ﭘﻴﺎم ﻫﺎی SOAP      75

ﺷﻜﻞ 32-2          اﺳﺘﻔﺎده از اﻋﻼن SAML در ﻳﻚ ﭘﻴﺎم SOAP        75

ﺷﻜﻞ 33-2          اﺳﺘﻔﺎده از WS-Addressing 76

ﺷﻜﻞ 34-2          اﻋﻼن ﻳﻚ ﺳﻨﺎرﻳﻮ ﺑﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از WS-SecurityPolicy     79

ﺷﻜﻞ 35-2          اﺳﺘﻔﺎده از ﻳﻚ ﺳﻴﺎﺳﺖ اﻋﻼن ﺷﺪه در ﻳﻚ ﭘﻴﺎم SOAP           79

ﺷﻜﻞ 1-3 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ دﺳﺘﺮﺳﻲ    90

ﺷﻜﻞ 2-3 ﻋﻤﻠﻴﺎت اﺻﻠﻲ در ﻣﺪل HRU  90

ﺷﻜﻞ 3-3 ﺟﺪول اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ، ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﻫﺎ و ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ       92

ﺷﻜﻞ 4-3 وﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎی راﺑﻄﻪ  روی ﻛﻼس ﻫﺎی دﺳﺘﺮﺳﻲ     95

ﺷﻜﻞ 5-3 ﻣﺜﺎﻟﻲ از ﻳﻚ ﺷﺒﻜﻪ اﻣﻨﻴﺘﻲ       96

ﺷﻜﻞ 6-3 ﺟﺮﻳﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﮕﻲ در MAC 97

ﺷﻜﻞ 7-3 ﺟﻬﺖ ﺣﺮﻛﺖ اﻃﻼﻋﺎت در ﻋﻤﻞ read ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﺻﻞ No-read-Up           98

ﺷﻜﻞ 8-3 ﺟﻠﻮﮔﻴﺮی از ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻏﻴﺮﻣﺠﺎز ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺣﻔﺎﻇﺖ از ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﮕﻲ در MAC         99

ﺷﻜﻞ9-3 ﺟﺮﻳﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺮای ﺣﻔﻆ ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ در MAC     100

ﺷﻜﻞ 10-3          ﺟﻠﻮﮔﻴﺮی از ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻏﻴﺮﻣﺠﺎز ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ اﻃﻼﻋﺎت در MAC   101

ﺷﻜﻞ 11-3          ارﺗﺒﺎط ﻧﻘﺶ ﺑﺎ ﻛﺎرﺑﺮان و اﺷﻴﺎ 103

ﺷﻜﻞ 12-3          ﻣﺪل ﺳﺎده ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻧﻘﺶ 104

ﺷﻜﻞ 13-3          ﻣﺪل ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻧﻘﺶ            105

ﺷﻜﻞ 14-3          ﻣﺪل ﻣﺮﺟﻊ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا از ﻧﮕﺎه IBM         108

ﺷﻜﻞ 15-3          ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت IBM        108

ﺷﻜﻞ 16-3          ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ ﻻﻳﻪ اﻣﻨﻴﺖ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در ﻣﺪل IBM    109

ﺷﻜﻞ 17-3          اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻫﺎی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ       109

ﺷﻜﻞ 18-3          ﻣﺪل ﺗﻌﺎﻣﻠﻲ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﺮای اﻣﻨﻴﺖ   112

ﺷﻜﻞ 19-3          ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺳﻨﺘﻲ          113

ﺷﻜﻞ 20-3          ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺗﻌﺎﻣﻠﻲ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺷﻨﺎﺳﻪ و ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ اﺧﺘﻴﺎر      115

ﺷﻜﻞ 21-3          ﻣﻌﻤﺎری ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ از ﻧﻮع Service Managed Policies      120

ﺷﻜﻞ 22-3          ﻣﻌﻤﺎری ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ از ﻧﻮع : Equal Shared Policies           121

ﺷﻜﻞ 23-3          ﻣﻌﻤﺎری ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ از ﻧﻮع :  Client Managed Policies     122

ﺷﻜﻞ 24-3          ﺟﺮﻳﺎن ﻛﺎری ﺑﻴﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ     123

ﺷﻜﻞ 25-3          ﻣﻌﻤﺎری اﻣﻨﻴﺖ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ دو ﻻﻳﻪ (2LAC Security Architecture)      124

ﺷﻜﻞ 1-4 ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﻌﻨﻮان ﮔﺮداﻳﻪ ای از ﺗﻮاﺑﻊ       129

ﺷﻜﻞ 2-4 ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا، ﮔﺮداﻳﻪ ای از ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ و ﻛﺎرﺑﺮان   130

ﺷﻜﻞ 3-4 ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ و اﻧﺘﺴﺎب زﺑﺎن ﺑﻪ ﻫﺮ رده ﺳﺮوﻳﺲ    131

ﺷﻜﻞ 4-4 ﻣﻜﺎﻧﻴﺰم اﺟﺮاﻳﻲ ﻗﺎﻋﺪه ﻃﻼﻳﻲ ﺗﻌﻴﻴﻦ دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﺪل LBAC 140

ﺷﻜﻞ 5-4 ﻣﺤﺪود ﻧﻤﻮدن ﺗﻌﺪاد ﺑﺎزوﻛﺎﻟﺖ ﻧﻘﺶ ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﻃﻮل رﺷﺘﻪ دﺳﺘﺮﺳﻲ         144

ﺷﻜﻞ 6-4 ﻣﺸﻜﻞ ﻓﺮاﺧﻮاﻧﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﻣﺮﻛﺐ و ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ      145

ﺷﻜﻞ 7-4 ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﺮﻛﺐ و ﺗﻌﻴﻴﻦ اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ آن در LBAC 147

ﺷﻜﻞ 8-4 ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا ﺑﻌﻨﻮان ﻳﻚ ﺳﺮوﻳﺲ ﻓﻮق ﻣﺮﻛﺐ          148

ﺷﻜﻞ 9-4 ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎی ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا و ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ آﻧﻬﺎ ﺑﺎ ﺗﺼﻮر ﺳﺮوﻳﺲ ﻓﻮق وﺳﻴﻊ            150

ﺷﻜﻞ 10-4          ﻣﻌﻤﺎری دوﻻﻳﻪ اﻣﻨﻴﺖ ﺑﺮای ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا  151

ﺷﻜﻞ 1-5 ﺳﺮوﻳﺲ ﺣﺴﺎب ﺑﺎﻧﻜﻲ           157

ﺷﻜﻞ 2-5 ﺳﺮوﻳﺲ درﻳﺎﻓﺖ و ﭘﺮداﺧﺖ    158

ﺷﻜﻞ 3-5 ﺳﺮوﻳﺲ ﭘﺮداﺧﺖ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻜﻲ  158

ﺷﻜﻞ 4-5 ﺳﺮوﻳﺲ ﺧﻮدﭘﺮداز   159

ﺷﻜﻞ 5-5 ﺳﺮوﻳﺲ ﭘﺮداﺧﺖ وام            159

ﺷﻜﻞ 6-5 ﻻﻳﻪ ﻫﺎی ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا            160

ﺷﻜﻞ 7-5 ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﺮﻛﺐ      161

ﺷﻜﻞ 8-5 ارﺗﺒﺎط ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﺎ دﻳﮕﺮ اﺻﻮل ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا     161

ﺷﻜﻞ 9-5 ﺳﺮوﻳﺲ ﺷﺎرژ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻜﻲ      162

ﺷﻜﻞ 10-5          ﺳﺮوﻳﺲ ﭘﺮﺳﻨﻠﻲ     163

ﺷﻜﻞ 11-5          ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﺳﻪ داﻣﻨﻪ ﻣﻄﺮح در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردی اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ    163

ﺷﻜﻞ 12-5          ارﺗﺒﺎط ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ در ﻣﺪل LBAC    164

ﺷﻜﻞ 13-5          اﻋﻤﺎل ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ            165

ﺷﻜﻞ 14-5          اﻋﻤﺎل ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﺎ دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻫﺎی proxy      165

ﺷﻜﻞ 15-5          اﻋﻤﺎل ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﺎ دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﭘﻴﺎم         166

ﺷﻜﻞ 16-5          دﻳﺪﮔﺎه اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﺮای اﻋﻤﺎل ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ      166

ﺷﻜﻞ 17-5          ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﻣﺨﺰن ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎی دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺪل LBAC ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﻣﺪل راﺑﻄﻪ ای      167

ﺷﻜﻞ 18-5          ﻓﻬﺮﺳﺘﻲ از اﺷﻴﺎی ﻣﻮﺟﻮد در ﺟﺪول Object       168

ﺷﻜﻞ 19-5          وب ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﻣﺪل LBAC     169

ﺷﻜﻞ 20-5          ﺻﻔﺤﻪ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ اﺧﺘﻴﺎرات      170

ﺷﻜﻞ 21-5          اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﻴﺴﺘﻢ و ﺳﺮوﻳﺲ     173

ﺷﻜﻞ 22-5          ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻨﺒﻊ ﺟﺪﻳﺪ و اﻧﺘﺴﺎب زﺑﺎن دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ آن  174

ﺷﻜﻞ 23-5          دﺳﺘﻪ ﺑﻨﺪی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ و ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺳﻄﺢ   175

ﺷﻜﻞ 24-5          درﺧﻮاﺳﺖ ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﺮون ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮای ﺳﻨﺎرﻳﻮی اﻓﺘﺘﺎح ﺣﺴﺎب ﺑﺎﻧﻜﻲ  177

ﺷﻜﻞ 25-5          ﻧﻤﻮدار ﺗﻮاﻟﻲ ﺑﺮای اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ درون ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ    178

ﺷﻜﻞ 26-5          ﻧﻤﻮدار ﺗﻮاﻟﻲ ﺑﺮای اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ ﺑﻴﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ       179

ﺷﻜﻞ 27-5          درﻳﺎﻓﺖ ﻧﺘﺎﻳﺞ از ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﺮون ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ 179

ﺷﻜﻞ 28-5          ﺗﻌﺎﻣﻞ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ و ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ          180

ﺷﻜﻞ 29-5          ﻧﻤﻮدار ﺗﻮاﻟﻲ ﻓﺮاﺧﻮاﻧﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﺮﻛﺐ »ﭘﺮداﺧﺖ وام«       182

ﺷﻜﻞ 30-5          ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻓﺮاﺧﻮاﻧﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﺮﻛﺐ ﭘﺮداﺧﺖ وام        183

ﺷﻜﻞ 31-5          وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ      183

ﺷﻜﻞ 1-6 ﻣﺎﺷﻴﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﻣﻌﻴﻦ ﺑﺮای ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮی ﺻﺪور ﻣﺠﻮز ﺑﻪ ﻳﻚ ﻣﻨﺒﻊ ﻣﺸﺨﺺ          188

ﺷﻜﻞ 2-6 ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﺮﻛﺐ اﻧﺘﻘﺎل وﺟﻪ     191

ﺷﻜﻞ 3-6 ﺗﻬﺪﻳﺪ اﻣﻨﻴﺘﻲ دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻪ واﺣﺪ ﻫﺎی ﺳﺎزﻧﺪه ﺳﺮوﻳﺲ ﻣﺮﻛﺐ      191

ﺷﻜﻞ 4-6 دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﺳﺮوﻳﺲ ﻏﻴﺮﻣﺠﺎز از ﻃﺮﻳﻖ ﻓﺮاﺧﻮاﻧﻲ ﻏﻴﺮﻣﺴﺘﻘﻴﻢ           192

ﺷﻜﻞ 5-6 ﻧﺎﻛﺎرآﻣﺪی ﻣﺪل MAC در ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﻣﺮﻛﺐ          193

ﺷﻜﻞ 6-6 ﻣﺼﻮﻧﻴﺖ اﺻﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ از ﺗﻬﺪﻳﺪات اﻣﻨﻴﺘﻲ 194

ﺷﻜﻞ 7-6 ﺳﻨﺎرﻳﻮی اﻧﺘﻘﺎل وﺟﻪ ﺑﻴﻦ دو ﺑﺎﻧﻚ ﻣﺨﺘﻠﻒ            197

ﺷﻜﻞ 8-6 دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻫﺎی ﻛﺎرﺑﺮ در ﺳﻨﺎرﻳﻮی وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ 201

ﺷﻜﻞ 9-6 وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ در DAC      201

ﺷﻜﻞ 10-6          ﺳﻄﻮح اﻣﻨﻴﺘﻲ ﻛﺎرﺑﺮ و ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ ﺑﺮای وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ در MAC     203

ﺷﻜﻞ 11-6          ﺗﻬﺪﻳﺪ اﻣﻨﻴﺘﻲ ﻧﺎﺷﻲ از وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﺪل MAC         203

ﺷﻜﻞ 12-6          وﻛﺎﻟﺖ دﺳﺘﺮﺳﻲ اﻳﻤﻦ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی   204

 

            ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺟﺪول ﻫﺎ   

ردﻳﻒ     ﻋﻨﻮان     ﺻﻔﺤﻪ

ﺟﺪول 1-2           ﮔﻮﻧﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﻲ از ﻧﻈﺮ ﻣﺪارک ﻗﺎﺑﻞ اراﺋﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﻛﺎرﺑﺮان           39

ﺟﺪول 2-2           ﺷﻤﺎﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﻲ  40

ﺟﺪول 1-3           ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎ وﻧﻴﺎزﻣﻨﺪی ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ در ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد      106

ﺟﺪول 1-5           ﻣﻘﺎدﻳﺮ و ﻣﻌﺎﻧﻲ ﻓﻴﻠﺪ Granularity در ﺟﺪول Object        168

ﺟﺪول 2-5           ﻓﻴﻠﺪ ﻫﺎی ﺳﺮآﻳﻨﺪ SOAP ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪه ﺑﺮای ﺗﺒﺎدل اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ     176

ﺟﺪول 3-5           ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﻫﺎی ﭘﻴﺎده ﺳﺎزی ﺷﺪه    184

ﺟﺪول 1-6           ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭘﻴﭽﻴﺪﮔﻲ اﺟﺮاﻳﻲ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺷﺎﺧﺺ ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻫﺎ           208

ﺟﺪول 2-6           ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدی ﺑﺎ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮ اﺳﺎس ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎی ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮاﻳﻲ  211

ﭼﻜﻴﺪه

 

ﺷﻜﻲ ﻧﻴﺴﺖ ﻛﻪ اﻣﺮوزه اﻣﻨﻴﺖ ﻳﻚ ﻧﻴﺎز اﺳﺎﺳﻲ ﺑﺮای ﻫﺮ ﻣﻌﻤﺎری ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﻲآﻳﺪ. ﺣﺪاﻗﻞ ﺳﻪ اﺻﻞ اﺳﺎﺳﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ

 

اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﻣﺘﺼﻮر اﺳﺖ: رازداری، ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ و دﺳﺘﺮس ﭘﺬﻳﺮی. ﻳﻜﻲ از ﻣﻜﺎﻧﻴﺰم ﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻳﻦ اﺻﻮل، ﻛﻨﺘﺮل

 

دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻳﺎ اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ اﺳﺖ. ﺑﺮای ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻧﻴﺰ ﺳﻪ ﻣﺪل ﻛﻠﻲ وﺟﻮد دارد: ﺑﺼﻴﺮﺗﻲ، ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻧﻘﺶ و اﻟﺰاﻣﻲ. ﻫﻴﭻ ﻳﻚ

 

از اﻳﻦ ﻣﺪل ﻫﺎ ﺑﻪ ﺗﻨﻬﺎﻳﻲ ﻧﻤﻲ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪی ﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ SOA را ﺑﺮﻃﺮف ﺳﺎزﻧﺪ. ﻫﺮﭼﻨﺪ ﻧﺴﺨﻪ ﻫﺎی ﺗﻜﺎﻣﻠﻲ و ﺗﻐﻴﻴﺮﻳﺎﻓﺘﻪ ای

 

از اﻳﻦ ﻣﺪل ﻫﺎ ﻧﻴﺰ اراﺋﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ.

 

اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺿﻤﻦ ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﻮﺟﻮد، ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺧﻮد را روی اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ

 

زﺑﺎن 1(LBAC) ﺑﺮای ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا (SOA) ﻗﺮار داده اﺳﺖ ﻛﻪ از ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻧﻈﺮﻳﻪ زﺑﺎن ﻫﺎ و ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺎ ﺑﻌﻨﻮان ﻣﺒﻨﺎی

 

ﺧﻮد ﺑﻬﺮهﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ. ﻣﺪل LBAC از دﻳﺪﮔﺎه ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ اﺧﺘﻴﺎر 2(ZBAC) اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻲ ﻛﻨﺪ و ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎری

 

اﻣﻨﻴﺘﻲ دو ﻻﻳﻪ ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ 3(2LAC) را ﺑﺮای ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ اﻧﺘﺨﺎب ﻛﺮده اﺳﺖ. در اﻳﻦ ﻣﺪل ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺳﺎزﻣﺎن ﻛﻪ

 

ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎ و ﺗﻮاﺑﻊ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎی اﻣﻨﻴﺘﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﮕﻲ و ﺟﺎﻣﻌﻴﺖ، دﺳﺘﻪ ﺑﻨﺪی ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ. ﺑﺮای ﻫﺮ ﻣﻨﺒﻊ ﻳﻚ

 

زﺑﺎن دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻲ ﺷﻮد و ﺑﻪ ﻫﺮ ﻛﺎرﺑﺮ ﻧﻴﺰ ﻳﻚ زﺑﺎن دﺳﺘﺮﺳﻲ ﻣﻨﺴﻮب ﻣﻲ ﺷﻮد. ﺳﭙﺲ ﻣﺪل ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﻗﺎﻋﺪه ﻃﻼﻳﻲ ﺗﻌﻴﻴﻦ

 

دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺧﻮد، ﺗﻨﻬﺎ ﻛﺎرﺑﺮاﻧﻲ ﻛﻪ ﻳﻚ رﺷﺘﻪ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ زﺑﺎن ﻣﻨﺒﻊ درﺧﻮاﺳﺘﻲ را دارﻧﺪ ﻣﺠﺎز ﺑﻪ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻨﺒﻊ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ. ﻧﺸﺎن داده

 

ﻣﻲ ﺷﻮد ﻛﻪ اﻳﻦ ﻣﺪل ﺿﻤﻦ اﻧﺠﺎم ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮی ﺻﺤﻴﺢ در ﻣﻮرد ﺻﺪور ﻣﺠﻮز درﺧﻮاﺳﺖﻫﺎ، ﺑﻪ ﻛﻤﻚ اﻳﺪه ﺑﺪﻳﻊ اﺳﺘﻔﺎده از

 

ﺗﺌﻮری زﺑﺎنﻫﺎ، ﺑﺎ اﺻﻮل اﺳﺎﺳﻲ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐﭘﺬﻳﺮی، ﺗﻌﺎﻣﻞﭘﺬﻳﺮی، ﻣﺤﺼﻮرﺳﺎزِی ﻣﻨﻄﻖ دورﻧﻲ، واﮔﺬاری

 

و اﻋﻄﺎی ﻧﻘﺶ و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ زﻧﺠﻴﺮه ﻫﺎی وﻛﺎﻟﺖ، ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺑﻴﺸﺘﺮ و اﻳﻤﻦﺗﺮی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺪل ﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد دارد.

 

ﻛﻠﻤﺎت ﻛﻠﻴﺪی

 

ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا، اﻣﻨﻴﺖ، ﻣﺪل ﻫﺎی رﺳﻤﻲ، ﻛﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳﻲ، اﺧﺘﻴﺎرﺳﻨﺠﻲ، وﻛﺎﻟﺖ ﻧﻘﺶ، زﻧﺠﻴﺮه وﻛﺎﻟﺖ4، ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی

 

ﺳﺮوﻳﺲ، ﺗﻌﺎﻣﻞ ﭘﺬﻳﺮی، ﻣﺤﺼﻮرﺳﺎزی

 

 

1-Language Based Access Control (LBAC) 2-authoriZation Based Access Control (ZBAC) 3-Two Layer Access Control (2LAC) 4-Delegation Chain

 

 

ﻓﺼﻞ اول

ﻃﺮح ﻣﺴﺌﻠﻪ و ﻣﺤﺪوده ﺗﺤﻘﻴﻖ

1-1 ﻣﻘﺪﻣﻪ

 

ﺑﺎ ﻇﻬﻮر دﻳﺪﮔﺎه ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﺗﻮزﻳﻊ ﺷﺪه1، ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا 2(SOC) و ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا 3(SOA)

 

ﺗﺤﻮل ﺟﺪﻳﺪی ﭘﻴﺶ روی دﻧﻴﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ. ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا ﺑﺎ ﺗﻔﻜﻴﻚ واﺣﺪ ﻫﺎی ﻧﺮم اﻓﺰاری و اﻳﺠﺎد ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺎی ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺎ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺪد ﺑﻨﺎم ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﻪ ﺟﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﻛﺎرﺑﺮدی ﺗﻜﺮاری و ﻣﺸﺎﺑﻪ، در ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ و ﺷﺮﻛﺖ ﻫﺎ ﻣﻮرد اﺳﺘﻘﺒﺎل واﻗﻊ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻛﺎﻫﺶ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻫﺎی ﺗﻮﻟﻴﺪ و ﻧﮕﻬﺪاری ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﺪﻟﻴﻞ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ اﺳﺘﻔﺎدهﻣﺠﺪد، اﻣﻜﺎن ﺗﻮﺳﻌﻪ و ارﺗﻘﺎی آﺳﺎنﺗﺮ ﺳﻴﺴﺘﻢ از دﻻﻳﻞ اﻳﻦ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﺳﺖ.

 

اﻳﻦ ﻣﻌﻤﺎری، ﻛﻪ ﺑﺮ اﺗﺼﺎل ﺳﺴﺖ4، ﺗﻌﺎﻣﻞ ﭘﺬﻳﺮی، ﺗﺮﻛﻴﺐ ﭘﺬﻳﺮی و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺪد آﺳﺎن ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎ ﺑﻌﻨﻮان واﺣﺪ ﻫﺎی ﺳﺎزﻧﺪه ﻧﺮم اﻓﺰار ﺗﺎﻛﻴﺪ دارد، ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻫﺎی ﻛﻠﻲ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ را ﺗﺎ ﺣﺪ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮﻟﻲ ﻛﺎﻫﺶ دﻫﺪ.[1][3][5] از ﻧﮕﺎه ﻛﺎرﺑﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻨﻨﺪه ﻧﻴﺰ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا ﻣﺰاﻳﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه آورده اﺳﺖ.

 

ﺗﻘﺴﻴﻢ وﻇﺎﻳﻒ در ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﻫﺎی ﺗﺠﺎری و ﺗﻔﻜﻴﻚ دﻗﻴﻖ آﻧﻬﺎ ﻣﻨﻄﺒﻖ ﺑﺮ اﺻﻞ ﺗﻔﻜﻴﻚ دﻏﺪﻏﻪ ﻫﺎ5 ﺑﻄﻮر ﻏﻴﺮﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﺮای ﻣﺸﺘﺮﻳﺎن اﻳﻦ ﻣﻌﻤﺎری ﺑﻪ ارﻣﻐﺎن آورده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﻌﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ، در ﺑﺤﺚ ﺗﺠﺎرت اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ6 ﻣﺸﺘﺮﻳﺎن ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﺎﻳﻠﻨﺪ ﺧﺮﻳﺪﻫﺎی ﺧﻮد از ﻓﺮوﺷﮕﺎه ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ را از ﻃﺮﻳﻖ ﻳﻚ ﺣﺴﺎب ﺛﺎﺑﺖ و ﻣﺘﻤﺮﻛﺰ ﻛﻪ اﺣﺘﻤﺎﻻً ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﻫﻤﻴﻦ ﻛﺎر اﻳﺠﺎد ﻧﻤﻮده اﻧﺪ اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ. اﻟﺒﺘﻪ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻧﻤﻲ رﺳﺪ ﻛﻪ ﻫﺮ ﻓﺮوﺷﮕﺎه اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻜﻲ ﺑﺮای ﺧﺮﻳﺪ و ﻓﺮوش ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺧﻮد، ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﻳﻚ ﺣﺴﺎب ﺑﺎﻧﻜﻲ ﺧﺎص ﻫﻤﺎن ﻓﺮوﺷﮕﺎه ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻌﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ، ﻣﺸﺘﺮی ﻣﺎﻳﻞ اﺳﺖ در ﺑﺎﻧﻚ A ﻳﻚ ﺣﺴﺎب اﻓﺘﺘﺎح ﻧﻤﺎﻳﺪ و از آن ﺑﺮای ﺧﺮﻳﺪﻫﺎی اﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻨﺪ. در اﻳﻦ ﺳﻨﺎرﻳﻮ، اﻳﻦ ﻓﺮوﺷﮕﺎه ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﺑﺎﻳﺪ ﺧﻮد را ﺑﺎ اﻳﻦ ﻧﻴﺎز ﻣﺸﺘﺮی وﻓﻖ دﻫﻨﺪ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻓﺮوﺷﮕﺎه ﻫﺎ ﺑﺮای اﻧﺠﺎم ﺧﺪﻣﺎت ﺧﻮد ﺑﺠﺎی اﻳﺠﺎد ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﭘﺮداﺧﺖ ﺑﺮای ﺑﺎﻧﻚ ﻫﺎ و ﺣﺴﺎب ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ، ﻻزم اﺳﺖ از

 

ﺳﺮوﻳﺲ ﭘﺮداﺧﺖ آن ﺑﺎﻧﻚ ﻫﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻨﻨﺪ. ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺗﺴﻬﻴﻞ در اﻣﻮر ﭘﺮداﺧﺖ ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﺳﺮوﻳﺲ ﻫﺎی ﺑﺎﻧﻚ ﻫﺎ، در ﺑﺮﺧﻲ ﻣﻮارد ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﭼﺎره ای ﺟﺰ درﻳﺎﻓﺖ ﺧﺪﻣﺎت از ﺳﺎزﻣﺎن اراﺋﻪ دﻫﻨﺪه (اﻳﻨﺠﺎ ﺑﺎﻧﻚ) ﻧﺒﺎﺷﺪ. ﺑﻌﻨﻮان ﻣﺜﺎل در ﺳﻨﺎرﻳﻮی ﻓﺮوﺷﮕﺎه اﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ، ﻫﻴﭻ ﺑﺎﻧﻜﻲ اﺟﺎزه ﻧﻤﻲ دﻫﺪ اﻃﻼﻋﺎت و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﺣﺴﺎﺑﻬﺎی ﻣﺸﺘﺮﻳﺎﻧﺶ را

 

1 -Distributed Computing 2 -Service Oriented Computing (SOC) 3 -Service Oriented Architecture(SOA) 4 -Loosely coupling

 

5 -Separation of Concerns 6 -E-Commerce

 

3

 

ﺑﺮای اﻧﺠﺎم ﺗﺮاﻛﻨﺶ ﻫﺎی ﻣﺎﻟﻲ در اﺧﺘﻴﺎر دﻳﮕﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ﻗﺮار دﻫﺪ. ﺑﻠﻜﻪ درﺧﻮاﺳﺖ ﻫﺎی آن ﻫﺎ را از داﻣﻨﻪ ﻫﺎی ﻣﻌﺘﺒﺮ1 ﻛﻪ ﻗﺒﻼً ﺑﺮای ﺑﺎﻧﻚ ﺻﻼﺣﻴﺖ آن ﻫﺎ ﺗﺄﻳﻴﺪ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻣﻲ ﮔﻴﺮد، درﺧﻮاﺳﺖ را در داﻣﻨﻪ ی ﺧﻮد اﻧﺠﺎم داده، ﻧﺘﻴﺠﻪ را ﺑﺮ ﻣﻲ ﮔﺮداﻧﺪ .[2] اﻳﻦ ﭼﻴﺰی ﺟﺰ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻔﻬﻮم ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮاﻳﻲ ﻧﻴﺴﺖ.

 

دانلود اراﺋﻪ ﻳﻚ ﻣﺪل ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮای ﺗﻀﻤﻴﻦ اﻣﻨﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﻳﺲ ﮔﺮا

دانلود تحقیق اصل حاکمیت اراده در قراردادها

اصل حاکمیت اراده در قراردادها

پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق اصل حاکمیت اراده در قراردادها *به همراه پاورپوینت اصل حاکمیت اراده در قراردادها در 11 اسلاید رشته حقوق گرایش حقوق خصوصی واحد درسی روش تحقیق و سمینار چکیده عقد یا قرارداد یا معامله گونه ای عمل ارادی اجتماعی است که نیاز مادی یا معنوی انسان را به طور متقابل برطرف می

دانلود اصل حاکمیت اراده  در قراردادها

پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق
اصل حاکمیت اراده  در قراردادها
به همراه پاورپوینت اصل حاکمیت اراده  در قراردادها  در 11 اسلاید
دانلود مقاله
دانلود تحقیق
دانلود نرم افزار
دانلود اندروید
دانلود پایان نامه
دانلود پایان نامه کارشناسی
دانلود پایان نامه ارشد
دانلود پروژه
دانلود پروژه پایانی
دانلود پروپوزال
دانلود گزارش کا
دسته بندی حقوق
فرمت فایل docx
حجم فایل 189 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 40

 

پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق

اصل حاکمیت اراده  در قراردادها

 

*به همراه پاورپوینت اصل حاکمیت اراده  در قراردادها  در 11 اسلاید

رشته: حقوق

گرایش: حقوق خصوصی

واحد درسی: روش تحقیق و سمینار

 

چکیده :

 

عقد یا قرارداد یا معامله : گونه ای عمل ارادی اجتماعی است که نیاز مادی یا معنوی انسان را به طور متقابل برطرف می سازد . وصف ارادی بیانگر خاستگاه اصلی قرارداد یعنی اراده است و صفت اجتماعی حضور قانون را برای تحقق و عتبار قرارداد نشان می دهد . اراده در لغت به معنی خواستن مقصد داشتن است و در حقوق ایران نیز می توان اراده را به خواستن معنی کرد و براساس تحقیلی که از حالات روانی و مراحل مختلف آن به استناد مقررات قانونی بعمل می آید برای اراده یا خواستن دو حالت جداگانه درونی شناخته می شود ، یکی رضا و دیگری قصد که از آن به قصد انشاء تعبیر می شود ( بند 1 ماده 190 قانون مدنی ) . معنی قرارداد در لغت و محاورات عمومی و نیز در اصطلاح خاص حقوقی یکی است یعنی همکاری متقابل اراده دو یا چند شخص در ایجاد ماهیت حقوقی . (کاتوزیان، ناسر، 1389،ج3)

 

مقدمه

عقید یا معادله گونه ای عمل ارادی اجتماعی است که نیاز مادی  یا معنوی انسان را به طور متقابل برطرف می سازد: مثلا خرید مقداری برنج نیاز فروشنده به پول ونیاز خریدار به برنج مرتفع می شود.

وصف ارادی بیانگر خواستگاه اصلی قرار دارد یعنی اراده انسان است وضیعت اجتماعی، ضرورت  حضور قانون را برای تحقق واعتبار قراردادنشان می دهد.نتیجه کوتاه این توصیف، حاکمیت اداره در قرارداد به چهار چوب  قانون است. حاکمیت اراده در قرارداد و به طور مطلق در اعمال حقوقی،اصلی است که چز حاکمیت اراده در قراردادر موار حاکمیت اراده در قرارداد برخورد با نظم جامعه و پاسدار آن یعنی قانون پذیرفته شده است.

این اصل لازمه ی کرامت وآزادی که خداوند به انسان بخشیده است.بنابراین برای اعتبار قرارداد رومینا شناخته می شود، اراده وقانون(تعریف اراده در لغت به معنی خواستن وقید داشتن است.در اصلاح حقوق ایران نیز می توان ، اراده را به خواستن معنی کرد.)

منتهی هنگام که از شرایط روانی معامله یا ارتقاع کننده در ایران بحث به میان می آید براساس تحلیلی که از حالات درونی و مراحل مختلف آن به اسنا مقررات قانونی به عمل می آید برای اراه یا خواست دو حالت جداگانه درونی شناخته می شود.یکی رضا ودیگری قصد که از آن به قصد که از آن به قصد انشاتعبیر شده است.(بند 1ماده190 قانون مدنی) اراده گاهی به معنی قصد ورضا با هم به کار می ر. وزمانی فقط به قصد انشا اطلاق می شود.

با در نظر گرفتن مطالب بابا لازم است در اینجا مشخص کنیم که منظور از اراده که حاکمیت آن به عنوان اصل مورد بررسی قرارداد به معنی اراده انشایی یعنی قصد انشاء است. ( شهیدی، مهدی ، 1380ج.1.)

 

 

 

دانلود اصل حاکمیت اراده  در قراردادها

دانلود پایان نامه بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبک دلبستگی بر طرح واره ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد سراب می باشد جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دانشگاه دانشگاه پیام نور سراب که در سال 1393 مش

دانلود بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور
بررسی تاثیر سبک های دلبستگی  
بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 493 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 111

پایان نامه کارشناسی ارشد

بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور 

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبک دلبستگی بر طرح واره ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد سراب می باشد. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دانشگاه دانشگاه پیام نور سراب که در سال 1393 مشغول تحصیل هستند . نمونه آماری پژوهش حاضر شامل 90 نفر از دانشجویان که بصورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده اند . روش تحقیق حاضر از نوع همبستگی است.ابزار مورد استفاده از پژوهش پرسشنامه دلبستگی کولینز و رید، نسخه کوتاه پرسشنامه طرحواره یانگ، در این تحقیق برای توصیف داده ها از روش آمار توصیفی یعنی فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است. در بررسی رابطه بین طرح واره ناسازگار  با سبک دلبستگی در بین دانشجویان بدست آمد طرح واره ناسازگار  و سبک دلبستگی دانشجویان رابطه مثبت وجود دارد.یعنی با بالارفتن نمرات طرح واره ناسازگار  نمرات افراد بیشتر به سوی سبک دلبستگی ایمن سوق یافته است .در بررسی رابطه بین کیفیت زندگی با سبک دلبستگی ایمن در بین دانشجویان بدست آمد بین طرح واره ناسازگار و سبک دلبستگی ایمن رابطه معناداری وجود دارد و بین طرح واره ناسازگار و سبک دلبستگی ایمن دانشجویان رابطه مثبت وجود دارد.

 

کلید واژه: سبک های دلبستگی- طرح واره های ناسازگار اولیه

 

 

مقدمه

طرحواره های ناسازگار اولیه یعنی موضوعات ثابت و دراز مدتی که در دوران کودکی به وجود می آیند به زندگی بزرگسالی راه می یابد و تا حد زیادی ناکارآمدند، این طرحواره ها الگوهایی برای پردازش تجارب بعدی محسوب می شوند طرحواره های نازسازگار اولیه برای اثبات یا تایید تجارب کودکی عمل می کنند و به نشانه های بالینی نظیر اضطراب، افسردگی و اختلالات شخصیت، تنهایی به دلیل روابط بین فردی مخرب و سوء مصرف الکل و مواد مخدر، پر اشتهایی یا زخم معده منجر می شوند (گرین هاوس، کولنیزو شاو، 2003؛ سلیگمن، شولمن و ترایون، 2007). پردازش طرحواره ای به راحتی و بدون اینکه نیازمند توجه از سوی بیمار باشد صورت می گیرند و حالتی خود آیند دارد (صاحبی، حمیدپور، 1383) طرحواره های ناسازگار اولیه در تعامل خلق و خوی فطری کودک با تجارب ناکارآمد او با والدین، خواهر و برادرها، همسالان در طی سال های اولیه زندگی بوجود می آیند( دیده روشن 1388). یانگ (1999) بر این باور است که طرحواره ای ناسازگار در افراد به تجربه رویدادهایی منفی در زندگی منجر می شود و حضور چنین رویدادهایی در زندگی شخص باعث احساس فشار روانی بیش از حد می شود. کسانی که از طرحواره های ناسازگار به طور افراطی استفاده می کنند، تحت تاثیر حوادث منفی زندگی قرار می گیرند (مک کالوگ، بلا، کیل پاتریک و جانسون، 2001).

 

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بیان مسأله            2

ضرورت اهمیت تحقیق        5

اهداف پژوهش:      6

هدف کلی :           6

اهداف جزئی         6

تعریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش        7

سبک دلبستکی      7

طرحواره های ناسازگار اولیه 8

فصل دوم :پیشینه پژوهش

طرح‌واره‌های ناسازگار اوّلیه  11

تاریخچۀ سازۀ طرح‌واره        11

تعریف طرحواره    13

- تعریف طرحواره از نظر یانگ         13

- ویژگی‌هایی طرحواره‌های غیرانطباقی اولیه:     13

ریشه‌های تحولی طرح‌واره‌ها  17

تجارب اولیۀ زندگی 18

خلق‌وخوی هیجانی  21

حوزه‌های طرح‌واره و طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه            22

حوزۀ دوم: خودگردانی و عملکرد مختل 24

حوزۀ سوم: محدودیت‌های مختل          26

حوزۀ چهارم: دیگر جهت‌مندی            27

حوزۀ پنجم: گوش به زنگی بیش از حد و بازداری 29

عملکردهای طرح‌واره          31

تسلیم طرح‌واره      32

اجتناب طرح‌واره    32

جبران افراطی طرح‌واره       33

پاسخهای مقابله‌ای   35

ذهنیت‌های طرح‌واره‌ای        35

ده ذهنیت طرح‌واره‌ای          36

مراحل طرحواره درمانی       38

هدف تصویرسازی ذهنی در سنجش     40

مرحله ی سنجش و آموزش    40

تحقیقات انجام گرفته در خصوص طرحواره‌های ناسازگار اولیه          46

سبک دلبستگی      53

تعریف دلبستگی     55

انواع سبک های دلبستگی در بزرگسالان            58

نگرش ها و باور های مربوط به دلبستگی           59

مفروضه‌های اساسی نظریه دلبستگی    60

ارتباط نظریه دلبستگی با نظریات دیگر 62

نظریه روان تحلیل گری       62

نظریه رفتار گرایی 64

دیدگاه کردار شناسی 65

پژوهش‌های هارلو   67

دلبستگی و آسیب شناسی روانی           68

نظریه درمانی دلبستگی        68

نتایج پژوهش سبک دلبستگی  69

فصل سوم : روش پژوهش

روش پژوهش        78

جامعه آماری         78

نمونه های آماری و روش نمونه گیری  78

روش جمع آوری اطلاعات    78

ابزار های پژوهش  79

پرسشنامه دلبستگی کولینز و رید RAAS (1990)  79

نسخه کوتاه پرسشنامه طرحواره یانگ (YSQ-SF):            80

روش تجزیه و تحلیل داده ها:  81

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

الف)یافته جمعیت شناختی     83

ب)یافته های توصیفی          86

یافته های مربوط به فرضیه ها           88

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری 93

محدودیت های پژوهش         95

پیشنهادات            96

منابع      97

 

 

دانلود بررسی تاثیر سبک های دلبستگی در طرح واره های ناسازگار اولیه در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

دانلود پایان نامه بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم

بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم

پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم مقدمه بیماریهای مزمن کلیوی از جمله بیماری هایی هستند که نه تنها سلامت جسمی بلکه ابعاد دیگر سلامتی را نیز به مخاطره می اندازند، از این رو، برنامه ریزی جامع برای این بیماران اجتناب ناپذیر می می نماید این بیماران در طیف وسیعی از

دانلود بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم

پایان نامه کارشناسی ارشد
 بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم
 بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه
 بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی
کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل docx
حجم فایل 102 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 119

پایان نامه کارشناسی ارشد

 

بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم

 

مقدمه

بیماریهای مزمن کلیوی از جمله بیماری هایی هستند که نه تنها سلامت جسمی بلکه ابعاد دیگر سلامتی را نیز به مخاطره می اندازند، از این رو، برنامه ریزی جامع برای این بیماران اجتناب ناپذیر می  می نماید. این بیماران در طیف وسیعی از مشکلات قرار می گیرند که شامل مشکلات جسمی،  روانی، اقتصادی و اجتماعی می شود که در مجموع  کیفیت زندگی آنها را تحت تاثیر قرار می دهد. ( علی طیبی 1388) دفع مواد زاید،  تنظیم دقیق مایعات و ترکیبات شیمیایی، ترشح برخی از هورمون ها و فعال نمودن ویتامین D از جمله فعالیت های کلیه ها در بدن هستند. اما زمانی که در اثر بیماری های مختلف بیش از 95% منبع کلیه تخریب شود، تجمع سموم در بدن به حدی می رسد که ادامه­ی حیات بدون استفاده از دیالیز یا پیوند کلیه مقدور نخواهد بود. ( کاجباف زاده 1983)

از موضوعاتی که می توان آنرا در مورد بیماران دیالیزی مورد بررسی قرار داد،  دو مفهوم کیفیت زندگی وابسته به سلامت و طرحواره های ناسازگار اولیه است چه بسا دیالیز بتواند تاثیرات مخربی در کیفیت زندگی افراد بر جا گذاشته و همچنین طرحواره های ناسازگار اولیه آنها را فعال کند. بنابراین بررسی این موضوعات می تواند مفید باشد. بنابر تعریف سازمان بهداشت جهانی کیفیت  زندگی درک افراد از موقعیت خود در زندگی از نظر فرهنگ، سیستم ارزشی که در آن زندگی می کنند، اهداف، انتظارات، استانداردها و اولویت هایشان است. پس موضوعی کاملاً ذهنی بوده و توسط دیگران قابل مشاهده نیست و بر درک افراد از جنبه های مختلف زندگی استوار است (بونومی، پاتریک و بوشنل[1]، 2000، 1 سازمان جهانی بهداشت 1996) کیفیت زندگی معیار مهمی است که اثر بخشی مراقبت های بهداشتی، سطح سلامتی و حس خوب زیستن را نشان داده و پیش بینی وقوع مرگ و میر و میزان بستری بیمار در بیمارستان را میسر می سازد با توجه به اینکه کیفیت زندگی ممکن است تحت تاثیر تغییرات کلینیکی ناشی از بیماری و عوارض مربوط به آن قرار گیرد، کسب اطلاعات در این زمینه می تواند در شناسایی بیماران در معرض خطر مفید واقع شود کاهش کیفیت زندگی در بیماران دیالیز در زمینه­ی  فعالیت های روزانه توانایی فرد را کاهش دهد, باعث از دست دادن شغل و تبعیض های شغلی شود و موجب وابستگی فرد به دیگران و کاهش اعتماد به نفس شود و موجب اضطراب، افسردگی، خستگی، پرخاشگری و اختلالات عصبی و هورمونی بیمار شود (رامبدی 1387).

اختلالات روانپزشکی در بیماران دیالیزی تا 55 درصد گزارش شده است. مشکلات روحی و روانی موجب کاهش کیفیت زندگی بیمار مبتلا به نارسایی کلیه می شود (شریف 1386) کیفیت زندگی افراد مبتلا به بیماری های مزمن با ویژگی های فردی آنها ارتباط دارد و در حقیقت مهارت های سازگاری افراد در موقعیت های مختلف زندگی، به آنچه که قبلاً درباره کنترل خود آموخته اند، بستگی دارد. از این رو، پاسخ های آنها در رویارویی با شرایط گوناگون زندگی متفاوت است. بیماری های فیزیکی از موقعیت هایی هستند که برای پاسخ ها تاثیر دارند (طیبی و همکاران، 1389). یکی از مهمترین مولفه های نظریه­ی شناختی اختلالات روانی ناشی از بیماری های جسمی،  طرحواره ها هستند.

فرض بر این است که طرحواره ها در نتیجه ارتباط متقابل بین عواملی بیولوژیک و محیط دوران کودکی شکل می گیرند.

طرحواره های ناسازگار اولیه یعنی موضوعات ثابت و دراز مدتی که در دوران کودکی به وجود            می آیند به زندگی بزرگسالی راه می یابد و تا حد زیادی ناکارآمدند، این طرحواره ها الگوهایی برای پردازش تجارب بعدی محسوب می شوند طرحواره های نازسازگار اولیه برای اثبات یا تایید تجارب کودکی عمل می کنند و به نشانه های بالینی نظیر اضطراب، افسردگی و اختلالات شخصیت، تنهایی به دلیل روابط بین فردی مخرب و سوء مصرف الکل و مواد مخدر، پر اشتهایی یا زخم معده منجر می شوند (گرین هاوس، کولنیزو شاو، 2003؛ سلیگمن، شولمن و ترایون، 2007). پردازش طرحواره ای به راحتی و بدون اینکه نیازمند توجه از سوی بیمار باشد صورت می گیرند و حالتی خود آیند دارد (صاحبی، حمیدپور، 1383) طرحواره های ناسازگار اولیه در تعامل خلق و خوی فطری کودک با تجارب ناکارآمد او با والدین، خواهر و برادرها، همسالان در طی سال های اولیه زندگی بوجود می آیند( دیده روشن 1388). یانگ (1999) بر این باور است که طرحواره ای ناسازگار در افراد به تجربه رویدادهایی منفی در زندگی منجر می شود و حضور چنین رویدادهایی در زندگی شخص باعث احساس فشار روانی بیش از حد می شود. کسانی که از طرحواره های ناسازگار به طور افراطی استفاده می کنند، تحت تاثیر حوادث منفی زندگی قرار می گیرند (مک کالوگ، بلا، کیل پاتریک و جانسون، 2001).

رایکر بوئر و دی یو (2009) بیان داشته اند که طرحواره ای یکسانی در سنین کودکی وجود دارد و افرادی که از طرحواره ای سازگار استفاده می نمایند، توانایی بهتری برای مقابله فشار روانی داشته و زمانی که در زندگی با حادثه ای فشارزا مواجه می شوند، کمتر احتمال دارد که دچار مشکلات روانی شوند.

نظر رامستد (2001) بر این است که چگونگی فایق آمدن افراد بر حوادث منفی زندگی ممکن است در کیفیت زندگی آنها نقش موثری داشته باشد. چنین افرادی حوادث منفی زندگی را از حوادث مثبت جدا کرده و توجهشان را بر حوادث مثبت متمرکز می کنند.

با توجه به این که تاکید اغلب مطالعات انجام شده در ایران بر شیوع مشکلات روانی بیماران دیالیزی مخصوصا به صورت اضطراب و افسردگی بوده و همچنین با توجه به تاثیرات دیالیز بر عملکرد جسمانی،  روانی و تاثیر آن بر کیفیت زندگی و سیر بیماری و فراوانی این بیماری در جامعه ما و با نظر به اینکه در رابطه با طرحواره های ناسازگار اولیه بیماران دیالیز و کیفیت زندگی آنها در جامعه ما به صورت محدود بررسی شده است هدف این پژوهش این است که تلاش می شود تا ضمن شناسایی طرحواره ها ناسازگار اولیه بیماران دیالیزی به شناسایی و مطالعه تاثیر آن بر جنبه های مختلف کیفیت زندگی و مقایسه­ی این نتایج با افراد سالم انجام شود.

 

 

 

 

 

 

 

بیان مسئله:

بیشتر بیماری‌ها مخصوصا انواع مزمن و ناتوان‌کننده پیامدهای روانپزشکی متعددی دارند. به همین دلیل بروز اختلال روانپزشکی بدنبال ایجاد بیماری‌های جسمی شایع است. دیالیز و نارسایی کلیه از جمله علل جسمی محسوب می‌شوند. (کاپلان و سادوک،1998). نارسایی کلیه تخریب پیش‌رونده و برگشت ناپذیر عملکرد کلیوی است که در آن توانایی بدن در حفظ سوخت‌و‌ساز و تعادل آب و الکترلیتها از بین رفته و در نتیجه اورمی ایجاد می‌گردد (طباطبایی و همکاران، 1379).

در بیماران دیالیزی اختلال خواب، تنش و اضطراب و درماندگی آموخته شده و احساس عدم کنترل بر سلامت خود بسیار شایع است (لطفی و موسوی،1387). بیمار دیالیزی مجبور است هر هفته 2 تا 3 نوبت و در هر نوبت چندین ساعت از زندگی خود را وصل به دستگاه بگذراند که این محدودیت‌ها شرایط زندگی این بیماران را تحت تأثیر خود قرار می‌دهد (لیندکویست و کارلسون[2]،2000).

افسردگی، حساسیت بین فردی، افکار پارانوئید، شکایت‌های جسمانی، افکار وسواسی و اجباری، اضطراب، روان‌پریشی، پرخاشگری و ترس مرضی از جمله اختلالات روانپزشکی شایع در بیماران دیالیزی است (الهی و رمضانی،1374). افسردگی در 50% موارد و اختلال اضطراب در 30% موارد مشاهده شده است (اگنوا و ماراکینیو[3]،1977).

 


[1]- Bonomi A, patric, and Bushnell

[2]. Lindquist & Carlsson

[3] .Aghanwa & Marakinyo

 

دانلود بررسی مقایسه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و کیفیت زندگی در افراد دیالیزی و سالم

دانلود پایان نامه بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور اردبیل

دانلود بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پایان نامه  کارشناسی ارشد علوم اجتماعی 
بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور اردبیل
بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان
دسته بندی علوم اجتماعی
فرمت فایل pdf
حجم فایل 46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 61

پایان نامه  کارشناسی ارشد علوم اجتماعی

بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور اردبیل

مقدمه:

در قرن حاضر، اقتصاد رونق یافته، اندازه ی دولت رشد قابل توجهی کرده و در مقابل، قدرت شبکه های اجتماعی تاحدودی کاهش یافته است. اکنون به نظر می رسد که به تعبیر وولف، هم بازار و هم دولت به انسان ها به عنوان پیروان قواعد می نگرند، نه قاعده سازان، این تضعیف اجتماع، برای دولت و بازار هم مشکلاتی پدید آورده است(محمود شارع پور، 1383).

به دلایل گوناگون، از دولت های رفاه کنونی انتقادات شدیدی می شود و منظور از آنچه که گیدنز آن را «راه سوم» می نامد، برقراری تعادل مجددی بین حکومت، بازار و اجتماع است. به همین دلیل در دولت های امروزی باعث سرمایه ی اجتماعی در کانون مباحث سیاسی قرار دارد. در حال حاضر در کشورها، بحث زیادی در مورد اهمیت اجتماع برای ثبات اجتماعی و انسجام صورت می گیرد. این گفتمان ریشه در نگرانی از تغییر ماهیت خانواده و شبکه های موجود در اجتماع دارد. صاحبنظران متعلق به حوزه های گوناگون که به بررسی این موضوع می پردازند، مفهوم «سرمایه اجتماعی» را ابزار مفهومی سودمندی برای تحلیل سیاست ها می دانند.

امروزه به دلایل زیادی، سرمایه ی اجتماعی به یکی از بحث انگیزترین و جنجالی ترین مفاهیم علوم اجتماعی و پژوهشهای توسعه تبدیل شده است و حجم ادبیات دانشگاهی و سیاسی مرتبط با آن به سرعت در حال افزایش است. این مسئله بویژه در ایالات متحده ی آمریکا و بریتانیای کبیر صادق است و یکی از دلایل آن وجود ماهیت بسیار فردگرایانه ی روابط اجتماعی معاصر در این کشورهاست. (که به مسائلی همچون ازدواج های بی دوام، میزان جنایت های زیاد و از خود بیگانگی افراد منجر می شود) در عین حال سرمایه ی اجتماعی به سرعت به ابزار تحلیلی اصلی پژوهش های جدید توسعه اقتصادی و اجتماعی در کشورهای در حال توسعه تبدیل می شود. در شرایطی که سرمایه ی اجتماعی، یعنی توانایی استفاده جمعی توأم با همکاری از منابع برای وظایف عمومی وجود نداشته باشد، بعید است که تنها تامین سرمایه های مالی و افزایش سرمایه ی انسانی (از طریق آموزش) بتواند به نتایج مثبتی همچون رشد اقتصادی و کاهش فقر یا مشارکت بیشتر و پاسخگویی نهادهای عمومی منجر شود. (تاجبخش، کیان، 1384: 10 و11).

 

بیان مسئله:

سرمایه اجتماعی از مفاهیم نوین است که امروزه در بررسی های اقتصادی اجتماعی جوامع مدرن مطرح شده است. به عبارتی، امروزه در کنار سرمایه های انسانی، مالی و اقتصادی، سرمایه دیگری به نام سرمایه اجتماعی مورد بهره برداری قرار گرفته است. این مفهوم به پیوندها و ارتباطات میان اعضای یک شبکه، به عنوان یک منبع با ارزش اشاره دارد که با خلق هنجارها و اعتماد دو سویه موجب تحقق اهداف اعضا می شود. طرح این رویکرد در بسیاری از مباحث اجتماعی، نشان دهنده اهمیت و نقش این سرمایه در توسعه جامعه به ویژه توسعه اجتماعی «آموزش و پرورش» می باشد. سرمایه اجتماعی همواره مبتنی بر عوامل فرهنگی ـ اجتماعی بوده و شناسایی آن به عنوان یک سرمایه ـ چه در سطح کلان و چه در سطح خرد ـ دارای اهمیت می باشد؛ همچون منبعی که افراد و گروهها یا مکان ها برای نیل به نتایج مطلوب روی آن سرمایه گذاری می کنند (فیلد، جان، 1949: 11)

با توجه به مطالبی که گفته شد، عمده ترین مسأله ای که در این پژوهش مطرح می شوند، در حالت کلی این است که 1- منظور از سرمایه اجتماعی چیست و اجزای تشکیل دهنده ی آن کدامها هستند؟ 2- منظور از موفقیت تحصیلی یا پیشرفت تحصیلی یعنی چه؟ و 3- سرمایه اجتماعی با چه ابعادی بر موفقیت تحصیلی دانشجویان تأثیر می گذارد؟

در ادامه توضیحات مختصری درباره ی هریک از سئوالات فوق ارائه می گردد و سپس در فصل دوم به تشریح آنها خواهیم پرداخت.

 

 

دانلود بررسی جامعه شناختی میزان تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد

بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اردبیل مقدمه خرافه در گوشه ای از باورهای عامیانه مردم هر کشوری و دارای کارکردهایی است خرافه یک پدیده روحی – اجتماعی می باشد که از هزاران سال پیش تاکنون در ذهن بشر چنان نفوذ کرده است که طرز تفکر او را تحت تاثیر سلطه خود د

دانلود بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد

پایان نامه  کارشناسی روانشناسی بالینی
بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اردبیل
بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان
بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل word
حجم فایل 132 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 123

پایان نامه  کارشناسی روانشناسی بالینی

بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اردبیل

مقدمه

 

خرافه در گوشه ای از باورهای عامیانه مردم هر کشوری و دارای کارکردهایی است. خرافه یک پدیده روحی – اجتماعی می باشد که از هزاران سال پیش تاکنون در ذهن بشر چنان نفوذ کرده است که طرز تفکر او را تحت تاثیر سلطه خود درآورده به طوری که با غریزه او عجین شده و عقل و استعداد هم قادر نیست که در همه موارد بر غریزه تحت تسلط خرافات پیروز شود از این رو فرهنگ خرافات با جهل و توجیه غیر عقلانی از عملکرد بشر همراه می گردد. کلمه خرافات هموراه با زمینه سیاسی و اجتماعی هر کشور پیوند دارد به همین جهت ارائه تعریف دقیق از آن به سختی امکان پذیر است. خرافه را هر نوع عقیده نامعقول و بی اساس تعریف کرده اند. حقوق دانان نیز برای تمایز قایل شدن بین خرافات از دیگر باورها به مفهوم انسان معقول متوسل می شوند و بر این اساس خرافه را چنین تعریف می کنند: هر عقیده و عملی که آدم های معقول و تحصیل کرده آن را خرافی می شناسند.(آرون ریمون 1987)

خرافات به معنی اعتقاد غیر منطقی به تاثیر امور ماورای طبیعت و خلاف عقل، علم و تجارب شهودی در امور طبیعی است. خرافه، به عبارت دیگر هر نوع اندیشه باطل و خلاف واقع است. معمولاً در خرافه رویدادها و حوادثی که باهم ارتباط منطقی ندارند، به یکدیگر ربط داده می شوند. خرافات به خصوص در زمان انحطاط جامعه و حکومت رشد کرده و توسط رهبران بی کفایت ترویج می شود تا هم بار مشکلات به نیروهی ماورایی نسبت داده شود و هم اینکه مردم به جای تلاش، اتحاد و مبارزه برای حل مشکلات خود دست به دامان نیروهای ماورایی شوند.(همان منبع)

 

فهرست مطالب

 

عنوان  صفحه

مقدمه     10

بیان مسئله پژوهش  11

سوال پژوهش        12

اهمیت و ضرورت پژوهش    12

اهداف پژوهش       15

هدف کلی 15

هدف جزیی          15

فرضیه های پژوهش            15

تعاریف   16

متغیرهای پژوهش  16

چارچوب نظری     18

سلامت روانی چیست؟         18

نکات مشترک بین بهداشت روان و جسم 19

دیدگاه های مختلف در مورد سلامت روان           20

تاریخچه ی سلامت روان      24

معیارهای سلامت روان        25

هدف بهداشت روان 27

پیشگیری از بیماری های روانی          29

انواع پیشگیری      31

اصول سلامت روان            34

سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی         37

سلامت روانی در دوران قبل از تولد و زمان تولد  37

بهداشت روانی در دوران شیرخوارگی و کودکی   38

بهداشت روانی دوران بلوغ( نوجوانی)   40

سلامت روانی در دورن بزرگسالی       42

سلامت روان در دوره سالمندی           43

رابطه سلامت جسمی با سلامت روانی  44

علامت شناسی در بیماری های روانی   45

مذهب و سلامت روان          46

ایمان و استرس      46

عبادات و نقش آن در سلامت روان       47

قرآن کریم و بهداشت روانی   50

عوامل مؤثر در تأمین سلامت روانی     51

نقش اجتماع در بهداشت روان 56

عوامل مؤثر بر بیماری های روانی      57

دیدگاه مکتب های روان شناسی درباره علل اختلال روانی    61

تعریف خرافه        67

2- الگوهای سه گانه برای تعریف خرافه           68

مدل فهم دینی        69

مدل نگرشی مبتنی بر دین و گزاره های دینی      69

مدل فهم علمی       71

خرافه  تحریف      76

2- خرافه به مثابه خطای ادراکی         81

1- باورهای قلبی و مقبولات ذهنی گذشته           82

2) احساسات و عواطف و خطای ادراکی            83

پیشینه پژوهش       87

مقدمه     91

جامعه آماری         91

نمونه و روش نمونه گیری     92

ابزار تحقیق          92

سلامت روان         92

خرافه گرایی         93

شیوه جمع آوری داده ها        97

روش تجزیه و تحلیل داده ها   97

آمار توصیفی        99

آمار استنباطی       109

بحث و نتیجه گیری 114

محدودیت های تحقیق           117

پیشنهادات            118

منابع و ماخذ         121

 

دانلود بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد مشگین شهر

بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد مشگین شهر

پایان نامه کارشناسی علوم تربیتی بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور چکیده عزت نفس یک احساس عاطفی و عشق و محبتی است که شخصی بر اساس ارزش و اهمیتی که برای خود قائل است نسبت به خود احساس می کند این احساس ظریف و دقیق معمولاً از دوران کودکی آغاز می شود و تحت تأثیر تربیت و فرهنگ و جامعه تقویت می ش

دانلود بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد مشگین شهر

پایان نامه  کارشناسی علوم تربیتی
بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور 
بررسی رابطه بین عزت نفس
بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری
عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل word
حجم فایل 92 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 87

پایان نامه  کارشناسی علوم تربیتی

بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور 

چکیده

عزت نفس یک احساس عاطفی و عشق و محبتی است که شخصی بر اساس ارزش و اهمیتی که برای خود قائل است نسبت به خود احساس می کند این احساس ظریف و دقیق معمولاً از دوران کودکی آغاز می شود و تحت تأثیر تربیت و فرهنگ و جامعه تقویت می شود و پس از گذشت سالها به یک احساس قوی و محکم مبدل می شود که تغییر آن بسیار دشوار خواهد بود. در تحقیق حاضر ما به دنبال دستیابی به پاسخ سوالات از این قبیل هستیم. دانشجویان پیام نور از نظر عزت نفس در چه وضعیتی قرار دارند؟ یا این عزت نفس در اکثریت دانشجویان به یک میزان است و یا این طبقی از عزت نفس از میزان بسیار بالا تا بسیار پایین را در بر می گیرد؟ و اینکه حضور در دانشگاه پیام نور و ادامه تحصیل در یک رشته دانشگاهی تا چه اندازه باعث ارزیابی مثبت دانشجویان از خودشان شده است؟ و رابطه جنسیت و عوامل روان شناختی با عزت نفس و خود باوری در چه حد است؟ برای نمونه گیری در این تحقیق از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شده است. حجم نمونه در این تحقیق 40  نفر می باشد که از رشته های مختلف دانشگاه در بین دختران و پسران استفاده شده است .نتایج حاکی از این مطلب است که میزان عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دارای همبستگی مثبت معنادار است ، شادکامی و خوباوری و عزت نفس در بین افراد بومی و غیر بومی تفاوت معناداری وجود ندارد .

کلمات کلیدی: عزت نفس،خود باوری،جرات ورزی،پیشرفت تحصیلی

 

مقدمه

 

باور خویشتن مقدمه موفقیت در هرمکانی و زمانی برای هر شخصیتی است هر وقت انسان برای انجام کاری و نشان دادن صلاحیت خود در انجام آن عمل شروع به فعالیت می کند در واقع به مجادله ای با خویش بر می خیزد که نتیجه این مجادله اگر شخصی دارای خود باوری و اعتماد به نفس بالا یعنی دارای عزت نفس باشد دستیابی به موفقیت و کامیابی خواهد بود.

بندورا معتقد است که باورهای افراد درباره خودشان به افکار احساسات و رفتارهای آنان تأثیر می گذارد مجموعه ای که از باورهای مربوط به هم نظام خویشتن را تشکیل می دهند و رفتارهای انسان نتیجه تعامل بین این سیستم و عوامل تأثیر گذار بیرونی است برای انسان هیچ حکم ارزشی مهمتر از داوری او در مورد عزت نفس خویش نیست و ارزیابی شخصی از خودش قطعی ترین عامل در روند روانی اوست که به صورت احساسی می باشد برخورداری از احساس ارزشمندی به فرد کمک می کند تا به شکوفایی استعدادها و خلاقیت ها دست یابد و قدرت تصمیم گیری و ابتکار سلامت فکر و بهداشت روانی را ارتقاء بخشد هر فرد حریم شخصی منحصر به فردی دارد که محدوده فیزیکی روان شناختی و ارزشی است که متعلق به خود اوست این حریم از لحاظ اندازه و سایر موارد از فردی به فرد دیگر متفاوت است انسانها در درون حریم شخصی از حقوق فردی خویش بهره مند می شوند اما در بیرون از این فضا در حوزه اشتراکی قرار می گیرند که در آن باید حقوق دیگران را نیز مورد توجه قرار دهند چون جایی است که به انطباق پذیری نیاز دارد عوامل و ویژگی های مختلفی می توانند موثر بر نظام خویشتن و جرأت ورزی باشد که می توان به عوامل یا ویژگی های فردی خانوادگی اجتماعی تحصیلی آموزشگاهی و تصور جسمانی اشاره کرد که دراین مطالعه درپی آن است که نقش را در افزایش عزت نفس خود باوری و جرأت ورزی دانشجویان پیام نور مورد مطالعه قرار دهد.

 

فهرست مطالب

 

مقدمه     10

بیان مسئله            11

اهداف پژوهش       13

اهداف کلی           13

اهداف جزئی         14

اهمیت و ضرورت پژوهش    14

فرضیات  15

تعاریف نظری و عملیاتی      16

تعاریف نظری:      16

جرأت ورزی        17

خودباوری            17

تعاریف عملیاتی:    17

بخش اول: خودباوری           19

خود چیست؟         19

دیدگاه شناختی- اجتماعی       24

خود باوری           25

بخش دوم: عزت نفس           27

تعاریف عزت نفس  27

نظریاتی در مورد عزت نفس  29

عزت نفس از دیدگاه اسلام     29

ب:عزت نفس اجتماعی         30

واکنش و ارزیابی دیگران      31

ادراک خویشتن      32

مقایسه اجتماعی     33

خانواده    35

بخش سوم: جرأت ورزی       36

تعاریف جرأت ورزی          36

انواع رفتارهای قاطعانه یا جرأت مند    38

اجزاء رفتارهای قاطعانه یا جرأت مند    39

ویژگی های آشکار  39

ویژگی های ناآشکار            40

اجزاء رفتار و جرأت مندان    41

اجزاء رفتاری غیر کلامی     45

مهارت های فرایندیک          46

اجزاء رفتار نهان (نا آشکار)  47

آمادگی    48

گوش دادن انعکاسسی به پاسخ دفاعی    50

تمرکز بر راه حل   52

زمینه های پژوهش تحقیق     54

الف: تحقیقات خارجی          54

تحقیقات داخلی       57

جمع بندی نتایج تحقیقات گذشته           60

روش تحقیق          62

جامعه آماری         62

نمونه روش نمونه گیری       63

روش اجرا            63

ابزار تحقیق          63

نمره گذاری آزمون  65

پرسشنامه یا آزمون  جرات ورزی شرینگ (SH.AT)         65

روش تجزیه و تحلیل داده ها   67

آمار توصیفی        69

آمار استنباطی       73

نتیجه گیری          78

محدودیت پژوهشی  79

پیشنهادات            80

منابع      82

 

 

دانلود بررسی رابطه بین عزت نفس ، خود باوری و جرأت ورزی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد مشگین شهر

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان

بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان

پایان نامه کارشناسی در رشته ی روان شناسی عمومی بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان مقدمه یکی از متغیرهایی که می تواند در دانشجویان تأثیر منفی بر عملکرد تحصیلی داشته باشد اضطراب امتحان است اضطراب امتحان در ارزیابی شناختی منفی واکنش های فیزیولوژیکی نامطلوب و افت عملکرد تحصیلی منجر می شود و نقش مضطرب و

دانلود بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان

پایان نامه  کارشناسی در رشته ی روان شناسی عمومی
 بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان
 بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان
عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان 
سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 272 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 111

 پایان نامه  کارشناسی در رشته ی روان شناسی عمومی

 بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان

 

مقدمه

 

یکی از متغیرهایی که می تواند در دانشجویان تأثیر منفی بر عملکرد تحصیلی داشته باشد اضطراب امتحان است اضطراب امتحان در ارزیابی شناختی منفی واکنش های فیزیولوژیکی نامطلوب و افت عملکرد تحصیلی منجر می شود و نقش مضطرب و بازدارنده ای در سلامت روانی و تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان ایفا می کند (سارسون ، 1975، به نقل از گلپور 1385)

یکی از انواع اضطراب آموزشگاهی که به عنوان یک پدیده متعادل و هم آموزشی رابطه ی تنگاتنگی با عملکرد و پیشرفت تحصیلی کودکان و نوجوانان دارد اضطراب امتحان است این پدیده یکی از متغیرهای شناختی هیجانی بسیار مهم است که به طور جدی توسط ومندلر از سال 1952 شروع شده است (هیل - 1984) ساراسون و مندلر (1952) معتقدند موقعیت امتحان دو نوع سایق را فرا می خواند.

الف)ابتدا سایق های تکلیف محوری برانگیخته می شود که موجب بروز رفتارهایی برای انجام تکلیف می گردد.

ب)دوم سایق های اضطراب آموخته شده است که این سایق ها دو نوع رفتار و پاسخ های مربوط به تکلیف و نامربوط به تکلیف را به وجود می آورد. 1-پاسخ های مربوط به تکلیف که افراد بر اساس آن می توانند تکلیف و امتحان را به پایان برسانند و اضطراب خود را کاهش دهند. 2-پاسخ ها و رفتارهای نامربوط به تکلیف که با احساسات و هیجاناتی از درماندگی، واکنش جسمانی شدت یافته، پیش بینی و انتظار تنبیه و توبیخ و ... مشخص از جمله متغیرهای تأثیر گذار بر اضطراب امتحان عزت نفس  است.

 

فهرست مطالب

 

فصل اول 8

مقدمه     9

بیان مسأله            11

اهمیت و ضرورت پژوهش    12

اهداف پژوهش       12

فرضیه های پژوهش            13

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها       13

اضطراب امتحان    13

عزت نفس            14

سلامت روان         14

تعریف عملیاتی      15

سلامت روانی       15

عزت نفس            15

اضطراب امتحان    15

فصل دوم 16

عزت نفس            17

عزت نفس درقرآن مجید       19

عزت نفس کلی      21

عزت نفس اجتماعی 21

عزت نفس تحصیلی 21

مولفه های اساسی عزت نفس  21

ماهیت عزت نفس   23

نظریات مرتبط با  عزت نفس 23

سلامت روان         29

تعریف سلامت روانی          31

تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف        33

اصول بهداشت روانی          36

خصوصیات افراد دارای سلامت روانی 37

عوامل موثر در تامین سلامت روان      40

نظریات مرتبط با  سلامت روانی         41

نظریات نوین مبتنی بر شناخت درمانی  45

تعریف اضطراب امتحان      47

علایم اضطراب امتحان        48

شیوع اضطراب امتحان        48

مؤلفه های اضطراب امتحان  48

مدل ها و نظریه های اضطراب امتحان 50

الف)مدل شناختی    50

ب)فرآیند انتقالی     51

ج)مدل نقض مهارتها           51

د)مدل نقض دوگانه 52

ﻫ)مدل شناختی  رفتاری        52

و)مدل پردازش اطلاعات      53

علل و همبسته های اضطراب امتحان    53

الف)عوامل و همبسته های فردی         53

ب)عوامل و همبسته های خانوادگی      62

ج)عوامل و همبسته های آموزشگاهی    66

پژوهش های انجام شده مربوط به موضوع پژوهش            71

تحقیقات داخلی       73

فصل سوم            83

روش تحقیق          84

جامعه آماری         84

نمونه آماری         84

روش تجزیه و تحلیل داده ها   84

ابزار جمع آوری داده ها        84

فصل چهارم          91

آمار توصیفی        92

بخش دوم آمار استنباطی       98

بحث و نتیجه گیری 102

محدودیت ها         103

پیشنهادات            103

منابع و ضمائم       104

 

دانلود بررسی رابطه بین عزت نفس و سلامت روان در اضطراب امتحان دانشجویان

دانلود بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی

بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی

پایان نامه جهت دریافت مدرک کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی

دانلود بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی

پایان نامه جهت دریافت مدرک کارشناسی روانشناسی بالینی
بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 133 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 82


 پایان نامه جهت دریافت مدرک کارشناسی روانشناسی بالینی


بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی

مقدمه

زندگی زناشویی یکی از صمیمی ترین و خصوصی ترین انواع ارتباط انسانی و از نیازهای فطری بشر است . زمانیکه دو نفر ناآشنا و با سلایق مختلف کنار هم قرار می گیرند دوام و کیفیت دوستی آنها به دانش ، مهارت و هنر هر یک از آنها در تحکیم این ارتباط بستگی دارد . کم و بیش همه ما شاهد بوده ایم زن و شوهرهائیکه اگر چه در کنار هم هستند ولی بسیار از هم فاصله دارند (سلیمانیان،1373).

 در حقیقت به دلیل عدم درک صحیح نیازها و شخصیت یکدیگر نه تنها صمیمیتی بین آنها نیست بلکه به اجبار در کنار هم زندگی می کنند که این اجبار میتواند ناشی از تعصبات اجتماعی مثل اعتقاد به ناشایسته بودن طلاق ، حمایت از فرزندان و مشکلات معیشتی و … باشد . نارضایتی زن و شوهر از یکدیگر علاوه بر اینکه بر لذت از زندگی و موفقیت های اجتماعی ، شغلی و اقتصادی تاثیر منفی می گذارد ، گاهی متأسفانه به مشکلات اخلاقی نیز منجر می گردد . راستی چه عواملی باعث می شود آنهمه رعایت احترام و حفظ حریم و حرمت ها ، فداکاریها و مهربانی های دوران نامزدی و عقد پس از مدتی به دلسردی ، خستگی و مشاجره های مختلف منجر شود ، ‌امید است مطالبی که در ادامه خواهد آمد بتواندراه های پایداری و دوام صمیمیت و یک ارتباط با نشاط زناشویی را بیان کند . ازدواج حاصل پیوند زناشویی زن و مرد است ازدواج و روابط زناشویی از عواملی است که میتواند روابط بین فردی تاثیر گذارد. سازگاری زناشویی دارای ابعاد مختلفی است :

روابط جنسی،روابط اجتماعی، اشتغال ، وضیعت مالی، مسائل مذهبی و ... .نقش دین و راهکارها آن به عنوان یک عامل مؤثر بر هیجان خواهی بسیارپر اهمیت است ، مطالعات انجام شده همه حاکی از آن است که می توان درگرو اعتقادات واعمال صالح واخلاقی پسندیده به یک آرامش روانی دست یافت وانسان معتقد را به یک انسان سر زنده وبشاش که همیشه در حال تلاش وتکاپوست در می آورد ، که همیشه در ارتباط با جامعه ی خود است و در هر زمینه فرهنگی ,اجتماعی و اقتصادی سعی بر آن دارد که با توجه به توانایی های خودش بهترین باشد ، واین خلاف عقیده ونظری است که افراد مذهبی را به عنوان انسانهای عبوس ومنزوی می شناساند که شاید ناشی از عملکرد نادرست ودیدگاه غلط بعضی از افراد مذهبی باشد که فکر کرده اند دیندار یعنی جدیت ورسمی بودن (سلیمانیان،1373).

 

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه     1

بیان مسئله            2

سوالات تحقیق       6

اهمیت و ضرورت موضوع   6

اهداف کلی           7

اهداف اختصاصی  7

فرضیه های تحقیق 8

تعاریف نظری و عملیاتی      8

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

رضایت زناشویی   10

عوامل مؤثر در رضایت زناشویی        13

3-برقراری روابط اجتماعی   16

4-روابط جنسی     17

5- مسائل اقتصادی- اجتماعی 19

6- ارتباط با اقوام و اطرافیان  19

7- مسائل ارزشی عقیدتی و مذهبی      21

8- مزاج و شخصیت           22

مفهوم و هدف ازدواج           23

دلایل تمایل به ازدواج          27

مواردی که در زندگی زناشویی منجر به اختلاف میشود      35

مهمترین عوامل برای ازدواج های موفق عبارتند از           38

تحقیقات انجام شده در داخل کشور        42

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور    44

فصل سوم : روش تحقیق

روش پژوهش        47

جامعه آماری         47

نمونه آماری و روش نمونه گیری        48

روش جمع آوری اطلاعات    49

روش تجزیه و تحلیل داده ها   49

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

آمار توصیفی        51

بخش دوم آمار استنباطی       55

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث ونتیجه گیری  59

محدودیت های پژوهش         60

پیشنهادات            61

منابع      63

 

 

 



 

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه  

بیان مسئله 

سوالات تحقیق

اهمیت و ضرورت موضوع

اهداف کلی

اهداف اختصاصی

فرضیه های تحقیق

تعاریف نظری و عملیاتی

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

رضایت زناشویی

عوامل مؤثر در رضایت زناشویی

3-برقراری روابط اجتماعی

4-روابط جنسی

5- مسائل اقتصادی- اجتماعی

6- ارتباط با اقوام و اطرافیان

7- مسائل ارزشی عقیدتی و مذهبی

8- مزاج و شخصیت

مفهوم و هدف ازدواج

دلایل تمایل به ازدواج

مواردی که در زندگی زناشویی منجر به اختلاف میشود

مهمترین عوامل برای ازدواج های موفق عبارتند از

تحقیقات انجام شده در داخل کشور

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

فصل سوم : روش تحقیق

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه آماری و روش نمونه گیری

روش جمع آوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

آمار توصیفی

بخش دوم آمار استنباطی

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث ونتیجه گیری

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات

منابع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 … باشد . نارضایتی زن و شوهر از یکدیگر علاوه بر اینکه بر لذت از زندگی و موفقیت های اجتماعی ، شغلی و اقتصادی تاثیر منفی می گذارد ، گاهی متأسفانه به مشکلات اخلاقی نیز منجر می گردد . راستی چه عواملی باعث می شود آنهمه رعایت احترام و حفظ حریم و حرمت ها ، فداکاریها و مهربانی های دوران نامزدی و عقد پس از مدتی به دلسردی ، خستگی و مشاجره های مختلف منجر شود ، ‌امید است مطالبی که در ادامه خواهد آمد بتواندراه های پایداری و دوام صمیمیت و یک ارتباط با نشاط زناشویی را بیان کند . ازدواج حاصل پیوند زناشویی زن و مرد است ازدواج و روابط زناشویی از عواملی است که میتواند روابط بین فردی تاثیر گذارد. سازگاری زناشویی دارای ابعاد مختلفی است :

دانلود بررسی رابطه بین میزان درآمد مرد و اختلافات زوجین در رضایت زناشویی

دانلود پایان نامه میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری

میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری

گزارش پایان نامه دوره کارشناسی میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری مقدمه در دنیای ارتباطات‌، شبکه‌های اجتماعی را می‌توان از بستری مفید در تولید وبه اشتراک گذاری عقاید و عامل مهمی در رشد فردی و اجتماعی دانست شبکه‌های اجتماعی با فراهم آوردن امکان ارتباط بین سرمایه‌های فردی به تشکیل سرمایه اجتماعی کمک می

دانلود میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری

گزارش پایان نامه دوره کارشناسی
میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری
میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی
شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 186 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 76

گزارش پایان نامه دوره کارشناسی

میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری

*صمیمه یافته های توصیفی

مقدمه

در دنیای ارتباطات‌، شبکه‌های اجتماعی را می‌توان از بستری مفید در تولید وبه اشتراک گذاری عقاید و عامل مهمی در رشد فردی و اجتماعی دانست. شبکه‌های اجتماعی با فراهم آوردن امکان ارتباط بین سرمایه‌های فردی به تشکیل سرمایه اجتماعی کمک می‌کنند. اینترنت نوع جدیدی از ارتباطات اجتماعی را به وجود آورده است که می‌تواند جهان جدیدی به موازات جهان واقعی به وجود آورد. این رسانه‌ها مخاطبان وسیع و متکثری دارند که می‌توانند به معنای واقعی مفهوم تازه‌ای از زمان ومکان را در اختیار ایشان قراردهند. به مدد این شبکه‌ها فواصل زمانی و مکانی عملاً از میان برداشته می‌شوند و انتقال اطلاعات، داده‌ها و سرمایه‌ها با سرعتی باورنکردنی و در سطحی وسیع صورت می‌گیرد .به کمک این شبکه‌های مجازی ضمن اینکه مفهوم جدیدی در مقابل شبکه‌های اجتماعی حقیقی شکل می‌گیرد امکان ارتباط همزمان میان افراد در نقاط مختلف دنیا به شکلی نو تر به‌وجود می‌‌آید.شبکه‌‌های اجتماعی را باید نسل جدیدی از وب‌سایت‌ها بدانیم که این ‌روزها به شدت مورد توجه کاربران گسترده اینترنت قرارگرفته اند. مبنای اصلی شکل‌گیری این گونه سایت‌ها امکان مفید تشکیل اجتماعات آنلاین بدون هرگونه محدودیت است . این شبکه‌های اجتماعی اگرچه در ظاهر متنوع بوده و هر کدام توانسته اند دسته‌ای از کاربران اینترنتی با ویژگی‌های خاص را گرد هم ‌آورند اما در این اصل مهم با یکدیگر مشترکند. از اینرو شبکه‌‌های اجتماعی را باید گونه‌ای جدید از رسانه‌های اجتماعی بدانیم که امکان دستیابی به نحوه جدیدی از ارتباط و به اشتراک‌گذاری پیام را در اینترنت فراهم آورده‌اند. امروزه میلیون‌ها نفر در گروه‌های سنی و شغلی مختلف عضو صدها شبکه‌ اجتماعی موجود در فضای مجازی هستند و بخش مهمی از فعالیت روزانه‌شان در این سایت‌ها سپری می‌شود. 

 

فهرست مطالب

عنوان                       صفحه

فصل اول کلیات     1

1-1 مقدمه           2

1-2 بیان مساله      3

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق           5

1-4 اهداف پژوهش 6

1-5 فرضیه های پژوهش     7

1-6  سوالات تحقیق :          7

1-7 مفاهیم نظری  7

فصل دوم ادبیات تحقیق        10

2-1 مقدمه           11

2-2 تولد شبکه‌ های اجتماعی 11

2-2-1– تعریف شبکه های اجتماعی    13

2-2-2 تاریخچه مختصراز شبکه های اجتماعی   13

2-2-3 انواع شبکه های اجتماعی        14

2-2-4 قابلیت ها وکارکردهای شبکه های اجتماعی           14

2-3 شبکه‏ های عمومی و تخصصی    15

2-4 شبکه‌های اجتماعی مجازی          16

2-5 شبکه‌ های اجتماعی در ایران       18

2-6 ویژگی‌های شبکه‌های اجتماعی     19

2-7 کار کردهای شبکه مجازی          21

2-8 کارکرد شبکه‌های اجتماعی در عصر جهانی شدن       23

2-8-1 حوزه اقتصاد           24

2-8-1-1  تبلیغات هدفمند اقتصادی     24

2-8-1-2  ارتباط مستقیم با مشتری      25

2-8-1-3  رفع محدودیت‌های تجاری    25

2-8-2  حوزه فرهنگ         25

2-8-2-1  امکان برقراری ارتباطات مجازی مستمردر مقابل ارتباطات حقیقی    25

2-8-2-2  گسترش ارزش‌های انسانی و اخلاقی در گستره جهانی       26

2-8-2-3  ایجاد محتوا و پیام توسط اعضا          26

2-8-2-4  حذف مرزهای جغرافیایی و تبادلات گسترده فرهنگی        26

2-8-3  حوزه سیاست          27

2-8-3-1 انتشار آزاد و سریع اخبار و اطلاعات وافزایش قدرت تحلیل کاربران  27

2-8-3-2 شکل‌گیری خرد جمعی در انبوه اطلاعات          27

2-8-3-3 امکان بیان آزادانه آرا و آشنایی با افکار دیگران   28

2-8-3-4 سازماندهی آزادانه گروه‌های سیاسی واجتماعی    28

2-8-3-5 توسعه سطح مشارکت‌های اجتماعی در جامعه     28

2-9 شبکه‌ های اجتماعی و سواد رسانه‏ ای         29

2-10 آمارهایی درباره‌ی شبکه‌ های اجتماعی      31

2-11 قابلیت‌های شبکه‌ های اجتماعی   32

2-12 شبکه‌ های اجتماعی فراتر از ابزارهای تکنولوژیکی  33

2-13 مقایسه کاربران چهارشبکه اجتماعی توییتر، فیس‌بوک، لینکدین و مای اسپیس         34

2-13-1 فیس بوک  34

2-13-2 مای اسپیس           34

2-13-3توییتر      35

2-13-4لینکدین     35

2-14 اشتراک‌ها و تفاوت‌ها    36

2-15 استفاده از شبکه‌های اجتماعی در کتابخانه‌های دانشگاهی: فرصت‌ها و چالش‌ها       37

2-15-1 استفاده کتابخانه ها ازوب ۲    39

2-15-2 مفهوم کتابخانه       40

2-16 مزایای استفاده ازوب ۲ درکتابخانه ها       41

2-17 استفاده کتابخانه ها از شبکه های اجتماعی  42

2-18 کاربردهای شبکه های اجتماعی درکتابخانه ها         43

2-19 اینترنت :     44

2-20 اینترنت در برابر وب  46

2-21 پیدایش اینترنت و تاریخچه آن    46

2-22 اینترنت و وب           48

2-23 یادگیری      48

2-23-1 پویایی یادگیری مجازی و ویژگی های آن            48

2-23-2 مزایای آموزش از راه دور     49

فصل سوم روش تحقیق         52

3-1 روش پژوهش :            53

3-2 جامعه آماری : 53

3-3 ابزار پژوهش :‌            53

3-5 روش های تجزیه وتحلیل اطلاعات :          53

منابع      54

 

دانلود میزان آشنایی و استفاده دانشجویان از شبکه ای اجتماعی در فرآیند یادگیری

دانلود پایان نامه بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی بالینی

بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی بالینی

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل مقدمه موفقیت تحصیلی و آسیب شناسی دانشجویان همیشه مورد توجه مسئولین، برای بالا بردن سطح علمی کشور بوده است و از جمله مباحثی است که امروزه در دانشگاه ها مورد توجه مسئولین و

دانلود بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی بالینی

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی
بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل
بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی
بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 105 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 89

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی

 

بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی

دانشجویان رشته روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل

مقدمه

 

موفقیت تحصیلی و آسیب شناسی دانشجویان همیشه مورد توجه مسئولین، برای بالا بردن سطح علمی کشور بوده است. و از جمله مباحثی است که امروزه در دانشگاه ها مورد توجه مسئولین و محققان روان شناس قرار گرفته است.

به اعتقاد صاحب نظران، شیوع برخی از اختلالات روان شناختی در دانشجویان می تواند زمینه بروز آسیب های اجتماعی و تحصیلی را فراهم سازد.

یکی از عواملی که باعث ایجاد ترس و آسیب پذیری دانشجویان می شود بیماری افسردگی است.

افسردگی یکی از رایج ترین مشکلات انسان و تهدیدی جدی برای سلامت جسمانی و روانی دانشجویان است. افسردگی یک بیماری جسمی و روحی است، که به تدریج به یک نگرانی عمده برای جوامع بشری تبدیل شده است. (اوشیو و همکاران،2003)

در بیماری افسردگی، حالت گرفتگی و ناامیدی بسیار شدیدتر از زمانی است که فرد هنگام یأس و بی حوصلگی احساس می کند. در این بیماری، فرد دچار احساس اندوه مداوم ، پوچی و ترس و کمبود می شود. بعضی ابراز می کنند که ابری بر زندگی آن ها سایه افکنده است. مطالعات متعدد بیانگر ارتباط بین رویدادهای استرس زای زندگی و افسردگی هستند. (روزن بام و همکاران، 2005)

پژوهش هایی که در زمینه رابطه افسردگی و موفقیت تحصیلی دانشجویان شده نشان می دهد که بین افسردگی و موفقیت تحصیلی رابطه منفی وجود دارد. 

کوبات از اولین محققانی بود که از سرسختی به عنوان یکی از ویژگیهای شخصیتی تعدیل کننده رابطه تنیدگی – بیماری نام برد. سرسختی یک ساختار با چند ویژگی است که همه افراد به نسبت های مختلف از آن برخوردارند و شامل سه ویژگی، تعهد، مهار و چالش می باشد. 

 

 

فهرست مطالب

 

 

فصل اول

مقدمه.. 9

بیان مسئله.. 11

اهمیت و ضرورت تحقیق.. 13

اهداف پژوهش.. 14

اهداف کلی.. 14

اهداف جزئی.. 14

فرضیه های پژوهش.. 14

فصل دوم

سرسختی.. 15

تعریف 3 بُعدی سرسختی.. 15

افسردگی.. 16

موفقیت تحصیلی.. 16

پیشرفت تحصیلی.. 18

سرسختی روانشناختی.. 19

مولفه های سرسختی روانشناختی.. 20

ویژگی های سرسختی روانشناختی.. 26

پیشایندها و پیامدهای سرسختی روانشناختی.. 27

عوامل موثر در سرسختی روانشناختی.. 30

ارزیابی شناختی.. 34

افسردگی چیست؟.. 37

عوامل بروز افسردگی.. 38

علایم افسردگی.. 39

نشانه های معکوس افسرد گی.. 40

انواع اختلال افسردگی.. 41

افسردگی خفیف.. 41

افسردگی متوسط.. 41

افسردگی شدید.. 41

افسردگی واکنشی.. 42

افسردگی درون زاد.. 42

افسردگی عصبی(افسردگی نوروتیک).. 42

افسردگی روان پریش.. 43

افسردگی تک قطبی.. 43

افسردگی دوقطبی.. 43

افسردگی تهییجی.. 44

افسردگی تأخیری.. 44

افسردگی عضوی.. 44

افسردگی برگشتی کوتاه مدت.. 44

اختلال فصلی.. 45

عوامل موثر در افسردگی.. 45

کمکهایی که خود بیمار می تواند برای خود انجام دهد   50

تحقیقات انجام شده در داخل و خارج کشور.. 52

فصل سوم

طرح کلی پژوهش.. 59

جامعه آماری.. 59

نمونه آماری.. 60

روش نمونه گیری.. 60

ابزار گردآوری اطلاعات.. 60

پرسشنامه سرسختی روانشناختی اهواز.. 61

پرسشنامه افسردگی بک.. 62

فصل چهارم

آمار توصیفی.. 71

آمار استنباطی.. 74

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری.. 80

محدودیت پژوهشی.. 81

پیشنهادات.. 81

منابع.. 84

 

 

دانلود بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و افسردگی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی بالینی

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

پایان نامه بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی
بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 107 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 76


پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی
بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی

بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

 

چکیده

عنوان پژوهش حاضر بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانشآموزان مقطع دبیرستان شهرستان نیر است . جامعه آماری این پژوهش را  دانش آموزان این مقاطع تشکیل میدهند که در سال 91-90 در دبیرستان شهرستان نیر مشغول تحصیل هستند که آنها را به عنوان جامعه آماری انتخاب کردیم. حجم نمونه 40 نفر که از طریق روش نمونه گیری سیستماتیک انتخاب شده است . برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه سلامت عمومیGHQ      و منبع کنترل درونی و بیرونی استفاده شده است .

نتایج در این پژوهش بدست آمد سلامت روانی با منبع کنترل و منبع کنترل و سلامت روانی در پیشرفت تحصیلی آنها تاثیر دارد .

 

کلمات کلیدی  : بهداشت روانی – منبع کنترل

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه     1

بیان مسئله            4

ضرورت و اهمیت تحقیق      6

اهداف پژوهش       8

اهداف جزئی         8

فرضیه ها            8

تعاریف نظری و عملیاتی      9

مقدمه     13

نقش تفاوت های جنسیتی در سلامت روان          14

مفهوم سلامت وبیماری روانی در اسلام 16

معیارهای سلامت روان        18

دیدگاه1 های مختلف در مورد سلامت روان         20

مکتب شخص شناسی           22

دیدگاه های پدیدار شناختی     27

بهداشت روانی در دوران مختلف رشد   28

قبل از تولد و زمان تولد        29

کودکی ( 1 تا 7 - 6 سالگی)  30

دوره بلوغ(12-11تا 18سالگی)          31

دوران جوانی(30تا40سالگی) 32

دوران میان سالی (40تا65سالگی)       33

نظریه شخصیت راتر          34

تحقیقات انجام شده   38

روش تحقیق          41

جامعه آماری         41

نمونه روش نمونه گیری       41

روش اجرا            42

ابزار تحقیق          43

روش تجزیه و تحلیل داده ها   45

آمار توصیفی        47

نتیجه گیری          59

محدودیت پژوهشی  60

پیشنهادات:           61

منابع      63

 

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین منبع کنترل با بهداشت روانی در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان نیر

دانلود پایان نامه پروژه بررسی سیستم تولید بهنگام

پایان نامه پروژه بررسی سیستم تولید بهنگام

پایان نامه و پروژه پایانی کارشناسی رشته حسابداری بررسی سیستم تولید بهنگام چکیده سیستم بهنگام سیستمی منضبط، یکپارچه و فرآیند گراست که برای بهبود همزمان بهره وری و کیفیت از سیستم های کاری چند منظوری و سیستم کنترل کششی استفاده می کند هدف این سیستم جلوگیری از راکد ماندن سرمایه به شکل موجودی است اساس سیستم بهنگام فرآیند یکنواخت وپایدار تولی

دانلود پایان نامه پروژه بررسی سیستم تولید بهنگام

پایان نامه و پروژه پایانی کارشناسی رشته حسابداری
 بررسی سیستم تولید بهنگام
دسته بندی حسابداری
فرمت فایل doc
حجم فایل 331 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 99

پایان نامه و پروژه پایانی کارشناسی رشته حسابداری

بررسی سیستم تولید بهنگام

چکیده

سیستم بهنگام  سیستمی منضبط، یکپارچه و فرآیند گراست که برای بهبود همزمان بهره وری و کیفیت از سیستم های کاری چند منظوری و سیستم کنترل کششی استفاده می کند.   هدف این سیستم جلوگیری از راکد ماندن سرمایه به شکل موجودی است اساس سیستم بهنگام فرآیند یکنواخت وپایدار تولید ازطریق سیستمی است که حداقل موجودی را استفاده کند .عامل شتابدهنده سیستم ، استاندارد سازی عملیات و دستورالعملها می‌باشد. این امر به مفهوم تولید سریع در پایین‌ترین سطح ضایعات با استفاده از رویه‌ها و روشهای کارا می‌باشد. ذکر این نکته حائز اهمیت است که  نه تنها با عملیات تولیدی در ارتباط است، بلکه دستورالعملها و تکمیل گزارشات و فرم‌ها را نیز بعنوان بخشی از فرآیند کلی، دربرمی‌گیرد. چنین فرض می‌شود که منشاء ضایعات تنها در قسمت سخت‌افزاری و فنی عملیات وجود ندارد، بلکه در بخشهای نرم‌افزاری عملیات نیز ممکن است موجود باشد. سیستم بهنگام مشکل سیستم تولید را بیان میکند ، که ماده خام را در یک اندازه از تأمین کننده تهیه و روی آن ها پردازش میکند ، تا آن ها را به محصول نهایی تبدیل کند.

این یک سیاست سفارش برای مواد خام را مطرح میکند ، تا نیازهای آمادگی برای تولید را برآورده سازد. به نوبت ، این سیاست باید تقاضای خریداران خارجی از محصولات نهایی را در یک فاصله زمانی ثابت و معین تحویل دهد . دربرگیرنده کلیه جنبه‌های تولید می‌باشد و برحصول اطمینان از قابلیت دسترسی به کیفیت مورد نیاز با کمیت مشخص و دقیق در زمان و مکان معین متمرکز است. این روش موجب ترغیب سازمان به حذف ضایعات می‌گردد. این امر بویژه در زمانی صورت می‌پذیرد که ضایعات همه فعالیتهایی را در برگیرد که ارزش افزوده ایجاد نمی‌نمایند. شامل مجموعه‌ای از تکنیکهای ساخت و تولید می‌باشد که با زمانهای انتظار خط تولید و سفارش و خرید و سطوح موجودی در هر مرحله از فرآیند در ارتباطند. در این میان استراتژیهایی نیز روش مزبور را پشتیبانی می‌نمایند که برخی از آنها عبارتند از طراحی استقرار تسهیلات، طراحی محصول، برنامه‌ریزی و زمان‌بندی تولید، جریان مواد، زنجیره تامین و جنبه‌های انسانی سیستم تولید.

  فهرست مطالب

عنوان                                           صفحه

 

1-1 مقدمه. 1

1-2  بیان مسئله. 1

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق. 2

1-4 اهداف تحقیق. 2

1-5 محدودیتهای تحقیق. 2

2-1 مقدمه. 4

2-2 تاریخچه کنترل کیفیت. 4

2-3 تاریخچه مدیریت جامع کیفیت. 6

2-4 مدیریت کیفیت. 7

2-4-1 سیستم. 8

2-4-2  مدیریت. 8

2-4-3  کیفیت. 8

2-5  خصوصیات مدیریت کیفیت جامع. 9

2-6  زنجیره واکنشی بهبود کیفیت. 10

2-6-1  بازرسی. 10

2-6-2  کنترل کیفیت. 10

2-6-3  تضمین کیفیت. 10

2-6-4 ارتقای مستمر کیفیت. 10

2-6-4-1  تعریف. 10

2-6-4-2  نظر دمینگ. 11

2-6-4-3  نظر جوران. 13

2-6-4-4  نظر تاگوچی. 14

2-7  تعریف جامع کیفیت. 15

2-8  هزینه کیفیت. 16

2-9  تاریخچه هزینه کیفیت. 16

2-10  انواع هزینه های کیفیت. 17

2-10-1  هزینه های اختیاری : هزینه های تطابق. 17

2-10-2  هزینه های  اجباری : هزینه های عدم تطابق. 17

2-11 اصول رسیدن به کیفیت. 18

2-12 ابزارهای کنترل بهبود  کیفیت یا مشکل یابی. 19

2-12-1  جدول داده. 20

2-12-2  فلوچارت. 21

2-12-3  دیا گرام های علت و معلول. 21

2-12-4  دیاگرام های پارتو. 23

2-12-5  هیستوگرام. 24

2-12-6  چارتهای کنترلی. 27

2-13  روش FMEA. 29

2-13-1  تعریف FMEA. 29

2-13-2- انواع FMEA. 29

2-13-3 انجام FMEA. 29

2-13 استاندارد کیفیی. 30

2-14-1 ابعاد کیفیت. 31

2-14-2 استاندارد بین المللی. 32

2-14-3 ایزو. 33

2-15 QFD.. 33

2-15-1  مزایای QFD.. 34

2-15-3  ابزار QFD از دید مشتری. 36

2-16  APGP. 37

2-16-1  مزایایAPQP. 37

2-16-2- مراحل APQP. 37

2-17  سنجش مشتری. 38

2-17-1  سنجش‌ رضایت‌ مشتری‌ و شکایت های‌ آنها. 40

2-17-2- راههای‌ جمع‌آوری‌ شکایات‌ مشتریها. 41

2-18  بهبود مستمر کریزن. 41

2-19  مودا. 44

2-20  تاریخچه و خاستگاه سیستم تولید بموقع. 45

2-21  مهمترین هدفهای سیستم تولید بموقع. 46

2-22  اصول سیستم تولید بموقع. 47

2-23  مزایای سیستم تولید بموقع. 48

2-24  محدودیتهای سیستم تولید بموقع. 49

2-25  مقایسه سیستم تولید بموقع با سیستم تولید دستی و سیستم تولید انبوه. 50

2-26  سیستم تولید بموقع و قابلیت ردیابی هزینه های سربار. 51

2-27 سیستم تولید بموقع و تخصیص هزینه های مراکز خدماتی. 52

2-28 سیستم تولید بموقع و میزان صحت و دقت در هزینه یابی محصول   53

2-29  هفت سین  صنعتی  یا 5S. 55

2-29-1  سازماندهی ( Seiri ) 56

2-29-2  نظم و ترتیب( Seito ) 57

2-29-3  پاکیزه سازی ( Seiso ) 58

2-29-4 استانداردسازی ( Seiketus ) 59

2-29-5  انضباط ( Shitsuke ) 60

2-30  پیشینه اول. 61

3-1  مقدمه. 70

3-2 تعریف تحقیق. 70

3-3 انواع ابزار ها. 71

3-3-1 بررسی اسناد و مدارک. 71

3-3-2  مشاهده. 71

3-3-3  مصاحبه. 71

3-3- 4  پرسشنامه. 72

3- 4  روش تحقیق. 72

3-5  قلمرو زمانی تحقیق. 72

3-6  قلمرو مکانی تحقیق. 72

3-7  قلمرو موضوعی تحقیق. 72

4-1 تفسیر نتایج. 74

4-2  پیشهادات محقق برای مسئولین. 76

منابع ماخذ:. 77

 

دانلود پایان نامه پروژه بررسی سیستم تولید بهنگام

دانلود پایان نامه بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل

پایان نامه بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل

پایان نامه رشته علوم تربیتی عنوان بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل چکیده موضوع حاضر بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه حلوند در لوندویل است که در سال تحصیلی 91 و در مدرسه حلوند واقع در لوندویل انجام شده است جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی مشغول

دانلود پایان نامه بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل

پایان نامه  رشته علوم تربیتی
بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل
بررسی علت ترس از مدرسه
بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 101 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 77

 

پایان نامه  رشته علوم تربیتی
عنوان :
بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل


پایان نامه  رشته علوم تربیتی


عنوان :بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل

 

چکیده

موضوع حاضر بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه حلوند در لوندویل است که در سال تحصیلی 91 و در مدرسه حلوند واقع در لوندویل  انجام شده است . جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در قلمو مکانی و زمانی فوق هستند که از بین آنها 60 دانش آموز انتخاب شدند . با توجه به فرضیات تحقیق پرسشنامه محقق ساخته که بر گرفته از فرضیات تحقیق است طراحی و اجرا شد و در این تحقیق برای توصیف داده ها از روش آمار توصیفی یعنی فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کا اسکویر (خی 2)  استفاده شده است.نتایج حاکی از این بود که در بررسی رابطه بین میزان ترس از مدرسه با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بدست آمد ترس از مدرسه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر بسزایی دارد.

 مقدمه

مدارس نقش مهمی در شکل گیری ارزش ها، هنجارها و فرصت های اجتماعی افراد دارند. کودکان اولین تعاملات خود را در سیستم آموزشی در حدود پنج یا شش سالگی برقرار میکنند و معمولا تا هجده سالگی ارتباط شان را با مدرسه حفظ میکنند ، در نتیجه جوانان تقریبا 13 سال از زندگی خود را در سیستم آموزشی صرف میکنند به عبارتی این مقدار از زمان را در ساختار تحصیلی و به دور از خانواده شان سپری میکنند و موسسات آموزشی ابزار اولیه اجتماعی شدن جوانان میشود. مدارس هم مسئول آموزش اطلاعات و روشها و هم مسئول ایجاد هنجارها و و ارزش های جامعه محسوب میشود.در جامعه امروزی مدارس با موضوعات پیچیده که تاثیر انکار ناپذیری بر کارکرد آنها دارد روبرو هستند.از مدارس انتظار میرود که جوانان را با محیط یادگیری سالمی مواجه کنند که بتوانند در آن به سطح مطلوبی از دانش دست یابند و افراد مولد در جامعه باشند. با آگاهی از وقایع و نارسایی هایی که در مدارس دیده میشود نگرانی های عموم از جو مدارس افزایش میابد.( نقل از رضایی شریف و همکاران ، 1390).

 

 


فهرست مطالب

عنوان ................................... صفحه

مقدمه  

اهمیت موضوع

  

کاربرد موضوع

موضوع تحقیق

مسائل کلی

مسائل جزئی

فرضیات

فرضیه کلی

فرضیه جزئی

تعریف نظری و عملیاتی

ترس

مدرسه هراسی یا ترس از مدرسه

متغیر های عملیاتی

متغیر مستقل

متغیر وابسته

فصل دوم :

پیشینه پژوهش

مقدمه

بیماری ترس از مدرسه

معرفی حالت فوبیای مدرسه

جلوه ها وعلایم

حالات و رفتار

تیپ افراد

سنین و عوارض همراه

اقدام به درمان در خانه

اقدامات درمانی در مدرسه

اقدامات درمانی مدرسه و معلم

اقدامات درمانی در صورت ترک مدرسه

ترس از مدرسه

راهکار

نکاتی برای مسئولان

تئوری های پیوند مدرسه

تفاوت در پیوند با مدرسه

مدل رشد اجتماعی

دلبستگی به مدرسه

دلبستگی به کارکنان

تعهد به مدرسه

مشغولیت در مدرسه

باور

تفکیک از سازه های مرتبط

فصل سوم :

روش پژوهش

روش اجرای تحقیق

جامعه آماری

نمونه های آماری و روش نمونه گیری

روش جمع آوری اطلاعات

ابزار های پژوهش

روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها

روایی و پایایی تحقیق

فصل چهارم :

تجزیه و تحلیل داده ها

بخش اول آمار توصیفی

بخش دوم آمار استنباطی

فصل پنجم :

بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات

منابع:

 

 

 

دانلود پایان نامه بررسی علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدرسه چلوند لوندویل

دانلود پایان نامه بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

پایان نامه بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

پایان نامه و پروژه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391 مقدمه وقتی سخن از مددکاری می‌شود بسیاری از افراد به یاد زندان‌ها یا پرورشگاه‌ها می‌افتند که در آنجا افرادی به نام مددکار در دفتر یا واحد مددکاری فعالیت می‌کنند اما حرفه مددکاری به فعالیت در دو مکان فوق محدود نمی‌شود بلکه م

دانلود پایان نامه بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

پایان نامه و پروژه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی
 بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391
 بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 163 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 92

 پایان نامه و پروژه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی

 بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

مقدمه

وقتی سخن از مددکاری می‌شود بسیاری از افراد به یاد زندان‌ها یا پرورشگاه‌ها می‌افتند که در آنجا افرادی به نام مددکار در دفتر یا واحد مددکاری فعالیت می‌کنند. اما حرفه مددکاری به فعالیت در دو مکان فوق محدود نمی‌شود. بلکه مددکاری اجتماعی، یکی از رشته‌های کاربردی است که فارغ‌التحصیل آن باید بتواند در مراکز مختلف با استفاده از روش‌ها و تکنیک‌هایی که آموزش دیده است، وارد زندگی انسان‌هایی شود که به هر دلیل اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و خانوادگی دچار مشکل بوده و نمی‌توانند مشکل خود را به تنهایی حل کنند یا منشأ مشکل خویش را تشخیص بدهند.

در واقع این افراد می‌توانند به یاری مددکارمشکل خویش را شناخته وحل نمایند. بنابراین اگر بخواهیم این رشته را به طور خلاصه معرفی کنیم، باید بگوییم که هدف رشته مددکاری این است که به افراد نیازمند به خدمات اجتماعی کمک کند تا خود را بیابند، مشکل خویش را بشناسند و سپس راه حل آن را پیدا کنند.

رشته‌ مددکاری‌ از جمله رشته‌هایی‌ است‌ که‌ داوطلبان‌ هر سه‌ گروه‌ آزمایشی‌ علوم‌ ریاضی‌ و فنی‌، علوم‌ تجربی‌ و علوم‌ انسانی‌ می‌توانند آن‌ را انتخاب‌ کنند همچنین‌ دانشجویان‌ این‌ رشته‌ باید در دوران‌ تحصیل‌ 24 واحد کارورزی‌ و پس‌ از فارغ‌التحصیلی‌ 2 سال‌ طرح‌ بگذرانند. این‌ دو ویژگی‌ رشته‌ فوق‌ را متمایز ساخته‌ است‌، چرا که‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ به‌ دلیل‌ تجربه‌ ناشی‌ از 24 واحد کارورزی‌ در 6 واحد مستقل‌ و 2 سال‌ طرح‌ در سازمان‌ها و مؤسسه‌های‌ دولتی‌، از موقعیت‌ شغلی‌ مناسبی‌ برخوردار هستند. در واقع‌ هر جایی‌ که‌ اداره‌ رفاه‌ یا امور اجتماعی‌ هست‌، مددکار اجتماعی‌ می‌تواند در آنجا حضور داشته‌ و مسؤولیتی‌ را بر عهده‌ بگیرد. در نتیجه‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ مشکل‌ اشتغال‌ ندارند. اما با وجود مزیت‌های‌ این‌ رشته،‌ باید پذیرفت‌ که‌ رشته‌ مددکاری‌ با مشکلاتی‌ نیز گریبانگیر است‌ که‌ در این‌ میان‌ گمنام‌ بودن‌ رشته‌ مددکاری‌ در جامعه‌ و حتی‌ در بین‌ جوانان‌ و داوطلبان‌ کنکور مشکل‌ بسیار بزرگی‌ است‌.

بیان مسئله

رشته‌ مددکاری‌ از جمله رشته‌هایی‌ است‌ که‌ داوطلبان‌ هر سه‌ گروه‌ آزمایشی‌ علوم‌ ریاضی‌ و فنی‌، علوم‌ تجربی‌ و علوم‌ انسانی‌ می‌توانند آن‌ را انتخاب‌ کنند همچنین‌ دانشجویان‌ این‌ رشته‌ باید در دوران‌ تحصیل‌ 24 واحد کارورزی‌ و پس‌ از فارغ‌التحصیلی‌ 2 سال‌ طرح‌ بگذرانند.

 این‌ دو ویژگی‌ رشته‌ مددکاری را از رشته های دیگر متمایز کرده، چرا که‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ به‌ دلیل‌ تجربه‌ ناشی‌ از 24 واحد کارورزی‌ در 6 واحد مستقل‌ و 2 سال‌ طرح‌ در سازمان‌ها و مؤسسه‌های‌ دولتی‌، از موقعیت‌ شغلی‌ مناسبی‌ برخوردار هستند.در واقع‌ هر جایی‌ که‌ اداره‌ رفاه‌ یا امور اجتماعی‌ هست‌،

مددکار اجتماعی‌ می‌تواند در آنجا حضور داشته‌ و مسؤولیتی‌ را بر عهده‌ بگیرد. در نتیجه‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ مشکل‌ اشتغال‌ ندارند.

انجام مشاوره های تخصصی در زمینه مسائل خانوادگی، اجتماعی،فرهنگی و تحصیلی، انجام مداخله های موثر در بحران های خانوادگی، فردی، اجتماعی، انجام پژوهش های اجتماعی در زمینه های مداخلات اجتماعی در بخش های آسیب اجتماعی فقط بخشی وظایف کلینیک های اجتماعی است.

 فهرست

بیان مسئله. 2

ضرورت و اهمیت تحقیق. 4

سوالات پژوهش. 5

اهداف پژوهش. 6

موقعیت شغلی در ایران. 9

دروس پایه و اصلی. 10

دروس تخصصی. 10

تاریخچه‌ مددکاری‌ اجتماعی. 11

هدف  از مدد کاری اجتماعی. 14

آینده‌ شغلی، بازار کار، درآمد. 16

توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیه. 17

مصاحبه با استاد دانشگاه. 18

نکات تکمیلی. 19

عمده ترین حوزه های حضور مددکاران. 30

مددکاری و آموزش آن در ایران. 31

مددکاری در اسلام. 35

اصول مددکاری. 36

ارزشهای اساسی در مددکاری اجتماعی. 41

مددکاری اجتماعی و حرفه های خدمات انسانی تحلیل مقایسه ای. 44

تفاوت بین حرفه ها. 45

مددکاری اجتماعی حرفه ای منحصر به فرد. 48

ویژگیهای برجسته. 48

فعالیتهای مددکاران اجتماعی. 49

جامعه شناسان و مددکاران اجتماعی. 52

روانپزشکان و مددکاران اجتماعی. 53

روان شناسان و مددکاران اجتماعی. 54

مشاوران و مددکاران اجتماعی. 55

فصل سوم. 58

روش تحقیق. 58

نمونه روش نمونه گیری. 59

روش اجرا. 59

تعاریف مفهومی. 60

ابزار تحقیق. 61

روش تجزیه و تحلیل داده ها. 61

فصل چهارم. 62

فصل پنجم. 74

بحث و نتیجه گیری. 74

محدودیتهای پژوهش. 77

پیشنهادات. 78

پیشنهاد به مسئولین دانشگاه. 78

منابع. 79

 

دانلود پایان نامه بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

دانلود تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار

تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار

تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار چکیده هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار شهرستان اردبیل که جامعه آماری این پژوهش کلیه زنان شاغل و خانه دار ساکن در شهر اردبیل می باشد نمونه شامل40 نفر که 20 نفر از بین زنان شاغل و 20 نفر از بین زنان خانه دار استفاده شد که با روش

دانلود تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار

تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 95 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 79

تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار

  

چکیده

 هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار شهرستان اردبیل که جامعه آماری این پژوهش کلیه زنان شاغل و خانه دار ساکن در شهر اردبیل می باشد نمونه شامل40 نفر که 20 نفر از بین زنان شاغل و 20 نفر از بین زنان خانه دار استفاده شد که با روش نمونه گیری به صورت تصادفی انتخاب شدند با استفاده از نرم افزار SPSS و استفاده از روشهای آمار توصیفی و استنباطی بدست آمد بین زنان شاغل و خانه دار  متفاوت است و استرس در زنان شاغل بالاتر از زنان خانه دار  است با بالا رفتن میزان درآمد استرس افراد افزایش یافته است و میزان استرس افراد تاثیری ندارد و با بالا رفتن میزان تحصیلات استرس افراد کاهش یافته است.

  کلمات کلیدی: استرس ، زنان شاغل و خانه دار

مقدمه

افراد جامعه کنونی بیش از پیش نسبت به استرس و پیامدهای آن هوشیار شده اند . بزرگسالان ، نوجوانان و حتی کودکان از آلودگی محیط زیست امکان وقوع یک جنگ هسته ای به پایان رسیدن منابع طبیعی وجوه اافزوده های غذایی و مواد سرطان زا و .... سخن می گویند و تمامی اسائل بخشی از زندگی روزمره را تشکیل می دهند . زندگی عصر ما چنان است که در اغلب خانواده ها پدر و مادر هر دو باید کار کنند تا بتوانند هزینه ای روز افزون را تامین نمایند . طلاق افزایش یافته ، ازدواج مجدد هم امری نا ممکن نیست افزون رسانه های گروهی ، افراد به مشاهده ی صحنه های جنگ خشونت ، تخریب ، بی رحمی و مرگ و کشتار عادت داده اند (استوا ، 1998).

استرس یکی از مفاهیم مهم در مطالعه روانشناسی و بهداشت روانی به شمار می آید و به کفیات گوناگون در زندگی اطلاق می شود و به عنوان علل بسیاری از درد ها ، ناراحتی ها و بیماری ها و بیماری ها تلقی می شود . مردم عادی آن را پدیده ای رنج آور و ناخوشایند ، پزشکان مسئله را از دید واکنش های فیزولوژیک روانپزشکان بنا را بر فشارهای عصبی و به کار بردن مکانسیم های سایکوفیزیولوژیک و بالاخره روانشناسان آن را تغییر رفتار و حالات هیجانی و بحرانی می دانند (اتکینسون ، ترجمه براهنی ، 1368).

مطالعه استرس به عنوان احساس حاصل از ارزیابی موقعیتی به عنوان فشار یا اضافه باری به منابع روانشناختی ، مطالعه چگونگی تعادل بین جسم و روان است . محققان بر این نکته توافق دارند که ما را در وریطه ی یک همه گیری استرس هستیم که باعث بیماری و حتی مرگ می شود . اما درباره ی چگونگی تعریف استرس توافق کمتری دارند . تعریف استرس دشوار است . نظریه پردازان مختلف این اصطلاح را به شیوه های مختلفی بکار برده اند . یکی از شیوه های رایج تعریف استرس در نظر گرفتن آن به عنوان محرک است . توماس هوامز (1979) استرس را واقعه محرکی که لازم است فرد با آن سازگار شود تعریف کرد . بنابراین استرس به عنوان یک محرک ، هر موقعیتی است که در خواست های غیر معقول و فوق العاده را داشته و نیازمند تغییر در الگوی زندگی جاری فرد باشد (هولمزو راهه 1976)

 

فهرست مطالب

 

 

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه. 1

بیان مسئله. 3

اهداف پژوهش. 7

هدف کلی. 7

هدف فرعی. 7

فرضیه های پژوهش. 7

اهمیت و ضرورت پژوهش. 8

تعاریف نظری. 9

تعاریف عملیاتی. 10

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه. 12

مفهوم استرس. 12

استرس به عنوان پاسخ درونی. 17

مقابله با استرس. 20

انواع روشهای مقابله. 21

شیوه های مقابله. 22

تغییر در تفکر. 24

رژیم غذایی. 24

ورزش و تمرینات منظم روزانه. 25

تنفس ، یوگا. 26

اوقات فراقت و تفریح. 28

عقاید. 28

سیستم حمایتی. 29

شوخی. 30

بیانات شخصی خود آفرین. 31

روشهای کنار آمدن با استرس. 32

روش مستقیم. 32

کنار آمدن دفاعی. 32

منابع لازم برای مبارزه با استرس. 33

ادبیات نظری. 33

راههای مقابله با استرس از دیدگاه پزشکی. 35

دیدگاه روانشناسی. 38

شخصیت نوع اول. 40

دومین نوع شخصیت. 40

سومین نوع شخصیت. 40

مقابله با استرس از نظر دیدگاه روانشناسی. 41

انواع روشهای مقابله. 43

پیشینه تحقیق. 43

 

فصل سوم : روش تحقیق

روش تحقیق. 52

جامعه آماری. 52

نمونه پژوهش. 52

ابزار پژوهش. 52

چگونگی جمع اوری اطلاعات. 53

تجزیه و تحلیل داده ها. 54

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها

آمار توصیفی. 56

بخش دوم : آمار استنباطی. 60

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری. 64

محدودیت پژوهشی. 65

پیشنهادات. 66

فهرست منابع. 67

 

دانلود تحقیق و پژوهش بررسی مقایسه ای میزان استرس در بین زنان شاغل و خانه دار

دانلود پژوهش بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار

پژوهش بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار

تحقیق و پژوهش روانشناسی بالینی بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار مقدمه یکی از تغییرات مهمی که طی چند سال اخیر در علائق و خواسته های زنان و مردان ایجاد شده است تمایل به اشتغال زن می باشد بطوری که در حال حاضر در جامعه ایران حدود 14% از شاغلین را زنان تشکیل می دهند، این امر به دلایل

دانلود پژوهش بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار

تحقیق و پژوهش روانشناسی بالینی
بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار
بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی
عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار
 زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 103 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 75

 تحقیق و پژوهش روانشناسی بالینی

بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار

مقدمه

 

یکی از تغییرات مهمی که طی چند سال اخیر در علائق و خواسته های زنان و مردان ایجاد شده است تمایل به اشتغال زن می باشد بطوری که در حال حاضر در جامعه ایران حدود 14% از شاغلین را زنان تشکیل می دهند، این امر به دلایل متعددی اشاعه پیدا نموده که از آن جمله است(دکتر غلام عباس توسلی – رضا فاضل- مبانی جامعه شناسی – قم 1379).

بهبود یافتن وضعیت اقتصادی خانواده با اشتغال زن، فراهم شدن امکان تحصیل رایگان برای عموم، کم رنگ شدن اعتقادات و تعصبات بی جا در باب ورود زنان به اجتماع و جلوگیری از هدر رفتن نیروی انسانی مفید و دلائل فراوان دیگر.

با در نظر گرفتن مزایای اشاره شده و مزایای دیگر اشتغال زنان ، توجه به مضرات و مشکلات آن نیز امری ضروری می باشد، چرا که نادیده انگاشتن مشکلات سبب تشدید و ترفیع آنها و در نتیجه اختلال در روابط زوجین می شود و به نوعی پیوندهای عاطفی را تحت الشعاع قرار می دهد بنابراین برای اینکه زن و شوهر بتوانند زندگی مشترک توأم با سعادت و سلامتی داشته باشند باید در مورد رفع مشکلات برآمده و با همدلی و همیاری یکدیگر و در فضایی سالم و آکنده از حسن تفاهم خلأهای حاصل از اشتغال زن را پر کند.

زوجین با حل مسائل و مشکلات حاصل از اشتغال زن می توانند انسانهایی با احساس تر، منطقی تر و مسئول تر گردند و زندگی فرد را به سوی زیبایی و کمال هدایت کنند و کودکان آنها بتوانند در محیطی کاملاً آرام و دلپذیر رشد کرده و انسانهایی توانا و سالم گردند.

پژوهش حاضر در راستای تحقیق اهداف مذکور سعی دارد رابطه اشتغال زن و رضایت از زندگی زناشویی را بررسی کند، باشد که مورد توجه قرار گرفته و مفید واقع شود.

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه.. 1

بیان مسئله.. 3

اهداف تحقیق.. 4

اهداف و ضرورت تحقیق.. 5

سوالات تحقیق.. 6

فرضیه تحقیق.. 6

تعریف عملی و نظری متغیر ها.. 7

فصل دوم

تعریف رضایت زناشویی.. 11

عوامل موثر در رضایت زناشویی.. 13

مبانی نظری زناشویی.. 13

خصوصیات زوجین رضامند.. 15

اشتغال زنان.. 17

اشتغال و سلامت جسمی- روانی در زنان.. 18

اثرات اشتغال زن بر فرزندان.. 19

تأثیر اشتغال زن بر نقش پدر خانواده.. 23

عزت نفس.. 24

عزت نفس یک نیاز اولیه.. 25

عزت نفس بیش از اندازه.. 28

عوامل زیربنایی عزت نفس.. 29

ابعاد عزت نفس.. 30

چهار شرط عزت نفس.. 33

عدم اعتماد به نفس و پیامدهای آن.. 35

تحقیقات مربوط به اشتغال زنان در داخل کشور.. 35

تحقیقات مربوط به اشتغال زنان در خارج از کشور.. 37

تحقیقات مربوط به رضایت از زندگی در داخل کشور.. 40

تحقیقات مربوط به رضایت از زندگی در خارج از کشور.. 41

فصل سوم

روش تحقیق.. 45

جامعه آماری.. 45

نمونه و روش اندازه گیری.. 46

روش نمونه گیری.. 46

ابزار پژوهش.. 46

فصل چهارم

بخش اول آمار توصیفی.. 51

بخش دوم آمار استنباطی.. 57

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری.. 61

محدودیت های پژوهش.. 62

پیشنهادات.. 63

منابع.. 65

 

دانلود پژوهش بررسی میزان رضایتمندی از زندگی زناشویی و رابطه آن با عزت نفس در بین زنان شاغل و خانه دار

دانلود پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها

پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها

پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها

دانلود پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها

پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها
بررسی میزان بازارگرایی در شرکت ها
 شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها
بازارگرایی در شرکت های کوچک
دسته بندی پژوهش ها
فرمت فایل doc
حجم فایل 635 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 111

 پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها

مقدمه

امروزه موفقیت شرکتها و موسسات در گرو شناخت آنها از مشتریان و رقبا و سایر عوامل تاثیرگذار بر بازار است. نیازها و خواسته های مشتریان همواره در حال تغییرند و شناخت این تغییرات نیز برای موفقیت بنگاهها حیاتی است. از سوی دیگر، رقبا نیز به دنبال جذب مشتریان بیشتر هستند و در این راه از هیچ کوششی فرو گذار نخواهند کرد. همچنین تغییر شرایط و قواعد حاکم بر بازار، از جمله تغییرات تکنولوژیکی، بر موفقیت موسسات در بازار تاثیر گذار است. شناخت و پیش بینی این عوامل و ارائه راهکار مناسب در برخورد با آنها، نقشی کلیدی در موفقیت موسسه در بازارهای هدف ایفا می کند. ازین رو گرایش به بازار و نیازهای مشتریان اولین ویژگی بازاریابی جدید است )نارور واسلاتر،1990).[1]

مدیران کامیاب کسانی هستند که سازمان خود را با شرایط روز همگام می سازند. این همگامی زمانی امکان پذیر است که کارکنان و مدیران مسئله ی گرایش به بازار را به عنوان یک فرهنگ و بینش بپذیرند و رضایت مشتریان را محور فعالیت شرکت قرار دهند و نیز، کلیه فعالیت های شرکت در راستای ارضای نیازهای مشتریان باشد. در این میان تولید کنندگان باید تلاش کنند تا میان آنچه که عرضه می کنند با نیازهای مردم ارتباط برقرار کنند و سعی کنند کالایی را تولید کنند که نیازهای مشتریان را برآورده سازد و با خواسته های آنها هم سو باشد. در بین سازمان های رقیب، سازمان هایی که قادر به تامین بهتر نیازهای مشتریان هستند، مطمئناّ از سطح عملکرد بالاتری برخوردارند. پژوهش های صورت گرفته در سال های 1987 تا 1990 نشانگر رابطه ی مثبت بین گرایش به بازار و عملکرد شرکت است )لوش و لاکزیانک، 1987).[2]

دیگر پژوهش های به عمل آمده در همین زمینه نشان می دهد که بازار گرایی به لحاظ اجتماعی و روانی منافع زیادی برای کارکنان سازمان در بر خواهد داشت و باعث ایجاد نگرش مثبت در کارکنان از طریق اهمیت دادن به آنها و مشارکت کارکنان در تصمیم گیریهای سازمان می شود )کهلی و جاورسکی، 1990(.[3]

 افزون بر این، برای فعالیت سازمان ها در یک محیط رقابتی، بازارگرایی یک الزام است. سازمان هایی که در بازارهای متلاطم فعالیت می کنند، بیشتر به تغییر و تطبیق محصولات خود متناسب با این تغییرات نیازمندند و بر عکس، بازارهای با ثبات چنین ضرورتی را ایجاب نمی کنند. هدف این پژوهش تعیین ﻣﯿﺰان ﺑﺎزارﮔﺮاﯾﯽ در ﺷﺮﮐﺖ ﻫﺎی ﮐﻮﭼﮏ و ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﺴﺘﻘﺮ در ﺷﻬﺮک ﻫﺎی ﺻﻨﻌﺘﯽ اردﺑﯿﻞ، از نظر ابعاد نگرشی و رفتاری است.

 

1.1.              مساله اصلی تحقیق  

بازارگرایی و تاثیر آن بر عملکرد اقتصادی از جمله مباحث مهم و محوری در مدیریت بازار و مشتری است. یک شرکت بازارگرا این مهم را درک می کند [4] که از طریق ابزارهای متعدد ایجاد مزایای اضافی برای مشتریان، در کنار انواع مختلف صرفه جویی ها در هزینه های کلی، منابع بالقوه فراوانی در جهت کسب مزیت پایدار رقابتی، می تواند به دست بیاورد. لذا به صورتی مستمر به ارزیابی این گزینه ها می پردازد تا دریابد چگونه می تواند به شیوه ایجاد ارزش ممتاز پایدار برای مشتریان فعلی و آتی دست یابد. بنابراین برای دستیابی به بالاترین سطوح عملکرد و حفظ طولانی مدت آن به ایجاد و حفظ یک رابطه سودمند دو جانبه با مشتریان همت می گمارد و در این راستا چند دسته فعالیت کلیدی: مشتری گرایی، رقیب گرایی، ایجاد و گسترش اطلاعات، هماهنگی بین بخشی، افزایش توان پاسخگویی می پردازد و دو معیار حفظ مشتری و سودآوری را مد نظر قرار می دهد. مشتری گرایی، رقیب گرایی، ایجاد و گسترش اطلاعات، شامل تمامی فعالیتهایی است که به منظور دستیابی به اطلاعات در مورد همه رقبا و مشتریان بازار هدف و سپس پخش آن در سراسر سازمان انجام می شود.

 

یافته های تحقیقات درزمینه بازاریابی خدمات نشان می دهد که در راستای دستیابی و نگهداری جایگاه رقابتی، شرکت های خدماتی باید اقدام به ایجاد روابط بلند مدت با مشتریان کنند و تاکید می نماید که ایجاد یک رابطه بلند مدت، که بر تعهد نسبت به مشتریان تاکید داشته باشد، ضروری به نظر می رسد )گرونروس[5] 1994، 157؛ بری[6]،1995 ، 308 (.

امروزه با توجه به استراتژی هایی که شرکت ها در دستور کار خود قرار داده اند، می توان تمایل شرکت ها در منطبق شدن با اصول بازاریابی رابطه مند و طراحی استراتژی هایی برای توسعه روابط نزدیک و بلند مدت با مشتریان سود آور را مشاهده کرد؛ زیرا آنها پذیرفته اند که نگهداری مشتری به مراتب سودآورتر از جذب مشتری است.

همانطور که اندرسون[7] 1995، 163 به ما یادآور می شود، ایجاد ارزش می تواند به عنوان علت وجودی روابط مشترک مورد توجه قرار گیرد. هدف از تعاملات بین تهیه کنندگان)فروشندگان و خریداران (ایجاد و به اشتراک گذاری ارزش است.

 

بعضی از نویسندگان بیان می کنند که ارزش، تنها زمانی ایجاد می شود، که مشتریان مایل باشند روابط بلند مدت برقرار کرده و آنرا ارزشمند بیابند. از این رو آنان روابط را از دیدگاه مشتریان مطالعه قرار داده تا دریابند که چگونه بازاریابی رابطه مند می تواند به ایجاد ارزش برای مشتریان منجر گردد. این امر بدیهی است که روابط زمانی مناسب و مورد توجه هستند که بتوانند ارزش بیشتری در معاملات ایجاد کنند.

شرکت ها برای بدست آوردن مزیت رقابتی باید با استفاده از تکنولوژی، جهت جمع آوری اطلاعات مورد تقاضای بازار و حجم مبادلات بین شرکت ها بپردازد تا رسیدن به کیفیت خدمات را برای خود تسهیل کنند. آنها باید با بررسی کار رقبا و انتظارات و توقعات در حال تغییر و رو به گسترش مشتریان همراه شده و ارائه خدمات را به گونه ای برنامه ریزی کنند که مزایای رقابتی قابل ترجیح تری نسبت به سایر رقبای خود در بازار داشته باشند.

در راستای چنین هدفی سوالات متعددی ایجاد می شود، که برای رسیدن به بهترین استراتژی باید به بهترین شکلی پاسخ داده شوند. سوالاتی نظیر: آیا روابط قوی و بلند مدت با مشتریان می تواند به شرکت ها برای بهبود عملکردشان کمک کند؟ آیا کیفیت خدمات ارائه شده می تواند بر بهبود عملکرد تاثیر بگذارد؟ آیا مشتریان وفادار تاثیری بر عملکرد شرکت ها دارند؟ آیا بازارگرا بودن یک شرکت تاثیری بر عملکرد آن دارد؟ بخوبی محرز است که مشتریان راضی کلید یک رابطه بلند مدت موفق هستند. شرکت هایی که مشتریان راضی بیشتری دارند بازده اقتصادی بیشتری را هم تجربه می کنند و رضایت مشتری، موجب وفاداری مشتریان و ایجاد منافع بیشتر در آینده می شود. همچنین سازمانهایی که خدمات با کیفیت تری دارند در زمینه فروش بیشتر و وفاداری بلند مدت مشتریان و بقاء، رهبری بازار را بعهده داشته اند.

 

وجود یک رابطه قوی بین رضایتمندی مشتری و سودآوری مورد قبول واقع شده و تامین و ارتقای رضایتمندی مشتریان به هدف عملیاتی بسیار مهم اغلب سازمانها تبدیل شده است.

بنابراین شرکت ها همواره باید ناظر و مراقب تعامل بین خود و مشتریان باشند و با شناخت و درک صحیح از نیازها و ارزشهای مدنظر مشتریان، کالاها و خدمات با ارزشی را به آنان ارائه کنند تا با جلب رضایتمندی در آنها وفاداری ایجاد کنند.

لذا، سوالات اصلی این پژوهش این است که:

1. میزان بازار گرایی شرکت کوچک و متوسط مستقر در شهرک های صنعتی اردبیل به چه میزان است؟

2. آیا بازارگرا بودن این شرکت ها تاثیر مثبتی بر عملکرد سازمانی دارد؟

 

 

 

 

 

  1. 1.                                                                                                           

1.1.                                                                                                           

1.2.                                                                                                          تاریخچه و سابقه موضوع تحقیق 

 

1. شیلاق ماتر و دیگران (2004) تاثیر بازارگرایی را بر عملکرد سازمان های ارائه دهنده خدمات سنجیده و بیان کردند که گرایش بازاریابی، هنگامی که در ترکیب با جایگاه یابی و توسعه برند مطرح می شود، بطور مستقیم در عملکرد تاثیر نمی گذارد .

2. ایزکوئردو، سیلان، گاتییرز(2005) تاثیر بازاریابی رابطه مند را بر عملکرد سازمان مورد بررسی قرار داده و به این نتیجه رسیدند که تاثیر برنامه های ایجاد وفاداری بر عملکرد بازار بیشتر است تا بر عملکرد اقتصادی و همچنین بیان کردند که جذب مشتری به وسیله ارائه خدمات خوب و با کیفیت و دستیابی به موقعیت خوب در بازار تاثیر بیشتری بر نتایج اقتصادی دارد تا بر وفاداری مشتری .

3. لورین و لیلجاندر (2005) در خصوص اینکه آیا بازاریابی رابطه مند می تواند وفاداری و رضایت مشتریان را بهبود بخشد یا خیر تحقیق کرده و به این نتیجه رسیدند که رضایت از رابطه، از اهمیت کمتری نسبت به کیفیت خدمات در ایجاد وفاداری در مشتریان، برخوردار است.

4. اولیوارز و لادو (2003) تاثیر بازارگرایی بر عملکرد سازمان را بررسی کرده و به این نتیجه رسیدند که این گرایش بر رشد سهم بازار و سود آوری تاثیر مثبت دارد.

5. چانگ و تیسنگ (2005) در تحقیقات خود به این نتیجه رسیدند که ایجاد وفاداری در مشتریان با استفاده از اصول بازاریابی رابطه مند و بازارگرایی امکان پذیر است.

تاریخچه ای از سوابق و پیشینه تحقیق بصورت کامل در فصل دوم ارائه خواهد شد.                                                       

 

 

 

 

1.3.                                                                                                          اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

با محوری شدن روزافزون روابط و کیفیت خدمات در کسب و کار و دستیابی به سود بیشتر از طریق داشتن مشتریان وفادار نسبت به جذب مشتریان جدید، استفاده از ابزارهای بهبود عملکرد مورد توجه قرار گرفته است. در چنین محیطی موفقیت بازار برابر است با توان یک سازمان در به دست آوردن حداکثر سود از مجموعه مشتریان خود. برای این منظور، ضروری است که مدیریت سازمان به استراتژی هایی روی آورد که بتواند از آنها برای توسعه و بهبود عملکرد خود و پیشی گرفتن از رقبا استفاده کرده و از همه مهمتر آنکه بتواند مشتریان را به مشتریان وفادار تبدیل کند. ایجاد وفاداری در مشتری وابسته به میزان رضایتی است که مشتری از انجام معامله با سازمان در خود احساس می کند.

 

شرکت های کوچک و متوسط نیز مانند هر سازمان انتفاعی دیگری در پی کسب سود بیشتر و دستیابی به مزیتهای رقابتی در دنیای رقابتی امروز هستند.

شرکت های کوچک و متوسط در ایجاد اشتغال، و فراهم کردن بستر مناسب برای نوآوری و افزایش صادرات نقش مهمی دارند.این شرکت ها از انعطاف پذیری بیشتری برخوردارند و کارآفرینی و خلاقیت بیشتری در آنها صورت می پذیرد.شرکتهـای کــوچک و متوسط راحت تر می توانند خود را با تغییرات پرشتاب محیطی منطبق کرده و نسبت به عوامل اقتصادی و سیاسی سریعتر واکنش نشان دهند.بنگاههای کوچک و متوسط عامل جذب و اشتغال بخش عظیمی از جمعیت کشورها و آموزش نیروی کار ماهر هستند.

اما شرکت های کوچک و متوسط با توجه به ماهیت خصوصی بودنشان، از آنجا که باید پاسخگوی سهام داران خود بوده و میزان سودشان ارتباط مستقیمی با عملکردشان دارد، این روزها به بازاریابی و اصول آن روی آورده و با توجه به رقابت بسیار نزدیک و تنگاتنگ با سایر رقبا، در پی بهبود عملکرد و سودآوری در بازار هستند .

یافتن روش ها و استراتژی هایی که بتواند هر چه بیشتر به ایجاد، افزایش سهم بازار، افزایش سودآوری و رشد در شرکت های کوچک و متوسط منجر شود، دغدغه امروز این شرکتها است.  بنابراین بررسی و تحقیق درخصوص عواملی که می توانند بر موارد نامبرده در یک شرکت تاثیر گذاشته، و باعث یافتن راهکارهای مناسب شود، ضرورری به نظر می رسد.

 

 

  1.  

1.1.                                                                                                                                                                                                                                                                                       

1.2.                                                                                                                                                                                                                                                                                       

1.3.                                                                                                                                                                                                                                                                                       

1.4.                                                                                                                                                                                                                                                                                      اهداف تحقیق

1.4.1.                 اهداف اصلی :

1. بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک های صنعتی اردبیل

2. بررسی رابطه بین بازارگرایی و عملکرد سازمانی در این شرکت ها

 

1.4.2.               اهداف فرعی : 

1. بررسی رابطه بین مشتری گرایی و عملکرد سازمانی

2. بررسی رابطه بین رقیب گرایی و عملکرد سازمانی

3. بررسی رابطه بین هماهنگی بین بخشی و عملکرد سازمانی

4. بررسی رابطه ایجاد اطلاعات و عملکرد سازمانی

5. بررسی رابطه بین پخش اطلاعات در سازمان و عملکرد سازمانی

6. بررسی رابطه بین پاسخگویی و عملکرد سازمانی

 

 

 

 

1.5.              چارچوب نظری تحقیق

 

ادبیات بازاریابی قویاً بر مفاهیم ، روش های اندازه گیری و تأثیرات بازارگرایی بر عملکرد سازمانها و بروز کردن آنها تمرکز کرده است (جاورسکی و کهلی، 1996).

دو معیاری که به شکل گسترده برای سنجش بازار گرایی مورد استفاده قرار گرفته است معیار رفتاری MARKOR و معیار فرهنگی MKTOR است که اولی توسط کهلی و جاورسکی و کومر در 1993 و دومی توسط نارور و اسلاتر در 1990 معرفی شده اند. نتایج تحقیقات نشان می دهند که اگر چه هر دو معیار از نظر تئوریکی سازگارند و لیکن معیار MKTOR در ارزیابی عملکرد کسب و کار نتایج قابل استنادتری نسبت به معیار MARKOR نشان می دهد. به این ترتیب که رابطه بین بازار گرایی و عملکرد با استفاده از معیار نارور و اسلاتر بهتر تشریح می گردد و فاکتورهای آماری و مفهومی نسبت به زمانی که از معیار کوهلی و جاوورسکی استفاده می شود رابطه قوی تری بین عملکرد سازمانی و بازار گرایی نشان می دهند.

 (Rose & Shoham, 2002, 220)

در این تحقیق بازار گرایی را بر اساس هر دو معیار فرهنگی و رفتاری مورد ارزیابی قرار می دهیم:

 

1.5.1. دﻳﺪﮔﺎه فرهنگی ﻧﺎرور و اﺳﻼﺗﺮ  :

ﻧﺎرور و اﺳﻼﺗﺮ (1990) ﺑﺎ ﻣﺮوری ﺟﺎﻣﻊ ﺑﺮ ادﺑﻴﺎت ﺑﺎزارﻳﺎﺑﻲ و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ اﺳﺘﺮاﺗﮋﻳﻚ، ﺑﺎزارﮔﺮاﻳﻲ را ﻣﺘﺸﻜﻞ از ﺳﻪ ﺟﺰء رﻓﺘﺎری ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﺮدﻧﺪ:

ﻣﺸﺘﺮیﮔﺮاﻳﻲ، رﻗﻴﺐﮔﺮاﻳﻲ و ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ ﺑﻴﻦ ﺑﺨﺸﻲ. ﺑﺮ ﻃﺒﻖ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎی آﻧﺎن اﻳﻦ ﺳﻪ ﺟﺰء دارای اﻫﻤﻴﺖ ﻳﻜﺴﺎﻧﻲ در ﺑﺎزارﮔﺮاﻳﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ.

1.5.1.1.                مشتری گرایی:

 به معنی درک خواسته های مشتریان و خلق ارزش برتر مستمر برای آنان است. ایجاد ارزش برای مشتریان از طریق افزایش منافع مورد انتظار و کاهش هزینه ها امکان پذیر خواهد بود.

1.5.1.2.                رقیب گرایی:

به معنی شناسایی قوت و ضعف های کوتاه مدت و توانمندی های و راهبردهای بلندمدت رقبای کلیدی فعلی و بالقوه می باشد.

1.5.1.3.                هماهنگی بین بخشی: سومین جزء رفتاری بازار گرایی هماهنگی بین وظیفه ای یا بهره برداری هماهنگ از منابع شرکت جهت خلق ارزش ممتاز برای مشتریان هدف است. هر نقطه در زنجیره ارزش خریدار فرصتی جهت خلق ارزش محسوب می شود لذا هر عضو سازمان در هر واحد عملکردی می تواند به صورت بالقوه در خلق ارزش برای مشتری سهیم باشد و این فراتر از تنها انجام وظایق در واحد بازاریابی شرکت است.

 

1.5.2.               دیدگاه رفتاری کوهلی و جاوورسکی:

کوهلی و جاوورسکی بازار گرایی را در سه بعد ایجاد اطلاعات بازار، پخش اطلاعات بازار در سازمان و طراحی و به کارگیری پاسخگویی مناسب تعریف و مفهوم سازی نموده اند.

1.5.2.                 

1.5.3.                 

1.5.3.1.                 

1.5.3.2.                 

1.5.3.3.                 

1.5.2.1.                ایجاد اطلاعات بازار:

 به میزانی که سازمان ها به تولید (جمع آوری و پردازش) سیستماتیک اطلاعات در مورد نیازها، خواسته ها و ترجیحات فعلی و آتی مشتریان یا استفاده کنندگان نهایی محصولاتشان و همچنین نیروهای بیرونی مثل رقبای سازمان و عوامل تکنولوژیکی و در کل هر عامل تاثیر گذار بر نتایج می پردازند گفته می شود. این امر بایستی توسط همه بخش های سازمان به خاطر رابطه خاص آن بخش با عوامل بازار انجام شود.

1.5.2.2.  نشر اطلاعات بازار:

پاسخ مؤثر به نیاز بازار مستلزم مشارکت تمامی بخ ش های سازمان است. به منظور انطباق با نیازهای بازار، هوشمندی بازار باید به همه بخش ها و افراد سازمان منتقل شود. این کار فقط بر عهده بخش بازاریابی نیست و همه واحدها در آن نقش دارند. با وجود اینکه رویه رسمی پخش هوشمندی مهم است ولی روشهای غیر رسمی نیز از نقش حیاتی برخوردارند و تأکید بر نشر هوشمندی مانند ارتباطات افقی در سازمانهای خدماتی است.

1.5.2.2.                 

1.5.2.3.                پاسخگویی به اطلاعات بازار:

به معنی پاسخ به هوشمندی بازار ایجاد شده و نشر یافته است. که از دو جنبه طراحی پاسخ(به معنی استفاده از هوشمندی بازار جهت توسعه برنامه ها) و ارائۀ پاسخ (به معنی اجرای این برنامه ها) مورد توجه قرار می گیرد . پاسخگویی به هوشمندی بازار به شکل انتخاب بازار هدف، طراحی و ارائۀ محصولات و خدمات منطبق با نیازهای فعلی و آتی مشتریان، تولید، توزیع و ارتقای محصولات به گونه ای است که مد نظر مصرف کنندگان نهایی باشد. در این زمینه نیز کلیه واحدها ایفای نقش میکنند.



 

دانلود پایان نامه بررسی میزان بازارگرایی در شرکت های کوچک و متوسط مستقر در شهرک ها

دانلود پژوهش شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی

پژوهش شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی

پژوهش شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی

دانلود پژوهش شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی

تحقیق شناخت ویژگی¬های روان¬شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی
پژوهش شناخت ویژگی¬های روان¬شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی
شناخت ویژگی¬های روان¬شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی
دانلود پروژه ویژگی¬های روان¬شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی
ویژگی های شخصیتی موثر در کارافرینی
ویژگیهای روان شناختی و شخصیتی کارافرین
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 352 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 420

پژوهش شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی

مقدّمه

کارآفرینان کسانی‌اند که با ایجاد محصولات و خدمات نوین مورد نیاز مردم، درآمد خوبی کسب می‌کنند. واژه (Entrepreneur) که در فارسی کارآفرین ترجمه شده است، در بردارنده معنای موفّقیت است. این واژه به معنای محصولات، ابداعات، کیفیت و خدمات نویندر درون یک شرکت است. این واژه به معنای نوع خاصی از روحیة،‌ سر زندگی و فضیلت است. ای. ا . باتلر[1]، مفسر روزنامه تجاری، آن را «شوق خلقت» می­نامد. از همه مهمتر، این واژه به اشخاص پراراده‌ای اطلاق می‌شود که اراده، خلّاق، پایداری و موفّقیت اجتناب ‌ناپذیرشان، آنها را به رهبران و قهرمانان روز تبدیل می‌کند (کوک،ترجمه تیموری.1382. ص15).

افق کارآفرینی:

 کارآفرینی واژه­ای جادویی است. وقتی در حد یک کلمه به آن نگاه کنید، چیزی بیش از ایجاد اشتغال به ذهن القاء نمی­شود. امّا اگر در این واژه تعمّق کنید، و به خلّاقیت که جوهرة آن است دست پیدا کنید. آن گاه جادوی این واژه بر شما عیان خواهد شد، و شما خود نیز جادو خواهید شد. گرچه بسیاری از افراد به امید کار وارد این گود می­شوند، امّا در ادامه نواهایی خواهند شنید و رنگ­هایی خواهند دید که تاکنون از آن بی خبر بوده­اند. و بدین شیوه فرد جادو می­شود. البته آنچه بیان شد درون خود فرد است و کارآفرینی همانند آینه­ای آن ­را به فرد باز می­نمایاند. کارآفرینی طریقی است که به جان آفرینی ختم می­شود؛ به زبان دیگر کارآفرینی همان طریق خود شکوفایی است. کارآفرینی عرصة وسیعی به ابعاد تخیّل بشر دارد. و در یک کلام عرصة نامحدود دارد. از مروارید بافی یک دختر نابینا در بازارچه خود اشتغالی پارک لاله تهران گرفته تا تدوین سیاست­های جهانی آمریکا در کاخ سفید. در سال 1985 بحث در بارة دولت­های کارآفرین در عصر اطلاعات شکل گرفت و این بحث در دوره ریاست جمهوری کلینتون به اوج خود رسید. به­طوری­ که کلینتون رئیس جمهور وقت امریکا بیان کرده بود که اگر بخواهیم بر دنیا حاکم باشیم، راهی نداریم جز این که برای در دست گرفتن دنیا، هم سیاست جدیدی را برگزینیم و هم سطح و گونة جدیدی از خدمات را به عموم مردم دنیا ارائه کنیم. برای تحقق این امر بحث بازآفرینی دولت را مطرح می­کنند. اسبورن و گابریل[2] اصول بازآفرینی دولت را به شرح ذیل ارائه نمودند (غریبی،1381. ص23).

هدایت و رهبری به­ جای ((فعّالیت اجرایی)) .  

قدرتمند سازی به جای خدمتگزاری.

تزریق رقابت به عرصة خدمات.

دگرگون سازی  سازمانهای قاعده مدار.

سرمایه گذاری بر روی دستاوردها و نوآوری­ها.

ارضای نیازهای مشتری ونه بروکراسی.

پیشگیری به جای درمان.

حرکت از سلسله مراتب به سمت مشارکت و کارگروهی.

استفاده از مکانیزم بازار به عنوان اهرمی قوی برای تغییرات.

با نگاهی به اصول بازآفرینی دولت، تعدادی از این اصول در واقع همان اهداف کارآفرینی است. همین کارآفرینی در مسیر رشد خود به کارآفرینی سیاسی و یا آنچه که ذکر شد (دولت کارآفرین) ختم می­شود.

فهرست مطالب

مقدّمه

اهمّیت کارآفرینی:

کارآفرینی نوش داروی لحظات دشواری:

کارآفرینی مسیر خود شکوفایی:

کارآفرینی بعنوان جوهرة رویش سیستم اقتصادی:

بیان مساله:

هدف پژوهش

اهمّیت موضوع تحقیق :

4- مشاورة کارآفرینی:

3- ساخت وتهیه آزمونهای روان شناختی معتبر در زمینه کارآفرینی:

فرضیه های پژوهش

 فرضیه های فرعی:

متغیرهای پژوهش

متغیر ملاک:

متغیر کنترل:

تعریف نظری:

 تعریف نظری:

تعریف عملیاتی:

      تعریف نظر ی:

تعر یف عملیاتی:

کارآفرین[1] کیست؟   

تاریخچة کارآفرینی:

رویکردهای مهم به کارآفرینی :

1- رویکرد اقتصادی به کارآفرینی :

2- رویکرد ویژگی­های شخصیتی[2] به کارآفرینی  :

انواع کارآفرینی

کارآفرینی اقتصادی:

کارآفرینی اجتماعی:

تفاوت کارآفرینی اجتماعی با کارآفرینی اقتصادی:

کارآفرینی سیاسی:

1- توسعه اقتصادی:

2- ایجاد تحرّک وپویایی در عرصه اجتماعی و اقتصادی: 

3- بسط وتوسعه عدالت اجتماعی:

4-  کارآفرینی به عنوان یکی از طرق خود شکوفایی[3]

5- رفع خلل، شکافها و تنگناهای بازار و اجتماع:

6-کارآفرینی عرصه­ای است که هر کسی می­تواند لذت قهرمان بودن و ممتاز بودن را بچشد:

7- امروزه بیشتر مشاغل جدید را شرکت‌های کارآفرینی خلق می‌کنند:

8- حفظ وایجاد ارزشهای مطلوب اجتماعی:

9- ایجاد، توسعه وبکارگیری فن آوری:

10- جذب و هدایت سرمایه های اندک و سرگردان به چرخه اقتصاد ملی:

 11- کاهش فاصله ساختاری بین علوم،تکنولوژی و تولید:

12- ایجاد روابط مناسب ساختاری بین اقتصاد و سیاست:

13- جلوگیری ازپدیده فرار مغز ها وجذب نیروی انسانی متخصّص و مجرّب:

14- حفظ حسّ ارزشمند بودن، در طول حیات:

15- بهبود کیفیت زندگی، ابداع و توسعه کالاها و ایجاد خدمات جدید:

16-کارآفرینی شرایط رشد و تقویت توانایی­های شناختی و شخصیتی را فراهم می­کند:

ویژگیهای افراد کارآفرین:

ویژگیهای کارآفرینان (از نظر پژوهشگر):

3-  توانایی برنامه‌ریزی وپیش بینی برای آینده:

4-تیز فهمی:

5- مثبت اندیشی:

6- کارآفرین‌ها حساب شده ریسک می‌کنند:

7-حرکت در مسیرهای یک طرفه:

8- تجربه کاری متنوع:

9- قاطعیت در کار:

10- ایجاد وحدت اضداد:

11- انگیزه پیشرفت در حدّ بالا:

12- تلاش و پشتکار قوی:

13- نارضایتی سود مند:

14- تحمل ابهامات:

15- استقلال طلبی:

17-استفاده از سبک­های مختلف فکری:

18- بهره گیری از منبع شهود در تصمیم گیری:

19- چالش خواهی(تحریک ذهنی):

20- قدرت حل  تعارض در سطح عالی:

21- عشق به خویشتن:

22) استفاده از تمامی حالت­های من:

زمینه­های تفاوت زنان و مردان  در کارآفرینی:

1-انگیزه:

2-عوامل زمینه ساز جهت اقدام به کارآفرینی:

3- زمینه فعّالیت کارآفرینانه:

8-مردم‌گرایی:

9-آینده‌گرایی:

موانع کارآفرینی:

نقش خانواده در پرورش روحیه کارآفرینی:

نقش عوامل فرهنگی در توسعه و رشد کارآفرینی:

مدلی از رشد و توسعه کارآفرینی: (از دیدگاه پژوهشگر)

الف- مرحله اثبات:

ب- مرحله گسترش:

ج- مرحلة یکپارچگی:

رشد و توسعه مراحل کارآفرینی در بعد عرضی:

الف- کارآفرینی اقتصادی:

ب- کارآفرینی اجتماعی:

اهمّیت کارآفرینی سیاسی:

خودپنداره همچون نظریه­ای شخصی:

سلسله مراتب خودپنداره: (از دیدگاه پژوهشگر)

سطح موضوعی:

سطح کلی:

اهمّیت خود پنداره:

1- خود پنداره به عنوان سیستم عامل( وجودی) هر فرد:

2- خود پنداره جستجوگر خود واقعی است:

3- خود پنداره به عنوان سازمان دهندة تمام ادراکات وتجارب:

4- پیش بینی رفتارهای آینده:

5- تعیین شیوه روابط با دیگران:

6- ادراک و تفسیر محیط پیرامون فرد:

7- ایجاد وحدت و یکپارچگی وجودی:

والدین  و افراد  مهم  اوائل زندگی:

عوامل موثر در شکل گیری خود پنداره

خود  فرد:

اجتماع:

کارآفرینی و خود پنداره:

آیا بین خود پنداره و کارآفرینی رابطه­ای وجود دارد؟

باورهای خودکارآمدی[4]

مقدّمه

خودکارآمدی یعنی چه؟    

اهمّیت باورهای خود کارآمدی:

1- تبیین وپیش بینی عملکردها:

2- تأثیر بر عواطف وهیجانات(هوش هیجانی):

3- تقویت حس خود کنترلی:

4- سلامت جسمی و روانی:

5-توسعه حرفه­ای:

6-تلاش و پشتکار:

7- واکنش مناسب در مقابل شکست:

8- انتخاب راهکارهای مناسب:

9- انتخاب اهداف چالش برانگیز:

منابع باورهای خود کارآمدی:

1- انطباق های عملکرد[5](تجربه مستقیم):

2- تجربه جانشینی[6]:

3- ترغیب کلامی[7]:

4- برانگیختگی(هیجانی) فیزیولوژیایی[8]:

5- تجارب تصویر سازی[9] (ذهنی):

ویژگیهای باورهای خودکارآمدی فاعلی

اهمّیت باورهای خودکارآمدی در اشتغال:

ریشه‌ها و تحّول منبع کنترل:

اهمّیت منبع کنترل:

1- تا ثیر برکارآیی  و عملکرد:

2- پیش بینی عملکردها:

3-تاثیر سبک اسناد در عواطف:

4- مسئولیت‌پذیری[10]:

5-تاثیر برمهارت­های اجتماعی:

6- تعامل با منابع قدرت:

7- تأثیر منبع کنترل بر شغل:

8- تأثیر منبع کنترل بر مدیریت:

9- واکنش مناسب به شرایط استرس زا:

10- پیشرفت شغلی:

11- انعطاف پذیری در برابر تغییر:

12- تأثیر بر سلامت روانی:

کارآفرینی و منبع کنترل:

تأثیر شغل برمنبع کنترل:

ویژگیهای افراد با کنترل درونی:

واقعیت در دیدگاه افراد بامنبع کنترل درونی یا بیرونی: 

تعریف خلّاقیت[11] از دیدگاه اندیشمندان این حوزه:

فیزیولوژی خلّاقیت:

1- نورونها و فضای سیناپسی:

2-انتقال دهنده های بین فضای سیناپسی:

3-مغز زبرین و مغز زیرین:

4- مغز راست و مغز چپ:

5- یادگیریهای جدید و تجارب یکی از عوامل محرک خلّاقیت:

عوامل مؤثر در شکل گیری عادات(خوگیری):

نظریات مکاتب روان شناسی درباره خلّاقیت

گشتالت و شناخت گرایی:

خودآگاهی، آگاهی از نقاط قوّت و ضعف خویش.

مکتب روان سنجی:

ویژگی های تفکّر واگرا:

عوامل مؤثر در بروز خلّاقیت:                                                              

 ویژگی­های شخصیتی افراد  خلّاق

4)ریسک پذیری:

5)کنجکاوی:

6)تحّمل ابهام[12]:

7)انعطاف پذیری[13]:

8) تفکّر شهودی: 

9)تلاش و پشت کار :

10)علاقه به کارهای پیچیده:

11)شوخ طبعی[14]:

12)ایجاد وحدت اضداد:

 13)شجاعت:

14) حساسیت و توجه:

 15)تجارب گوناگون و متنوّع‌:

16)منبع کنترل درونی[15]:

17)پذیرش خویشتن :

موانع خلّاقیت

1- موانع بیرونی:

1-1 موانع فیزیولوژیکی:

2-1 موانع اجتماعی:

6-1موانع کلان ساختاری:

2-موانع درونی:

2- 2  ترس از اشتباه و شکست:

3-2 خواسته های حقیر و ناچیز:

4-2 یکی از موانع اصلی در سر راه خلّاقیت تجلی مفروضات به عنوان مسلمات:

5-2  کمال گرایی مطلق:

6-2  انتقاد از خود:

7-2 عصبیت:

8-2 باورها:

9-2 تلاش برای منطقی جلوه دادن خود:

باورهای غیر منطقی در مورد خود خلّاقیت:

الگوی آمابیل:

الگوی اسبورن – پارنز:

مرحله دوم -  مسأله یابی:

مرحله سوم -  ایده یابی:

مرحله چهارم- راه حل یابی:

مرحله پنجم - پذیرش یابی :

مدل – حلّ خلّاق مسئله (cps):

1.تحلیل محیط:

2.تشخیص مسئله:

3. شناخت مسأله :

4.فرضیه سازی:

5.خلق راه کارهای گوناگون:

6.انتخاب از بین راه کارهای مختلف :

8.کنترل:

فرآیند بهبود خلّاقیت فردی

من واقعی سرچشمة خلّاقیت:

1. بروز خلّاقیت در مصائب:

2. بیماران صعب العلاج:

3. اسارت و زندان :

5. نقش شهود در خلّاقیت:

6. مسئولیت پذیری و ریسک کردن:

 نشانه های خود نیرومند

5. ریسک پذیری:

ارایه مدلی جهت تبین خلّاقیت( از پژوهشگر):

ساختار خلّاقیت یا (تفکّر سالم): (از نظر پژوهشگر)

واحد ورودی:

واحد خروجی:

علل تمایل به تفکّر ناقص:

خلّاقیت عنصر پویای کارآفرینی:

تفاوت بین افراد عادی وکارآفرینان در خلّاقیت:

مراحل حضور خلّاقیت در فرایند کارآفرینی

هیجان چیست؟           

عاطفه چیست؟

تعریف هوش هیجانی:

فیزیولوژی هیجان و هوش هیجانی:

1- امیگدال (بادامه):

3- نیمکره راست مغز:

4- پیش پیشانی (پری فرونتال):

 5- هیپو کامپ:

6-سیستم هورمونی: 

7- عصبهای قشر بینایی:

8- تالاموس:

9- هیپوتالاموس:

10-کرتکس یا قشر مخ:

11- نئوکورتکس( قشر تازه مخ):

تاریخچه هوش هیجانی:

نقش هیجان و عواطف در تفکّر:

مؤلفّه ها  هوش هیجانی بر اساس رویکرد التقاطی و از دید بار- آن

مؤلّفه­های هوش هیجانی
 

5- استقلال[16] (IN):

6-همدلی[17](EM):

7- روابط میان فردی[18](IR):

 8- مسئولیت پذیری اجتماعی[19](RE):

9- حل مسأله[20](PS):

10- واقعیت سنجی[21](RT):

11- انعطاف پذیری[22](FI):

12- تحمّل تنش[23](ST) :

13- کنترل تکانه[24] (IC):

14- خوش بینی[25] (OP):

15- نشاط[26] (HA):

نقش و اهمّیت هوش هیجانی در زندگی عادی:

الف- اهمّیت و نقش هوش هیجانی در محیط کار :

ب-اهمّیت و نقش سلامت هیجانی در موفّقیت وبهره وری:

ج- عواطف نیروی محّرکه انسان بسوی کمال:

دلائل ضرورت توجه به هوش هیجانی در فرایندکارآفرینی:

ج- حمایت شبکه غیر رسمی:

3-یکی از ویژگی­های کارآفرینی توانایی ریسک پذیری است:

4- ایجاد تعادل بین حس استقلال طلبی و نیاز به وابستگی:

6- تحمّل شکست و ناکامی:

7-خلّاقیت:

8-فعّالیت رهبری:

9-تحمّل ابهام[27]:

10-شهود:

11- امیدوار بودن:

12- خوش بینی:

13- غرقه شدن در کار:

14- خود انگیزی:

15- تغییر وضعیت موجود:

17-ایجاد وحدت اضداد:

18- یکی از ویژگیهای مهّم کارآفرینی صداقت است:

19- قاطعیت در کار:

20- تفویض اختیار و مسئولیت:

22- انگیزه پیشرفت:

23- مسئولیت پذیری:

24-انعطاف پذیری:

25- خودآگاهی:

26-عشق به خویشتن:

 

فصل دوم / بخش هفتم/ مروری بر پژوهشها............................................................................................................................

مروری بر پژوهشها

طرح تحقیق:

جامعه آماری:

روش نمونه گیری:

ابزارهای اندازه گیری

ب- آزمون خلّاقیت[28] عابدی:

روایی آزمون خلّاقیت عابدی

پایایی[29]آزمون خلّاقیت عابدی

ج- آزمون خودپنداره راجرز:

روایی آزمون خودپنداره:

 شیوه نمره گذاری:

روایی مقیاس منبع کنترل:

پایایی مقیاس منبع کنترل راتر:

روش نمره گذاری:

ه- آزمون خودکارآمدی عمومی شرر:

روایی[30] مقیاس خودکارآمدی:

پایایی[31] مقیاس خودکارآمدی:

شیوة نمره گذاری پرسشنامة خودکارآمدی:

فرایند اجرای تحقیق:

زمان وشیوه  اجرای تحقیق:

روش تجزیه وتحلیل داده­ها:    

آزمون فرضیه اصلی:

آزمون فرضیه­های فرعی:

نمودار (2-4): نمودار میانگین نمرات مولفه­های هوش هیجانی در دو گروه کارآفرینان و افراد عادی

جدول (6-4): خلاصه اطلاعات( آزمونT مستقل) در مورد مقایسه میانگین خرده مقیاس­ها و پنج

ابوترابیان، محمدرضا. (1382). پرورش نسل خلاق در ایران، تهران: انتشارات مدرسه.

 


[1] - Entrepreneur

[2]- trait approach

[3] - Self-actualization[3]

[4] - Self - efficacy 

[5] -Performance attainment

[6] -Vicariouc experience

[7] -Verbal persuasion

[8]- Emotional arousal

[9]- Imaginal experiences

[10] - Responsibility

[11] - Creativity

[12] - Ambiguity tolerance

 

[13] - Flexibility

[14]  - Humor

[15] -Locus of control

 

[16] - Independence(IN)

[17] - Empathy(EM)

[18]- Interpersonal  Relationship (IR)

[19]- Social Responsibility (RE)

[20] - Problem Solving (PS)

[21] - Reality Testing

[22]- Flexibility (FL)

[23]- Stress Tolerance (ST)

[24]- Impulse Control (IC)

[25]- Optimism

[26] -Happiness (HA)

 

[27] -Ambiguity tolerance

[28] - Creativity Test (CT)

[29] -Reliability

[30] -Validity

[31] -Reliability

 


[1]- I.E .Batler

[2] - Osborn & Gabrel

دانلود پژوهش شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی

دانلود پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی

پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی

پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی

دانلود پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی

پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی
دسته بندی تربیت بدنی و علوم ورزشی
فرمت فایل doc
حجم فایل 1210 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 79

پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی

چکیده تحقیق

تحقیق حاضر با هدف ارزیابی همبستگی بین انعطاف پذیری و توان انفجاری 15 نفر از دانشجویان تربیت بدنی عمومی دانشگاه محق اردبیلی به اجرا در آمده در این راستا 15 نفر از دانشجویان که به صورت تصادفی از میان دانشجویان تربیت بدنی عمومی با میانگین سنی ( 22.46 سال) و قد( 172.63 سانتی متر) و وزن ( 63.73 کیلو گرم ) انتخاب شده و آزمون انعطاف پذیری عضلات پشت پا ( انعطاف پذیری مطلق برای سنجش انعطاف پذیری و آزمون های پرش عمودی سارجنت و پرش طول ( پرش جفت) را نیز برای سنجش توان انعطاف پذیری آزمودنی ها مورد استفاده قرار گرفته است که این آزمون ها  جز آزمون های تحقیق توصیفی میدانی محسوب می شوند . نتایج: نتیجه تحقیق نشان داد که همبستگی معنا داری بین انعطاف پذیری و توان انفجاری وجود ندارد (ارتباط بین انعطاف پذیری و پرش طول  (065/0p ≤) و ارتباط بین انعطاف پذیری و پرش ارتفاع )145/0 ≥p  ((هم چنین بین انعطاف پذیری و سن آزمون شوندگان  نیز همبستگی معنا داری ( 743/0p ≤ )  وجود ندارشت .

 فهرست مطالب

عنوان...........................................................................................صفحه

فصل اول  11

مقدمه و طرح تحقیق  11

بیان مساله  15

ضرورت و اهمیت تحقیق  16

هدف های تحقیق  17

فرضیات تحقیق  17

محدودیت های تحقیق  18

محدودیت های قابل کنترل  18

محدودیت های غیر قابل کنترل  19

مقدمه  22

آمادگی جسمانی   23

تعریف عوامل امادگی جسمانی   25

استقامت قلبی- تنفسی   25

قدرت عضلانی   25

استقامت عضلانی   25

ترکیب بدن  26

سرعت   26

چابکی   26

هماهنگی عصبی-عضلانی   26

تعادل  26

زمان عکس العمل  27

مزایای فیزولوژیکی آمادگی جسمانی   29

اهمیت آمادگی جسمانی برای دانشجویان  29

توان  30

((توان، نوع کار عضلانی)) 31

آزمون دوره ای pwc-170  33

آزمون پرش سارجنت   34

آزمون پرش دفاع  36

ازمون دو سرعت 30 متر  37

آزمون پرش عمودی   38

انعطاف پذیری   39

" عوامل محدود کننده انعطاف پذیری"  40

دامنه حرکتی فعال وغیر فعال  42

تکنیک ها ی کششی   43

عضلات موافق ومخالف    44

کشش بالستیک    45

کشش استاتیک    47

" ارزشیابی انعطاف پذیری "  47

" راهنمایی کلی برای سنجش انعطاف پذیری "  48

" اندازه گیری انعطاف پذیری "  49

" روش های مستقیم سنجش انعطاف پذیری ایستا "  50

" روش های غیر مستقیم اندازه گیری انعطاف پذیری ایستا "  50

کاربرد ازمون های انعطاف پذیری   52

پیشینه ی تحقیق  53

یافته ها ونتایج تحقیقات مربوط به انعطاف پذیری   53

یافته ها ونتایج تحقیقات مربوط به توان  54

فصل سوم  57

روش شناسی تحقیق  57

مقدمه  58

روش تحقیق  58

جامعه و نمونه آماری   58

ابزار و روش جمع آوری داده ها 58

آزمون پرش عمودی   60

آزمون پرش طول  63

روشهای آماری : 64

فصل چهارم  65

یافته های پژوهش    65

مقدمه  66

الف : تجزیه و تحلیل توصیفی مشخصات فیزیکی آزمودنی ها 66

ب : تجزیه و تحلیل توصیقی ویژگی های ترکیب بدنی آزمودنی ها 69

ج : تجزیه و تحلیل ویژگی های فیزیولوژیکی آزمودنی ها 70

د:تجزیه تحلیل استنباطی یافته ها 73

نتیجه گیری: 76

پیشنهادات کاربردی: 76

پیشنهادات آینده: 77

منابع : 79

 

فهرست نمودارها

نمودار4-1:میانگین،حداقل وحداکثرسن آزمودنی های تحقیق. ..............................62

  نمودار4-2:میانگین،حداقل وحداکثرقد آزمودنی های تحقیق. ..............................63

 نمودار4-3: میانگین،حداقل وحداکثروزن آزمودنی های تحقیق. .............................64

 نمودار4-4: میانگین،حداقل وحداکثردرصد چربی آزمودنی های تحقیق. .........................65

 نمودار4-5:میانگین،حداقل وحداکثرانعطاف پذیری آزمودنی های تحقیق. ........................66

 نمودار4-6:میانگین،حداقل وحداکثرپرش طول آزمودنی های تحقیق. ..........................67

 نمودار4-7: میانگین،حداقل وحداکثرپرش ارتفاع آزمودنی های تحقیق. .........................68

نمودار4-8:ارتباط بین انعطاف پذیری وپرش ارتفاع آزمودنی های تحقیق. ........................69

نمودار4-9:ارتباط بین انعطاف پذیری وپرش طول آزمودنی های تحقیق. ........................70

نمودار4-10:ارتباط بین انعطاف پذیری وسن آزمودنی های تحقیق ...........................71

 

   فهرست جداول و تصاویر

جدول 2-1 نیاز ورزش ها به عوامل مختلف آمادگی جسمانی................................14

جدول2-2 ارتباط بین نتایج پرش عمودی وترکیب تار تند انقباض.............................18

جدول 2 -3 : مزایا و معایب تکنیک های کششی .....................................44

جدول 2 – 4 : میزان انعطاف پذیری بر اساس نتایج آزمون رساندن دست به انگشتان پا...................46

جدول 2 -5 : امتیاز آزمون انعطاف شانه .........................................47

جدول 3 – 1 : نورم انعطاف پذیری...........................................53

تصویر 3 – 1 : آزمون رساندن دست به انگشتان پا ....................................54

جدول 3 – 2 : نورم مربوط به آزمون سارجنت برای افراد 16 تا 19 سال ..........................55

جدول 3 – 3 : نورم مربوط به آزمون سارجنت برای افراد بزگسال.............................56

تصویر 3 -2 : آزمون پرش عمودی سارجنت ......................................56

تصویر 3 – 3 : اندازه گیری ضخامت چربی زیر پوستی ناحیه سه سر بازو .........................57

تصویر 3 – 4: آزمون پرش طول.............................................58


دانلود پایان نامه بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری و توان انفجاری دانشجویان تربیت بدنی عمومی

دانلود بررسی رابطه از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش

بررسی رابطه از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش

بررسی رابطه از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش

دانلود بررسی رابطه  از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش

بررسی رابطه  از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش
رابطه  از خود بیگانگی با خود کارآمدی
بررسی رابطه کارکنان آموزش و پرورش
از خود بیگانگی کارکنان آموزش و پرورش
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 17

بررسی رابطه  از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش

بیان مسئله

 

یکی از عوامل مؤثر که در کاهش آمادگی - به خصوص آمادگی ذهنی - افراد جهت پذیرش ‏مسئولیت های مختلف اجتماعی اقتصادی و توانایی آنها برای شرایط کنترل حاکم بر سرنوشت ‏خود نقش مهمی ایفا می کند، « از خود بیگانگی » است. از خود بیگانگی مسأله ای است که بر ‏نگرش افراد اثر گذاشته و از طریق آن بر روی رفتار آدمیان مؤثر است. این مسأله امکان کنترل ‏روابط و پیش بینی شرایط آینده و تصمیم گیری های عقلایی برای رسیدن به رشد و تعالی را در ‏افراد کاهش داده و از آنان افرادی منفعل می سازد.‏‏« از خود بیگانگی »، به طور خلاصه، به معنی دور شدن از ارزش ها و فضایل اخلاقی و انسانی و ‏فراموش کردن کمالات و غفلت  از خود اصیل و واقعی و گم کردن مسیر درست هدایت است. ‏علت اساسی این کاستی بزرگ و سرچشمة آن، غفلت از خویش و فراموش کردن خود است و ‏این، سرآغاز سقوط از جایگاه واقعی انسان است ( آقا حسینی و ربانی، 1384). ملوین سیمن ‏بیگانگی اجتماعی را نوعی احساس یا وضعیتی می‌داندکه هر فرد در رابطه با خود دیگران و جامعه ‏از خود بروز می‌دهد،وی ضمن این تعریف از بیگانگی ،صور و انواع تظاهرات رفتار بیگانه‌گونه را ‏در پنج نوع احساس بی‌قدرتی،احساس بی‌هنجاری،احساس انزوای اجتماعی،احساس بی‌معنایی و ‏احساس تنفر از خویشتن نشان داده است (‏سیمن,‎‏1957)‏.ماهیت و سرشت فراگرد بیگانگی به عنوان یک مجموعه بهم پیوسته نیازمند بررسی عوامل اجتماعی و روانی تواماً در ارتباط و همبستگی با یکدیگر است. به این واقعیت باید توجه نمود که انسان هم سازنده ی جامعه و تاریخ است و هم زیرتاثیر فراورده های خود می باشد. بیگانگی ابعاد گسترده ای دارد ولی در این بررسی تاکید بر نوع بیگانگی از کار است که البته یک پدیده بسیار تاثیرگذار فردی و اجتماعی است. زیرا کار مهم ترین رسالت و مهم ترین عمل اجتماعی انسان اجتماعی است و انسان بدون کار هویتی نداشته و تمامی هویت تاریخی و تکامل انسانی همانا تاریخ، کار اجتماعی اوست و به همین دلیل می توان گفت که انسان، بیگانه از کار در واقع هم از خود و هم از اجتماعی و محیطی که در آن زیست می کند بیگانه است (توسلی و قدیمی، 1380).بیگانگی موجب توقف رشد و پویایی فرهنگی ،از هم پاشیدگی ساخت اجتماعی ، سوء انسجام اجتماعی و .... می گردد. همه این موارد تداوم حیات جامعه را به خطر می اندازد . یک جامعه بیگانه که در آن نظام کنش اجتماعی مختل است ، افراد دچار بی قدرتی شده اند ، دایره های تعهد و انسجام اجتماعی کوچک شده ، افراد جز به منافع فردی فکر نمی کنند ، توجیه ای برای زندگی و عمل خود ندارند (بی معنایی) و دچار بیزاری فرهنگی شده اند و هیچگاه به توسعه نمی رسند(حسین زاده و همکاران،1390).یکی از مسائلی که در از خود بیگانگی فرد موثر است خود کارآمدی است . مفهوم خودکارآمدی  از نظریه شناخت اجتماعی آلبرت باندورا  (1997) روان‌شناس مشهور، مشتق شده است که به باورها یا قضاوتهای فرد به توانائیهای خود در انجام وظایف و مسئولیتها اشاره دارد. نظریه شناخت اجتماعی مبتنی بر الگوی علّی سه جانبه رفتار، محیط و فرد است. این الگو به ارتباط متقابل بین رفتار، اثرات محیطی و عوامل فردی(عوامل شناختی، عاطفی و بیولوژیک) که به ادراک فرد برای توصیف کارکردهای روان شناختی اشاره دارد، تأکید می کند. بر اساس این نظریه، افراد در یک نظام علّیت سه جانبه بر انگیزش و رفتار خود اثر می گذارند. باندورا(1997) اثرات یک بعدی محیط بر رفتار فرد که یکی از فرضیه های مهم روان شناسان رفتار گرا بوده است، را رد کرد. انسانها دارای نوعی نظام خود کنترلی و نیروی خود تنظیمی هستند و توسط آن نظام برافکار، احساسات و رفتار های خود کنترل دارند و بر سرنوشت خود نقش تعیین کننده‌ای ایفا می کنند. بدین ترتیب رفتار انسان تنها در کنترل محیط نیست بلکه فرایندهای شناختی نقش مهمی در رفتار آدمی دارند. عملکرد و یادگیری انسان متاثر از گرایشهای شناختی، عاطفی و احساسات، انتظارات، باورها و ارزش هاست. انسان موجودی فعال است و بر رویدادهای زندگی خود اثر می گذارد. انسان تحت تاثیر عوامل روان شناختی است و به‌طور فعال در انگیزه ها و رفتار خود اثر دارد. براساس نظر «باندورا»، افراد نه توسط نیروهای درونی رانده می شوند، نه محرکهای محیطی آنها را به عمل سوق می دهند، بلکه کارکردهای روان شناختی، عملکرد، رفتار، محیط و محرکات آن را تعیین می کند.  باندورا  (1997) مطرح می کند که خود کارآمدی، توان سازنده ای است که بدان وسیله، مهارتهای شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف، به گونه ای اثربخش ساماندهی می شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارتها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی کننده های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان در باره توانائیهای خود در انجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش مؤثر است. بین داشتن مهارتهای مختلف با توان ترکیب آنها به روشهای مناسب برای انجام وظایف در شرایط گوناگون، تفاوت آشکار وجود دارد. "افراد کاملاً می دانند که باید چه وظایفی را انجام دهند و مهارتهای لازم برای انجام وظایف دارند، اما اغلب در اجرای مناسب مهارتها موفق نیستند (باندورا، 1997 ).

خودشناسی از طریق پردازش مهارتهای شناختی، انگیزشی و عاطفی که عهده دار انتقال دانش و توانائیها به رفتار ماهرانه هستند، فعال می شود. به‌طور خلاصه، خودکارآمدی به داشتن مهارت یا مهارتها مربوط نمی شود، بلکه داشتن باور به توانایی انجام کار در موقعیتهای مختلف شغلی، اشاره دارد.باور کارآمدی عاملی مهم در نظام سازنده شایستگی انسان است. انجام وظایف توسط افراد مختلف با مهارتهای مشابه در موقعیتهای متفاوت به‌صورت ضعیف، متوسط و یا قوی و یا توسط یک فرد در شرایط متفاوت به تغییرات باورهای کارآمدی آنان وابسته است. مهارتها می توانند به آسانی تحت تأثیر خودشکی  یا خود تردیدی قرار گیرند، درنتیجه حتی افراد خیلی مستعد در شرایطی که باور ضعیفی نسبت به خود داشته باشند، از توانائیهای خود استفاده کمتری می کنند (باندورا 1997). به همین دلیل، احساس خودکارآمدی، افراد را قادر می سازد تا با استفاده از مهارتها در برخورد با موانع، کارهای فوق العاده ای انجام دهند(وایت  1982). بنابراین، خودکارآمدی درک شده عاملی مهم برای انجام موفقیت آمیز عملکرد و مهارتهای اساسی لازم برای انجام آن است.عملکرد مؤثر هم به داشتن مهارتها و هم به باور در توانایی انجام آن مهارتها نیازمند است. اداره کردن موقعیتهای دایم التغییر، مبهم، غیرقابل پیش بینی و استرس زا مستلزم داشتن مهارتهای چندگانه است. مهارتهای قبلی برای پاسخ به تقاضای گوناگون موقعیتهای مختلف باید غالباً به شیوه های جدید، ساماندهی شوند. بنابراین، مبادلات با محیط تا حدودی تحت تأثیر قضاوتهای فرد در مورد توانائیهای خویش است. بدین معنی که افراد باور داشته باشند که در شرایط خاص، می توانند وظایف را انجام دهند. خودکارآمدی درک شده معیار داشتن مهارتهای شخصی نیست، بلکه بدین معنی است که فرد به این باور رسیده باشد که می تواند در شرایط مختلف با هر نوع مهارتی که داشته باشد، وظایف را به نحو احسن انجام دهد. بنابراین محقق در پی پاسخ گویی به این سوال است که از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش در ارتباط است ؟ 

دانلود بررسی رابطه  از خود بیگانگی با خود کارآمدی کارکنان آموزش و پرورش

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل

پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل

پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل

پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل
دسته بندی پژوهش های دانشگاهی
فرمت فایل doc
حجم فایل 139 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 21

پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل

پایان نامه کارشناسی ارشد

بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :

دلایل متعددی در ادبیات مربوط به برند به جهت رشد برند سازی در صنایع امروزی بیان شده است که بازارهای گوشی موبایل از جمله­ی این صنعت هستند. از دیدگاه مشتری کاهش ریسک­های ادراک شده­ی مالی و غیر مالی و هزینه­های تحقیق از منافع کلیدی انتخاب برندها هستند. از نظر صاحبان برند موضوع کلیدی توانائی ارائه قیمت­های مناسب­تر نسبت به رقیب، توانائی کسب سهم بازار بیشتر، توانائی حفظ مشتریان از طریق ایجاد وفاداری به برند  و کاهش هزینه­های بازاریابی بخش خدمات، اندازه­گیری ارزش ویژه برند و در نظر گرفتن جنبه­های شناختی آن تقریبا موضوعی جدید در مفهوم بازاریابی است که باید مورد توجه بیشتری قرار گیرد(Chen,2010). یک برند خوب انتخاب مصرف­کنندگان را جهت می­دهد و بر وفاداری مشتریان می­افزاید. از آنجایی که مشتریان در انتخاب خود اکثرا به سمت برندهایی می­روند که تجربه­ی خوبی از استفاده­ی آن برند دارند. این موضوع از لحاظ نگرشی باعث انتخاب و وفاداری نسبت به برند مورد نظر می­شود. نام­های تجاری قوی(برند) ورود به بازارهای جدید را ممکن می­سازد. احتمالا شرکت­های دارای نام­های تجاری قوی در ورود به بازارهای به مراتب موفق­ترند(رشیدی و رحمانی،1392).

دانلود پایان نامه بررسی رابطه ی بین نگرش و ارزش مشتری و انتخاب برند موبایل

دانلود پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل

پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل

پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل

دانلود پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل

پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل 
پایان نامه بررسی رضایت زناشویی
زنان شاغل و غیر شاغل 
رضایت زناشویی در بین زنان شاغل
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 155 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 15

پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل

مقدمه

یکی از تغییرات مهمی که طی چند سال اخیر در علائق و خواسته های زنان و مردان ایجاد شده است تمایل به اشتغال زن می باشد بطوری که در حال حاضر در جامعه ایران حدود 14% از شاغلین را زنان تشکیل می دهند، این امر به دلایل متعددی اشاعه پیدا نموده که از آن جمله است(دکتر غلام عباس توسلی – رضا فاضل- مبانی جامعه شناسی – قم 1379).

بهبود یافتن وضعیت اقتصادی خانواده با اشتغال زن، فراهم شدن امکان تحصیل رایگان برای عموم، کم رنگ شدن اعتقادات و تعصبات بی جا در باب ورود زنان به اجتماع و جلوگیری از هدر رفتن نیروی انسانی مفید و دلائل فراوان دیگر.

با در نظر گرفتن مزایای اشاره شده و مزایای دیگر اشتغال زنان ، توجه به مضرات و مشکلات آن نیز امری ضروری می باشد، چرا که نادیده انگاشتن مشکلات سبب تشدید و ترفیع آنها و در نتیجه اختلال در روابط زوجین می شود و به نوعی پیوندهای عاطفی را تحت اشعاع قرار می دهد بنابراین برای اینکه زن و شوهر بتوانند زندگی مشترک توأم با سعادت و سلامتی داشته باشند باید در مورد رفع مشکلات برآمده و با همدلی و همیاری یکدیگر و در فضایی سالم و آکنده از حسن تفاهم خلأهای حاصل از اشتغال زن را پر کند.

زوجین با حل مسائل و مشکلات حاصل از اشتغال زن می توانند انسانهایی با احساس تر، منطقی تر و مسئول تر گردند و زندگی فرد را به سوی زیبایی و کمال هدایت کنند و کودکان آنها بتوانند در محیطی کاملاً آرام و دلپذیر رشد کرده و انسانهایی توانا و سالم گردند.

پژوهش حاضر در راستای تحقیق اهداف مذکور سعی دارد رابطه اشتغال زن و رضایت از زندگی زناشویی را بررسی کند، باشد که مورد توجه قرار گرفته و مفید واقع شود.

بیان مسئله

 

به توجه به فرضیه تحقیق ، دو مفهوم اشتغال و رضایت از زندگی زناشویی را تعریف می کنیم.

مفاهیمی مثل مفهوم اشتغال در فرهنگ  عمید به این صورت تعریف شده است:

اشتغال یعنی مشغول شدن، بکاری پرداختن و سرگرم شدن به کاری از دیدگاه راهنمایی شغلی و حرفه ای کار یا پیشه، فعالیتی دائمی است که به تولید کالا و یا خدمات منجر می شود و برای اجرای آن دستمزدی در نظر گرفته می شود این فعالیت باید درخارج از محیط خانه و حداقل 4 ساعت در روز باشد.

با توجه به موضوع مورد تحقیق که به بررسی رابطه اشتغال زن و دضایت از زندگی زناشویی می پردازد. اکنون مفهوم زناشویی را تعریف می کنیم: در فرهنگ عمید رضایت از زندگی زناشویی این گونه تعریف شده است: خشنودی و خوشدلی از زنده بودن، زیستن ،عمده حیات و معاش با زن یا شوهر، شوهر کردن و ازدواج معنی شده است.

رضایت زناشویی بطور ایده آل میزانی از رضایت است که در آن تعداد خوشی های زندگی مشترک نسبت به تعداد نا خوشی های آن زیاد است (گاتمن وجان ).

دانلود پایان نامه بررسی رضایت زناشویی در بین زنان شاغل و غیر شاغل

دانلود پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی

پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی

پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی

دانلود پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی

پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی
ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی
پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم
سیستم های کنترل صنعتی
پایان نامه الکترونیک
دسته بندی برق ،الکترونیک و مخابرات
فرمت فایل doc
حجم فایل 2053 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 161

پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی

مقدمه

فصل اول :
« مقدمه ای بر سیستم های کنترل »     

کنترل و اتوماسیون        

انواع فرایندهای صنعتی   

استراتژی کنترل  

انواع کنترلرها  

سیر تکاملی کنترل کننده ها   

فصل دوم :

« انتقال اطلاعات در صنعت »

معماری شبکه   

استانداردهای معروف لایه فیزیکی شبکه های صنعتی  

معرفی واسط های انتقال و عوامل موثر در انتقال  

پروتکل ها و استانداردها      

فصل سوم :

« کنترل کننده های برنامه پذیر PLC »  

سخت افزار PLC   

زبان های برنامه نویسی PLC    

ارتباط بین چندین PLC  

فصل چهارم :

« سیستم های کنترل گسترده DCS »        

ساختار سیستم های DCS  

سطوح کاری      

اصول کاری سیستم های DCS  

کاربردها  

فصل پنجم :

« سیستم های اتوماسیون APACS »

Controller Configuration Software

سخت افزار سیستم APACS  

بسته های نرم افزاری APACS

بسته های سخت افزاری APACS    

شرح مدار ماژول کنترل +ACM

فصل ششم :

« سیستم های SCADA »

SCADA  چیست؟    

ارتباطات    

واسط ها    

فصل هفتم :

« سیستم های FIELD BUS و مقایسه آنها با سیستم های DCS »

نحوه عملکرد سیستم های  FCSدر مقایسه با DCS

دسته بندی  فیلد باس     

توپولوژی های فیلد باس    

مقایسهFCS  و DCS و مزایا و معایب آنها نسبت به یکدیگر    

« چکیده »

 

در هر صنعتی اتوماسیون سبب بهبود تولید می گردد که این بهبود هم در کمیت ومیزان تولید موثر است و هم در کیفیت محصولات.هدف از اتوماسیون این است که بخشی از وظایف انسان در صنعت به تجهیزات خودکار واگذار گردد. در یک سیستم اتوماتیک عملیات شروع،تنظیم و توقف فرایندبا توجه به متغیر های موجود توسط کنترل کننده سیستم انجام می گیرد.                                                                                                     هر سیستم کنترل دارای سه بخش است:  ورودی ، پردازش و خروجی .

انواع استراتژی های کنترل:

 کنترل حلقه باز

 کنترل پیشرو

کنترل حلقه بسته

کنترلر مغز متفکر یک پردازش صنعتی است و تمامی فرامینی راکه یک متخصص در نظر دارد اعمال کند تا پروسه، جریان استاندارد خود را در پیش گیرد و نهایتا پاسخ مطلوب حاصل شود از طریق کنترلر به سیستم فهمانده می شود.

یک کنترلر چگونه عمل می کند؟

 در ابتدا سیگنال خروجی از سنسور وارد کنترلر می شود و با مقدار مبنا مقایسه می گردد و نتیجه مقایسه که همان سیگنال خطا می باشد، معمولا در داخل کنترلر هم تقویت شده و هم بسته به نوع کنترلر و پارامترهای مورد نظر، عملیاتی خاص روی ان انجام می گیرد سپس حاصل این عملیات به عنوان سیگنال خروجی کنترل کننده به بلوک بعدی وارد می شود. مقایسه سیگنالها و تقویت اولیه در همه کنترلر ها صرف نظر از نوع انها انجام می گیرد ،در واقع این عملیات بعدی است که نوع کنترلر را مشخص می کند.

 PLCاز عبارت Programmable Logic Controller به معنای کنترل کننده قابل برنامه ریزی گرفته شده است.PLC کنترل کننده ای است نرم افزاری که در قسمت ورودی، اطلاعات را بصورت باینری دریافت و آنها را طبق برنامه ای که در حافظه اش ذخیره شده پردازش می نماید و نتیجه عملیات را نیز از قسمت خروجی به صورت فرمانهایی به گیرنده ها و اجرا کننده های فرمان ، ارسال می کند.

بطور کلی می توان زبانها برنامه نویس  PLCرا به پنج دسته تقسیم کرد:

• زبان SFC یا Sequential Function Chart Language

• زبان FBD یا Function Block Diagram Language

• زبان LD یا Ladder Diagram Language

• زبان ST یا Structured Text Language

• زبان IL یا Instruction List Language

به طور کلی چهار سیستم کنترلی وجود دارد:

1.سیستمهای رله ای از قدیمی ترین سیستم کنترلی هستند. در این سیستمها کلیه عملیات کنترلی با استفاده از رله ها انجام می پذیرد.

2.سیستمهای کنترلی مبنی بر مدارهای منطقی. در این سیستم ها از دروازه های منطقی و تراشه های کوچک برای پیاده سازی عملیات منطقی استفاده می شود.

3.کنترل با کامپیو تر شخصی

4.کنترل مبنی بر PLC.

سیستم SCADAعلاوه بر کاربرد در فرایندهای صنعتی مانند تولید و توزیع برق ( به شیوه های مرسوم یا هسته ای) ،ساخت فولاد، صنایع شیمیایی،صنایع آب ،گاز و نفت در بعضی از امکانات آزمایشی مانند فوزیون هسته ایی نیز کاربرد دارد.

اندازه اینچنین تاسیساتی از 1000تا چندین ده هزار کانال I/O می باشد. و با کمک شبکه ها و سیستمهای مخابراتی منطقه وسیعی را تحت بازرسی ونظارت قرار می دهد.

سیستمهای SCADA بر روی سیستم عاملهای DOS، VMSو  UNIXقابل اجرا هستند در سالهای اخیر همه سیستم های  SCADAبه سمت سیستم عامل NT و بعضی هم بسمت Linuxگرایش پیدا کرده اند.

دانلود پایان نامه بررسی ساختار و نحوه عملکرد سیستم های کنترل صنعتی

دانلود پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی از حقوق بیمار

پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی از حقوق بیمار

پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی از حقوق بیمار

دانلود پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی از حقوق بیمار

پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی ا ز حقوق بیمار
 آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی 
حقوق بیمار
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 28 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 7

پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی از حقوق بیمار

خلاصه

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی اردبیل از حقوق بیمار و ارائه راهکارهای مدیریتی است. جهت بررسی این پژوهش بنا به ضرورت از دو روش استفاده شد روش اول از روش همبستگی به منظور تعیین ارتباط بین متغیر ها و روش دوم از نوع توصیفی تحلیلی از نوع مقطعی  به منظور توصیف و تببین در جامعه مورد مطالعه. جامعغه آماری این پژوهش شامل کلیه پرسنل و کارکنان بیمارستان های دولتی و خصوصی اردبیل که در سال 1394 مشغول به کار هستند. نمونه آماری تعداد 120 نفر از این جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده است.برای بررسی نمونه های پژوهش از پرسشنامه آگاهی پرسنل ازحقوق بیمار که بر اساس 10 بند مشنور حقوق بیماران طراحی و هنجار یابی شده،استفاده شده است. در نهایت برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss  و تحلیل چند متغره مانوا استفاده شد.نتتایج پژوهش نشان داد آگاهی پرسنل در بیمارستان های دولتی و خصوصی اردبیل از حقوق بیماران بصورت معناداری متفاوت بوده و پرسنل بیمارستان های خصوصی آگاهی بالاتری نسبت به حقوق بیماران دارند. همچنین میزان رضایت بیماران از پرسنل بیمارستان های خصوصی بالاتر از بیمارستان های دولتی گزارش شده است. همچنین راهکارهایی از قبیل آموزش های ضمن خدمت میتواند بر آگاهی پرسنل از حقوق بیماران افزوده و بر بهبود عملکرد آنها بیافزاید.

دانلود پایان نامه آگاهی پرسنل بیمارستان های دولتی و خصوصی از حقوق بیمار

دانلود پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

دانلود پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش
اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران
قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش
پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 143 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 21

پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش


بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق به صورت مستند) :

فرایند ارتباطات یکی از فرایندهای مهمی است که بر روی اثر بخشی سازمانها و موفقیت مدیر نقشی اساسی ایفا می کند. تحقیق وبررسی در محیط سازمانها و حیات کاری نشان می دهد که بطور متوسط مدیران سطوح مختلف بین 75%تا95%ازاوقات خودراصرفارتباطات وپیام رسانی می کنند.

مکالمات تلفنی ، جلسات،بررسی گزارشها ، دادن دستور و تعلیمات ، نوشتن نامه ، بررسی اطلاعات فاکس  و تلکس ، و فعالیتهایی از این قبیل مثالهایی بر فرایند ارتباطات می باشد . سیستم گردش خون در اعضای بدن چه نقش مهمی را ایفا می کند،ارتباطات نیز در سازمانهاهمان نقش را ایفا می کند(امیر کبیری،1377)

ارتباطات به عنوان یکی از مهمترین عناصر فرایند مدیریتی محسوب می شود. وجود ارتباطات موثر و صحیح در سازمان همواره یکی از اجزای مهم در توفیق مدیریت به شمار آمده است . به تجربه ثابت شده است که ، اگر ارتباطات صحیحی در سازمان بر قرار نباشد ،گردش امور مختل شده و کارهاآشفته می شوند.هماهنگی،برنامه ریزی، سازماندهی،کنترل وسایروظایف بدون وجودسیستم ارتباطی موثردرسازمان قابل تحقق نبوده وامکان اداره سازمان مهیا نخواهد بود.(میرابی،1380). طی مطالعاتی که گری بینسون توسط سوالاتی که برای 175 نفر از مدیران شرکتهای بزرگ ایالتهای غربی آمریکا فرستاد، روشن ساخت که مهارتهای ارتباطی چه شفاهی و چه کتبی نه تنها در احراز شغل بلکه در انجام موثر امور محوله تاثیر بسزایی دارد. سوالات مطروحه در زمینه فاکتورها و مهارتهای مهم و حیاتی که در استخدام دانشجویان فارغ التحصیل موثر بوده، می‌باشد در این بررسی و تحقیق به عمل آمده، مشخص گردید که ارتباطات شفاهی (Oral communication) به عنوان اولین و مهمترین مهارت و ارتباط کتبی (Write communication) دومین مهارت محسوب می گردند. ( همان منبع).  

دانلود پروپوزال بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران سازمان آوزش وپرورش

دانلود پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

دانلود پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان
روشهای تدریس سنتی و جدید
 یادگیری دانش آموزان
پایان نامه روشهای تدریس
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 654 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 132

پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

مقدمه

در دنیای پیچیده ، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسانها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس ، وبه یاد گیری علاقه‌مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می‌کردند؟ مقصر اصلی چه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی‌علاقه و بی‌استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته‌اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه‌های شکوفایی استعداد شاگردان‌ را فراهم کنند؟ و ‌یا انتخاب روش‌های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی ‌است که می‌تواند اورا در کار خود موفق ‌و‌ موید سازد. معلم باید قادر باشد ‌با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر ‌گرفتن توانا‌یی‌های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد .


بیان مسئله

در دهه های اخیر تلاشهای زیادی در کشور صورت گرفته تا روشهای کلیشه ای و سنتی آموزشی جای خود را به روشهای تازه و بدیع و مبتنی بر نیازهای فردی و اجتماعی دانش آموزان دهد. آنان را خلاق و تولید کننده علم و دانش پرورش داده و دریچه های نوینی را در زمینه علوم و تکنولوژی در کشور بگشاید. تغییرات نظام آموزشی و کتب درسی دانش آموزان نیز در همین راستا صورت گرفته است. اما علی

رغم تمامی زحمات و هزینه های سنگینی که آموزش و پرورش متحمل شده است، هنوز شاهد تدریس علم به شیوه سنتی و معلم محوری هستیم. در قریب به اتفاق مدارس کشور، هیچ تغییری در زمینه تدریس و ارزشیابی و … دیده نمی شود.به همین علت به کرات دبیران ظالمانه مورد شماتت قرار می گیرند که چرا نمی توانند خود را با روشهای مدرن آموزش وفق دهند. به همین جهت در این مقاله سعی شده است بر علل و ریشه های تداوم شیوه تدریس سنتی و غیرفعال‌از سوی دبیران پرداخته شود.علل تداوم شیوه تدریس سنتی را می توان در چند عامل زیر پیگیری کرد.

1. تأثیر برنامه و ساخت نظام آموزشی در فرآیند تدریس

ساخت نظام آموزشی یک جامعه، اعم از نگرشها و باورها، برنامه ها و آیین نامه ها می تواند روش تدریس معلم را تحت تأثیر قراردهد. توجه یا عدم توجه نظام آموزشی به نیازهای شاگردان و جامعه، اصالت دادن نظام آموزشی به محتوا وبرنامه ها به جای رشد و تحول همه جانبه، عدم نظارت و کنترل سالم و ارزشیابی های اصولی و غیراصولی همه می توانند روش تدریس معلم را تحت تأثیر قراردهند. در بررسی ساختار نظام آموزشی هر کشور دو نظام کاملاً متفاوت دیده می شوند.

1-نظام متکی بر اصالت مواد درسی: از جمله ویژگیهای نظام متکی بر اصالت مواد درسی این است که در این نظام آموزشی یک برنامه ثابت برای کشور اجرا می شود و محتوای برنامه مقید به متن تنظیم شده است و رعایت انضباط یکنواخت آموزشی برای همه معلمان الزامی است.

2- نظام متکی بر رشد همه جانبه فرد: در این نظام برنامه برحسب مقتضیات منطقه و نوع مدرسه و توانایی شاگردان تنظیم می شود و محتوای برنامه به فعالیتهای فردی و گروهی شاگردان تنظیم می شود و محتوای برنامه به فعالیتهای فردی و گروهی شاگردان بستگی دارد. معلمان در اجرای برنامه و انتخاب مواد درسی آزادی عمل و اختیارات بیشتری دارند و … .با کمی تأمل و دقت در نظام آموزشی کشور درمی یابیم که نظام آموزشی کشور ما متکی بر اصالت مواد درسی است. زیرا دبیران باید مطالب معینی را بدون توجه به تواناییها، استعدادها و علایق دانش آموزان تدریس نموده و ارزشیابی معینی را با ریزبارم معین به عمل آورند. بدیهی است که در چنین نظامی - همچنانکه محققان و دانشمندان علوم تربیتی معتقدند- معلم آزادی عمل چندانی ندارد که توسط آن بتواند به فعالیتهای ابتکاری بپردازد و بطور کلی او مجبور است که وظایف خاصی را که از طرف سیستم به او تحمیل می شود را بدون کم و کاست اجرا نماید.بنابراین به نظر می رسد که پیشنهادات داده شده برای تدریس فعال فیزیک در چنین سیستمی بی نتیجه خواهد ماند.

2. عدم آشنایی معلمان دروس مختلف با روشهای نوین آموزشی

علی‌رغم‌ اینکه‌ معلمان‌ دروس بطور گسترده مورد توصیه قرار

می گیرند که روشهای فعال آموزشی را جانشین روشهای سنتی و معلم محوری نمایند، دانش آموزان را درگیر مسائل کاربردی و پژوهشی نمایند و گاهی اوقات روشهای مختلفی همانند به کار بردن فناوری اطلاعات در آموزش ، روشهای آزمایشگاهی، پروژه، پرسش و پاسخ و … برای تدریس به دبیران پیشنهاد می شود، هنوز تعداد کثیری از دبیران فقط با عناوین این روشهای تدریس آشنایی دارند و یا اطلاعات خیلی محدودی دارند. معمولاً این اطلاعات محدود را با استفاده از مطالب پراکنده مجلات که اتفاقی به دست آنها می رسد، کسب کرده اند و هیچ گاه بطور جدی و عمقی با این روشها آشنا نشده اند. کلاسهای ضمن خدمت دبیران نیز معمولاً آموزش مطالب تئوری و یا روشهای آزمایشگاهی کلاسیک و سنتی است و هیچ گاه روشهای فعال آموزشی، روشهای سازماندهی کلاس و مدیریت زمان برای تدریس با روشهای فعال، مورد توجه قرارنگرفته اند. چگونه از معلمی که هنوز با این روشها آشنا نشده و مورد حمایت علمی قرار نگرفته است، می توان انتظار داشت که روشی را که نمی داند به کار ببرد؟!

3. متناسب نبودن زمان با روشهای فعال

مسئله زمان را از دو زاویه می توان مورد توجه قرار داد

3-1)کمبود زمان لازم برای تدریس علوم به شیوه فعال: شکی نیست که زمان تدریس روشهای فعال طولانی تر از شیوه های سنتی گذشته می باشد. تحقیقی از دبیران فیزیک مدارس استان فارس (که تا حدی روش تدریس دانش آموز محوری را بکار برده اند) نشان می دهد که این دبیران به عللی قادر به ادامه این روش

نمی باشند و اولین دلیل این دبیران کمبود وقت می باشد. تقسیم کلاس به دسته ها و گروههای کوچکتر، فعالیتهای آزمایشگاهی، روشهای بحث گروهی، استفاده از رایانه، خرد کردن مسئله به اجزای کوچکتر … همه و همه نیاز به زمان دارند. بنابراین با توجه به کافی نبودن زمان، استفاده از روشهای فعال بسیار کمرنگ خواهد بود.

فهرست مطالب

مقدمه. 1

بیان مسئله. 2

فرضیه. 5

اهداف... 5

تعاریف ، اصلاحا‌ت وواژه‌ها 5

مقدمه. 8

معرفی روش‌های مختلف تدریس.... 8

روش حفظ و تکرار. 9

محاسن و محدودیت‌های روش حفظ و تکرار. 10

روش سخنرانی.. 11

مراحل اجرای روش سخنرانی.. 12

مرحله اول ، آمادکی برای سخنرانی.. 12

مرحله دوم : مقدمه سخنرانی.. 14

مرحله سوم، متن و محتوای سخنرانی.. 16

مرحله چهارم، جمع‌بندی و نتیجه‌گیری.. 25

محاسن و محدودیت‌های روش سخنرانی.. 28

ب) محدودیت‌ها 31

روش پرسش و پاسخ.. 34

محاسن و محدودیت‌های روش پرسش و پاسخ.. 35

روش نمایشی (نمایش علمی). 36

محاسن و محدودیت‌های روش نمایشی.. 38

روش ایفای نقش.... 39

فنون کلی اجرای نمایش.... 40

مراحل اجرای روش ایفای نقش.... 40

محاسن و محدودیت‌های روش ایفای نقش.... 40

روش گردش علمی.. 42

روش بحث گروهی.. 46

مراحل اجرای روش بحث گروهی.. 49

مرحله دوم، روش اجرای بحث گروهی.. 55

محاسن و محدودیتهای روش بحث گروهی.. 59

روش آزمایشی (آزمایشگاهی). 60

محاسن و محدودیت‌های روش آزمایشی.. 63

خلاصه. 64

روش‌های آموزش انفرادی.. 68

طرح کلر و سطوح مختلف آن. 72

یادگیری تا حد تسلط.. 75

تدرس خصوصی.. 78

آموزش برنامه ای (PI) 79

آموزش به وسیله رایانه (CAI) 83

آموزش انفرادی تجویز شده (IPI) 85

نقش معلم در آموزش انفرادی تجویز شده (IPI) 86

آموزش انفرادی هدایت شده IGE.. 87

ارزشیابی IPI و CAI و IGE وسایر روشها 89

خلاصه. 90

روش مسأله ای.. 91

شرایط اجرای روش مسأله ای.. 91

چگونگی اجرای روش مسأله ای.. 92

محاسن و محدودیتهای روش مسأله ای.. 94

روش واحد ها 94

ویژگی های روش واحد ها 96

مراحل اجرای روش واحد ها 97

روش واحد موضوع. 98

ویژگی های روش واحد موضوع. 98

محاسن و محدویتهای روش واحد موضوع. 99

روش واحد تجربی.. 100

ویژگی های روش واحد تجربی.. 101

روش واحد طرح.. 103

ویژگیهای روش واحد طرح.. 103

محاسن و محدویتهای روش واحد طرح.. 104

جامعه آماری.. 110

نمونه آماری.. 110

روش نمونه گیری.. 110

ابزار اندازه گبری.. 111

پرسشنامه. 111

روش تجزیه و تحلیل داده ها 111

بخش دوم آمار استنباطی.. 118

بحث و نتیجه گیری.. 120

محدودیت های پژوهش.... 121

پیشنهادات... 122

منابع و مآخذ: 123

دانلود پایان نامه روشهای تدریس سنتی و جدید وتأثیر آنها در یادگیری دانش آموزان

دانلود طرح تحقیقی بیمه های اشخاص

طرح تحقیقی بیمه های اشخاص

طرح تحقیقی بیمه های اشخاص

دانلود طرح تحقیقی بیمه های اشخاص

طرح تحقیقی بیمه های اشخاص
دسته بندی پژوهش های دانشگاهی
فرمت فایل doc
حجم فایل 221 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 432

طرح تحقیقی بیمه های اشخاص

قسمتی از متن:

علل پیدایش، گسترش و تکامل بیمه‌های اشخاص

از آغاز پیدایش جوامع انسانی، بشر همواره در جستجوی تأمین جسمی، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی خود بوده است. بیمه‌های اشخاص هم درست به همین دلیل یکی از ابداعات انسان‌ها برای به دست آوردن تأمین اقتصادی به حساب می‌آید.

از یک دیدگاه می‌توان بیمه‌های اشخاص را به چند بخش مهم تقسیم کرد که هر یک از آن‌ها بالقوه آثاری مثبت یا منفی در جوامع بشری دارند. بیمه‌های اشخاص علاوه بر اینکه یک محصول به حساب می‌آید، در راستای تأمین نیازهای اولیه جوامع انسانی، در زمره‌ی خدمات مهم و قابل توجه نیز شمرده می‌شود.

ابنای بشر نیاز به تأمین دارند و این امر غریزی و شاخه‌هایی از ثبات و اطمینان اجتماعی است. شرکت‌های بیمه با ارائه بیمه‌های اشخاص، زندگی انسان‌ها را ارزیابی نمی‌کنند؛ بلکه هدف اصلی و اساسی، ارزیابی و حراست از ارزش‌های اقتصادی زندگی انسان‌هاست. ارزش مادی و اقتصادی درآمد حاصل از کار و فعالیت یک انسان، تأمین‌کننده نیاز مادی او است که انسان بدان متکی است. بنابراین، بیمه‌های زندگی، علاوه بر جنبه خدماتی و انسانی آن، می‌تواند نیازهای مالی و اقتصادی خانواده‌ها را نیز برطرف سازد.

بیمه‌های اشخاص یکی از شاخص‌های شناخته شده در سنجش تأمین و رفاه مردم کشورهاست و کشورهایی که مردم آن به فراخور نیاز خود از این تأمین برخوردارند، با اطمینان و اعتماد بیشتری در برنامه‌ریزی، توسعه و گسترش جامعه خویش مشارکت می‌نمایند.

تاریخچه‌ی بیمه‌های اشخاص به چند قرن قبل باز می‌گردد. نخستین بیمه‌نامه، در زمان ملکه الیزابت اول صادر گردید که به صورت یک بیمه «عمر زمانی ساده»[1] بود، و زندگی بیمه‌گذار را برای مدت یک سال تحت پوشش قرار می‌داد. آقای هارولد. ای. رایز[2] در کتاب «تاریخچه‌ی بیمه در انگلستان» می‌نویسد که اولین بیمه‌نامه در 18 ژوئن 1583 صادر گردید که زندگی آقای «ویلیام گیبونز»[3] را به مدت یک سال تحت پوشش بیمه‌ای قرار داده بود. سرمایه بیمه، معادل 3836 پوند بود که نرخ حق بیمه آن 8 درصد و 16 بیمه‌گر هر یک به فراخور حال خود سهمی از آن را تقبل کرده بودند.

بیمه‌های اشخاص در مراحل بَدوی و ابتدایی خود بر پایه و اصول علمی و فنی و مبنی بر جداول حق بیمه و نحوه‌ی انتخاب ریسک پایه‌گذاری نشده بود و به همین دلیل، توسعه و گسترش و پیدایش «جدول مرگ و میر»[4]، نقطه عطفی در تاریخچه بیمه‌های اشخاص محسوب می‌گردد؛ زیرا با به کارگیری اصول علمی و فنی در بیمه‌ها و آن هم پس از تجارب حاصله طی چند قرن، اولین بیمه‌نامه در سال 1807 میلادی بر پایه و اساس همین معیارهای فنی صادر گردید.

در سال‌های آغازین پیدایش بیمه‌های اشخاص، صدور بیمه‌نامه بدون توجه به اصول پزشکی انجام می‌شد و صرفاً کافی بود که شخص متقاضی در مقابل مدیران شرکت بیمه ظاهر گردد و آن‌ها با مذاکره با وی و داوری ظاهری، خطر را ارزیابی کنند. در سال‌های بعد، پزشکان به جمع این مدیران اضافه شدند و ارزیابی خطر صرفاً بر اساس اظهارات متقاضی بیمه و از روی ظاهر وی انجام نمی‌پذیرفت.

به مرور زمان و با گسترش روزافزون بیمه‌های اشخاص، این روند ارزیابی غیرعملی و ناکافی به نظر می‌رسید و از سویی اهمیت معاینات کامل پزشکی به منظور گزینش و ارزیابی واقعی خطر، مورد توجه قرار گرفت و به همین دلیل، شرکت‌های بیمه قبل از صدور بیمه‌نامه از متقاضی می‌خواستند تا درباره‌ی سلامتی خود از یکی از پزشکان گزارشی اخذ نماید.

به تدریج پرسش‌نامه‌هایی پزشکی شکل گرفته و کامل گردیدند و شرکت‌های بیمه قبل از صدور بیمه‌نامه با ارزیابی دقیق اطلاعات مندرج در فرم‌های پزشکی و سابقه‌ی سلامتی فرد متقاضی و اعضای خانواده‌اش،‌ به بررسی دقیق خطر مورد بیمه پرداختند.

با توجه به اینکه تجارب به دست آمده در آغاز، خلأ مشهودی را بین اطلاعات موجود و اطلاعات مورد نیاز با واقعیت‌ها نشان می‌داد، به همین مناسبت پزشکان و «محاسبان فنی» به همکاری نزدیک و تنگاتنگ پرداختند. تحقیقات در مورد مرگ و میر، منتج به آمیزش و ترکیب اطلاعات فنی ـ پزشکی گردید؛ که در نهایت باعث به دست آمدن یک سری اطلاعات مفید در مورد عوامل مؤثر هر خطر شد و بیمه‌گران با دسترسی به این اطلاعات با اطمینان خاطر بیشتری به کار صدور بیمه‌نامه پرداختند.

بهتر است به طور خلاصه به نیاز انسان‌ها به بیمه‌های اشخاص اشاره‌ای کنیم. بررسی‌های انجام شده نشان می‌دهند که معمولاً انسان‌ها به دلایل پنجگانه‌ی زیر به خرید بیمه‌های اشخاص اقدام می‌کنند:

1 ـ 1 نیاز اصلی و اساسی فیزیولوژیکی انسان،

2 ـ 1 نیاز به حفظ و حراست خود در قبال خطرهای خارجی،

3 ـ 1 نیاز به عشق، محبت و فعالیت‌های اجتماعی،

4 ـ 1 اقناع حس احترام نسبت به خویشتن،

5 ـ 1 خودآگاهی و تکامل.

عمدتاً خطرهایی را که انسان در برابر آن‌ها آسیب‌پذیری بیشتری دارد، به دو نوع تقسیم می‌کنند:

الف ـ خسارات مالی،

ب ـ خسارات جانی.

بدیهی است که انسان نمی‌تواند زمان بروز این گونه خطرها را پیش‌بینی کند. البته در عصر حاضر و با بهره‌گیری از فن‌آوری نو می‌توان در بعضی از مواقع بروز حوادث و سوانح طبیعی از قبیل توفان یا زلزله را پیش‌بینی کرد. اما آیا می‌توان از ضرر و زیان‌های مادی آن‌ها هم جلوگیری کرد؟ بلی، جلوگیری از ضرر و زیان‌های مادی این گونه حوادث بر عهده‌ی شرکت‌های بیمه نهاده شده است که این، همانا عصاره و مفهوم یا به عبارت دیگر، کاربرد بیمه است.

آیا راهی برای جلوگیری از مرگ، به ویژه مرگ‌های زودرسی و دور از انتظار وجود دارد؟ آیا هرگز فکر کرده‌اید که مرگی زودرس می‌تواند چه عواقب اقتصادی ناگواری را به دنبال داشته باشد؟ در جوامع اسلامی، انسان‌ها با اتکال به خداوند متعال کمتر تمایل به خرید بیمه‌های اشخاص نشان می‌دهند و حال آنکه قادر مطلق، راه و چاه را در مقابل انسان‌ها قرار داده و راه‌های جلوگیری از مخاطرات، یا کاهش آن را به انسان‌ها آموخته است. یکی از راه‌های کم کردن مخاطرات یا بهتر بگوییم خنثی نمودن آثار منفی مرگ نابهنگام در جوامع انسانی، تأمین قابل ابتیاع از طریق بیمه‌های اشخاص است اگر حادثه‌ای ناگوار منجر به مرگ و از دست رفتن زندگی گردد، این بیمه‌های عمر است که ضرر و زیان مالی و اقتصادی حاصل از آن را جبران می‌کنند. اما اگر حادثه منجر به از کار افتادگی یا نقص عضو گردد، غرامت تحت پوشش بیمه‌نامه حادثه یا درمانی، قابل پرداخت خواهد بود.



[1]. Temporary Assurance

[2]. Harold E.Rayaes: History of Brutish Insurance

[3]. William Gibbons.

[4]. Mortality Table

دانلود طرح تحقیقی بیمه های اشخاص

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

پایان نامه 
بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب 
دانشجویان پسر 
دانشگاه تبریز 
قبل از امتحانات 
 در ایام امتحانات
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 74

 

 پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

 

 

مقطع تحصیلی : کارشناسی               رشته : روان‌شناسی     گرایش : بالینیعنوان پایان‌نامه : بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

چکیده پایان‌نامه :

این پژوهش به منظور بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر قبل از امتحانات و در ایام امتحانات صورت گرفته است. پژوهش در سطح دانشگاه تبریز انجام گرفت.

بعد از انتخاب نمونه لازم به منظور جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس زونگ استفاده شد.

برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده آزمون t استفاده شده .T محاسبه شده در سطح 001/0 معنی‌دار است که فرضیه H1 مورد تأیید قرار گرفت. به عبارت دیگر بین میزان اضطراب دانشجویان قبل از امتحانات و در ایام امتحانات تفاوت وجود دارد و این تفاوت از لحاظ آماری معنی‌دار‌ است  و به این ترتیب فرضیه پیشنهادی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت.

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان

 

 

 

فصل اول : ادبیات پژوهش

 

مقدمه ........................................................................................................... 1

بیان مسئله 

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

فرضیه‌های پژوهش

تعریف متغیرها 

 فصل دوم : پایه‌های نظری و پیشنة تحقیق

 مقدمه 

اضطراب

علائم اضطراب

بیماری‌های که در اثر اضطراب ایجاد می شوند

رویکردهای نظری به اضطراب 

اضطراب امتحان

پیشینه تحقیقات

 

فصل سوم : روش تحقیق

 

مقدمه 

عنوان

 

 

 جامعه آماری 

نمونه آماری

شیوه  اجرای تحقیق 

روش‌های آماری

 

فصل چهارم : یافته‌های پژوهشی

 

مقدمه .......................................................................................................... 51

یافته‌های توصیفی ......................................................................................... 52

یافته‌های استنباطی ........................................................................................ 55

 

فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری

 

مقدمه 

بحث و نتیجه‌گیری

پیشنهادهای کاربردی .................................................................................... 60

پیشنهادهای پژوهشی ................................................................................... 61

محدودیت‌های پژوهش 

 

منابع و ضمائم 

 

 

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه‌ میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه تبریز قبل از امتحانات و در ایام امتحانات

دانلود پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش

پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش

پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش

دانلود پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش

پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش
پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی
رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش
اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش
برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش
دسته بندی پژوهش های دانشگاهی
فرمت فایل doc
حجم فایل 119 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 30

پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش

 

چکیده:

نیروی انسانی هر سازمان مهمترین منبع استراتژیک آن سازمان است و توانایی برنامه ریزی صحیح منابع انسانی قابلیت سازمان را در جذب،نگهداری و افزایش کارایی کارکنان سازمان نشان می دهد.لذا در مقاله حاضر قصد بررسی میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش شهرستان تکاب را داریم.جامعه آماری کلیه کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان تکاب می باشند .که از این تعداد 15 نفر بصورت تصادفی انتخاب شدند و به عنوان نمونه تحقیق مورد بررسی قرار گرفتند،که از این تعداد 11 کارمند و 4 مدیر در نمونه موجود می باشد.ابزار  گرد آوری داده ها پرسشنامه 39 سوالی محقق ساخته بود که در بردارنده سه گزینه بله،خیر وتاحدودی که ه میزان رعایت اصول برنامه ریزی نیروی انسانی از نظر اعضای نمونه را مورد بررسی قرار می داد.جهت تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی: فراوانی ،درصد فراوانی،میانگین و انحراف استاندارد و در تحلیل استنباطی از آزمونهای تی تک نمونه ایی و تی مستقل استفاده شد.نتایج تحقیق حاکی از آنست که: میانگین سازمان از ارزش مد نظر ما بالاتر می باشد و با توجه به جدول تفسیر آزمون می توان گفت سازمان از لحاظ رعایت برنامه ریزی منابع انسانی در سطح خوب قرار دارد  و همچنین بین  نظرات دو گروه مدیران و کارمندان از لحاظ رعایت برنامه ریزی منابع انسانی تفاوت معنادار وجود دارد

 

کلید واژه ها:

منابع انسانی ، اصول برنامه ریزی منابع  انسانی

مقدمه و بیان مسئله:

نیروی انسانی گرانبهاترین منبع سازمانی برای شکوفا سازی استعدادها و دستیابی مستمر به عملکرد عالی محسوب می شود."امروزه فشار رقابت جهانی و تغیرات اجتماعی به نوعی انقلاب در مدیریت منابع انسانی منجر شده است که انواع سازمانها را تحت شعاع خود قرار می دهد.نکته قابل تامل آن است که تحولات ناشی از این انقلاب استمرار دارند و واقعا وضع موجود را تحت تاثیر قرار می دهند.(nancy.i.perry 1998 ) مدیریت منابع انسانی اصطلاحی برای توضیح گسترهای از فعالیتهای متنوع،شامل جذب،نگهداری و پرورش نیروی کار با استعداد و پرانرزی  مدیریت منابع انسانی بر مسئولیت مدیران برای تجهیز سازمان با کارکنان توانمند و حصول اطمینان از مطلوبیت به کار گیری استعدادهای آنان دلالت دارد.(رضائیان،1380).

مدیریت منابع انسانی در دهه 1980 ظهور کرد و توسط طرفداران آن به عنوان فصل جدیدی در مدیریت نیروی انسانی تکامل یافت . اکنون این توافق وجود دارد که مدیریت منابع انسانی جایگزین مدیریت کارکنان نمی‌شود بلکه به فرایندهای مدیریت کارکنان از منظر متفاوتی می‌نگرد . همچنین فلسفه‌های اصلی آن تا حد قابل ملاحظه‌ای متفاوت از مفاهیم سنتی مدیریت کارکنان است . با این همه برخی از رویکردهای خاص مدیریت کارکنان و روابط کارکنان می‌توانند تحت عنوان رویکردهای مدیریت منابع انسانی توصیف شوند زیرا در راستای فلسفه اساسی مدیریت منابع انسانی هستند (آرمسترانگ ،1993) .مدیریت منابع انسانی رویکردی جامع به مدیریت استراتژیک منابع کلیدی سازمان یعنی منابع انسانی است . مدیریت منابع انسانی نه تنها رویکردی از روی سودآوری به مدیریت کارکنان است بلکه رویکردی ویژه به روابط کارکنان با تاکید بر تعهد و دو طرفه بودن ارتباط دارد (آرمسترانگ ،1993) .

برنامه ریزی نیروی انسانی یکی از اقدامات مهم  در مدیریت منابع انسانی است مهمترین قدم در اقدامات و انجام اعمال ،برنامه ریزی است که مدیریت هم از این قاعده مستثنا نیست و مدیر منابع انسانی باید از اصول و عوامل مربوط به حوزه خود یعنی نیروی انسانی آگاه بوده و امر برنامه ریزی را برای پیشبرد هماهنگ امور مربوط به کارکنان باید انجام دهند.در سالهای اخیر برنامه ریزی نیروی انسانی در محدوده های زمانی متفاوت به عنوان ابزاری که مستقیم و غیر مستقیم اهداف و استراتژی ها سازمانی را به هدفها و برنامه های نیروی انسانی  ارتباط می دهد مورد بحث و توجه صاحب نظران بوده است.(سید جوادین،1375  ).

برنامه ریزی نیروی انسانی فرایندی است که در آن نیازهای انسانی(کمی و کیفی)برای انجام فعالیته و تحقق اهداف مشخص و راهکارهای مناسب برای استفاده از منابع انسانی استفاده می شود(همان منبع،).

مدیریت منابع انسانی و به تبع ان برنامه ریزی نیروی انسانی که از ضرورت های مدیریت منابع انسانی است از آن جهت مورد توجه است که در فرایند تولید و انجام خدمات با کمیت و کیفیتهای گوناگون نیروی انسانی و کار ،عامل اساسی و تعیین کننده بحساب می اید.دخالت نیروی انسانی در امر تولید معمولا" یا بصورت اعمال نتیجه تفکر انسانه یا اشتراک مستقیم آنهاست.بهر حال قبل از دست زدن به هر نوع فعالیت تولیدی اعم از کار یا خدمت در هر مقیاسی اعم از واحدهای کوچک یا بزرگ ،در هرسطحی نیروی انسانی رکن اصلی در امور مربوط به تمهید مقدمات تولید و خدمت تلقی می گردد ،توسعه اقتصادی یک کشور و یا توسعه اجتماعی یک کشور در واقع نتیجه کوششی است مستمر و همه جانبه در جهت ارتقا سطح تولید از طریق بکار گیری کامل تمامی عوامل عوامل تولید از جمله نیروی کار ،ازسوی دیگر سرمایه های انسانی بخاطر نقش ارزنده اشان در هرنوع رشد جز مهمی از ثروت یک ملت ،منطقه {و یا سازمان ) ودر هر سطح وحجم بحساب می آید و از آنجا که نائل آمدن به هدفهای سازمان و رشد و توسعه ان در هر زمینه ای بوسیله انسانها و معیت عوامل دیگر مورد نیاز امکان پذیر می گردد توجه به عامل انسانی و برنامه ریزی برای استفاده از آن امری اجتناب ناپذیر است.

برنامه ریزی نیروی انسانی به عنوان یکی از پیچیده ترین،فنی ترین و رقابتی ترین  زنمینه های  فعالیتی مدیران در کار و منابع انسانی برای پاسخگویی به انتظارات کارکنان و انتظارات جامعه در سطح خرد و کلان به کار گرفته می شود( سیدجوادین،1375).

به سبب پیشرفت های علمی و صنعتی و فنی و پیچیدگی و گستردگی سازمانها و پیچیدگی کارها و حاکم شدن فضای رقابتی در بین سازمانها و همچنین افزایش دانش انجام کار و روشهای آن و تخصص های گوناگون در انجام امور با یادآوری این که مهمترین سرمایه سازمان، سرمایه های انسانی است ( چنانکه هرسی و بلانچارد لازمه ایجاد، بقا و پیشرفت سازمان را انسان دانسته اند و از آنجا که انجام امور از طریق انسان و برای انسان است ( میرکمالی، 1384 ). برنامه ریزی موثر برای استفاده موثر از نیروی انسانی اجتناب ناپذیر می نماید هرچند که در عمل مشکلات زیادی بر انجام عمل برنامه ریزی نیروی انسانی مترتب است.

دلیل اصلی انجام این بررسی (هرچند به طور کوتاه)  این است که اولا برای استفاده موثر از نیروی انسانی و حتی استفاده موثر از دیگر عوامل تولید و انجام خدمات و بطورکلی برای رسیدن به هدف در هر سازمانی، برنامه ریزی نیروی انسانی حائز اهمیت زیادی است. همچنین سازمانها هزینه های زیادی را صرف عوامل تولید من جمله عوامل انسانی می کنند و مسلما مطلوب هر سازمانی رسیدن به اهداف خود با حداقل هزینه است که مستلزم استفاده شایسته و موثر از انسان و تفکر اوست .

در حال حاضر آنچه در جامعه ما  و سازمانهای ما دیده می شود این است که سازمانها و مدیران آنها و حتی کارکنان از عدم تحقق اهداف سازمان و نیازهای شان ( من جمله کارمندان) می باشد. به نظر می رسد که برنامه ریزی اصولی و مناسب نیروی انسانی می تواند موجب رفع مشکلاتی از این قبیل شود و سازمانهایی می توانند به صورت بهره ور موجب رشد خود و کارکنانشان شوند که به عوامل انسانی و برنامه ریزی برای برآورد و استفاده مناسب از آن ، توجه نمایند. هدف ازانجام این بررسی این است که می خواهیم بدانیم که تا چه حد اصول برنامه ریزی نیروی انسانی در سازمان رعایت می شود؟

لذا هدف از برسی حاضر ،مشخص نمودن میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش  و پرورش شهرستان تکاب می باشد.

 

دانلود پایان نامه میزان رعایت اصول برنامه ریزی منابع انسانی در اداره آموزش و پرورش

دانلود پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس

پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس

پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس

دانلود پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس

پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس
نقش اردبیل در دفاع مقدس
اردبیل در دفاع مقدس
 دفاع مقدس
دسته بندی پژوهش های دانشگاهی
فرمت فایل doc
حجم فایل 306 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 91

پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس

مقدمه

هدف اصلی جنگ ها تحمیل اراده سیاسی یک دولت بر دولت دیگر است که از اهداف حداکثری یعنی ساقط کردن نظام سیاسی مستقر در کشور مورد هجوم یا تضعیف قدرت ملی آن کشور یا منابع اقتصادی کشور است.

هدف اساسی و غیر قابل تغییر هر حکومتی حفظ بقای ملی حفظ تمامیت سرزمین و هویت ملی و ارزش ها و منافع علمی است این هدف مهم در اثر جنگ ها و تهاجمات نظامی بیگانگان به صورت شدید به مخاطره می افتد پیروزی سیاسی و نظامی ایران در جنگ تحمیلی هشت ساله بر رژیم عراق معادله قدرت سیاسی نظامی منطقه را به نفع ایران رقم زد.

امید است مطالعه دقیق و کامل موضوع جنگ هشت ساله دفاع مقدس توسط استادان محبوب بتواند شناخت و دانایی ما دانشجویان را نسبت به دوران دفاع مقدس افزایش دهد.

فهرست مطالب

مقدمه. 4

آغاز تهاجم عراق بر ایران. 5

هشت سال دفاع مقدس.... 5

زندگی نامه سرتیپ خلبان شهید غفور جدی.. 23

شهید عقیل عرش نشین.. 33

شهید عمران پستی.. 36

شهید برات سقایی.. 38

شهید مرتضی فخر زاده 46

در فرازی از وصیت نامه شهید آمده است: 52

شهیدجمشید گنجگاهی.. 53

سعید ابوالحسنی.. 64

فرامرز بهاپور. 65

خلاصه گزارش عملیات والفجر 4. 69

نقطه ای از خاطرات شهید عادی سفالی.. 74

سرگذشت و خاطراتی از جانباز شیمیایی آقای ناصر بهمن زاده 81

منابع.. 91

 

دانلود پایان نامه نقش اردبیل در دفاع مقدس